Имя прилагательное 4 класс конспект урока школа россии

Цель: обобщить и систематизировать изученное по теме «Имя прилагательное».

Задачи: -совершенствовать у учащихся умения определять род, число, падеж и правильно писать окончания имён прилагательных в единственном и во множественном числе;

— отработать умение определять синтаксическую роль имён прилагательных;

— развивать навыки использования имён прилагательных в речи с целью повышения её выразительности;

— расширять словарный запас, способствовать развитию мышления, памяти, речи, внимания, умения анализировать и обобщать;

— воспитывать интерес у учащихся к родному языку с целью совершенствования собственной речи, любовь к родной стране.

Формируемые УУД:

Познавательные — структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор

наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные — сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Коммуникативные — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Личностные — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Тип урока: урока систематизации и обобщения знаний и умений.

Оборудование: презентация, проектор, мяч, карточки с домашним заданием, «сотовые телефоны».

Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас не совсем обычный урок. На нём присутствуют гости. Давайте поздороваемся с ними.

-А теперь повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке.

II . Актуализация знаний.

— Сейчас я прочитаю вам стихотворение. Вы внимательно послушайте и скажите, о какой части речи говорится в нём.

Определяю я предметы.

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю нашу речь.

Меня вам надо знать, беречь!

(В этом стихотворении говорится об имени прилагательном.)

-А теперь я произнесу несколько имён прилагательных: великая, могучая, многонациональная, любимая … Подумайте, о чём можно так сказать?(О стране)

-Как называется страна, в которой мы живём? (Россия)

-Какие прилагательные вы ещё можете назвать, говоря о нашей стране? (Родная, огромная, красивая…)

-На какой вопрос отвечают все эти слова? (Какая)

– Я думаю, вы уже догадались, о какой части речи пойдет речь на уроке?(Об имени прилагательном)

– Правильно, ребята! Сегодня у нас обобщающий урок по теме: «Имя прилагательное».

Самоопределение к деятельности.

-Ребята, стран на планете Земля очень много. Какие ещё вы знаете страны, кроме России? (Ответы детей)

-Сегодня мы с вами отправимся в воображаемую страну.

( Слайд 2 ) Перед вами карта пестрой разноцветной страны.

– Прочитайте её название. (Страна прилагательных)

— Мы с вами отправимся в путешествие по этой стране и закрепим знания об имени прилагательном как части речи, вспомним, как определить род, число и падеж прилагательных.

Чтобы справиться со всеми заданиями, возьмите с собой в путешествие знания, внимание, сосредоточенность, дружелюбие.

Итак, отправляемся в путь!

I V . Работа по теме урока.

-Для работы на уроке нам понадобятся тетради. Откроем свои тетради и запишем число и слова «Классная работа».

( Слайд 3 ) Страну прилагательных охраняют стражники. Чтобы они нас впустили в эту страну, необходимо вспомнить: что такое имя прилагательное? (Это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие?)

( Слайд 4) – И отправляемся мы в Страну прилагательных по Тропинке чистописания.

– Что вы видите на тропинке? (следы) (Слайд 5)

– Что вам напомнили следы, которые состоят из букв? (окончания имен прилагательных) (Слайд 6)

– В какие группы вы бы объединили эти окончания имен прилагательных? (ж.р, м.р, ср.р., мн.ч.)

-Назовите окончания имен прилагательных ж.р.? (-ая, -яя); м.р.? (-ой,-ий,

-ый); ср.р.? (-ое, -ее); , мн.ч.? (-ие, -ые) (Слайд 7)

-Давайте запишем эти окончания имён прилагательных одной строчкой.

-А теперь разделим их замкнутыми линиями на группы.

ая яя ой ий ый ое ее ие ые

IV . Словарная работа

И вот мы уже в Дубраве словарных слов.

-Ребята, сейчас мы с вами запишем картинный словарный диктант. Внимательно смотрите на экран и записывайте в столбик нужные слова.

( Слайд 9-14 ) –заяц, береза, месяц, дорога, яблоко, солнце.

– Подчеркните орфограммы. А теперь проверьте, правильно ли вы выполнили данное задание. (Слайд 15)

— Поднимите руку, у кого из вас были ошибки.

-Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием.

– Давайте подберём признаки данных предметов и запишем словосочетания. (Слайд 16)

берёза… (белая, стройная)

-Прочитайте, какие словосочетания у вас получились (читают по очереди).

