Глаголы на звук ш

Видео:Автоматизация звука Ш. Закрепляем звук Ш в слогах и словах. Обучающее видео для детей.Скачать

Мягкий знак в глаголах после шипящих. Примеры

Мягкий знак после шипя­щих, явля­ет­ся как пра­ви­ло, мор­фо­ло­ги­че­ским гра­фи­че­ским знач­ком, кото­рый ука­зы­ва­ет на грам­ма­ти­че­скую фор­му слов, отно­ся­щих­ся к раз­ным частям речи. Например, мяг­кий знак после шипя­щих «ж», «ч», «ш», «щ» обо­зна­ча­ет суще­стви­тель­ные жен­ско­го рода тре­тье­го скло­не­ния в отли­чие от суще­стви­тель­ных муж­ско­го рода вто­ро­го склонения.

Сравним:

• бога­тая залежь — высо­кий этаж;
• взвол­но­ван­ная речь — весе­лый циркач;
• излиш­няя рос­кошь — аро­мат­ный ландыш;
• нуж­ная вещь — вкус­ный борщ.

Видео:Автоматизация звука "Ш" / Занятие с логопедомСкачать

Глаголы с мягким знаком после шипящих

Перейдем к гла­го­лам. У слов этой части речи мяг­кий знак не смяг­ча­ет шипя­щие соглас­ные, а так­же слу­жит для обо­зна­че­ния их форм. Перечислим их:

1. неопре­де­лен­ная фор­ма гла­го­ла, или инфи­ни­тив (лат. infinitivus modus — неопре­де­лен­ная фор­ма);
2. фор­мы 2 лица един­ствен­но­го и мно­же­ствен­но­го чис­ла насто­я­ще­го и буду­ще­го вре­ме­ни изъ­яви­тель­но­го накло­не­ния гла­го­лов;
3. фор­мы 2 лица един­ствен­но­го и мно­же­ствен­но­го чис­ла пове­ли­тель­но­го накло­не­ния гла­го­лов.

Приведем при­ме­ры форм гла­го­лов с мяг­ким зна­ком после шипящих.

Видео:Интерактивная игра «МОШКА»/ Закрепляем звук ШСкачать

Примеры неопределенной формы глаголов с мягким знаком после шипящих

Эту фор­му гла­го­ла ука­жем у неболь­шой груп­пы слов с конеч­ным -чь, напри­мер:

• отвлечь вни­ма­ние;
• беречь здоровье;
• сбе­речь книгу;
• предо­сте­речь о потере;
• увлечь за собой;
• сте­речь стадо;
• достичь успе­ха;
• завлечь в воду;
• налечь на макароны;
• раз­влечь присутствующих;
• окон­ча­тель­но слечь;
• отсечь вет­ку;
• спечь пирог;
• при­лечь на диван;
• жечь костер;
• зажечь све­чу;
• обжечь по краям;
• при­жечь ранку;
• обжечь­ся;
• сечь капу­сту;
• засечь пету­ха;
• стричь воло­сы;
• стричь­ся в парикмахерской.

Видео:Автоматизация звука [Ш] в словахСкачать

Примеры форм глаголов 2 лица изъявительного наклонения

Мягкий знак после шипя­ще­го соглас­но­го «ш» обо­зна­ча­ет фор­му 2 лица един­ствен­но­го чис­ла насто­я­ще­го вре­ме­ни гла­го­лов пер­во­го и вто­ро­го спряжения:

• ты кра­сишь, дума­ешь, чита­ешь, стро­га­ешь, выду­мы­ва­ешь, танцуешь;
• ты пилишь, кри­чишь, кле­ишь, нена­ви­дишь, сла­вишь, пла­тишь, видишь.

Мягкий знак обо­зна­ча­ет фор­му 2 лица про­сто­го буду­ще­го времени:

• ты уйдёшь, спо­ёшь, нари­су­ешь, сни­мешь, убе­рёшь, рас­се­ешь, отнесёшь;
• выло­вишь, рас­кро­ишь, уве­до­мишь, заста­вишь, рас­пла­вишь, при­го­то­вишь.

