Имя прилагательное как часть речи 5 класс конспект урока по ладыженской

Видео:Уроки русского Имя прилагательное как часть речиСкачать

Урок русского языка в 5-м классе по теме «Имя прилагательное»

Тип урока: урок овладения новыми знаниями (накопление фактического материала, его осмысление понятий)

Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, групповая

Программа: “Русский язык” М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского; М.:”Просвещение”,2009

Учебник: “Русский язык” авторы: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А.

Урок начинается с психологической разминки:

Встали дружно. Повернулись и друг другу улыбнулись.

-Все, без исключения.

2. Словарно-орфографическая работа

А) запишите в одну колонку слова с корнем –лаг-, в другую – с корнем –лож-;

Располагать, расположить, приложить, прилагать, прилагательное.

Б) сделайте морфемный разбор слова прилагательное.

3. Работа по теме урока

А) Работа с текстом. (Материал для наблюдения проецируется на слайде).

1. Когда разнородн… д..еревья растут вместе и составляют одну зелён.. массу, то все кажутся хороши, но в отдельности одни уступают другим.

Хороша развесист. белоствольн. светло-зелён.. берёза, но ещё лучше стройн. кудряв. круглолист. сладкодушист.. во время цвета, не ярко-зелёная, а мягко-зелён.. липа.

Осина и по наружн.. виду, и по внутренн.. достоинству считается последн.. из стр..евых дерев. Не замечается никем, трепетнолист.. осина бывает красива и заметна осенью.

Б) Подчеркните эпитеты в отрывке поэмы “Соловьиный сад” А.Блока

Я ломаю слоистые скалы

В час отлива на илистом дне

И таскает осёл мой усталый

Их куски на мохнатой спине.

— С какой частью речи связано прилагательное? (с существительным)

-Почему? (существительное обозначает предмет, а прилагательное – признак предмета)

-В чём выражается грамматическая связь прилагательного с существительным?

(в числе, роде и падеже)

-Какими членами предложения являются прилагательные в тексте? (определением и сказуемым)

-Как правильно определить, какой член предложения выражен прилагательным? (Обратить внимание учащихся на место прилагательного по отношению к существительному, с которым оно связано: прилагательное-определение стоит обычно перед существительным, к которому оно относится, а прилагательное-сказуемое – после существительного. Прилагательное в виде сказуемого может стоять только и именительном падеже).

Для доказательства этой мысли выполните упражнение 567.

Выводы по наблюдению:

Закройте глаза. Представьте себе яркое солнышко, зелёный луг, полевые цветы. Вдохните аромат этого луга. Сделайте глубокий вдох, а теперь медленно выдохните. (Данное упражнение стимулирует работу лёгких).

3. Работа по учебнику. Стр.224

Сравнение одного и того же текста без прилагательных и с ними

4. Закрепление. Работа в группах.

Используя прилагательные, составьте текст.

1 группа – дикторы телевидения (дать объявление о пропаже собаки)

2 группа – учёные-селекционеры, вырастившие чудо-цветок

3 группа – рекламное бюро (составить рекламу на мебель)

(На выполнение задания – 4 минуты).

— Зачем используются прилагательные в речи? (Они делают речь яркой, выразительной, конкретной. Они необходимы для описания предмета. В предложении являются определениями).

1. Установите соответствие между прилагательными (1 колонка) и существительными (2 колонка).

Видео:Русский язык 5 класс (Урок№73 - Имя прилагательное как часть речи. Гласные в окончаниях.)Скачать

Урок русского языка в 5 классе по ФГОС «Имя прилагательное и его употребление в речи»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Урок повторения и обощения знаний.

Видео:Имя прилагательное. 5 классСкачать

Скачать:

Видео:Имя прилагательное. Что такое имя прилагательное?Скачать

Предварительный просмотр:

Предмет : русский язык

Тип урока: углубление знаний в условиях реализации ФГОС

УМК: Русский язык 5 класс

Тема урока : Имя прилагательное и его употребление в речи.

Цель урока: сформировать понятие об имени прилагательном как части речи и его употребление в речи.

Планируемые образовательные результаты:

1.Развивать умение анализировать, сравнивать и обобщать.

2.Развивать логическое мышление при построении предложений и текстов.

3.Самостоятельно извлекать необходимую информацию из текста.

2. Мультимедийный проектор.

3.Презентация к уроку.

— Кто хочет сегодня узнать что-то новое и интересное?

— Надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.

Чтобы охарактеризовать погоду, нам потребовалась особая часть речи. Какая?

— Какой текст вам больше понравился и почему?

— Слова какой части речи появились во втором тексте?

— На какие вопросы они отвечают и что обозначают?

4. Что вы уже знаете об этой части речи?

— Выпишите из текста 3 словосочетания « прил.+ сущ.», определите род, число и падеж прилагательного.

— Оцените свою работу. В чем испытывали затруднения?

— Спишите, вставляя в текст подходящие имена прилагательные. Подчеркните их как члены предложения.

8. Проверка (слайд 5)

Учащиеся характеризуют погоду (солнечная, ветреная, пасмурная, холодная).

Во втором тексте находят прилагательные, ставят к ним вопросы и определяют их значение.

Запись числа и темы урока.

Списывают текст, вставляют и подчеркивают имена прилагательные.

Пришла __ долгожданная _ весна. Светит _ тёплое солнце. На проталинах появилась _ зеленая трава, _ весенние цветы.

Возвратились _перелетные птицы. Повсюду слышится громкое щебетание. На деревьях скоро распустятся нежные листочки.

Тест
1. На какой вопрос отвечают имена прилагательные?
а) что делать? что сделать?
б) какой? чей?
в) когда? где?
2. С какой частью речи «дружит» имя прилагательное?
а) с наречием
б) с местоимением
в) с именем существительным
3. Что обозначает прилагательное?
а) предмет
б) признак предмета
в) действие предмета
4. Каким членом предложения обычно является имя прилагательное?
а) подлежащим
б) определением
в) сказуемым

Варианты ответа: 1-б; 2-в; 3-б; 4-б(в).

Закройте глаза, представьте себе яркое солнышко, зеленый луг, полевые цветы, вдохните аромат этого луга. Сделайте глубокий вдох, а теперь медленно выдохните.

Дети выполняют действия.

Вспомните, какие прилагательные используются на уроках:

1 группа – математики;

2 группа – биологии;

а) чтение стихотворения А.С. Пушкина (учитель)

б) прочтите стихотворение без прилагательных

в) назовите прилагательны

— Какие прилагательные употреблены в переносном значении? (слайд 12)

— Прилагательные –эпитеты придают тексту яркость, выразительность и помогают увидеть картину осени во всей красе.

Дети каждой группы называют прилагательные, учитель дополняет(слайды 8, 9, 10).

Эпитет – художественное определение, выраженное прилагательным в переносном значении.

Дети указывают прилагательные – эпитеты ( унылая, прощальная, одетые, пышные, волнистою, редкий, первые, седой )

Дети делают вывод и оценивают свою работу

Написать мини-сочинение по картине А.М. Герасимова «Полевые цветы» используя имена прилагательные.

— 1 группа – Какие краски использовал художник в картине?

2 группа – Сравните два букета на картине.

3 группа – Ваши впечатления по картине.

2.Прочтите своё сочинение. Оцените свою работу.

Пишут мини-сочинения и читают их.

На картине А.М. Герасимова «Полевые цветы» изображены красивые букеты цветов. Художник использовал очень яркие краски: сиреневый, жёлтый, оранжевый, голубой, тёмно-зелёный, белый. Эти цвета очень сочные и придают свежесть и красоту полевых цветов.

Художник изобразил на картине несколько букетов в разной посуде разной высоты. Букеты расположены так, что большие цветы не загораживают маленькие. В них больше всего белых ромашек с ярко-жёлтой сердцевиной. Букеты прекрасны и ароматны.

На картине А.М. Герасимова изображены яркие полевые цветы. Белые ромашки, яркие синие колокольчики и фиолетовые васильки украшают букеты. Глядя на них мы представляем зелёный луг, на котором растут эти красивые цветы, и вдыхаем их степной аромат.

1.Домашнее задание (слайд 15)

Учебник страница 85, написать сочинение о прилагательном:

— Без прилагательных не обойтись…

-Что нового вы узнали сегодня о прилагательных?

— Почему прилагательные называют «волшебными словами»?

-Для чего нужны имена прилагательные?

— Какая часть речи помогает определить морфологические признаки прилагательных?

3.Дополните текст подходящими именами прилагательными.

