Игры на ударение в начальной школе

Видео:"Занимательные игры и упражнения по русскому языку для повышения грамотности..."Скачать

Игры на выделение словесного ударения

Фавзана Аюпова
Игры на выделение словесного ударения

Важным этапом в обучении дошкольников звуковому анализу является различение гласных и согласных звуков, твёрдых и мягких согласных. В различении звуков должна участвовать, прежде всего языковая интуиция, чутьё, которое можно и нужно упражнять. Наиболее удобным объектом для пробуждения звуковой интуиции, нужной для того, чтобы дошкольник легко различал гласные и согласные, являются ударные гласные звуки, которые легче всего тянутся, произношению которых ничто не мешает. Хочу предложить вам игры на выделение и интонирование ударных гласных звуков. (Идеи для некоторых игр взяты у Е. А. Бугрименко, Г. А. Цукерман, И. Р. Калмыковой)

Научить ребёнка выделять ударные гласные звуки легче всего в игре «Позови друга». Напоминаете ребёнку, что вы своего товарища, который находится далеко от вас, окликаете «МарИИИна!» (Но ни в коем случае не «Ма- ри-на!») Затем все игрушки в комнате разбегаются, а вы помогаете ребёнку позвать их правильно: кУУУбик, кнИИИга, зАААйчик. И ребёнок услышит этот долгий, ударный звук.

Для формирования слоговой структуры слов и навыка выделения ударной гласной провожу игру «Найди ударный слог» (в односложных, двухсложных и трёхсложных словах).

Детям предлагается игровое поле со слогоударными схемами и предметные картинки с 1-3 сложными словами. (Большая карточка с предметными картинками разрезается по линиям).

Играющим поровну раздают маленькие карточки. По очереди дети произносят свои слова (названия картинок, определяют ударный слог и находят на игровом поле соответствующую слогоударную схему и закрывают схему предметной картинкой. Если ребёнок ошибается, право хода переходит следующему игроку. Выигрывает тот, кто первый разместил свои карточки на игровом поле.

Звуковое царство. Дворец гласных звуков.

Цель игры: продолжать учить детей голосом выделять ударные гласные звуки в словах – названиях предметов, обозначающих продукты, посуду, кухонную утварь.

Ход игры: — Послушайте, ребята, сказку о споре обитателей дворцовой кухни. Однажды они заспорили, кто из них самый главный.

— Я самый главный, — хрустел румяной корочкой Хлеб, — Без меня никто за стол не садится!

— Нет, я самая главная! – Забулькала Вода, — Без меня ни одно блюдо нельзя приготовить!

— Нет, я главнее, — возразила Соль, — Если меня забудут положить в кастрюлю, то кушанье никто не станет есть.

— Нет, я главнее, — возразила Соль, — Если меня забудут положить в кастрюлю, то кушанье никто не станет есть.

Поспорили и решили: царём кухни будет тот, кто сможет созвать как можно больше подчинённых. А в Звуковом царстве друг другу служили слова с одинаковыми ударениями. У них даже форма была одинаковой. Все слова, с ударным «А» — носили крАААсные мундиры, все слова с ударным «Э» — носили б (ЭЭЭ)лые мундиры, с ударным «О» — ж (ООО)лтые мундиры. (Педагогам не стоит забывать, что мы играем в звуковые игры). Дети начинают называть слова, выделяя голосом ударный звук: «чАААйник», «полотЭЭЭнце», «моркОООвка», называют его отдельно-ударный звук «А», а педагог рядом с водой ставит человечка в красном мундире.

В конце игры считают, у кого, сколько подчиненных, и надевают корону тому обитателю, кто сумел созвать больше подчинённых. Он становится королём кухни.

Мастера Звуковых дел

Они научат детей выделять в словах ударные звуки.

У каждого мастера есть свой молоточек. Ударит мастер «ЭХ» по звуку «Э», и он зазвучит долго и громко. Братец «УХ» ударяет только по звуку «У», «АХ» по звуку «А», «ОХ» — по звуку «О». У мастеров работы много, потому что слов много, ни одно слово не остается без ударения. А ещё братья большие спорщики: как встретят слово, начинают спорить — кому ударить молоточком? Помоги им договорится.

Вот однажды братцы оказались в лесу и встретились с дикими зверями. И опять они заспорили, у кого больше работы. Помогите братцам: чьи слова «медвЕЕЕдь», «лисААА», » тИИИгр», «волчОООк»? (Вариантов игр много: Звуковые мастера могут оказаться на рыбалке, в магазине игрушек, собирать урожай плодов, путешествуют на разных видах транспорта, покупают себе одежду, обувь и т. д.)

Игра — эксперимент «Волшебник – ударение»

Цель: на практике показать детям силу звучания ударного слога.

Зажигаю свечу, подношу к губам и произношу слово: «барабан». Почему пламя трижды заколебалось? Потому что в слове три слога, три толчка. Почему оно погасло при произнесении третьего слога? Делаем вывод: что последний слог ударный, а ударный слог произносится с силой, усиливается напор выдыхаемого воздуха.

Во второй половине года, когда овладели первоначальными навыками чтения, для понимания подвижности ударения, провожу с детьми следующие игры:

«Слова разнообразные – одинаковые и разные»

Цель: помочь детям понять, что ударение в слове играет очень важную роль: оно способствует различению слов, изменяя место ударения, мы можем изменить смысл слова.

Детям предлагаются пары слов:

Дети читают слова и говорят, что слова одинаковые. Предлагаю прочесть слова сначала с ударением на первом слоге, затем – во втором слоге. Изменился ли смысл слова? Предлагаю подобрать соответствующие к значению слов картинки парами.

Игра помогает понять детям, что от изменения ударения, может измениться смысл слова.

Игра «Кастинг»

помогает детям понять подвижность ударения.

В русском языке ударение может падать на любой слог. А есть такие языки, в которых ударение падает на один и тот же определённый слог. Например, во французском языке ударение падает на последний слог: Париж, монтёр, пальто, шахтёр. Французы, когда учатся говорить по – русский, часто произносят слова на французский лад.

А теперь предлагаю игру

«Кастинг».

