Имя прилагательное как часть речи 3 класс перспектива (8 видео)

Конспект урока русского языка по теме: "Имя прилагательное как часть речи", 3 класс, УМУ "Перспектива"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Цели деятельности учителя: формирование языковой компетентности младших школьников посредством углубления, обобщения и систематизации знаний об имени прилагательном и выработки практических умений.

Планируемые результаты

— знать грамматические признаки имени прилагательного;

— уметь различать части речи по грамматическим признакам; безошибочно находить в предложениях и текстах;

-осознавать личностный смысл учения;

— проводить самооценку своих действий, поступков, а также других людей на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости; -устанавливать связь между социальной ролью обучающегося и мотивом учебной деятельности.

Тип урока: урок открытия нового знания

Содержание

Скачать:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект урока по русскому языку на тему: «Имя прилагательное как часть речи» (УМК "Перспектива") план-конспект урока по русскому языку (3 класс)
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект урока по русскому языку 3 класс «Имя прилагательное как часть речи»
🌟 Видео

Видео:Русский язык 3 класс (Урок№21 - Имя прилагательное.)Скачать

Скачать:

Вложение	Размер
"Имя прилагательное как часть речи"	42.44 КБ
"Имя прилагательное как часть речи"	623.88 КБ

Видео:Русский язык 3 класс (Урок№64 - Как определить имя прилагательное.)Скачать

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока русского языка

Тема: Имя прилагательное как часть речи

Цели деятельности учителя: формирование языковой компетентности младших школьников посредством углубления, обобщения и систематизации знаний об имени прилагательном и выработки практических умений.

— знать грамматические признаки имени прилагательного;

— уметь различать части речи по грамматическим признакам; безошибочно находить в предложениях и текстах;

— осознавать личностный смысл учения;

Тип урока: урок открытия нового знания

Оборудование: УМК «Перспектива», учебник Русский язык: 3кл.: Учебник: В 2 ч.-М.: Академкнига Учебник, 2011.-Ч.2. ; презентация. Карточки с заданием .

Методы и приемы

Деятельность учителя, формы деятельности учащихся

I.Этап самоопределения к деятельности

-Здравствуйте , ребята, сегодня я проведу у вас урок русского языка, меня зовут Валерия Геннадьевна, садитесь.

-Прозвенел звонок — начинается урок.

Улыбнемся мы друг другу,

Пожелаем всем удачи и добра!

— Сегодня у нас необычный урок.

-Ребята, а вы знаете, кто делает научные открытия?

-Как вы думаете, а вы способны сделать открытие?

-Давайте же сегодня на уроке мы будем научными исследователями. А что будем исследовать, вы скоро узнаете.

— Итак, поехали по дорогам знаний. Паровозик из Ромашково приглашает в путь.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя: приветствуют учителя, друг друга.

Открытия делают ученые, исследователи, открыватели.

Р:саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

II.Актуализация знаний и мотивация

метод проблемного изложения, создание проблемной ситуации

— Сначала предлагаю вам устроить минутку чистописания, красиво и аккуратно пропишите у себя в тетрадях(в тетрадях будут заготовки).

— На доске записаны слова. Прочитайте их.

Ос..нь, к..рова, в..селые, с..пог, сла..кий, р..бята, ..рбуз, сам..лет, су..ота, поз. няя

— Какую работу вы предложили бы выполнить с этими словами?

-Много идей у вас возникло, молодцы. Я предлагаю записать эти слова в тетрадь, вставить пропущенные орфограммы, расставить ударение, потом разбить все слова на две группы.

— Что же у вас получилось? (разные ученики объясняют одно слово) Вы объясните пропущенные орфограммы, а ответ будет на экране.

— Как вы объединили слова? (устно)

-Докажите свое мнение.

— Хорошо, вы верно справились с заданием.

— Отгадайте, какая из этих частей речи так о себе рассказала:

Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь.

— Что обозначает имя прилагательное?

-Посмотрите на слова-прилагательные, классифицуруйте их по признакам.

-Сегодня вы научитесь это делать.

