Видео:Изменение имён прилагательных по родам и числам | Русский язык 3 класс #19 | ИнфоурокСкачать
Урок русского языка в 3-м классе по теме «Изменение имен прилагательных по родам»
Разделы: Начальная школа
Тема: Изменение имен прилагательных по родам.
Класс: 3-й.
Тип урока: Изучение нового материала.
Цель урока: формирование умения устанавливать связь слов в предложении, правильно писать окончания имен прилагательных.
Задачи урока:
- Образовательная: познакомить обучающихся с алгоритмом рассуждения при определении рода имени прилагательного.
- Развивающая: развивать аналитическое мышление, внимание обучающихся, устную и письменную речь.
- Воспитательная: воспитывать культуру общения, интерес к предмету.
Оборудование: сигнальные карточки с обозначениями рода (м.р., ср.р., ж.р.)
Ход урока
I. Организационный момент
— Здравствуйте, ребята! Садитесь.
Внимание на доску. (В записи даты пропущены подчеркнутые буквы.)
— На какие орфограммы у меня пропущены буквы?
Откройте тетради, запишите число, классная работа.
II. Минутка чистописания
— Сегодня на минутке чистописания мы будем писать буквы, которые являются начальными в названии части речи, обозначающий признак предмета.
— Какие это буквы?
— Какое соединение вы видите в сочетании этих букв?
— Напишите эти соединения в тетрадь.
— Кто мне напомнит, каким должно быть письмо? (Безотрывным, безнажимным, аккуратным.)
— Обратите внимание, как вы сидите, как у вас лежит тетрадь.
III. Словарная работа
— А словарную работу мне помогут провести загадки. Я загадываю загадку, а вы записываете отгадки. Не забудьте поставить ударение и выделить орфограмму.
(Один ученик идет к доске, записывает отгадки с обратной стороны доски.)
1. Не казиста шишковата,
А придет на стол она,
Скажут весело ребята:
«Ну, рассыпчата, вкусна».
(Картофель)
2. Я румяную матрешку
От подруг не оторву,
Подожду, пока Матрешка
Упадет сама в траву.
(Яблоко)
3. Не живая, а идет,
Неподвижна, а ведет.
(Дорога)
4. Как на нашей грядке
Выросли загадки –
Сочные да крупные
Вот такие круглые.
Летом зеленеют,
К осени краснеют.
(Помидоры)
5. Что за дерево стоит –
Ветра нет, а лист дрожит?
(Осина)
6. В два ряда дома стоят –
Десять, двадцать, сто подряд,
И квадратными глазами
Друг на друга глядят.
(Улица)
7. Что за дорога?
Кто по ней идет, —
Тот хромает?
(Лес тница)
8. Я в любое время года
И в любую непогоду.
Очень часто, в час любой
Провезу вас под землей.
(Метро)
9. Днем спит на ней подушка,
А по ночам –
Андрюшка.
(Кровать)
— Сравните ваши слова со словами, которые записаны на доске.
— А теперь произведем фонетический разбор слова картофель.
Картофель – 3 слога, 8 звуков, 9 букв; 3 гласных, 5 согласных; [к] – согл., глухой, твердый, [а] – гл., безударная, [р] – согл., звонкий, твердый, [т] – согл., глухой, твердый, [о] – гл, ударная, [ф] – согл., глухой, мягкий, [э] — гл, безударная, [л,] – согл., звонкий, мягкий.
IV. Изучение нового материала
На доске сделана запись:
— Прочитайте слова в левом и правом столбиках. Охарактеризуйте их как части речи.
(В левом столбике написаны имена существительные. Они отвечают на вопрос что? и обозначают предмет. В правом столбике написаны имена прилагательные. Они отвечают на вопросы какой? какая? какое? и обозначают признак предмета.)
— Какого рода данные имена существительные? (Сущ. «лес» мужского рода, сущ. «дорога» женского рода, сущ. «озеро» среднего рода.)
— Подберите к существительному «лес» подходящие ему имена прилагательные из правого столбика. Задайте к ним вопрос. Запишите словосочетание. («Лес» какой? большой зимний суровый.)
— Подберите к существительному «дорога» подходящие ему имена прилагательные из правого столбика. Задайте к ним вопрос. Запишите словосочетание. («Дорога» какая? большая, зимняя.)
— Сделайте такую же работу в отношении существительного «озеро». Запишите словосочетание. («Озеро» какое? большое зимнее.)
— Когда существительное одного рода заменяется существительным другого рода, то меняется род относящегося к нему имени прилагательного. Род прилагательного определяется по роду существительного, с которым оно связано. Какого рода имя существительное, такого рода и имя прилагательное. Определите род прилагательных, которые относятся к существительному «лес», и обоснуйте вой ответ. (Прилагательные «большой», «зимний», «суровый» м.р., так как они относятся к существительному мужского рода «лес».)
