Имя прилагательное в тексте описания (4 видео)

Конспект урока по русскому языку "Роль прилагательного в тексте-описании"
план-конспект урока (русский язык, 2 класс) по теме

Тема: Роль прилагательных в тексте-описании. Составление текста-описания.

Цели: закрепить понятие об отличительных признаках текста-описания; развивать речь, коммуникативные навыки, орфографическую зоркость; воспитывать аккуратность в работе.

Планируемые результаты: учащиеся научатся составлять текст-описание, используя в нём имена прилагательные; ставить вопросы от существительного к прилагательному.

Познавательные УУД: Распознавать текст-описание и выделять его характерные признаки.

Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Долгожданный дан звонок

Минутка чистописания.

— Отгадайте загадку и узнаете какую букву мы будем писать на минутке чистописания.

В этой букве нет угла,

От того она кругла.

До того она кругла.

Покатиться бы могла.

— Правильно, сегодня мы вспомним как пишется буква О,о. Кто сможет показать на доске? (письмо буквы О,о в тетрадях)

2. Орфографическая минутка.

(На доске записаны слова.)

Цв…тущий, улы…ка, д..рить, зв…нок, сос…ка, пр…мой, пиро…, ука…ка.

— На какие две группы можно разделить эти слова? (Слова с безударной гласной в корне и слова с парной согласной в корне)

Запишите слова в два столбика. (Один ученик работает у доски).

— Назовите имена существительные. (улыбка, звонок , соседка, указка, пирог)

-Назовите одушевлённые имена существительные. (соседка)

— Как называются остальные имена существительные? (неодушевлённые)

Найдите среди данных слов глаголы. (дарить)

— Из скольких слогов состоит глагол «дарить»? (их 2-х)

— Назовите имена прилагательные. (цветущий, прямой)

— На какие вопросы отвечают имена прилагательные в единственном числе? Во множественном числе? (Ответы детей).

III. Самоопределение к деятельности.

Анаграмма (С К Т Е Т)

— Из данных букв составьте слова.(ест, тест, текст)

— Что такое ТЕКСТ? (дети дают определение)

— С какими видами текстов мы познакомились? (текст-повествование, текст-описание).

— Из скольких частей состоит текст? (из 3-х, начало, основная часть, концовка)

— Определите тему сегодняшнего урока. (выслушивается мнение детей)

IV. Работа по теме урока.

Работа с текстами.

А) Вчера я был в цирке и видел тигров. Что они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца.

Б) Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки.

— Перед вами два текста. Прочитайте их внимательно и определите вид текста. (Выслушиваются ответы детей).

— Что общего у этих текстов ? ( Все они о тиграх).

— Какая часть речи играет ведущую роль в тексте — повествовании? (Глагол).

— Какая часть речи играет ведущую роль в тексте — описании?

— Какую роль в нашей речи играют глаголы и имена прилагательные? (Они делают нашу речь ярче, выразительнее, краше).

2. Работа с учебником.

— Прочитайте загадку на странице 97, Упр.167.

— Догадались о ком идёт речь?

— Почему у вас возникли трудности? Слова какой части речи были пропущены?

— Найдите слова для справок под рисунком. А теперь используя слова для справок попробуем восстановить загадку. (Дети озвучивают получившийся текст.)

— Можно ли назвать этот текст описанием?

— В каких предложения дано описание внешнего вида мышонка?

— В каких предложениях описываются особенности жизни животного?

— Назовите главную мысль текста-описания. (Мышонок всего и всех боится).

(Самостоятельная работа учащихся после предварительного разбора).

— Какой текст сейчас прозвучал? (текст – повествование)

— Какая часть речи помогла вам определить вид текста? (глагол)

VI . Закрепление изученного материала.

Упр. 169, стр.98 (Устно).

