Фонетическая фраза ударение словесное и логическое

Например, в стихотворении А. Ахматовой «Му­жество» (1942 г.) строки

Мы знаем, что ныне лежит на весах
И что совершается ныне.

произносятся с логическим ударением на союзных словах – местоимениях что, которые обязательно должны быть выделены силой голоса, так как именно они определяют содержание всей этой фразы.

Если слово состоит из двух или более слогов, то один из них произносится с большей силой, с большей длительностью и более отчётливо.

Слог, который произносится с большей силой и длительностью, называется ударным слогом. Гласный звук ударного слога называется ударным гласным. Остальные слоги (и гласные) в слове – безударные.

Знак ударения « ́» ставится над гласным ударного слога: стена́, по́ле.

Русское словесное ударение (по сравнению с другими языками) имеет ряд особенностей.

1. Во многих языках ударение является фиксированным, постоянным, то есть ударение закреплено за определённым слогом в слове.

Во французском языке ударение всегда падает на последний слог, в польском языке – на пред­последний слог, в чешском языке – на первый слог.

В русском языке ударение свободное, то есть оно может падать на любой слог.

Ср.: ку́хонный, краси́вее, балова́ть.

2. Русское ударение является подвижным: в родственных словах и при изменении одного и того же слова ударение может передвигаться на другой слог.

Ср.: за́говор – догово́р, нача́ть – на́чал, сирота́ – сиро́ты.

3. Именно ударение может:

отличать одно слово от другого;

Ср.: а́тлас – атла́с.

быть показателем грамматической формы слова.

4. Многие сложные слова кроме основного ударения могут иметь и побочное ударение.

5. В ходе исторического развития место ударения в слове может изменяться.

Например, в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин» мы читаем: Музы́ка уж греметь устала; а сейчас мы произносим – му́зыка.

6. Все слова языка, если произносить их отдельно, имеют ударение. Но в речевом потоке некоторые слова, примыкая в произношении к предыдущему или последующему, становятся неударными.

Например, во фразе Со мной пойди по воду предлог со с местоимением мной, а также предлог по с существительным воду произносятся с одним ударением. При этом в первом случае (со мно́й) безударным становится предлог; во втором случае (по́ воду) безударным становится существительное.

7. Большая группа слов в русском языке имеет несколько акцентологических вариантов. Лишь некоторые из таких вариантов в литературном языке являются равноценными.

Творо́г и тво́рог, баржа́ и ба́ржа, камфара́ и ка́мфора, комба́йнер и комбайнёр, щепо́ть и ще́поть.

Обычно варианты различаются сферой употребления.

Так, один из вариантов в литературном языке может быть основным (ср.: безу́держный, де́вичий, занялся́), другой – дополнительным, допустимым, но менее желательным. (ср.: безуде́ржный, деви́чий, заня́лся).

Другие варианты могут быть нелитературными (просторечными, диалектными).

Например, в литературном языке недопустимо (!) произношение: за́нялся, доку́мент, мага́зин, кило́метр, ква́ртал, а́лкоголь, мо́лодежь. Это просторечные акцентологические варианты. Литературные варианты произношения: занялся́, докуме́нт, магази́н, киломе́тр, кварта́л, алкого́ль, молодёжь.

При затруднении ударение в словах и формах слов можно проверить по толковым, орфографическим и специальным, орфоэпическим словарям.

Видео:Как правильно расставить логические ударения?Скачать

Разработка к уроку «Ударение словесное и логическое»
методическая разработка по русскому языку (10 класс)

Разработка к уроку «Ударение словесное и логическое»

Видео:Интонация Логическое ударение. Уроки русского языкаСкачать

Скачать:

Видео:Логическое ударение (8 класс, видеоурок-презентация)Скачать

Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ «ЛАБИНСКИЙ СОЦИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

Разработка открытого урока по русскому языку

Тема: Ударение словесное и логическое. Роль ударения

Разработчик: Карабанская Е.Г.

1. Организационный момент, включающий оглашение темы и цели урока, постановка задач урока, положительный и благоприятный настрой студентов на предстоящую деятельность.
2. Опрос обучающихся по заданному домашнему заданию, включающий индивидуальные карточки и фронтальный опрос по ранее изученному материалу.
3. Изучение нового учебного материала, предполагающее воспроизведение уже имеющихся знаний студентов, запись нового материала в рабочие тетради.
4. Закрепление нового материала, предполагающее: развитие творческих способностей (составление словосочетаний), развитие зрительной и слуховой памяти (прослушивание слов, запись их в рабочие тетради), соотнесение новых знаний с уже имеющимися, расширение словарного запаса обучающихся, развитие любви к русскому языку, закрепление навыка культурного общения.
5. Обобщение изученного, предполагающий постановку выводов о проведенном уроке.
6. Задание на дом, включающее составление индивидуальных карточек по теме «Ударение».

Тема урока: Ударение словесное и логическое. Роль ударения.

Цель урока: обобщить знания, полученные в 5—9 классах; закрепить орфоэпические навыки, навыки правописания.

1) Обучить навыку правильной постановки в словах, вызывающих наибольшие трудности, показать значение фонетики для правописания и произношения;
2) Развить умение правильного литературного произношения и ударения в устном общении, показать его роль;
3) Воспитать любовь к родному русскому языку, освоить литературное произношение ряда слов, раскрыть смыслоразличительную роль ударения.

