Составь несколько тематических групп слов: названия времён гада, дней недели, учебных предметов, домашних и диких животных. Запиши слова любой группы.
Решение
Времена года: весна, лето, осень, зима.
Дни недели: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.
Учебные предметы: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, физкультура, музыка, изобразительное искусство.
Домашние животные: коза, овца, корова, собака, кошка.
Дикие животные: медведь, волк, лиса, заяц, лось, косуля.
Видео:Что такое прилагательное?Скачать
Урок русского языка по теме "Имя прилагательное" во 2 классе по УМК "Перспектива", учитель Арсланова Л.Т.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему
Конспект урока по руссому языку во 2 классе по УМК «Перспектива». Тема урока «Имя прилагательное», тип урока: урок «открытия» новых знаний. Учитель: Арсланова Л.Т.
Видео:Русский язык 2 класс. «Имя прилагательное как часть речи»Скачать
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Урок русского языка по теме "Имя прилагательное" во 2 классе по УМК "Перспектива" | 76.5 КБ |
Видео:Имя прилагательное. Что такое имя прилагательное?Скачать
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока русского языка во 2 классе Дата:6.04
Арсланова Лилия Тимерхановна
урок «открытия» новых знаний.
Дать представление об имени прилагательном как части речи и умение отличать от других частей речи.
Показать роль имен прилагательных в речи; обогатить словарный запас учащихся прилагательными разных тематических групп.
Развивать речь и логическое мышление детей.
Формирования нравственного воспитания, через воспитание умения работать в паре, коммуникативных умений, уважения друг к другу.
Понимать значимость стиля позитивного общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.
Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.
Принимать и осваивать социальные роли обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.
Определять цель учебной деятельности. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения ее результата.
Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий. Активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач
Иметь потребность в творческом самовыражении:
– при определении частей речи;
– нахождении в предложении прилагательных по вопросу и общему признаку;
– применении алгоритма определения имен прилагательных.
Классифицировать: слова по частям речи, имена прилагательные на основе различий в их значении.
– названия частей речи.
– определять части речи и правильно употреблять их в речи;
– находить в предложении прилагательные по вопросу и общему признаку.
учебник «Русский язык» 2 кл. ( авт. Климанова) по УМК «Перспектива
Карточки для индивидуальной и групповой работы, алгоритм, иллюстрации с изображением арбузов, звуковая модель слов, смайлики, сигнальная лента «Светофор»
Словесный (объяснение), наглядный (иллюстрации), практический (задания), самостоятельная работа, проблемно-поисковый.
Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная
- Мотивация к учебной деятельности.
Создание эмоционального настроя
-Улыбнёмся друг другу. Настроимся на работу — откроем ладошки к новым знаниям и произнесём нашу волшебную фразу: «Хочу много знать!».
— У вас на столе лежат смайлики.
— Отметьте настроение, с каким вы пришли на урок. (Учащиеся показывают карточки – смайлики)
Работа в тетради.
-Записываем число. 6 апреля. Классная работа.
Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые,
И маленькие детки.
-Назовите ещё слова с сочетаниями –око-. Прописываем сочетание. Верхнее и нижнее соединение.
Работа со словарем.
(На доске отдельно записано слово ЯБЛОКО).
-Сколько в этом слове слогов? Почему?
-На какой слог падает ударение?
-Безударная гласная? Запишите в словарик и выделите орфограмму. Произнесите.
Работа со звуковой моделью слова. Индивидуальная работа.
(На парте учащиеся выкладывают звуковую модель слова яблоко)
-Сколько в слове букв? Сколько звуков? Почему? Проверьте свою модель слова с моей моделью.
3.Проблемное объяснение нового знания. Самоопределение к деятельности.
Яблоко, улица, заяц, красное, дом.
-Какое слово здесь лишнее?
— Сформулируйте тему урока. Каковы цели урока?
Что такое имя прилагательное?
Выделим отличительные признаки.
Будем учиться использовать и находить имена прилагательные в речи.
— На какие вопросы отвечают имена существительные?
— Что они обозначают?
— Так к какой части речи относится слово красное?
— Что обозначают имена прилагательные? На какие вопросы отвечают?
— Составьте словосочетания из слов 1 и 2 группы, а к остальным подберём имена прилагательные.
— Найдите в нашей загадке ещё имена прилагательные.
— А на какие вопросы отвечают эти слова? Что обозначают они? Так как называются эти слова?
-Давайте сравним ваш вывод с выводом профессора Самоварова.
Чтение вывода профессора Самоварова. (С.99)
-А для чего нужны имена прилагательные? Правильно!
У существительных подчас
Не жизнь, а просто скука.
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни вкуса!
Но если нас к ним приложить,
Им веселее станет жить.
Вот громкий стук,
Вот сокрушительный удар,
Вот звонкий колокольчик,
А вот и острый кончик.