Возвратные гла­го­лы пишут­ся с мяг­ким зна­ком после шипя­щих перед пост­фик­сом -ся.

Понаблюдаем:

• ты сме­ёшь­ся, улыб­нешь­ся, вер­тишь­ся, разообидишься;
• ты учишь­ся, зани­ма­ешь­ся, отпра­вишь­ся, распишешься.

Видео:1 Автоматизация звука ШСкачать

Мягкий знак после шипящих в формах глаголов повелительного наклонения

Формы 2 лица един­ствен­но­го и мно­же­ствен­но­го чис­ла пове­ли­тель­но­го накло­не­ния пишут­ся с мяг­ким зна­ком после шипя­щих, например:

• огра­ни­чить — огра­ничь, ограничьте;
• обес­пе­чить — обес­печь, обеспечьте;
• наре­зать — нарежь, нарежьте;
• уни­что­жить — уни­чтожь, уничтожьте;
• поды­то­жить — поды­тожь, подытожьте;
• отва­жить­ся — отважь­ся, отважьтесь;
• спря­тать — спрячь, спрячьте;
• поесть — поешь, поешьте;
• уте­шить — утешь, утешьте;
• поте­шить — потешь, потешьте;
• обре­зать — обрежь, обрежьте.

Перед пост­фик­сом -ся и флек­си­ей -те мяг­кий знак в ука­зан­ных фор­мах гла­го­ла сохраняется.

Видео:ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ звуков С-Ш "ЧЬИ КОРОВЫ?"/ ЗАКРЕПЛЯЕМ звуки С-ШСкачать

Видеоурок «Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа» (5 класс)

Видео:Автоматизация звука Ш в словосочетаниях. Автоматизация Ш. Логопедическое занятиеСкачать

20 упражнений для автоматизации шипящих звуков у детей

Буква «Ш» считается одной из наиболее сложных в произношении. Чтобы добиться ясной речи у детей, проводят логопедические занятия – сначала по постановке, а затем по автоматизации шипящих звуков. Отработка – завершающий, но очень важный этап. Она нужна для формирования условно-рефлекторных связей в коре головного мозга. Когда процесс завершен, ребенок начинает говорить правильно бессознательно, без какого-либо контроля и энергозатрат.

Видео:Логопедическая распевка на звук [Ш]Скачать

Что нужно знать об автоматизации звуков?

Особенности развития речи таковы, что сначала ребенок начинает произносить изолированный звук. Правильное произношение в словах и предложениях детям дается сложнее и требует некоторых усилий. Например, часто можно встретить ситуацию, когда малыш ясно и четко шипит «Шшш», но вместо «шапки» продолжает говорить «сапка». Или в спокойном состоянии произносит слова правильно, а при эмоциональном возбуждении начинает «проглатывать» или заменять звуки. Это значит, что в коре головного мозга условно-рефлекторные связи сформированы не до конца. Для завершения процесса и доведения правильного произношения до автоматизма нужны тренировки.

Автоматизация шипящих звуков проводится поэтапно в определенной последовательности. Сначала делается постановка [ш], детали которой можно узнать здесь. После того как ребенок произносит отдельный звук верно, проводится его отработка:

• в слогах;
• в словах;
• в предложениях;
• в стихах;
• в рассказах;
• в самостоятельной речи.

Важно соблюдать именно такую последовательность. Нельзя переходить на следующий уровень сложности, если на предыдущем звук еще не отработан. Ребенок будет делать ошибки, и это может привести к формированию неправильных условно-рефлекторных связей.

Видео:Автоматизація звука [ш] у словах (на початку слова)Скачать

Примеры упражнений

Логопедические занятия с дошкольниками проводятся в форме игры, со стишками, песнями, интересными заданиями и красочными картинками. Второй важный момент – родителям нужно мотивировать малыша на правильную речь, объяснить, почему это важно. Например, чтобы разговаривать наравне со взрослыми, читать длинные красивые стихи на празднике и т. д.

