Что может делать животное глаголы

Видео:Что делают животные. Разные действия. Сидеть, лежать, идти, есть и прочее. Викторина для детей.Скачать

Какие глаголы в русском языке происходят от названий зверей, рыб,насекомых?

Удалось вспомнить следующие глаголы на заданную тему: петушиться(распетушиться), обезьянничать, куковать, попугайничать, ершиться, приголубить, прищучить, свинячить(насвинячить), окрыситься, набычиться, съёжиться, осоветь, змеиться. Добавлю ещё глагол «слинять», вызвавший у меня сомнения. Возможно, он образован от слова «линь»(вид рыбы)?

Миша невольно съёжился под проницательным взглядом воспитателя.

Мы заметили узкую тропинку, которая змеилась вдоль горы.

Она знала: бабушка всегда приголубит, утешит, приласкает её.

В современном русском языке глаголы, образованные от названий животных и несущие характерные признаки поведения животных, но переносимые на человека, называются зооморфическими/зооморфными («зоо»-животное, «морф»-часть слова).

Все эти глаголы, как правило, эмоциональны и употребляются в разговорной речи в определённой речевой ситуации.

К таким зооморфическим глаголам можно отнести, например, такие: бычиться/набычиться (бык), жабиться (жаба), ершиться (ёрш), ишачить (ишак), обезьянничать (обезьяна), окрыситься/крысятничать (крыса), свинячить (свинья), собачиться/насобачиться/присобачить (собака), схомячить (хомяк), петушиться/распетушиться (петух), попугайничать (попугай), пришучить (щука), проворонить (ворона), раздраконить (дракон), тетериться (устаревшее от «тетеря», тетерев).

Так глаголы, как: Слоняться, выеживаться, рысить, окрыситься, насобачить, прищучить, козлиться, щеголять, голубить, обезьянничать, свинячить, куковать, карпеть, судачить, проворонить, ласкать, змеиться.

Вот он- мой автомобиль! На какое насекомое или животное похож? Глаза-фары- как у зайчика, но нет длинных ушек. Мордочка- как у рыбки, но нет хвостика. А в целом, мой автомобиль похож просто на автомобиль, который я очень люблю!)))

Generation Of Vipers (Поколение гадюк). (Progressive Sludge Metal/Post-Hardcore) из Америки.

Serpent Skies (небеса змеи). (Melodic Death Metal).

Crippled Black Phoenix (хромой черный феникс). понамешано всего.

Draconian (драконовский). таких групп минимум 4 есть.

Graveworm (Могильный червь). 2 группы есть. из Болгарии (уже сменила название) и наиболее известная итальянская.

Rainbird (птица дождя). (Gothic/Doom Metal). белорусская группа, выпустившая один альбом и распавшаяся.

WHALES AND AURORA (Киты и Аврора). (Doom/Sludge/Post Metal).

Serpent Rise (Восход змеи). бразильский дум метал.

Самец жирафа может быть около 6 метров, поэтому, чтобы перегнать кровь к его голове, кровяное давление должно быть не менее 260 на 160 мм. ртутного столба. А когда он опускает голову, чтобы попить, кровь приливает к голове и для защиты от этого у жирафов есть специальные клапаны, сеть переплетённых сосудов, rete mirabile и клапаны на венах, которые пропускают венозную кровь только по направлению к его сердцу. И когда жираф отдыхает лёжа, встать ему быстро невозможно, кровь не будет поступать к головному мозгу и он просто упадёт. Вообще, в связи с такой высотой, все движения у жирафов плавные, замедленные.

Её жарят, консервируют, естественно, не без ананаса, почему-то. Мякоть вкусная, приправляется густыми и насыщенными соусами.

Видео:Animals and verbs. Животные и глаголы. Что умеют делать животныеСкачать

Значения глаголов, происходящих от названий животных

Комитет по образованию

Администрации города Мыски

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 3

происходящих от названий животных

Видео:Учим глаголы с 1 классом. Что умеют делать животные.Скачать

Работу выполнил

Видео:ЭМОЦИИ И ДЕЙСТВИЯ Карточки Домана Мультики для детей 0+ Раннее развитие #домавместеСкачать

Ногин Никита

учитель русского языка и литературы

Видео:Лютый русский язык сломал мозг мируСкачать

Содержание

Видео:Может ли быть сказуемое НЕ глаголом? Сказуемое выраженное существительнымСкачать

Введение ………………………………………………………………………. 3

2. Значения глаголов, происходящих от зоонимов.

2. 1 Образование глаголов от названий живых существ…….………………5

2. 2 Группы глаголов-зоонимов по значению………………………………..6

2. 3 Прямое и переносное значение глаголов………………………………. 9

2. 4 Устаревшие глаголы-зоонимы ………………………………………….10

2. 5 Глаголы, этимологически не связанные с зоонимами ………………. 11

2. 6 Описание лингвистического эксперимента …………………………. 12

В русском языке некоторые названия животных (зоонимы) используются для образования новых слов, пополняющих его словарный состав. Среди слов, образованных от таких названий, имеются не только существительные (например, курятник, мышеловка, овчар, скворечник, свинство, рыбак), прилагательные (вороной, гадкий, ершистый, ехидный, червивый), наречия (гадко, гуськом, по-жеребячьи,), но и глаголы.

Объектом исследования в данной работе являются глаголы с корнями – названиями животных (зооглаголы).

Предметом рассмотрения явилась семантика зооглаголов.

Проблема заключается в том, что отсутствует классификация по лексическому значению глаголов, происходящих от названий животных. Исследование способствует пониманию лексического значения данных глаголов. В этом мы видим актуальность нашей работы.

Целью данного исследования является классификация зооглаголов по их лексическому значению.

Данная цель обусловила постановку следующих задач:

1. Выбрать из массива языковых данных зооглаголы.

2. Охарактеризовать лексические особенности рассматриваемых глаголов.

3. Классифицировать зооглаголы по лексическому значению.

Нами была выдвинута рабочая гипотеза, которая состоит в том, что глаголы-зоонимы могут быть классифицированы по своему лексическому значению.

В ходе исследования использовались следующие методы: отбор материала, описание, классификация, лингвистический эксперимент. В процессе работы мы обращались также к различным видам лингвистического анализа: словообразовательному и элементам этимологического анализа, восстанавливали семантические связи между словами, восходящими к общему корню.

Практическая значимость работы состоит в том, что результаты исследования и языковой материал могут быть использованы при изучении тем «Лексика» и «Словообразование» в школьном курсе русского языка.

2. Значения глаголов, происходящих от зоонимов

2. 1 Образование глаголов от названий живых существ

Образование глаголов от названий живых существ происходило в различные периоды существования языка в силу необходимости экономно обозначить определённое действие, прямо или косвенно связанное с тем живым существом, название которого используется для образования нового слова. Поясним это на примере.

От слова мышь (мышка) для обозначения действий лисы, охотящейся на мышей, образован глагол мышковать, вобравший в себя целое выражение охотиться на мышей.

Глаголы, образованные от русских зоонимов, называются зооглаголами. Вот некоторые зоонимы, от которых образованы зооглаголы: белка, бобр, бык, волк, ворона, голубь, ехидна, ёж, ёрш, ехидна, жеребёнок, жук, заяц, зверь, змея, ишак, коза (козёл), конь, корова, кот, крыса, лиса, морж, мышь, обезьяна, орёл, павлин, петух, пичуга, попугай, поросёнок, птица, рак, рыба, скворец, собака, соболь, сова, сокол, соловей, телёнок, утка, хомяк, червь, щенок, щука, ягнёнок и другие.

Зооглаголы от зоонимов образуются с помощью суффиксов: петушиться, советь, белковать, соболевать, обезьянничать, ехидничать.

Используются также разнообразные приставки: зазмеиться, оягниться, отжучить, порыбачить, приголубить, съёжиться, распавлиниться, проворонить.

Нами отобрано 80 глаголов, происходящих от названий животных, которые явились материалом для словаря зооглаголов (Приложение 1).етух, голубь, ехидна, ёж, жеребёнок, зверь, ишак, конь, лиса, обезьяна, особенности его поведения. века.

2. 2 Группы глаголов-зоонимов по значению

Все известные нам зооглаголы могут быть объединены в несколько групп по лексическому значению.

1. Глаголы, содержащие в своём значении указание на один из характерных признаков того животного, от названия которого они образованы. Этот признак (свойство, качество, особенность) приписывается субъекту действия: вошкаться, гадить, ершиться, ехидничать, ёжиться, звериться, змеиться, ишачить, козлить, козлодёрничать, козокаться, козытать, коровиться, крыситься, лисить, набычиться, обезьянничать, окрыситься, ослить, осоветь, осоловеть, павлиниться, петушиться, пичужить, попугайничать, приголубить, прищучить, проворонить, свинячить, собачить, собачиться, хомячить, хомячиться, червиветь, червоточить.

Каждый из этих глаголов имеет значение «проявлять одну из особенностей, присущих тому животному, от названия которого образован глагол». Например:

ишачить – «выполнять тяжёлую работу»;

крыситься – «злиться, гневаться, сердиться»;

обезьянничать – «слепо подражать кому-то».

Глаголы этой группы обычно обозначают эмоционально-психическое состояние человека, особенности его поведения.

2. Глаголы со значением «произвести (производить) потомство»: жеребиться, зайчатиться, козлиться, котиться, кролиться, пороситься, телиться, щениться, ягниться.

Эти глаголы экономно, одним словом заменяют выражения «произвести потомство», «родить детёныша» (телёнка, ягнёнка, поросёнка и т. д.).