Формы работы : индивидуальная, фронтальная, групповая.

Тип урока: комбинированный

I. Сообщение темы, цели урока.

Сегодня на уроке мы будем говорить об роли ударения в нашей жизни. Вспомним, какой раздел русского языка изучает правила постановки ударения в словах. И, наконец, научимся правильно произносить слова, в которых ударение часто ставят неправильно. Но начнем мы урок с проверки домашнего задания.

2. А) 3 человека получают индивидуальные карточки с заданиями. На них записаны слова. Необходимо записать их фонетическую транскрипцию.

1 карточка: летчик, весна, приобретение, огород, елка, дождь.

2 карточка: на коне, бояться, второго, в лесу, детство, пятно

3 карточка: местная, сапожник, воспитание, ночка, повторять, вьюга

Б) Фронтальный опрос для остальных обучающихся:

1. Дайте определение фонетики. Что изучает этот раздел?

2. Что представляет собой звуки?

3. Как соотносятся между собой буквы и звуки?

4. Сколько в русском языке гласных звуков, сколько гласных букв?

5. Что вы можете сказать о буквах Е, Ё, Ю, Я?

6. На какие группы в русском языке делятся согласные звуки?

7. Назовите пары согласных по глухости-звонкости. Что означает термин «оглушение»?

8. Дайте определение редукции.

9. С помощью чего мы определяем в слове сильные и слабые позиции? (Студенты дают ответ: — Ударение).

3. Изучение нового учебного материала. Итак, мы подошли к изучению основной темы нашего сегодняшнего урока – ударение. Давайте попробуем сформулировать, что мы знаем о нем. (запись в тетрадь)

Ударение — выделение одного из слогов слова с большей силой при произнесении. На письме ударение обозначается знаком ́ вверху слова над ударной гласной. Ударение изучается в разделе науки «Фонетика» и является одной из фонетических характеристик слова.

В зависимости от того, какой элемент выделяется, различают логическое и словесное ударение. Показ таблицы на доске:

Словесное ударение
(или просто ударение)

это выделение слова или группы слов, которые являются важными с точки зрения смысла в данной фразе.

Например, в стихотворении А. Ахматовой «Мужество» (1942 г.) строки

Мы знаем, что ныне лежит на весах
И что совершается ныне.

произносятся с логическим ударением на союзных словах – местоимениях что , которые обязательно должны быть выделены силой голоса, так как именно они определяют содержание всей этой фразы.

это выделение слога в слове.

Если слово состоит из двух или более слогов, то один из них произносится с большей силой, с большей длительностью и более отчётливо.

Слог, который произносится с большей силой и длительностью, называется ударным слогом . Гласный звук ударного слога называется ударным гласным . Остальные слоги (и гласные) в слове – безударные .

Знак ударения « ́» ставится над гласным ударного слога: стена́, по́ле .

Студенты воспроизводят данные таблицы и лекции преподавателя в тетрадях.

Русское словесное ударение (по сравнению с другими языками) имеет ряд особенностей.

1. Во многих языках ударение является фиксированным, постоянным, то есть ударение закреплено за определённым слогом в слове.

• Во французском языке ударение всегда падает на последний слог, в польском языке – на предпоследний слог, в чешском языке – на первый слог.
• В русском языке ударение свободное, то есть оно может падать на любой слог.

Ср.: ку́хонный, краси́вее, балова́ть.

2. Русское ударение является подвижным: в родственных словах и при изменении одного и того же слова ударение может передвигаться на другой слог.

Ср.: за́говор – догово́р, нача́ть – на́чал, сирота́ – сиро́ты.

3. Именно ударение может:

• отличать одно слово от другого;

Ср.: а́тлас – атла́с.

• быть показателем грамматической формы слова.

Ср.: ру́ки – руки́.

4. Многие сложные слова кроме основного ударения могут иметь и побочное ударение.

5. В ходе исторического развития место ударения в слове может изменяться.

Например, в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин» мы читаем: Музы́ка уж греметь устала ; а сейчас мы произносим – му́зыка.

6. Все слова языка, если произносить их отдельно, имеют ударение. Но в речевом потоке некоторые слова, примыкая в произношении к предыдущему или последующему, становятся неударными.

Например, во фразе Со мной пойди по воду предлог со с местоимением мной , а также предлог по с существительным воду произносятся с одним ударением. При этом в первом случае ( со мно́й ) безударным становится предлог; во втором случае ( по́ воду ) безударным становится существительное.

7. Большая группа слов в русском языке имеет несколько акцентологических вариантов. Лишь некоторые из таких вариантов в литературном языке являются равноценными.

Творо́г и тво́рог, баржа́ и ба́ржа, камфара́ и ка́мфора, комба́йнер и комбайнёр, щепо́ть и ще́поть.

Обычно варианты различаются сферой употребления.

• Так, один из вариантов в литературном языке может быть основным (ср.: безу́держный, де́вичий, занялся́ ), другой – дополнительным, допустимым, но менее желательным. (ср.: безуде́ржный, деви́чий, заня́лся ).
• Другие варианты могут быть нелитературными (просторечными, диалектными).

Например, в литературном языке недопустимо (!) произношение: за́нялся, доку́мент, мага́зин, кило́метр, ква́ртал, а́лкоголь, мо́лодежь . Это просторечные акцентологические варианты. Литературные варианты произношения: занялся́, докуме́нт, магази́н, киломе́тр, кварта́л, алкого́ль, молодёжь.