Шипящие в слогах

Начинают отработку звука [ш] в слогах с протяжных «шша», «шше», «шшо», «шшу». Затем проводится автоматизация в прямых, обратных слогах и в интервокальной позиции.

Примеры:

• ШаШаШа, ШиШиШи, ШеШеШе, ШуШуШу;
• ШиШаШеШу, ШуШаШоШи, ШеШаШуШо;
• аШаШаШ, иШиШиШ, еШеШеШ, уШуШуШ;
• иШаШеШуШ, уШаШоШиШ, еШаШуШоШ;
• аШааШа, иШииШи, еШееШе, уШууШу;
• иШааШоуШе, оШоеШеуШи, еШаоШуеШо.

Автоматизация звука [ш] в слогах со стечением согласных не проводится. Слоги «шта», «што», «шка» и другие отрабатывают сразу в упражнениях со словами.

Игры с шипящими в слогах:

• Закончи слова, добавляя слоги: ка…(ша), Ната…(ша), ча…(ша), лап…(ша).
• Повтори последние слоги в предложениях: Что-то шепчут камыши (ши-ши-ши). Это утка в камыше (ше-ше-ше). Выходи из камыша (ша-ша-ша). Нет уж утки в камыше (ше-ше-ше). Что же шепчут камыши (ши-ши-ши)?
• Помаши руками, когда услышишь слог со звуком [ш]: па-ро-ми-ка-шу-ел-ша-ле-иш.

Шипящие в словах

Отработка звуков в словах вызывает у детей куда больший интерес. Для начала нужно назвать малышу несколько слов на букву «Ш», намеренно говоря ее громче, и попросить повторить: шум, шар, шоколад, шило, шаль. Затем приводятся примеры слов со звуком «Ш» в конце и в середине: камыш, малыш, карандаш и каша, кошка, лягушка.

Для закрепления материала полезно использовать игры:

1. Вместо первого звука в слове произнеси [ш]: пар (шар), губы (шубы), мышка (шишка).
2. Добавь звук [ш] к слову: лак (шлак), утка (шутка), пион (шпион).
3. Назови 5 слов, которые начинаются на «Ш». Можно подсказывать ребенку, указывая на предметы, которые его окружают (к примеру, шкаф).
4. Покажи слова на картинке, в которых есть «Ш».
5. Хлопни в ладоши или топни ногой, если услышишь звук [ш] в слове: кошка, дым, мост, шар, куст, штаны, шторы, земля, шампунь.

Шипящие в словосочетаниях и предложениях

На следующем этапе логопедического занятия ребенку предлагают повторить сложные сочетания слов, где много шипящих звуков. Сначала фразы произносят в медленном темпе, а затем в быстром. Можно также попросить ребенка запомнить от 3 до 5 словосочетаний, а затем их назвать.

Примеры:

• петушиное перышко;
• шерстяной шарф;
• букашка на ромашке;
• шелушить шишки;
• шуршит мышка;
• пушистая шиншилла;
• мишка-шалунишка;
• малышка с пышкой.

Автоматизация звука [ш] у детей в предложениях:

1. Наш Мишутка любит шутки.
2. Хорошо Маша готовит манную кашу.
3. Наташа и Паша шагают к лошадке.
4. Мама не спеша шьет шубку для малыша.
5. Пушистая кошка на окошке слушает шорох мышей.

Шипящие в стихах и рассказах

Для закрепления «Ш» в повседневной речи ребенку полезно читать стихи и небольшие рассказы. Важно чтобы взрослый сам не допускал ошибок в произношении, говорил все слова членораздельно, четко и ясно.

«Шубу, шапку и штанишки

Сшила мышка для сынишки,

Шерстяной связала шарф

И, шурша, сложила в шкаф»

Стишки можно учить наизусть. Не обязательно это делать дома – полезно будет провести урок на улице, например по дороге в детский сад.

«Облепили лампу мошки,

Греют тоненькие ножки.