3. Глаголы со значением «охотиться на животное, от названия которого образован глагол»: белковать, бобровать, волковать, зверовать (звероловствовать), козовать, крысятничать, лисовать, мышковать, перепелятничать, рачить, рыбачить (рыболовничать), скворечничать, соболевать (соболятничать), хорьковать.

Причём, процесс охоты соотносится как с человеком, так и с другим животным:

белковать – «охотиться на белок»;

рыбачить – «ловить рыбу»;

зверовать – «заниматься звериным промыслом, боем, ловлей зверей».

Без затруднений образуются глаголы волковать («охотиться на волков»), бобровать («охотиться на бобров»), лисовать («охотиться на лис»). Но в силу

каких-то причин нет глаголов зайцевать и кабановать, хотя охота на зайца и кабана очень распространена.

4. Глаголы, указывающие на профессию или постоянное занятие человека: бычничать, голубятничать, гусятничать, кабанить (уголь), коноводить, моржевать, орлить, птичничать, рыболовничать, сокольничать, тараканить, телятничать.

Профессия или постоянное занятие человека могут быть связаны с ловлей, разведением, продажей тех животных, от названия которых образован глагол:

голубятничать – «заниматься разведением голубей»;

моржевать – «заниматься зимним купанием, обычно в открытом водоёме»;

перепелятничать – «охотиться на перепелов, приманивая их по зорям на дудку, под раскинутую на траве сеть».

Как видим, глаголы этой группы также способствуют экономной передаче смысла выражений.

Глаголы первой группы являются самыми многочисленными и составляют 50 % от общего количества. Глаголы других групп составляют соответственно 13 %, 20 % и 17 % (Приложение 2).

2. 3 Прямое и переносное значение глаголов

Среди глаголов-зоонимов есть глаголы с прямым и переносным значением. Так, например, прямое значение имеют глаголы следующих групп:

«произвести потомство»: жеребиться, котиться, пороситься, щениться, ягниться и т. д.;

«охотиться на животное»: белковать, зверовать, перепелятничать, соболятничать и т. д.

Другие же глаголы имеют переносное значение. В основе лексического значения таких слов лежит одно из свойств, качеств, признаков, особенностей, характерных для того животного, от названия которого образован глагол:

собачиться – «браниться, ругаться, поносить друг друга»;

ёжиться – «сутулясь, сжиматься всем телом» (при ощущении холода);

змеиться – «извиваться, как змея»;

хомячиться – «прятаться от людей подобно хомяку».

Как видим, часть животных обладает какими-то определёнными качествами или признаками, объективно им присущими (хомяк прячется от людей, змея ползает извиваясь, ёж свёртывается в клубок и т. д.).

Другая часть животных объективно не обладает теми признаками, которые приписываются им фантазией человека. Лиса, например, далеко не так хитра, как это отмечается в сказках. Осёл не так глуп, как мы привыкли считать. Бык не так упрям, как нам кажется.

Однако в русском языке появились глаголы, образованные от названий этих животных, а также другие: лисить – «хитро льстить»; ослить – «глупо шутить»; набычиться – «наклонив голову, принять угрюмый вид»; ехидничать – «зло насмехаться»; звериться – «глядеть зверем, злиться».

2. 4 Устаревшие глаголы-зоонимы

К устаревшим глаголам мы отнесли следующие: бычничать, кабанить (уголь), козлодёрничать, козовать, козокаться, козытать, коровничать, орлить, пичужить, тараканничать, утятничать и др.

Приведём примеры значений некоторых устаревших глаголов-зоонимов.

Кабанить уголь – «жечь, по дурному и потому запрещённому способу, который изводит много лесу». Этот варварский способ заключается в том, что валятся деревья целиком – вместе с комлем, листвой и корой. Получается большая куча, похожая на огромного кабана, которая потом поджигается. Такой способ получения древесного угля давно уже не применяется, в результате чего и термин кабанить уголь вышел из употребления.

Орлить – «клеймить казённым клеймом с изображением двуглавого орла». После революции 1917г. царский орёл на гербе был упразднён, а вместе с ним перестал употребляться и глагол. И хотя в конце ХХ века орёл вернулся на герб Российского государства, глагол так и остался устаревшим.

Тараканничать – «морозить тараканов, выбравшись на несколько дней в другую избу и выставив, в мороз, окна». В наше время нет необходимости использовать этот способ, так как можно воспользоваться различными химическими средствами для борьбы с тараканами.

2. 5 Глаголы, этимологически не связанные с зоонимами

К числу зооглаголов могут быть ошибочно отнесены такие глаголы, которые имеют только внешнее, звуковое сходство с ними, тогда как этимологически они не связаны с зоонимами.

Вот несколько примеров таких псевдозоонимических глаголов.

Зубрить (заучивать бессмысленно, без отчётливого понимания) – от слова зуб, а не от зоонима зубр.

Ласкать (проявлять ласку) – от слова ласка (проявление нежности), а не от названия животного ласка.

Рыскать (бегать, блуждать без строго определённой цели, но в надежде найти что-нибудь) – от слова рысь (бег лошади), а не от зоонима рысь.

Слоняться (ходить взад и вперёд, бродить без дела), прислониться (опереться на кого-нибудь или что-нибудь) – общеславянское слониться. Сближение со словом слон является народной этимологией.

Судачить (разговаривать, заниматься сплетнями) – от существительного суд, а не от названия рыбы судак.

Уткнуться (погрузиться в какое-то занятие) – от глагола ткнуть (общеславянское тъкати), а не от названия птицы утка.

Ошибочность соотнесения подобных глаголов с зоонимами обусловлена их внешним, звуковым сходством, когда в слове «узнаётся» слово – название животного, птицы, рыбы: зубрить, ласкать, слоняться.

2. 6 Описание лингвистического эксперимента

Чтобы выявить степень понимания учениками значений глаголов-зоонимов, нами был проведён лингвистический эксперимент, в ходе которого устанавливалось, насколько ученики способны распознать эти значения.

Эксперимент проводился среди обучающихся 5-х классов. По его условиям, респондентам (37 ученикам 5-х классов) предлагалось определить, какие из данных глаголов образованы от существительных – названий животных и от каких именно.

Ученикам были предложены глаголы: белковать, ёжиться, жеребиться, зубрить, ишачить, ласкать, петушиться, прислониться, рыскать, свинячить.

Анализ ответов показал следующее.

Ошибочно соотнесли с существительными-зоонимами глаголы

· зубрить – 8 человек (22 %);

· ласкать – 6 человек (16 %);

· прислониться – 6 человек (16 %);

· рыскать – 15 человек (40,5 %).

Результаты эксперимента представлены в диаграмме (Приложение 3).

Итогом эксперимента стало выявление ошибочного соотнесения с существительными-зоонимами глаголов, имеющих с ними только внешнее, звуковое сходство.

В ходе исследования было проанализировано 80 глаголов, происходящих от названий животных, с целью рассмотрения их лексического значения.

Результаты анализа, проведённого в работе, позволяют сделать следующие выводы.

1. Образование глаголов от названий живых существ происходит в силу необходимости экономно обозначить определённое действие, прямо или косвенно связанное с тем живым существом, название которого используется для образования нового слова.

2. Характеристика лексических особенностей рассматриваемых глаголов позволяет объединить их в несколько семантических групп:

ü глаголы, содержащие в своём значении указание на один из характерных признаков того животного, от названия которого они образованы;

ü глаголы со значением «произвести (производить) потомство»;

ü глаголы со значением «охотиться на животное, от названия которого образован глагол»;

ü глаголы, указывающие на профессию или постоянное занятие человека.

3. Зооглаголы могут употребляться как в прямом, так и в переносном значении.

4. Некоторые глаголы ошибочно соотносятся с существительными-зоонимами, которые имеют с ними только внешнее, звуковое сходство.

Предпринятый в работе анализ фактического материала позволил подтвердить рабочую гипотезу о том, что глаголы-зоонимы могут быть классифицированы по своему лексическому значению.

Таким образом, задачи данной работы (выбрать из массива языковых данных зооглаголы, охарактеризовать их лексические особенности и классифицировать по ним глаголы) выполнены, а цель (классификация зооглаголов по их лексическому значению) достигнута.

Исследовательская деятельность по теме помогла автору овладеть навыком работы со словарями, обогатить словарный запас и узнать много нового о значении глаголов, происходящих от названий животных, в русском языке.

Список литературы и источников

4. Владимир Даль. Электронное издание собрания сочинений [Электронный ресурс]. – http://www/*****/dahl/

Белковать – охотиться на белок.

Бобровать – охотиться на бобров.

Бычиться – суровиться, глядеть угрюмо, упрямиться.

Бычничать – разводить быков, мясничать.

Волковать – охотиться на волков.

Вошкаться – шевелиться, кишеть, возиться.

Вшиветь – плодить вшей на себе.

Гадить – делать пакости, скрытно вредить.

Голубятничать – разводить голубей.

Гусятничать – разводить гусей.

Ершиться – входить в задор, горячиться.

Ехидничать – зло насмехаться.

Ёжиться – сутулясь, сжиматься всем телом.

Жеребиться – рожать жеребёнка.

Жучить – мучить выговорами, строгостью.

Зайчатиться – рожать зайчат.

Звериться – глядеть зверем, злиться.

Зверовать (звероловствовать) – охотиться на зверя.

Змеиться – простираться изогнутой линией, извиваться.

Ишачить – выполнять тяжёлую работу.

Кабанить уголь – жечь, по дурному и потому запрещённому способу, который изводит много лесу.