— Выберите предмет для описания: любимую игрушку, домашнее животное (кота, собачку), комнатное растение. Составьте текст-описание этого предмета. Начните так: «Я хочу рассказать о…». Далее опишите, как выглядит предмет, каков его внешний вид. В конце скажите, как вы относитесь к выбранному предмету.

Работа с текстами. (Работа в парах)

— У вас на столах лежат тексты. Ваша задача: вместе с соседом по парте найти текст-описание и обосновать свой выбор.

А) Ослик был очень симпатичный: серенький, маленький, с беленькими мягкими ушками. Он забавно вертел своим хвостиком, на конце которого была пушистая кисточка.

Б) Я люблю своего ослика, потому что с ним весело играть. Я берегу его.

В) Я давно мечтала о заводной игрушке. И вот на день рождения мама подарила мне заводного ослика.

( При затруднении учитель задаёт вопросы)

— О чём говорится в тексте?

— Какой вопрос мы можем поставить к этому тексту?

— Спишите текст-описание. (Самостоятельная работа учащихся.)

— Чему мы научились на уроке? (Ответы детей .)

— Выполним следующее задание:

— Я вам буду читать тексты, а вы будете записывать в тетрадь начальную букву слов, обозначающих виды текстов: описание – о, повествование – п.

Петя часто болел. Его товарищи играли во дворе, а Петя только смотрел в окно. Надоело мальчику болеть. Стал он делать зарядку, обливаться холодной водой. Скоро Петя окреп и перестал болеть.
По виду рысь похожа на кошку, только крупная. Она плоская с боков, в груди узкая, только лапы толстые, сильные. Мех густой с пятнами.
Сколько разных цветов на земле! Гвоздика красивый цветок. У неё узкие листья и тонкий стебель. И на тонкой, как соломинка, ножке полыхают яркие огоньки.
Наступило лето. Яркое солнце греет землю. Всё кругом цветёт и зеленеет. На лугу уже скосили траву. Грызунам стало трудно прятаться от хищников.

VIII. Итог урока

— Какие бывают виды текстов?

— Как называется текст в котором даётся описание предмета или явления?

— Какие вопросы можно поставить к тексту-описанию?(Какой? Какая? Какое? Какие?)

Домашнее задание : тетрадь на печатной основе Упр. 103 (стр. 48)

Приложение к уроку

Б) Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные ! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки.

Б) Я люблю своего ослика, потому что с ним весело играть. Я берегу его.

В) Я давно мечтала о заводной игрушке. И вот на день рождения мама подарила мне заводного ослика.

Resource id #5836

Содержание

По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект урока "Понятие о тексте-описании. Роль имён прилагательных в тексте-описании"
Просмотр содержимого документа «Конспект урока «Понятие о тексте-описании. Роль имён прилагательных в тексте-описании»»
Имя прилагательное в тексте описания
Текст-описание. Использование имён прилагательных в тексте-описании
🔍 Видео

Видео:Русский язык 2 класс (Урок№73 - Что такое текст-описание? Какова в нем роль прилагательных?)Скачать

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока по русскому языку на тему «Текст-описание и текст-повествование»

Класс: 3 Программа: «Перспективная начальная школа» .

Русский язык 2 класс УМК «Школа России» Тема: «Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Составление текста-описания домашнего животного»

Цели деятельности учителя: закрепление знаний о тексте-описании и его отличительных признаках; развитие речи; развитие коммуникативных навыков. Планируемые результаты:Предметные: зна.

Русский язык «Текст — описание и роль в нем имен прилагательных. Составление текста-описания домашнего животного»

Цели деятельности учителя: закрепление знаний о тексте-описании и его отличительных признаках; развитие речи; развитие.

Конспект урока по русскому языку «Что такое текст — описание? Какова в нём роль прилагательных?», 2 класс, УМК «Школа России»

Цели деятельности учителя: формирование представлений о тексте-описании, умение определять в тексте-описании роль прилагательных.Планируемые результатыПредметные знать: определение понятий &laquo.

