Игры с дошкольниками на ударения (3 видео)

Игры на выделение словесного ударения

Фавзана Аюпова
Игры на выделение словесного ударения

Важным этапом в обучении дошкольников звуковому анализу является различение гласных и согласных звуков, твёрдых и мягких согласных. В различении звуков должна участвовать, прежде всего языковая интуиция, чутьё, которое можно и нужно упражнять. Наиболее удобным объектом для пробуждения звуковой интуиции, нужной для того, чтобы дошкольник легко различал гласные и согласные, являются ударные гласные звуки, которые легче всего тянутся, произношению которых ничто не мешает. Хочу предложить вам игры на выделение и интонирование ударных гласных звуков. (Идеи для некоторых игр взяты у Е. А. Бугрименко, Г. А. Цукерман, И. Р. Калмыковой)

Научить ребёнка выделять ударные гласные звуки легче всего в игре «Позови друга». Напоминаете ребёнку, что вы своего товарища, который находится далеко от вас, окликаете «МарИИИна!» (Но ни в коем случае не «Ма- ри-на!») Затем все игрушки в комнате разбегаются, а вы помогаете ребёнку позвать их правильно: кУУУбик, кнИИИга, зАААйчик. И ребёнок услышит этот долгий, ударный звук.

Для формирования слоговой структуры слов и навыка выделения ударной гласной провожу игру «Найди ударный слог» (в односложных, двухсложных и трёхсложных словах).

Детям предлагается игровое поле со слогоударными схемами и предметные картинки с 1-3 сложными словами. (Большая карточка с предметными картинками разрезается по линиям).

Играющим поровну раздают маленькие карточки. По очереди дети произносят свои слова (названия картинок, определяют ударный слог и находят на игровом поле соответствующую слогоударную схему и закрывают схему предметной картинкой. Если ребёнок ошибается, право хода переходит следующему игроку. Выигрывает тот, кто первый разместил свои карточки на игровом поле.

Содержание

Звуковое царство. Дворец гласных звуков.
Мастера Звуковых дел
Игра — эксперимент «Волшебник – ударение»
«Слова разнообразные – одинаковые и разные»
Игра «Кастинг»
«Кастинг».
Данные игры на закрепление умения детей выделять в словах ударный звук и слог помогают лучше ориентироваться в звуковой системе языка.
Дидактическая игра «Определи ударение в словах»
«Календарь счастливой жизни: инструменты и механизм работы для достижения своих целей»
«Управление общеобразовательной организацией: новые тенденции и современные технологии»
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Деятельность классного руководителя по реализации программы воспитания в образовательной организации
Воспитание детей дошкольного возраста
Оставьте свой комментарий
Подарочные сертификаты
Дидактическая игра «Ударение»
🔥 Видео

Звуковое царство. Дворец гласных звуков.

Цель игры: продолжать учить детей голосом выделять ударные гласные звуки в словах – названиях предметов, обозначающих продукты, посуду, кухонную утварь.

Ход игры: — Послушайте, ребята, сказку о споре обитателей дворцовой кухни. Однажды они заспорили, кто из них самый главный.

— Я самый главный, — хрустел румяной корочкой Хлеб, — Без меня никто за стол не садится!

— Нет, я самая главная! – Забулькала Вода, — Без меня ни одно блюдо нельзя приготовить!

— Нет, я главнее, — возразила Соль, — Если меня забудут положить в кастрюлю, то кушанье никто не станет есть.

Поспорили и решили: царём кухни будет тот, кто сможет созвать как можно больше подчинённых. А в Звуковом царстве друг другу служили слова с одинаковыми ударениями. У них даже форма была одинаковой. Все слова, с ударным «А» — носили крАААсные мундиры, все слова с ударным «Э» — носили б (ЭЭЭ)лые мундиры, с ударным «О» — ж (ООО)лтые мундиры. (Педагогам не стоит забывать, что мы играем в звуковые игры). Дети начинают называть слова, выделяя голосом ударный звук: «чАААйник», «полотЭЭЭнце», «моркОООвка», называют его отдельно-ударный звук «А», а педагог рядом с водой ставит человечка в красном мундире.