Вас пригласили сниматься в кино, где вам предстоит сыграть роль француза, который плохо говорит по – русский, с ударением на последнем слоге. Объявляется кастинг на роль француза. Прочтите слова на слайде так, как их прочитал бы француз: щука, курица, кукушка, муха, рыба, малина, лилия.

Данные игры на закрепление умения детей выделять в словах ударный звук и слог помогают лучше ориентироваться в звуковой системе языка.

Аппликация из ткани «Азбука» Несколько лет использую в своей работе необычную азбуку. Её я сделала с помощью аппликации из ткани. Детям очень нравится работать с этой.

Перспективное планирование НОД по грамоте в подготовительной группе по программе Радуга Перспективное планирование по обучению грамоте месяц неделя № П. /п. Тема, программное содержание. материал октябрь 1 Мир слов, Звуки вокруг.

Видео:Как ставить ударение в словах? 5 способов постановки ударенияСкачать

Игры на выделение словесного ударения

Видео:УДАРЕНИЯ в русском языке. ПРОВЕРЬ СЕБЯ!Скачать

Игры на выделение словесного ударения

Видео:Изучаем ударение. Русский языкСкачать

Игры на выделение словесного ударения

Видео:Где правильно поставить ударение Тест на знание ударений русского языка Подготовка к ВПРСкачать

Научить ребёнка выделять ударные гласные звуки легче всего в игре

Игра «Позови друга».

Напоминаете ребёнку, что вы своего товарища, который находится далеко от вас, окликаете «МарИИИна!» (Но ни в коем случае не «Ма — ри-на!») Затем все игрушки в комнате разбегаются, а вы помогаете ребёнку позвать их правильно: кУУУбик, кнИИИга, зАААйчик. И ребёнок услышит этот долгий, ударный звук.

Игра «Переставь слоги или звуки»

Задача: тренировать умение переставлять буквы или слоги в одном слове для образования другого, расширить словарный запас.

Описание. 1 вариант. Взрослый называет ребенку слова и предлагает поменять в них местами буквы или слоги, а затем повторить новое слово.

По мере тренировки можно играть с группой детей, когда слово с переставленными звуками или слогами загадывают водящему, а он должен его отгадать: лок — кол, мод — дом, зако — коза, бары — рыба.

2 вариант. Взрослый показывает сначала на простых примерах, что некоторые слова могут превращаться в другие, если переставить в них буквы (рос — сон, тело — лето, луг — гул, лес — сел) или слоги (ложа — жало, лыко — колы, насос — сосна). Постепенно по мере тренировки слова можно усложнить и увеличить в них количество букв.

Игра «Прохлопай слово»

Задача: закрепить у детей умение делить слово на слоги в зависимости от количества гласных звуков, тренировать их в делении слов на слоги с помощью хлопков.

Описание. Взрослый произносит слово, а ребенок Должен отхлопать каждый слог. После отхлопывания ребенок должен сказать, сколько слогов он насчитал.

В этой игре детям можно предлагать слова со стечением согласных звуков, при этом необходимо объяснить ребенку, что при стечении согласных деление слога проходит между ними: т. е. один согласный отходит в первый, а другой — во второй слог. Например, кош-ка, от-крыть, мед-ведь и т. д.

Игра «Придумай слово с определенным количеством слогов»

Задача: тренировать детей в составлении слов с определенным количеством слогов.

Описание. Взрослый отхлопывает или отстукивает определенное количество слогов, а ребенок должен придумать подходящие к ним слова по картинкам. Если он затрудняется назвать слово, взрослый повторяет ритм и произносит первый слог. По мере тренировки можно предлагать детям самим придумывать слова без использования картинок или выбрать водящим кого-нибудь из детей.

Игра «Назови заданный слог в слове»

Задача: научить детей выделять и называть определенный слог в слове.

Описание. Взрослый по слогам произносит слово из двух прямых слогов и просит ребенка назвать в нем первый, затем второй слог, например, ра-ма, во-да; далее ему предлагается следующее слово и т. д.

По мере тренировки взрослый предлагает ребенку двухсложные слова с обратными или закрытыми слогами, трех-четырехсложные слова (ма-ши-на) и слова со стечением согласных, например, мед-ведь.

Задача: тренировать детей в преобразовании слогов путем замены твердого звука в слоге на мягкий или, наоборот, мягкого на твердый.

Оборудование: ряды слогов для преобразования.

Описание. Взрослый показывает ребенку, как превратить твердый слог в мягкий (или, наоборот, мягкий в твердый), если заменить в нем гласный звук. Например, пы — пи, мо — мё, бэ — бе, ла — ля, ну — ню, сё — со, ке — кэ, дю — ду, вя — ва.

Затем ребенок пробует преобразовывать слоги самостоятельно, а взрослый подбирает их так, чтобы они содержали звуки, которые ребенок произносит правильно.

Игра «Выложи слог, который услышишь»

Задача: развить навыки фонематического анализа и чтения, мелкую моторику детей.

Оборудование: счетные палочки, спички или фасоль.

Описание. Взрослый четко и медленно произносит слоги, содержащие звуки, которые ребенок может произнести правильно, и предлагает ему выложить буквы соответствующие звукам из палочек, спичек или фасоли.

Игра «Повтори за мной слоги, выделяя ударение»

Задача: научить детей повторять за взрослым слоги с заданным ударением.

Описание. Взрослый произносит ряд слогов, подчеркивая ударение, а ребенок прослушивает и старайся повторить, соблюдая расположение ударного слога. На начальном этапе предлагается ряд из двух, а затем трех слогов: са’ — са; са – са’; ла’ — ла – ла’; ла – ла — ла’

Игра «Найди ударный слог в слове»

Задача: научить детей определять на слух ударные слоги в словах.

Описание. Взрослый произносит слово по слогам, подчеркивая ударный слог, а ребенок должен услышать и повторить его. На начальном этапе предлагаются слова из двух, затем трех и более слогов.

Например, паук — ударный слог — ук; ёжик — ё-; зайчик — зай-; телефон — фон; осень — о-; малина — ли — и т. д.

Игра «Распутай слова»

Задача: тренировать сообразительность детей, умение переставлять слоги в одном слове для образования другого, расширить словарный запас.

Оборудование: предметные картинки на каждое из слов.