• При затруднении ударение в словах и формах слов можно проверить по толковым, орфографическим и специальным, орфоэпическим словарям.

Как называется раздел языкознания, занимающийся изучением нормативного литературного произношения и ударения? Орфоэпия

Уровень культуры каждого человека проявляется уже на уровне произношения. Неточное произнесение звуков затрудняет понимание между людьми, создает препятствия для эффективного и адекватного общения. Неверное ударение в слове, нарушение норм, правил произношения режет слух, создает помехи конструктивному взаимодействию в деловом и личном общении. Понятна значимость овладения нормами правильного произношения. Существуют общие произноси тельные нормы, регламентирующие произношение целого ряда звуков, охватывающие большое число слов, и существуют нормы, относящиеся только к ряду сочетаний звуков, характерные для ряда грамматических форм. Все эти нормы создают произносительную систему языка. В обыденной жизни мы редко задумываемся над тем, как мы произносим отдельные звуки, не знаем многих нормативных требований орфоэпии и, тем не менее, произносим звуки правильно. Это происходит потому, что, осваивая в раннем детстве речь, мы автоматически запоминаем вместе со словами и грамматическими конструкциями и орфоэпические особенности, свойственные языку. Они настолько прочно усваиваются, что переходят в разряд автоматических навыков и исполняются без предварительного сознательного обдумывания. Да это и понятно представьте, во что превратилось бы человеческое общение, если, прежде чем произнести отдельный звук или звукосочетание, мы бы сознательно обдумывали, как это сделать. Вспомните, как вы начинали изучать иностранный язык: легче всего запоминались звуки, которые произносятся аналогично звукам родного языка. Зато звуки и их сочетания, не имеющие аналогов в родном языке, требовали от вас достаточных усилий.

Но хотя выполнение общих языковых произносительных норм для нас обычно не составляет труда, это не значит, что мы не допускаем ошибок. Наиболее часты ошибки в постановке ударения, вызывает затруднение произнесение заимствованных слов, которых в последнее время становится все больше, достаточно часто встречаются элементы диалектного произношения, а также молодежного городского сленга, который проявляется не только в употреблении своеобразной лексики, но и в нарочито небрежном произношении (например: «проглатывание» окончаний и суффиксов, произнесение «в нос»). Неразборчивость произношения сродни неразборчивости в построении письменного текста, так как отражает недостаточный уровень культуры, личностную незрелость. Твердости, четкости дикции способствуют артикуляционные упражнения (например, знакомые всем скороговорки). А точность постановки ударения и произнесения отдельных звуков или их сочетаний можно уточнить по словарю.

Понятие об орфоэпической норме.

Правила произношения отдельных звуков, их сочетаний, отдельных слов и грамматических форм составляют (отражают) свойственные языку орфоэпические нормы.

Нормы произнесения гласных звуков

Гласные звуки отчетливо произносятся лишь под ударением. Ударение в русском языке является динамическим, разноместным ( клеточка, король, коромысло ), подвижным ( город — города — городов ).

В безударном положении звучание гласных меняется.

— Вспомните, как называется процесс ослабления четкости звучания гласных в безударном положении? ( Редукция .)

Для современной произносительной системы русского языка характерно «иканье», т. е. в безударном положении все гласные, кроме у , в первом предударном слоге после мягких согласных реализуются звуком [и э ] Например:

лес [э] — лесник [и э ];

грязь [а] — в грязи [и э ];

лист [и] — листок [и э ].

После согласных ж и ш буквы о , э в первом предударном слоге реализуются звуком [ы э ], этот же звук произносится на месте буквы а в словах: жалеть лошадей, жакет.

Нормы произнесения согласных звуков.

— Что определяет произношение согласных звуков? ( Положение согласной в слове, т. е. его соседство с гласными или согласными звуками .)

Согласные звуки отчетливо произносятся перед гласными, сонорными согласными ( м, н, л, р ), перед буквой в , перед разделительными ъ и ь знаками.

Звонкие парные согласные на конце слова и перед глухим согласным оглушаются: бег [к], лодка [т].

Перед мягкими согласными парные твердые согласные смягчаются. В свое время нормативной была замена твердого согласного звука в позиции перед мягким согласным. В настоящее время имеет место и все более расширяет зону своего действия иная тенденция: t’t’ уверенно переходит в tt’ , где t — согласный. Можно отметить три закономерности в указанной произносительной норме:

• допустимо сохранение старой нормы в сочетаниях согласных с, з с согласными т ’, д ’, н ’ (степь [с’т’], казнь [з’н’], здесь [з’д’]).

• возможно сохранение двух вариантов как равноценных, равноправных.

• более правильно соответствие новой произносительной норме: [в], [ф], [м], [п], [б] перед [к’], [г’] и [х’].

Учащимся рекомендуется запомнить несколько правил, отражающих современные орфоэпические нормы.

Правило 1: буква г на конце слова бог произносится как [ х ].

Правило 2: -ого/-его в прилагательных мужского и среднего родов произносятся как о [ в ] о / е [ в ] о.

Правило 3: зж и сж произносятся как [ ж ] (на стыке морфем или служебного слова со знаменательным).