(слайд 16).
Вот и подошёл к концу……урок русского языка. Мы повторили всё, что знали об имени прилагательном. Благодаря этим словам наша речь становится ……… Мои одноклассники были……. Они давали….. ответы. На уроке я узнал много …… и ….. Результат выполненного теста …… Своей работой на уроке я ……И сейчас у меня ….. настроение.

Записывают в дневник.

Вставляют подходящие по смыслу прилагательные (интересный, выразительнее, активны, правильные, нового и интересного, отличный, доволен. хорошее.

Предварительный просмотр:

Видео:Онлайн урок по теме: Имя прилагательное как часть речи. 5 классСкачать

Подписи к слайдам:

КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКОВ? Солнце Погода Небо

Какой текст вам понравился больше и почему? Храм – каменное сооружение. Он стоит в центре поселка. В праздничные дни вся округа оглашается звоном колоколов. Сельский храм – это скромное белокаменное здание. Его окружают развесистые березы и могучие ели. Высокая колокольня устремляется прямо в синее небо. Ясным днем солнечные блики играют на золотом куполе церкви. В праздник далеко разносится ее колокольный звон.

Вставьте прилагательные в текст. Что изменилось и почему? Пришла ______ весна. Светит _______ солнце. На проталинах появилась _______ трава, _____ цветы. Возвратились _______ птицы. Повсюду слышится _______ щебетание. На деревьях скоро распустятся ______ листочки. Все _______ приходу весны.

Прилагательные в тексте бывают определениями и сказуемыми Пришла ______ весна. Светит ______ солнце. На проталинах появилась ______ трава, ______ цветы. Возвратились ______ птицы. Повсюду слышится ______ щебетание. На деревьях скоро распустятся ______ листочки. Все приходу весны.

Тест 1. На какой вопрос отвечают имена прилагательные? а) что делать? что сделать? б) какой? чей? в) когда? где? 2. С какой частью речи «дружит» имя прилагательное? а) с наречием б) с местоимением в) с именем существительным 3. Что обозначает прилагательное? а) предмет б) признак предмета в) действие предмета 4. Каким членом предложения обычно является имя прилагательное? а) подлежащим б) определением в) сказуемым

При определении сортов капусты тоже используются прилагательные. Капуста бывает: белокочанная, краснокочанная, цветная, савойская, китайская. Прилагательные помогают определить сорт овощей. На уроке биологии

На уроке истории В старой Москве торговля велась в специально отведенных для этого рядах. Так в столице существовали: Иконный, Котельный, Масляный, Лапотный, Красильный, Золотой, Серебряный, Сапожный, Яблочный торговые ряды. В каждом ряду торговали своим товаром. Без прилагательных мы не определили бы это.

Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса – Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото одетые леса, В их сенях ветра шум и свежее дыханье, И мглой волнистою покрыты небеса, И редкий солнца луч, и первые морозы, И отдаленные седой зимы угрозы. На уроке литературы

Это интересно знать Имена прилагательные по количеству употребления в речи занимают третье место (после существительных и глаголов). Художественной речи прилагательные придают особую выразительность, бывают красочными определениями-эпитетами. В научной речи имена прилагательные помогают выделить конкретный предмет из множества одинаковых, назвать его отличительные признак и.

Творческая работа в группах Перед нами репродукция картины А.М.Герасимова «Полевые цветы». На ней художник изобразил пестрые букеты цветов. Напишите мини-сочинение, употребляя прилагательные: 1 группа – Какие краски использовал художник? 2 группа – Сравните букеты цветов. 3 группа – Ваши впечатления от картины.

Рефлексия ( дополните текст прилагательными) Вот и подошёл к концу……урок русского языка. Мы повторили всё, что знали об имени прилагательном. Благодаря этим словам наша речь становится ……… Мои одноклассники были……. Они давали….. ответы. На уроке я узнал много …… и ….. Результат выполненного теста …… Своей работой на уроке я ……И сейчас у меня ….. настроение.

Видео:Имя прилагательное (5 класс, видеоурок-презентация)Скачать

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Данная работа поможет учителю за короткий срок поможет Вам подготовиться к уроку по данной теме за короткий срок.

Тема: Употребление обращений в речи. УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА 8 КЛАСС.

Урок русского языка по теме роль имен прилагательных в речи.

Предложен учебный фильм, дидактические таблицы для осмысления и запоминания.

Предлагается необходимый для самообразования пятиклассников в условиях дистанционного обучения материал.