«Я нашел мешок мышей,

Улыбнулся до ушей,

Взял тишком и с тем мешком

По тропе пошел пешком»

«Кормит малышей Наташа

Из широкой плошки кашей:

Вот тебе большая ложка!»

Также малышу будет интересно задание, где нужно придумать рассказ:

• «Чтобы Миша научился шипеть «Шшш», бабушка пообещала мальчишке купить игрушки, в которых есть этот звук. Это шахматы, шашки, машинки, петушок, конструктор с башенкой, пушка. Расскажи, как бабушка с Мишей выбирали игрушки».
• «У дедушки Миши в доме жила пушистая кошка Маришка. Однажды на окошко к дедушке прилетел воробушек. Маришка услышала его и прошмыгнула на окошко, которое было открыто. Как ты думаешь, чем закончилась история? Что случилось с Маришкой потом?»

Шипящие в свободной речи

В течение примерно 1–1,5 месяца после начала логопедических занятий родителям нужно будет обращать внимание на речь ребенка. Важно поправлять его непринужденно и ласково. Например, ребенок говорит «масина» вместо «машина». Правильно будет обратить его внимание на ошибку фразой: «Ты хотел сказать маШШШина?» При этом не следует перебивать малыша, если он что-то рассказывает эмоционально и в спешке теряет или заменяет звуки. В первую очередь нужно удовлетворять потребность ребенка в общении и тесном контакте с родителями.

Иллюстрированные упражнения

Дополнительно можно найти интересные задания в логопедических пособиях. Так, в «Рабочей тетради по развитию речи на звуки [ш], [ж]» Н. В. Новоторцевой приведены следующие упражнения в картинках для автоматизации шипящих:

Другие интересные упражнения на тему:

При выборе речевого материала для отработки шипящих звуков нужно учитывать все имеющиеся дефекты речи у ребенка. Если он заменяет [ш] на [с] или [ж], то нельзя для автоматизации использовать слова, где они одновременно встречаются. Например, шелест, шажок, сушилка. Оптимально каждому малышу делать индивидуальную подборку с логопедом.

Видео:Автоматизация Ш★ ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ МУЛЬТИК★ Играем с БАБУШКОЙ ЗВУКОВОЙ★0+Скачать

Как научить ребенка говорить букву Ш и Ж: упражнения и советы

Группа шипящих звуков устойчиво входит в речь к четырем годам. До этого времени отсутствие или искажение считается условной нормой. Не всегда родители могут заметить, что что-то не так. Занятия можно проводить как у логопеда, так и дома

Видео:Игра на Дифференциацию звуков Ш и Ж/"Веселые рыбаки"-1Скачать

Проверка правильности произношения

Проверить правильность произношения звуков ребенком, родители могут самостоятельно. Для этого существуют разные тесты. Можно использовать ту же методику, при помощи которой логопеды оценивают речь малыша на первом приеме: попросить выговаривать слова или слоги, содержащие шипящие звуки (например, шум, школа, пришел, шмель).

Для правильного произношения Ш язык должен быть похож на ковшик, располагаться в центре ротовой полости, не выпирать вперед. Важно, чтобы кончик был направлен кверху.

Проверка должна проводиться поэтапно:

• первый этап – общая проверка. Нужно попросить ребенка произнести пару легких предложений, в которых будут слова с буквой (например, «зимой следует носить шарф», «кошка поймала мышку»). Далее требуется перейти к произношению отдельных слов (опушка, шапка, хорошо, каша);
• второй этап – проверка звука Ш изолированно. Уделяется внимание слогам. Необходимо попросить малыша произнести «ОШ», «ША», «ОШО», «УШУ». Это позволит выяснить, насколько хорошо ребенку дается произношение звука. Бывает, что при такой проверке обнаруживаются проблемы с гласными звуками. Поэтому рекомендуется разнообразить слоги;
• третий этап – проверка в отдельных слогах с глухими и звонкими согласными.

Для проверки произношения разных звуков существуют специальные карточки с яркими картинками. Они продаются в детских магазинах. Благодаря таким карточкам тест можно будет провести в виде приятной игры.