Описание. Взрослый раскладывает перед ребенком картинки и называет слова, в которых переставлены слоги, а ребенок должен найти соответствующую картинку и назвать слово правильно. Например, ба-со-ка — собака, по-са-ги — сапоги, фет-сал-ка — салфетка, мо-са-лёт — самолет, сын-ко-ка — косынка, бё-ре-нок — ребёнок, ра-ба-бан — барабан, ка-рел-та — тарелка и т. д.

Игра «Найди ударный слог» (в односложных, двухсложных и трёхсложных словах).

Цель игры: формирования слоговой структуры слов и навыка выделения ударной гласной

Детям предлагается игровое поле со слогоударными схемами и предметные картинки с 1-3 сложными словами. (Большая карточка с предметными картинками разрезается по линиям).

Играющим поровну раздают маленькие карточки. По очереди дети произносят свои слова (названия картинок, определяют ударный слог и находят на игровом поле соответствующую слогоударную схему и закрывают схему предметной картинкой. Если ребёнок ошибается, право хода переходит следующему игроку. Выигрывает тот, кто первый разместил свои карточки на игровом поле.

«Звуковое царство. Дворец гласных звуков».

Цель игры: продолжать учить детей голосом выделять ударные гласные звуки в словах – названиях предметов, обозначающих продукты, посуду, кухонную утварь.

Ход игры: — Послушайте, ребята, сказку о споре обитателей дворцовой кухни. Однажды они заспорили, кто из них самый главный.

— Я самый главный, — хрустел румяной корочкой Хлеб, — Без меня никто за стол не садится!

— Нет, я самая главная! – Забулькала Вода, — Без меня ни одно блюдо нельзя приготовить!

— Нет, я главнее, — возразила Соль, — Если меня забудут положить в кастрюлю, то кушанье никто не станет есть.

— Нет, я главнее, — возразила Соль, — Если меня забудут положить в кастрюлю, то кушанье никто не станет есть.

Поспорили и решили: царём кухни будет тот, кто сможет созвать как можно больше подчинённых. А в Звуковом царстве друг другу служили слова с одинаковыми ударениями. У них даже форма была одинаковой. Все слова, с ударным «А» — носили крАААсные мундиры, все слова с ударным «Э» — носили б (ЭЭЭ)лые мундиры, с ударным «О» — ж (ООО)лтые мундиры. (Взрослым не стоит забывать, что мы играем в звуковые игры). Дети начинают называть слова, выделяя голосом ударный звук: «чАААйник», «полотЭЭЭнце», «моркОООвка», называют его отдельно-ударный звук «А», а педагог рядом с водой ставит человечка в красном мундире.

В конце игры считают, у кого, сколько подчиненных, и надевают корону тому обитателю, кто сумел созвать больше подчинённых. Он становится королём кухни.

«Мастера Звуковых дел»

Они научат детей выделять в словах ударные звуки.

У каждого мастера есть свой молоточек. Ударит мастер «ЭХ» по звуку «Э», и он зазвучит долго и громко. Братец «УХ» ударяет только по звуку «У», «АХ» по звуку «А», «ОХ» — по звуку «О». У мастеров работы много, потому что слов много, ни одно слово не остается без ударения. А ещё братья большие спорщики: как встретят слово, начинают спорить — кому ударить молоточком? Помоги им договорится.

Вот однажды братцы оказались в лесу и встретились с дикими зверями. И опять они заспорили, у кого больше работы. Помогите братцам: чьи слова «медвЕЕЕдь», «лисААА», » тИИИгр», «волчОООк»? (Вариантов игр много: Звуковые мастера могут оказаться на рыбалке, в магазине игрушек, собирать урожай плодов, путешествуют на разных видах транспорта, покупают себе одежду, обувь и т. д.)

«Слова разнообразные – одинаковые и разные»

Читающим детям

Цель: помочь детям понять, что ударение в слове играет очень важную роль: оно способствует различению слов, изменяя место ударения, мы можем изменить смысл слова.

Детям предлагаются пары слов:

Дети читают слова и говорят, что слова одинаковые. Предлагаю прочесть слова сначала с ударением на первом слоге, затем – во втором слоге. Изменился ли смысл слова? Предлагаю подобрать соответствующие к значению слов картинки парами.

Игра помогает понять детям, что от изменения ударения, может измениться смысл слова.

Игра «Кастинг»

Для читающих детей

помогает детям понять подвижность ударения.

В русском языке ударение может падать на любой слог. А есть такие языки, в которых ударение падает на один и тот же определённый слог. Например, во французском языке ударение падает на последний слог: Париж, монтёр, пальто, шахтёр. Французы, когда учатся говорить по – русский, часто произносят слова на французский лад.

А теперь предлагаю игру

«Кастинг».

Вас пригласили сниматься в кино, где вам предстоит сыграть роль француза, который плохо говорит по – русский, с ударением на последнем слоге. Объявляется кастинг на роль француза. Прочтите слова на слайде так, как их прочитал бы француз: щука, курица, кукушка, муха, рыба, малина, лилия.

Видео:15 слов со странным ударением. Игра "Ударник" [IrishU]Скачать

Сборник «Занимательные задания для формирования орфоэпической грамотности на уроках русского языка в начальной школе»

Видео:Игры на уроках русского языка.2 класс.Скачать

«Календарь счастливой жизни:
инструменты и механизм работы
для достижения своих целей»

Сертификат и скидка на обучение каждому участнику

«Занимательные задания для формирования орфоэпической грамотности на уроках русского языка в начальной школе»

О.Н. Кульбашева, учитель начальных классов МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма»

1. Словарик «Произноси правильно»………………….

2. Упражнения «Доскажи словечко»……………………

5. Упражнения к теме «Глагол»…………………………

6. Задания к таблице слов………………………………..

7. Задания с использованием орфографического словаря…………………………………………………….

11. Мини-сочинения обучающихся……………………..

Задача овладениям нормами устной речи, воспитания максимального уважения к богатым традициям русского языка сейчас не только выдвигается на первый план, но и определяется как важнейшая общественная задача нашего времени, которое наиболее ярко отражает степень общего интеллектуального развития человека.