— Определите род прилагательных, связанных с сущ. «дорога». (Прилагательные «большая» «зимняя» женского рода, потому что они связаны с сущ. женского рода дорога.)
— Определите род прилагательных «большое», «зимнее». (Прилагательные «большое» «зимнее» среднего рода, так как они относятся к сущ. «озеро», которое ср. рода.)
— На какой вопрос отвечают и какие имеют окончания имена прилагательные мужского рода? (Имена прилагательные мужского рода отвечают на вопрос какой? и имеют окончания -ой, -ий, -ый.)
— Назовите вопрос и окончание имен прилагательных женского рода. (Имена прилагательные женского рода отвечают на вопрос какая? и имеют окончания -ая, -яя.)
— На какой вопрос отвечают и какие имеют окончания имена прилагательные мужского рода, (женского рода и среднего рода).
— Итак, как изменяется имя прилагательное?
— Как определяется род имени прилагательного?
(Имя прилагательное изменяется по родам. Род имени прилагательного определяется по роду имени существительного, с которым оно связано. Какого рода имя существительного, такого рода имя прилагательное. Имена прилагат. м.р. отвечают на вопрос какой? Они имеют окончания -ой, -ый, -ий. Имена прилагательные ж.р. отвечают на вопрос какая? Они имеют окончания -ая, -яя. Имена прилагательные с.р. отвечают на вопрос какое? Они имеют окончания -ое, -ее.)
А сейчас по этой таблице расскажите все, что вы узнали про изменение имен прилагательных по родам.
Видео:Изменение имён прилагательных по родам. Видеоурок по русскому языку 3 классСкачать
Изменение имен прилагательных по родам 3 класс школа россии карточки
Автор: Вазинге Надежда Васильевна
Организация: МБОУ «Тобурдановская СОШ им. А.И. Миттова»
Населенный пункт: Чувашская Республика, Канашский р-н, с. Тобурданово
Тема: «Изменение имён прилагательных по родам»
Изменение имён прилагательных по родам
Открытие новых знаний
Создать условия для формирования навыка грамотного написания родовых окончаний имен прилагательных.
Планируемые результаты (предметные)
Обучающиеся научатся находить прилагательные, устанавливать связь между прилагательными и существительными, определять род и число имен прилагательных, учатся ставить вопросы от существительных к прилагательным, подбирать к прилагательным существительные, устанавливать аналогии.
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Познавательные УУД: овладевают способностью логического мышления (анализ, синтез, обобщение, классификация) через выполнение упражнений.
Коммуникативные УУД: умеют слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения.
Регулятивные УУД: при помощи учителя определять цель деятельности на уроке, корректируют и контролируют свои действия.
Имеют мотивацию учебной деятельности, проявляют желание соблюдать правила здорового образа жизни.
Учебник «Русский язык» для 3 класса В.П. Канакина, В.Г. Горецкий (2 часть), интерактивная доска, ноутбуки, карточки (с разноуровневыми заданиями) для парной и индивидуальной работы.
Словесный, наглядный, проблемно-диалогический, частично-поисковый, практический.
Фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Мотивация учебной деятельности учащихся
К нам пришли гости. Давайте поприветствуем улыбками гостей и друг друга.
21 февраля – Международный день родного языка.
День родного языка
Отмечают в целом мире,
Пожелаем всем добра,
Чтоб язык родной любили.
Дети приветствуют гостей. Настраиваются на урок. Осуществляют самоконтроль готовности к уроку. Определяют личностный смысл учения.
II. Актуализация знаний (повторение изученного об имени прилагательном) и создание затруднения
Внимание на доску. (В записи даты пропущены подчеркнутые буквы.)
Двадцать перв_е февраля, пятница
Классная работа
— На какие орфограммы у меня пропущены буквы?
— Откройте тетради, запишите число, классная работа.
Перечислите буквы, которые спрятались в ребусе. Какая буква лишняя?
Чистописание (отрабатываем соединения букв).
— Эти буквы объединились между собой, получились буквосочетания. Прочитайте сочетания букв на доске.
ой ый ий / ая яя / ое ее
Сделайте запись по образцу.
— В какой части слова мы встречаем эти буквосочетания? (в окончаниях)
Откройте орфографический словарик на с.148, найдите и выпишите слова с такими окончаниями, подчеркните орфограммы и выделите окончания.
— Какое слово лишнее? Почему? (существительное)
— А какой речью являются все остальные слова? (имя прилагательное)
-Обратите внимание на прилагательное «красный», всегда ли мы будем писать его с заглавной буквы? (нет, только в именах собственных или в начале предложения).