Видео:О чём канал? Род слов в немецком простоСкачать

Почему не шипит буква «Ш»

Причины неправильного произношения могут быть следующими:

1. Физиологические: неправильный прикус, большой язык, высокое небо. Кроме того, качество произносимого звука зависит от развитости речевого аппарата.
2. Длительное использовании соски. Этот предмет портит прикус, что приводит к искаженному выговариванию свистящих и шипящих.
3. «Сюсюканье» с ребенком. Повторяя за старшими, дети коверкают речь.
4. Повторение некорректного произношения за взрослыми, у которых есть дефекты речи.
5. Плохо развиты память, мышление и внимание.
6. Нарушение речевого слуха (в некоторых случаях может развиваться дислексия).

Если после домашних занятий ребенок так и не выговаривает букву «Ш», стоит обратиться к логопеду.

Методические рекомендации для родителей

Иногда родители не обращаются к логопеду по разным причинам. Кто-то из-за финансовых затруднений, другие в соответствии с убеждениями. При этом родители должны знать, как научить ребенка говорить букву «Ш».

Советы по постановке звука [Ш]

Научиться правильно произносить звук не так легко и поэтому ребенок нуждается в поддержке взрослых людей. Каждый день нужно уделять занятию около 20 минут.

Разминка для языка и губ

Самые эффективный и легко выполнимый способ справиться с невыговариванием звуков — артикуляционная гимнастика.

Она включает следующие упражнения:

1. «Согреем ладошки».
   Его цель — научиться выпускать сильную струю воздуха. Ребенку нужно округленными губами равномерными порциями выдыхать воздух, не надувая щеки.
2. Непослушный язычок.
   Упражнение способствует расслаблению языковых мышц. С размещенным на нижней губе языком произносится по счету от 1 до 10 слог «пя-пя-пя», края языка вверх не поднимаются.
3. Приклей конфетку.
   Результатом такой тренировки должны стать укрепленные языковые мышцы и отработанный подъем языка наверх. Кончик языка располагается на нижней губе, на край кладется небольшой кусочек ириски, который нужно приклеить к небу. Челюсть должна оставаться неподвижной, работает только язык.
4. Качели.
   Кончиком языка касаются то верхних, то нижних зубов.
5. Лошадка.
   Поцокать, как лошадь.
6. Блинчик.
   Расслабленный язык разместить на нижней губе.
7. Кошечка.
   Ребенку нужно дотянуться языком до носа.
8. Фокус.
   Нужно, улыбаясь, приоткрыть рот и разместить край языка на верхней губе так, чтобы образовался желоб по центру, теперь нужно сдуть вату, которая лежит на носу.

После разминки и отработки этих упражнений можно приступать к непосредственной постановке звука.

Задания для развития дыхания

• «Забей мяч в ворота», игра в необычный футбол. В центре стола строятся ворота, делаются ватные «мячики». Игроки с двух сторон дуют на ватные мячики так, чтобы они влетали в ворота. Взрослый следит за правильными артикуляционными действиями ребенка: широкая улыбка, язык на нижней губе.
• «Снежинки на носу». Предложить дошкольнику сдуть ватный комочек с носа правильными движениями челюсти: широкая улыбка, язык на верхней губе, подуть, чтобы комочек взлетел вверх.
• Аналогично проводятся игры «Метель», «Листья летят», «Кораблики», «Самолетики».

Упражнения постановки от звука С

Самый распространенный способ постановки звука Ш от С. Такой способ используют, когда нарушений подвижности речевого аппарата не обнаружено. Для постановки шипящих будет полезен даже не звонко свистящий звук. Ребенку необходимо поднимать язык к небу, без напряжения озвучить С. После чего необходимо выпускать воздух при произношении. Таким образом получается шипящая Ш.

Воздух должен выходить без лишних усилий, ребенку не следует напрягать мышцы лица, излишнюю мимику. Постановка звука «Ш» ребенку поэтапно совершается для того, чтобы наглядно объяснить различия в принимаемом положении языка. Верхнее положение при звуке С дети часто путают с нижним звука Ш, из-за чего происходит смешение свистящих и шипящих.

