- Конспект урока по русскому языку на тему: «Общие грамматические признаки имени прилагательного» (УМК "Перспектива") план-конспект урока по русскому языку (3 класс)
- Скачать:
- Предварительный просмотр:
- Обобщение сведений об имени прилагательном, изученных в 3 классе: общее значение, вопросы, грамматические признаки (изменение в роде, числе, падеже).
- Просмотр содержимого документа «Обобщение сведений об имени прилагательном, изученных в 3 классе: общее значение, вопросы, грамматические признаки (изменение в роде, числе, падеже).»
- Контрольно-измерительные материалы 3 класс, русский язык
- 🌟 Видео
Видео:Русский язык 3 класс (Урок№21 - Имя прилагательное.)Скачать
Конспект урока по русскому языку на тему: «Общие грамматические признаки имени прилагательного» (УМК "Перспектива")
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)
Предметные:
— закрепить знания об имени прилагательном;
— использовать имена прилагательные в собственных речевых произведениях.
Личностные:
— проявлять интерес к учебной деятельности;
— формировать каллиграфические навыки;
Тип урока: «Рефлексия»
Оборудование: учебник: «Русский язык»; программа «Перспектива» 2012»; презентация;
Видео:Русский язык. Разряды прилагательных: качественные, притяжательные, относительные. ВидеоурокСкачать
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| russkiy_yazyk.docx | 431.59 КБ |
Видео:Имя прилагательное. Что такое имя прилагательное?Скачать
Предварительный просмотр:
Дата: 09.04.2019 ФИО учителя: Шверт Людьмила Павловна
Школа: № 42 ФИ студента : Могильникова Анастасия
Класс: 3а ФИО методиста: Галиуллина Н.К
Конспект урока по русский язык
«Общие грамматические признаки имени прилагательного».
Цели деятельности учителя : закрепление знаний об имени прилагательном; развивать умение разбирать имена прилагательные как часть речи;
Предметные:
— закрепить знания об имени прилагательном;
— использовать имена прилагательные в собственных речевых произведениях.
— проявлять интерес к учебной деятельности;
— формировать каллиграфические навыки;
Тип урока: «Рефлексия»
Оборудование: учебник: «Русский язык»; программа «Перспектива» 2012»; презентация;
Методы и приемы
Этап самоопределения к деятельности
— Здравствуйте, ребята! А чтобы наша работа была продуктивной, повернитесь к соседу по парте, улыбнитесь ему и пожелайте отличной работы на уроке. Молодцы, а теперь все повернитесь и посмотрите на меня, проверьте, чтобы сидели правильно, руки лежат перед собой. Я тоже вам желаю больших успехов на уроке!
Л: самоопределение к деятельности;
Актуализация знаний и мотивация
Практический: слушание сказки
В некотором царстве, в некотором государстве, название которому Морфология, в городе Частиречинск появился новый житель. Уж такой он был слабенький, уж такой был бледненький, беспомощный, только и спрашивал: «Какой я? Я чей?» Царица Морфология посмотрела на такое чудо и не могла решить, что с этим дальше делать. Обратилась она по такому случаю ко всем своим самостоятельным господам- частям речи: « Господа мои великие да самостоятельные! Не возьмет ли кто из вас под опеку нового жителя нашего государства?» Но не захотели брать на себя такую обузу ни Глагол, ни Наречие, ни Числительное: мол, зачем нам это? Жили себе, жили, не тужили, а тут: вот тебе, бабушка, и Юрьев день. Только Существительному жаль стало бедолагу: «Возьму тебя себе в друзья, будешь ко мне прилагаться, так сказать. Но смотри, подчиняйся мне и в роде, и в числе, и в падеже! А раз я – предмет, то ты будешь моим признаком! Не потерплю другого!». А Прилагательное (так его теперь все звать стали с легкой руки Существительного) и радо стараться: как старший друг скажет, так и сделаю; подчиняться, так подчиняться. Лишь бы не прогнали. И стало Прилагательное украшать Существительное, песни ему хвалебные петь: и доброе оно, и умное, и милостивое, и самостоятельное… Существительному это ой как нравилось! Так и стали поживать, горя не знать. Вот и сказке конец, а кто слушал – молодец.
— Слушают и анализируют сказку
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Постановка учебной задачи
Практический: работа над словом
— Как вы думаете, о какой части речи мы будем продолжать наш разговор .
— Кто скажет, какая будем тема урока
— Тогда какую ель мы поставим перед собой?
— продолжать закреплять знания о имени прилагательном
П: произвольное построение речевого высказывания
П: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели
- -Смотрят видеофрагмент и повторяют движения
Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.
Самостоятельная работа с самопроверкой
Практический: самостоятельная работа
1. Имя прилагательное отвечает на вопросы:
А)что делать? что сделать?
б)какой? какая?
в)кто? или что?
2.Найди среди данных слов те, которые не являются именами прилагательными: красный, ярко, добрый, красота, доброта, весенний, медленно, золотой.
а)медленно, золотой
б)ярко, красота, доброта, медленно
в)ярко, добрый
3.Какая часть речи помогает нам понять красоту русского языка?
а)глагол
б)имя прилагательное
в)имя существительное
4. К какой части речи относятся эти красивые слова: волшебный, сказочный, необыкновенный, загадочный, прекрасный?
а)имя существительное
б)имя прилагательное
в)глагол
5. Чем является имя прилагательное в предложении?
а)главным членом предложения
б)второстепенным членом предложения
6.Что напутал в тексте автор?
Прилагательное — школа,
Просыпается — глагол.
Я сегодня рано утром
На занятия пошёл.
а)просыпается — не глагол
б)школа — это глагол
в)школа — это не прилагательное, а существительное
Откройте учебник на странице 84 и выполните в тетрадях упражнение 175.
Видео:Русский язык 3 класс (Урок№64 - Как определить имя прилагательное.)Скачать
Обобщение сведений об имени прилагательном, изученных в 3 классе: общее значение, вопросы, грамматические признаки (изменение в роде, числе, падеже).
Тема: Обобщение сведений об имени прилагательном, изученных в 3 классе: общее значение, вопросы, грамматические признаки (изменение в роде, числе, падеже).
Педагогическая цель: способствовать обобщению знаний об имени прилагательном; определению признаков имени прилагательного: связь с именем существительным.
Задачи: 1. Обобщить знания об имени прилагательном как части речи,
полученные в 3 классе.
2. Развивать умение точно употреблять имена прилагательные
в устной и письменной речи, устанавливать связь имен
прилагательных с именами существительными, определять
число, род и падеж имен прилагательных, развивать
3. Воспитывать культуру общения.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Психологический настрой
-Ребята, коснитесь ладошками друг друга. Дайте друг другу тепло своего сердца. Дайте надежду на то, что сегодня у нас все получится.
III. Оформление тетради
— Откройте тетради и запишите сегодняшнее число, месяц и «Классная работа»
Каллиграфическая минутка
Как всегда, несколько минут на уроке мы уделим чистописанию.
ая яя ое ее ой ий ый
Мы вспомнили окончания имён прилагательных единственного числа.
-С какой частью речи мы будем работать сегодня на уроке?
IV. Постановка цели урока
-Сегодня у нас очень важный урок. Сегодня нам предстоит обобщить сведения об имени прилагательном, изученные в 3 классе. Что вы можете рассказать об имени прилагательном?
Восстановите определение имени прилагательного как части речи.
Чтение правила на с. 76.
-Откройте учебник на с. 76 и проверьте себя, правильно ли вы восстановили определение данной части речи.
V. Работа по теме
1. Словарная работа: “Угадай существительное”
По предложенным именам прилагательным – признакам угадайте имя существительное – предмет, с непроверяемой безударной гласной в корне, запишите существительные, обозначьте орфограмму:
(На доску вывешиваю карточки с именами прилагательными):
а) Прекрасная, солнечная, морозная … (погода)
б) Сладкий, яблочный, горячий …(пирог)
в) Вкусное, парное, коровье …(молоко)
г) Быстроходный, белоснежный, двухпалубный …(корабль)
д) Ежедневная, свежая, интересная …(газета).
-С какой целью используются в речи имена прилагательные?
Вывод: Имена прилагательные описывают предмет, обозначают признаки предметов. Они могут обозначать разные признаки предметов: форма, цвет, вкус, запах, размер, материал, настроение, характер, принадлежность.
2. Работа по группам
I группа
Распределите и запишите данные словосочетания в две группы. Назови каждую группу, выдели окончания.
Новые тетради, свежий сыр, глубокое озеро, большие города, трудные загадки, вечерняя заря, приятное лицо, искреннее слово, сухие кустарники.
Вывод: Имена прилагательные изменяются по числам. Число имен прилагательных определяется по числу имен существительных.
II группа
Распределите и запишите данные словосочетания в три группы. Допиши окончания. Назови каждую группу.
Дубов. кресло, тяжёл. ноша, грозов. облако, беспечн. ребёнок, лесн. зверь, ярк. картинка, стар. изгородь, высок. крыльцо, пуст. стакан.
Вывод: Имена прилагательные изменяются по родам. Род имен прилагательных определяется по роду имен существительных.
-Изменяются ли имена прилагательные во множественном числе по родам?
-Могут ли существительные и прилагательные быть разного рода и числа? (Нет, они согласуются.)
III группа
Вставьте пропущенные буквы.
И.п. огромн. зимн. бассейн
Р.п. огромн. зимн. бассейн.
Д.п. огромн. зимн. бассейн.
В.п. огромн. зимн. бассейн.
Т.п. огромн. зимн. бассейн.
П.п. огромн. зимн. бассейн.
Вывод: Имена прилагательные изменяется по падежам.
А какая часть речи помогает нам определить падеж имени прилагательного? Имя прилагательное стоит в том же падеже, что и имя прилагательное.
Чтение правила на с. 77
-Откройте учебник на с. 77 и проверьте себя, правильные ли выводы вы сделали.
VI. Физминутка
– Если вы услышите прилагательное, то сделайте хлопок над головой.
Наступила долгожданная Волшебница-зима. Она покрыла снежным белым зимним покрывалом поля, луга, леса. Берёза одела блестящую шаль. Пеньки нарядились в роскошные папахи. Сосенки оделись в серебряные оторочки, а ёлочки стоят в кокетливых шапочках. Зимой в лесу очень много чудес. Когда снег покрывает пеньки и деревья, тогда можно разглядеть различные фигуры животных. Снежные зайцы смотрят вокруг, снежные котики спрятались на ветках. В лесу можно увидеть следы людей или не впадающих в спячку животных. Глубокий снег мягок, как лебяжий пух. Даже жалко идти по нему.
Неповторима красота родной природы! Разве можно не любить её?
VI. Закрепление
Какое ___________________ утро! _______________ снег блестит на земле. ______________ ветерок шумит над деревьями. На ________ ветках ели висят шишки. Утром воздух ________________ и ___________________.
Зачитывается 2-3 текста .
