Имя прилагательное 5 класс конспект урока ладыженская (8 видео)

Имя прилагательное 5 класс конспект урока ладыженская

1) Систематизировать знания, известные об имени прилагательном.

2) Познакомить учащихся с различными лексико-семантическими группами прилагательных для обогащения словарного запаса детей, в частности прилагательными оценочного характера.

Оборудование урока:

Карточки, натюрморты и букеты цветов, декоративные цветы на столах учащихся.

Методы и приемы : использование методов РКМ, работа в группах, ОдО.

Учащиеся делятся на группы по 5 человек по разрезанным кусочкам картинок

I .Вызов – этап побуждения интереса (2мин)

1. — Здравствуйте, ребята.

— Сейчас я вам прочитаю текст (или же читает учащийся у доски; у всех на партах распечатанные тексты), вы должны догадаться о какой птице идёт речь? Как вы это определили?

К дереву летит небольшая птица, поменьше галки. Сама вся пёстрая, а на голове чёрная с красным бантиком шапочка. Сразу узнал я … .

Летит, несёт в клюве сосновую шишку.

Прилетел и уселся на осину. Да не на ветку как все птицы, а прямо на ствол, как муха на стену. Зацепился на кору острыми когтями, а снизу ещё хвостом подпирается. Перья у него в хвосте жёсткие, крепкие

Ответы. Показывается рисунок дятла.

2. Орфографическая работа :(2мин) Пестрый, 1. с окраской нескольких разных цветов, содержащий несколько разных цветов. П. убор осеннего леса.

2. Неоднородный, из разных элементов. П. состав слушателей.3. Вычурный, цветистый.

— Какие средства языка помогли вам узнать дятла, хотя название птицы ни разу не упомянуто в тексте?

— К какой части речи относятся слова, с помощью которых дано точное и выразительное описание птицы?

— О чем сегодня мы будем говорить на уроке? Какова цель урока, по-вашему?

3.ЗХУ — использование приема ЗНАЮ- ХОЧУ УЗНАТЬ – УЗНАЛ(2-3мин)

Х О Ч У У З Н А Т Ь

Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие? чей? чья? чьё? чьи? каков? какова? каковы?

— А для чего же ещё служат имена прилагательные в речи?

В предложении прилагательное может быть второстепенным членом предложения (Наступила холодная зима).(Мороз жгуч).

. С какой частью речи «дружит” имя прилагательное

Имя прилагательное в предложении связано с именем существительным и стоит в том же роде, числе и падеже, что и существительное. (В ближнюю рощу)

Имя прилагательное изменяется по числам, родам и падежам. (Морозный день – м.р. ед. ч.); (морозная погода – ж. р. ед. ч.); (морозное утро – ср. р. ед. ч.); (морозные дни – мн. ч.).

Чем является в предложении прилагательное?

Учитель обобщает сказанное учащимися по таблице, затем ребята читают правило в учебнике (жужжащим чтением). Страница 249. что вы еще узнали об имени прилагательном?

II . Осмысление – этап осмысления темы урока

Учитель раздает группам карточки с заданиями.

На выполнение 10минут. На выступление 5мин

Упражнение 865.

Прочитай. С помощью каких слов описан весенний наряд березы?

На какой вопрос отвечают эти слова? К какой части речи они относятся?

Докажите, используя образец «Учись доказывать» на стр 249

Чуть солнце пригрело откосы,

И стало в лесу потеплей,

Берёзка зеленые косы

Развесила с тонких ветвей.

Вся в белое платье одета,

В серёжках, в листве кружевной,

Встречает горячее лето

Она на опушке лесной.

(В. А. Рождественский)

Задания: Выпишите словосочетания «прилагательное +существительное». Обозначьте род, число, падеж. Сделай вывод о том, как определить род, число, падеж имени прилагательного. Укажи в словосочетании прилагательные, которые употреблены в переносном значении.

Выпишите словосочетания, в которых прилагательные называют:1) качество предмета(цвет, вкус, величину, вес, и др.); 2) из какого материала сделан предмет; 3) кому принадлежит предмет. Поставьте вопросы к прилагательным.

Каменный мост, мамина шляпа, заячий хвост, железная дорога, алый закат, лесной овраг, осиновый лист, большое облако, детская игрушка, прекрасная погода, сладкий чай, тяжелый арбуз.

Закрепление знаний об различных лексико-семантических группах прилагательных.

Ответьте на вопросы:

– Какую роль играют прилагательные в речи?

– Прилагательные делают нашу речь более точной.

– Без прилагательных мы не сможем описать ни одного предмета.

– Прилагательные помогают нам больше узнать о предметах.

– По-моему, это огромная поляна, на которой можно найти всё – от цвета, запаха, вкуса до разнообразных веществ: деревянных, каменных, серебряный. От характера человека (волевого, сильного, доброго) до явлений окружающей действительности (солнечного света, темной ночи, грозового ветра).