Прописывать в тетрадях

Составить предложения , разобрать слова по составу, найти все орфограммы в словах, разбить на группы , разделить для переноса, составить словосочетания.

Записывать в тетрадь слова. Устно разбить на две группы.

Осень, корова, сапог, ребята, арбуз, самолет, суббота — это имена существительные. Отвечаю на вопрос Что? Кто? Веселые, сладкий, поздняя – это имена прилагательные. Отвечают на вопрос Какой? Какая? Какие? Какое?

П: осмысление читаемого текста

П:анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных)

К: умение полно и точно выражать мысли;

III. Постановка учебной задачи

Словес.: подводящий диалог

Ребята, вы уже могли догадаться, что же мы будем исследовать на уроке?

— А какую цель урока мы можем поставить? Чему мы должны научиться на этом уроке?

научиться выполнять морфологический разбор имени

Научиться определять и находить имя прилагательное среди других частей речи, знать признаки имени прилагательного, уметь классифицировать имена прилагательные.

П: подведение под понятие

П: построение речевого высказывания

IV. Открытие нового знания

Практ: работа с тетрадями

-Посмотрите на слайд (страница 97, упражнение 172)

-Ребята, что общего имеют данные слова?

-Как вы думаете, что такое признак предмета?

-Верно, посмотрите, на определение из толкового словаря Ушакова: признак — Та сторона в предмете или явлении, по которой его можно узнать, определить или описать, которая служит его приметой, знаком. Т.е это указание на его форму, размер, цвет, вкус, звук, время, температуру, место расположения, материал, из которого сделан предмет, настроение.

— Расскажите, что вы уже знаете об имени прилагательном?

-Давайте с вами проверим верность ваших высказываний с учебником на странице 97.

-Хорошо, вы все верно назвали.

-Как вы думаете, почему же прилагательное получило такое название?
– Оказывается, название этой части речи произошло от латинского “присоединение, прибавление”.

— Интересно, к какой части речи присоединяется имя прилагательное?
-Правильно, прилагательные даже говорят о себе так:

С существительными подчас

Не жизнь, а просто скука.

Ни цвета нет у них без нас,

Ни запаха, ни звука.

Но если нас к ним приложить

Им веселее станет жить.

— Повторим, что обозначает имя прилагательное?

-На какие вопросы отвечает?

-В предложении как прилагательное называется?

-Расскажите правило, не опираясь на учебник товарищу по парте.

Работаем по вариантам. Дети, работающие по 1 варианту, выписывают

прилагательные, обозначающие цвет, II вариант — размер, III вариант — материал, IV

вариант — время, V вариант — принадлежность кому — либо

Одну часть речи – имя прилагательное

Высказывать свое мнение

— Прилагательное – часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? В предложении прилагательное является второстепенным членом предложения и называется определением.

-Читать правило в учебнике.

К имени существительному

Какая, какой, какое, какие?

П: смысловое чтение, построение речевого всказывания

V. Первичное закрепление

Практич: работа с тетрадью.

-Продолжаем наше исследование.

— Станция « Классификация имен Станция « Классификация имен прилагательных».

— Сейчас вы поработаете по вариантам, откройте страницу 98, упражнение 174, каждый вариант выпишет в тетрадь нужные прилагательные: 1- размер; 2-форма, 3-температура, 4-материал, 5-мето расположения предмета.

-Давайте сверим с эталоном на доске.

-У кого возникли ошибки? Какие?

-Кто перечислит , какие признаки предметов называет имя прилагательное?

1-огромный, крошечный, небольшой; 2- круглый, прямоугольный, квадратный; 3-прохладный, холодный, горячий,; 4-кожаный, кирпичный, деревянный, ; 5-пригородный, сельский, пришкольный.

Размер, форма, температура, материал, место расположения., цвет, настроение, вкус, звук.

П: смысловое чтение, поиск и выделение информации

-Давайте отдохнем и продолжим учиться.

Мы устали чуточку,

Поворот, наклон, прыжок,

Улыбнись давай, дружок.

Ещё попрыгай: раз, 2, 3!