– Давайте вспомним, как определить род имени прилагательного (1 ученик рассказывает памятку наизусть.).

(Чтобы определить род имени прилагательного, нужно:

1. Найти имя существительное, к которому относится имя прилагательное.

2. Определить род имени существительного.

3. По роду имени существительного определить род имени прилагательного.)

— Определим род имен прилагательных в этих словосочетаниях. Назовите род, подпишите вверху над именем прилагательным.

— Ребята, мы с вами сначала записали словарные слова. Затем составили с ними словосочетания, используя имена прилагательные. А теперь давайте придумаем красивое предложение, используя наши словосочетания.

Весеннее солнце осветило стройную берёзу.

— Запишите его. (1 ученик работает у доски.)

– Какое это предложение- простое или сложное? По цели высказывания? По интонации? По наличию второстепенных членов? (Простое, повествовательное, невосклицательное, распространённое)

– подчеркните грамматическую основу

— разберите это предложение по частям речи;

– найдите словосочетания и установите в них взаимосвязь;

(весеннее солнце, осветило березу, стройную берёзу)

-разберите имя прилагательное весеннее как часть речи

(весеннее (солнце)-имя прил. (какое?), н.ф.- весенний, ср.р., И.п., ед.ч., вт.чл.) (1 ученик у доски);

— Как вы определили падеж имени прилагательного весеннее?

(Чтобы определить падеж имени прилагательного, нужно:

1. Найти имя существительное, к которому относится имя прилагательное.

2. Определить падеж имени существительного.

3. По падежу имени существительного определить падеж имени прилагательного.)

-А какое ещё имя прилагательное есть в этом предложении? (Стройную).

-Определите и его падеж.

(весеннее –И.п., стройную-В.п.)

– Как отличить Им.п. от В.п.? (По вопросу и окончанию).

-Мы успешно поработали в Дубраве словарных слов и теперь приближаемся к Водопаду ошибок . (Слайд 17)

– Почему Водопад ошибок? Множество ошибок можно допустить при написании окончаний имен прилагательных. А как же их избежать?

– Как проверить правописание безударного падежного окончания имени прилагательного в единственном числе? (Правописание безударного падежного окончания имени прилагательного в единственном числе можно проверить так:

а) Определить род и падеж имени прилагательного по роду и падежу имени существительного, к которому относится имя прилагательное.

б) вспомнить, какое окончание пишется у имени прилагательного в этом падеже и роде и написать его.

2. Подобрать имя прилагательное в том же падеже и роде, но с ударным окончанием.

3. По окончанию вопроса, на который отвечает имя прилагательное.)

-Вам нужно выполнить вот такое задание: вставить пропущенные окончания и определить падеж имён прилагательных. (Слайд 18)

(Ученики работают у доски по очереди: записывают словосочетание, объясняя написание окончания.)

по подтаявш… снегу (-ему, Д.п.)

на перв… цветок (-ый, В.п.)

от ясн… неба (-ого, Р.п.)

с хитр… лисой (-ой, Т.п.)

на лесн… поляне (-ой, П.п.)

– Как изменяются имена прилагательные? (Имена прилагательные изменяются по родам, числам и падежам.)

-Мы знаем, что имена прилагательные бывают единственного числа и множественного числа. Что вы можете сказать об именах прилагательных множественного числа?

(Они изменяются только по падежам, по родам не изменяются.)

— Какие окончания у имён прилагательных множественного числа? (-ие, ые)

— Приведите примеры имён прилагательных множественного числа.

А теперь посмотрите внимательно на экран. Перед вами 2 столбика словосочетаний. В первом столбике они даны в единственном числе. Вам нужно изменить их так, чтобы в результате получились словосочетания во множественном числе. А во втором столбике наоборот – изменить так, чтобы в результате получились словосочетания в единственном числе. (Слайд 19) Соня будет работать со словосочетаниями 1 столбика, а Женя-второго столбика.

(Учащиеся выполняют задание самостоятельно в тетрадях.)

высокая сосна –…( высокие сосны)

старший брат – …( старшие братья)

толстое бревно – … (толстые брёвна)

верные друзья – …(верный друг)

сочные яблоки – … (сочное яблоко)

серые мыши – … (серая мышь)

-Прочитайте, что у вас получилось.

V . Физкультминутка

Сейчас мы с вами немного отдохнём и отправимся на Игровую площадку . Я вам предлагаю поиграть в игру «Противоположности». Встаньте из-за парт и подойдите поближе ко мне.

