Игры с наклонением глагола

Одной из основных тем 3-4 класса является изучение частей речи. Учащиеся при изучении имени существительного, имени прилагательного, глагола, испытывают трудности. Для того, чтобы детям легче было запомнить изучаемый материал, стараюсь сделать урок интересным, доступным, понятным, что помогает повысить активность детей, усвоить знания, снять напряжение. После таких уроков у детей надолго остаются в памяти каждое разобранное на уроке слово, последовательность выполненных операций, правила, способы проверки слов. Эмоциональный фон урока должен помочь детям лучше и глубже усвоить содержание материала. Существует тесная связь между знаниями и познавательными интересами. Только учебная деятельность, построенная с доминированием элементов, форм и правил игровой деятельности, с её живостью, непосредственностью и эмоциональностью способствует желанию учиться с радостью и удовольствием.

Игры-упражнения близки к обычным упражнениям. Материалом для них служат не развлекательные шарады и загадки, а обычные учебные упражнения, только преподносимые особым образом. Обычно дети получают задания довольно трудные и скучные, но необходимые для закрепления знаний по грамматике, для выработки прочных орфографических навыков.

И здесь игровая форма работы помогает им преодолеть трудности.

Предлагаю модели игр с глаголом, которые учитель может наполнить необходимым материалом и использовать по своему усмотрению во время орфографических пятиминуток, при объяснении новой темы, закреплении её, на обобщающих уроках.

Закрепление понятия о глаголе

Игра “Найди глаголы”

Цель. Закрепление понятия о глаголе, умения находить глагол в тексте.

Содержание. На доске записан текст. Детям предлагается найти и выписать все глаголы. Побеждает тот, кто правильно и быстрее выполнит задание.

Материал для игры:

В понедельник я стирала	Чашки в пятницу помыла,
Пол во вторник подметала,	А в субботу торт купила,
В среду я пекла калач,	Всех подружек в воскресенье
Весь четверг искала мяч.	Позвала на день рожденья.
( П. Башмаков).

Игра “Кто больше?”

Цель. Закрепление понятия о глаголе, умения образовывать глаголы с помощью приставок.

Содержание. Играют 3 команды по 5-6 человек. Капитаны получают конверты, в которые вложены карточки с глаголом. Задача команд: за 3 минуты образовать как можно больше новых глаголов при помощи приставок. Каждый игрок может образовать несколько глаголов, все предложенные глаголы записывает один из игроков на одном общем листе бумаги. По сигналу учителя команды начинают и заканчивают работу, после чего капитаны читают образованные глаголы. Побеждает команда, которая правильно образовала наибольшее число глаголов.

Материал для игры:

1/ ходить, 2/ лить, 3/ писать.

Игра “Что делать? Что сделать?”

Цель. Закрепление понятия о глаголах, отвечающих на вопросы что делать? и что сделать?

Содержание. Играют 2 команды (мальчики и девочки). Одна команда записывает глаголы, отвечающие на вопрос “что делать?”, а другая – глаголы, отвечающие на вопрос “что сделать?” Учитель диктует глаголы, а затем производится проверка записи. Побеждает команда, допустившая наименьшее число ошибок.

Материал для игры:

Закрыть, смотреть, ходить, пришить, уехать, читать, отпилить, прочитать, рисовать, плавать, написать, ехать, построить, шить, открыть, ставить, принести, строить, нарисовать, возить.

Игра “Объясни значение”

Цель. Закрепление понятия о глаголе, знакомство с многозначностью слова.

Содержание. Играют 3 команды по 3 человек. На доске записаны слова в 3 столбика словосочетаний с многозначными глаголами. Задача игроков: объяснить значение глагола в каждом словосочетании. Класс оценивает работу команд.

Материал для игры:

Изменение глаголов по числам

Игра “Кто как кричит?”

Цель. Закрепление понятия о числе глагола, умения употреблять глагол в нужном числе.