Правило 4: зч и сч произносятся как [ ш ’] (на стыке морфем).

Правило 5: дч и тч произносятся как [ ч ’] (на стыке морфем).

Правило 6: -тся и -ться произносятся как [ ца ] (в глаголах).

Правило 7: дс и тс произносятся как [ ц ] (перед к в прилагательных).

Правило 8: жд произносится как [ шт ’] и [ ш ’] (в слове дождь и производных). Произнесение таких сочетаний в случае затруднений стоит уточнить в орфоэпическом словаре.

Правило 9: чн произносится как [ ч ’ н ] — в большинстве слов, но произносится как [ шн ] в словах ску [ шн ] о , коне [ шн ] о , наро [ шн ] о , праче [ шн ] ая , скворе [ шн ] ик , Ильини [ шн ] а и др.

Правило 10 : чт произносится как [ шт ] ( чтобы, что и т. д.), но нечто [ чт ].

Правило 11: гк произносится как [ х ’ к ’] — в словах легкий, мягкий .

Правило 12: гч произносится как [ хч ’] — в словах легче, мягче .

Правило 13: стн, нтск, стл, ндск, здн, рдц, лнц, вств, лвств — содержат непроизносимую согласную. В случае затруднений нужно обратиться к орфоэпическому словарю.

Правило 14: двойные согласные в заимствованных словах произносятся обычно как долгий согласный, но ряд слов допускает произнесение двойного согласного как одного звука ( ванна [н], грипп [п]).

Правило 15: в безударном положении не произносится звук [ о ]. После твёрдых согласных в первом предударном слоге, а также в начале слова на месте буквы о произносится [ а ]. ( к [ а ] за — к [ о ] зы , [ а ] писание — [ о ] пись ). Поэтому, например, произносятся одинаково, со звуком [ а ], слова волы и валы , сома и сама , хотя пишутся по-разному.

В других безударных слогах после твёрдых согласных на месте гласных, обозначаемых буквами о и а , произносится звук, средний между [ ы ] и [ а ], близкий к [ ы ]. Такой звук, например, произносится на месте подчёркнутых гласных в словах водовоз, пароход, выход .

Правило 16: после мягких согласных, на месте гласных, обозначаемых буквами е, ё, я (т. е. на месте звуков [ э ], [ о ], [ а ] в безударном положении обычно произносится звук, близкий к [ и ] ( лесок, весна, плясать ). Поэтому, например, одинаково, со звуком, близким к [ и ], произносятся слова посветить — посвятить (от свет и свят ), хотя их написание различно.

Правило 17: парные звонкие согласные звуки, обозначаемые буквами б, в, г, д, ж, з , на конце слова и перед парными глухими согласными, обозначаемыми буквами п, ф, к, ш, ш, с, х, ц, ч, щ , становятся глухими ( дуб [п], глубь [п’], ловко [ф], кровь [ф’], ногти [к], подход [т], багаж [ш]).

Парные глухие согласные звуки перед парными звонкими согласными становятся звонкими ( просьба [з’], молотьба [д’]).

Оглушение или озвончение парных согласных на письме, как правило, не передаётся, поэтому звучат одинаково, хотя пишутся по-разному, слова молод — молот, лезть — лесть и др.

Правило 18: во многих иноязычных словах после согласных пишется е , а произносятся согласные твёрдо ( ателье [тэ], атеист [тэ], денди [дэ], кашне [нэ], кафе [фэ], партер [тэ], резюме [мэ], стенд [тэ], шедевр [дэ]).

Но в целом ряде заимствованных слов согласные перед е произносятся мягко ( академия, декада, демагог, демон, музей, пионер, темпы, фанера, фланель ).

Правило 19: в начале слов буквы э и е пишутся в соответствии с произношением ( экспорт, егерь, эллипс, ересь, эхо, Ева, этот, ест ). После и , а также после согласных пишется буква е ( гигиена, диета, кашне, стенд ). Исключения: иноязычные слова мэр, сэр, пэр и некоторые собственные имена ( Улан-Удэ ).

Послё остальных гласных чаще пишется э ( поэзия, силуэт, маэстро ). В отдельных словах употребляется буква е ( проект, реестр ).

Следует правильно выделять ударные слоги в словах:

Авто́бус, аге́нт, арбу́з, аргуме́нт, аре́ст, аристокра́тия, баллоти́роваться, балова́ть, библиоте́ка, буржуази́я, ве́рба, гекта́р, демокра́тия, де́ятельность, диа́гноз, диспансе́р, догово́р, дозвони́ться, докуме́нт, зави́дно, заём, заржаве́ть, звони́т, звони́шь, зло́ба, и́здавна, изобрете́ние, и́зредка, индустри́я, катало́г, каучу́к, кварта́л, киломе́тр, коклю́ш, коло́сс, комбайнёр, комба́йнер, крапи́ва, краси́вее, кре́мень, лыжня́, магази́н, медикаме́нты, молодёжь, моноло́г, наме́рение, недои́мка, некроло́г, не́нависть, обеспе́чение, облегчи́ть, обостри́ть, осведоми́ться, отча́сти, парали́ч, парте́р, пепели́ще, портфе́ль, премирова́ть, прину́дить, приобрете́ние, простыня́, проце́нт, псевдони́м, револьве́р, реме́нь, ржаве́ть, ру́сло, сантиме́тр, слу́чай, соболе́знование, сре́дства, ста́туя, столя́р, тамо́жня, усугуби́ть, фарфо́р, формирова́ть, фо́рум, ха́нжество, характе́рный (танец, поступок), хара́ктерный (человек), хло́пок, хода́тайствовать, хозя́ева, цыга́н, че́рпать, шофёр, щаве́ль

4. Закрепление изучения нового материала.