Цели деятельности учителя: ознакомление учащихся с текстом-описания и его отличительными признаками; формирование умения употреблять имена прилагательные в речи; формирование условий для наблюдения за.

Конспект урока по русскому языку «Что такое текст — описание?» 2 класс УМК «Школа России»

Видео:Имя прилагательное. Что такое имя прилагательное?Скачать

Конспект урока "Понятие о тексте-описании. Роль имён прилагательных в тексте-описании"

Урок способствует развитию речи, умению составлять текст – описание предмета на основе личных наблюдений и текст – описание натюрморта по репродукции картины.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока «Понятие о тексте-описании. Роль имён прилагательных в тексте-описании»»

Русский язык

Тема: Понятие о тексте-описании. Роль имён прилагательных в тексте-описании.

Цель: Способствовать развитию речи, умению составлять текст – описание предмета на основе личных наблюдений и текст – описание натюрморта по репродукции картины.

Планируемые результаты: Учащиеся расширят свои умения составлять описательный текст на основе собственных наблюдений и вопросов учителя.

Оборудование: презентация, компьютер, экран, мультимедиа.

Организационный момент.

Целеполагание. Слайд 1.

Тема нашего урока – «Понятие о тексте-описании. Роль имён прилагательных в тексте-описании.»

Сегодня будем учиться составлять текст-описание домашнего животного.

Работа по теме урока.

1. Развитие речи. Описание предмета. Упр. 169 (с. 98) — письменное выполнение.

Составьте текст-описание любимого животного.

Начните свой текст словами: «Я хочу рассказать о. ».

а) Обсуждение структуры текста-описания.

— В тексте-описании три части:

1) вступление, в котором говорится о предмете речи;

2) основная часть — описание внешнего вида предмета;

3) заключение — отношение к предмету или его оценка.

б) Обсуждение фрагментов текста.

1-я часть: составляются коллективно первые предложения вступительной части.

Я хочу рассказать о моём друге. Это кот Васька.

2-я часть: заслушиваются подготовленные рассказы о внешнем виде животного.

(Учитель обращает внимание на удачное использование языковых средств, например прилагательных, для описания признаков предмета и его частей, на то, как устранить повторы одних и тех же слов и др.).

3-я часть: заслушиваются предложения, в которых дети выражают своё отношение к предмету речи либо оценивают его. (Я люблю своего кота.)

в) Подбор заголовка к тексту.

г) Заслушивание нескольких текстов, составленных детьми.

д) Самостоятельная работа. Слайд 2, 3.

1) 1 группа детей самостоятельно записывают текст-описание в тетрадь.

2) 2 группа детей работают по карточкам-помощникам.

Я хочу рассказать о моём друге. Это кот … .

У него …, … шерсть. Глазки … цвета. Хвостик …, … . Котик любит … .

Я хочу рассказать о моём любимом животном. Дружок — это … щенок.

Шерсть у него … . Мордочка … . У щенка … глаза и … нос. Уши у него …. длины. У Дружка … лапы и … хвост.

Слова для справок: маленький, длинная, овальная, тёмные, чёрный, средней, короткие, пушистый.

Я хочу рассказать о моём любимом животном. Дружок — это маленький щенок.

Шерсть у него длинная. Мордочка овальная. У щенка тёмные глаза и чёрный нос. Уши у него средней длины. У Дружка короткие лапы и пушистый хвост.

Послушайте рассказы, составленные детьми.

Моё любимое домашнее животное – кот. Его зовут Барсик. Он сиамской породы. У него очень красивые голубые глаза, гладкая белая шерсть, на ножках чёрные чулочки. Барсик – очень ласковый и игривый кот. Я люблю своего питомца и забочусь о нём.

У меня есть собака. Зовут его Алекс. Ему около трёх лет. У него тёмно-серая спинка, носик чёрненький, хвостик дымчатый, длинная шерсть. Алекс любит лежать на земле и сторожить наш дом. Я очень люблю свою собаку.