Видео:Звук [Ш] "Найди мартышек". АВТОМАТИЗАЦИЯ звука Ш в словах. ВИДЕОИГРА для детейСкачать

Как поставить звук?

После таких игр можно заняться постановкой звука [ш]. В логопедии упражнения для постановки шипящего звука сводятся к «перестановке» языка в нужную позицию при произношении звуков [т] или [с] (иногда – звука [р], но этот процесс сложнее, так как нужно будет остановить вибрацию языка).

Для этого можно воспользоваться обычной чайной ложкой:

1. просим свое чадо произнести долгий [с];
2. в это время черенком ложечки постепенно задвигаем язык за зубы и придаем ему форму чашечки;
3. когда он займет нужное положение, [с] превратится в [ш];
4. просим малыша запомнить, где и как расположен его язычок.

То же самое можно проделать при произношении долгого звука «Т-с-с-с».

Теперь пусть малыш повторит следующие упражнения. При этом показывайте ребенку картинки, которые помогут ребенку настроиться на выполнение упражнения.

• пошипит, как змея;
• как шина или воздушный шарик, из которых выходит воздух;

• как листва деревьев на ветру;

• как сердитая кошечка;

• как осенние листья под ногами;
• как мышка, которая скребется в норке.

Для закрепления полученного звука важно как можно чаще провоцировать детей произносить слова, которые его содержат. Лучше всего для этих целей подходят скороговорки или чистоговорки. В них нужные звуки находятся в разном положении, детям придется произносить звук [ш], стоящий в начале слова, в середине, в конце.

Так с помощью игры закрепляется полученный навык. Если случайно произношение фонемы снова искажается, нужно вернуться к упражнениям со звуками [с] или [тс].

Для автоматизации звука самым простым упражнением является произнесение ребенком поочередно слоги «Ш» и разными гласными буквами. Пусть ребенок «Прыгает» пальчиком по кочкам и произносит слоги.

Шипящие звуки – одни из самых упрямых для освоения. Поэтому если в 5 лет ребенок не освоил их даже при помощи всех изложенных упражнений, нужно проконсультироваться с логопедом. Иначе проблема может дорасти до психологического комплекса и стать причиной плохой успеваемости.

Упражнения для тренировки произношения

Родители не всегда понимают, как научить ребенка говорить букву Ш в домашних условиях. После постановки звука переходят сразу к его автоматизации и для этого используют прямые слоги: ША, ШО, ШУ, ШИ.

После переходят к обратным слогам: АШ, ОШ, УШ, ИШ.

Важно! Ребенок может выкладывать камушки, наматывать нитки и прыгать.

К словам и предложениям переходят только после того, как удастся добиться правильного произношения звука [Ш] в слогах.

Скороговорки

Для введения в самостоятельную речь полезно на индивидуальном логопедическом занятии по автоматизации звука [Ш] произносить скороговорки.

Скороговорки начинают говорить медленно и постепенно повышают скорость

Видео:Автоматизация звука [Ш] в предложенияхСкачать

Что делать, если ребенок не выговаривает «ж»?

При произнесении звонкого «ж» участвуют голосовые связки. Выдыхаемая струя и напряжение языка при звуке слабые. Кончик языка под действием струи воздуха немного дрожит, вибрирует. Если язык ребенка недостаточно подвижен, вял, то необходимы специально подобранные подготовительные упражнения.

Звук «ж» сложен по своей артикуляции, поэтому малыши осваивают его сравнительно поздно и нередко даже к концу дошкольного возраста выговаривают неправильно или неясно. Существует несколько вариантов неправильного произношения этого звука: или его вовсе упускают, или произносят нечетко, или заменяют другим (чаще всего «з»).

Нарушение звука «ж» в большинстве случаев исправимо, и часто этот недостаток устраняется сравнительно легко. Но непременным условием является регулярность, систематичность упражнений и желание самого ребенка исправить речь и начать выговаривать «ж» правильно.