Основы культуры речи закладываются в раннем детстве. В школе эту заботу о культуре произношения призвана взять на себя начальная ступень обучения. Младший школьный возраст считается наиболее благоприятным периодом для становления и совершенствования произносительной культуры. Высокая языковая восприимчивость, большая склонность к подражанию способствуют успешной организации работы по развитию речи на произносительном уровне в начальных классах.

Представленные в настоящей работе фонетические, грамматические, лексические игры и занимательные упражнения по русскому языку направлены на, формирование орфоэпических навыков.

Материал представлен достаточным количеством разнообразных заданий, исходя из учебных и индивидуальных возможностей и потребностей ребёнка. Представленный материал можно использовать на уроках русского языка в качестве дополнительных заданий, во внеурочной деятельности.

взяла́, взя́ли, взя́то, взя́ты

звони́ть, звони́шь, звони́т,

звони́м, звони́те, звоня́т

на́чал, начала́, на́чали

по́нял, поняла́, по́няли

се́мь (во́се м ь)

начался́, начало́сь, начала́сь, начали́сь

Сладок он, друзья, на вкус,

А зовут его. (арбуз)

‘А’ как лесенка, стоит

Перед входом в. (алфавит)

Кран открой — пойдёт вода.

Как она пришла сюда ?

В дом, сад, огород

Кургузая злая гиена,

Акула и волк — живодер

Хоть я сахарной зовусь,

Но от дождя я не размокла.

Узнали вы?- . (свекла).

В спорте я не выступаю,

Но в воде мне равных нет,

Потому что я ныряю

В глубине на.(километр).

Цапля, важная, носатая,

Целый день стоит как

Пчелка, милая пчела,

Ты бы меду мне (дала)!

Мы вернулись из кино

Дома пусто и (темно).

Лето, лето к нам пришло!

Стало сухо и . (тепло).

СЛОВА, ЯВЛЯЮЩИСЯ ПРЕДМЕТОМ ОСВОЕНИЯ, МОГУТ НАХОДИТЬСЯ НЕ ТОЛЬКО В КОНЦЕ, НО И ВНУТРИ СТИХОТВОРНОГО ТЕКСТА, НАПРИМЕР:

Вез водитель в магазине

Много метел и корзин

Но пожарные узнали,

Где горит, в каком квартале.

Шла по улице машина,

Шла машина без бензина,

Шла машина без шофера,

Без приказа светофора,

Шла сама куда не зная,

Шла машина заводная

И ежели вы вежливы,

То вы в библиотеке

Некрасова и Гоголя

Возьмёте не навеки

Сколько здесь коней хороших!

Кто красивей — не поймёшь !

Света хлопает в ладоши,

Не щадя своих ладош.

В Полотняной стране

По реке Простыне

То назад, то вперёд. (Отгадка: утюг.)

Все буквы, расположенные по порядку. (Алфавит.) Учреждение, которые собирает и хранит книги, журналы, газеты для общественного пользования. (Библиотека.) Большая сумка, в которой школьники носят тетради, учебники, книги. (Портфель.) Длинное и широкое полотно, которое кладут на постель или которым обтираются. (Простыня.) Длинная полоска кожи, которую носят на поясе. (Ремень.) Неожиданное событие, происшествие. (Случай.) Малая буква, не прописная. (Строчная.)

Маленькая цепь. (Цепочка.) Съедобное растение с продолговатыми листьями кислого вкуса. (Щавель.) Вспомнить то, что учили или знали раньше. (Повторить.)

Светло-. (темно) Просторно-. (тесно) Тепло-. (холодно) Грустно-. (весело) Несчастный-. (счастливый)

По стране в поход —

Друга мы с собой берем. Он не даст нам заблудится,

Сам не едет, не идет Не поддержишь — упадёт

А педали пустишь в ход-

Он помчит тебя вперёд. (Велосипед) ( Н. Констарев )

Дни за днями, круглый год Утром по привычке Эту книжку папа рвет

По одной страничке !

Нам покажет верный друг

Путь на север, путь на юг. (Компас.) ( В. Кремнев )

Таблица слов « Произнеси правильно »

Карточки по теме «Глагол»

Вместе весело шагать по просторам, по просторам, по просторам

И, конечно , припевать лучше хором, лучше хором, лучше хором.

1. Сравни написание и произношение выделенного слова.

2. Найдите глаголы. Докажите, что это глагол.

Он закрыл нарочно воду

С недомытой головой. (А.Барто)

1. Сравни произношение и написание выделенного слова.

2. Выпишите глаголы. Устно поставьте к ним вопрос.

На веселом на обеде

Обнимал медведь медведя.

Заревел медведь от боли:

— Ты бы брат полегче что ли!

— Сам полегче ты медведь, —

Нету сил моих терпеть!

1. Произнесите отдельно выделенное слово.

2. Выпишите все глаголы. Найдите глагол в неопределённой форме.

Чем я только не богата:

Из меня готовят йод,

И консервы и салаты,

А расту в пучине вод.

(отгадка: морская капуста) (А. Екимцев)

1. Сравните написание и произношение выделенного слова.

2. Найдите глагол. Определите время глаголов.

Дождь! Что ты делаешь?

Холодный Со мной

Скучный дождь! Ведь сегодня выходной

Весь день идешь? (А. Стариков)

1. Сравните произношение и написание выделенного слов.

2. Выпишите глаголы. Определите время, лицо, число.

На почтамте почтальоном

Служит дедушкин сосед

Носит письма по районам

Он почти что сорок лет (А. Барто)

1. Сравните произношение и написание выделенных слов.

2. Спишите, вставляя пропущенную безударную гласные в личные окончания глаголов, объясните правописание окончаний.

АСФАЛЬТ, БОМБА, ВЕЛОСИПЕД, ДИРЕКТОР, ЖЕНЩИНА, КОМБАЙН, КОМПОТ, РАДИО, ТРАМВАЙ

1 и 2 класс четырехлетней начальной школы.

— Прочтите слова, выделяя ударные слоги.

— Назовите слова, отвечающие на вопрос кто?

— Назовите слова, отвечающие на вопрос что?

— Прочтите слова, состоящие из двух слогов.

— Прочтите слова, состоящие из двух слогов.

— Назовите слово, в котором четыре слога.

— Прочтите только те слова, в середине которых есть согласный звук [м].