Физкультминутка.

На одной ноге постой-ка,

Будто ты солдатик стойкий.

Руку левую к груди,

Да смотри не упади.

Закрепление изученного материала.

1. Определение связи слов в предложении. Нахождение словосочетаний имён существительных с прилагательными. Слайд 4.

Улыбнулись сонные берёзки,

Растрепали шёлковые косы,

Шелестят зелёные серёжки,

И горят серебряные росы. С. Есенин

Найдите в стихотворении слова, обозначающие признаки предметов.

Признаки каких предметов они обозначают?

Укажите стрелкой, с каким именем существительным связано по смыслу каждое имя прилагательное. Над стрелкой запишите вопрос, на который отвечает имя прилагательное.

2. Словарная работа. Слайд 5.

— Спишите слова, вставив пропущенные буквы. Обозначьте орфограммы, ударение.

С…п…ги, …дежда, п…льто, сн…гирь, м…г…зин, м. рковь, к…р…ндаш, к…пуста, ст…кан, обл…к. .

Видео:Русский язык 3 класс (Урок№65 - Роль имен прилагательных в тексте.)Скачать

Имя прилагательное в тексте описания

Публикация
в издании
«Образование»

Публикация
в журналах

Конференции
для учителей

Конкурсы
для учителей

Олимпиады
для учителей

Энциклопедия «Гордость Казахстана»

Курсы

Конкурсы
для учащихся

Олимпиады
для учащихся

Реквизиты
для оплаты

Книги и журналы

Помощь и
инструкции

Текст-описание. Использование имён прилагательных в тексте-описании

На данном уроке учащиеся определяют и формулируют главный вопрос урока с помощью учителя; знают, что такое текст, умеют различать типы текста, составляют текст – описание, употребляют имена прилагательные в устной и письменной речи.