Вывод:
— Для чего нужны в речи имена прилагательные? (чтобы точно описать предмет, назвать его признаки, чтобы наша речь была красивой, богатой, выразительной)
Синтаксический разбор предложения
Белый снег блестит на земле.
VII. Контрольный тест
1. Что такое имя прилагательное?
в) Часть предложения.
2. Имена прилагательные отвечают на вопросы.
а) какой? какая? какое? Какие?
в) что делает? что сделает?
3. Какая часть речи обозначает признак предмета?
а) Имя существительное.
в) Имя прилагательное
4. С какой частью речи связано имя прилагательное?
б) С именем существительным
в) С местоимением
5. Каким членом предложения бывает имя прилагательное?
6. Укажите имена прилагательные
VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия. Оценивание работы учащихся.
IX. Домашнее задание.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Обобщение сведений об имени прилагательном, изученных в 3 классе: общее значение, вопросы, грамматические признаки (изменение в роде, числе, падеже).»
Тема: Обобщение сведений об имени прилагательном, изученных в 3 классе: общее значение, вопросы, грамматические признаки (изменение в роде, числе, падеже).
Педагогическая цель: способствовать обобщению знаний об имени прилагательном; определению признаков имени прилагательного: связь с именем существительным.
Задачи: 1. Обобщить знания об имени прилагательном как части речи,
полученные в 3 классе.
2. Развивать умение точно употреблять имена прилагательные
в устной и письменной речи, устанавливать связь имен
прилагательных с именами существительными, определять
число, род и падеж имен прилагательных, развивать
3. Воспитывать культуру общения.
I. Организационный момент
II. Психологический настрой
-Ребята, коснитесь ладошками друг друга. Дайте друг другу тепло своего сердца. Дайте надежду на то, что сегодня у нас все получится.
III. Оформление тетради
— Откройте тетради и запишите сегодняшнее число, месяц и «Классная работа»
Каллиграфическая минутка
Как всегда, несколько минут на уроке мы уделим чистописанию.
ая яя ое ее ой ий ый
Мы вспомнили окончания имён прилагательных единственного числа.
-С какой частью речи мы будем работать сегодня на уроке?
IV. Постановка цели урока
-Сегодня у нас очень важный урок. Сегодня нам предстоит обобщить сведения об имени прилагательном, изученные в 3 классе. Что вы можете рассказать об имени прилагательном?
Восстановите определение имени прилагательного как части речи.
Чтение правила на с. 76.
-Откройте учебник на с. 76 и проверьте себя, правильно ли вы восстановили определение данной части речи.
V. Работа по теме
1. Словарная работа: “Угадай существительное”
По предложенным именам прилагательным – признакам угадайте имя существительное – предмет, с непроверяемой безударной гласной в корне, запишите существительные, обозначьте орфограмму:
(На доску вывешиваю карточки с именами прилагательными):
а) Прекрасная, солнечная, морозная … (погода)
б) Сладкий, яблочный, горячий …(пирог)
в) Вкусное, парное, коровье …(молоко)
г) Быстроходный, белоснежный, двухпалубный …(корабль)
д) Ежедневная, свежая, интересная …(газета).
-С какой целью используются в речи имена прилагательные?
Вывод: Имена прилагательные описывают предмет, обозначают признаки предметов. Они могут обозначать разные признаки предметов: форма, цвет, вкус, запах, размер, материал, настроение, характер, принадлежность.
2. Работа по группам
I группа
Распределите и запишите данные словосочетания в две группы. Назови каждую группу, выдели окончания.
Новые тетради, свежий сыр, глубокое озеро, большие города, трудные загадки, вечерняя заря, приятное лицо, искреннее слово, сухие кустарники.
Вывод: Имена прилагательные изменяются по числам. Число имен прилагательных определяется по числу имен существительных.
II группа
Распределите и запишите данные словосочетания в три группы. Допиши окончания. Назови каждую группу.
Дубов.. кресло, тяжёл.. ноша, грозов.. облако, беспечн.. ребёнок, лесн.. зверь, ярк.. картинка, стар.. изгородь, высок.. крыльцо, пуст.. стакан.
Вывод: Имена прилагательные изменяются по родам. Род имен прилагательных определяется по роду имен существительных.
-Изменяются ли имена прилагательные во множественном числе по родам?
-Могут ли существительные и прилагательные быть разного рода и числа? (Нет, они согласуются.)
III группа
Вставьте пропущенные буквы.
И.п. огромн.. зимн.. бассейн
Р.п. огромн.. зимн.. бассейн..
Д.п. огромн.. зимн.. бассейн..
В.п. огромн.. зимн.. бассейн..
Т.п. огромн.. зимн.. бассейн..
П.п. огромн.. зимн.. бассейн..
Вывод: Имена прилагательные изменяется по падежам.
А какая часть речи помогает нам определить падеж имени прилагательного? Имя прилагательное стоит в том же падеже, что и имя прилагательное.
Чтение правила на с. 77
-Откройте учебник на с. 77 и проверьте себя, правильные ли выводы вы сделали.
– Если вы услышите прилагательное, то сделайте хлопок над головой.
Наступила долгожданная Волшебница-зима. Она покрыла снежным белым зимним покрывалом поля, луга, леса. Берёза одела блестящую шаль. Пеньки нарядились в роскошные папахи. Сосенки оделись в серебряные оторочки, а ёлочки стоят в кокетливых шапочках. Зимой в лесу очень много чудес. Когда снег покрывает пеньки и деревья, тогда можно разглядеть различные фигуры животных. Снежные зайцы смотрят вокруг, снежные котики спрятались на ветках. В лесу можно увидеть следы людей или не впадающих в спячку животных. Глубокий снег мягок, как лебяжий пух. Даже жалко идти по нему.
Неповторима красота родной природы! Разве можно не любить её?
Какое ___________________ утро! _______________ снег блестит на земле. ______________ ветерок шумит над деревьями. На ________ ветках ели висят шишки. Утром воздух ________________ и ___________________.
Зачитывается 2-3 текста .
— Для чего нужны в речи имена прилагательные? (чтобы точно описать предмет, назвать его признаки, чтобы наша речь была красивой, богатой, выразительной)
Синтаксический разбор предложения
Белый снег блестит на земле.
VII. Контрольный тест
1. Что такое имя прилагательное?
б) Часть речи.
в) Часть предложения.
2. Имена прилагательные отвечают на вопросы.
а) какой? какая? какое? Какие?
в) что делает? что сделает?
3. Какая часть речи обозначает признак предмета?
а) Имя существительное.
в) Имя прилагательное
4. С какой частью речи связано имя прилагательное?
б) С именем существительным
в) С местоимением
5. Каким членом предложения бывает имя прилагательное?
б) второстепенным
6. Укажите имена прилагательные
2) оранжевый
8) смолистый
VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия. Оценивание работы учащихся.
Видео:Имя прилагательное как часть речи | Русский язык 3 класс #18 | ИнфоурокСкачать
Контрольно-измерительные материалы 3 класс, русский язык
Тест (вариант текущей контрольной работы). Тема теста совпадает с темой текущей контрольной работы.
Итоговая контрольная работа Простое предложение; виды предложений по цели высказывания и по интонации; главные члены предложения
Повторение изученных орфограмм
Тест (вариант текущего диктанта). Тема теста совпадает с темой текущего диктанта.
Списывание Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта.
Орфограммы, изученные во 2 классе
Текст; заголовок текста
II четверть
Текущая контрольная работа
Распространённые и нераспространённые предложения; второстепенные члены предложения.
Тест. Тема теста совпадает с темой текущей контрольной работы.
Итоговая контрольная работа за первое полугодие Фонетика; состав слова; синтаксис простого предложения
Правописание сложных слов; о и ё после шипящих в корне слова; [ы] после ц.
Списывание. Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта.
Итоговый диктант за первое полугодие
Орфограммы, изученные в первом полугодии
Текст; последовательность частей текста
III четверть
Текущая контрольная работа
Части речи, род и число имён существительных
Тест. Род, число, падеж, склонение имён существительных
Итоговая контрольная работа Грамматические признаки имени существительного
Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; удвоенные согласные в словах; суффиксы имён существительных. Списывание
Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта.
Итоговый диктант Орфограммы, изученные в III четверти
IV четверть
Текущая контрольная работа
Имя прилагательное и его грамматические признаки
Правописание падежных окончаний имён существительных.
Текущий диктант Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Списывание
Орфограммы, изученные в 3 классе. Итоговый диктант за год
Комплексная итоговая контрольная работа
ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ В 3 КЛАССЕ
ВИД КОНТРОЛЯ
НАЗВАНИЕ БЛОКА
Входной контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием.
Тест № 1 по темам «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу».
Как устроен наш язык
Самостоятельная работа № 1 по развитию речи по теме «Текст, заголовок текста».
Контрольное списывание № 1 по теме «Повторение изученных орфограмм».
Контрольный словарный диктант № 1.
Итоговая контрольная работа № 1 по темам «Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Главные члены предложения»
Как устроен наш язык
Контрольный диктант № 2 с грамматическим заданием за 1 четверть
Контрольная работа или тест № 2 по темам «Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения».
Как устроен наш язык
Контрольное списывание № 2 по теме
« Правописание сложных слов; о и ё после шипящих в корне слов; [ы] после ц».
Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Правописание сложных слов,
о и ё после шипящих в корне слова, [ы] после ц»
Контрольный словарный диктант № 2.
Итоговая контрольная работа № 2 за первое полугодие по темам «Фонетика. Состав слова. Синтаксис. Простое предложение».
Как устроен наш язык
Контрольный диктант № 4 за первое полугодие с грамматическим заданием.
Текущая контрольная работа № 3 по теме «Части речи, род и число имен существительных».
Как устроен наш язык
Самостоятельная работа № 2 по теме «Текст. Последовательность частей текста»
Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по темам «Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных. Удвоенные согласные в словах. Суффиксы имен существительных».
Контрольное списывание № 3 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; удвоенные согласные в словах»
Тест № 3 по теме «Род, число, падеж, склонение имен существительных»
Как устроен наш язык
Итоговая контрольная работа № 4 по теме «Грамматические признаки имени существительного».
Как устроен наш язык
Текущее изложение № 1
Контрольный словарный диктант № 3.
Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием по теме «Орфограммы, изученные в третьей четверти» (за 3 четверть)
Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных».
Текущая контрольная работа № 5 по теме «Имя прилагательное и его грамматическое значение».
Как устроен наш язык
Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием за год.
Контрольное списывание № 4 по теме «Правописание падежных окончаний имён существительных»
Контрольный словарный диктант № 4.
Текущее изложение № 2.
Комплексная итоговая контрольная работа на материале блоков «Как устроен наш язык», «Правописание», «Развитие речи».
Как устроен наш язык Развитие речи
Входной контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием – 7 урок
Поздняя осень. За редкими берёзками видна полоска звёздного неба. В вышине плывёт журавлиная стая.
Близко слышу зов журавля. Вижу его одинокую фигуру в низине. Почему он один? Почему не летит со всеми?
Журавль с опаской глядит на меня. Вот он разбежался и легко взлетел. Звучит его грустный крик.