Козлить (козлоголосить, козлодёрничать) – петь нескладно, тонким, сиплым голосом.

Козлиться – о козе: рожать.

Козовать – охотиться на диких коз.

Козокаться – ослушиваться, упрямиться, сердиться.

Козытать – бодаться пальцами, будто рожками; щекотать.

Коноводить – быть коноводом (зачинщиком, вожаком).

Коровничать – заниматься уходом за коровами.

Котиться – рожать детёнышей.

Кролиться – рожать крольчат.

Крыситься – злиться, гневаться, сердиться.

Лисить – хитро льстить, подделываться к кому-нибудь.

Лисовать – охотиться на лис.

Моржевать – заниматься зимним купанием, обычно в открытом водоёме.

Мышковать – пускаться на добычу мышей.

Набычиться – наклонив голову, принять угрожающий вид.

Обезьянничать – слепо подражать кому-то.

Ослить – глупо шутить.

Орлить – клеймить казённым клеймом.

Павлиниться (павлинничать) – чваниться, спесивиться, выступать надменно.

Перепелятничать – охотиться на перепелов, приманивая их по зарям на дудку, под раскинутую на траве тонкую сеть.

Петушиться – горячиться, вести себя задирой, петухом.

Пичужить – егозить охорашиваясь, красоваться, кокетничать.

Пороситься – о свинье: рожать.

Проворонить – упустить, прозевать.

Птичничать – разводить птиц.

Рачить – ловить раков.

Рыбачить (рыболовничать) – ловить рыбу.

Свинячить – грязнить, пачкать, мусорить вокруг себя.

Скворечничать – заниматься ловлей скворцов.

Собачить – шалить, пакостить, портить что-нибудь из вредности.

Собачиться – браниться, ругаться, поносить друг друга.

Соболятничать (соболевать) – охотиться на соболя.

Советь – подкатывать глаза, словно в одури.

Соколятничать (сокольничать) – держать, водить ловчих птиц.

Соловеть – становиться вялым, сонным.

Тараканничать – морозить тараканов, выбравшись на несколько дней в другую избу и выставив, в мороз, окна.

Телиться – рожать телёнка.

Утятничать – охотиться на уток.

Хомячить – мять, тискать что-нибудь.

Хомячиться – прятаться от людей, подобно хомяку; быть домоседом.

Хорьковать – охотиться на хорьков.

Червиветь – становиться червивым.

Щениться – рожать (о собаке, волчице, лисе).

Ягниться – об овце: рожать ягнёнка.

«Группы зооглаголов по значению»

«Выявление степени понимания учащимися

Видео:Вспомогательные глаголы DO или DOES - Present SimpleСкачать

Животные глаголы

Сегодня ночью проснулся в пятом часу, и вместо того, чтобы повернуться на другой бок и продолжить обниматься с Морфеем, неожиданно задумался: а какие глаголы в русском языке образовались от названий животных? Утром набросал список, сейчас выкладываю с пояснениями.

Заодно записал глаголы, образованные от звуков, издаваемых животными:

Вот, кажется, всё. В словари не заглядывал, возможно, значение некоторых слов передал неточно. Буду раз поправкам, замечаниям и дополнениям.

Спокойной ночи, девочки и мальчики. Приятных вам сновидений!

Дубликаты не найдены

Но очень удивлён насчёт «мышить». Был уверен, что это общеупотребительный глагол. Часто употреблялся в студенческой и армейской (не служил, но знаю), среде. Особенно с приставкой «за»: замышить. Соответственно, чувак, спрятавший что-то от своих, назывался «мыш».

Здравствуйте! Я вот что хотел узнать. Мне нравится одна девушка уже несколько лет, я с ней общался, но наши разговоры не увенчались успехом. И сейчас мы не общаемся, даже не здороваемся. И вот скоро женский праздник и мне хочется подарить ей цветы с доставкой в ее дом. Стоит ли так поступать, каковы шансы, что она сразу не выбросит цветы на мусор? Спасибо за совет!

У нас это называлось «дралоскоп» и чертежи на них «обдирали»

Не знал. Гуманитарий-с. Спасибо.

Это нисчитово, у нас оно называлось «стеклить»

Да, конечно. Как я мог забыть!

Конечно, это не от родового названия животного, а от процесса рождения и названия детёныша, тем не менее, принимается. Спасибо.

Читал, что именно от канюка. Он очень жалобно гундит. Глагол мог зародиться в одном месте, а потом распространиться.

Помню когда-то было выражение «питонить»

питонить-или спать спать)))или дохуя жрать)

Мне самому интересно: где-то слышал в варианте слова «спать», где-то слышал в варианте слова «есть», где-то вообще слышал в варианте «плющить» (но это в том смысле как от наркотиков «плющит»). Слово употреблялось в основном в молодёжной среде, но, видимо, не прижилось.

Не забыл, а, к стыду своему, не знал. Что оно означает?

Притараканить — принести, притащить

Пусть поделится с чего.

Хм, пожалуй, верно, хоть и не прямая связь.

По этому словарю глНул, вроде подходит)

Ну. Короче, ну, ты даёшь)))

А, понятно. Настоящему индейцу завсегда везде ништяк!

Возможно. Какие именно?

То что первое Гугл говорит

спец. о лошадях: делать резкие прыжки, не слушаясь всадника ◆ Лошадь может козлить по-разному: на месте, прыгая вперед и бросаясь прыжками в стороны

об автомобилях, мотоциклах и самолётах: подпрыгивая, терять контакт одного или нескольких колёс с поверхностью земли ◆ Реально козлит «Нива», другие короткобазные высокие машины ◆ В воздухе самолет был недостаточно устойчив, а при посадке козлил

разг. порочить, хулить ◆ А в противном случае созовет пресс-конференцию и будет меня козлить

устар. фальшиво петь ◆ Отсутствует пример употребления (см. рекомендации).

крим. жарг. открыто доносить ◆ Отсутствует пример употребления (см. рекомендации).

разг., жарг., неол. тормозить, плохо работать ◆ Ну вот, скайэкспресс опять козлит. Пока всего на час. «Форум», 2010 г.

Видео:Домашние животные на английском. ВИДЕОТРЕНАЖЕРСкачать

Почему сразу кацап? Сам ты москаль!

Дисклеймер: в посте говорится о происхождении слов «кацап» и «москаль». Не преследуются политические цели. Автор выражает надежду, что данный пост никого не заденет и не оскорбит.

Слово «кацап», употребляемое обычно украинцами в отношении жителей России, имеет очень неясную этимологию, историю применения и очень приблизительное значение, уловить которое можно только где-нибудь в Хацапетовке, среди носителей языка.

Основных версий происхождения (и оттенков оскорбления) несколько.

Вторая версия отображает очень, очень нехарактерный переход слова, обозначающего иноверца, в языковой субстрат, принадлежащий другой религии. Это почти невозможно.

Третья версия вообще сомнительна: слову пришлось бы сохраняться лет двести в исходной форме, да ещё и мигрировать из Крыма/Османской империи на Украину.

Так «москаль» из солдата, чиновника или купца стал просто жителем России, этническим русским или русскоговорящим человеком. Впрочем, производные от слова унаследовали старые значения: так, например, «москалить», «взять москаля» примерно значит «хитрить», «юлить», что-то вроде русского «съевреить».

Сейчас социальная коннотация «москаля», как правило, забыта вовсе, хотя различие между оттенками значений слов сохраняется как наследство некогда непреодолимой между ними грани. Более того: в русском языке (по данным того же Национального корпуса) «кацап» сейчас почти не используется, будучи полностью заменённым «москалём». В русском языке «москаль» оказался гораздо более живуч в том числе из-за своей многозначности, предусматривающей как передачу украинского этнонима, так и собственный этноним для жителей Москвы (которым так легко их обзывать самим). В украинском же, насколько мне известно, до сих пор активно бытуют оба слова, хотя у просторечного «москаля» несколько более позитивная коннотация, чем у ругательного «кацапа».

Не знал, какую ещё картинку вставить к слову «москаль», так что держите синего «москаля»-2140 1988 года выпуска (так, по крайней мере, утверждает владелец)

— Грищенко А. И., Николина Н. А. Экспрессивные этнонимы как приметы языка вражды

Видео:ЕСЛИ ТЫ УВИДИШЬ ЭТО ЖИВОТНОЕ, ТО БЕГИ!Скачать

Что может делать корова глаголы

Цель: систематизировать знания детей о жизни домашних животных.
Задачи:
Образовательные: расширить и углубить представления детей о домашних животных.
Развивающие: развивать грамматический строй: — учить отгадывать загадки; — образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; — составлять описательный рассказ с опорой на схемы; развивать связную речь; Воспитывающие: воспитывать бережное отношение к домашним животным.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций и фотографий домашних животных, беседы, загадывание загадок, составление рассказов по картинам, дидактические, режиссерские и подвижные игры.
Материалы: предметные картинки домашних животных и их детенышей; схемы для составления описательного рассказа.
Ход занятия:
Тему нашего занятия вы узнаете, если отгадаете загадки:
1.Четыре лапы, хвост крючком, дом охраняет, чужих не пускает. (собака)
2. Везёт она воз, ест сено да овёс. Копыта, хвост и грива, в хозяйстве необходима. (лошадь)
3.Пасется на лугу, жует траву, дает молоко, говорит «му».(корова)
4.Носик круглый пятачок, вместо хвостика крючок. (свинья)
5.Мохнатая, усатая, мышей ловит, молоко пьет, песенки поет.(кошка)
-Ваши правильные ответы я выложила картинками. Скажите, о каких животных идет речь? (о домашних животных)

Игра «Кто лишний?»
Выставляется ряд карточек, из которых ребенок выбирает лишнюю, и объясняет свой выбор.
Корова, лиса, кошка, лошадь
Коза, кошка, мышь, овца
Свинья, теленок, баран, корова

-А почему их называют домашними? (живут рядом с человеком, человек их кормит, лечит, строит дом) Домашние животные не всегда жили рядом с человеком. Очень давно, когда еще не было больших городов и красивых домов, в которых вы живете, люди жили в пещерах. А чтобы добыть себе пропитание, ходили на охоту. Человек заметил, что охотится с помощью собаки, будет намного легче. И собака стала первым домашним животным. Сегодня преданный и верный друг – собака, живет почти в каждой семье.
-А как вы думаете, какое следующее животное было приручено человеком? Узнать нам это поможет игра.