— Прочтите слова, в которых имеется согласный звук [й].

— Найдите слово, в котором звуков меньше, чем букв.

— Найдите слово, в котором гласных больше, чем согласных.

— Прочтите слова, в которых все согласные звуки звонкие.

— Прочтите слова, которые заканчиваются гласным звуком.

2 и 3 класс четырехлетней начальной школы.

— Прочтите слова. Определите, к какой части речи все они относятся. Докажите.

— Спишите, указывая в скобках род каждого имени существительного.

— Назовите имена существительные мужского рода.

— Назовите имена существительные женского рода.

— Назовите имена существительные среднего рода.

— Я называю имена существительные в единственном числе, ваша задача — употребить их во множественном числе. (Учитель называет все слова, кроме слов асфальт, компот, радио)

— Найдите существительное женского рода, отвечающее на вопрос кто? Подберите

к нему имя прилагательное. Запишите словосочетание, в прилагательном выделите окончание

— К каким словам можно подобрать родственные слова — глаголы?

— От каких слов можно образовать имена прилагательные с суффисами -н-, -ск-?

3 и 4 класс четырехлетней начальной школы.

— Прочтите. Найдите несклоняемое имя существительное. Составьте с ним предложение.

— Укажите склонение остальных имен существительных.

— От слова бомба образуйте глагол в неопределенной форме. Определите спряжение глагола.

— К существительному женщина подберите слово, противоположное по смыслу.

— Используя слова АСФАЛЬТ, ВЕЛОСИПЕД ТРАМВАЙ, составьте небольшой рассказ (из 4 —5 предложений) «На городской улице»

— Письменно преклоняйте существительное 1-го склонения женщина. Окончания выделите.

— Письменно просклоняйте во множественном числе существительное директор. Выделите окончания. Обозначьте ударение.

— Какую работу выполняет комбайн? Составьте предложение с однородными сказуемыми, которые будут относиться к подлежащему комбайн.

— Сделайте фонетический разбор слов АСФАЛЬТ, ТРАМВАЙ, БОМБА.

С «Орфографическим словарем»

Упражнения с Орфографическим словариком глагол поздравить.

1. Найдите в «Орфографическом словарике (с.47) слово, которое обозначает» поприветствовать кого-либо в связи с каким-нибудь приятным, радостным событием. Какой частью речи является это слово? Докажите.

2. Найдите в «Орфографическом словарике» глагол поздравить. Объяснить, почему он находится после глагол поздороваться и перед существительным поздравление. Выпишите глагол поздравить. Определите в какой форме он стоит.

З. Пользуясь «Орфографическим словарём, вставьте пропущенную букву в слово п..здравить. Укажите спряжение глагола.

4. Найдите в «Орфографическом словарике глагол поздравить. Используя вопросы в скобках (кого? с чем?) составьте два словосочетания.

5. Найдите в «Орфографическом словарике» глагол поздравить. Какие глаголы даны рядом с глаголом в неопределённой форме? Выпишите эти глаголы (поздравлю, поздравят, поздравил). Найдите глагол в прошедшем времени. Определите время, лицо и число глаголов, поздравлю, поздравят. Пользуясь вопросами кого? что?, составьте предложение с глаголом в прошедшем времени.

1.Слева — направо: машина, которая выполняет одновременно несколько видов работы (комбайн)

Сверху вниз: прибор для определения сторон света с намагниченной стрелкой, всегда указывающий на север (компас)

2.Слева — направо: сладкое жидкое кушанье из сваренных на воде фруктов (компот) Сверху вниз: вагон или несколько вагонов городской электрической железной дороги (трамвай)

Кто в поле самый главный?

В шахте самый главный шахтёр. В цехе, где варят сталь,— сталевар. А в поле?

Сейчас землю пашут только тракторы. Значит, главный — тракторист? Когда на­ступает пора уборки урожая, на поля выхо­дят комбайны. На их мостиках стоят ком­байнеры. Выходит, главный — комбайнер?

Теперь в поле всё делают машины. По­этому главным в поле стал механизатор . (Н. Лященко, К. Мусатов)

Выпиши из текста слова, которые обозначают профессии. Допиши к ним однокоренные слова из текста. На какой вопрос они отвечают? Правильно произнеси слова тра́кторы и комба́йнер.

2. Говори правильно! Прочитай слова. Обрати внимание на ударение в этих словах.

Шофёр — шофёры, столя́р — столяры́, комба́йн — комба́йнеры, крапи́ва — нет кра­пи́вы.

3. Прочитай стихотворения, обращая внимание на ударение в выделенных словах.

Столяры и плотники . (В . Маяковский)

Вот и стал я столяром,

Я по этой части

Ударно трудятся на полях комбайнеры. Страна высоко ценит труд комбайнеров.

Спиши последние два предложения.

4. Говори правильно! Запомни, что в словах конечно, скучно, яичница, скворечник сочетание чн надо произносить как шн. Прочитай предложения. Следи за произношением.

Ребята повесили скворечники.

Кто умеет трудиться, тому не бывает скучно.

Конечно, ученье требует терпенья.

Напиши одно предложение.

5. Говори правильно! Прочитай слова, б которых согласный перед е надо произносить мягко.

Музей, рельс, Одесса, кофе, депо, шинель, фанера, пионер .

Запомни слова, в которых согласные перед е произносятся твёрдо: шоссе́, ателье́, моде́ль, анте́н­на, котте́дж.

6. Говори правильно!

Арбуз, арбузы, верба, гусеница, ракушка, инструмент.

Спиши, поставь ударение.

Арбузный сок, инструменты плотника, мохнатая гусеница, гусеничный трактор.

7. Говори правильно!

Алфави́т, по алфави́ту, алфави́тный поря­док.

Прочитай выразительно. Правильно ставь ударение.

Строй как строй,

Он зовётся алфави́т,

Всюду путь ему открыт .

8.Прочитай стихотворение выразительно. Правильно произноси слово скучно.

Мы поссорились с подругой

И уселись по углам.

Очень скучно друг без друга!

Помириться нужно нам.

Я её не обижала,

Только мишку подержала,

Только с мишкой убежала

И сказала: «Не отдам».

Я пойду и помирюсь.