Содержание. Играют 2 команды по 6 человек. На доске записаны слова в 2 столбика существительных во мн. ч.. Задача: дописать к каждому подходящему по смыслу глагол во мн.ч. Побеждает команда, которая правильно и быстрее справится с заданием.

Материал для игры:

Коровы — (мычат),	куры — (кудахчут),
Свиньи – (хрюкают),	вороны — (каркают),
Собаки – (лают),	воробьи — (чирикают),
Кошки -(мяукают),	кукушки — (кукуют),
Утки — (крякают),	соловьи — (поют),
Гуси — (шипят),	лягушки – (квакают),

Игра “Кто что делает?”

Цель. Закрепление умения употреблять глагол в нужном числе.

Содержание. Играют 2 команды по 6 человек. На доске записаны слова в 2 столбика существительных во мн.ч. Задача игроков: дописать к каждому существительному глагол, подходящий по смыслу и обозначающий действие данного предмета. Побеждает команда, которая допустит меньше ошибок и быстрее справиться с заданием.

Материал для игры:

Повара — (варят)	ветры – (дуют)
Кузнецы — (куют)	ручьи – (текут)
Маляры — (красят)	цветы — (цветут)
Строители — (строят)	травы — (зеленеют)
Врачи – (лечат)	дожди – (идут)
Учителя – (учат)	ягоды – (поспевают).

Изменение глаголов по временам

Игра “Какое время?”

Цель. Закрепление понятия о времени глагола, умения определять время глагола.

Содержание. Соревнуются 3 ученика. На доске записаны 3 загадки. Каждый из играющих должен отгадать загадку и определить время глаголов в ней. Класс оценивает работу игроков.

Летит без крыльев и поёт,
Прохожих задирает.
Одним проходу не даёт,
Других он подгоняет.

Длинной шеей поверчу —
Груз тяжёлый подхвачу,
Где прикажут – положу:
Человеку послужу.

Принялась она за дело,
Завизжала и запела.
Ела, ела дуб, дуб,
Поломала зуб, зуб.

Игра “Кто внимательнее?”

Цель. Закрепление понятия о прошедшем времени глагола.

Содержание. В игре участвует весь класс. Текст стихотворения предварительно записан на доске.

Осторожно ветер	Пожурил за что-то
Из калитки вышел,	Воробьёв знакомых
Постучал в окошко,	И, расправив бодро
Пробежал по крыше,	Молодые крылья,
Поиграл немного	Полетел куда-то
Ветками черёмух,	Вперегонку с пылью.

Работа ведётся в форме выборочного диктанта. Учащимся предлагается выбрать и записать только глаголы прошедшего времени и обозначить в них суффикс — “л”. Побеждает тот, кто первым правильно выполнит задание.

Неопределённая форма глагола

Игра “Найди неопределённую форму глагола”

Цель. Закрепление понятия о неопределённой форме глагола.

Содержание. Игра проводится в форме выборочного диктанта, который пишет весь класс. Детям предлагается записать только глаголы в неопределённой форме из стихотворения, которое читает учитель. Побеждает ученик, который правильно записал все глаголы в неопределённой форме.

Хорошо ночевать нам в палатке,
Через лес проходить напрямик.
Знать до тонкостей птичьи повадки,
Понимать их весёлый язык.

Нас приветствуют звонкие птицы,
Шум листвы и журчанье ручья.
Так шагать по земле и учиться
До чего интересно, друзья!

Если очень стараться, ребята,
Если очень хотеть и мечтать,
Мы из школьных кружковцев – юннатов
Можем завтра учёными стать.

Подчинять человеку природу,
Чтоб земля процветала твоя,
И трудиться на благо народа
До чего интересно, друзья!

Игра “Аукцион”

Цель. Закрепление понятия о неопределённой форме глагола.

Содержание. В игре участвует весь класс. За определённое время учащимся предлагается записать как можно больше глаголов в неопределённой форме, состоящих из одного слога (дать, пить, бить, вить, петь, мыть, лить, и т.д.) или из двух слогов (рубить, писать, читать, пилить, сидеть и др.). Победителем считается тот, кто правильно запишет наибольшее число глаголов за указанное время.