Орфографическое задание.
1. Выпиши из текста 3-4 слова с проверяемой безударной гласной в корне. Рядом запиши проверочное слово, поставь ударение, отметь корень в словах, подчеркни проверяемую гласную.
2. Среди данных слов найди и запиши только те, в которых на месте пропуска надо писать букву т.
Счас…ливый, интерес…ный, облас…ной, ус…ный, небес…ный, ненас…ный, ужас…ный, мес…ный, древес…ный, чес…ный.
1. Выпиши из текста 3-4 слова с проверяемой согласной в корне слова. Рядом запиши проверочные слова.
2. Среди данных слов найди и запиши только те, в которых на месте пропуска надо писать букву о.
См…треть, повт…рить, з…нты, стр…на, сл…нёнок, в…л…синка, гл…зок, нас…лить, ч…сы, под…рить, выл…вить
Тест № 1 по темам «Фонетический анализ слова,
разбор слова по составу» — 20 урок
1 вариант
1. Раздели слова на слоги.
Теремок, ягода, мельник, читать, стриж
2. Выпиши слова, в которых рядом находятся звонкий и глухой согласные звуки.
Место, плавучий, ускакать, дочка, болтун, лилия, детвора
3. Сделай фонетический анализ слова клоун.
4. Выпиши слова с одинаковыми приставками.
Добрый, добежать, дорасти, доска, добраться, домик, доучить
5. Разбери по составу.
6. (дополнительно) Найди в тексте слово, в котором четыре слога, ударение падает на третий слог, все согласные звуки в слове – звонкие и твёрдые.
Ручей вывел меня из леса. Слева тянулся лужок, справа к ручью спускались огороды.
Я шёл по лугу, отыскивая переправу. Пора было устраиваться на ночлег. Вот мостик с берега на берег.
2 вариант
1. Раздели слова на слоги.
Уважение, май, сосульки, змейка, лодочка
2. Выпиши слова, в которых рядом находятся два глухих согласных звука.
Место, плавучий, ускакать, союз, обжигать, дочка, болтун, детвора, сауна, сияет
3. Сделай фонетический анализ слова грязь.
4. Выпиши однокоренные слова.
Боль, больница, больше, болеть, болт, больно, хворать
5. Разбери по составу.
6. (дополнительно) Найди в тексте слово, в котором три слога, ударение падает на первый слог, в слове три звонких звука (два мягких и один твёрдый).
Ручей вывел меня из леса. Слева тянулся лужок, справа к ручью спускались огороды.
Я шёл по лугу, отыскивая переправу. Пора было устраиваться на ночлег. Вот мостик с берега на берег.
3 вариант
1. Раздели слова на слоги.
Смейся, йод, сказка, семья, воробьи
2. Выпиши слова, в которых рядом находятся два гласных звука.
Место, плавучий, союз, обжигать, дочка, театр, лилия, детвора, сауна, океан
3. Сделай фонетический анализ слова ружьё.
4. Выпиши слова с одинаковыми по значению и звучанию суффиксами.
Лётчик, ключик, переводчик, колокольчик, разведчик, заказчик
5. Разбери по составу.
6. (дополнительно) Найди в тексте слово, в котором два слога, ударение падает на второй слог, в слове четыре согласных звука (два звонких, два глухих).
Ручей вывел меня из леса. Слева тянулся лужок, справа к ручью спускались огороды.
Я шёл по лугу, отыскивая переправу. Пора было устраиваться на ночлег. Вот мостик с берега на берег.
Тест (вариант текущей контрольной работы)
Тема и срок проведения совпадают с темой и сроком проведения текущей контрольной работы.
1. Отметь «х» все слова с ударным звуком [а]
2. Отметь «х» все слова, которые неправильно разделены на слоги.
3. Отметь «х» все слова, которые начинаются с твёрдого непарного звука.
4. Отметь «х» все слова, которые заканчиваются на один и тот же звук.
5. Отметь «х» все глухие согласные звуки.
6. Отметь «х» все гласные звуки.
7. Отметь «х» все слова, состоящие из трёх слогов.
8. Отметь «х» правильную транскрипцию слова тюль.
9. Отметь «х» все слова, однокоренные слову угроза.
10. Отметь «х» все слова с приставкой на-.
11. Отметь «х» все слова с суффиксом –ок-.
12. Отметь «х» все слова с нулевым окончанием.
1. Отметь «х» все слова с ударным звуком [а]
2. Отметь «х» все слова, которые неправильно разделены на слоги.
3. Отметь «х» все слова, которые начинаются с твёрдого непарного звука.
4. Отметь «х» все слова, которые заканчиваются на один и тот же звук.
5. Отметь «х» все глухие согласные звуки.
6. Отметь «х» все гласные звуки.
7. Отметь «х» все слова, состоящие из трёх слогов.
8. Отметь «х» правильную транскрипцию слова взять.
9. Отметь «х» все слова, однокоренные слову нос.
3. носовой (платок)
10. Отметь «х» все слова с приставкой за-.
11. Отметь «х» все слова с суффиксом –ик-.
12. Отметь «х» все слова с нулевым окончанием.
Контрольное списывание № 1 по теме
«Повторение изученных орфограмм» — 25 урок
Спиши текст. Во втором абзаце текста отметь корень в словах с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова»
В еловой чаще с утра до позднего вечера хлопочут ловкие белки.
В развилине дерева повесили сушить маленькие грибки. В лесных кладовых спрятали вкусные орешки. Осенью переменят зверьки свои платьица на серые зимние шубки.
В вершинах густых ёлок устроены у белок тёплые гнёзда. Дно гнёздышка укрыто мягким мхом.
Проворна и весела умница белка.
(По И. Соколову-Микитову)
Прочитай текст. Найди три орфографические ошибки и спиши текст в исправленном виде.
На краю вырупки растёт старая берёза. Её ствол оброс лишайником. С сучьев до самой земли свисают длинные молодые ветви. Они делают берёзу очень чюткой. Кругом ни ветерка, а берёза качается и шумит.
И тонут в этом родном серцу шуме все обиды и горести.
Войди в этот шум – и ты станешь самым счастливым!
(По Т.Белозёрову)
Контрольный словарный диктант № 1 – 31 урок
Морковь, рисунок, песок, компьютер, интересный, иней, пирог, малина, ракета, остров, сегодня.
Итоговая контрольная работа № 1 по темам «Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Главные члены предложения» — 35 урок
1. Выпиши из текста вопросительное невосклицательное предложение.
Бурундук сидел на задних лапах и что-то быстро-быстро жевал. Что же он ест? Ведь ничего съедобного вокруг не видно?! Бурундук кончил жевать и притянул передними лапами в рот цветок медуницы. Так вот он чем лакомится! Ешь, бурундучок, ешь, набирайся сил после долгой зимы!
(По Ю.Фролову)
2. Выпиши такую характеристику по интонации и цели высказывания, которое предложение иметь не может.
1. Повествовательное невосклицательное.
2. Вопросительное невосклицательное.
3. Повествовательное вопросительное.
3. Запиши предложение, в котором подлежащее находится перед сказуемым. Отметь в этом предложении грамматическую основу.
Шёл я по заросшей вырубке.
Солнце поднимается быстро.
В лесу появились первые проталины.
4. Охарактеризуй 2-й звук в слове дверь, 4-й звук в слове краб, 2-й звук в слове пою, 3-й звук в слове крюк.
5. Отметь приставки в словах (где это возможно):
Убежать, ужас, съесть, сорвать, история, истопить
6 (дополнительно) Из данных слов составь и запиши повествовательное распространённое предложение. Отметь в нём грамматическую основу.
кусты, раздался, посвист, за, рябчик
1. Выпиши из текста побудительное восклицательное предложение.
Бурундук сидел на задних лапах и что-то быстро-быстро жевал. Что же он ест? Ведь ничего съедобного вокруг не видно?! Бурундук кончил жевать и притянул передними лапами в рот цветок медуницы. Так вот он чем лакомится! Ешь, бурундучок, ешь, набирайся сил после долгой зимы!
(По Ю.Фролову)
2. Выпиши такую характеристику по интонации и цели высказывания, которое предложение иметь не может.
1. Вопросительное восклицательное.
2. Побудительное повествовательное.
3. Побудительное невосклицательное.
3. Выпиши предложение, в котором неправильно отмечено подлежащее. Отметь в этом предложении грамматическую основу.
Среди ветвей мелькнули серые тени.
Слева послышался шорох листьев.
Я увидел летящего орла совсем близко.
4. Охарактеризуй 4-й звук в слове обувь, 1-й звук в слове яма, 2-й звук в слове ёлка, 3-й звук в слове ножка.
5. Отметь корень в словах:
Перелётный, городской, пробег, поездка, бесшумный, погибают
6 (дополнительно) Из данных слов составь и запиши вопросительное невосклицательное распространённое предложение. Отметь в нём грамматическую основу.
друг, по, Кавказ, путешествовать, долго
1. Найди в тексте и запиши повествовательное восклицательное предложение.
Бурундук сидел на задних лапах и что-то быстро-быстро жевал. Что же он ест? Ведь ничего съедобного вокруг не видно?! Бурундук кончил жевать и притянул передними лапами в рот цветок медуницы. Так вот он чем лакомится! Ешь, бурундучок, ешь, набирайся сил после долгой зимы!
(По Ю.Фролову)
2. Выпиши такую характеристику по интонации и цели высказывания, которое предложение иметь не может.
1. Вопросительное, восклицательное.
2. Повествовательное, вопросительное.
3. Побудительное, восклицательное.
3. Выбери и запиши предложение, в котором сказуемое не выражено глаголом. Отметь в этом предложении грамматическую основу.
Сквозь деревья проглядывала полоска неба.
Орёл – гроза лесных птиц и зверьков.
Журавлиный крик я услышал ещё в лесу.
4. Охарактеризуй 3-й звук в слове боец, 4-й звук в слове просьба, 3-й звук в слове съел, 4-й звук в слове ночь.
5. Отметь суффикс в словах:
Липучка, поросёнок, дворник, горошина, загадка, цветной
6 (дополнительно) Из данных слов составь и запиши побудительное, восклицательное, нераспространённое предложение. Отметь в нём грамматическую основу.
Коля, бежать, ко, быстро, я
Контрольный диктант № 2
с грамматическим заданием за 1 четверть — 42 урок
У меня жили чижи – Чижик и Пыжик. Они любили летать по комнатам и сидеть на полках. Там у меня хранились лесные орешки, птичьи гнёздышки, охотничьи ружья.
Иногда чижи ссорились. Бывало взъерошат перья, раскроют клювы и шипят друг на дружку. Но ссоры быстро кончались. Птицы садились на полку и начинали дружно петь.
Слова для справок: ссорились, ссоры, птицы.
Орфографическое задание
Запиши слова, заменяя звуковую запись буквенной, в два столбика:
слова с гласной а в приставке;
слова с гласной о в приставке.
Отметь в словах приставки.
Текущая контрольная работа по темам
«Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения» — 52 урок
1. Выпиши из предложений грамматические основы.