Дам ей мишку, извинюсь,

Дам ей мячик, дам трамвай

И скажу: «Играть давай!»

Балова́ть, балова́ться, не балу́йся, балов­ни́к, избало́ванный.

Звери Ванюшу так ласково любят, Звери балуют его и голубят.

Составь предложения с этими словами. Произноси их правильно

10.Говори правильно! Прочитай медленно слова. Помни, что все гласные в этих словах произносятся.

Про́волока, нет про́волоки; сковорода́, ско́вороды, нет сковороды́; на́волочка, на́волочки, нет на́волочки.

Соедини слова парами, напиши их. Поставь ударение.

Длинная, чугунная, чистая.

Сковорода, наволочка, проволока .

Обрати внимание на ударение в выделенных сло­вах. Произноси их правильно.

Напиши слово звонить так, чтобы оно отвечало на поставленные вопросы. Поставь ударение.

Употреби эти слова в предложении.

12. Хорошо спрятанная котлета.

Щенок принёс на чердак котлету. Он поло­жил её в уголок и сказал котёнку:

— Посмотри, пожалуйста, чтобы никто не взял мою котлету. Я немножко поиграю во дворе.— И щенок убежал.

Он играл во дворе и вдруг увидел ко­тёнка.

— Почему ты оставил мою котлету без присмотра?

— А вдруг её кто-нибудь отыщет?

— Не волнуйся. Я её очень хорошо спря­тал. Я её съел.

В чём, по-твоему, заключается шутка в этой сказке?

Выпиши из неё слова с шипящими согласны­ми. Одинаковые слова не повторяй. Подчеркни од­ной чертой твёрдые шипящие, а двумя чертами — мягкие.

Помни, что в словах что и чтобы на месте ч надо произносить ш. В каких ещё словах на месте ч надо произносить ш?

13. Прочитай. Вместо вопроса употреби слово, правильно изменяя его.

Разговаривать с кем? (шофёр).

Наградить кого? (шофёр, комбайнер).

Заботиться оком? (шофёр, столяр).

Встретить кого? (шофёры, комбайнеры).

14. Говори правильно!

Прочитай. Научись правильно употреблять вы­деленные слова.

15. Спиши, правильно употребляя слова в скоб­ках.

Грядки засадили (фасоль).

Над (прорубь) летала оляпка.

16. Говори правильно! Прочитай предложения. Обрати внимание, как произносится на конце т и тъ.

Мама всегда простит. Мама умеет про­стить ошибку.

Володя завтра решит задачи, а ты должен решить их сегодня.

Он никому не верит. Нельзя не верить людям.

Пусть ответит Володя. Ты должен отве­тить на этот вопрос.

17. Говори правильно! Прочитай.

Мама с Леной пошли в лес.

— Мама, смотри, сколько много грибов здесь,— закричала Лена. Мама подошла к дочке.

— Да, прекрасные опята,— сказала ма­ма.— Вот только говорить надо правильно. Как много, а не сколько много!

Дополни предложения и напиши их.

. . . много цветов на поляне!

. . . много интересных книг прочитала я летом!

18. Говори правильно!

Прочитай слова. Следи за ударением.

Овощной магази́н, продуктовый магази́н, мебельный магази́н. Книжный магази́н, зоомагази́н, магази́н игрушек.

Прочитай. Обрати внимание на ударение в слове магази́н.

На Арбате в магазине

За окном устроен сад,

Там летает голубь синий,

Снегири в саду свистят . (А. Б а р т о)

19. Говори правильно!

Обрати внимание, как употребляются предлоги.

Пойти в школу, в театр, в магазин, в библиотеку.

Прийти из школы, из театра, из магазина, из библиотеки.

Пойти на завод, на фабрику, на выставку.

Прийти с завода, с фабрики, с выставки .

20. Говори правильно! Прочитай слова. Произ­носи на конце звук к.

Снег, пирог, порог, фартук, творог.

Напиши пары слов.

Пирог с капустой, высокий порог, глубо­кий снег, школьный фартук, свежий творог.

21. Говори правильно! Подбери подходящее по смыслу слово. Напиши слова парами.

Октябрьский, октябрьская, дружба, парад,

октябрятский, октябрятская погода, сбор

1. Говори правильно!

Прочитай слова. Правильно произноси звук, который обозначен буквой р.

Составь предложения с этими словами.

2. Говори правильно! Правильно употребляй во множест­венном числе слова:

Слова в скобках употреби во множественном числе. Поставь в них ударение.

Опытные (шофёр), старинные (герб), вкусные (суп), праздничные (торт), чёрные (волос).

Прочитай составленные словосочетания. Проверь товарища или подругу, правильно ли они говорят.

3. Говори правильно!

Прочитай, правильно ставь ударение.

Мирный договор, договор о дружбе, договор с соседней страной, договор о разоружении.

4. Говори правильно! Правильно употребляй однокоренные слова каменистый, каменный.

Каменистый — покрытый камнями, обильный камнями, твёрдый, как камень.

Каменистая дорога, каменистая почва, каме­нистый берег.

Каменный — то, что состоит или сделано из камня.

Каменный дом, каменная глыба, каменный фундамент.

Составь и напиши словосочетания, подбирая нужное слово.

каменистый земля, ограда, овраг, гараж

каменный здание, дно (реки)

5. Прочитай. Правильно произноси формы множественного числа.

Мурманск и Архангельск — северные порты на­шей страны.

Вкусные торты пекут на нашей кондитерской фабрике.

В школе ты научишься печь торты и печенье .

6. Говори правильно!

К данным именам существительным подбери имена при­лагательные и напиши словосочетания.

Путь (м. р.) . . . . Полотенце (ср. р.) . . .

Прорубь (ж. р.) . . . . Картофель (м. р.) . . . .

7. Говори правильно! Прочитай, как надо произносить гла­голы быть и жить с не в прошедшем времени.

Не́ был, не́ было, не́ были, не была́.

Не́ жил, не́ жило, не жи́ли, не жила́ .

8. Спиши. Поставь ударение в глаголах с не.

У нас (не) было времени пойти в кино. Сергей и Валя (не) были на экскурсии в Эрмитаже. В этом городе я раньше (не) жила.