Я буду бросать вам по очереди мяч и называть имя прилагательное, а вы в ответ должны бросить мяч мне и назвать противоположное по значению имя прилагательное. Как называются такие слова? (Антонимы) Готовы?

-А теперь я вам буду бросать мяч и называть прилагательные, а вы мне в ответ должны бросить мяч и назвать близкие по значению прилагательные. Как называются такие слова? (Синонимы)

храбрый — …(смелый, отважный)

-Мы с вами не только назвали имена прилагательные, но и вспомнили, что такое антонимы и синонимы.

VI . Продолжение работы над темой урока.

И вот мы в Парке загадок . (Слайд 20)

-Ребята, внимание на экран! (Слайд 21) Перед вами 2 загадки. Вы должны указать, в какой загадке присутствуют полные прилагательные, а в какой – краткие. Отгадайте загадки.

На ветке домик деревянный,
А в доме – маленький певец,
Он улетал в чужие страны
И вот вернулся наконец. (Скворец)

Свеж, да не пахуч,

Всю руку обдерёшь. (Крыжовник)

-В какой загадке присутствуют полные имена прилагательные? (В 1 загадке)

-Назовите их. (Деревянный, маленький, чужие.)

-В какой загадке присутствуют краткие имена прилагательные? (Во 2 загадке)

-Назовите их. (Низок, колюч, свеж, пахуч.)

-Чем отличаются краткие имена прилагательные от полных? (Краткие прилагательные никогда не изменяются по падежам. В предложении обычно выступают в роли сказуемого. )

— Вот и подходит наше путешествие к концу. Осталась лишь еще одна остановка – это Площадь прилагательных . (Слайд 22)

— Ребята, а какое сейчас время года? (Весна)

— Весна – замечательное и прекрасное время года. Это самое любимое время года многих людей. В это время природа просыпается и оживает после зимнего сна.

– Прочитайте текст на экране.

Наступила весна. Бегут ручейки по дорогам. Из стран летят птицы. Все рады весне! (Слайд 23)

– Докажите, что данная запись является текстом.(Все предложения связаны между собой одной темой, можно озаглавить.)

– Мы с вами находимся на Площади прилагательных, а чего же не хватает? (Имён прилагательных)

– Как сделать, чтобы текст был более ярким, красочным, зазвучал мелодично? (Нужно добавить имена прилагательные.)

– Как можно озаглавить текст? (Весна)

-Дополните этот текст прилагательными.

Задание: – озаглавь и спиши текст, вставляя имена прилагательные (Слайд 24) .

– Прочитайте, что у вас получилось.

Наступила ранняя весна. Бегут звонкие ручейки по грязным дорогам. Из тёплых стран летят перелётные птицы. Все рады долгожданной весне!

– Так какую роль выполняют в нашей речи имена прилагательные? (Украшают нашу речь, позволяют точно выражать мысли, делают нашу речь яркой.)

VI I . Рефлексия.

— Сегодня на уроке мы путешествовали по воображаемой стране, вспоминали нашу Родину. Поэтому домашним заданием вам будет карточка с текстом о нашей Родине.

-Прочитайте текст. Какое задание нужно выполнить к нему?

-Есть ли у вас вопросы по домашнему заданию?

Урок подходит уж к концу

И требует оценки.

Прошу его вас оценить,

Но прилагательными только.

Его вам надо оценить двумя-тремя словами

И их в тетради записать,

Чтоб я могла потом узнать

И сделать вывод с вами:

Хорошим, может быть, плохим,

Совсем ненужным, бесполезным…

Иль поучительным…? Каким?

(Дети записывают в тетради 2-3 прилагательных, характеризующих урок.)

-Прочитайте, какими прилагательными вы охарактеризовали наш урок.

Выставление оценок.

— Подведем итог :

— Вспомните, какую цель мы ставили перед собой в начале урока (повторить всё о прилагательном), проанализируйте свою работу и продолжите фразу:

Я научился…(определять род и число имён прилагательных, правильно писать окончание).

Я понял, что…(имя прилагательное всегда стоит в том же роде, числе и падеже, что и имя существительное).

-Ребята, у вас на партах лежат «сотовые телефоны». Отправьте мне сообщение «да», если вам понравился урок или «нет», если урок не понравился.