— Правильно! Используя в речи прилагательные, наша речь становится более яркой, содержательной и выразительной.
Работа с текстом на карточках. Индивидуальная работа.
— У каждого на парте есть карточка с текстом. Прочитайте. Что нужно сделать, чтобы текст стал более ярким и содержательным?
-Работаем самостоятельно. Запишите на месте пропусков по смыслу имена прилагательные из слов для справок.
Пригрело … солнышко. Весело побежали … ручейки. Появились … проталины. Скворец запел свою … песенку.
Слова для справок: весеннюю, шумные, чёрные, ласковое.
-Прочитаем, что получилось. Отличается ли первичный текст от составленного?
4.Первичное закрепление во внешней речи. Проверка алгоритма восприятия. Первичное закрепление.
-Расскажите друг другу, что вы узнали об имени прилагательном по данному алгоритму.
1. Название части речи.
2. Что обозначает?
3. На какие вопросы отвечает?
Работа по учебнику. С.102 правило.
-Откройте учебники с. 102, сверим наши выводы.
5.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Организация деятельности с применением новых знаний.
Работа по учебнику. Упр. 137.
-Прочитайте задание. Вспомните её название.
— Какие слова помогают нам представить избушку зайца?
-Объясните значение слова лубяная. (Сделана из луба, т.е. из дерева, древесины с корой).
— Какие слова помогают нам представить избушку лисы?
-Что значит ледяная?
-На какие вопросы отвечают эти слова?
-Что они обозначают?
-Запишем в тетрадь.
У зайца избушка лубяная, тёмная. У лисицы избушка ледяная и светлая.
-В русском языке имена прилагательные подчеркиваются волнистой линией. Подчеркните имена прилагательные волнистой линией.
6.Включение нового знания в систему знаний и повторение.
— К уроку нужно было подготовить загадки про арбуз и рисунки. Слушаем ваши загадки и рисунки. (Ответы детей)
-Посмотрите на иллюстрации. Какими прилагательными вы можете описать арбуз?
-А что ещё вы знаете об арбузе? (Большая ягода растет на бахче, т.е. в поле)
Работа по учебнику. Упражнение на самостоятельное выделение прилагательных из текста. Упражнение 139.
-Прочитайте текст. Что ещё интересного вы узнали об арбузе?
— Выпишите самостоятельно из текста имена прилагательные. (Красная, сладкая, сочная, горькими). Догадайтесь и скажите, в каком числе стоят имена прилагательные? Молодцы! Но об этом мы будем говорить на следующем уроке.
-Давайте проверим! Приготовили смайлики.
— Ребята, а по каким признакам можно различать предметы? (По цвету, размеру, форме, материалу, качеству характера).
Работа в группе. (Каждой группе учитель даёт определенный объект).
— Подберите и запишите имена прилагательные, указав различные признаки вашего объекта. (Ответственный читает ответ)
7. Рефлексия деятельности.
— А теперь оцените свою работу с помощью сигнальной ленты «Светофор».
8. Подведение итогов урока.
— Какой части речи вы узнали на уроке?
— Какое задание особенно понравилось на уроке?
-Запишем д/з. С. 102 правило, №138
-А теперь все встали и аплодисменты нашему уроку в форме стихотворение. Я читаю стихотворение, а вы, услышав имя прилагательное делаете один хлопок.
💥 Видео
Русский язык 2 класс (Урок№60 - Что такое части речи?)Скачать
2 класс. Русский язык. Что такое имя прилагательное ?Скачать
Имя прилагательное| Русский языкСкачать
2 класс. Русский язык. Имя прилагательноеСкачать
Видеоурок 21.1. Имя прилагательное. Русский язык 2 классСкачать
Русский язык. 2 класс. Имя прилагательное как часть речи. Традиции в сказках /11.02.2021/Скачать
Русский язык. Разряды прилагательных: качественные, притяжательные, относительные. ВидеоурокСкачать
Русский язык 66. Имя прилагательное как часть речи — Шишкина школаСкачать
2 класс-Русский язык-"Тематические группы имен прилагательных"- 27.04.2020г.Скачать
"Имя прилагательное" 1-2 класс. Русский язык.Учитель Михайлова Людмила.Скачать
Причастие VS прилагательное #shorts #шортсСкачать
Русский язык. 2 класс. Имя прилагательное как часть речи. Традиции в сказках /15.02.2021/Скачать
Видеоурок имя прилагательное.2 классСкачать
Видеоурок 21.2. Число имени прилагательного. Русский язык 2 классСкачать
Род имен прилагательных. Как определить род прилагательного?Скачать
Урок 1. ШЕСТЬ ГРУПП прилагательных || Прилагательные. ПадежиСкачать
Единственное и множественное число прилагательных. Как определить число имен прилагательных?Скачать