Видео:Имя прилагательное| Русский языкСкачать

Конспект урока по русскому языку на тему «Имя прилагательное как часть речи» (5 класс)

Тема: Имя прилагательное как часть речи. 5 класс (УМК Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др.)

Цель: Изучение имени прилагательного как части речи.

1. Научить распознавать имя прилагательное как часть речи; научить правильному согласованию с существительным в роде, числе и падеже; употреблять имена прилагательные в речи;

2. Развивать навыки логического мышления, самостоятельной и групповой работы;

3.Воспитывать умение сотрудничать при выполнении упражнений; уважительное отношение к слову.

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Оборудование: раздаточный материал, презентация, учебник «Русский язык. 5 класс. Часть 2» (авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова)

Мотивация к учебной

Приветствие. Психологический настрой на успешную и плодотворную работу.

— Здравствуйте, садитесь! Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний день принесет нам всем радость общения. Сегодня, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут внимание, находчивость и смекалка.

— Мне очень интересно узнать, с каким настроением вы пришли на урок. Опишите, пожалуйста, свое настроение 2-3 словами, отвечающими на вопрос какое?

Приветствуют учителя. Проверка готовности к уроку.

Дети подбирают имена прилагательные.

— слушать и понимать речь других;

-положительное отношение к учению;

Познавательные: осознавать познавательную задачу

На ваших столах лежат два варианта текста. Прочитайте, сравните их и скажите, чем различаются эти тексты.

Кто хоть раз бывал в лесу, наверняка слышал стук. Это дятел. Птица с перышками. У птицы этой клюв. Часть времени дятел проводит в поисках насекомых. Он лечит деревья. И поэтому считают, что дятел – это лекарь.

Кто хоть раз бывал в лесу, наверняка слышал глухой ритмичный стук. Это дятел. Черная птица с яркими, красными перышками. У птицы этой сильный, острый, прямой клюв. Большую часть времени дятел проводит в поисках вредных насекомых. Он лечит больные деревья. И поэтому считают, что дятел – это лесной лекарь.

— Укажите слова, благодаря которым описание дятла более точное?

Ученики : глухой ритмичный стук, черная птица, с яркими, красными перышками, сильный, острый, прямой клюв, вредных насекомых, лесной лекарь.

— К какой части речи относятся выделенные слова?

— Это имена прилагательные.

Итак, как вы думаете о какой части речи мы сегодня будем говорить?

— Об имени прилагательном.

— Молодцы! Откройте тетради, запишите сегодняшнее число и тему нашего урока. (на слайде)

— Ребята, как вы понимаете смысл названия этой части речи? Повторите про себя несколько раз это слово.

-Прилагается к чему-то.

-Давайте вместе сформулируем цели урока.

-осуществлять контроль правильности ответов обучающихся;

— дополнять, уточнять высказывания по существу полученного задания;

— уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

— выделять существенную информацию из прослушанного;

— взаимодействовать с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме;

— слушать и понимать речь других.

Организация познавательной деятельности

— Ребята, сегодня мы с вами будем работать по привычному для вас плану характеристики части речи (на слайде):

1. Что обозначает? На какие вопросы отвечает?

2. Морфологические признаки.

3. Каким членом предложения является?

— Начнём со значения. Как бы вы ответили на первый вопрос? (Имя прилагательное обозначает признак предмета).

-Что может быть признаком? (Цвет, форма, размер, запах, качество……).

-Теперь, ребята, выясним, как изменяются имена прилагательные. Чтение сказки «Скромные просители»

От рождения у Прилагательных был очень покладистый характер. Они с удовольствием согласовывались бы во всём с Существительными, да вот незадача: не было у Прилагательных собственных рода, числа и падежа.

— А что, если нам попросить их у существительных ну хоть бы на время – мечтали Прилагательные и решили, наконец, поговорить с Существительными. Тем пришлись по душе скромные просители, и они одолжили Прилагательным свои формы. Существительные были очень рады своим новым друзьям. Так и живут с тех пор Прилагательные, чтобы согласовываться с Существительными, берут у них формы числа и падежа, а в единственном числе – рода.

Выполните следующее задание. Вставьте окончания в имена прилагательные.

Глух. ритмичн.. стук, лесн.. царь, лесн.. птица, длинн.. клюв, голуб.. небо.

— Итак, как же изменяются имена прилагательные? (Ставятся в том же роде, числе и падеже, что и имена сущ.)