В конце игры считают, у кого, сколько подчиненных, и надевают корону тому обитателю, кто сумел созвать больше подчинённых. Он становится королём кухни.

Мастера Звуковых дел

Они научат детей выделять в словах ударные звуки.

У каждого мастера есть свой молоточек. Ударит мастер «ЭХ» по звуку «Э», и он зазвучит долго и громко. Братец «УХ» ударяет только по звуку «У», «АХ» по звуку «А», «ОХ» — по звуку «О». У мастеров работы много, потому что слов много, ни одно слово не остается без ударения. А ещё братья большие спорщики: как встретят слово, начинают спорить — кому ударить молоточком? Помоги им договорится.

Вот однажды братцы оказались в лесу и встретились с дикими зверями. И опять они заспорили, у кого больше работы. Помогите братцам: чьи слова «медвЕЕЕдь», «лисААА», » тИИИгр», «волчОООк»? (Вариантов игр много: Звуковые мастера могут оказаться на рыбалке, в магазине игрушек, собирать урожай плодов, путешествуют на разных видах транспорта, покупают себе одежду, обувь и т. д.)

Игра — эксперимент «Волшебник – ударение»

Цель: на практике показать детям силу звучания ударного слога.

Зажигаю свечу, подношу к губам и произношу слово: «барабан». Почему пламя трижды заколебалось? Потому что в слове три слога, три толчка. Почему оно погасло при произнесении третьего слога? Делаем вывод: что последний слог ударный, а ударный слог произносится с силой, усиливается напор выдыхаемого воздуха.

Во второй половине года, когда овладели первоначальными навыками чтения, для понимания подвижности ударения, провожу с детьми следующие игры:

«Слова разнообразные – одинаковые и разные»

Цель: помочь детям понять, что ударение в слове играет очень важную роль: оно способствует различению слов, изменяя место ударения, мы можем изменить смысл слова.

Детям предлагаются пары слов:

Дети читают слова и говорят, что слова одинаковые. Предлагаю прочесть слова сначала с ударением на первом слоге, затем – во втором слоге. Изменился ли смысл слова? Предлагаю подобрать соответствующие к значению слов картинки парами.

Игра помогает понять детям, что от изменения ударения, может измениться смысл слова.

Игра «Кастинг»

помогает детям понять подвижность ударения.

В русском языке ударение может падать на любой слог. А есть такие языки, в которых ударение падает на один и тот же определённый слог. Например, во французском языке ударение падает на последний слог: Париж, монтёр, пальто, шахтёр. Французы, когда учатся говорить по – русский, часто произносят слова на французский лад.

А теперь предлагаю игру

«Кастинг».

Вас пригласили сниматься в кино, где вам предстоит сыграть роль француза, который плохо говорит по – русский, с ударением на последнем слоге. Объявляется кастинг на роль француза. Прочтите слова на слайде так, как их прочитал бы француз: щука, курица, кукушка, муха, рыба, малина, лилия.

Данные игры на закрепление умения детей выделять в словах ударный звук и слог помогают лучше ориентироваться в звуковой системе языка.

Аппликация из ткани «Азбука» Несколько лет использую в своей работе необычную азбуку. Её я сделала с помощью аппликации из ткани. Детям очень нравится работать с этой.

Перспективное планирование НОД по грамоте в подготовительной группе по программе Радуга Перспективное планирование по обучению грамоте месяц неделя № П. /п. Тема, программное содержание. материал октябрь 1 Мир слов, Звуки вокруг.

Видео:Изучаем ударение. Русский языкСкачать

Дидактическая игра «Определи ударение в словах»

Видео:Занятия для дошкольников | Обучение грамоте | Занятие 5. УдарениеСкачать

«Календарь счастливой жизни:
инструменты и механизм работы
для достижения своих целей»

Сертификат и скидка на обучение каждому участнику

Дидактическая игра по обучению грамоте

«Определи ударение в словах»

Цель: учить детей определять ударение в словах, делить слова на слоги. Обогащение и активизация словаря. Развитие зрительного внимания.

