Имя прилагательное тех карта 2 класс школа россии (3 видео)

Технологическая карта урока по русскому языку «Имя прилагательное как часть речи», 2 класс, УМК «Школа России»

Цель урока : познакомить учащихся с новой частью речи и ролью её в русском языке.

Задачи урока:

1. Образовательная: создание условий для формирования исследовательской деятельности учащихся через включение их в учебное исследование; формировать умения определять имена прилагательные и отличать от других частей речи; совершенствовать умения анализировать результаты исследования, делать вывод; стимулировать интерес к самостоятельному поиску ответов на вопросы;

2. Развивающие: развивать самоконтроль, мышление, речь;

3. Воспитательные: воспитывать уважительное отношение друг к другу при ответах и работе в группах, парах.

Планируемые результаты:

научатся находить прилагательные в тексте;

ставить вопросы от существительных к прилагательным,

устанавливать связь между прилагательными и существительными,

подбирать примеры имён прилагательных.

формирование нравственно-этических качеств личности;

воспитание культуры поведения на уроке, развитие познавательного интереса к русскому языку;

умение реализовывать теоретические познания на практике;

умение высказывать свое мнение и отстаивать его.

Формируемые УУД:

регулятивные:

отработка умения анализировать объекты с целью выделения признаков, структурировать знания;

сличение способа действия при анализе имен прилагательных, орфографической работе и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные:

делать выводы на основе обобщения знаний;

самостоятельно конструировать новый способ действия в соответствии с условиями новой задачи;

определять последовательность действий для решения предметной задачи. извлекать информацию, представленную в разных формах;

определять последовательность действий для решения предметной задачи .

Коммуникативные:

умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Межпредметные связи: окружающий мир, литература.

Используемые технологии: технология критического мышления

Сценари й урока.

Динь динь — динь,
звенит звонок,
Начинается урок.
Будем мы писать красиво,
Будем дружно отвечать,
Будем думать, рассуждать,
Дисциплину соблюдать.

-Присаживаемся тихонько за парты.

-Сегодня на уроке, чтобы оценить свою работу, вы будете использовать карточки трех цветов: красного – ничего не получилось, не понял, желтого – справился частично, были затруднения, зеленого – со всем справился, все получилось.

Коммуникативные УУД

настроиться на совместную работу и общение с одноклассниками и учителем .

Личностные УУД

Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности

II. Чистописание

-Дава йте подготовимся к письму.

Игра-упражнение «Паучок». Выполняем двумя руками вместе. Каждым пальцем правой руки касаемся большого пальца левой руки, и наоборот. Молодцы.

— Откройте тетради, положите правильно, сядьте красиво.

— Запишите число. Классная работа.

Лед кругом, а эти птицы,

Не боятся простудиться. (Пингвин)

-Назовите первый звук в отгадке.

-Дайте характеристику этому звуку. Продолжим разбор.

Фонетический разбор слова «пингвин»

-Молодцы. Ребята, а кто же такой пингвин?

— А теперь пропишите строчную и заглавную букву Пп.

-Оцените свою работу.

Подготовка рабочего места.

Видео:Имя прилагательное. Что такое имя прилагательное?Скачать

Выполнение игр-упражнений для подготовки рук к письму.

Отгадывают загадку, называют звук [п], выполняют фонетический разбор слова.

Отвечают на вопрос учителя.

III. Создание проблемной
ситуации.

Постановка учебной задачи

-Посмотрите на доску.

—Прочитайте предложение.

У неё зубки, рыльце, ушки, шерсть, хвост.

— Как вы думаете, о каком животном идёт речь в этом предложении?

(Это сделать трудно.)

— Посмотрите, ребята мнения наши разошлись.

— А как вы думаете почему? (Нет признаков)

— Какие бы слова вы вставили в предложения, если бы речь шла о лисице?

-Выберите на доске карточки с этими словами, давайте вставим в предложение.

-Какое предложение получилось?