Прежде чем приступать к занятиям, надо проверить, достаточно ли развит у малыша фонематический слух, то есть умеет ли он отличать шипящие от других, сходных звуков. Для проверки и тренировки фонематического слуха полезно предложить ребенку придумать слова со звуками, о которых идет речь. Отобрать картинки, в названиях которых есть эти звуки, разобрать с ребёнком смысл слов, отличающихся одним звуком.

Разминка для языка и губ

Чтобы лучше получалось выговаривать звук, можно использовать разминку для языка, которая состоит из следующих упражнений:

1. Сначала округляем губы, зубы не смыкаются, края языка прижимаются к зубам, а сам он образует ковш. Выдыхать воздух с добавлением воздуха при произнесении шипящего звука.
2. Широко распластать язык, загнуть его кончик и высовывать с приподнятыми боковыми краями.
3. Лопатообразно высунутый язык поочередно поднимать к верхним и нижним зубам, к верхней и нижней губе.
4. «Гармошка» для укрепления мышц языка в вертикальном положении: открыть рот, улыбнуться, а язык прижать к нёбу, 5 раз открывать и закрывать рот.
5. «Пирожок»: рот раскрыть и улыбнуться, скрутить язык, приподняв края, досчитать до 15, а затем повторить.

• губы слегка округлены;
• «улыбка» – улыбнуться так, чтобы были видны верхние и нижние зубы и удерживать это положение 7 секунд;
• «трубочка» – вытянуть губы трубочкой.

Основные методы постановки звука «ж»

Постановка звука – это выработка у ребёнка новых связей и затормаживание неправильно сформированных ранее. К методам, которые могут помочь поставить звук «ж», относят:

1. Первый метод – по подражанию, когда внимание ребенка фокусируется на движениях, положениях артикуляционного аппарата.
2. Второй метод – механический. Используется, когда ребенку бывает недостаточно зрительного, слухового и тактильно-вибрационного контроля.
3. Третий метод – смешанный, когда используются все возможные способы для достижения конечной цели – постановки правильного произношения изолированного звука.

При всех этих методах постановки любого звука всегда используются словесные инструкции, кинетические ощущения, зрительный, слуховой, тактильно-вибрационный контроль и опорные звуки.

Для тренировки буквы «ж» можно прибегнуть к таким упражнениям:

1. Чистоговорка: «ЖА-ЖА-ЖА. Мы видела ежа. ЖА-ЖА-ЖА. Есть иголки у ежа. ЖА-ЖА-ЖА. Я нашел ежа. ЖИ-ЖИ-ЖИ. Живут в лесу ежи.»
2. Ребенок должен научиться образовывать множественное число существительных – гараж-гаражи, нож-ножи, уж-ужи и т. д.
3. «Жук жужжит» – ребенку нужно представить, как жужжат жуки, и изобразить этот звук. Положение губ должно быть правильным – округлены и немного выдвинуты вперед. Широкая часть языка поднимается к бугоркам за верхние зубы, а изо рта должна выходить теплая воздушная струя.

А как работают с детьми логопеды для постановки звука «ж», Вы можете посмотреть в данном видео:

Видео:Видеоупражнение для автоматизации звука Ш в начале словаСкачать

Автоматизация

Для правильного произношения сложных звуков одинаково важны и постановка и автоматизация звука. Если постановка звука ш уже была проведена при помощи логопедических упражнений, можно переходить к закреплению звука, то есть к автоматизации.

Автоматизация звука ш проводится при помощи отработки самого звука, слогов с этим звуком, а далее слов, предложений и текстов. Особую пользу постановка шипящих звуков получает от работы со чистоговорками, стишками, пословицами и т.д.

• Буква ш в слогах и словах.

ШАлун, ШАхматы, ШАрф; ШОрох, ШОколад, ШОрты, ШЁлк, ШЁпот, ШЁл; ШУтка, ШУм, ШУба; ШИрота, ШИшка, ШИтье; ШЕстерка, ШЕлест, ШЕст и т.д.