Сухая трава побелела от инея.
Лужи затянул тонкий ледок.
К вечеру небо просветлело.
2. Найди и подчеркни все обстоятельства.
Мы любили играть под липами.
Ярко светит летнее солнышко.
3. Запиши предложения. На месте пропусков напиши подходящие по смыслу слова. Подчеркни их как члены предложения.
Я люблю читать (что?) ______________________ и мечтать (о чём?) __________
Я выполнил рисунок (чем?) _____________________________________.
4. Прочитай предложения. Определи, каким членом предложения является слово ель.
Ель растёт во влажных лесах.
Игрушки висят на ели.
На поляне дети увидели ель.
5. Придумай и запиши предложение, чтобы данные слова были указанными членами предложения.
чердак — __ . __ . __ . __ . __
6 (дополнительное). Прочитай текст. Найди и запиши предложение, которое соответствует схеме: ======== ~~~~~~~~~ ____________.
Я лежу в душистой траве на лугу. Качаются над головой золотые цветы. Трепещут лёгкие стрекозы. Пробегают по невидимым тропкам муравьи. В небе над облаками кружат быстрые ласточки.
1. Выпиши из предложений грамматические основы.
С болота донёсся журавлиный клич.
Холодный ветер легко продувает плащ.
В кустах за поляной раздался посвист рябчика.
2. Найди и подчеркни все обстоятельства.
Летом под липами ветерок колыхал лиловые колокольчики.
Завтра мы пойдём в музей.
3. Найди и подчеркни все дополнения.
Дуб боится крепких морозов.
Отец быстро вскопал грядку.
4. Прочитай предложения. Определи, каким членом предложения является слово ёлка.
Возле ёлки разгуливает румяный Дед Мороз.
Ребятишки украшают ёлку разноцветными игрушками.
Высокие ёлки окружили полянку зелёным хороводом.
5. Придумай и запиши предложение, чтобы данные слова были указанными членами предложения.
потомство — __ __ __ __ __ __
заботливо — __ . __ . __ . __ . __
6 (дополнительное). Прочитай текст. Найди и запиши предложение, которое соответствует схеме: ======== ~~~~~~~~~ __ . __ . __ . __ .__ ____________.
Я лежу в душистой траве на лугу. Качаются над головой золотые цветы. Трепещут лёгкие стрекозы. Пробегают по невидимым тропкам муравьи. В небе над облаками кружат быстрые ласточки.
1. Выпиши из предложений грамматические основы.
В сумерках я увидел двух больших птиц.
Чистый сосновый бор очень красив.
В воскресенье мы с другом пойдём на охоту.
2. Найди и подчеркни все обстоятельства места.
По ночам в глубоких дуплах страшно кричали совы.
Трава зелёной щёточкой поднялась на полях.
3. Запиши предложения. Найди и подчеркни дополнения. Письменно задай вопрос к дополнению. Стрелкой обозначь, от какого слова ты задаёшь вопрос к дополнению.
Маляр покрасил белой краской оконные рамы.
4. Прочитай предложения. Определи, каким членом предложения является слово ель.
Хороша ель зимой.
Вершина ели увешана шишками.
Эту пушистую высокую ель посадил много лет назад мой дед.
5. Придумай и запиши предложение, чтобы данные слова были указанными членами предложения.
дом — __ . __ . __ . __ . __ . __
однажды — __ . __ . __ . __ . __
ночью — __ . __ . __ . __ . __
6 (дополнительное). Прочитай текст. Найди и запиши предложение, которое соответствует схеме:
__ . __ . __ . __ __ . __ . __ . __ ======== ~~~~~~~~~ ____________.
Я лежу в душистой траве на лугу. Качаются над головой золотые цветы. Трепещут лёгкие стрекозы. Пробегают по невидимым тропкам муравьи. В небе над облаками кружат быстрые ласточки.
Тест (вариант текущей контрольной работы)
Тема и срок проведения совпадает с темой и сроком проведения текущей контрольной работы)
1. Отметь «х» правильную характеристику предложения: «Сколько стихов и песен сложили русские люди о красоте берёзы!»
1. побудительное восклицательное
2. побудительное невосклицательное
3. повествовательное невосклицательное
4. повествовательное восклицательное
5. вопросительное восклицательное
2. Отметь «х» все побудительные предложения.
1. Какая спелая земляника растёт на пригорке!
2. Выйди утром на лесную полянку и взгляни сквозь росинку на солнце.
3. Солнце опустилось за вершину ели.
4. Встречайте зимушку – зиму!
5. Вы бывали зимой в лесу?
3. Отметь «х» все нераспространённые предложения.
1. По небу плывут облака.
3. Я люблю смотреть на закат.
4. Журчит прозрачный ручей.
5. Небо потемнело.
4. Отметь «х» основу предложения: «К осени скворцы собираются в многочисленные стаи».
1. собираются в стаи
2. скворцы собираются
3. скворцы в стаи
4. собираются к осени
5. в многочисленные стаи
5. Отметь «х» все обстоятельства в предложении: «Вечером мы весело играли с ребятами на улице»..
6. Отметь «х» все дополнения в предложении: «На уроке дети рисовали лесных зверей».
7. Отметь «х» все вопросы к обстоятельству.
8. Отметь «х» все определения в предложении: «Лампа раньше стояла на папином письменном столе».
4. на письменном
9. Отметь «х» все слова, которые в предложении могут быть обстоятельствами.
10. Отметь «х» все слова, которыми можно продолжить предложение: «Определение обозначает ………».
1. признак предмета
2. время действия
3. действие предмета
4. причину действия
11. Отметь «х», каким членом предложения является слово дуб в предложении: «Подберёзовик рос под старым дубом».
12. Отметь «х» предложение, которое соответствует схеме:
_________ ========= ~~~~~~~~ __ . __ . __ . ___ .
1. Качаются на ветру лиловые колокольчики.
2. Под деревьями цветёт душистый иван – чай.
3. На лесных лужайках цветут ромашки.
4. Мы вышли на большую поляну.
5. Весёлые бабочки кружатся над поляной.
1. Отметь «х» правильную характеристику предложения: «Берегите красоту и богатство леса!»
1. побудительное восклицательное
2. побудительное невосклицательное
3. повествовательное невосклицательное
4. повествовательное восклицательное
5. вопросительное восклицательное
2. Отметь «х» все повествовательные предложения.
1. Какая спелая земляника растёт на пригорке!
2. Выйди утром на лесную полянку и взгляни сквозь росинку на солнце.
3. Солнце опустилось за вершину ели.
4. Встречайте зимушку – зиму!
5. Вы бывали зимой в лесу?
3. Отметь «х» все нераспространённые предложения.
1. Плывут золотые кораблики.
2. Скоро придёт весна.
3. Ласточки вернулись.
4. Звучит звонкая песенка.
5. Дует ветерок.
4. Отметь «х» основу предложения: «Крупные росинки блестят на яркой траве».
1. крупные росинки
2. на яркой траве
3. блестят на траве
4. росинки блестят
5. росинки на траве
5. Отметь «х» все обстоятельства в предложении: «В детстве я часто купался на песчаной отмели».
6. Отметь «х» все дополнения в предложении: «Дети слушают волшебные сказки перед сном».
7. Отметь «х» все вопросы к определению.
8. Отметь «х» все определения в предложении: «Мурзик любил спать в старом бабушкином кресле».
4. в бабушкином
9. Отметь «х» все слова, которые в предложении могут быть обстоятельствами.
10. Отметь «х» все слова, которыми можно продолжить предложение: «Обстоятельство обозначает ………».
1. признак предмета
2. место действия
3. действие предмета
4. причину действия
11. Отметь «х», каким членом предложения является слово ландыши в предложении: «В мае распускаются душистые ландыши».
12. Отметь «х» предложение, которое соответствует схеме:
__ . __ . __ . ___ . =========== ~~~~~~~~~ __________ .
1. Качаются на ветру лиловые колокольчики.
2. Под деревьями цветёт душистый иван – чай.
3. На лесных лужайках цветут ромашки.
4. Мы вышли на большую поляну.
5. Весёлые бабочки кружатся над поляной.
Контрольное списывание № 2 по теме
«Правописание сложных слов; о и ё после шипящих в корне слов;
[ы] после ц» — 54 урок
1 вариант.
Спиши текст, графически объясни правописание подчёркнутых букв.
Приближалось ненастье. Всё стихло. Замолкли лесные певцы, замерли деревья. Резкий порыв ветра нарушил тишину. Прогремел гром. Возвестил во все концы земли о начале грозы. Затрепетали под дождём листья акации. Прижались к земле длинные стебли нарциссов. Смешной мокрый цыплёнок испуганно метался по двору. Воробьи взъерошили пёрышки и уселись на жёрдочке под крышей. Дождь рисовал циркулем круги на лужах.
2 вариант.
Найди пять орфографических ошибок и спиши текст в исправленном виде.
Соловьи прилитают весной и радуют нас чудесным пением. Первыми прилетают самци. Они приманивают самочек и поют всю ночь напролёт. В это время опытные ловцы могут легко их поймать. Но теперь не держат соловьёв в клетках.
Раньше талантливые певцы очень цинились. За хорошего соловья купцы платили тысячу рублей.
Теперь я хожу слушать соловьёв в рощю. Как прекрастно они поют на восходе солнца!
Контрольный диктант № 3
с грамматическим заданием по теме «Правописание сложных слов,
о и ё после шипящих в корне слова, [ы] после ц» — 60 урок
Конец лета. Тише стали щёлкать птицы. Громче шорох сухих травинок. Поспел крыжовник. Заалели яркие гроздья ягод на калине.
В лесу прохладно и сыро. Надеваю капюшон и сапоги. Щёголь мухомор стоит на тропинке. Слышны удары лесоруба. Скоро листопад. Берёзки стоят совсем жёлтые. Дуб усыпан золотыми желудями.
Мы говорим шёпотом. Боимся спугнуть тишину.
Примечание: выделенные написания чётко проговариваются учителем.
Орфографическое задание.
1 вариант.
Выпиши из диктанта три слова с двумя корнями, подчеркни соединительные гласные.
Запиши слова в два столбика:
слова с пропущенной буквой е;
слова с пропущенной буквой о.
Ш…лк, ш…фёр, ч…рный, ш…ссе, реш…тка, уч…ба, ш…в, ш…рты.
2 вариант.
Выпиши из диктанта три слова с орфограммой «Буквы о,ё после шипящих в корне слова».
Запиши слова в два столбика:
слова с пропущенной буквой и;
слова с пропущенной буквой ы.
Ц…плёнок, станц…я, традиц…я, ц…ган, ц…рк, (царские) дворц…, (пушистые) зайц…
Контрольный словарный диктант № 2 – 62 урок
Трамвай, очень, газета, обычный, яблоко, шоколад, осина, шофёр, шелест, огород, медленно, гигант.
Итоговая контрольная работа № 2 за первое полугодие по темам
«Фонетика. Состав слова. Синтаксис. Простое предложение» — 67 урок
1. Сделай фонетический разбор слова огонь.