— Ребята, а каким членом предложения является прилагательное? Какова синтаксическая роль в предложении прилагательного?

— Чтобы ответить на этот вопрос плана, обратимся к нашему тексту.

-Подчеркните прилагательные как члены предложения. ( Все они являются определениями)

-Для чего употребляются прилагательные в речи? ( Делают нашу речь выразительной, яркой, красивой, образной, эмоциональной)

— Как мы называем красочные, яркие определения? ( Эпитеты)

— Являются ли эпитетами прилагательные в записанном отрывке? ( Да)

— Теперь ребята, откройте учебник и прочитайте определение имени прилагательного. Все ли, указанное в определении, мы отметили?

Видео:5 класс. Русский язык. Имя прилагательное как часть речиСкачать

Урок русского языка в 5 классе Имя прилагательное как часть речи по ФГОС.

Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. — 3-е изд., дораб. — М.:Просвещение, 2011. — 112 с.- (Стандарты второго поколения).

Рыбченкова Л.М. Русский язык. Рабочие программы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова. — М.: Просвещение, 2012. — 108 с.

Учебник «Русский язык. 6 класс» В 2ч. Авторы: Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын. — М.: Просвещение, 2013

Русский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс. В 2 ч. Авторы: Л.М. Рыбченкова, Т.Н. Роговик. — М.: Просвещение, 2012

Русский язык. Поурочные разработки. 6 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, И.Г. Добротина; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — М.: Просвещение, 2012. — 159 с. — (Академический школьный учебник).

урок общеметодологической направленности

Имя прилагательное как часть речи.

создание условий для систематизации полученных в начальной школе сведений о прилагательном, для формирования УУД обучающихся.

— восстановить знания об имени прилагательном;

— углубить понятие о роли прилагательных в речи;

— развивать умения анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль.

Основные термины, понятия

грамматическое значение, начальная форма, морфологические признаки; синтаксическая роль, эпитет.

Интерактивная доска, компьютер учителя, ноутбуки учащихся (мобильный класс), мультимедийный проектор.

Русский язык. 5 класс. Поурочные разработки. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. —

М.: «Просвещение», 2011

Мультимедийный образовательный комплекс «Русский язык. Морфология. Орфография. 5-6 классы» под редакцией О.И. Руденко-Моргун.- ЗАО «1С», 2006

— анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль;

— различать полную и краткую форму прилагательных;

— находить в тексте имена прилагательные и определять их роль;

— знать, что такое эпитеты и уметь их подбирать .

— определять правила работы в парах;

— оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей);

— устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

— работать по плану, инструкции;

— отличать верно выполненное задание от неверного;

— ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

— слушать и понимать речь других;

— умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Структура урокаАктуализация и пробное учебное действие. Выявление затруднений.

Выбор домашнего задания в соответствии с полученными результатами освоения темы.

Технология изученияМотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

— Здравствуйте, ребята, сегодня у нас не совсем обычный урок. Сегодня у нас присутствуют гости. Включите ноутбуки. Запишите в тетрадях число, классная работа

Мне очень интересно узнать, с каким настроением вы пришли на урок. Опишите, пожалуйста, свое настроение 2-3 словами, отвечающими на вопрос какое?

Слайд 2. Настроение (какое?)………….. (отвечают 3-4 ученика)

С помощью слов какой части речи вы смогли описать свое настроение? (с помощью имен прилагательных)

Итак, вы уже догадались, что сегодня речь пойдет об имени прилагательном как части речи. Запишите тему: «Имя прилагательное как часть речи».

Слайд 3. Сформулируйте цели урока. Как вы думаете, что о прилагательном мы должны сегодня вспомнить, повторить?

(вспомнить все, что знаем о прилагательном из начальной школы, повторить морфологические признаки, синтаксическую роль.)

— А еще, ребята, мы должны выяснить роль прилагательных в тексте. Зачем нужны прилагательные?

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Отвечают на вопросы

Формулируют под руководством учителя цели, задачи урока.

— слушать и понимать речь других;

-положительное отношение к учению;

познавательные: осознавать познавательную задачу

Актуализация и пробное учебное действие.

Слайд 5. Лингвистическая разминка.

Светло-зеленый, розоватый, розоветь, розовенький;

Назовите лишнее слово.

Вывод: Итак, почему лишними оказались слова розоветь и белизна? (Это не прилагательные).