Сегодня мы будем наблюдать за именами прилагательными.
-Давайте вспомним, что мы уже знаем об имени прилагательном. Распределите вопросы на карточках в две группы.
В 1 – что вы знаете о прилагательном, во 2 – что не знаете и хотели бы узнать. (работа в паре и индивидуально)
— Перечислите, что вы знаете об имени прилагательном. А теперь, что не знаете и хотели бы узнать.
Безударная гласная в окончании
А, я, о, е, ы, и, й.
Это буквы, которые обозначают гласные звуки, Й лишняя буква, так как обозначает мягкий согласный звук.
В окончаниях имён прилагательных.
Из орфографического словаря выписывают имена прилагательные (стр.148), (записывают их в тетрадь, один ученик работает у доски).
Дети работают в парах, отвечают на вопросы, делают вывод.
Имя прилагательное – это самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие? и обозначает признак предмета.
*В предложении имя прилагательное связано по смыслу с именем существительным.
III. Постановка цели и задач урока
— Какова тема нашего урока, сформулируйте? (Изменение имён прилагательных по родам)
— Какую же цель поставим сегодня на уроке?
Дети формулируют цель урока.
(Мы должны научиться определять р од имен прилагательных, изменять прилагательные по родам и грамотно писать имена прилагательные. ).
IV. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения)
Предлагаю работу в группах, но для начала вспомним правила работы в группе.
1 группа – работает с новым словарным словом: (при распределении обязанностей в группе, пользуйтесь инструкцией) — 6 человек.
2 группа учащихся работают по учебнику стр. 73 упр. № 126 по подгруппам.
(Учащиеся читают задание: составьте и запишите словосочетания имён прилагательных с именами существительными, имя прилагательное поставьте в том же роде, что и имя существительное, выделите окончания)
Распределимся на 3 подгруппы, капитанов миниподгрупп вы выбрали заранее, капитаны по жребию вытягивают карточку с родом существительного, с которым будет работать его команда. Задание всем понятно?
После выполнения работы:
-поменяйтесь тетрадями, проверьте работу напарника, знак оценивания выберите по желанию.
3 группа – работа с деформированным текстом по определению окончаний имен прилагательных (работа у доски)
Ранн… апрельск.. утро. В небе начала разгораться ал… полоска зари. Утренн… вет..рок прошумел в вершинах берёз. В предрассветной мгле зазвучала тих… лесн… песенка. Это запела птичка зарянка. В её песне слышалась робк… радость и светл… весенн… грусть.
Выберите куратора группы, выполните задание согласно предложенной вам инструкции.
1 группа познакомит нас с новым словарным словом.
Запишите его в своих тетрадях, вместе со звуковой схемой. Заслушиваем всех участников группы. Оцените работу группы смайликами. (зелёный цвет- группа выполнила задание без ошибок; жёлтый цвет- были неточности, красный цвет – в работе группы было допущено много ошибок) Если осуществлялась работа над звукобуквенным разбором слова сирень, то капитан даёт оценку работе группы, а учитель оценивает работу группы отметкой.
2 группа: Как вы определяли род имен прилагательных? Обращаюсь к капитанам подгрупп:
— На какие вопросы отвечают, какие окончания имеют прилагательные мужского рода? . женского рода? …среднего рода? (отвечают командиры) Как оценили работу своего товарища? (заслушиваются ответы 1-2 учащихся)
3 группа: По цепочке вписывают окончания имён прилагательных в деформированном тексте на доске, садятся на свои места. При отчёте группы о проделанной работе, отвечает куратор: зачитывает восстановленный текст, проговаривая окончания прилагательных, объясняет, как узнавали написание окончаний (по вопросу, который задавали от существительного), оценивает работу группы смайликом, озвучивая + и – в работе команды.
Видео:Русский язык 3 класс (Урок№67 - Изменение имён прилагательных по родам.)Скачать
Фрагмент урока русского языка "Изменение имён прилагательных по родам" 3 класс, Школа России
Автор: Медведева Елена Юрьевна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: МАОУ СОШ № 34
Населённый пункт: город Златоуст, Челябинская область
Наименование материала: методическая разработка
Тема: Фрагмент урока русского языка "Изменение имён прилагательных по родам" 3 класс, Школа России
Раздел: начальное образование
1
.Введение в тему. Мотивация.