2. Разбери по составу слово: осиновый
3. Запиши предложения, отметь в них грамматическую основу.
Вороны сели на берёзу.
Бродит ветер по болоту.
Птицы улетают в жаркие страны.
4. Выпиши вопросы, на которые отвечает определение.
каких? где? от кого? чей? откуда? когда? к кому? чем? куда? зачем? какие? о чём? о ком? о какой? почему? какое? как? к чему? кем? чего?
5. Спиши, подчеркни все члены предложения.
Ребята ухаживали за лисой, белкой, черепахой и хомячками.
Огонёк ярко вспыхнул и потух.
6 (дополнительное). Выпиши предложения с однородными подлежащими, подчеркни их.
Миша заболел, но быстро поправился.
По утрам густой туман покрывал и лес, и скалы, и ближайшие острова.
В лесу росли пихты, ели и берёзы.
Цветы пахли не резко, а нежно.
На экскурсию поедут ученики и родители.
Сухие листья дрожали на ветках, опадали, кружились в воздухе.
1. Сделай фонетический разбор слова пять.
2. Разбери по составу слово: дождливый
3. Запиши предложения, отметь в них грамматическую основу.
Смолистые шишки украшают вершины елей.
Над прудом кругами летает чёрный коршун.
У воды бродят красивые птицы.
4. Выпиши вопросы, на которые отвечает обстоятельство.
каких? где? от кого? чей? откуда? когда? к кому? чем? куда? зачем? какие? о чём? о ком? о какой? почему? какое? как? к чему? кем? чего?
5. Найди и запиши только предложения с однородными членами, подчеркни в них все члены предложения.
Луга, поля, деревья покрылись снежной пеленой.
Поезд летит стрелой по широким просторам.
Коршун сложил крылья и камнем упал на добычу.
Я с радостью протянул маме открытки.
6 (дополнительное). Выпиши предложения с однородными сказуемыми, подчеркни их.
Миша заболел, но быстро поправился.
По утрам густой туман покрывал и лес, и скалы, и ближайшие острова.
В лесу росли пихты, ели и берёзы.
Цветы пахли не резко, а нежно.
На экскурсию поедут ученики и родители.
Сухие листья дрожали на ветках, опадали, кружились в воздухе.
1. Сделай фонетический разбор слова съест.
2. Разбери по составу слово: побелка.
3. Запиши предложения, отметь в них грамматическую основу.
Весь месяц льют дожди.
Снизу вверх по травинке выполз кузнечик и застрекотал.
4. Выпиши вопросы, на которые отвечает дополнение.
каких? где? от кого? чей? откуда? когда? к кому? чем? куда? зачем? какие? о чём? о ком? о какой? почему? какое? как? к чему? кем? чего?
5. Продолжи предложения, добавляя однородные члены. Подчеркни все члены предложения.
Яркая молния на мгновение озарила __ __ __ __ и __ __ __ __ .
~~~~~~, ~~~~~~, ~~~~~~~ листва кружится в воздухе и мягко ложится на землю.
6 (дополнительное). Выпиши предложения с однородными второстепенными членами. Рядом запиши эти предложения при помощи кружков.
Миша заболел, но быстро поправился.
По утрам густой туман покрывал и лес, и скалы, и ближайшие острова.
В лесу росли пихты, ели и берёзы.
Цветы пахли не резко, а нежно.
На экскурсию поедут ученики и родители.
Сухие листья дрожали на ветках, опадали, кружились в воздухе.
Контрольный диктант № 4 за первое полугодие
с грамматическим заданием – 69 урок
Зима. Стоит чудесный денёк. Ребята сделали для птиц кормушку, насыпали хлебных крошек и повесили её на берёзу. Для синиц они привязали на дерево кусочки сала.
К кормушке подлетели снегири, воробьи, голуби. На ветку берёзы сели прелестные птички. На голове чёрная шапочка. Спина, крылья, хвостик и головка синие. Это синицы. Радостно им иметь хороших друзей.
Орфографическое задание.
1 вариант.
1. Подчеркни в тексте предложение с однородными сказуемыми.
2. Запиши слова в три столбика:
слова с орфограммой в приставке;
слова с орфограммой в корне;
слова с орфограммой в суффиксе.
Буквы – орфограммы подчеркни.
Полёты, поляна, звёздный, ключик, жучок, шёлк, подъём, отставил, сказка, зайчонок.
2 вариант.
1. Подчеркни в тексте предложение с однородными подлежащими.
2.Запиши слова в три столбика:
слова с орфограммой в приставке;
слова с орфограммой в корне;
слова с орфограммой в суффиксе.
Буквы – орфограммы подчеркни.
Помыл, зимой, вкусный, замочек, мышонок, шорты, подъехал, отклеил, пробка, бычок.
Текущая контрольная работа № 3 по теме
«Части речи, род и число имён существительных» — 85 урок
1. Выпиши только имена прилагательные.
Петь, пение, песенный, запеть, припев, припевать, напевный, певец, певучий, песня, певчий (дрозд), плыть, заплыв, плавательный, заплыть, пловец, плавучий, плавать, плавание.
2. Распредели имена существительные в три группы по значению:
2) помещения для животных;
3) профессии людей.
Свинья, конюх, свинарник, птичница, корова, пастух, коровник, овца, ветеринар, курица, курятник, лошадь, конюшня.
3. Запиши слова в три столбика по родам.
Сахар, дыхание, тётя, сырость, чтение, кот, ветер, мороженое, морковь.
4. Поставь имена существительные в форму единственного числа, запиши.
Двери, степи, озёра, растения, орлы, города, сады, деревья, мосты, дороги.
5. Запиши группы слов. В каждой группе найди и подчеркни «лишнее» слово (обрати внимание на род или число существительное).
1) луна, поляна, деревня, дядя;
2) деревья, перья, семья, стулья.
6 (дополнительное). Спиши текст, в каждом предложении подчеркни главные члены.
Провода провисли под тяжестью сотен ласточек. Птицы беспрерывно слетают, носятся над водой, садятся на землю и снова возвращаются на провода.
1. Выпиши только глаголы.
Петь, пение, песенный, запеть, припев, припевать, напевный, певец, певучий, песня, певчий (дрозд), плыть, заплыв, плавательный, заплыть, пловец, плавучий, плавать, плавание.
2. Найди в группе лишнее по значению слово. Запиши группы слов, исключая лишние слова.
1) диван, стул, дверь, шкаф, стол
2) чай, кофе, сок, суп, кисель
3) ветер, снег, дождь, пожар, туман
3. Распредели слова в три столбика по родам.
Коктейль, решение, мебель, пони, меню, сырость, высота, здание, ковёр.
4. Поставь имена существительные в форму множественного числа, запиши.
Стул, лестница, сметана, верёвка, доктор, смелость, учитель.
5. Выпиши из текста существительные мужского рода единственного числа.
Я люблю простые лесные цветы. Когда приходит весна и тает снег, мы на целый день уходим в лес, греемся на солнце, слушаем пение птиц, собираем подснежники, вяжем из них маленькие букеты.
Эти простые цветы напоминают далёкое детство, родную любимую природу.
6 (дополнительное). Спиши предложения, подчеркни все имена существительные как члены предложения.
Июльское солнце плывёт над лесами и полями, над городами и сёлами. Дарит солнышко своё тепло и малой травинке, и крошечному муравью, и могучему столетнему дубу.
1. Выпиши только имена существительные.
Петь, пение, песенный, запеть, припев, припевать, напевный, певец, певучий, песня, певчий (дрозд), плыть, заплыв, плавательный, заплыть, пловец, плавучий, плавать, плавание.
2. Распредели слова в три группы по значению. Назови каждую группу слов общим словом и дополни своим примером.
Молоко, врач, молоток, кефир, космонавт, отвёртка, сметана, клещи, учитель.
3. Распредели слова в три столбика по родам.
Рояль, кино, радость, кенгуру, скорость, пианино, костюм, пальто, одежда.
4. Найди в каждой группе лишнее слово (обрати внимании е на изменения по числам). Спиши, исключая лишние слова.
1) машины, города, ножницы, ковры
2) море, сметана, страна, тетрадь
3) конь, трость, смелость, дождь
5. Выпиши из текста существительные среднего рода единственного числа.
Я люблю простые лесные цветы. Когда приходит весна и тает снег, мы на целый день уходим в лес, греемся на солнце, слушаем пение птиц, собираем подснежники, вяжем из них маленькие букеты.
Эти простые цветы напоминают далёкое детство, родную любимую природу.
6 (дополнительное). Определи, какими членами предложения являются выделенные существительные.
Рябина – скромное ветвистое дерево. Ствол рябины чистый и гладкий. Цветёт рябина поздней весной.
Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по темам
«Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных.
Удвоенные согласные в словах.
Суффиксы имен существительных» — 100 урок
В субботу мы всем классом ездили за город. Учительница Алла Петровна хотела показать нам цветущий вишнёвый сад. Посадка занимала большую территорию. Роскошь цветущих деревьев околдовала нас.
Учительница повела нас к роднику. Она взяла ковш, зачерпнула холодной родниковой водицы. Какой вкусной она была!
Вечерело. Луч солнца тронул вершинки вишенок. Пора домой. Надолго запомнили мы чудесную поездку.
Слова для справок: всем, цветущий, околдовала, вечерело.
Орфографическое задание.
1. От данных слов образуй и запиши слова с сочетанием –ечк- или –ичк-.
Единица, книжка, пташка, страница, ложка, подушка, чашка, шишка.
2. Спиши слова. Вставь, где это необходимо, мягкий знак.
Стриж…, дрож…., падеж…., мяч…, лож…, экипаж…, тиш…, ключ…
1. От данных слов образуй и запиши слова с сочетанием –енк- или –инк-.
Тропа, вишня, солома, сосна, царапина, башня, трещина, смородина.
2. Спиши слова. Вставь пропущенные буквы.
Букаш…ка, рубаш…чка, кош…чка, чаш…чка, сит…чко, врем…чко, сем…чко, пугов…чка.
Контрольное списывание № 3 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; удвоенные согласные в словах» — 103 урок
1 вариант
Спиши текст. Подчеркни слова с изученными орфограммами в суффиксах имён существительных.
Утром пришла телеграмма от бабушки. Она зовёт в деревню собирать урожай. Поспели яблоки, сливы, груши.
Мы снимаем спелые яблоки, аккуратно укладываем их в ящик. Так плоды пролежат долго.
Вечером подул прохладный ветерок. Бабушка затопила печь. Мы сидим в доме. Каждый аппетитно уплетает пирожок с яблочной начинкой. Серая кошечка с интересом смотрит на нас. Мы говорим о саде. И сверчок вторит нам своей песенкой.
2 вариант
Прочитай текст. Найди три орфографические ошибки. Спиши текст в исправленном виде.
Весна. Оживает природа. Скоро зазвучит над проталинкой первая песня жаворонка. Вот-вот талая вода затопит луга и леса, раздвинет узкие берега ручьёв, превратит лужецы в озёра, а озёра – в моря.