Дидактическая игра: «Узнай по описанию». (Один из детей глядя на схемы – подсказки описывает животное, не называя его)

Примерный план ответа: Это животное большого размера. У него коричневая шкура с короткой шерстью. Туловище у него овальной формы, есть длинный хвост. На овальной голове большие уши. На ногах копыта. Его дом называется — конюшня. Питается травой. Это животное ржет.
-Правильно, это лошадь. После лошади человек приручил корову, свинью, овцу, козу, птицу. И только после этого в большом хозяйстве человека появилась кошка.

Физкультминутка.
«Котик»
Вот какой коташка, (идут «кошачьим» шагом)
Круглая мордашка, (гладят лицо)
А на каждой лапке
Коготки-царапки. (изображают когти)
Все ему игрушки –
Кубик и катушка. (прыжки на месте)
Котик, словно мячик,
По квартире скачет. (прыгают друг за другом по кругу)
О. Высотская
-Отдохнули? Продолжим наше занятие.

Дидактическая игра: «Кто что делает?» (подбор к существительному ряда глаголов)
кошка (что делает?) ловит, мяукает, царапает, ласкает; собака (что делает?) сторожит, лает, защищает, грызет; лошадь (что делает?) возит, бегает, ржет, скачет; корова (что делает?) дает молоко, мычит, жует; свинья (что делает?) роет, хрюкает, чавкает; коза (что делает?) дает молоко, бодается, блеет.
-Все домашние животные приносят человеку пользу, он за ними ухаживает и очень любит. А вы любите своих домашних питомцев?

Дидактическая игра: «Назови ласково» Кошка-кошечка; лошадь-лошадка; собака-собачка; и т. д
-Расскажите о своем любимом животном. А чтобы вы ничего не забыли, используйте схемы.

Дидактическая игра: «Опиши любимое домашнее животное по схеме»
Примерный план ответа: Собака — домашнее животное. Она небольшого размера. У собаки длинная пушистая шерсть рыжего цвета. Тело у собаки овальной формы. На голове большие уши. У неё четыре лапы и длинный хвост. Живет собака в будке или конуре. Любит грызть кости и есть мясо. Собака хороший друг и охранник.

Рефлексия.
— Сегодня мы учились рассказывать о домашнем животном. Что вам понравилось больше всего?

Гулие Решетова
Конспект занятия по развитию речи «Слова-действия. Работа над предложением» (продолжение)

Обучение грамоте дошкольников в старшей группе

Тема: Слова — действия. Работа над предложением (продолжение)

Цель: Продолжать работать с предложением, научить самостоятельно составлять предложения; развитие умения слышать и слушать произносимые слова, находить слова-действия, создать положительный настрой на обучение, пробуждать интерес к познанию.

Материал к занятию: сюжетные картинки, фишки, игрушки

Видео:Как действовать при встрече с горным львом, медведем и другими дикими животнымиСкачать

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, вспомните с какими словами мы уже познакомились на прошлых занятиях? (которые отвечают на вопросы Кто? и что, обозначают предмет). Назовите такие слова – стол…

В: Молодцы, вы назвали предметы, которые видите. Но есть слова, которые нельзя увидеть, потрогать (воздух, солнце). Попробуйте сами подобрать такие слова (небо, нежность, мечта).

В: Теперь вспомните слова, которые обозначают признаки предмета. Такие слова отвечают на вопросы Какой, какая? …Я назову, а вы продолжите – красивый…

В: Молодцы, Но есть слова, которые обозначают действие предмета. С ними мы познакомимся сегодня.

Д/игра «Узнай слово»

Цель: формировать умение подбирать глаголы, обозначающие действия.

— Догадайтесь по действиям, какое слово задумано.

Всходит, светит, греет … солнце

Шумит, сигналит, пылит, несеться — машина

Стирает, готовит, убирает, любит, шьет … мама

Слушаются, помогают, убирают, играют… дети

Пасется, мычит, жует, … корова

А теперь попробуйте сами назвать слова-действия.

Кто? (картинка мышка, кошка). Кот что делает, увидев мышь? – (подкрадывается, прыгает, ловит) Что делает кошка, когда играет с бантиком? (бегает, прыгает, радуется, хватает…).

Физминутка — «Что мы делали, не скажем…» Встали все. Я буду говорить слова-действия. А вы будете только показывать. (сели, встали, наклонились, попрыгали, на месте побегали, вдохнули, выдохнули, сели на стульчики) Какие слова я говорила? Слова-действия, они обозначают действия предмета.

Д/игра «Где, что можно делать?»

Цель: формировать умения использовать в речи глаголы.

В: Что можно делать в лесу? (гулять, собирать)

В: Что можно делать на реке? (купаться, нырять….)

В: Что делают в больнице? (лечат, делают уколы)

В: Что делают в магазине? (продают…

_ Рассматривание иллюстрации. Посмотрите внимательно на картинку и назовите только слова-действия. Придумайте с этими словами предложение, которое состоит из 2-х, 3-х и 4-х слов. (выставляя при этом слова-фишки). Кого вы видите на картинке? Что делают дети?

Теперь мы переходим к более сложному этапу: Мы запишем предложения на доске, ваместо фишек мы будем ставить черточки. Сколько слов-фишек., столько и черточек.

Составление схемы предложения: Дети играют. ___ ___.

В: Молодцы, сегодня вы хорошо поработали, но лучше всех работали …. Они получают звездочку.

*Что мы сегодня делали?

* С какими словами мы познакомились? что они обозначают?

* С помощью чего можно записать предложение?

1. активизация знаний.

2. Д/и «Узнай слово»

4. Д/игра «Где, что можно делать?»

5. Рассматривание иллюстрации.

6. Подведение итогов.

70-летию Победы посвящается. Исследовательская работа «Мой прадедушка-герой» (продолжение) Уважаемые коллеги, 7 мая 2014 года в своем блоге я выложила фотоотчет исследовательской работы «Мой прадедушка герой», которую я проводила.

Конспект занятия: «Формирование слоговой структуры слова» (7 тип — трехсложные слова с закрытым слогом) Цель: 1. Учить четко, произносить слова слоговой структуры 7-го типа. 2. Учить ориентироваться в пространстве. 3. Развивать логическое мышление.

Конспект занятия «Целевые действия с трёхместной матрёшкой» Программное содержание: продолжать учить детей действовать с предметами (открывать и закрывать матрёшку); различать верхнюю и нижнюю части.

Работа по обобщению педагогического опыта «Игра как средство физического развития дошкольников». Продолжение Применение игрового метода при обучении игре в баскетбол. Широкое применение игрового метода возможно уже с самого начала обучения. Используя.

Занятие по развитию речи «Игрушка «Корова» (показ, действия с предметами) Цели: 1) Познакомить с игрушкой «коровой». Учить выполнять по просьбе взрослого игровые действия. 2) Развивать.

Система работы над предложением с детьми старшего дошкольного возраста Цель: рассказать педагогам систему работы над предложением с детьми старшего дошкольного возраста. Работа над предложением в дошкольном.

Слияние игрового и музыкального действия на занятиях в группах раннего возраста Слияние игрового и музыкального действия на занятиях в группах раннего возраста. Важнейшей задачей музыкального воспитания детей раннего.

Логопедический проект «Слова-враги, слова-друзья. Антонимы. Синонимы» Актуальность проекта. Проектный метод в детском саду стал одним из важнейших компонентов в организации непосредственной образовательной.

Занятие по опытно-экспериментальной деятельности «Действия магнита» Задачи: -познакомить детей с понятием “магнит”; -сформировать представление о свойствах магнита; -поддерживать интерес к опытнической.

Знакомство со словом и предложением. Тема: Знакомство со словом и предложением. Цель: Ознакомление со звучащим словом, самостоятельное называние слов детьми; дать понять детям,.

Что мы знаем о коровах? О молоке, которое люди получают от коров, известно даже воспитанникам яслей, но неужели все интересные факты об этих животных исчерпываются темой надоев? В нашем материале вы найдете подборку из множества интересных сведений о коровах.

Невероятно, но у этих животных не так уж мало общего с людьми. К примеру, коровы умеют дружить, выражая свои эмоции и чувства с помощью частого общения с объектом симпатии. В порыве чувств они иногда могут начать вылизывать подругу или друга языком, как это делают домашние кошки. А если друзей разлучить, они могут подолгу тосковать.

Как и у человека, у коровы есть уникальные отпечатки. Но расположены они, конечно же, не на пальцах (пальцев-то у коров нет вовсе!), а на носу животного. Фермеры некоторых американских хозяйств даже заблаговременно снимают оттиски носов коровок, чтобы облегчить задачу полиции в случае похищения животных.