Видео:Имя прилагательное как часть речи | Русский язык 4 класс 2 #1 | ИнфоурокСкачать

Урок по русскому языку 4 класс. Имя прилагательное как часть речи.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Урок по русскому языку 4 класс. Имя прилагательное как часть речи.

Видео:Русский язык 4 класс (Урок№44 - Как определить имя прилагательное.)Скачать

Скачать:

Видео:Имя прилагательное. Что такое имя прилагательное?Скачать

Предварительный просмотр:

Предмет : русский язык УМК «Школа России»

Тема урока : «Имя прилагательное как часть речи»

Цель : актуализировать знания об имени прилагательном, о его роли в речи и способах образования.

Создать условия для развития УУД:

— формировать положительное отношение и интерес к изучению природы;

— развивать способность к самоконтролю;

-развивать навыки сотрудничества

— постановка учебной задачи;

-уметь прогнозировать, формулировать гипотезы;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-определять степень успешности выполнения своей работы

— самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

— осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

— анализ объектов с целью выделения их признаков.

-инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками

— слушать и понимать речь других;

-оформлять свои мысли в устной форме.

Формы работы : фронтальная, парная, индивидуальная работа.

Оборудование : презентация; ПК, проектор, экран; карточки с заданием, памятки «Хлопик».

К уроку готовы? Да.
Я надеюсь на вас, друзья.
Слушаем внимательно,
Работаем старательно.

— Проверьте готовность к уроку.

— Откройте тетради, запишите число, классная работа.

1. Актуализация знаний.

-Какие части речи знаете?

— С какой частью речи работали на последних уроках?

— Какие бывают имена существительные?

Ж., м., ср. рода; 1,2,3 склонения, одуш./неодуш.; собств./нариц.

По числам и падежам.

1. Самоопределение к деятельности.

Послушайте стихотворение и скажите, о какой части речи будем говорить на уроке?

У существительных подчас

Не жизнь, а просто скука.

Ни цвета нет у них без нас,

Ни запаха, ни звука!

Но если к нам их приложить,

Им веселее станет жить.

Об имени прилагательном.

— Проверим. Откройте учебник на с. 3. Прочитайте название раздела.

Что вспомним — ……, Что узнаем — ……. Чему будем учиться — ….. .

— Переверните страницу. На какие вопросы мы должны сегодня на уроке ответить? Прочитайте их.

Дети читают синий шрифт. Переворачиваю на доске: Роль……., Как образуются…… .

— -Сегодня на уроке мы с вами составим карточку-памятку с главным героем Хлопик. Рассмотрите ее. В ней прописаны цели урока. На которые вы должны ответить. В процессе урока вы будете её заполнять.

IV. Работа по теме урока.

— Упражнение 1. Прочитайте отрывок стихотворения А. Фета.

— О каком времени года пишет поэт? ( о зиме). Почему вы так решили? Какие признаки на это указывают.

— Как он называет эту картину?

— Подберите синонимы к слову чудная. Посмотрите на слайд, какие ещё не назвали.

Слайд 1 Чудесная, дивная, удивительная, волшебная, обворожительная, очаровательная, изумительная, поразительная, чарующая

— Кто знает? Что такое эпитеты? ( художественное определение предмета или явления, помогают представить предмет, отношение автора к нему)

Слайд2 — Назовите их. ( чудная картина, полная луна, небес высоких, блестящий снег) Помогают ли нам эти слова представить красоту зимы?

— Какой частью речи они являются? ( имена прилагательные)

— Сделайте вывод : какую роль играют имена прилагательные в языке и речи?

В виде эпитетов, Украшают предложения, делают речь более уточненной, разнообразной, помогают лучше описать предмет

— Спишите только имена прилагательные. Что вам поможет? ( вопросы)

— Сколько имён прилагательных выписали? (7) Слайд 2

— Сверьте. Какие прилагательные не дописали? Что вызвало затруднение? Почему? (слово родна )

— Прочитайте материал рубрики Обратите внимание!

— Что нового узнали? Какие формы имён прилагательных существуют?

(полная и краткая)

— Какой частью речи является слово родна? От слова родная. Допишите слово родна к прилагательным.

— Что узнали нового об имени прилагательном.

— Сделайте вывод : Какую роль играют имена прилагательные?

— Заполним первый столбец памятки. Эпитеты, уточняют, украшают, дополняют.

— Попробуйте движениями, мимикой и жестами показать признаки предметов: большой, горячий, узкий, весёлый, высокий, маленький, широкий. Молодцы! Тихонько сели на места.