9. Говори правильно!

Сливовый: сливовое варенье, сливовый джем, сливовая косточка.

Кухонный: кухонный нож, кухонный стол, кухонное полотенце, кухонная мебель.

10. Говори правильно! Запомни, что в слове антенна согласный т надо произносить твёрдо.

Прочитай загадку и отгадку к ней. Следи за про­изношением.

Стоит на крыше верхолаз

И ловит новости для нас. (Антенна)

11. Говори правильно! Прочитай слова. Следи за ударением.

Добы́ча, щаве́ль, чу́чело.

Шахтёры увеличили добычу угля. Чучело отпугивает ворон. На лугу дети собирают щавель. Вкусны щи из щавеля.

Спиши два последних предложения. Поставь уда­рение в выделенных словах.

12. Прочитай и запомни, как надо правильно произносить слово крапива.

Это зелье ты не тронь:

Жжётся больно, как огонь.

Со словом крапива составь и напиши предложе­ние.

1. Прочитай. Говори правильно!

У некоторых существительных женского рода при склонении меняется ударение. В винительном падеже оно переходит на пер­вый слог. Запомни, как надо правильно произносить существи­тельные, которые ты часто употребляешь, в винительном падеже.

Повернуть го́лову, надеть на го́лову. Объехать го́­ру, въехать на го́ру. Вытереть до́ску, посмотреть на до́ску. Покрасить сте́ну, повесить на сте́ну.

2. Прочитай. Говори правильно!

бинт — бинта́, бинту́, бинто́м, о бинте́

блин — блина́, блину́, блино́м, о блине́

герб — герба́, гербу́, гербо́м, о гербе́

гриб — гриба́, грибу́, грибо́м, о грибе́

плод — плода́, плоду́, плодо́м, о плоде́

пруд — пруда́, пруду́, прудо́м, о пруде́

серп — серпа́, серпу́, серпо́м, о серпе́

столяр — столяра́, столяру́, столяро́м, о столяре́

3. Говори правильно! Запомни глаголы, которые в неопре­делённой форме имеют на конце не -ть, а -ти.

Везти, цвести, мести, нести, плести, грести.

От данных глаголов с помощью приставки образуй и напиши новые глаголы.

4. Говори правильно!

Звони́т — позвоня́т — позвони́шь.

Повтори́т — повторя́т — повтори́шь.

Шевели́тся — шевеля́тся — шевели́мся.

Прочитай. Правильно ставь ударение.

1) Звонит телефон. Я беру трубку и слышу голос мамы: «Катя, если позвонит бабушка, попроси её вечером прийти к нам. Мы с папой никак не дозвоним­ся до неё».

2) «Кто повторит правило?» — спросила Мария Петровна.

3) «А теперь повторим правило все вместе»,— предложила учительница классу.

Повтори ещё раз глаголы, которые надо произносить с уда­рением на окончании.

5. Говори правильно! Сравни, какие окончания имеют существительные женского ро­да, если они употреблены в родительном падеже множественно­го числа.

трава — трав область — областей

гора — гор степь — степей

земля — земель ночь — ночей

деревня — деревень лошадь — лошадей

стена — стен нить — нитей

подруга — подруг сеть — сетей

У существительных какого склонения в родительном падеже мно­жественного числа нулевое окончание?

Составь и напиши словосочетания, употребив существительные из скобок во множественном числе.

У новых (скатерти), около речных (пристани), пу­говицы от (наволочки), ветки (черешни), герои (бас­ни), пять (простыни), килограмм (сливы).

Выдели окончания у существительных в родительном падеже множественного числа.

В приведённых словосочетаниях разбери по составу выделенные слова: много заготовок, несколько записей.

6. Прочитай. Говори правильно!

Село — сёл, окно — окон, место — мест, дело — дел, блюдце — блюдец, кресло — кресел, яблоко — яб­лок, болото — болот, поле — полей, море — морей.

Заметь! Существительные среднего рода, если их употребить во множественном числе в родительном падеже, имеют нулевое окончание после твёрдых согласных и окончание -ей после мяг­ких согласных.

Употреби существительные из скобок в родительном падеже мно­жественного числа. Напиши словосочетания.

Чашки без (блюдца), килограмм (яблоки), прода­жа (полотенца), чехлы от (кресла), много (дела), выбор (места), удаление (пятна), умножение (числа).

7. Говори правильно! Прочитай выразительно!

Сыплет черёмуха снегом,

Зелень в цвету и росе.

В поле, склоняясь к побегам,

Ходят грачи в полосе. (С. Есенин)

Обрати внимание, как надо употреблять глаголы сыпать и дремать в настоящем и будущем времени.

Сыпать— сы́плю, сы́плешь, сы́плет, сы́плем, сы́пле­те, сы́плют.

Рассыпать — рассы́плю, рассы́плешь, рассы́плет, рассы́плете, рассы́плем, рассы́плют.

Дремать — дремлю́, дре́млешь, дре́млют.

Так же изменяется глагол щипать: щиплет, щиплют, щиплем.

Напиши предложения, правильно употребив глагол из скобок.

Мороз (щипать) щёки. (Сыпать) спелые орехи мне орешник в кузовок. Придёт зима, (рассыпать) серебро по земле и деревьям. (Дремать) лес: ни звука.

8. Говори правильно!

Единственное число Множественное число

Употреби правильно слова, данные в скобках, во множественном числе. Напиши предложения.

На птицеферме вывели новую породу (курица). На горизонте показалась флотилия парусных (судно). В (дно) горшков для цветов нужны отверстия.

Заметь, в словах небеса, чудеса множественное число образуется не только с помощью окончания, но и суффикса -ес. Разбери по составу слова чудесный, небесный. С помощью какого суффикса образованы эти прилагательные

9. Говори правильно!

Гаснуть — гас, гасла, гасло, гасли. Исчезнуть — исчез, исчезла, исчезло, исчезли. Пухнуть — пух, пух­ла, пухло, пухли. Мёрзнуть — мёрз, мёрзла, мёрзло, мёрзли.

Заметь! У этих глаголов при образовании прошедшего времени

выпадает суффикс -ну-.

Спиши. Правильно употреби глаголы, данные в скобках.

1) Звезда на небе (погаснуть) и (исчезнуть).