1. В русском языке существует множество слов, произношение которых нужно запомнить. Я раздам вам карточки, на которых уже записаны слова. Давайте прочтем их:

я́дрица, фено́мен ерети́к, знаме́ние, досу́г, невро́лог, рефле́ксия, астро́лог, астроно́м, инструме́нт, хода́тайство, обеспе́чение, украи́нский, фети́ш, и́скра, дремо́та, зево́та, бюрокра́тия, возвели́ченье, озву́ченье, доне́льзя, задо́лго, сосредото́чение, упроче́ние, звонит, свекла, заржаветь, щавель, каталог.

В этих и многих других словах люди чаще всего делают ошибки в постановке ударения. Произношение этих слов необходимо запомнить.

1. Составьте словосочетания с данными парами слов, обращая внимание на различное ударение:

Временный – временной, языковой – языковый, мелочный – мелочной, окружный – окружной, в и дение – вид е ние, кл у бы – клуб ы , мокр о та – мокрот а .

1. Поставьте ударения в следующих словах:

Арахис, баловать, гербовый, донельзя, красивее, давнишний, квартал, иконопись, откупорить, еретик, диспансер, обеспечение, дремота, знамение, завидно, опека.

4. Прочитайте словосочетания, обращая внимание на правильную постановку ударения, запомните их:

Подать ходатайство на гербовой бумаге, стала ещё красивее, огромные банты, сотрудники будут премированы, заключим договор, одолевала зевота, давнишний каталог, английская аристократия, средства воротятся, развитие логического мышления.

5. Обобщение изученного. Студенты сами делают выводы (устно). Преподаватель выставляет оценки за работу обучающихся на уроке.

6. Домашнее задание. Составление индивидуальных карточек по теме «Ударение».

Видео:Предложение. Интонация. Логическое ударение. Видеоурок по русскому языку 1 классСкачать

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Звуки с-з. Словесное и логическое ударение. Восприятие на слух фраз учебного и разговорно-обиходного характера»

Задачи:- Учить умению дифференцировать звуки С-З на различном речевом материале, выделять голосом ударный слог и логическое ударение.- Учить умению различать на слух речевой материал.- Способствовать .

Разработка урока по теме: «Решение логических задач»

Логические задачи можно решать, используя следующие методы:1. Метод рассуждений2. Табличный метод3. Использование алгебры логики4. Графический метод, включающий в себя использование диаграмм Эйлера-Ве.

Методическая разработка по математике на тему «Логические задачи»

Методы решений и примеры решений нестандартных и логических задач.

методическая разработка урока по теме: «Нахождение логического выражения по таблице истинности»

Предложена методическая разработка урока для 9 класса по теме «Нахождение логического выражения по таблице истинности». Целью урока поставленной учениками было научиться строить логические в.

Методическая разработка на тему: «Формирование элементов логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР посредством логических игр и упражнений».

Конспект математической викторины в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ОВЗ (ЗПР).

Методическая разработка урока «Составление словесной модели на примере басни», 7 класс

На уроке используется элементы технологии проектной деятельности, интеграции, работа в группах и элементы поисковой работы. Урок проблемно-ориентирован, имеет практическую направленность, в результате.

Разработка к неделе словесности в школе.

Здесь представлены задумки, которые можно осуществить на неделе словесности в школе.

Видео:О ФРАЗЕ, РЕЧЕВОМ ТАКТЕ, ФОНЕТИЧЕСКОМ СЛОВЕ, СЛОГЕ И ЗВУКЕ. СЕГМЕНТНЫЕ И СУПЕРСЕГМЕНТНЫЕ ЕДИНИЦЫСкачать

Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова

Практическое занятие № 13.

Тема: Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.

Вид занятия: практическое занятие

Тип занятия: комбинированный урок

Студенты должны уметь:

Называть звуки и буквы; Классифицировать звуки речи. Строить свою речь в соответствии с языковыми и этическими нормами.

Студенты должны знать:

Что изучает фонетика; Что такое транскрипция; Какую роль в слове играет ударение; Что такое фонема, для чего она служит.

Воспитательная цель: знакомство с данной темой способствует осознанию и пониманию родного языка, чистоте языка, обогащению словарного запаса, приобретению навыков, необходимых для общения, бытового и делового.

Развивающая цель: развивать у студентов логическое мышление, внимание, память, языковую догадку, расширять кругозор студентов, совершенствовать их интеллектуальные навыки.

Мотивация: Слово, речь – показатель общей культуры человека, его интеллекта, его речевой культуры. Овладение культурой речи, ее совершенствование должно продолжаться всю жизнь. Необходимо пробудить у студентов интерес к учебе, заинтересовать их новым материалом.

Место проведения занятия: учебный кабинет

Раздаточный материал Справочные материалы

Методы и приемы:

Лекция-беседа; Выполнение заданий; Устный и письменный опрос.

Задание по самоподготовке.