На соседа посмотри,

Руки вверх и тут же вниз

И за парту вновь садись.

VI. Самостоятельная работа с взаимопроверкой

— Составьте словосочетания из данных слов.(поздняя, ребята, арбуз, веселые, сладкий, осень)

— А можно ли сказать так: веселый арбуз, сладкая осень?

— Запишем словосочетания в тетрадь вместе с вопросом : Осень (какая? )поздняя

— Какое слово будет главным?

-Верно, отмечаем его крестиком.

-Какое слово будет зависимым?

-Ведем к нему стрелочку.

Ребята (какие?) веселые. Арбуз (какой?) сладкий) (аналогично)

— Что мы хотели показать?

-Теперь попробуйте классифицировать, указать признак прилагательных, что вы затруднялись сделать вначале урока.

-Кто понял, как указывать признак
, поднимите пальчики вверх.

-Кто не понял, опустите пальчики вниз.

Поздняя осень, веселые ребята, сладкий арбуз

Нет, не подходят по смыслу

Записывать с комментированием и анализируют, выделяя главное крестиком и зависимое стрелкой.

Имя прилагательные связано с именем существительными

П: анализ объектов с выделением сущ-х признаков;

К: взаимодействие с партнером

П: поиск и выделение необходимой информации

Р: планирование своих действий в соответ. с задачей

VII. Включение в систему знаний, повторение

Практ: работа по карточкам в группах

— Станция«Почемучка» — Нам необходимо выяснить, как изменяются имена прилагательные.

-Прочитайте слова в первом столбике. Что вы скажете про эти слова?

— Прочитайте слова во втором столбике.

— Соедините верные словосочетания.

Почему словосочетания разбились на две группы?

— Как изменятся имена прилагательные?

— Почему у прилагательных окончания разные? От чего это зависит?

— Имена прилагательные сочетаются с именами существительными в роде и числе. Определим род существительных.

— Можно ли определить род во мн. числе?

— Что мы указали у прилагательных?

— Как же изменяются имена прилагательные?

-Какой можно сделать вывод?

-Молодцы, еще одну станцию мы прошли.

— Работа в парах по карточкам. Преобразование текста.

— А как вы думаете, можно ли нам обойтись без имён прилагательных?

— Какое время года изображено экране?

— Как можно узнать о наступлении весны?

— Молодцы! Хорошие рассказы составили. А теперь прочитайте вот такой текст.

Прошла _______ зима. Наступила ______ весна.

_____ солнце пригревает землю. Приходит _______ оттепель.

________ сосульки свисают с крыши. И это уже _________ март.

-Нравится ли вам этот текст?

— Как сделать так, чтобы текст стал более ярким, выразительным?

Возьмите карточку. Вставьте в текст подходящие по смыслу имена прилагательные .

-3 пары хотела бы услышать, как вы украсили текст.

-Остальные сверьте ваши карточки с эталоном на доске и оцените свою работу оценкой.

-Кому было трудно украсить текст именем прилагательным?

— Для чего нам необходимы имена прилагательные? Какую роль они играют в речи?

Это имена прил., у них одинаковый корень, суффикс, но разные окончания.

Сладкий -торт, сладкая – груша, сладкое – яблоко, сладкие – ягоды

Сладкие ягоды – прилагательное употреблено во мн. ч.

Торт – он мой — сущ м. р. , значит и прилагательное м. р.,

Груша – она моя – сущ ж. р., значит и прил. ж. р.

Яблоко – оно мое – сущ ср. р., значит и прил. ср. р.)

Прилагательные изменяются по родам

Имена прилагательные изменяются по числам и в единственном числе по родам и связанные с именем существительным.

Нет, они украшают нашу речь

Нет, текст выглядит сухо, бедно , неинтересно, невыразительно.

Надо добавить имена прилагательные.

Сверяют с записями на доске

Имена прилагательные делают нашу речь красочной, образной, яркой, выразительной, красивой, помогают лучше представить предметы и явления

П: построение рассуждения;

К: планирование учебного сотрудничества;

П: анализ объектов с выделением сущ-х признаков;

П: построение речевого высказывания;

Р: оценка результатов;

VIII. Рефлексия деятельности

Словесный:постановка вопросов, формулирование выводов, обобщений.