Сухие соломинки потревожил лёгкий ветерок, и они кланяются, встречают весну. Поднимаю палый листик, а там спит жучёк, не проснулся ещё.
Пройдёт месяц, и ландышь нарушит лесную тишь звоном фарфоровых колокольчиков, зажужжат пчёлы, зашелестит листва.
Тест № 3 по теме «Род, число, падеж, склонение
имен существительных» — 105 урок
1. Отметь «х» все существительные мужского рода.
2. Отметь «х» все существительные среднего рода единственного числа.
3. Отметь «х» все существительные, у которых нет формы единственного числа.
4. Отметь «х» все вопросы творительного падежа.
5. Отметь «х» все существительные в родительном падеже единственного числа.
2. около деревьев
5. возле дерева
6. Отметь «х» все существительные в предложном падеже множественного числа.
7. Отметь «х» все предложения, в которых существительное книга стоит в именительном падеже множественного числа.
1. Я люблю получать книги в подарок.
2. Книги лежат на столе.
3. Младший брат читает книги с картинками.
4. Эти книги рассказывают о далёких звёздах.
5. Учительница раздала новые книги.
8. Отметь «х» все предлоги, которые употребляются с дательным падежом.
9. Отметь «х» все существительные, падеж которых определён неверно.
1. через дорогу (В.п.)
10. Отметь «х» все существительные в начальной форме.
11. Отметь «х» все существительные 3-го склонения.
12. Отметь «х» все существительные 1-го склонения.
13. Отметь «х» все несклоняемые существительные.
14. Отметь «х» все существительные 1-го склонения, женского рода, в творительном падеже, в единственном числе.
3. под тетрадью
1. Отметь «х» все существительные мужского рода.
2. Отметь «х» все существительные среднего рода единственного числа.
3. Отметь «х» все существительные, у которых нет формы множественного числа.
4. Отметь «х» все вопросы дательного падежа.
5. Отметь «х» все существительные в родительном падеже единственного числа.
6. Отметь «х» все существительные в предложном падеже множественного числа.
7. Отметь «х» все предложения, в которых существительное самолёт стоит в именительном падеже.
1. Самолёт стремительно поднялся в воздух.
2. В небе мы увидели самолёт.
3. Парашютисты покидали самолёт.
4. Высоко над нами пролетел самолёт.
5. Пассажиры заходили в самолёт.
8. Отметь «х» все предлоги, которые употребляются с предложным падежом.
9. Отметь «х» все существительные, падеж которых определён неверно.
2. под снегом (Т.п.)
4. около дома (Р.п.)
10. Отметь «х» все существительные в начальной форме.
11. Отметь «х» все существительные 3-го склонения.
12. Отметь «х» все существительные 1-го склонения.
13. Отметь «х» все несклоняемые существительные.
14. Отметь «х» все существительные 1-го склонения, женского рода, в творительном падеже, в единственном числе.
2. над ошибками
Итоговая контрольная работа № 4 по теме
«Грамматические признаки имени существительного» — 118 урок
1. Запиши слова в форме родительного, творительного и предложного падежа единственного числа.
Сестра, стекло, столб.
2. Спиши слова, в скобках укажи их склонение.
Грусть, ветка, старик, душ, дедушка, дно, вязание, тишь.
3. Выпиши имена существительные женского рода единственного числа.
Старик, старый, старость, постареть, старушечка, старьё, старушки, стариться, престарелый, старина, старейший, старожил.
4. Запиши слова в две группы:
1) одушевлённые имена существительные;
2) неодушевлённые существительные.
Улитка, дом, учитель, ручей, стрекоза, медведь, клён, сила
5. Спиши слова. Отметь части слов, при помощи которых они образовались.
Речушка, подорожник, недруг, нарукавник
6 (дополнительное). Прочитай текст. Найди и запиши существительное с такой характеристикой: неодушевлённое, нарицательное, среднего рода, стоит в единственном числе, в именительном падеже, в предложении является подлежащим.
Байкал находится на востоке России. Люди называют его голубым оком Сибири. По количеству пресной воды это озеро занимает первое место на Земле. В Байкале живут тысячи видов редких животных и растений.
1. Спиши словосочетания, определи падеж имён существительных.
Ходить в театр, подарить маме, купить для брата, пойти за грибами, вспоминать о лете.
2. Выпиши имена существительные 2-го склонения, мужского рода.
Шум, песня, речь, копьё, народ, душ, животное, богач, место, ложь, ландыш, степь, луч, музей.
3. Спиши группы слов, в каждой группе подчеркни «лишнее» слово (обрати внимание на род).
1) море, шимпанзе, солнце, растение
2) соль, пыль, ремень, пристань
3) камень, конь, лань, огонь
4. Выпиши слова, которым дана неправильная характеристика. Ошибки исправь.
Стул (неодуш.), дверь (неодуш.), соловей (неодуш.), платье (неодуш.), роза (неодуш.), бабочка (неодуш.), кувшинка (неодуш.), волна (одуш.), чайка (одуш.), ветер (одуш.).
5. Запиши слова, значение которых приведено. Отметь те части слов, при помощи которых они образовались.
белый цветок, который распускается ранней весной, сразу
после таяния снега
-СНЕГ- маленькая частичка снега
когда падает снег
6 (дополнительное). Прочитай текст. Найди и запиши существительное с такой характеристикой: неодушевлённое, собственное, женского рода, 1-го склонения, стоит в единственном числе, в предложном падеже, в предложении является обстоятельством.
Байкал находится на востоке России. Люди называют его голубым оком Сибири. По количеству пресной воды это озеро занимает первое место на Земле. В Байкале живут тысячи видов редких животных и растений.
1. Выпиши словосочетания, в которых падеж имён существительных определён неверно. Исправь ошибки.
Читаю книгу (П.п.), увлекаться музыкой ( Т.п.), положить на стол ( В.п.), купить молоко ( И.п.), добежать до финиша ( Р.п.), работать на стройке ( Р.п.).
2. Выпиши имена существительные 2-го склонения среднего рода.
Повидло, кофе, семья, эскимо, пожелание, жадность, желе, радио, упорство, урожай, строительство.
3. Выпиши только те имена существительные, род которых определить нельзя.
Щи, мячи, хлопоты, тарелки, яблони, переговоры, корабли, заводы, прятки, недели, джунгли.
4. Докажи, что слову дана верная характеристика.
Солдат ( одуш.), дом ( неодуш.), неваляшка (одуш.)
5 (дополнительное). Прочитай текст. Найди и запиши существительное с такой характеристикой: неодушевлённое, собственное, мужского рода, 2-го склонения, стоит в единственном числе, в предложном падеже, в предложении является обстоятельством.
Байкал находится на востоке России. Люди называют его голубым оком Сибири. По количеству пресной воды это озеро занимает первое место на Земле. В Байкале живут тысячи видов редких животных и растений.
Текущее изложение № 1 – 120 урок
Переполох в лесу
На большой поляне играли лисята. Вдруг с молоденькой сосны прямо на лисенка упала шишка. Он испугался, кинулся с поляны и кубарем покатился к реке.
По берегу шла дикая свинья с поросятами, и лисенок свалился прямо на них. Захрюкали, завизжали поросята и разбежались. Они бросились в кусты малины, а там медведь лакомился ягодами.
Он заревел и помчался к реке, только пятки сверкают. Остановился на поляне, поднял голову и увидел белку на сосне. Сидит она на сосновой ветке и шишки срывает.
Не знал мишка, что эта белочка шишку уронила и переполох в лесу устроила.
1. Лисенок испугался.
2. Поросята напугали медведя.
3. Медведь убегает.
4. Виновница переполоха.
Контрольный словарный диктант № 3 – 122 урок
Девочка, багаж, инженер, орех, территория, галерея, картофель, метро, аптека, болото, человек, восток.
Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием по теме «Орфограммы, изученные в третьей четверти» (за 3 четверть) – 123 урок
На вершине ели было гнездо. Рядом с маленькими яичками там лежало одно большое. Его подкинула кукушка.
Птенцы вылупились. Родители усердно кормили птенцов. Кукушонок стал выталкивать братьев из гнезда.
Мой внучок забрал подкидыша домой. Кукушонок поселился в старом птичьем гнезде. Кошки Мурки тогда в доме не было. Птенец без страха летал по комнате. Скоро пушок на крылышках сменили перья. Мы выпустили кукушонка на волю.
Слова для справок: яички, его
Орфографическое задание.
1 вариант
1. От данных слов образуй и запиши слова с сочетанием –енк- или –инк-.
Проталина, спальня, вишня, царапина, башня, сосна, паутина, калина.
2. Поставь каждое слово в форму творительного падежа единственного числа. Отметь окончания.
Душ, камыш, палец, сердце, кольцо, улица, кирпич, птица.
Образец: товарищ – товарищем ( Т.п., ед.ч.)
2 вариант
1. От данных слов образуй и запиши слова с сочетанием –ек-, -ок- или –ик-.
Чеснок, сад, рог, горох, чердак, сук, кусок, конверт
2. Поставь каждое слово в форму дательного падежа единственного числа. Отметь окончания.
Цель, степь, туча, ночь, сестра, роща, печь, мышь
Образец: зима — зиме ( Д.п., ед.ч.)
Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных» — 134 урок
Здравствуй, весна! Ярко светит весеннее солнце. Лёгкие облака украшают небо. Слышны чудесные трели птиц. Смолой запахли душистые почки. Из берёзовой ветки прозрачными каплями сочится сладкий сок. Появилась молодая травка. Выглянул голубенький подснежник. С пригорка зажурчал говорливый ручеёк. Лесная мышь прошуршала в траве. У сосны резвились счастливые бельчата. Маленький зайчишка грыз горькую кору осины. На поляну вывела своих медвежат бурая медведица. Весёлый и радостный лес весной.
Слова для справок: сочится, прозрачный.
Грамматическое задание:
1. Смолой запахли душистые почки.
Разобрать по членам предложения, указать части речи.
2. Записать и разобрать по составу слова:
маленький, травка, ветки, говорливый
3. Найти в тексте диктанта два слова с парной согласной, записать с проверочным словом.
1. С пригорка зажурчал говорливый ручеёк.
Разобрать по членам предложения, указать части речи.
2. Разобрать по составу слова:
лёгкие, подснежник, пригорки, радостный
3. Найти в тексте диктанта два слова с безударной гласной, записать с проверочным словом.
Текущая контрольная работа № 5 по теме
«Имя прилагательное и его грамматическое значение» — 152 урок
1 вариант
1. Запиши словосочетания, в которых имена прилагательные стоят в женском роде.
Высокий дом, железная лестница, синее море, королевская конница,
тёмный чердак, зелёное растение, звонкая песня, строгий учитель,
доброе лицо, летняя веранда.
2. Спиши словосочетания. В скобках укажи род, число и падеж имён прилагательных.
Старый ослик, на верхней полке, тёмной ночью, для первого класса.