Как же вы узнали, что остальные слова имена прилагательные? Для чего необходимо знать морфологические признаки частей речи? (Чтобы правильно определить, к какой части речи относится слово).

Как вы думаете, почему имя прилагательное так называется? Давайте сформулируем определение, что такое прилагательное, а для этого послушаем отрывок из комедии Фонвизина «Недоросль», которую вам ещё предстоит изучить в старших классах.

(Работа с мультимедийным комплексом).

Выполняют упражнение устно.

Отвечают на вопросы.

Смотрят мультимедийную презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины.

-осуществлять контроль правильности ответов обучающихся;

— дополнять, уточнять высказывания по существу полученного задания;

— уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

— выделять существенную информацию из прослушанного;

— взаимодействовать с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме;

— слушать и понимать речь других;

Построение проекта выхода из затруднения

— Можно ли согласиться с Митрофанушкой? Чем же прилагательное отличается от существительного?

Составьте схему-опору. (1 человек составляет у доски)

Согласуется с существительным

Изменяется по родам, числам, падежам.

В предложении является чаще определением или сказуемым

Слайд 6. Задание.

— Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы, выделите орфограммы. Найдите прилагательные и определите, каким членом предложения они являются.

Умн… с…бака ре…ко лает.

Наша с…бака умна.

В саду цв..тут красивые розы.

Эти розы красивы.

Сделайте вывод о синтаксической роли имен прилагательных. ( Полные прилагательные — определения, краткие сказуемые).

Отвечают на вопросы, высказывают предположения.

Составляют схему-опору, работают в парах, сверяют её со схемой на доске.

Выполняют задание в тетрадях, 1 человек на интерактивной доске.

— устанавливать причинно-следственные связи, делают выводы;

— устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).

-осуществлять проверку; самооценку;

— слушать и понимать речь других;

— уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

— знать в комплексе отличительные признаки имени прилагательного как части речи, уметь различать краткие и полные прилагательные и их синтаксическую роль.

А сейчас отложите в сторону тетради, подвиньте ноутбуки, откройте папку «Тест. Имя прилагательное». Выполняем тест. По окончании работы откройте ключ, проверьте, насколько хорошо вы знаете материал.

(Выполняют тест на компьютерах).

Оцените свою работу: «5» — 9-10 верных заданий

«4» — 7-8 верных заданий

«3» — 5-6 верных заданий

«2»- 3-4 верных задания

Выполняют тест на ноутбуках, сверяют задания по ключу, выставляют оценки.

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

— уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

— планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

— осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль;

Физкультминутка для глаз.

После работы на ноутбуках предлагаю физминутку для глаз. (На детские ноутбуки отправляю электронную физминутку)

Выполняют физкультминутку для глаз.

Включение в систему знаний и повторение.

— Откройте учебники, упр. 327. Возьмите карандаши. Прочитайте текст. Объясните орфограммы. Выпишите выделенные слова вместе с существительными. Определите род, число, падеж.

Прочитайте это стихотворение без прилагательных. Лучше стало или хуже? Почему?

-Для чего нужны прилагательные в художественной речи?

( Имена прилагательные придают речи точность, меткость, выразительность, образность, яркость, настроение. Они используются при создании портретных характеристик, при описании чувств, душевных переживаний, прилагательные делают речь более точной, помогают описать предмет, позволяют передать красоту и разнообразие окружающего мира. Без прилагательных наша речь была бы похожа на картину, написанную серыми красками.)

Слайд 7. Давайте прочитаем материал «Это интересно».

Что вы нового узнали о прилагательных?

А что такое эпитеты?

Давайте потренируемся подбирать эпитеты. Запишите как можно больше эпитетов к словам

1 ряд — снег (синий, белый, белоснежный, пушистый, рассыпчатый, колючий, холодный)

2 ряд — зима (седая, снежная, вьюжная, морозная, лютая, мягкая, пышная)

3 ряд — утро (прекрасное, обворожительное, ненастное, туманное, хорошее, чудесное, солнечное, славное)

Устроим соревнование в парах, выигрывает тот, кто придумает больше эпитетов. Вот как много эпитетов вы подобрали. А если вы испытываете затруднения, можно обратиться к словарю эпитетов.

(Зима — седая, снежная, вьюжная, морозная, лютая, мягкая, пышная)

Утро — прекрасное, обворожительное, ненастное, туманное, хорошее, чудесное, солнечное, славное)

Вот как много эпитетов вы подобрали. А если вы испытываете затруднения, можно обратиться к словарю эпитетов. Посмотрите, я скопировала словарные статьи, вот еще сколько эпитетов не названо.