Игра “Замени одним глаголом ”

Цель. Закрепление понятия о глаголе, знакомство с фразеологическими оборотами.

Содержание. В игре принимают участие 2 команды по 6 человек. На доске записаны фразеологические обороты, задача игроков – заменить каждый фразеологический оборот одним глаголом, близким по смыслу, например, была такова — убежала. Класс оценивает работу команд.

Материал для игры:

Совать нос,	дать стрекача,
Клевать носом,	выходить из себя,
Зарубить на носу,	чесать языки,
Унести ноги,	бить баклуши,
Надуть губы,	ломать голову,
Заговаривать зубы,	водить за нос.

Игра “Закончи пословицу”

Цель. Закрепление понятия о глаголе, знакомство с глаголами, противоположными по смыслу.

Содержание. В игре участвует 3 команды по 4 человека. На доске записаны в 3 столбика пословицы, в каждой из которых один из глаголов пропущен. Задача: дописать пропущенный глагол с противоположным значением и объяснить пословицу. Класс оценивает работу команд.

Материал для игры:

Мир строит, а война……..(разрушает).

Смелый побеждает, а трус…….(погибает).

Труд кормит, а лень……..( портит).

Человек от лени болеет, а от труда……(здоровеет).

Лето припасает, а зима…….(подъедает).

Лентяй ест – греется, а работает -……..( мёрзнет).

Сумел завязать, сумей и …….(развязать).

Чем зря кричать, лучше ……(помолчать).

Декабрь год кончает, а зиму…..(начинает).

Легко друга потерять, но трудно …..(найти).

По одёжке встречают, а по уму ……( провожают).

Ласточка день начинает, а соловей….(кончает).

Игра “ Измени число”

Цель. Закрепление умения изменять число глагола.

Содержание. Играют 2 команды по 6 человек. На доске записаны слова в 2 столбика глаголов в ед. и мн. числе. Задача игроков: изменить число глагола и записать справа, рядом с данным глаголом. Выигрывает команда, допустившая меньше ошибок.

Материал для игры:

1/ идёт, увёз, скажет, принёс, встанет, пьёт;

2/ пришли, сидят, возьмут, намокли, спешат, найдут.

Завести велели мне	Я согласен даже не
Новые привычки:	Рисовать на карте,
Никогда девчонок не	И согласен даже не
Дёргать за косички!	Танцевать на парте!
Никогда с братишкой не	Но не смейте делать мне
Драться за обедом!	Никаких упрёков,
На уроках больше не	Если даже я и не
Говорить с соседом!	Выучу уроков.
.	Ю. Вронский.

Игра “Раскрой скобки”

Цель. Закрепление навыка раздельного написания частицы не с глаголами.

Содержание. Играют 2 человека или 2 команды по 5 человек. На доске записано 2 текста, в которых есть глаголы с частицей не.

Частица не взята в скобки. Задача – раскрыть скобки и сказать, как нужно писать частицу не, вместе или раздельно, и почему. Класс оценивает работу игроков. Если играют 2 команды игроков по 5 человек, то каждый игрок раскрывает только одну скобку.

Материал для игры:

Нам сказали: в Новый год
Дед Мороз к нам в дом придёт.
Мы /не/ ели, мы / не/ пили,
Никуда мы /не/ ходили,
/Не / гуляли, /не/ играли-
Дед Мороза в гости ждали.
Оказался он не дед,
А дядя Стёпа, наш сосед!

Береги книгу! /Не/ бери её грязными руками

И /не/ клади на грязный стол.

/Не/ перегибай книгу и

/ Не/ загибай у неё листов.

Если ты взял книгу в библиотеке,

То /не/ забудь её вернуть в срок..

Игра “Найди своё слово”

Цель. Повторение и закрепление знаний о частях речи.