VI. Словарная работа.

По дорогам быстро мчится,

По степям летит, как птица!

Вслед за ним клубится пыль.

Едет что? Автомобиль. Слайд 3

— Слово состоит из двух частей: авто -сам по себе, мобиль -подвижный. Значит, что такое автомобиль? ( то, что движется само по себе)

— Прочитайте, какое определение слову дает Ожегов.

— Назовите орфограммы в слове.

— Запишите слово с новой строки и подчеркните орфограммы.

— Сколько в слове букв, звуков? Почему разное количество? (буква ь не обозначает звуков)

— Сколько согласных, гласных звуков? ( 5 согл., 4 гл.)

— Прочитайте предложение А втомобиль едет.

— Что о нём можете сказать? ( простое, нераспр., 1 грам.основа)

— Уточните каждое слово. Каким стало предложение? (распр.)

— Запишите это предложение и выделите грам.основу. 1 ученик у доски .

-Какая часть речи помогла уточнить предложение?

— Так Какую роль выполняют имена прилагательные?

VII. Образование имён прилагательных.

— Измените слово автомобиль так, чтобы оно обозначало имя прилагательное. ( автомобильный). Запишите его.

— С помощью какой части слова мы образовали прилагательное? ( суффикс –н-) . Выделите его.

-Сейчас мы потренируемся в образовании имён прилагательных от имён существительных.

— Выполним упражнение 3. Прочитайте. Составьте план выполнения.

— Выполните задание. 3 пары у доски .

— Прочитайте еще раз суффиксы, при помощи которых образовывали имена прилагательные. Дополняем памятку. Запишите эти суффиксы.

-Из упр. 4 так же выпишите суффиксы.

Сделайте вывод : как образуются имена прилагательные? (от имён сущ. с помощью суффиксов) Такой способ называется суффиксальный.

VIII. Домашнее задание.

-Упражнение 4. Прочитайте задание. Что надо сделать?

1 абзац – с пом. суффиксов оньк-, -еньк. Красный-красненький…

2 абзац – с пом. суффиксов –оват-, -еват-. Красный-красноватый.

-Это будет ваше домашнее задание.

-Вывод: имена прилагательные могут образовываться и от имен прилагательных, меняется оттенок значения.

Итак, обратимся к карточке-памятке, которую вы составляли.

-С какой частью речи начали работать?

-Что такое имя прилагательное?

-Вернемся к целям, поставленным в начале урока.

-Какую роль играют имена прилагательные в языке и речи?

-Как образуются имена прилагательные?

С обратной стороны карточки нарисуйте улыбку, если вам было интересно на уроке и вы узнали новое. Покажите вашу карточку смайликами ко мне.

-Большое спасибо за работу на уроке!

Видео:Имя прилагательное| Русский языкСкачать

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока по русскому языку по теме: «Междометие как часть речи»

Данный урок составлен по программе развивающего обучения (РО) Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова.Урок постановки и решения учебной задачи.

Конспект урока по русскому языку по теме: «Обобщение о частях речи»

Цель: 1) обобщить знания о частях речи2) повторить правописание безударных гласных в корне слов; развивать орфографическую зоркость, внимательность3) воспитывать бережное отношение к.

Конспект урока по русскому языку по теме «Местоимение как часть речи» для 3 класса

Урок построен в технологии развития критического мышления по Образовательной программе «Школа 2100». Ориентирован для учащихся 3 классаМатериал урока раскрывает введение новой части речи — местоимение.

Урок повторения, углубления и обобщения изученного, развитие умения различать части речи и члены предложения; находить постоянные и непостоянные признаки имён существител.

Конспект урока по русскому языку «Разбор имени прилагательного как части речи». УМК «Перспектива», 4 класс.

Урок по русскому языку «Разбор имени прилагательного как части речи». Образовательная программа «Перспектива».

Технологическая карта урока Русского языка Тема: Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным. Сравнение как одно из выразительных средств.

Видео:Что такое прилагательное?Скачать

Конспект урока по русскому языку в 4 классе "Имя прилагательное как часть речи".

воспитывать волевые качества (терпение, умение выполнить работу до конца).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Коммуникативные УУД:

Полно и точно выражать свои мысли.

Тип урока: обобщение знаний.

Технология деятельностного подхода.

Методы и приемы: проблемно-диалогический, исследовательская деятельность, работа в группах и парах, анализ поэтического текста, упражнения на развитие избирательной памяти.