• Буква ж в слогах и словах.

ЖАра, ЖАлость, ЖАба; ЖОр, ЖОнглер, ЖОкей; ЖЁлудь, ЖЁлтый, ЖЁрдочка; ЖУравль, ЖУк, ЖУть; ЖИвот, ЖИзнь, ЖИвотное; ЖЕлезо, ЖЕна, ЖЕлтуха и т.д.

• Автоматизация звука ш с чтением словосочетаний.

МаША кормит малыША.

Летом ШАгать по улице хороШО.

ПаША и ДаША дали каШУ малыШУ.

ГлаША написала стиШОк о наШЕм малыШЕ.

Песни наШИ о чаШЕ с каШЕй хороШИ.

Говори ШЁпотом: спят еЩЁ стриЖАта у стриЖА.

У окоШЕчка на куШЕтке я леЖУ.

МиШЕнька, дай пыШЕчку и сказку расскаЖИ.

НаША НатаША всех девочек краШЕ.

• Правильно говорить звук ш помогут также детские стишки.

Шёл из шахты шахтер
С плетеным лукошком,
А в лукошке комочек из шерсти.
Шахтер нашей Даше щеночка нашёл.
Пляшет и скачет Даша на месте:
«Как хорошо! У меня есть дружок!
Я ему испеку пирожок,
сяду шить ему шубку и шапку —
Будет счастлив мой чёрный щенок».

Правильная работа артикуляционного аппарата и тщательное закрепление изученных звуков – единственно верные приемы постановки звука.

Чтобы ребенок понял, как правильно произносить сложные звуки, необходимо не только выполнять специальные упражнения, но и следить за правильностью собственной речи.

Если регулярно заниматься с ребенком над постановкой звуков, то вскоре можно будет забыть о проблеме, как научить ребенка говорить буквы ш и ж.

Видео:100 слов на звук С. Автоматизация звука С. Учим слова и учимся выговаривать свистящие.Скачать

Массаж лица

Как отдельный элемент массаж особым фактором не является, но совместно с артикуляционной гимнастикой и голосо-речевыми тренингами оказывает положительное влияние на правильную постановку речи.

Делая массаж проговариваем свои движения:

• Мягко поглаживая над бровями пальцами рук, произносим: «Так себя мы любим, так себя голубим». Далее поглаживая вдоль носа, говорим: «Славный носик, такой у нас курносик». Массируем около губ, щечки до ушей:» Наш улыбчивый роток, говорунчик еще тот»

Делаем мягкое постукивание пальцами по тем же участкам лица. Встречными и противоположными движениями. Постоянно общаемся с ребенком: «Мы красивые! Мы счастливые! Вот как мы себя поласкали!»

Видео:Артикуляционная гимнастика на шипящие звуки Ш, Ж, Ч, ЩСкачать

Когда надо обратиться к логопеду

Искажение и замена звуков у трехлетних детей не считается отклонением. Но если в 2 года у ребенка отсутствует речь, то стоит пойти на консультацию к специалисту. Только к 5 годам заканчивается формирование фонетического ряда. Постановка «Ш» и «Ж» происходит между третьим и пятым годами жизни.

Нарушение произношения исправимо и часто устраняется сравнительно легко. Главное, чтобы занятия были регулярными и систематичными. Важно, чтобы сам маленький ученик имел желание исправить речь и правильно выговаривать «Ш» и «Ж».

Ребенок и родители должны проявить во время уроков терпение и настойчивость. Если результаты будут невелики, то стоит обратиться к логопеду. Специалист может поставить «Ш» и «Ж» от опорного звука с механической помощью, при помощи зонда или шпателя.

Видео:Автоматизация звука Ш (видеоурок)Скачать

Дополнительные советы, которые научат ребёнка говорить

Также используем дополнительные советы, которые не только произносить звуки, но и научат ребёнка говорить

🎥 Видео

Чистоговорки для автоматизации звука [ш] + 5Скачать

Логопедическое задание: звук Ш в конце словСкачать