Оборудование: карточки с картинками, маркеры

Воспитатель раздает картинки детям, дает инструкцию. Дети делят слова на слоги, определяют ударение в словах, затем соединяют маркером схему и картинку.

Видео:Ударение - Сайт-игра РазумейкинСкачать

«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Сейчас обучается 940 человек из 79 регионов

Курс повышения квалификации

Деятельность классного руководителя по реализации программы воспитания в образовательной организации

Сейчас обучается 569 человек из 77 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Воспитание детей дошкольного возраста

Сейчас обучается 2913 человек из 84 регионов

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Занимательные игры по грамоте, что может быть лучше. Эта игра для индивидуальной работы с детьми.

Карточки раздаются каждому воспитаннику, где они самостоятельно определяют количество слогов в слове и ставят ударение. Затем соединяют картинку и схему с помощью маркера или фломастера.

Лучше всего карточки за ламинировать, с этой поверхности маркер легко удаляется. И карточки можно использовать многократно.

Головина Елена ИвановнаНаписать 3847 17.02.2019

Номер материала: ДБ-450889

17.02.2019 42

17.02.2019 163

17.02.2019 96

17.02.2019 830

17.02.2019 285

17.02.2019 395

17.02.2019 93

17.02.2019 87

Не нашли то, что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Детский омбудсмен предложила ужесточить наказание за преступления против детей

Время чтения: 1 минута

В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения готовит рекомендации по построению «идеальной школы»

Время чтения: 1 минута

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Видео:Русский язык 48. Ударение. Постановка ударения в словах — Шишкина школаСкачать

Дидактическая игра «Ударение»

Дети правильно произносят слова, но, когда их просишь назвать ударный звук,возникают проблемы? Тогда можно воспользоваться этой игрой.

Дидактическая игра «Ударение»

Автор: Аверьянова Яна Станиславовна, воспитатель д. с №99 г. Петрозаводска

Цели:

Прямая: учить детей правильно ставить ударение в словах

Косвенные : — развитие фонематического слуха

-развитие звукового анализа

-обогащение и активизация словаря

-соотнесение звуков и букв

-закреплять значение гласных для мягкости-твёрдости согласных

— совершенствование навыков чтения

— совершенствование навыков письма

Возраст детей:

Игру можно использовать как для дошкольников (подготовительная группа), так и для младших школьников в период обучения грамоте или темы «Ударение»

Описание материала

В комплект игры входит

Игровое поле, разделённое по цвету (синие (на нём размещаются гласные звуки первого ряда) и зелёное (на нём размещены йотированные гласные и «и»)
Картинки с ударным гласным на все звуки
Карточки с буквами
Карточки со словами

Картинки:

машина, крыша, мышь, шишка, блины

малина, мишка, редис, листья, снегирь

трава, коса, река, рука, нора

лейка, веник, ветка, сетка, дверь

булка, лужа, удочка, незабудки, утка

бочки, почки, колос, венок, роза

свёкла, хорёк, отвёртка, цыплёнок, берёза

индюк, утюг, юбка, верблюд, клюква

шляпа, мясо, яблоко, якорь, ящерица, эму, эльф

Знакомство с материалом.

Для начала ребёнку предлагается рассмотреть игровое поле (ФОТО 1)

-что ты видишь на этом поле? (ребёнок должен ответить, что поле разделено на отдельные клеточки, разные по цвету, с транскрипцией гласных звуков, если ребёнок сам затрудняется ответить на этот вопрос, то педагог может задать дополнительные вопросы: одинаковое ли поле по цвету? Что ещё есть на поле?)