Цель: определить роль имен прилагательных в художественном тексте; Ожидаемые результаты: определяют и формулируют главный вопрос урока с помощью учителя; знают, что такое текст, умеют их различать, составляют текст – описание, употребляют имена прилагательные в устной и письменной речи. Ход урока: 1. Орг. начало. Настрой — Я надеюсь, что сегодня на уроке все будут внимательными слушателями и активными участниками. — Но для начала давайте поиграем в игру. Читаем со слайда стихи и повторяем движения: В нашем классе все друзья: Я, ты, он, она. Улыбнитесь тем, кто слева, Улыбнитесь тем, кто справа. Подмигните тем, кто слева, Подмигните тем, кто справа. Пожми руку тем, кто слева, Пожми руку тем, кто справа. Помашите тем, кто слева, Помашите тем, кто справа. Вместе мы одна семья. 2. Словарная работа — ЛОВИ ОШИБКУ -Наши гости приготовили задания для вас. Хотят проверить насколько вы внимательны. Зема ухадить не хочет. Прячет последний снижок в лису. Воздух день ото дня типлее. Небо свитлее. Потикли ручийки. Вада залила трапинки. Звенит висёлая копель. САМОПРОВЕРКА по СЛАЙДУ — На какую орфограмму в словах ошибки? — Кто сколько поймал ошибок? — Кто поймал 12 ошибок? от 9-11? от 6-8? от 0-5? 3 хлопка — Являются ли эти предложения текстом? Почему? 4. Повторение о тексте – Корзинка идей – Что мы все об уроке да уроке. За окном весна. Давайте соберем первых весенних цветов. Верно ли, что … ДА — подснежники Перед вами рисунок корзины. Можно ли в весенний лес отправиться с такой корзиной? Что можно туда собрать? О чем надо помнить в лесу, какие правила соблюдать? А мы в корзину соберем то, что знаем о тексте. Игра “да” “нет” Текст состоит из одного предложения? (Нет) Текст состоит из нескольких предложений? (Да) Текст состоит из предложений связанных по смыслу? (Да) Текст обязательно имеет заголовок? (Нет) Текст не всегда имеет заголовок? (Да) Текст обязательно должен быть большим по объему? (Нет) Текст может быть небольшим по объему? (Да) ПРОДОЛЖИ – покажите карточку-ответ: текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение 1. Текст, в котором о чём-нибудь или о ком-нибудь рассказывается называется … 2. Текст, в котором что-либо или кто-либо описывается называется … 3. Текст, в котором даётся ответ на вопрос «почему?» называется … 5. Тема и задачи урока Сформулируйте тему урока, выполнив задание: запишите слова в 2 столбика. — Что можете сказать о них? А теперь вы выделяете в них первый звук и, сложив эти звуки, получаете тему нашего урока Тяжёлый Облачный Едкий Пушистый Классный Игривый Стройный Слепой Толстый Аккуратный Ночной Известный Единственный — Что объединяет все эти слова? (имена прилагательные — сообщение задач урока). — Каким словом вы сможете сказать о себе? Почему? -Что вы сейчас сделали? (описали себя, охарактеризовали себя) — А мы поупражняемся в составлении текстов-описаний 6. Работа над темой урока. 1) ПУТАНИЦА- перепутались карточки — Собери то, что относится к тексту-описанию (отдельные слова на листочках) – работа в паре. ТЕКСТ повествование описание рассуждение рассказ о чем-нибудь даются признаки предмета объясняет причину Что произошло? Какой? Почему? 2) Работа с текстами. СЛАЙД Прочитайте А) Вчера я был в цирке и видел тигров. Что они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца. Б) Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки. В) Вчера я был в цирке и видел тигров. Почему такие сильные звери слушаются дрессировщика? Может, потому что человек их не боится? Или потому что дрессировщик заботится о них? А как вы думаете? — Что общего у этих текстов ? (Все они о тиграх). Найдите текст — описание? Какая часть речи помогла его найти? (Прилагательное). СЛАЙД Я — часть речи интересная, Широко в миру известная: Опишу любой предмет — В этом равных со мной нет. Речь со мною выразительна, И точна, и удивительна. Чтоб красиво говорить, Мною нужно дорожить! (О. Головко) 3) — Ребята, оказывается, если точно описать предмет с помощью имен прилагательных, то можно его узнать, даже не видя. Попробуем? Сначала устная разминка. Я начинаю: СЛАЙД Рыжая, хитрая…. Мохнатый, косолапый… Спелое, круглое, зелёное… Продолжите — Выберите слова и опишите их так, чтоб все могли отгадать (слово карточка) Муравей, арбуз, заяц, собака, карандаш, облако, морковь, мороз, погода. 4) Составьте текст. Работа в паре. Задача этапа: организовать фрагмент самостоятельной исследовательской деятельности учащихся. — Подумайте, о ком здесь говорится? СЛАЙД В книге нарисовано животное. У него рост. Имеет уши. Нос. Он живёт в странах. Почему вы не смогли догадаться, о каком животном здесь идёт речь? Используя имена прилагательные составьте свой текст. 5) Работа в парах – самостоятельно Текст с «проталинами» СЛАЙД — Наступила весна и в нашем тексте растаяли слова-прилагательные. Задача – найди их и вставь. Прошли_________дни. Наступила __________весна. ___________лучи солнца ласкают землю. По небу плывут ___________облака. По дорожкам и тропинкам побежали _______________ручейки. Из земли показалась ____________травка. Потянулись с юга _______________ птицы. Все рады весне! 6) Вы любите сказки? Мозаика (определение — фр. mosaique) – изображение или узор, выполненные из цветных камней, смальты, керамических плиток и т. д. — Из одной сказки сбежали прилагательные. 7. Рефлексия 8. Домашнее задание: с. 216 упр. 582