Коровы способны издавать множество разных звуков. Специалисты выделяют не менее одиннадцати коровьих «мелодий». А еще эти животные умеют плакать, почти как люди.

Огромное значение имеют коровы для фермерского хозяйства. Дело не только в молочных продуктах. Невероятно, но на корм для этих животных нередко отправляются многие побочные продукты в производстве таких вещей, как пиво, конфеты и картофельные чипсы, которые в противном случае могли бы оказаться на свалке. Безусловно, это положительным образом сказывается на экологии.

Давайте рассмотрим еще несколько интересных, но малоизвестных фактов об этих животных.

Видео:Этот Человек Может ХОДИТЬ БЫСТРЕЕ, Чем ТЫ МОЖЕШЬ БЕГАТЬ!Скачать

1. Терминология

Самку животного называют «коровой», а самца – «быком». Как и в русском, во многих других иностранных языках, переводы этих слов не являются однокоренными словами и звучат совсем по-разному.

Видео:АБВГДейка 📚 Части речи. Глаголы 📖 Официальный каналСкачать

2. Панорамное зрение

У коров есть почти панорамное, 360-градусное зрение, позволяющее им наблюдать за хищниками или людьми со всех сторон. Почти невозможно подкрасться к ним незаметно. Поверьте, корова обнаружит вас значительно раньше, чем вы можете представить. Это обусловлено своеобразным строением глаза. У коров, как у коз, овец и некоторых других жвачных животных, прямоугольные зрачки, благодаря чему даже животное, опустившее голову к траве, прекрасно видит окрестности.

Видео:ВСЕ ПРО ГЛАГОЛ - TO BE | Для Начинающих за 17 минСкачать

3. Красная тряпка для быка

Согласитесь, вам не раз приходилось слышать о том, что быки приходят в бешенство при виде лоскута красной ткани. Вы удивитесь, но органы зрения коров и быков вообще не способны распознать этот цвет и большинство его оттенков.

Быка раздражают провоцирующие действия тореадора и мелькание ткани. Цвет здесь вообще ни при чем.

Видео:Глаголы действия на английском, часть 1.Скачать

4. Обоняние

У коров очень острое обоняние. Они могут улавливать запахи на расстоянии до десяти километров, что полезно для обнаружения непосредственной опасности, а также при поиске пищи.

Видео:Русский язык. Части речи. Существительное. Глагол. Прилагательное. ПредлогСкачать

5. Зубы

У этих млекопитающих нет верхних передних зубов. Вместо этого они прижимают свои острые нижние зубы к верхнему жесткому небу их рта, чтобы эффективно разжевать траву.

Видео:Английский алфавит. Английский язык для начинающих. Учим английский Алфавит. #shortsСкачать

6. Жевание

Коровы перемещают свои челюсти около 40 000 раз в день, жуя жвачку или траву примерно 40 раз в минуту.

Видео:Can you name these animals? Английский язык для начинающих. Английские фразы #shortСкачать

7. Питание

Благодаря высокому метаболизму средняя молочная корова потребляет более 45 кг пищи в день. А еще одна корова выпивает до 180 литров воды за сутки.

Видео:СХВАТКА СОБАКИ И ХОЗЯЙКИСкачать

8. Поведение

Коровы – чрезвычайно социальные создания. Они не любят быть одинокими. Поэтому, если корова изолирует себя, она либо плохо себя чувствует, либо собирается родить. Здоровые животные любят общение с соплеменниками.

Кстати, исследования ученых неоднократно подтверждали, что коровы довольно умны. Общаясь, они могут учиться друг у друга. Например, если стадо пасется на территории, огороженной забором, по которому пропущен ток, коровы быстро это поймут. Если хотя бы одна из них дотронется до ограды, остальные ни за что не попробуют повторить ее ошибку.

Видео:Глагол GO на все случаи жизни. Правильный английский язык на каждый день по-умномуСкачать

9. Подвижность

Коровы проводят большую часть своего времени лежа. Этому занятию они посвящают не менее 10-12 часов каждый день. Но не стоит считать их лентяйками! Эти животные выносливы, сильны, а в случае опасности еще и довольно быстро бегают.

Видео:Глагол РЕЗАТЬ с приставками || Какая разница?Скачать

10. Священные коровы

В Индии вы запросто можете угодить в тюрьму за убийство или ранение коровы. Индуистские народы считают, что коровы святы, и не употребляют их мясо в пищу. Отправляясь в Индию, не надейтесь полакомиться местными блюдами из говядины – в национальной индийской кухне их попросту нет.

Предлагаю подборку дидактических игр по лексической теме «Домашние животные». Игры помогут закрепить и уточнить знания детей по лексике и обогатить словарный запас детей.

Предварительный просмотр:

Дидактические игры по лексической теме «Домашние животные»

Словарь по теме «Домашние животные».

Существительные: Животные, корова, теленок, коза, козел, баран, овца, ягненок, конь, лошадь, жеребенок, кошка, кот, собака, пес, щенок, верблюд, осел, олень, свинья, кабан. Поросенок, хлев, хозяйка, хозяин, свинарка, доярка, конюх, грива, вымя, копыта, рога, хвост, морда.

Глаголы: Ходит, лежит, бегает, спит, сидит, лает, мяукает, кусает, грызет, скачет, перевозит, сторожит, бодает, царапается, жуют, ржут, хрюкают, мычат, блеет.

Прилагательные: Пушистая, лохматая, мягкая, красивая, добрая, злая, рогатая, густая, домашнее, бодливая, породистая.

Дидактическая игра «Что ни шаг, то зверь».

Цель — учить называть домашних животных.

Речевая задача — обогащение словаря по теме «Домашние животные»;

— обучению использованию в речи обобщающего понятия «Домашние животные».

Ход игры: В игре участвуют несколько человек. Они становятся вдоль линии. Им предлагается вспомнить как можно больше названий домашних животных. Каждый ребенок, по очереди, идя вперед должен громко произносить при каждом шаге название животного. Останавливаться нельзя. Выигрывает тот, кто дальше пройдет.

Дидактическая игра «Зоологическое лото».

Цель — учить узнавать и называть животных.

Речевая задача — согласование местоимений с существительными;

— обучение и закрепление в классификации, сравнении, обобщении.

Материал — картинки большие и маленькие с изображение животных.

Ход игры: Детям раздаются большие картинки с

изображением домашних и диких животных. У водящего маленькие карточки с изображением животных. Водящий показывает карточку с изображением животного, ребенок, у которого есть это . животное, должен назвать его и сказать какое это животное домашнее или дикое. Например: «Это мой медведь, это дикое животное».

Дидактическая игра «Кто, где живет».

Цель — учить различать домашних животных;

— учить классифицировать домашних животных по месту обитания.

Речевая задача — обогащение словаря детей названиями хозяйственных построек;

— употребление существительных в предложном падеже единственного числа.

Ход игры: Приходит Незнайка. Он не знает, где живут домашние животные. Предлагается детям назвать, где живут домашние животные. Воспитатель бросает мяч. Ребенок, поймавший мяч, должен назвать, где живет домашнее животное. Игрок: «Собака живет в конуре.

Лошадь живет в конюшне.
Корова живет в коровнике.

Свинья живет в свинарнике».

Дидактическая игра «Помоги найти маму».

Цель — расширить знания о животных и их детенышей.

Речевая задача — обучение образованию существительных при помощи суффиксов: — онок , — енок .

Ход игры: «Ребята, что это за звуки? Прислушайтесь, кто-то плачет. Давайте посмотрим, кто же это плачет. Ой, кто это? Да, правильно. Это детеныши домашних животных. Что случилось? Почему вы плачете? Да они, наверное, потерялись. Давайте поможем им найти маму». Дети берут картинки с изображением детенышей и ищут каждому детенышу маму. А теперь давайте назовем их семью, чтобы в следующий раз они знали, кто их родители и могли
их найти сами. Например: «Кот — кошка — котенок,
пес – собака — щенок».

Речевая задача — обучение образованию существительных при помощи суффиксов: — ата , — ята .

Ход игры: «Звери потеряли своих детенышей. Поможем им их найти». Дети подбирают животных и их детенышей и рассказывают. Например: «У коровы — телята, у лошади — жеребята, у кошки — котята».

Дидактическая игра «Кого нет?»

Цель — уметь называть домашних животных, а именно самца, самку и их детеныша.

Речевая задача — обучение употреблению существительных в родительном падеже единственного числа.

Ход игры: «Давайте соберем «семью» домашних животных».

Дети начинают собирать. «Посмотрите, все ли есть? Нет. Кого нет? «. Дети называют, кого нет.

Например: «Нет быка, нет коня, нет пса».

Дидактическая игра «Накормим животных».

Цель — учить детей знать и называть животных и корм для них.

Речевая задача — учить использовать в речи простые распространенные предложения;
— обучение употреблению существительных в творительном падеже единственного и множественного числа.

Материал — картинки с изображением животных и корма для

Ход игры: «Ребята, вчера мне позвонила бабушка и попросила придти сегодня и накормить домашних животных. Сама она их накормить не может, так как будет занята. А я хочу пригласить вас с собой. Вы согласны? Тогда давайте возьмем корм для животных и пойдем их кормить. Давайте сядем в автобус и поедем. Вот мы и приехали. Кто это нас встречает? Как их назвать одним словом? (домашние животные). Давайте их накормим. Чем мы их накормим? «. Дети дают корм животным и рассказывают. Например: «Корову накормим сеном, травой. Лошадь овсом, сеном. Кошку — молоком и рыбой».

Речевая задача — обучение употреблению существительных в родительном падеже единственного числа.