Работают с учебником, выполняют упражнение.

Отвечают на вопросы, формулируют роль прилагательных в тексте.

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

— отличать верно выполненное задание от неверного;

уметь общаться в парах,

Рефлексия учебной деятельности

Вот и подошел к концу наш урок. О какой части речи мы сегодня говорили? Что нового узнали? Я рада, что вы показали себя умными, понятливыми, смышлеными ребятами. Вот сколько прилагательных я использовала. А теперь оцените свою работу, дополнив текст именами прилагательными.

(Дети получают карточки)

Дополни текст именами прилагательными.

Вот и подошел к концу _______________ урок русского языка. Мы повторили все, что знали об имени прилагательном. Благодаря этим словам наша речь становится _____________________ . Мои одноклассники были __________________. Они давали______________ответы. На уроке я узнал много _____________ и __________________. Результат выполненного мною теста ________. Своей работой на уроке я _______________. И сейчас у меня _______________ настроение.

Отвечают на вопросы, анализируют свою работу на уроке.

— устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

— совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

-выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

Письменное задание на выбор: уровень А — упр. 325, уровень Б — составить сказку или синквейн об имени прилагательном.

Урок русского языка по теме «Имя прилагательное как часть речи» в 5а классе первый в системе уроков по изучению самостоятельной части речи «Имя прилагательное». С 2012-2013 учебного года наша школа является «пилотной площадкой» по введению ФГОС ООО. Урок разработан в соответствии с ФГОС. Он отличается от традиционного по следующим позициям: дети сами ставят цель урока; сами предлагают, как этой цели добиться; самостоятельно подводят итог урока, осуществляют рефлексию (на данном уроке рефлексия осуществляется с помощью творческой работы: «Дополни текст именами прилагательными»). Тип урока — урок общеметодологической направленности (в традиционном обучении — комбинированный). Занимаемся по учебнику «Русский язык. 6 класс» В 2ч. Авторы: Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын. — М.: Просвещение, 2013

Структура урока также несколько отличается от традиционной. Цели и задачи, поставленные на данном уроке, были достигнуты. Отражены предметные умения и УУД. В процессе формулирования темы, определения цели, задач принимали участие обучающиеся.

В 5а классе 25 человек, из них отличную оценку по русскому языку имеют 4 человека, занимаются на «4» и «5» 15 человек. Класс активный, работоспособный. Дети умеют строить предположения, высказывать свои мысли, умеют работать самостоятельно и контролировать свою деятельность. На уроке применялись компьютерные технологии, что также способствует активности, высокой работоспособности и результативности. Все учащиеся справились с выполнением теста. Была осуществлена самооценка результатов. Дети с удовольствием выполняют работу на ноутбуках.

На уроке использовались такие формы организации совзаимодействия: фронтальная, парная, индивидуальная.

Несмотря на то, что немного не хватило времени (на рефлексию планировалось чуть больше, учащиеся же потратили больше времени на работу с эпитетами), считаю, что замысел урока реализован. Дети работали инициативно, с интересом, говорили на уроке больше, чем учитель. Ушли с урока с хорошим настроением, судя по творческим работам, которые они выполняли на этапе рефлексии.

🔍 Видео

Русский 6 Имя прилагательное как часть речиСкачать

Русский язык 4 класс (Урок№44 - Как определить имя прилагательное.)Скачать

Имя прилагательное. Видеоурок 67.1. Русский язык 5 классСкачать

Русский язык 5 класс.Что обозначает имя прилагательноеСкачать

Русский язык 5 класс. Имена прилагательные: качественные, относительные, притяжательные.Скачать

Русский язык 5 класс (Урок№72 - Морфологический анализ имени существительного.Повторение материала.)Скачать

Русский язык 5 класс (Урок№76 - Морфологический анализ прилагательного. Повторение материала.)Скачать

Русский язык 5 класс (Урок№10 - Имя прилагательное. Сочинение по картине.)Скачать

Имя прилагательное как часть речи. 5 класс.Скачать

Русский язык. Части речи. Имя прилагательное.Скачать

Русский язык 5 класс. Согласование имени прилагательного с именем существительнымСкачать

Урок 4. Имя прилагательное как часть речиСкачать