У неё острые зубки, тоненькое рыльце, чуткие ушки, золотистая шерсть, пушистый хвост.

-Теперь понятно о каком животном идет речь в предложении?

-А сейчас задайте вопросы к нашим словам помощникам.

-Скажите, что обозначают слова, которыми мы описали животное? (признаки предмета).

-Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

-Молодцы. Сегодня мы познакомимся с новой частью речи.
Это и будет тема нашего урока. Откройте учебник на странице 86 и прочитайте, как называется новая часть речи, о которой мы будем говорить сегодня. Попробуйте сформулировать цель нашего урока.

( Познакомиться с новой частью речи. Узнать как можно больше об имени прилагательном.)

А что именно мы должны узнать об имени прилагательном? Какие задачи урока поставим?

( Надо узнать, что обозначают имена прилагательные, на какие вопросы отвечают, научиться отличать их от других слов, узнать о роли прилагательных в нашей речи.)

Читает предложение один ученик. Остальные слушают, отвечают на вопросы учителя.

Выполняют задание учителя.

Называют тему и цели урока.

Ставят задачи урока.

Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, ставить перед собой задачи и выполнять их, умение работать в парах, группах.
Познавательные УУД: Расширение кругозора

IV. Усвоение
новых знаний
и способов действий.

-Откройте учебник на стр. 86, прочитайте задание к упражнению 148. Обсудите в парах, что вы будете делать, какие слова вставите.

— Запишите это упражнение самостоятельно, выполните взаимопроверку.

-Поднимите карточки и оцените себя.

-А теперь скажите, что вы можете сказать о прилагательном? (обозначает признак предмета, отвечает на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?

-Прочитайте правило на стр.86 и скажите, все ли правильно вы сказали?

-Давайте еще раз скажем, что же такое прилагательное?

-Поднимите карточки и покажите как вы оцените свою работу.

Выполняют задание учителя, работают в парах, устно подбирая слова.

выполняют упр., проверяют у соседа по парте.

Оценивают свою работу.

Отвечают на вопросы учителя, дают характеристику имени прилагательному.

Один ученик повторяет правило.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

Познавательные УУД: анализ, выдвижение гипотез.

Коммуникативные УУД: прислушиваться к высказыванию других.

Динамическая пауза

Мы устали чуточку,

Раз – подняться, потянуться,

Два – в ладоши два хлопка,

Три – головою три кивка,

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать,

Видео:Видеоурок 21.1. Имя прилагательное. Русский язык 2 классСкачать

Шесть – за парту тихо сесть.

Вернемся к первому предложению про лисицу. (внимание на магнитную доску)

-Посмотрите на предложение. Рядом с какой частью речи стоит имя прилагательное?

-Правильно, ребята. Прилагательные употребляются при именах существительных, образуя словосочетания, как бы прилагаются к ним. Поэтому и называются прилагательные. Они объясняют, какое это существительное, какой предмет. Если не будет рядом существительного, то прилагательному просто нечего будет делать.

— Значит, слова какой части речи уточняют, поясняют имена прилагательные? (имена существительные)

Какой вывод можно сделать?

Вывод: имя прилагательное употребляется при именах существительных

— Давайте выполним упражнение, в котором мы в этом убедимся, откройте стр.87, упр. 150. Прочитайте задание самостоятельно.

-Что нужно сделать?

-Хорошо, так о ком идет речь в загадке? (о гусях) .

-А что вы еще знаете об этих птицах?

-Назовите выделенные слова, докажите, что это имена прилагательные? (отвечают на вопросы прилагательного, обозначают признак предмета)

-Найдите имена существительные, с которыми они связаны по смыслу. Задайте вопрос.

-Молодцы, ребята, теперь запишите эту загадку в тетради, поставьте вопрос от существительного к прилагательному, подчеркните прилагательное волнистой линией, поменяйтесь тетрадями и проверьте задание у соседа.

Технологическая карта фрагмента урока во 2 классе УМК "Школа России" по теме "Имя прилагательное"

Познавательные УУД: добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник и свой жизненный опыт; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результаты совместной работы всего класса.