2) Пла­мя свечи задрожало и (погаснуть).

3) Огонь внезапно (угаснуть).

4) Мамонты на земном шаре давно (исчезнуть).

10. Говори правильно!

Войти куда? во что? Войти в дом, войти в дверь, войти в сад, войти в трамвай.

Взойти куда? на что? Взойти на гору, взойти на трибуну.

Составь и напиши словосочетания.

взойти крыльцо, комната, автобус, ступенька, трибуна

11. Говори правильно!

Нравиться, нравился, нравилась, понравиться , понравился.

Трамвай , трамвайный, трамвайчик.

С подчёркнутыми словами составь и напиши предложения.

12. Говори правильно!

Поскользнуться, поскользнулся, поскользнулась.

Заметь, что в слове поскользнуться приставка по-. Нельзя употреблять это слово с приставкой под-.

13. Говори правильно!

Свёкла, свеко́льник, свеко́льный.

В овощном магазине продаётся морковь, свёкла, щавель, картофель.

В борщ кладут свёклу, капусту, картошку. Све­кольник делают из молодой свёклы.

14. Говори правильно! Прочитай и запомни, как надо упот­реблять в единственном числе следующие существи­тельные.

Подбери к этим существительным подходящие по смыслу при­лагательные. Напиши полученные словосочетания.

Арбуз, свёкла и щавель не только вкусные, но и полезные для здоровья овощи. Их можно купить в овощном магазине. Эти овощи полезно употреблять и в сыром и в варёном виде. Ещё полезны соки в этих овощах.

Мы живем в хорошем районе. У здесь много магазинов, в которых можно купить свёклу, щавель. А по осени на рынке много арбузов. Мы любим гулять по магазинам.

Я пошёл в овощной магазин. Мама велела купить свеклу и щавель. В магазине было много продуктов. Я взял овощи. А еще я купил большой полосатый арбуз и пошел домой.

У нас на севере овощи и фрукты не найдешь ,но нас спасают магазины. Магазины бывают разные, например, хозяйственные, спортивные и овощные. Именно в овощном мы берем всё необходимое: помидоры, свёклу, щавель, арбуз, капусту, картофель, огурцы. Без овощного магазина нам было бы плохо.

В овощном магазине продают вкусные фрукты и овощи. Я купила там свёклу, арбуз, щавель. Мама сделала из свёклы и щавеля салат. Арбуз мы разрезали. Он был красным и сочным. В городе магазин незаменимый помощник.

По радио передали актировку. Через некоторое время позвонил друг и пригласил меня к себе в гости. Пока я одевался, он ждал меня в коридоре. Через минуту мы мы пошли к нему домой. На досуге мы весело провели время.

На досуге я провожу время со своими подругами. Я позвонила к своей подруге и пригласила её в гости. Мы слушали по радио музыкальную передачу. Мой кот бегал по коридору и играл с мячом. Нам было очень весело.

Мою маму зовут Светлана. Мамочка моя красивее всех на свете. Скоро все женщины будут встречать праздник весны. В весенний праздник я подарю маме веточку вербы. Я у мамочки помощница. Она очень счастлива.

Сегодня праздник женщин. В этот день всё вокруг расцветает. Кажется, что нет на свете красивее зрелища. Кругом видны вербы, в некоторых местах – подснежники. Все счастливы. Наверно все ребята будут незаменимыми помощниками мамам.

Сегодня 8 Марта. Моя мама выглядит красивее всех женщин на свете. Я принёс из леса несколько веточек вербы и подарил своей дорогой маме. Она была очень рада такому подарку. Я всегда помогаю маме, а в этот день старался быть незаменимым помощником. Это был очень радостный и счастливый день.

8 Марта — это праздник женщин. Ещё это праздник весны, а весной расцветает верба. Она тихонько покачивается от тёплого весеннего ветра. Магазины в этом незаменимые помощники. Там мы покупаем подарок маме. Красивее этого праздника нет на свете.

Раннее летнее утро. Когда все люди спят, на дороги выезжают поливальные машины. Они поливают асфальт, чтобы не было пыли и дышалось легко. А из депо выезжают трамваи, чтобы развозить людей на работу.

Город просыпается! Появляются ранние пешеходы и велосипедисты – спортсмены. Но всё – таки раньше всех просыпаются комбайнеры, чтобы вывести свои машины на поля и вовремя убрать урожай.

Ранним утром шофёр автобуса повезёт по ровному асфальту на работу людей. Но есть и другой способ передвижения. Кто любит свежий воздух добирается на велосипеде. А водитель комбайна работает на свежем воздухе целый день.

На улицах города много машин. Они могут ездить по обычным дорогам и по асфальту. Комбайн водит комбайнер. Человека, который сидит за рулём различных марок машин называют шофёром. На велосипеде могут ездить разные люди, их называют велосипедистами.

Мальчик едет на велосипеде. Рядом проезжают разные машины, которые едут по асфальту. А трамвай едет по рельсам, он везет людей. Комбайн – хорошая помощь на поле. Эта машина помогает косить пшеницу. Вечером все разные машины и шофёры отдыхают.

🔍 Видео

Занятия для дошкольников | Обучение грамоте | Занятие 5. УдарениеСкачать

Русский язык 48. Ударение. Постановка ударения в словах — Шишкина школаСкачать

Развлечёба | Русский язык 🗣🇷🇺 📝 Безударные гласные в корне слова | СТС KidsСкачать

Ударения в словах #произношение #русскийязык #ударение #упражнениеСкачать

ТЕСТ НА ГРАМОТНОСТЬ. Неуч не пройдетСкачать

Русский язык 49. Ударение. Ударные и безударные слоги — Шишкина школаСкачать

Русский 1 класс. Слоги и ударениеСкачать

Игры на переменеСкачать

Русский язык 1 класс. Ударение. ВидеоурокиСкачать

Игры в школе: как провести интересный урокСкачать

Развивающие игры. Начальная школа. Валентина ПаевскаяСкачать

"Училка vs ТВ": ГДЕ СТАВИТЬ УДАРЕНИЕ В СЛОВЕ АЛФАВИТ?!Скачать

✔️Стихи для запоминания ударений в словах Часть 1Скачать