Виды деятельности, рекомендуемые для достижения целей занятия:

Прослушать объяснение нового материала и сделать развернутый план-конспект. Выполнить задания за определенное время максимально правильно.

Организационный момент – 3 мин. Проверка домашнего задания – 15 мин. Основная часть:

Орфоэпическая разминка – 3 мин Сообщение темы и целей занятия – 2 мин Актуализация знаний – 10 мин. Информационный блок – 30 мин.

Контроль усвоенного материала:

Самостоятельная работа – 10 мин.

Подведение итогов, выставление оценок – 3 мин. Домашнее задание – 2 мин.

Оргмомент (3 мин) Проверка домашнего задания по теме «Лексика и фразеология»(15 мин)

Задание 1. Подберите антонимы к словам.

Задание 2. Подберите синонимы к словам.

Задание 3. Распределите слова по группам а) заимствованные, б) старославянизмы, в) исконно русские.

Коллектив, берег, огород, надежда, враг, боулинг, колледж, герой, джинсы, невежа, флаг, плен, молодой.

Задание 4. Определить, прямое или переносное значение имеют словосочетания.

Иду домой, злой ветер, часы идут, платье Вам идет, теплый халат, тяжелый характер, море огней, золотое кольцо.

Задание 5. Распределите слова на группы а) общеупотребительные, б) историзмы, в) архаизмы, г) неологизмы.

Любопытство, аршин, чело, гвоздь, смартфон, маркетинг, кафтан, солнце, мнить, опричник, ежели, молвить.

Задание 6. Объясните значения фразеологизмов.

Не в бровь, а в глаз

Хоть глаз выколи

Пятое колесо в телеге

Как рыба в воде

— Орфоэпическая разминка – 3 мин.

ДиспансЕр, термин, коклЮш, крЕмы, томогрАфия, новорождЕнный, рефлЕксия, звонИт, каталОг, жалюзИ, терапия, принУдить, закУпорить.

— Сообщение темы и целей занятия.

Фонетические единицы. Особенности русского ударения. Сегодня на уроке мы повторим фонетику, вспомним основные фонетические единицы, закрепим умение находить основные звуковые процессы в слове, совершенствовать навыки фонетического разбора.

— Актуализация знаний – 10 мин.

Что изучает фонетика? (Звуки речи.)

Чем различаются буква и звук? (Букву видим и пишем, звук произносим и слышим.)

Какую роль в языке выполняют звуки? Приведите примеры. (Звуки в языке выполняют важную смыслоразличительную роль: создают внешнюю, звуковую оболочку слова и тем самым помогают отличать слова друг от друга. Доска — тоска.)

В чём различие между произношением гласных и согласных звуков? Глухих и звонких согласных?

(При образовании гласных воздух проходит через рот свободно, при образовании согласных встречает какие-либо преграды. Гласные состоят из голоса, звонкие согласные – из голоса и шума, глухие — из шума.)

Назовите звонкие и глухие звуки, образующие пары.

([б] – [п], [в] – [ф], [г] – [к], [д] – [т], [з] – [с], [ж] – [ш] + мягкие пары.)

Какие звуки не образуют пар по звонкости/глухости?

(Непарные звонкие согласные: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’] и непарные глухие согласные: [х], [х’], [ц], [ч’], [ш’].)

Приведите примеры парных по твёрдости/мягкости звуков.

Какие звуки не образуют пар по твёрдости/мягкости?

(3 твёрдых согласных: [ж], [ш], [ц] и 3 мягких согласных: [ч’], [ш’], [й’].)

Какие буквы и когда обозначают 2 звука? Приведите примеры.

(Буквы е – [й’э], ё – [й’о], ю – [й’у], я – [й’а] в начале слова, после разделительного ъ, ь, после гласной: ель, подъезд, поёт.)

Как обозначается на письме мягкость согласных звуков? Приведите примеры.

(С помощью ь (мельче), букв и, е, ё, ю, я (ветер, лёд, люк, ляг, зима) и т. п. )

Какие процессы, связанные с согласными буквами, вы знаете? Приведите примеры.

(Озвончение – замена глухого согласного парным ему звонким перед другим звонким согласным (просьба). Оглушение — замена звонкого согласного парным ему глухим на конце слова и перед глухим согласным (город, варежки). Упрощение групп непроизносимых согласных лнц – [нц], здн – [зн], стн – [сн], стл – [сл], рдц – [рц] и др. (праздник – пра[зн]ик). Уподобление звуков (ассимиляция): (смеяться – смея[ца]. Расподобление звуков (диссимиляция): ногти – [нохт’и].)

(Правила произношения звуков и ударения в словах.)

— Информационный блок (беседа с записью основных положений) – 30 мин.

Фонетика (от греч. Phonetikos – звуковой) — раздел языкознании, изучающий звуковые единицы языка, их акустические и артикуляционные свойства, законы, по которым они образуются, правила функционирования.

Наша речь складывается из звуков, она представляет собой непрерывную смену артикуляции. При движении речевых органов возникает звук. Звук является основной единицей языка наряду со словом и предложением, но сам по себе он не имеет никакого значения. Звуки выполняют в языке важную смыслоразличительную роль: они создают внешнюю, звуковую оболочку слов и тем самым помогают отличить слова друг от друга. Слова различаются количеством звуков, из которых они состоят, набором звуков, последовательностью расположения звуков.