-У вас на столах лежат конверты.

На листочках неполный текст. Закончите предложения, вставляя подходящие слова. Работаем в группах, делимся на 3 группы и выбираем капитана.

-давайте проверим, капитаны зачитывают текст.

Имя прилагательное – это часть…, которая обозначает …предмета и отвечает на вопросы…. Имя прилагательное связано с именем… Имя прилагательное изменяется по … и в единственном числе по…В предложении выделяется волнистой… и называется … Имена прилагательные делают нашу речь….

-Какую цель на уроке мы ставили?

-Достигли ли мы цели?

Продолжите фразу, выскажется каждый ученик.

-Сегодня на уроке мне было интересно, потому что…

Сегодня на уроке мне было интересно, потому что я работала с вами, спасибо вам большое.

Работать в группах

Научиться определять и находить имя прилагательное , знать признаки имени прилагательного.

Говорят продолжение фразы

П: построение речевого высказывания

П: построение рассуждения

Р: осуществление итогового контроля

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Видео:Имя прилагательное как часть речи | Русский язык 3 класс #18 | ИнфоурокСкачать

Подписи к слайдам:

Урок Русского языка

ПРОЧИТАЙ И ЗАПИШИ Ос.. нь , к.. рова , в.. селые , с.. пог , сла ..кий, р.. бята , .. рбуз , сам..лет, су.. ота , поз. няя

ПРОЧИТАЙ И ЗАПИШИ Ос е нь, к о рова , в е сёлые, с а пог , сла д кий , р е бята, а рбуз , сам о лет , су бб ота, поз д няя ,

Осень, корова, сапог, ребята, арбуз, самолет, суббота — имена существительные. Веселые, сладкий, поздняя – это имена прилагательные.

Тема урока: «Имя прилагательное как часть речи» ЦЕЛИ: научиться определять и находить имя прилагательное среди других частей речи; знать признаки имени прилагательного; уметь классифицировать имена прилагательные.

Толковый словарь д. и.ушакова Признак — та сторона в предмете или явлении, по которой его можно узнать, определить или описать, которая служит его приметой, знаком.

Форма Размер Цвет Вкус Звук 6. В ремя 7. Т емпература 8. М есто расположения 9. Материал, из которого сделан предмет 10. Н астроение КЛАССИФИКАЦИЯ

Станция «Классификация имен прилагательных» 1В – огромный, крошечный, небольшой; 2В – круглый, прямоугольный, квадратный; 3В – прохладный, холодный, горячий; 4В – кожаный, кирпичный, деревянный; 5В – пригородный, сельский, пришкольный.

Составь словосочетания поздняя, ребята, арбуз, веселые, сладкий, осень Поздняя осень Веселые ребята Сладкий арбуз

Станция«Почемучка сладкий груша сладкая яблоко сладкое торт сладкие ягоды

суровая ранняя Яркое весёлая Длинные настоящий

Проверим Имя прилагательное – это часть ___________, которая обозначает __________ предмета и отвечает на вопросы _____________________________________ Имя прилагательное связано с именем __________________________. Имя прилагательное изменяется по __________ и в единственном числе по __________. В предложении выделяется волнистой ____________ и называется ____________________. Имена прилагательные делают нашу речь ____________________________________. речи признак Какой? Какая? Какое? Какие? существительным числам родам линией определением к расивее и разнообразнее

Видео:Имя прилагательное. Что такое имя прилагательное?Скачать

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

План-конспект урока русского языка по теме «Имя существительное , как часть речи»

Конспект урока русского языка по теме «Имя существительное, как часть речи» в 3 классе по УМК «Школа 2100» . Авторы учебника «Русский язык» Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.

Конспект урока по русскому языку на тему: « Имя прилагательное как часть речи» (УМК «Школа России»)

Представляю вашему вниманию разработку конспекта урока по русскому языку.