Ход игры: Игрок: «Кого накормим рыбой? — кошку.

Кого накормим сеном? — корову.

Кого накормим овсом? -лошадь».

Речевая задача — обучение употреблению существительных в родительном падеже единственного числа

Ход игры: Игрок: «Кому дадим рыбу? — рыбу дадим кошке.

Кому дадим кость? — кость дадим собаке».

Дидактическая игра «1,2,5».

Цель — закрепить знания о домашних животных и их детенышах.

Речевая задача — обучение согласованию количественных числительных с существительными.

Материал — карточки с изображением домашних животных и их детенышей.

Ход игры: «Кто это? Как их назвать, одним словом? Почему их так называют? Да, это домашние животные, они живут около человека, и он о них заботитесь. А эти животные живут у бабушки в деревне. Давайте посчитаем, сколько животных живут у бабушки». Дети берут карточки и считают. Например: «Два котенка, одна лошадь, два жеребенка».

Дидактическая игра «Назови ласково».

Речевая задача — обучение образованию существительных при помощи уменьшительно ласкательных суффиксов;

— обогащение словаря однокоренными словами.

Ход игры: «Ребята, вам нравится, когда вас называют ласково? И животным тоже нравится. Давайте назовем их ласково». Дети образуют ласковые слова. За каждое ласковое слово — картинка. Выигрывает тот, кто больше соберет картинок. Игрок: «Собака — собачка, собаченька, собачушка».

Дидактическая игра «Кто больше назовет действий».

Цель — знать, что могут делать животные.

Речевая задача — обогащение глагольного словаря;

— обучение детей правильному употреблению в речи глаголов 3-го лица единственного числа.

Материал – картинки с изображением домашних животных

Ход игры: На игру приходит Незнайка и приносит с собой картинки. Задание детям – подобрать слова, обозначающие действия изображенного животного. Дети делятся на две группы. Выигрывает та группа, которая назовет больше действий.

Игрок: «Что делает собака? – лает, кусает, рычит, сторожит, охраняет, охотится.

Что делает корова? – жует, мычит, бодается, дает молоко».

Дидактическая игра «Поймай, скажи».

Цель — знать, как подают голос разные животные.

Речевая задача — обучение детей правильному употреблению глаголов 3-го лица, единственного числа, настоящего времени;

— расширение глагольного словаря.

Ход игры: Дети становятся в круг. Воспитатель бросает мяч детям, называя при этом животное. Поймавший мяч бросает его ведущему, называя какое-либо действие того животного. Например: «Корова — мычит. Собака — лает. Кошка — мяукает. Свинья —
хрюкает».

Дидактическая игра «Человек и животные».

Цель — учить вести диалог, инсценировать диалог.

Речевая задача — закрепить умение пользоваться простым распространенным предложением с « прямым дополнением;

— развивать навык диалогической речи.

Материал — маски лошади, коровы, собаки, петуха, курицы.

Ход игры: Воспитатель читает сказку «Человек и животные». После прочтения сказки, воспитатель распределяет роли среди детей и раздает им маски. Инсценируется диалог.

Дидактическая игра «Сравни нас».

Цель — учить сравнивать животных.

Речевая задача — обучение составлению и использованию в речи сложносочиненных предложений с союзом а .

Материал — карточки с изображением домашних животных.

Ход игры: Перед детьми 2 картинки с изображением двух домашних животных (корова и лошадь). Воспитатель предлагает сравнить животных по этим картинкам. Например: «У коровы хвост кисточкой, а у лошади метелкой. У лошади есть грива, а у коровы гривы нет».

Дидактическая игра «Загадай, мы отгадаем».

Цель — учить описывать животных.

Речевая задача — обучение составлению описательных загадок по плану или по

Ход игры: Загадывает ребенок, остальные отгадывают. Воспитатель показывает одному ребенку картинку с изображением какого-либо животного. Остальные дети эту картинку не видят. Ребенок должен составить описательную загадку об этом животном. А остальные дети должны ее отгадать.

Ход игры: Загадывают дети, один ребенок выходит из групповой комнаты. Дети составляют описательную загадку о каком-либо животном. Ребенок заходит в группу, и дети загадывают ему загадку. Он должен догадаться о ком идет речь.

Дидактическая игра «Чей хвост? Чья морда?»

Цель — знать части тела животных.

Речевая задача — обучение согласованию существительных с притяжательными прилагательными;

— закрепление умения пользоваться простым распространенным предложением с дополнением, стоящим в родительном падеже.

Материал — картинки, на которых изображены хвосты и морды различных домашних животных.

Ход игры Воспитатель поочередно показывает детям картинки и просит назвать чей хвост, чья морда нарисованы на, картинке. Затем предлагает поиграть в игру. Раздает каждому ребенку по картинке с изображением морд и хвостов животных. По сигналу воспитателя дети должны найти пару и назвать «Это хвост собаки — собачий хвост» «Это морда собаки — собачья морда» и т.д.

Дидактическая игра «Логический поезд».

Цель — развивать логическое мышление.

Речевая задача — обучение употреблению в речи сложноподчиненных предложений с союзом потому что .

Ход игры: У детей на картинках — вагончиках изображены разные предметы. Воспитатель объясняет, что из вагончиков надо собрать логический поезд. Надо найти и объяснить связь между картинками — вагончиками.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Визитная карточка и выступление на конкурсе профессионального мастерства «Лесенка успеха — 2013».

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И ЛЕКСИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Методические рекомендации

В содержании методических рекомендаций представлены дидактические игры и лексические упражнения, направленные на развитие словаря детей старшего дошкольного возраста по определенным разделам. Опираясь.

Дидактические игры по лексической теме «Семья»; «Дикие животные»; «Одежда»; «Домашние птицы»; «Фрукты»; «Овощи»;
Дидактический материал по лексической теме «Животные Африки» в детском саду

Дидактический материал по лексической теме «Животные Африки» в детском саду.

Дидактический материал по лексической теме «Животные Севера» в детском саду

Дидактический материал по лексической теме «Животные Севера» в детском саду.

Дидактические игры по лексической теме «Домашние животные»

Дидактические игры по лексической теме «Домашние животные&raquo.

Дидактическая игра «Посчитай» лексическая тема «Животные жарких стран»

В игре закрепляем употребление числительных с существительными.

Корова. Немного биологии.

Корова — это женская особь одомашненного подвида дикого быка.

Мужские особи называются быками, молодые животные телятами или телками.

Терминологически телка — это женская особь до первой стельности. Кастрированных взрослых быков, используемых в качестве тягловых животных, называют волами.

Коровы относится к парнокопытным жвачным животным. Подвид домашний бык относится к роду настоящие быки, входящему в семейство полорогие.

Существующие в настоящее время породы коров можно разделить по направлениям хозяйственного использования на мясные, молочные и мясомолочные.

Всего в наши дни насчитывается около 1080 пород крупного рогатого скота. Так же следует упомянуть приблизительно 121 породу зебу (еще один подвид дикого быка, одомашненный и разводимый первоначально в Индии), 38 пород буйволов и около 30 гибридов зебу и европейской коровы.

Предки коровы

Ближайшими родственниками домашней коровы являются зебу, азиатский или водяной и африканский (кафрский) буйволы, бантенг (один из подвидов которого одомашнен и разводится на острове Бали), як (который так же частично одомашнен и разводится на Тибете, в отдельных районах Монголии, Тувы, Алтая), гаур (одомашненная форма его называется гаял или митан).

Вес коров и быков

Вес и размер взрослых представителей коровьего царства довольно существенно различается в зависимости от породной принадлежности. К примеру, коровы карликовых пород, сейчас входящие в моду, весят всего 250–300 кг., а самые миниатюрные взрослые особи достигают 90–150 кг. при росте 80–90 см.

Самой маленькой коровой книгой рекордов Гиннеса признана корова Своллоу из графства Чешир (Англия) ее рост составляет 80 см.

Средний вес коровы 750 кг, а варьироваться может от 147 до 1363 кг.

Если же делать выборку по породам, имеющим хозяйственное значение, то становится заметно, что особи мясного направления несколько крупнее животных молочных пород.

Так вес быков наиболее крупной мясной породы Шароле (Франция) составляет 1000–1200 кг. (может иногда доходить и до 1,5 тонн). Коровы породы Шароле весят — 700–800 (доходит до 1150 кг). А рекордсмены среди молочных пород — голштинцы весят, соответственно, быки — 960–1200 (максимальный вес — 1250 кг.), а коровы — 670–700 (при максимуме в тонну). Высота голштинцев: около 144 см. у коров и около 160 см. у быков.

В среднем же вес быков колеблется в пределах от 550 кг. до тонны, а коров от 450 кг. до 750 кг.

Занесенная в книгу рекордов Гиннеса рекордсменка в весе среди коров Маунт Катадин (голштинско-дурхамский гибрид) имела вес 2 тонны 270 кг., рост в холке 1,88 м. и обхват 3,96 метров.

Окрас коров

Окрас у коров разнообразный (см. фото коров). Встречаются кремово-белый (шароле), черный (некоторые представители истобенской породы, ярославская порода), черно-пестрый (голштинская, холмогорская, черно-пестрая), красный от светлых до темных тонов (бестужевская), вишнево-красный (санта-гертруда, красная горбатовская), красно-пестрый (айрширская порода, красно-пестрая), темно-палевый (обрак), палево-пестрый (сычевская), палевый (симментальская) бурый (лебединская) и рыжий (некоторые представители джерсейской породы) окрасы.