Звуки русского языка по особенностям образования делятся на гласные и согласные.

Гласные – это звуки, которые состоят только из голоса, при образовании гласных обязательно участие голосовых связок и отсутствие преграды в полости рта. Выдыхаемый воздух проходит через рот, не встречая никаких преград. Фонетическая функция гласных – в организации – в организации звуковой целостности слога, слова.

В русском языке основных гласных звуков шесть: [а], [о], [у], [э], [и], [ы].

Согласные – это звуки, которые состоят из шума или голоса шума: при артикуляции согласных выдыхаемый воздух встречает на своем пути преграды в полости рта.

При образовании согласных необязательно участие голосовых связок, но обязательно наличии преграды.

В зависимости от степени участия голосовых связок при образовании согласных они делятся на звонкие и глухие.

При артикуляции звонких согласных голосовые связки напряжены и находятся в состоянии колебания, в артикуляции глухих согласных они не участвуют. В большинстве артикуляционных признаков согласных учитываются степень участия шума.

Фраза — это самая крупная фонетическая единица, законченное по смыслу высказывание, объединенное особой интонацией и отделенное от других фраз паузой.

Речевой такт (или синтагма) чаще всего состоит из нескольких слов, объединенных одним ударением.

Речевой такт делится на фонетические слова, т. е. самостоятельные слова вместе с примыкающими к ним безударными служебными словами и частицами. (у дома)

Слова членятся на собственно фонетические единицы — слоги, а последние – на звуки.

Для обозначения звука, когда он рассматривается со стороны фонологической, пользуются термином фонема. (мэр – мера – месяц)

Фонема (греч. Phonema — звук) – это единица звукового строя языка, представленная рядом позиционно чередующихся звуков, служащая для опознавания и различения значимых единиц языка.

Транскрипция (от лат. Transcription — переписывание) – это особая система письма, используемая для точной передачи звукового состава устной или письменной речи. Транскрипция строится на строгом соблюдении принципа соответствия знака и звука, передаваемого этим знаком: один тот же знак должен во всех случаях соответствовать одному и тому же звуку.

Задание. Произвести фонетический анализ слов ЕЛКА, СВЕЧА, ЛИНИЯ (на доске)

Слог и ударение

Слог – это один гласный звук или несколько звуков в слове, которые в процессе говорения произносятся одним толчком воздуха. Слог – это наименьшая единица произнесения слова. Слоги, состоящие из двух или более звуков, могут оканчиваться либо на гласный (это открытый слог, например: по-ра, го-ра), либо на согласный (это закрытый слог, например док-тор, чер-ный). Неприкрытым называется слог, начинающийся на гласный звук: а-орта. Прикрытым называется слог, начинающийся на согласный звук: ба-тон.

Ударение – это выделение слога в слове с большей силой при произнесении слова с помощью фонетических средств (силой голоса, долготой звучания, высокой тона).

Ударение всегда падает на гласный звук в слоге, например: кни-га, ве-сен-ний, при-гла-сить. В русском языке ударение разноместное (поезд, стол, ручища, дела).

Ударение может быть подвижным и неподвижным. Подвижное ударение – это ударение, которое способно перемещаться в разных словоформах одного и того же слова, оно не привязано к одной и той же морфеме, например: гора-гору. Неподвижное – ударение при словоизменении падает на один и тот же слог (книга – книгой – о книге).

Ударение может различать значения слов или разные формы слова: атлас (собрание географических карт) — атлас (блестящая шелковая ткань).

Слово обычно имеет одно ударение, однако иногда (как правило, в сложных словах) возникает побочное ударение (например: правобережный).

В некоторых словах русского языка ударение ставится то на одном, то на другом слоге. Оба варианта являются правильными, например: одновременно и одновременно, творог-творог, иначе-иначе.

Тактовым (логическим, фразовым) ударением называется выделение в произношении более важного в смысловом отношении слова в пределах речевого такта. (Я пойду в кино).

Интонация и ее элементы

Интонация – это совокупность ритмико-мелодических компонентов речи, одно из важнейших средств оформления высказывания, выявления его смысла. С помощью интонации происходит членение речевого потока на смысловые отрезки с дальнейшей детализацией их смысловых отношений. Интонация включает в себя мелодику речи (осуществляется повышением и понижением голоса во фразе); ритм речи (регулярное повторение ударных и безударных, долгих и кратких слогов. Ритм речи служит основной эстетической организации художественного текста – стихотворного и прозаического); интенсивность речи (степень ее громкости, сила и слабость произнесения высказывания); темп речи (скорость ее протекания, длительность звучания во времени); тембр речи (звуковая окраска речи, передающая ее эмоционально-экспрессивные оттенки).

Интонация оформляет высказывание в единое целое, различает типы высказываний с точки зрения их целенаправленности, выражает эмоциональную окраску, характеризует говорящего ситуацию общения в целом.

Вывод. Таким образом, фонетическая система русского языка состоит из значимых единиц речи:

слов; форм слова; словосочетаний и предложений.

Для передачи и различения, которых служат фонетические средства языка:

звуки; ударение; интонация.

4. Контроль усвоенного материала.

Контрольные вопросы – 5 мин.

Что такое фонетика? Что является минимальной единицей языка? Какие признаки учитываются при классификации гласных и согласных? Что такое слог? Какую роль в слове играет ударение? Что такое фонема, для чего она служит? Какие элементы включает в себя интонация? Что из себя представляет транскрипция?