Конспект урока русского языка по теме: Роль прилагательных в предложении 3 класс

Технологическая карта урокаПредмет: русский языкКласс: 3аТема урока: «Роль прилагательных в тексте»Цели урока: познакомить детей с ролью прилагательных в тексте; дать представление о тексте-описании.П.

Конспект урока по русскому языку на тему: «Имя прилагательное как часть речи»

Цель: познакомить с существенными признаками имён прилагательных и функцией прилагательных в нашей речи; учить распознавать имена прилагательные в тексте, находить слова, к которым они относятся.

Урок русского языка по теме»Имя прилагательное как часть речи»

ЦЕЛЬ: познакомить учащихся с новой частью речи и ролью её в русском языке.

Конспект урока русского языка по теме: «Разбор глагола как части речи» 3 класс УМК «Перспектива»

План-конспект урока русского языка (3 класс)Тема: Разбор глагола как части речиЦель: формирование представления о разборе глагола как части речиПланируемые результаты:Педметные:-знать грамматическое п.

Урок русского языка на тему: Имя прилагательное как часть речи

Конспект и презентация открытого урока русского языка в рамках предметной недели.

Видео:Что такое прилагательное?Скачать

Конспект урока по русскому языку на тему: «Имя прилагательное как часть речи» (УМК "Перспектива")
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Цели деятельности учителя: закрепление знаний, полученных во втором классе; выяснение лексико-грамматических признаков данной речи, его роли в предложении.

Планируемые результаты

Предметные:
— находить имена прилагательные в тексте по их значению и грамматическим признакам;
— объяснять роль имён прилагательных в речи;
— использовать имена прилагательные в собственных речевых произведениях.

Личностные:

— проявлять интерес к учебной деятельности;

— формировать каллиграфические навыки;

Тип урока: «открытие» нового знания

Оборудование: учебник: «Русский язык»; программа «Перспектива» 2012»; презентация;

Видео:Имя прилагательное| Русский языкСкачать

Скачать:

Вложение	Размер
2.russkiy_yazyk.docx	279.3 КБ

Видео:Русский язык 3 класс. Имя прилагательное как часть речиСкачать

Предварительный просмотр:

Дата: 08.04.2019 ФИО учителя: Шверт Людьмила Павловна

Школа: № 42 ФИ студента : Могильникова Анастасия

Класс: 3а ФИО методиста: Галиуллина Н.К

Конспект урока по русский язык

«Имя прилагательное как часть речи».

Цели деятельности учителя : закрепление знаний, полученных во втором классе; выяснение лексико-грамматических признаков данной речи, его роли в предложении.

Предметные:
— находить имена прилагательные в тексте по их значению и грамматическим признакам;
— объяснять роль имён прилагательных в речи;
— использовать имена прилагательные в собственных речевых произведениях.

— проявлять интерес к учебной деятельности;

— формировать каллиграфические навыки;

Тип урока: « открытие» нового знания

Оборудование: учебник: «Русский язык»; программа «Перспектива» 2012»; презентация;

Методы и приемы

Этап самоопределения к деятельности

— Друг на друга посмотрели, улыбнулись и тихо сели.

Л: самоопределение к деятельности;

Актуализация знаний и мотивация

Практический: запись слов

Практический: отгадывание слов

-Ребята, с чего обычно начинается урок русского языка?

-Верно. А для чего нам нужна минутка чистописания? Что мы на ней делаем?

-Открываем тетрадь записываем число. Сегодня 8 апреля, классная работа. И прописываем в тетради минутку чистописания.

— Посмотрите на слайд. Какие это слова?. АП_ЕТИП, В_СТОК, Г_РОЙ.

Запишите, слова через запятую, и подчёркиваем в них орфограммы. Так же пишем красиво и аккуратно.

— Покажите, как нужно правильно сидеть. Сидим ровно, спинки держим прямо.
Такое удивительное я имя –
Я и в басне, я и в сказке,
Я склоняюсь и пою,
Я меняюсь, но живу.
Хочешь – буду подлежащим,
Хочешь – стану устаревшим.
У меня полно друзей.
— Что это за имя?
— 1)Что такое имя существительное?