Задание: Продолжи сколько можешь, ряды прилагательных.

Качество характера: добрый, .

Упражнение 869

Вставь пропущенные имена прилагательные. Определи их морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении.

Хороши берёзовые … рощи! Как только сойдёт снег, на берёзах набухнут … почки. В эти … дни берёзы угощают нас … соком.

Далеко разносится в роще … песенка … дрозда. С дерева на дерево перелетают … синички. … ковром расстилаются под берёзами … подснежники.

С л о в а — п о м о щ н и к и: голубые, белые, чудесный, шустрый, живительный, сладкий, смолистый, душистый, светлый.

А) Прочитай и отгадайте загадки. Выпишите прилагательные, укажите их морфологические признаки.

Бежит свинья
Железная спина
Льняной хвостик.

Черный Ивашка,
Деревянная рубашка.
Где носом поведет,
Там заметку кладет.

Тонкий, высокий
Упал в осоку,
Сам не вышел,
А детей вывел.

Сама длинная,
Нос длинный,
А ручки маленькие.

Сам алый,
Сахарный.
Кафтан зеленый,
Бархатный.

Земля беленькая,
А птички на ней
Черненькие.

(Ответы: иголка, карандаш, дождь и грибы, коса, арбуз, книга.)

Б) Замени прилагательные подходящими синонимами

III . Выступление групп, где каждая группа представляет свое понимание темы .

IV . Оценивание . Учитель заранее раздаёт листы взаимооценивания, где каждый ученик может оценить товарища по критериям, предложенным на доске:

Правильность выполнения задания проверяется сильными учениками

IV .Рефлексия

– Понравился ли вам урок ?

— Что именно понравился?

Молодцы! отлично поработали!

Домашнее задание: Упражнение 870.

Творческое задание всем группам: составьте мини-тест о прилагательном из 3-4 вопросов с тремя вариантами ответов, один из которых правильный

Задание на постер (формат А4) Как ты представляешь имя прилагательное? Опиши его. Нарисуй его портрет. Почему у него такое странное название? И почему оно «прилагается?”. Кто его вечный спутник?

1. На какие вопросы отвечает прилагательное?

А) Что делать? Что сделать?
Б) Какой? Чей?
В) Когда? Где?

2. С какой частью речи «дружит” имя прилагательное.

А) С наречием
Б) С местоимением
В) С имением существительным

3. Что обозначает прилагательное

A) Предмет
Б) Признак предмета
B) Действие предмета

4. Чем, как правило, является в предложении прилагательное.

А) Подлежащим
Б) Определением
В) Сказуемым

Обратите внимание на нарисованные букеты цветов.

Я прочитаю вам миниатюру, написанную в 1825 г. А.С. Пушкиным.

Цветы последние милей
Роскошных первенцев полей.
Они унылые мечтанья
Живее пробуждает в нас.
Там иногда разлуки час
Живее сладкого свиданья.

– Какое настроение вызывает оно у вас?

– Какую роль в создании настроения играют эпитеты? На ваших столах тоже есть цветы (составьте букеты и икебаны).

– А теперь давайте коллективно оценим «вернисаж” цветов и икебаны, сделанные вами. Используйте как можно больше прилагательных!

Видео:Имя прилагательное| Русский языкСкачать

Имя прилагательное 5 класс конспект урока ладыженская

Внимание Скидка 50% на курсы! Спешите подать
заявку

Профессиональной переподготовки 30 курсов от 6900 руб.

Курсы для всех от 3000 руб. от 1500 руб.

Повышение квалификации 36 курсов от 1500 руб.

Лицензия №037267 от 17.03.2016 г.
выдана департаментом образования г. Москвы

Видео:Имя прилагательное. 5 классСкачать

Урок по теме: «Имя прилагательное как часть речи» 5 класс

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 54»

Конспект урока по русскому языку

«Имя прилагательное как часть речи»

учитель русского языка и литературы

Гаврилова Тамара Николаевна

Урок русского языка в 5 классе по теме «Имя прилагательное как часть речи».

Цель : повторить общее значение имени прилагательного, его морфологические признаки.

Обучающая: пополнить практический опыт учащихся в употреблении имён прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте, обратить внимание на роль прилагательных в речи.

Развивающая: совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки; развитие логического мышления.

Воспитательная: формирование умений сотрудничать при выполнении упражнений; воспитание внимания и уважения к слову.

Здравствуйте, садитесь. Ребята, открываем тетради, записываем число классная работа. Строчку, где должна быть записана тема, мы пока оставим пустой, поскольку в ходе урока тему вы попробуете сформулировать сами.

Начать наш сегодняшний урок я хотела бы с одного рассказа.

1.Материал для ознакомительного чтения (распечатка).

Однажды в одном и том же лесу оказались двое: мальчик, сын охотника, и взрослый человек. Оба провели там ночь.

— Что же тебе запомнилось? – поинтересовался я у мальчика.