Содержание. В игре участвует весь класс в составе 3 команд (по рядам). Игра проводится в форме выборочного словарного диктанта. Учитель диктует слова, а команда первого ряда записывает только существительные, команда второго ряда — прилагательные, команда третьего ряда — глаголы. Победителями считаются все ученики, которые правильно записали все продиктованные слова данной части речи.

Материал для игры:

Чёрный, доброта, чистить, чернеть, добрый, чистый, зелень, звонить, синька, звонкий, зелёный, звон, синий, синить, чистота, зеленеть, чернота, грусть, грустить, подобреть, грустный.

Игра “Что? – Какой? – Что делает?”

Цель. Повторение и закрепление изученного о частях речи, умения образовывать однокоренные слова.

Содержание. В игре участвует весь класс в составе 3 команд (по рядам). На доске записан столбик корней, от которых нужно образовать 1-я команда – существительные, 2-я – прилагательные, 3-я – глаголы.

В каждой команде победитель считается тот, кто первым и правильно образует и запишет все слова.

Материал для игры:

Бел, блед, ясн, пуст, сказ, болт, лет, сад, ход, бег, цвет, ночь, груб.

Экспериментальную работу по введению игровых технологий в уроки русского языка в начальной школе проводила в течение четырёх лет. Эксперимент показал, что игры, игры-путешествия, игры-экскурсии, игры-спектакли – позволяют сделать урок интересным, доступным, понятным, помогают повысить активность детей, усвоить знания, снять напряжение, создают на уроке благоприятный эмоциональный фон. Всё это способствует лучшему усвоению детьми учебного материала и, как следствие, повышению уровня грамотности учащихся.

Главный результат своей работы я вижу в том, что дети начинают по-другому относиться к слову и сами становятся авторами языковых игр, то есть активными творцами.

Я уверена, что обучать ребёнка необходимо радостью, воспитывать его с большей любовью, а всю работу строить на интересе, поощрении и похвале.

Видео:КД-игра. Асимметричное выравнивание. РазборСкачать

Брейн –ринг по теме «Повелительное наклонение глагола» (Командный урок-объяснение нового материала в 6 классе)
план-конспект урока русского языка (6 класс) по теме

Нетрадиционный урок изучения нового материала, проводится в виде игры брейн-ринг.

Видео:Наклонение глагола (условное, изъявительное, повелительное)Скачать

Скачать:

Видео:Русский язык. Всё о НАКЛОНЕНИИ ГЛАГОЛА: изъявительном, повелительном, условном. ВидеоурокСкачать

Предварительный просмотр:

Брейн –ринг по теме «Повелительное наклонение глагола»

(Командный урок-объяснение нового материала в 6 классе)
• Демонстрационный материал: рисунки, карточки, мультимедиа

Подготовительная работа : ребята готовят представление команды,

-проверить знания учащихся о глаголе как части речи; умение находить изученную часть речи;

— через игру дать понятие «повелительное наклонение глагола», объяснить, как образуются глаголы повелительного наклонения;

— уметь находить глаголы повелительного наклонения,
— развитие внимания, мышления;
— воспитание интереса учащихся к русскому языку.

1. Вступительное слово учителя .

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Марина Георгиевна. Сегодня я ваш учитель. И на этом уроке русского языка мы с вами проведем игру брейн- ринг. Правила игры: по звуковому сигналу идет отсчет времени для того чтобы вы за отведенное время нашли правильный ответ. Как только прозвучит второй звуковой сигнал, вам необходимо прекратить обсуждение и дать правильный ответ. Но есть задания, при которых потребуется скорость при выборе ответа, тогда звуковой сигнал я подавать не буду. У вас на столах лежат веера, которые вам необходимо будет использовать при указании номера правильного ответа.

1 этап . Разминка. Вопросы и задания ( кто быстрее?)
1) Какую часть речи мы сейчас изучаем?

2) Какого вида бывают глаголы?

3) Глагол несовершенного вида отвечает на вопрос….