Послушайте мини-сценку, которую приготовили ваши одноклассники и попробуйте определить тему урока. ведущий: Родилось имя прилагательное с добрым, забавным и покладистым характером. Но вот незадача: не было у него ничего собственного, кроме имени. Ни рода, ни числа… Расстраивалось прилагательное: прилагательное: А что, если мне попросить их хотя бы на время у кого-нибудь из частей речи? ведущий: И стал оно обращаться ко всем частям речи со своей просьбой. Но никто не хотел ничем поделиться, тем более дружить — согласовываться с прилагательным. И только существительному по душе пришёлся этот обаятельный проситель. Благородно взяв его за руку, оно произнесло: существительное: Мне не жалко моих грамматических значений. Возьми мой падеж, число, даже родом с тобой поделюсь, словно, породнюсь! ведущий: Так и живёт дружно с тех пор эта парочка. Вместе служба, вместе и дружба! — Какова тема урока? Тема нашего урока: Изменение имени прилагательного по родам. слайд 1 2
. Работа над усвоением темы.
— Чтобы усвоить тему, необходимо ответить на два проблемных вопроса: Проблемные вопросы записаны на секретных конвертах, которые мы со временем откроем: От чего зависит род имени прилагательного? Какая часть слова изменяется в прилагательном с изменением рода?
— Соотнесение пар (ЦОР – электронное приложение у учебнику)
-Составьте пары-словосочетания (фронтальная работа).
— Как удалось составить словосочетания? (задавали вопросы, по вопросу) «Существительное как-бы задаёт команду-вопрос прилагательному. Так образуется словосочетание-смысловая пара: сущ. + прил.» — От чего зависит команда-вопрос? (ваши предположения…) слайд 2 — вопрос «какой?» задаём от существительного мужского род — вопрос «какая?»……продолжите мою мысль. — вопрос «какое?»……. Откройте первый тайный конверт и прочитайте алгоритм определения рода прилагательного, который вам пригодится. слайд 3 -Дайте ответ на первый проблемный вопрос «Род имени прилагательного зависит от рода имени существительного, с которым оно связано»
— Поиграем в орфографическое лото.
— Один ученик подбирает недостающую часть прилагательного, а Другой — прикрепляет к соответствующему роду. (на доске) Фронтальная работа: слайд 4 На слайде: «Прилагательные потерялись» (разнести в 3 столбика по родам) Проверка по слайду всех. слайд 5 Проверка пары, работающей у доски. — Какую часть слова подбирали ребята, работавшие в паре? (окончание) — Ответим на второй проблемный вопрос: какая часть слова у прилагательных изменяется с изменением рода? — Откройте второй тайный конверт, прочитайте вывод и сохраните памятку-таблицу — опору в своих тетрадях-памятках. «При изменении рода прилагательных изменяется его окончание» — Сделаем вывод об окончаниях прилагательных в м., ж., и ср.роде. (таблица) слайд 6 — Вопрос с ЦОР: Как определить род прилагательного в ед.числе? — По каким признакам можно определить род прилагательных ед.ч.? (вопрос, окончание)
3. закрепление
(дифференцированные задания по степени трудности) слайд 7 1) по карточке 2) в печатной тетради с. 47 № 104 3) в учебнике с. 75 № 129
5.
синквейн — итог
подберите прилагательные соответствующего рода: урок………. тема урока…………. настроение…………….
4. рефлексия
Как вы оцениваете сегодняшнюю свою работу на уроке? — Что получилось? -Чем довольны? -Чему ещё надо учиться? Пожелание всем ученикам и гостям — слайд 8
💡 Видео
3 класс. Русский язык. Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам и числамСкачать
Русский 3 Изменение имён прилагательных по родам и числамСкачать
Изменение имён прилагательных по родам и числам | Русский язык 4 класс #2 | ИнфоурокСкачать
Русский язык 3 класс (Урок№69 - Изменение имен прилагательных по падежам.)Скачать
Русский язык 3 класс 26 неделя. Изменение имен прилагательных по падежамСкачать
Русский язык 4 класс (Урок№49 - Изменение имен прилагательных по падежам.)Скачать
Род имен прилагательных. Как определить род прилагательного?Скачать
Изменение имён прилагательных по падежам | Русский язык 4 класс #3 | ИнфоурокСкачать
Русский язык 3 класс. "Изменение имен прилагательных по родам."Скачать
3 класс - Русский язык - Изменение имен прилагательных по числам и родам - 04.05.2020Скачать
Падежи прилагательных. Как определить падеж прилагательного?Скачать
Русский язык 3 класс 28 неделя. Изменение имен прилагательных по числамСкачать
3 класс. Русский язык. Изменение имён прилагательных по родамСкачать
3 класс. Русский язык. Изменение имён прилагательных по родамСкачать
"Изменение имен прилагательных по родам и числам". Русский язык. 3 классСкачать
Определяем падежи имен прилагательных. Склонение имен прилагательных.Скачать
3 класс - Русский язык - Изменение имен прилагательных по числам и родам.Закрепление - 05.05.2020Скачать