— Самостоятельная работа (выходной контроль) – 10 мин.

Фонетический анализ слова ЯВЛЕНИЕ.

5. Подведение итогов – 3 мин.

6. Домашнее задание – 2 мин.

Выучить конспект, произвести фонетический анализ слов КОЛЬЕ, УЛЫБАЕТСЯ.

Основные источники для преподавателей:

, , Чешко для занятий по русскому языку в старших классах средней школы/ , , . — М: Просвещение, 2008г. – 286с.

Антонова, Е. С., Воителева, язык и культура речи. Учебник для средних специальных учебных заведений. – М., 2006.

Бабайцева, язык. 10-11 кл. – М., 2004.

Власенков, А. И., Рыбченкова, язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. – М., 2005.

, , Чешко для занятий по русскому языку в старших классах средней школы/ , , . — М: Просвещение, 2008г. – 286с.

Шклярова, по русскому языку для школьников и абитуриентов. – М., 2002.

Энциклопедия для детей: Т. 10: Языкознание. Русский язык. – М., 1998.

Власенков, А. И., Рыбченкова, язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. – М., 2005.

Дополнительная литература для студента и преподавателя:

Балашова язык и культура общения.- Саратов: «Лицей», 2001. Ващенко язык и культура речи.- ростов н/Д: Феникс,2002.- 352с. , Рыбченкова язык: Грамматика. Текст. Стили речи. – М.: Просвещение, 2001. Голуб язык и культура речи. – М.: Логос, 2002. , Голуб стилистика. – М.: Просвещение, 1988.

КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНОК

Отметка «5» ставится, если студент:

Обстоятельно, с достаточной полнотой излагает тему; Дает правильные формулировки, точные определения понятий и терминов; Обнаруживает полное понимание материала и может обосновать свой ответ, привести необходимые примеры, не только данные в учебнике, но и в дополнительной литературе; Правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя, имеющие целью выявить степень понимания студентом данного материала; Свободно владеет речью, показывая связанность и последовательность в изложении.

Отметка «4» ставится, если студент:

Дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает единичные ошибки, которые сам же исправляет после замечаний преподавателя.

Отметка «3» ставится, если студент:

Обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

Допускает неточности в формулировке; Делает частичные ошибки в изложении; Излагает материал недостаточно связно и последовательно.

Отметка «2» ставится, если студент:

Отметка «1» ставится, если студент:

Обнаруживает полное незнание или непонимание пройденного материала.

Задание 1. Подберите антонимы к словам.

Задание 2. Подберите синонимы к словам.

Задание 3. Распределите слова по группам а) заимствованные, б) старославянизмы, в) исконно русские.

Коллектив, берег, огород, надежда, враг, боулинг, колледж, герой, джинсы, невежа, флаг, плен, молодой.

Задание 4. Определить, прямое или переносное значение имеют словосочетания.

Иду домой, злой ветер, часы идут, платье Вам идет, теплый халат, тяжелый характер, море огней, золотое кольцо.

Задание 5. Распределите слова на группы а) общеупотребительные, б) историзмы, в) архаизмы, г) неологизмы.

Любопытство, аршин, чело, гвоздь, смартфон, маркетинг, кафтан, солнце, мнить, опричник, ежели, молвить.

Задание 6. Объясните значения фразеологизмов.

Не в бровь, а в глаз

Хоть глаз выколи

Пятое колесо в телеге

Как рыба в воде

Задание 1. Подберите антонимы к словам.

Задание 2. Подберите синонимы к словам.

Задание 3. Распределите слова по группам а) заимствованные, б) старославянизмы, в) исконно русские.

Коллектив, берег, огород, надежда, враг, боулинг, колледж, герой, джинсы, невежа, флаг, плен, молодой.

Задание 4. Определить, прямое или переносное значение имеют словосочетания.

Иду домой, злой ветер, часы идут, платье Вам идет, теплый халат, тяжелый характер, море огней, золотое кольцо.

Задание 5. Распределите слова на группы а) общеупотребительные, б) историзмы, в) архаизмы, г) неологизмы.

Любопытство, аршин, чело, гвоздь, смартфон, маркетинг, кафтан, солнце, мнить, опричник, ежели, молвить.

Задание 6. Объясните значения фразеологизмов.

📸 Видео

Фонетические средства русского языкаСкачать

Фонетика. Фонетический разбор слова | Русский язык ЕГЭ, ЦТСкачать

Русский язык. Фонетика. УдарениеСкачать

Сегизбаева К.К.Фонетическое членение речиСкачать

УдарениеСкачать

Русский язык 10 класс (Урок№5 - Ударение. Фонетика и орфография.)Скачать

Русскйй язык. Ударение в русском языке. ВидеоурокСкачать

Фонетическая транскрипцияСкачать

Фразовое ударение в английском языке. Часть 1.Скачать

УДАРЕНИЕ, РЕДУКЦИЯ И АССИМИЛЯЦИЯ В РУССКОЙ РЕЧИСкачать

Языкознание для всех! Фонетика 1. Акустическая структура звукаСкачать

Введение в языкознание. Фонетика. УдарениеСкачать

"Логическое ударение"Скачать

09 ФонетикаСкачать

Фразовое ударение (2): типы и степени фразового ударенияСкачать