4) Глагол совершенного вида отвечает на вопрос….

5) какие глаголы встречаются в следующем предложении: «Хочешь есть, беги домой –там тебе дадут» все глаголы являются…

2 этап. Карточки с заданиями.

Жители этого города всегда ходят парами. Рядом с глаголами всегда есть частица бы. Она либо бежит за глаголом, либо отстает, пропуская несколько слов, либо перегоняет его и стоит впереди.

Вглядевшись в город, мы обнаружим, что здания здесь недостроены, одежда недошита, хотя и сделана из прекрасного материала, деревья в садах и парках недосажены, картины художников недописаны, больные недолечены, дети недоучены.

Как называется этот город в стране Глаголия?

Жители этого города самые практичные, самые справедливые, верящие в то, что происходит на самом деле, происходило или будет происходить. Девизом жизни всех горожан являются слова: “Было! Есть! Будет!”

Как называется этот город в стране Глаголия?

Если был бы я девчонкой —

Я бы время не терял!

Я б на улице не прыгал,

Я б рубашки постирал…

-Глаголы какого наклонения встречаются чаще всего?

— Как образуются такие глаголы?

Прочитайте выразительно стихотворение В. Орлова «Что делают часы?». Определите наклонение глаголов.

Говорят: часы стоят,

Говорят: часы спешат,

Говорят: часы идут,

Но немного отстают.

Мы смотрели с Мишкой вместе,

А часы висят на месте.

1. Этап. К новому материалу.

Перед тем, как я буду задавать вопросы, которые необходимо оценить членам жюри, я хочу обсудить с вами ту пословицу, которую вы видите на экране. Как вы понимаете эту пословицу? Жюри этот вопрос не оценивает.

Не за своё дело не берись, но за своим делом не ленись.

Задание – экспресс: кто быстрее.

— Назовите глаголы в этом предложении.

— Какие орфограммы вы видите в правописании этих глаголов?

— Определите Лицо, Число.

— Попробуйте определить наклонение. Жюри не оценивает это задание.

Подумайте над самим названием наклонения «повелительное» . Что можно о нем сказать? Что это за глаголы?

Правильно, глаголы повелительного наклонения обозначают такие действия, которые кто- то требует или просит выполнить.

— Что мы можем определить у глаголов повелительного наклонения?

4 этап. Посмотрите на экран. Найдите предложение с глаголами повелительного наклонения. Для определения правильного ответа используйте веера с цифрами, которые лежат у вас столах. Покажите цифру, соответствующую правильному ответу.

1. Россия, Русь! Храни себя, храни!
2. Правда в воде не тонет, в огне не горит.
3. Не пил бы и не ел – все бы слушал да глядел.
4. Берегите Землю,

Команды комментируют свой выбор предложения.

Молодцы, с заданием справились. Меня интересует следующий вопрос. От чего и с помощью чего образованны эти глаголы. Поэтому следующим заданием для команд будет: внимательно изучить способы образования глаголов повелительного наклонения, которые вы видите на экране. И ответить на вопрос: как образуются глаголы повелительного наклонения?

Запомните , глаголы повелительного наклонения образуются от основ настоящего времени при помощи суффикса -и- (в ед. ч), и окончания –те (во мн.ч).

Это не просто физкультминутка, а минутка с заданием. Будьте внимательны: вас ждет вопрос.

Руки кверху поднимите,
А потом их отпустите.
А потом их разверните
И к себе скорей прижмите.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.

Вопрос: Сколько глаголов повелительного наклонения прозвучало?

1. этап. Тестирование.

Завершающий этап игры – повторение. Задание-экспресс: кто быстрее. Ваша задача: выбрать правильный ответ, используя веере с цифрами. Время на обдумывание вопроса 10 секунд.

Сейчас посмотрим, как хорошо команды усвоили новый материал.

1.Глаголы в форме повелительного наклонения обозначают действия;

1) которые происходили, происходят или будут происходить;
2) К которым говорящий побуждает своих собеседников;
3) которые могут происходить при определённых условиях.