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; выполнять задания в соответствии с поставленной целью отвечать на поставленные вопросы, ориентироваться в учебнике; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Личностные УУД: осознание значимости в речи имен прилагательных; актуализация мыслительной и творческой деятельности; формирование умения работать по словесной и письменной инструкции и алгоритму.

Форма проведения: традиционный урок

Оборудование: ноутбук с выходом в сеть «Интернет», интерактивная доска, презентация по теме «Имя прилагательное», сайт learningapps, планшеты для каждого волонтёра (6 шт), тетради в узкую линию с частой косой, шариковые ручки с синей пастой-6 шт, учебники – 3 шт.

Актуализация опорных знаний

Постановка цели урока

Изучение нового материала

Закрепление нового материала

Подведение итогов. Рефлексия

Ход фрагмента урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Организационный момент

Сели ровно, оглянулись.

Друг другу улыбнулись.

И в работу окунулись.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу, занимают свои места.

Минутка чистописания

— Ребята, хотелось для начала представиться, меня зовут Аделина Ириковна и сегодня мы с вами окунемся в очень важную, но интересную тему. Но для начала мы с вами откроем тетради, сядем ровно, спинки держим прямо, записываем сегодняшнюю дату, сегодня у нас тридцатое января, записываем ниже «классная работа», подчеркивая орфограммы, которые нам уже известны.

-Итак, ребята, начнём мы с вами с минутки чистописания. Сегодня мы будем писать букву Оо. Какой звук обозначается буквой о? Дайте характеристику звуку о.

Так хорошо, молодцы, прописываем одну строчку с заглавной и строчной буквой О.

-Так, молодцы. Оцените себя на полях, если у вас все получилось аккуратно-нарисуйте солнышко, а если у вас есть помарки- то облачко.

Открывают тетради, записывают дату, классную работу, заглавную и строчную букву Оо, отвечают на вопросы.

-Буква О, обозначается звуком О. Звук о- гласный, может быть ударным и безударным.

1. Сидеть при письме прямо, не сгибаясь.

2. Держать оба локтя таким образом, чтобы они не опирались на стол или, в крайнем случае, опирались на него равномерно.

3. Придерживать тетрадь (бумагу) левой рукой (для праворуких).

4. Писать прямо, а наклон будет создаваться за счет наклонного положения тетради (бумаги).

Словарная работа

-– В следующей нашей работе необходимо быть очень внимательным и поставить букву о только в те слова, в которых она необходима (морковь, жёлтый, ромашка, человек).

-В каких словах потребовалось написание буквы о?

-Так, а в слове «жёлтый» пишется какая буква?

-Молодцы, ребята, это словарные слова, их написание нам необходимо знать, чтобы не допускать ошибок.

Записывают в тетрадях слова, отвечают на вопросы.

Видео:Русский язык 2 класс. «Имя прилагательное как часть речи»Скачать

-Морковь, ромашка, человек.

Вопросы формулируются грамотно, соответствующие возрастным особенностям детей- прошлые темы ( имя существительное, словарные слова).

Актуализация опорных знаний

-Ребята, а какое слово лишнее? Почему?

-Верно, на какие вопросы отвечают эти слова?

-А на какой вопрос отвечает слово «жёлтый»?

-Верно, а мы знакомы с частью речи?

— Мы сегодня с ней познакомимся.

Отвечают на вопросы.

-Слово «жёлтый» лишнее, потому что не имя существительное.

-Мы не знакомы с этой частью речи.

Вопросы формулируются грамотно, соответствующие возрастным особенностям детей- прошлые темы ( имя существительное).

Постановка цели урока

—Ребята, а кто-нибудь знает, как называется эта часть речь?

-Она называется имя прилагательное.

-Сформулируйте тему урока.

-Запишите тему нашего урока у себя в тетрадях.

-Какую цель мы поставим перед собой?

-Что мы должны узнать об этой части речи?