— Ночь была тёмная, а на небе сверкали звёзды,- ответил мальчик.

А вот что об этой ночи рассказал другой человек:

« Безмолвная ночь осторожно надвигалась на леса глухой синевой. Едва заметно, будто капли серебряной воды, блестели первые звёзды. Утки с тяжёлым свистом летели на ночлег. Ночь начиналась над лесным краем, долгие сумерки густели в чащах…». Этот человек был писателем. Звали его Константин Георгиевич Паустовский.

2. Работа с текстом.

— Какой ответ вам понравился: мальчика или взрослого человека? Почему?

— Благодаря каким словам второе описание, сделанное писателем, стало зримым и выразительным?

— К какой части речи относятся эти слова?

— Как вы думаете, о чём сегодня мы будем вести речь?

— Запишите тему в тетради «Имя прилагательное как часть речи». (Я пишу на доске).

— Какая орфограмма вам встретилась в названии части речи? (Чередование гласных в корне слова).

— Как вы думаете, какие цели стоят сегодня на уроке перед нами? Чем мы будем заниматься? (Мы должны повторить всё, что знаем об имени прилагательном, морфологические и синтаксические признаки этой части речи, выяснить роль имён прилагательных в речи).

3. Повторение и обобщение изученного.

Итак, сегодня у нас разговор об удивительной части речи. Всё, к чему прикасается прилагательное, преображается удивительным образом.

— На какие вопросы они отвечают? Что обозначают? Каким членом предложения являются? Какую роль в тексте они играют?

— Запишите текст в тетрадь, найдите и подчеркните имен прилагательные волнистой линией.

— С какой частью речи согласуется прилагательное?

— В записанном тексе найдите изобразительно-выразительные средства языка, известные вам, которые помогают автору создать яркую и запоминающуюся картину ночи в лесу?

( эпитеты: безмолвная ночь, глухой синевой, серебряной воды, тяжёлым свистом;

метафоры: ночь надвигалась, сумерки густели ;

сравнение: будто капли серебряной воды )

— Сделайте вывод. Что вы знаете об имени прилагательном?

(Имена прилагательные обозначают признаки и качества предметов; отвечают на вопрос какой? ; относятся к существительным и согласуются с ними в роде, числе и падеже; в предложении чаще всего бывают определениями и делают текст выразительнее и ярче).

4.Работа с поэтическим текстом.

— Прочитайте выразительно отрывок из стихотворения (проецируется на экран)

На со..нце т..мный лес зардел.

В д..лина пар б..леет тонкий,

И песню ранн..ю запел

В лазур.. жаворонок

— О каком времени года идёт речь? Как вы догадались?

— Какие прилагательные помогают поэту образно нарисовать приход весны?

— Спишите стихотворение, вставьте пропущенные орфограммы, графически объясните их написание. Подчеркните прилагательные как члены предложения.

— На какие правила были пропущены орфограммы?

— Разберите по составу слово раннюю. Какой способ образования слова?

— Подберите к нему синонимы…., а затем антонимы…

— Выпишите три словосочетания «прилагательное + существительное». Определите род, число, падеж прилагательных. От чего они зависят?

(Какие род, число, падеж у существительного, к которому относится прилагательное, такие род, число, падеж и у прилагательного).

— Прочитайте первое предложение, найдите изобразительно-выразительные средства языка, известные вам, которые помогают автору создать яркую и запоминающуюся картину леса (эпитет: тёмный лес ; метафора: лес зардел ).

— Сделайте синтаксический разбор этого предложения.

Ребята, вы, наверное, обратили внимание на то, что и в том, и в другом тексте говорится о природе. Какова основная мысль этих текстов?

(Беречь и охранять природу).

Многие поэты и писатели, описывая природу, обращаются к людям с призывом беречь и охранять её, т. к. она является величайшим источником вдохновения и здоровья. Вот как говорит о природе замечательный русский поэт Ф.И.Тютчев:

Не то, что мните вы, природа:

Не слепок, не бездушный лик –

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык…

Только неравнодушные люди, люди, любящие природу и заботящиеся о её сохранности, могут так писать. Я думаю, что и мы с вами тоже бережно будем относиться к природе: не будем губить деревья, бросать мусор, срывать полевые цветы.

5 . Творческое задание . Используя прилагательные для описания погоды, опишите сегодняшний день (5-7 предложений). Прилагательные подчеркните как члены предложения.

— Какую роль играют прилагательные в нашей речи и где используются?

7 . Домашнее задание : написать сочинение-миниатюру на тему «Описание весеннего дня», используя прилагательные и изобразительно-выразительные средства языка. Прилагательные подчеркнуть как члены предложения.

Используемая методическая литература:

«Уроки русского языка» (Книга для учителя) под редакцией Г.А.Багдановой.

Контрольно-измерительные материалы по русскому языку в 6 классе под редакцией Н.В.Егорова