2. Глаголы в форме повелительного наклонения изменяются
1) по временам, по числам, лицам, родам:
2) по числам и родам;
3) по числам.

3. Какие глаголы употреблены в форме повелительного наклонения?
1) напишите;
2) напишете;
3) продаёте;
4) продайте.

4. В каком предложении находится глагол повелительного наклонения:

1) Не смейте забывать учителей!
2) Учителями славится Россия.

3) Ученики приносят славу ей.

Молодцы! А сейчас пришло время жюри подсчитать баллы и объявить команду- победителя. Но пока жюри подсчитывает баллы, мы с вами развлечемся, отвечая на мои шуточные вопросы.

• И с буквой Г – лечу, и с буквой В – лечу. (грач, врач)

• В каком глаголе содержится 100 отрицаний? (сто-нет)
• Какие глаголы своими окончаниями приказывают нам есть? ( 1 спр., 2л, ед.ч., наст.в. (дума-ешь))
• У каких глаголов в конце животное с ветвистыми рогами? (хоте-лось)
• И с буквой Г – лечу, и с буквой В – лечу. (грач, врач)

III. Подведение итогов. Награждение победителей.

Видео:Русский язык 6 класс. Повелительное наклонение глаголаСкачать

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок построен в технологии деятельностного метода и направлен на формирование универсальных учебных действий.

Разработка урока предназначена к комплексу Ладыженской Т.А.

Презентация к уроку русского языка в 6 классе по теме «Повелительное наклонение глагола»

Презентация к уроку русского языка в 6 классе по теме «Повелительное наклонение глагола» поможет эффективно провести урок по данной теме. Помимо заданий по теме, содержит задания занимательного характ.

Урок русского языка в 5 классе по теме : «Повелительное наклонение глагола».

Предлагаемая разработка представляет собой модульный урок изучения и первичного закрепления знаний с использованием разноуровневой технологии по теме «Повелительное наклонение глагола». Урок входит ку.

Моделирование учебных ситуаций на уроке русского языка при изучении темы «Повелительное наклонение глагола» в 5 классе»

Целью данной работы является создание проблемной ситуации на этапе мотивации . Цель этапа: мотивировать учащихся к учебной деятельности и установить тематические рамки учебной деятельности.

УРОК С ПРИМЕНЕНИЕМ ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В 6 КЛАССЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ПО ТЕМЕ «ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ ГЛАГОЛА»

Цель урока:ü познакомить учащегося с глаголами повелительного наклонения;Задачи урока:Образовательные:ü дать понятие о повелительном наклонении глагола, об образовании и изменении форм повелительного .

💥 Видео

Эти 3 правила используют на ЕГЭ — Наклонение ГлаголаСкачать

Переходные и непереходные глаголыСкачать

Повелительное наклонение в английском языке || Puzzle EnglishСкачать

#124 Моя вышивальная неделя с 14.01 по 21.01. Вышивальная игра "Друиды" карта N4Скачать

Русский язык 6 класс (Урок№89 - Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.)Скачать

Изъявительное и повелительное наклонения в английском языкеСкачать

Все про глагол. Вид, залог, спряжение, наклонение, время, возвратность, переходность, разборСкачать

НАКЛОНЕНИЯ ГЛАГОЛА//ИЗЪЯВИТЕЛЬНОЕ//УСЛОВНОЕ//ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕСкачать

Повелительное наклонениеСкачать

Русский язык. УСЛОВНОЕ наклонение глагола: значение, образование. ВидеоурокСкачать

Наклонение глаголаСкачать

Наклонение глагола (7 класс, видеоурок-презентация)Скачать

Наклонение глаголаСкачать

Русский язык. ИЗЪЯВИТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ глагола. ВидеоурокСкачать

Русский язык. ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ наклонение глагола: значение, образование, изменение. ВидеоурокСкачать

Лого-игра «Слумари». ГлаголыСкачать