-как ты думаешь, почему поле разделено на синее и зелёное? (ребёнок уже должен быть знаком с тем, что согласные бывают твёрдые и мягкие и при звуковом анализе обозначаются, синим и зелёным цветом и что на твёрдость-мягкость согласного влияет гласный, который за ним стоит)

-назови мне звуки, которые находятся на синем поле? (а, о, у, ы, э)

-каким будет согласный перед этими гласными? (твёрдыми)

-почему на зелёном поле почти все транскрипции тех же самых звуков? (ребёнок должен ответить, что нет звуков я, ю, ё, е)

-какими будут согласные перед этими гласными? (мягкими)

Можно проговорить с ребёнком, какие получатся слоги с каждым гласным

Когда дети поняли принцип распределения звуков на игровом поле, подставляем буквы, которые обозначают эти звуки (это можно сделать и после того как уже распределены картинки, но некоторым детям легче определить ударный звук, особенно йотированный, если он видит перед собой букву, которая его (звук) обозначает). (фото 2)
Теперь достаём картинки.

План работы над картинкой:

-что изображено на картинке?

-произнеси название, выделяя голосом ударный звук

-какой звук ударный? (иногда дети называю согласный звук как ударный, тогда необходимо объяснить, что ударным может быть только гласный, также дети на этапе знакомства часто неправильно определяют ударный звук (например, в слове рука часто ударным называют у, а не, а так как он стоит первым), тогда необходимо, чётко произнося, проговорить это слово с ударением неправильно и правильно и пусть ребёнок выберет правильный вариант)

-в какую клеточку мы должны определить эту картинку? (фото 3)

Для первого знакомства достаточно будет взять по одной картинке на каждый звук.
Ребёнок может не знать того, что изображено на картинке и тогда педагог называет ему это слово, ребёнок повторяет, стараясь запомнить.

-Когда дети, под руководством педагога, уже достаточно свободно и без ошибок, находят ударный звук и правильно распределяют по игровому полю, они могут продолжить работу с материалом самостоятельно (можно проговорить с ребёнком 2-3 картинки, а остальное предложить сделать самому и проверить по окончании работы).

Способы проверки:

Правильность выполнения работы проверяет педагог или ребёнок, который правильно и чётко определяет ударный звук. Можно сделать подписи с другой стороны картинки с обозначением ударения и ребёнок может проверить себя сам.

Упражнения с материалом.

Если ребёнок умеет читать, то картинки можно заменить словами. (фото 4)
После того, как ребёнок распределил все слова, он может переписать их в тетрадь, ставя ударение, в столбик или в строчку.
С этими словами можно составлять словосочетания, предложения. Записать их.
Дети могут придумывать свои слова на каждый ударный звук.

Я описала индивидуальную работу с детьми ( так как я работаю в саду-Монтессори ,то у нас идёт в основном индивидуальная работа) , но можно эту игру использовать и для групповой работы, необходимо только увеличить поле (можно на поле сделать кармашки и повесить его на доску ) и картинки.

Варианты групповой работы:

1.Дети могут поочерёдно брать карточки и раскладывать их по кармашкам (остальные дети проверяют и помогают исправить ошибки, если они возникают)

2.Картинки раздаются детям и им необходимо объединиться в группы по ударному звуку. ( дать нескольким детям карточки со звуками и остальные объединяются вокруг них в команду по ударному звуку или поднимают руку, когда называют их ударный звук)

3.Разложить в кармашки картинки неправильно (одну-две) и попросить ребят проверить правильность.

4.Можно раздать детям картинки и загадывать загадки «В этом слове ударный звук а и он находится во втором слоге после звука р, что это за слово?» (нора).

Можно продумать и другие варианты работы.

Работа с предложенным материалом предполагает неоднократное действие, а многократное повторение до получения нужного результата и у всех детей кратность работы с этим материалом будет разная. Некоторые дети при устной работе над ударением не допускают ошибок, но у них возникают сложности при работе с материалом, т.к. здесь они сами произносят слово, а не слышат его, когда педагог выделяет голосом ударный звук, и детей необходимо научить делать это самостоятельно. Данное пособие помогает им в этом.

Надеюсь, что предлагаемый мной материал, будет полезен моим коллегам.