3. Спиши предложения, подчеркни все имена прилагательные как члены предложения.
Летним днём мы шли по сосновому лесу.
Белый туман расстилается над тихими лугами.
4. Выпиши только качественные имена прилагательные, письменно подбери антоним к каждому записанному слову.
Большой, лисий, бумажный, узкий, апельсиновый, острый, папин.
5. Запиши данные имена прилагательные в краткой форме, в мужском роде, в единственном числе.
Грубый, умный, седой, сильный.
Образец: красивый – красив (м.р., ед.ч.)
6 (дополнительное). Спиши текст. Найди притяжательные прилагательные, подчеркни их как члены предложения, определи род, число и падеж этих прилагательных.
Протянулся через дорогу и скрылся в густом ельнике заячий след. Тонкий лисий след вьётся вдоль дороги. Шустрая белка махнула пушистым хвостиком и прыгнула на ёлку.
2 вариант
1. Запиши словосочетания, в которых имена прилагательные стоят в мужском роде.
Чёрные брюки, ёлочная игрушка, высокое дерево, хороший прыжок, райская птица, старое здание, широкий проспект, трудное правило, зимние вечера, новое упражнение, верный друг, дальняя дорога, воскресный день.
2. Выпиши из текста имена прилагательные вместе с существительными, от которых они зависят. Отметь окончания имён прилагательных, в скобках укажи род, число и падеж имён прилагательных.
Зима завалила деревню пушистым снегом. Веточки берёз украсил белый иней. С верхушки старой ёлки сорвалась птица. Снег белой бахромой осел на тонких веточках сирени.
3. Спиши предложения, подчеркни все имена прилагательные как члены предложения.
По вечерам мама накидывала старый бабушкин пуховый платок и читала нам сказки.
Серый осенний дождь грустно стучит по мокрой крыше.
4. Выпиши только относительные имена прилагательные. Рядом запиши слова, от которых они образовались.
Лимонный, широкий, высокий, птичий, шёлковый, кислый, дедушкин, настенный.
5. Выпиши имена прилагательные в краткой форме, женского рода, единственного числа.
Ласковы, ласкова, ласковая, наимудрейшая, мудрая, мудрее, мудра, аккуратная, аккуратен, аккуратна, внимательная, внимательна, внимателен, прекрасна, прекраснейшая, прекрасна, прекраснее.
6 (дополнительное). Спиши текст. Найди качественные прилагательные, подчеркни их как члены предложения, определи род, число и падеж этих прилагательных.
Протянулся через дорогу и скрылся в густом ельнике заячий след. Тонкий лисий след вьётся вдоль дороги. Шустрая белка махнула пушистым хвостиком и прыгнула на ёлку.
3 вариант
1. Запиши словосочетания, в которых имена прилагательные стоят в среднем роде.
Зимний сад, новое пальто, дальний поход, звёздная ночь, чёрный кофе, стальные ворота, правильное решение, молодой кенгуру, яблочный сок, пёстрое оперение, острые ножницы, морская пучина, заветное желание.
2. В тексте пропущены имена прилагательные. Прочитай текст и на месте пропусков запиши только род, число и падеж недостающих имён прилагательных.
Пышно цветёт и зеленеет (…………) луг. Он похож на ( ……….) ковёр. Из травы выглядывает ( ………….) незабудка, качаются ( ……………) колокольчики. Порхает над ( …………..) цветами ( ………….) бабочка.
3. Спиши предложения, подчеркни все имена прилагательные как члены предложения.
Русские народные сказки добры и поучительны.
Жираф – самое высокое животное.
4. Запиши имена прилагательные в три столбика:
1) качественные;
2) относительные;
3) притяжательные.
Красивый, вишнёвый, медвежья (берлога), сильный, мартовский, тётин (плащ), деревенский, новый, рыбий (хвост).
5. От данных слов образуй и запиши краткую форму мужского и женского рода, единственного и множественного числа.
Глубокий, каменный, высокий, отцовский
Образец: красивый – умён (м.р., ед.ч.), умна (ж.р., ед.ч.), умны (мн.ч.).
6 (дополнительное) Спиши текст. Найди качественные прилагательные, подчеркни их как члены предложения, определи род, число и падеж этих прилагательных.
Январский лес сказочно красив. Снежная белая шуба покрывает ветки елей. Зимнее низкое солнце освещает вершины деревьев. Но самые тёмные дни уже остались позади.
Контрольный диктант № 8
с грамматическим заданием за год – 157 урок
Коротка летняя ночь. Заиграл первый луч солнца. Подул ветерок. Зашелестели листики. Всюду проснулась жизнь. На зелёный лужок прилетели пчёлы. Жужжат, торопятся к цветам мохнатые шмели.
К лесной опушке слетаются птицы. Звенят в воздухе их радостные песенки. Прибегают на полянку лесные зверьки. Слышны разные звуки, шорохи, голоса. Вот белочка в рыжей шубке сделала лёгкий прыжок и оказалась на вершинке сосенки. Ёжик пробежал в своё жилище. Хлопочут усердные муравьи.
Орфографическое задание.
1. Допиши окончания, в скобках укажи падеж и склонение имен существительных.
В кроват…, в кроватк…, о мам…, о матер…, для мышк…, для мыш…, об отц…, о пап…
2. Найди в тексте предложение, соответствующее схеме:
=========, ========== _ _ _ _ _ _ ~~~~~~~~ _______________ . Подчеркни это предложение.
1. Допиши окончания, в скобках укажи падеж и склонение имен существительных.
К ел…, к ёлк…, в печк…, в печ…, о дочк…, о дочер…, о дед…, для дедушк…
2. Найди в тексте предложение, соответствующее схеме:
========= ~~~~~~~~ ____________ , ___________ , ___________ . Подчеркни это предложение.
Тест (вариант текущего диктанта)
Тема: орфограммы, изученные в 3 классе
1. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой з.
2. Отметь «х» слова с пропущенной буквой ё.
3. Отметь «х» все слова с ошибкой.
4. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой и.
5. Отметь «х» все слова с ошибкой.
6. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой и.
7. Отметь «х» все слова с мягким знаком на конце.
8. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой е в окончании.
9. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой о.
10. Отметь «х» все слова с удвоенной буквой с.
11. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой и.
12. Отметь «х» все сочетания слов с ошибкой .
1. для усталого путника
2. к стараму другу
3. летние солнце
4. по хрупкому льду
5. робкое движение
13. Отметь «х» все слова, в которых нет мягкого знака на конце.
14. Отметь «х» все предложения, в которых неправильно поставлены запятые.
1. Под солнечными лучами запели и забурлили ручейки.
2. Ранней весной первыми расцветают подснежники, а не медуницы.
3. Девочка кормила кролика морковкой, травой, сухарями.
4. Мама любит белые, жёлтые, и сиреневые гвоздики.
5. В наших лесах водятся, и медведи, и зайцы, и лисицы, и лоси.
1. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой с.
2. Отметь «х» слова с пропущенной буквой ё.
3. Отметь «х» все слова с ошибкой.
4. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой и.
5. Отметь «х» все слова с ошибкой.
6. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой ы.
7. Отметь «х» все слова с мягким знаком на конце.
8. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой е в окончании.
9. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой а.
10. Отметь «х» все слова с удвоенной буквой с.
11. Отметь «х» все слова с пропущенной буквой е.
12. Отметь «х» все сочетания слов с ошибкой .
1. по мокраму стеклу
2. на тонкой паутинке
4. на старой улице
5. к дальней станции
13. Отметь «х» все слова, в которых нет мягкого знака на конце.
14. Отметь «х» все предложения, в которых неправильно поставлены запятые.
1. В озёрах, реках, и прудах водится много рыбы.
2. Полевые цветы закрыли голубые, жёлтые, розовые глазки.
3. Осенью цветут астры, а не тюльпаны.
4. Запах ландыша струился тонко и свежо.
5. Моя сестра замечательно, и шьёт, и вяжет, и готовит.
Контрольное списывание № 4 по теме «Правописание падежных окончаний имён существительных» — 159 урок
1 вариант
Спиши текст. Выпиши из текста по два примера на каждую указанную орфограмму. Буквы-орфограммы подчеркни.
«Звонкие и глухие согласные в корне слова»
« Безударные гласные в корне слова»
« Буквы ё и о после шипящих в корне слова»
Мышь-малютка.
Мышь-малютка – самый маленький грызун в лесу. Весит она всего несколько граммов. Шёрстка у неё коричневая, глазки чёрные, грудка белая. Мышь-малютка ловко лазает по высоким стеблям, листьям и кустам. В высокой траве зверёк сплетает из травинок чудесное гнёздышко-шарик. Оно подвешено на стебельке высоко над землёй. Не страшен мышке ветер и мороз. Утеплила она гнёздышко внутри мягкими былинками. Скоро там появятся крошечные мышата.
Прочитай текст. Найди три орфографические и две пунктуационные ошибки. Спиши текст в исправленном виде.
Живёт енот в дупле а ночью бродит по балотам, берегам речек и озёр. Шёрсика у него длинная, густая. На хвосте окраска кольцами то светлее, то темнее. На морди шерсть чёрная с белой оторочкой.
Поймает енот лягушку, рака, мышь, ящерицу и сначала пополощет их в воде. За это назвали его енотом-полоскуном. Енот, и жолуди, и орехи, и ягоды тоже моет. Заодно и лапки помоет перед едой.
Контрольный словарный диктант № 4 – 161 урок
Вокруг, пшеница, календарь, ботинки, помидор, лучше, лагерь, океан, библиотека, запад, привет, животное.
Текущее изложение № 2 – 163 урок (по тексту учебника)
Комплексная итоговая контрольная работа на материале блоков «Как устроен наш язык», «Правописание», «Развитие речи» — 169 урок
1 вариант.
1. Сделай фонетический разбор слова лень.
2. Разбери по составу слово белизна.
3. Спиши словосочетания, определи склонение и падеж имён существительных.
Добраться до города, поделиться с сестрой, услышать в тиши.
4. Спиши предложения. Определи род, число и падеж всех имён прилагательных.
Жаркий июльский день угасает. Косой солнечный луч золотит вершину молодой сосны. Не слышно птичьих голосов.
5. Спиши. Подчеркни члены предложения и определи известные тебе части речи.
Младшая сестра учится в музыкальной школе.
Летний дождь барабанит в окно.
6 (дополнительное) Прочитай текст и выпиши слово с такой характеристикой: имя существительное, женского рода, 3-го склонения, стоит в форме единственного числа, винительного падежа, в предложении является обстоятельством.
Узкая тропинка привела нас в лесную глушь. На изумрудных полянках играет солнечный луч. На листочках дрожат прозрачные капельки росы.
1. Сделай фонетический разбор слова пляж.
2. Разбери по составу слово часовой.
3. Спиши предложение, определи склонение и падеж имён существительных.
Из Москвы на север летит быстрый самолёт.
4. Выпиши из текста качественные имена прилагательные с существительными, от которых они зависят. Определи род, число и падеж этих имён прилагательных.