Оборудование: учебник «Русский язык. Канакина В.П., 2 часть, 4 класс», компьютер, мультимедийный проектор, картина с изображением зимнего леса, листы с изображением зайца, снегиря, ели, сосульки.

Структура урока:

Организация внимания учащихся. Психологический настрой

Словарно- орфографическая работа «Угадай слово».

Формулирование темы и целей урока.

Обобщение и систематизация изученного.

Наблюдение над словами именами прилагательными.

Обобщающая беседа «Что мы знаем о прилагательном».

Работа с текстом . Отредактируй текст. Работа в парах.

Игра «Подари предмету признак». Работа в группах.

Выборочное списывание. Разноуровневая самостоятельная работа

Зарядка для глаз «Снежинка»

Тестирование.

I. Организация внимания учащихся. Психологический настрой. Стадия «Вызова»

Урок начинается с психологической разминки: (СЛАЙД 1)

Встали дружно.

Повернулись и друг другу улыбнулись.

Приветствие «Здравствуйте!» Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

Желаю (соприкасаются большие пальцы)

Успеха (указательные)

Во всем (безымянными)

И везде (мизинцами)

Здравствуйте! (всей рукой)

II. Минутка чистописания. (Слайд 2)

Открыли тетради. Записали число. Классная работа.

На доске запись. Назовите буквы, какие вы видите. Какая буква здесь лишняя? Почему? Какие звуки может обозначать эта буква? Дайте характеристику? Спишите эти строчки в тетрадь.

о а е и ы

ая яя ий ый ой ое ее

III. Словарно-орфографическая работа (слайд 3)

Игра «Угадай слово».

По описанию узнать о ком идет речь. Записать эти слова, подчеркнуть орфограммы. (Слова отгадки появляются по щелчку). Один ученик у доски.

Любит зернышки клевать.

С первым снегом на рябине

Он появится опять. (снегирь)

Кто в беретке ярко красной, в черной курточке атласной?

На меня он не глядит, все стучит, стучит, стучит. (дятел)

В сером армячишке.

По дворам шныряет, крохи собирает. (воробей)

Непоседа пестрая, птица длиннохвостая

Птица говорливая, самая болтливая.

Вещунья — белобока, зовут её …… (сорока)

Спинкой зеленовата, животиком желтовата.

Черненькая шапочка и полоска шарфика. (синица)

Проверка написанного. Каким одним общим словом можно назвать эти слова? (птицы). К какой группе птиц они относятся? (зимующие)

Воспитательный момент. Покормите птиц.

Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна — и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну!

— Ребята, а почему необходимо подкармливать птиц зимой?

Чтобы птицам легче было перезимовать, их нужно регулярно подкармливать.

IV. Формулирование темы и целей урока. Стадия Вызова. (СЛАЙД 4)

П осмотрите на ваших столах лежат конверты. Откройте их. Рассмотрите внимательно на схему. Попробуйте сформулировать, глядя на слова подсказки, о чем мы будем говорить сегодня на уроке.

🌟 Видео

Морфологический разбор Прилагательного. Разбор прилагательного как часть речи 4 класс.Скачать

Открытый урок: Начальная школа. Русский язык. Имя ПрилагательноеСкачать

Имя прилагательное. Видеоурок 17. Русский язык 4 классСкачать

Русский язык 66. Имя прилагательное как часть речи — Шишкина школаСкачать

Имя прилагательноеСкачать

Русский язык 4 класс (Урок№49 - Изменение имен прилагательных по падежам.)Скачать

Падежи прилагательных. Как определить падеж прилагательного?Скачать

Русский язык 4 класс (Урок№68 - Обобщение и расширение знаний об имени прилагательном.)Скачать

Русский язык. 4 класс. Имя прилагательное. Роль имен прилагательных в речи /16.11.2020/Скачать

Русский язык 3 класс (Урок№21 - Имя прилагательное.)Скачать

Урок проект русского языка в 4 классе «Имя прилагательное как часть речи» Скворцова М ССкачать

Русский язык. Разряды прилагательных: качественные, притяжательные, относительные. ВидеоурокСкачать

4-«Б» классе был проведен открытый урок по русскому языку на тему: «Имя прилагательное».Скачать

4 класс Русский язык Имя прилагательноеСкачать

Митина Г.В. Урок русского языка в 4 классе по теме "Имя прилагательное"Скачать