Видео:Русский язык. 3 класс. Имя прилагательное как часть речи. Роль в предложении /12.02.2021/Скачать

Конспект урока по русскому языку 3 класс «Имя прилагательное как часть речи»

Цели:
Предметные:
— продолжить формирование у учащихся понятие «имени прилагательного»;
— формирование умений у учащихся распознавать имена прилагательные в
тексте и в речи;
— развивать умение отличать имя прилагательное от имени существительного;
Метапредметные:
— показать важность употребления имен прилагательных в русской речи;

регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; умение контролировать и оценивать свои и соседа действия; умение провести рефлексию своих действий на уроке; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
познавательные УУД: умение получать и анализировать информацию из разных источников; умение представлять результаты своей работы по предложенному плану;
коммуникативные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог; высказывать свою точку зрения; уметь работать в паре, в группе; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Личностные: ценностное отношение к совместной деятельности, понимание её значимости, учебно – познавательный интерес

I .Организационный момент.

А теперь проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

2. Актуализация знаний

Откройте тетради, запишите число, классная работа. ( слайд )

3. Словарные слова.

— Как называем слова, написание которых нужно запомнить?

— Пишем словарный диктант.

Лисица, воробей, петух, медведь, заяц, собака, корова. (слайд)

— Что общего у этих слов?

— На какие две группы можно их разделить?

— Ребята, а у кого есть домашние животные?

-Вы, наверное, их любите, ухаживаете за ними, играете с ними и очень переживаете, если ваш питомец заболеет или пропадет. – А вот какая беда произошла с одним из них

II . Изучение нового материала.

(мальчик вывешивает объявление о пропаже своего друга).слайд

— Посмотрите, действительно приключилась беда: прошел дождик, и некоторые слова на объявлении стерлись. И вот что осталось:

Пропал мой ….друг. У него ….глаза, …..хвост, ….. клюв. Характер …. . Особые приметы ….

(Лучший, черные, длинный, изогнутый, общительный, пестренький)

— Можно ли по этому объявлению догадаться, кто это? (Да, это птица, в объявлении сказано о клюве). Но можно ли найти эту птицу? (Нет, потому

что нет её точного описания)

-Поможем восстановить текст объявления. Подберите те слова, которые точно опишут потерявшегося питомца.

(слайд перетаскивание слов сбоку по выбору детей)

— Прочитайте слова, которые вставили.

— Какой частью речи они являются.(Им. прил. слайд )

2.Формулировка темы и целей урока.

— Тема нашего урока «Имя прилагательное». Как вы думаете, что нам нужно изучить по данной теме? (Для чего нужны прилагательные, как их находить, на какие вопросы они отвечают, что они обозначают…) т.е. идёт коллективное обсуждение вопросов, связанных с изучением имени прилагательного .

-Вот на эти вопросы мы и постараемся сегодня ответить.

3. Имя прилагательное как части речи через игру «Поиск пропавшего попугая Кеши».

а) «Что обозначают имена прилагательные?»

— Вова желает, чтобы его друг вернулся и он решил обратиться к нам за помощью. Так отправимся на поиски!

— И в первую очередь пойдем во двор.

Спросим у его друга кота Ваську: «Не видал ли он Кешу?»

Кот Васька лежал во дворе: (слайд)

Попугай сидел на ветке

Яркой красочной расцветки.

Он зеленый маленький

И такой удаленький.

-Какими словами кот описывает в стихотворении попугая? Какие это части речи? Что они обозначают?

-Какие признаки попугая они описывают? ( цвет – яркой, красочной, зеленый; размер – маленький; характер — удаленький)

(Если работа не пойдет: Прилагательное зеленое что означает? А еще какие прилагательные обозначают цвет?)

-А вот еще какие признаки бывают..

Цвет, размер, принадлежность кому-либо, характер.

На парте у каждого из вас карточка. Подумайте и соедините слова по категориям:

Цвет, размер, принадлежность кому-либо, характер

(Большой, серый, лисий, рыжая, медвежий, заячий, маленький, розовый, хитрая, жадный, )

— Сверьте с доской

Вывод 1: значит, имя прилагательное обозначает признак предмета.