Жаркий июльский день угасает. Косой солнечный луч золотит вершину молодой сосны. Не слышно птичьих голосов.
5. Спиши. Подчеркни члены предложения и определи известные тебе части речи.
Холодом дышит звёздное небо.
Я читаю книги перед сном.
6 (дополнительное) Прочитай текст и выпиши слово с такой характеристикой: имя существительное, 1-го склонения, стоит в форме множественного числа, предложного падежа, в предложении является обстоятельством.
Узкая тропинка привела нас в лесную глушь. На изумрудных полянках играет солнечный луч. На листочках дрожат прозрачные капельки росы.
1. Сделай фонетический разбор слова маяк.
2. Разбери по составу слово проводница.
3. Спиши предложение, определи склонение и падеж имён существительных.
Жители Москвы легко добираются до центра города на метро.
4. Выпиши из текста качественные имена прилагательные с существительными, от которых они зависят в таком порядке:
1) качественные прилагательные с существительными;
2) относительные прилагательные с существительными;
3) притяжательные прилагательные с существительными.
Определи род, число и падеж имён прилагательных.
Жаркий июльский день угасает. Косой солнечный луч золотит вершину молодой сосны. Не слышно птичьих голосов.
5. Спиши. Подчеркни члены предложения и определи известные тебе части речи.
Он бродил по весеннему парку.
6 (дополнительное). Прочитай текст и выпиши слово с такой характеристикой: имя прилагательное, относительное, стоит в форме мужского рода, единственного числа, именительного падежа, в предложении является определением.
Узкая тропинка привела нас в лесную глушь. На изумрудных полянках играет солнечный луч. На листочках дрожат прозрачные капельки росы.
Диагностическое обследование
(3 класс середина учебного года)
Содержание инструкций и заданий, предлагаемых для групповой работы
Русский язык
Инструкция: Найди и отметь + правильные утверждения.
В слове количество звуков и букв всегда совпадает.
В слове звуков может быть больше, чем букв.
В слове букв может быть больше, чем звуков.
В слове букв всегда больше, чем звуков.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – выбраны одно или оба неправильных утверждения или выбраны все утверждения.
1 балл – выбраны одно или оба правильных утверждения и одно неправильное.
2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: выбрано 2 или 3 утверждение.
два из трех правильных утверждений.
3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: выбраны 2 и 3 утверждения.
Инструкция: Отметь + слова, в которых звуков больше, чем букв.
вьюга армия мою
Оценка выполнения задания:
0 баллов – выбраны все слова или среди выбранных есть слово весна.
1 балл – выбраны одно или оба нужных слова, но при этом выбраны еще и слова вьюга и/ или крылья.
2 балла – выбрано только одно из слов (армия или мою), неправильных выборов нет.
3 балла – задание выполнено правильно — выбраны слова армия, мою.
Инструкция: Подбери и запиши по 2 слова, в которых:
3 звука, 4 буквы _________________________________________________
4 звука, 3 буквы _________________________________________________
4 звука, 4 буквы _________________________________________________
3 звука, 6 букв ___________________________________________________
Оценка выполнения задания:
0 баллов – дан только один правильный ответ или среди ответов правильных нет.
1 балл – в первых трех случаях в сумме записано 2 — 3 слова, соответствующих условию, в четвертом случае записано какое-либо слово.
2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: в первых трех случаях записано по 1 — 2 слова (в сумме записано не менее 4 правильных слов), четвертый случай распознан как нерешаемый.
3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: в первых трех случаях записано по 2 слова, соответствующих условию, четвертый случай распознан как нерешаемый.
Инструкция: Найди и отметь + правильные утверждения.
Слово может состоять из корня и окончания.
Слово может состоять из приставки и суффикса.
Слово может состоять из приставки, корня, суффикса и окончания.
Слово может состоять из приставки, суффикса и окончания.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – выбраны одно или оба неправильных утверждения или выбраны все утверждения.
1 балл – выбраны одно или оба правильных утверждения и одно неправильное.
2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: выбрано только одно правильное утверждение: 1 или 3.
3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: выбраны 1 и 3 утверждения.
Инструкция: Укажи слова, которые соответствуют схеме ¬ ∩ ^
подснежник портрет поход
Оценка выполнения задания:
0 баллов – выбраны все слова или среди выбранных есть слово портрет.
1 балл – выбраны одно или оба нужных слова, но при этом выбраны еще и слова полянка и/ или поход.
2 балла – выбрано только одно из слов (повозка или подснежник), неправильных выборов нет.
3 балла – задание выполнено правильно — выбраны слова повозка, подснежник.
Инструкция: В языке «Крокс» есть «слово» тамулюшка.
а) «слово» тамулюшка изменяется так: тамулюшка, тамулюшки, тамулюшке
б) у этого слова есть родственные «слова»: тамулюшить, мулюша, мулюшок, камулюш;
в) в «словах» тамулюшка, тамяка, тафучка одинаковая приставка;
г) в «словах» тамулюшка, жукочка, сюмярка одинаковый суффикс;
Разбери слово тамулюшка по составу.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – выделение частей слова носит абсолютно случайный характер.
1 балл – есть попытки выполнить задание, но при этом правильно выделена только одна часть слова.
2 балла – при выполнении задания использовался правильный алгоритм, но допущена одна ошибка при выделении частей слова.
3 балла – задание выполнено правильно – в слове ТАМУЛЮШКА выделены приставка ТА, корень МУЛЮШ, суффикс К, окончание А.
Инструкция: Найди и отметь неверное утверждение.
Подлежащее – главный член предложения.
Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения.
Предложение может не иметь второстепенных членов.
Наличие главных членов – основной признак распространённого предложения.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – выбраны все утверждения или выбрано четвертое и два из первых трех.
1 балл – выбрано четвертое утверждение и еще одно из первых трех.
2 балла – выполнено обратное к предложенному задание – учащийся отметил верные утверждения: отмечены первые три утверждения.
3 балла – задание выполнено правильно: выбрано четвертое утверждение.
Инструкция: Найди и отметь предложения с однородными сказуемыми.
Снег пропитался водой, отяжелел и осел.
В мае зацветают в лесу душистые ландыши, воздушные одуванчики и пахучая черёмуха.
Букет состоял из красных, жёлтых и фиолетовых тюльпанов.
Подула зима холодом, сорвала листья с деревьев и разметала их по дорогам.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – выбраны одно или оба неправильных предложения или выбраны все предложения.
1 балл – выбраны одно или оба нужных предложения и одно неправильное.
2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: выбрано только одно из нужных предложений: 1 или 4.
3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: выбраны 1 и 4 предложения.
Инструкция: Отметь предложение, которое соответствует данной схеме.
_ . _ . _ . ======= ~~~~~~~ ________ _ _ _ _ _ _
Женя выстроил снежный домик.
На крылечке дремал рыжий кот.
Узкая тропинка ведет в лес.
Внимательно следила хитрая лисица за детьми.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – выбраны 1, 2 и 3 предложения или выбраны все предложения.
1 балл – выбрано 4 и 1 или 3 предложения или выбрано только второе предложение.
2 балла – выбраны 2 и 4 предложения.
3 балла – задание выполнено правильно: выбрано четвертое предложение.
Инструкция: Найди и отметь + правильные утверждения.
Между однородными членами, не соединенными союзами, ставится запятая.
Между однородными членами, соединенными союзами а, но, запятая не ставится.
Между однородными членами, соединенными повторяющимися союзами и, или, запятая ставится перед вторым и последующими союзами.
Между однородными членами, соединенными союзами а, но, ставится запятая.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – выбрано второе утверждение.
1 балл – выбраны 1-2-3 правильных утверждения и неправильное.
2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: выбраны только 1-2 правильных утверждения.
3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме — выбраны все три правильных утверждения: 1, 3 и 4.
Инструкция: Найди и отметь + предложения, в которых правильно поставлены запятые.
Тонкие стволы деревьев гнулись от сильного ветра, но не ломались.
Заяц поднял одно ухо, послушал, и сел на задние лапы.
И зимой, и летом хороша русская берёзка!
Лес весь лучится сверкает, светится.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – выбраны одно или оба предложения с неправильной постановкой запятых или выбраны все предложения.
1 балл – выбраны одно или оба правильных предложения и одно предложение с неправильной постановкой запятых.
2 балла – задание выполнено правильно, но не в полном объеме: выбрано только одно правильное предложение: 1 или 3.
3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме: выбраны 1 и 3 предложения.
Инструкция: Рассмотри схемы. Поставь пропущенные запятые.
Оценка выполнения задания:
0 баллов – при постановке запятых допущено более трёх ошибок.
1 балл – допущено 2 – 3 ошибки.
2 балла – задание выполнено, но из пяти необходимых запятых одна не поставлена.
3 балла – задание выполнено правильно и в полном объеме:
б) и , и , и
в) , , но
Инструкция: В каждой группе найди «лишнее» слово.
а) предлог, приставка, суффикс, корень
б) дополнение, определение, существительное, сказуемое
в) прилагательное, подлежащее, существительное, глагол
г) повествовательное, вопросительное, восклицательное, побудительное
Оценка выполнения задания:
0 баллов – не один из выборов не соответствует логике задания
1 балл – при выполнении задания правильно найдены только два «лишних» слова, два других слова выбраны ошибочно, или правильно выбрано только одно слово, но при этом неправильных выборов нет.
2 балла – из четырёх нужных слов подчеркнуты только 3 слова (в одной из групп «лишнее» слово либо не найдено, либо найдено неверно).
3 балла – задание выполнено правильно, подчеркнуты слова:
а) предлог, приставка, суффикс, корень
б) дополнение, определение, существительное, сказуемое
в) прилагательное, подлежащее, существительное, глагол
г) повествовательное, вопросительное, восклицательное, побудительное
Инструкция: Запиши слова в три столбика в зависимости от типа орфограммы.
поздний, смешной, книжка, тропинка, травка, честный, смотреть, редкий, звёздный
🌟 Видео
Морфологические признаки прилагательногоСкачать
Морфологический разбор прилагательного. Как выполнить морфологический разбор ?Скачать
Имя прилагательное| Русский языкСкачать
3 класс. Русский язык. Качественные имена прилагательныеСкачать
Разряды имён прилагательных | Русский язык | TutorOnlineСкачать
Русский язык. 3 класс. Имя прилагательное как часть речи. Роль в предложении /12.02.2021/Скачать
Род имен прилагательных. Как определить род прилагательного?Скачать
Морфологический разбор Прилагательного. Разбор прилагательного как часть речи 4 класс.Скачать
Уроки русского Имя прилагательное как часть речиСкачать
Части речи в русском языке. Как определить часть речи?Скачать
Изменение имён прилагательных по родам и числам | Русский язык 3 класс #19 | ИнфоурокСкачать
Учимся дома. 3 класс. Русский язык: имя прилагательноеСкачать
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ. МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИСкачать
Русский язык 3 класс (Урок№83 - Имя прилагательное.)Скачать
Что такое прилагательное?Скачать