Определяют цель и задачи урока, отвечая на вопросы учителя.

— Тема нашего урока «Имя прилагательное»

-Познакомиться с именем прилагательным

-Узнать на какие вопросы отвечает новая часть речи, что обозначает.

Вопросы формулируются грамотно, соответствующие возрастным особенностям детей- тема, цель, задачи урока.

Изучение нового материала

-Итак, ребята, не будем терять время.

-Посмотрите пожалуйста на экран.

У неё зубки, рыльце, ушки, шерсть, хвост.

— Как вы думаете, о каком животном идёт речь в этом предложении?

— Посмотрите, ребята мнения наши разошлись.

— А как вы думаете почему?

— Какие бы слова вы вставили в предложения, если бы речь шла о белочке?

— Хорошо ребята, а теперь вы должны, вставить пропущенные слова. Каждый делает у себя в тетради самостоятельно.

— Слова помощники записаны внизу в скобках.

— Прочитайте, что же у вас получилось?

— А теперь понятно, о ком же идёт речь в этом предложении?

— А теперь поставьте к словам помощникам вопросы.

Какие? Острые

Какое? Тоненькое

Какие? Чуткие

Какая? Рыжая

Какой?Пушистый

— Что обозначают слова, которые помогли описать животное?

-Какой частью речи являются эти слова?

— Верно, а теперь давайте ознакомимся с правилом, открываем страницу 86. Читаем правило. И страницу 88, там также есть правило.

-Умницы. Нам нужно это знать наизусть, постарайтесь запомнить.

Отвечают на вопросы, знакомятся с правилами, работают с учебником.

-У нее зубки, рыльце, ушки, шерсть, хвост.

-Пушистая, чуткие, рыжие.

-Острые зубки, тоненькое рыльце, чуткие ушки, рыжая шерсть, пушистый хвост.

На экране текст понятным и читаемым шрифтом и цветом. Нет лишних предметов, которые отвлекают детей.

Правила из учебника читаются хорошо читающими обучающимися.

Видео:Русский язык 2 класс (Урок№74 - Урок обобщения знаний по теме прилагательные.)Скачать

-Я вижу вы устали. Ребята, встаем из-за парт.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Потом мы приседаем

И дружно все встаём.

-Молодцы, ребята, садитесь.

Выполняется физминутка под контролем учителя. Учитель выполняет физминутку вместе с детьми.

Занимают свои места

Закрепление нового материала

-Ребята, а сейчас открываем страницу 88 и выполняем упражнение 152. Прочитайте пожалуйста задание.

— Это упражнение выполняете в парах, но записываете ответы в своих тетрадях.

-Как нужно работать в парах?

-Так, молодцы, та пара, которая закончит упражнение, делает домик руками.

-Какой вывод можно сделать исходя из этого упражнения?

-Так, молодцы, ребята, а теперь меняемся тетрадями и ставим оценку друг другу.

-Хорошо, ребята, имя прилагательное имеет ещё одно правило, а какое правило, мы узнаем после того, как выполним следующее задание.

-Итак, ребята, внимание на экран.

-Это сказка. В этой сказке вовсе нет прилагательных, а есть пропуски, которые можно заполнить любыми прилагательными.

-Сказка стала интереснее после того, как мы с вами добавили прилагательных?

— Именно ребята, имена прилагательные делают нашу речь точной, яркой и выразительной.

Выполняют задания в парах по учебнику, отвечают на вопросы, проводится взаимооценивание.

-Слушать друг друга, один говорит другой слушает.

-С помощью имен прилагательных мы можем описать форму, вкус, величину, цвет.

Правила работы в паре.

1. Говори тихо и спокойно.

2. К своим товарищам относись с уважением, внимательно слушай партнёра.

3. Старайся не перебивать товарища, выслушай его до конца.

4. Делай замечания тактично, не груби.

5. В случае, когда проблему решить не удается, обратись к учителю.

Обучающиеся читают по цепочке, высказывая своё мнение, то есть свой ответ.