б) 2 этап исследования «На какие вопросы отвечают имена прилагательные?»

— Спасибо Васька. Мы заглянем в зоопарк. Там живут его друзья. Может быть он там?

( слайд зоопарк)

— А давайте узнаем, кто у него в друзьях?

-Посмотрите на карточки, которые лежат у вас на партах.

1. медведь( какой) ….. бурый, большой, косолапый.

2. Обезьяна (какая?) ……шустрая, озорная, цирковая

3. Белки (какие?) ….рыжие, проворные, прыгучие

4. Заяц (какой?)…. трусливый, косой, быстрый

1. Тигр (какой?) ……полосатый, саблезубый, свирепый

2. Лисица (какая?)…..рыжая, хитрая, ловкая

3. Ежи ( какие?) ……колючие, серые,

4. Верблюд( какой?) …..выносливый, двугорбый,

— Ребята, какие слова пропущены? Обсудите в своей паре и впишите недостающие слова.

— Поделитесь с ответами.

— Какие вопросы вы задавали к именам прилагательным?

— Сделайте вывод. Так на какие вопросы отвечают имена прилагательные? И с какой частью речи он связан?

Вывод 2: Имена прилагательные отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? Связан с именем существительным.(слайд)

— Ребята, оказалось и в зоопарке его не. Мы отправляемся дальше.

Физминутка ( слайд )

( Движения под музыку)

(У жирафа пятна, пятна)

в) — Мы с вами пришли … (слайд бюро находок)

— Сколько здесь потерявшихся животных! Давайте поможем написать объявления, чтобы их быстрее отыскали хозяева.

-Возьмите листок (показать). На нем объявление. Подставьте нужные имена прилагательные. А на какое животное вы написали объявление мы угадаем.

— Зачитайте свои объявления.

Щенок Дружок ищет добрых заботливых хозяев.

Он очень красивый . Ушки черные , лапки беленькие , хвостик пушистый , спинка рыжая , глазки озорные черные . Характер веселый, игривый .

Котенок Пушок ищет добрых заботливых хозяев.

Он очень красивый . Шерсть у него белая , а местами серые пятнышки. Лапки бархатные . Глаза черные словно две смородинки. Пушок очень ласковый.

Кролик Яша ищет добрых заботливых хозяев.

У кролика белая мягкая и пушистая шёрстка. Длинные уши. Большие раскосые глаза. Крепкие лапы и маленький пушистый хвостик.

— Вы замечательно справились с работой.

Благодаря какой части речи ваши объявления стали точными, понятными, интересными? Значит, для чего нужны имена прилагательные?

Вывод 3: Они украшают нашу речь, делают её более точной, яркой, образной, выразительной…(слайд)

III . Обобщение изученного. Подведение итогов исследования.

-Наш Кеша проходил мимо объявлений и увидел объявление про себя. И он так был рад, что его ищут! И решил вернуться домой к своему хозяину ( слайд )

-Посмотрите, а Кеша прилетел сказать вам: «Спасибо!»

Обращение к Кеше:

— Кеша, пока мы тебя искали, мы многое узнали. Послушай ребят.

— Что же вы узнали о прилагательных?

(и обратиться к доске (где видны выводы 1, 2, 3 — признаки, вопросы, роль имён прилагательных)

-правильный ли мы с вами сделали вывод?

6. Рефлексия

— Кеша желает узнать как вы оцениваете свой труд на уроке. Он принес вам по 3 перышка: ( слайд )

Если: я все понял и могу объяснить другу, то вы показываете перо красного цвета, если зеленого цвета – я понял тему, синее перо — мне еще нужна помощь.

— Покажите перья, которые вы выбрали, а теперь покажите нашим гостям, молодцы!

— Я вижу больше перьев красного цвета, значит, вы обязательно справитесь с домашним заданием! (слайд )

7 . Домашняя работа. (ситуация успеха)

— А домашнее задание предлагаю вам на выбор, по желанию. Предлагаю: 1.выполнить упражнение из учебника упр. 3 стр.89. 2.Описать животное, которое вам больше всего нравится.