Пищеварительная система коров

Одной из важнейших биологических особенностей коровы, которую активно использует человек, является способность производить наибольшее из всех домашних животных количество полезного продукта на одну кормовую единицу.

Так на 100 кг корма корова производит 139 кг молока. Эта способность объясняется особенностью пищеварительного аппарата животного, выработанной за годы эволюции. В процессе развития, жвачные обзавелись четырьмя желудками, что позволило им использовать пищу малопитательную для других травоядных животных.

Пищеварительный процесс у коров протекает в несколько этапов. Сначала пища попадает в рубец — огромный мешок, содержащий целые колонии микроорганизмов — симбионтов. Здесь пища ферментируется, а потребляющие ее бактерии, пожираются инфузориями и амебами, которые, переварившись в сычуге, служат корове источником животного белка и незаменимых аминокислот. Ведь не являясь хищниками, коровы не могут получить полноценный белок иным способом.

Расщепленные питательные вещества всасываются через стенку рубца в кровь и идут на поддержание жизни животного или на выработку молока. Не до конца переваренная пища попадает в сетку, в то время как недостаточно смоченные слюной кормовые массы выбрасываются в ротовую полость и тщательно пережевываются — этот процесс называется жвачкой. В сетке пища разбавляется жидкостью и перетирается за счет ритмичных сокращений этого преджелудка. После чего достаточно измельченный корм идет в книжку, мускульное образование, в котором отжимается излишек жидкости, а слишком крупные частицы выбрасываются обратно в рубец. Далее прошедшие книжку пищевые массы попадают в сычуг коровы, где и расщепляются на составные химические элементы с помощью желудочного сока. Таким образом, корова представляет собой огромную фабрику по производству питательных веществ.

Коровы — продолжительность жизни

При нормальном содержании и не слишком интенсивном использовании корова может прожить до 20–25 лет. Некоторые экземпляры доживали до 35 лет.

Продолжительность жизни быков 15–20 лет. Но в крупных современных хозяйствах корова обычно используется всего 3–4 года.

Температура тела у коровы, частота дыхания, пульс

Температура тела у коровы 37,5–39,5 С. У молодняка 38,5–40 С.
Частота дыхания коров 12–25. У молодняка 30–70 дыхательных движений в минуту.
Пульс 50–80 ударов в минуту. У молодняка 120–160 ударов в минуту.

Кормление коровы

Режимы поения

Содержание воды в организме коровы составляет 60 %. Без воды животное может прожить не более 4–8 суток, тогда как без пищи продержится 30–40 дней. Температура воды для поения взрослых коров должна быть не ниже 10–12 С, а для молодняка 15–30 С, поэтому при поении животных на улице необходимо устанавливать поилки с подогревом, либо наливать теплую воду в корыта и следить за тем, что бы ее температура находилась в комфортном диапазоне.

Оптимальным режимом поения коров при использовании автопоилок считается 12–21 разовое поение небольшими порциями. Промышленно выпускаются индивидуальные и групповые поилки. Индивидуальные поилки подходят для привязного стойлового содержания. Групповые поилки применяются при беспривязном стойловом и стойлово-лагерном пастбищном содержании. Используя групповые поилки, следует позаботиться о том, чтобы фронт поения в расчете на одну корову был не менее 60 см.

При отсутствии автоматических поилок, коров поят 3 раза в сутки. Охотнее всего животные пьют сразу после доения или кормления.

Ежеминутно организм коровы теряет с молоком до 0,6 гр. белка, 0,66 гр. жира и 0,8 гр. лактозы. Такие интенсивные нагрузки требуют своевременного восполнения потерь за счет доброкачественных сбалансированных кормов.

Высокомолочная корова должна получать около 30 кг. корма в сутки. Применение групповых кормушек требует обеспечения коровам фронта кормления шириной 70–80 см. на каждую.

Рацион питания коров

Рацион коров зависит от принадлежности к половозрастной и хозяйственной группе (быки-производители, молочные коровы, молодняк, телята на откорме). У молочных коров рацион находится в зависимости от физиологического состояния животного. Различают кормление в сухостойный, стельный и лактационный период.

Быки-производители нуждаются в усиленном кормлении. Зимой корма задаются им 2–3 раза в сутки, летом количество кормлений увеличивается и доводится до 3–4 раз. В их содержании используются исключительно свежие и доброкачественные корма, сбалансированные по питательным веществам, витаминам и микроэлементам.

Главной задачей кормления быков-производителей является постоянное поддержание их в заводской кондиции и недопущение исхудания или ожирения, поэтому, в период интенсивного использования нормы кормления увеличиваются, а при снижении активности — уменьшаются.

Особо сложным и разнообразным является кормление молодняка, что обусловлено быстрым развитием и, связанной с ним частой сменой рациона. В первые 30–60 минут после рождения теленку необходимо выпоить молозиво матери. Лучше всего поить детеныша из бутылочки. Выпаивание молозива из ведра может привести к образованию в сычуге теленка плотного сгустка молозива и заболеванию диспепсией. Телят в первые дни кормят по 5–6 раз в день, постепенно с увеличением порции, сокращая частоту кормления.

В молочный период телят подкармливают специальными диетическими кормовыми добавками (ацидофильная простокваша, лизоцим, овсяное молоко, искусственное молозиво). В течение первых 10–20 дней телят постепенно приучают к поеданию концентрированных и грубых кормов, то есть комбикормов и сена. Молоко телятам выпаивают до достижения ими возраста 1,5 месяца, обрат дают, начиная с месячного, сено и концентраты с двух месячного, а силос с четырехмесячного возраста.

Всего с момента рождения до возраста 6 месяцев быстро растущий теленок потребляет около: 200–250 кг. молока, 400–450 кг. обрата, 2,5 центнера сена, 4 ц . силоса и 1,5 ц. корнеплодов и концентратов.

На откорм ставят молодых коров в возрасте 12–14 месяцев или взрослых животных, за 70–90 дней до забоя, чтобы довести их до кондиции.

Следует различать откорм и нагул. Первый предполагает содержание животных в помещении и активное кормление в течение короткого периода (70 дней для взрослых животных и 90 для молодняка). Нагулом называется откорм, производимый на выпасе, чаще всего с использованием загонного способа стравливания пастбищ. Нагул требует меньших затрат кормов по сравнению с откормом, но занимает больше времени (90 для взрослых животных и 120–150 дней для молодняка).

При постановке коров на откорм первые 5–10 дней их приучают к новым кормам. Очень часто для откорма используют отходы сельхозпроизводства: барда, жом, картофельная мезга. Кроме этого дают и обычную для коров пищу: сено, сенаж, силос, концентрированные и зеленые корма. При откорме на барде и жоме нужно внимательно следить за состоянием пищи, так как она может быстро прокиснуть и вызвать отравление.

В норме ежесуточно взрослая корова должна получать 60–80 кг., а молодняк 40–50 кг. барды. Кроме нее дается дополнительно сено или другие грубые корма из расчета 1–1,5 кг. на каждые 100 кг. массы животного.

При хорошем кормлении и содержании откормный молодняк должны прибавлять ежедневно по 900–1000 гр.

Нагуливающих массу коров не только активно кормят, но и создают им условия, дополнительно ускоряющие откорм. Участки стравливания располагают в непосредственной близости друг от друга и от мест поения, чтобы избегать длительных перегонов. Поят животных обильно по 2–3 раза в сутки.

Рацион молочных коров зависит от их состояния. Во время лактации корова получает полноценный рацион, состоящий из сена, сенажа, концентратов, в летнее время в рацион вводят зеленый корм, а в зимнее добавляют силос.

При переводе коровы на сухостойное содержание из рациона полностью исключают сочные корма. Существенно ограничивают и дачу концентратов, отдавая преимущество грубым кормам (сену, соломе).

В период предшествующий отелу, из рациона коров полностью исключают силос, заменяя его качественным сеном. Скармливание коровам кислых кормов (силоса) может вызвать повышение ацидоза плода, что приводит к тканевой гипоксии. При невозможности исключения силоса из рациона беременной коровы, необходимо нейтрализовать его вредное воздействие дачей сахарной свеклы и других корнеплодов. В рацион отелившихся коров обязательно вводят дополнительные витаминные и минеральные подкормки.

Разведение коров

Планирование осеменений

В среде животноводов и исследователей нередко возникают споры о целесообразности ежегодного осеменения коров. Сторонники перерывов в осеменении говорят о том, что ежегодная беременность и роды вредно сказываются на организме коров, приводя к быстрому износу и выбраковке.

Указывают они и на то, что количество молока, выдаваемое коровой, приходит к максимуму только на третью, четвертую лактацию. Таким образом, ранний износ и выбраковка коров приводит к потерям возможных удоев. Возможно, такой подход и имеет право на существование, но исключительно в рамках небольших крестьянских хозяйств. Именно при таком ведении хозяйства неизбежные снижения надоев у коров, рожающих раз в 2–3 года вполне приемлемая плата за существенное увеличение продолжительности жизни животного.

В крупных производствах, рассчитанных на использование высокомолочных коров, выгодней производить осеменение ежегодно.

Возраст и живая масса коров для плодотворного осеменения

К разведению допускают коров в возрасте 16–18 мес., а представительниц позднеспелых пород в 20–22 месяца.

Ко времени первой случки масса коровы должна быть не менее 70 % от средней массы взрослого животного соответствующей породы.

Для племенных быков возраст начала использования несколько выше. Производителей мясных пород могут начать использовать уже с 15-ти месячного возраста, но набор оптимальной массы обязателен и для них.