Подведение итогов и рефлексии

-Ребята, у нас осталось последнее задание, нам необходимо закончит предложения.

-Вы большие молодцы, вы все запомнили!

— Если вам понравился наш урок, то на планшетах поднимите зелёный квадрат, а если вам было грустно и непонятно, то поднимите красный квадрат.

-Спасибо за внимание!

Выполняют задание на интерактивной доске, подводят итоги и рефлексию.

Каждый обучающийся выходит к интерактивной доске по очереди и заканчивает предложение по одному предложению, произнеся его вслух.

Обучающиеся на своих планшетах поднимают зеленую карточку, если понравился урок, а если на уроке было грустно, и непонятно-то красный.

Убирают свои рабочие места.

Урок русского языка был подготовлен для обучающихся 2 класса по программе В.П Канакина, В.Г Горецкого «Школа России».

Тема урока: Что такое имя прилагательно?

Данная тема открывает новый раздел, для того, чтобы познакомить обучающихся с новой частью речи.

Состав класса неоднороден. Высокий уровень знаний, умеренная и стабильная работоспособность, быстрый продуктивный темп учебной деятельности, высокий и стойкий интерес к учебным заданиям характерен для 3 человек. Эти ребята легко и быстро усваивают материал. Средний уровень знаний, стабильная работоспособность, умеренный темп учебной деятельности, выраженный и непостоянный интерес к учебным заданиям у 3 человек. Эти дети чаще всего работают по образцу, им необходимо повторное объяснение. На данном уроке присутствовали 6 человек.

Для данного урока мной были выбраны активные методы, так как здесь учитель и ученик выступают как равноправные участники урока, взаимодействие происходит по вектору учитель = ученик. Были использованы словесный метод, , так как тип урока был открытие новых знаний и поэтому именно учебная дискуссия между учителем и обучающимися способствуют к более глубокому освоению материала, также мной был использован наглядный метод, ведь в данном возрасте у детей развито больше зрительная память, и конечно я организовала парную и индивидуальную работы; организация самостоятельной деятельности обучающихся, используя упражнения из учебника, что способствуют к более глубокому понимаю новой темы.

Урок предполагал формирование такие универсальных учебных действий как:

Познавательные УУД: добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник и свой жизненный опыт; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результаты совместной работы всего класса.

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; выполнять задания в соответствии с поставленной целью отвечать на поставленные вопросы, ориентироваться в учебнике; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Личностные УУД: осознание значимости в речи имен прилагательных; актуализация мыслительной и творческой деятельности; формирование умения работать по словесной и письменной инструкции и алгоритму.

Для мотивации обучающихся мной были применены проблемная ситуация на этапе актуализации опорных знаний, а также на этапе закрепления усвоения знаний мной была взята творческая работа, на этапе изучения нового знания мной был взят прием столкновения( парах).

Эффективное осуществление межпредметных и внутрипредметных связей обеспечивается применением системы методических приемов и средств, которая включает систематическое привлечение усвоенных знаний по курсам русского языка, литературного чтения, окружающего мира.

Главным этапом моего урока является- изучение нового материала, так как тип урока был- открытия новых знаний.

Видео:Русский язык 2 класс (Урок№60 - Что такое части речи?)Скачать

Другие этапы помогают логически и плавно приступить к изучению новой темы, а также закрепить уже усвоенные новые знания по теме.

На уроке было всего 9 этапов, каждый из которых предполагал 1-2 минуты. Время было использовано рационально, сменялись виды деятельности обучающихся.

Отбор дидактических материалов и технических средств, наглядных пособий были использованы мною в соответствии с заданиями урока. Применение различных средств наглядности активизирует обучающихся, возбуждает их внимание и тем самым помогает их развитию, способствует более прочному усвоению материала, дает возможность экономить время. Использовался сам учебник по русскому языку 2 класс 2 часть В.П. Конакиной и В.Г.Горецкого, а также ИКТ технологии (сайт learningapps).