В первый год использования быкам-производителям дают умеренную нагрузку — не более 1–2 садок в день.

Размножение коров с давних времен идет под контролем владельцев. Вольная случка, когда в гурте содержатся совместно коровы и взрослые быки, применялась только на заре содержания этих животных. В настоящее время в крупных хозяйствах в основном используют искусственное осеменение, позволяющее получать от одного быка большое количество потомков. Создания банка спермы высокопородных производителей, делает возможным использовать их выдающиеся качества даже после смерти животного.

В мелких крестьянских хозяйствах до сих пор применяют метод ручной случки, когда быка подводят к определенной корове, а ее фиксируют в специальном станке или привязывают.

Срок беременности коров составляет 9 месяцев. На свет появляется один, существенно реже, два теленка. В частных хозяйствах теленок оставляется с матерью до достижения шестимесячного возраста. Все это время он подкармливается материнским молоком. Существует способ выращивания телят с коровой-кормилицей, за которой закрепляется от 2 до 4 голов молодняка. Такой способ выращивания применяется в небольших хозяйствах, ориентированных на молочное производство.

Для роли кормилиц используют низкомолочных коров или особей с нестандартными сосками или выменем, если хозяйство применяет машинный способ доения.

В крупных молочных хозяйствах, производящих интенсивное использование высокомолочных коров, телята выращиваются отдельно от матерей и переводятся на искусственное вскармливание нередко с первых дней жизни. Такой подход ведет к возникновению массовых заболеваний у телят, лишенных возможности получить иммунные тела из материнского молока.

Особенности поведения коров.

Корова — это очень консервативное животное, которое крайне негативно относится к изменению установленного расписания и перемене обстановки.

К примеру, опоздание с дойкой на 20–30 минут снижает удой коров на 5 %, а жирность молока падает на 0,2–0,4 %. Также приводит к снижению молокоотдачи и перевод лактирующих коров в другое помещение. Удивительно, но факт: перемены, происходящие с утра, животные воспринимают гораздо более спокойно.

Другой особенностью поведения крупного рогатого скота является склонность взрослых быков-производителей к немотивированной агрессии в отношении окружающих. Агрессия проявляется спонтанно и никак не может быть спрогнозирована.

Именно поэтому при работе с производителями необходимо строго соблюдать меры безопасности. Немотивированная агрессия наблюдается как у домашних, так и у диких быков. Особенно злобным нравом отличаются кафрские буйволы. Именно агрессивность помешала приручить этих родственников домашних коров.

Коровы реагируют на музыку, и не как-нибудь, а изменением продуктивности. Эту особенность заметили давно и используют на некоторых экспериментальных фермах. Коровы предпочитают спокойную релаксирующую музыку.

В процессе прослушивания классической музыки у коров повышается молокоотдача. Считается, что и набор массы откормных бычков под музыку идет лучше, а некоторые гурманы утверждают, что повышается и качество мяса.

Корова издревле была самым ценным сельскохозяйственным животным.

Она и по сей день занимает первое место среди производителей продуктов питания. Повсеместно используется молоко и молочные продукты, а так же мясо коров или их близких родственников азиатских буйволов. Даже у индусов, считающих европейских коров и зебу священными, вполне используется мясо домашних буйволов, которые категорией святости обделены.

В качестве объектов охоты в настоящее время используются в основном африканские буйволы. Эти опасные и мощные животные, способные на коротком расстоянии развить скорость до 50 км/ч и бесстрашно атаковать человека, до сих пор считаются весьма солидным охотничьим трофеем, даже для белых охотников, пользующихся нарезными ружьями. Развитие человеческой цивилизации изменило технологию содержания крупного рогатого скота, ничуть не повлияв на особое место этого вида домашних животных в сельском хозяйстве и жизни человека.

Что такое глагол – объясняю простыми словами, что это за часть речи, какие у нее есть постоянные и непостоянные признаки

Глагол – это самостоятельная часть речи, то есть к нему всегда можно задать вопрос и у него есть лексическое значение.

Глаголы обозначают действия в широком смысле.

1. Действие, которое кто-то делает: читать, работать, играть.
2. Мысли и чувства: думать, тосковать, надеяться, восхищаться,
3. Состояния природы: вечереет, смеркается, светает.

Постоянные морфологические признаки глаголов

Вид. Он бывает совершенный и несовершенный. Вид обозначает отношение действия к его пределу. Несовершенный вид – это когда действия «бесконечные». Смотрите: читать, плавать, выть, молиться, дремать – ни о какой «предельности» речи нет.

А вот у глаголов совершенного вида действие всегда «конечное»: прочитать, помолиться, проплыть, взвыть, подремать. Чувствуете «конечность», «предельность» этих действий? Прочитал и всё. Взвыл и всё. Подремал и всё.

Как быстро запомнить

Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос «что делать?»: ждать, думать, верить. Глаголы Совершенного – «что Сделать?»: переждать, поверить, передумать. Если в вопросе есть буква «с» – значит вид совершенный.

Спряжение. Глагол относится либо к первому, либо ко второму спряжению. Определяйте всегда вот по такому плану:

1. Посмотреть на личное окончание (не на окончание инфинитива), если оно ударное.
2. Если там -ит, -ишь, -им, -ите, -ат, -ят – второе спряжение.
3. Если там -ет, -ешь, -ем, -ете, -ут, -ют – первое.
4. Посмотреть на окончание инфинитива, если личное безударное.
5. Если там есть -и (вопить, грустить) – спряжение второе. Если там другая буква – первое (читать, петь).

К первому спряжению еще относятся глаголы брить, стелить. А ко второму – вот эти 11 исключений:

Слышать, видеть и обидеть,
Гнать, держать и ненавидеть,
И дышать, смотреть, вертеть,
И зависеть, и терпеть.

Переходность. Если у глагола есть зависимое слово в винительном падеже без предлога – он переходный. В остальных случаях непереходный. Примеры:

1. Читать (что?) книгу – есть дополнение в винительном падеже без предлога, глагол переходный.
2. Смотреть в окно – есть предлог, поэтому сразу непереходный.
3. Сидеть на скамейке – здесь и предлог, и существительное в предложном падеже, поэтому о переходности вообще речи нет.

Про падежи

Вот статья про косвенные падежи существительных – загляните, она очень маленькая. Я там рассказываю, как их легко запомнить, чтобы не путать.

Возвратность. Если есть постфикс -ся – глагол будет возвратным. То есть он «возвращает» действие на того, кто его производит: кот умывается, девочка причесывается. Подробнее – в статье про возвратные глаголы.

Непостоянные признаки

Наклонение. Одно из трех: изъявительное, сослагательное, повелительное. Изъявительное – обозначает действие, которое происходит «наяву», то есть реально: мальчик читает, дельфин прыгает, дюймовочка спит.

Два других обозначают «ирреальные» действия – то есть в реальности ничего не происходит.

Сослагательное – это глагол с частицей «бы»: «проработал бы, но…» – то есть в реальности никто так и не работал.

Повелительное – кто-то кому-то приказал, повелел что-то сделать. Но это не значит, что действие реально сделано: читай – не факт, что он прочитает, наливай – не факт, что нальет, пойте – не факт, что они будут петь.

Время. Оно есть только у глаголов в изъявительном наклонении. Потому что если действия как такового нет (в сослагательном и повелительном наклонении), то не может быть и времени. В изъявительном наклонении время может быть настоящим, прошедшим и будущим.

Про синтаксическое и морфологическое время

В школе этого нет, но на олимпиадах может быть. Морфологическое время – это время глагола, например прошедшее – читал, будущее – буду читать, настоящее – читаю.

Синтаксическое – это время, на которое указывает предложение в целом. Морфологическое время может быть прошедшим, а синтаксическое настоящим: «Вот вчера иду я, значит, по улице, смотрю по сторонам…» – морфологическое время настоящее (иду, смотрю), а синтаксическое – прошедшее, потому что «вчера». То есть я вчера шел и смотрел.

Число. Может быть множественным или единственным: я ем – единственное, они едят – множественное.

Лицо. Лиц три:

1. Первое – Я, Мы.
2. Второе – Ты, Вы.
3. Третье – Он, Она, Оно, Они.

Чтобы определить лицо, надо подставить нужное местоимение: «Хорошо поете» – «Хорошо Вы поете» – второе лицо. «Сегодня весь день работаю, устал уже» – «Сегодня Я весь день работаю, Я устал уже» – первое.

Про безличные глаголы

Это когда лица нет и никакое местоимение подставить нельзя: тошнит, знобит, мутит. Это происходит как-то само собой, никто конкретно действия не производит. Или: вечереет, смеркается – то же самое. Или из Лермонтова: «И верится, и плачется» – он подчеркивает, что действия совершаются как-то сами по себе, без его на то воли.

Род. Мужской, женский или средний. Есть только у глаголов в прошедшем времени: он читал, она читала, оно читало. В настоящем и будущем временах род определить нельзя. Смотрите: он/она/оно читает, будет читать.

Чем глагол является в предложении

Может быть очень разными членами предложения:

: Жить – Родине служить. Жить – подлежащее, отвечает на вопрос «О чем говорится в предложении?» : самая частая синтаксическая роль: Я жду, Я устал ждать. Жду, устал ждать – сказуемые. : Он попросил меня (о чем?) принести воды. «Принести» здесь не будет сказуемым, потому что попросил он, а нести буду я – разные лица выполняют действия.

Это была общая статья про глагол. Я скоро выпишу много других текстов про глаголы и поставлю сюда ссылки.

Уже сейчас можете читать статьи про две формы глагола: причастие и деепричастие.