Изменение имен прилагательных по родам и числам 3 класс перспектива конспект урока

Видео:Изменение имён прилагательных по родам и числам | Русский язык 3 класс #19 | ИнфоурокСкачать

Конспект урока по теме:«Изменение имен прилагательных по числам, родам и падежам» 3 класс УМК: «Перспектива»

Цель: формировать представление обучающихся об основных грамматических признаках имен прилагательных (роде, числе и падеже).

1.Учить исследовать слово, в частности имя прилагательное, как самостоятельную часть речи, раскрыть его особе6нности, показать речевую функцию.

2.Создать проблемную ситуацию, чтобы активизировать творческую, речевую и мыслительную деятельность; использовать различные формы работы для развития интереса обучающихся к языку и учебной деятельности.

3.Воспитывать интерес к родному языку; формировать коммуникативные компетенции.

Оборудование: интерактивная доска, документ-камера, ноутбуки.

Познавательные УУД: анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД: формировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение.

Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.

II. Актуализация знаний

— Откройте тетради, запишите число.

— На доске слова. Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы.

В…т…рок, пр…ветливый, щ…бечут, со..нце, поб…жали, к…ртина, руч…и, в…селый, с…рень, л…скает, радос…ный.

— На какую тему можно составить предложения из данных слов?

-Составьте предложения. (На доске картина на тему «Весна», звукозапись со щебетом птиц)

— Запишите свое предложение. Подчеркните грамматическую основу.

III. Минутка чистописания

-Весна — замечательное время года, когда все просыпается и оживает. В слове «весна» назовите первый звук и охарактеризуйте его.

Повторим написание заглавной и строчной букв Вв.

IV. Самоопределение к деятельности

— На какие 3 группы можно разделить записанные на доске слова?

-Как изменяются имена существительные? ( по числам и падежам)

— Как изменяются глаголы? (по временам, числам и родам в прошедшем времени)

-А как изменяются имена прилагательные? (проблема)

-Давайте сегодня на уроке это исследуем. Назовите тему урока (Изменение имен прилагательных) .

V. Работа по теме урока

Дети получают задания в группах.

Вывод. Имена прилагательные изменяются по родам. Имя прилагательное стоит в том же роде, что и имя существительное, от которого прилагательное зависит.

Вывод. Имена прилагательные изменяются по числам. Число имени прилагательного определяется по числу имени существительного, от которого оно зависит.

Вывод. Имена прилагательные во множественном числе рода не имеют и по родам не изменяются.

Вывод. Имена прилагательные изменяются по падежам. Падеж имени прилагательного совпадает с падежом имени существительного, от которого прилагательное зависит.

-Итак, давайте сделаем общий вывод .

Имена прилагательные изменяются по родам, числам и падежам. Род, число и падеж имени прилагательного совпадает с число родом и падежом имени существительного, с которым оно связано.

VI. Закрепление

Выполнение теста (Ребята работают в парах на ноутбуках)

2. – А сейчас я вам хочу прочитать сказку, из которой мы узнаем, имена прилагательные согласовываются с именем существительным.

Родились Прилагательные с очень покладистым характером. Они с удовольствием согласовывались бы во всем с Существительными, да вот незадача: не было у Прилагательных собственных рода, числа и падежа.

— А что, если нам попросить их у Существительных, ну хотя бы на время, — мечтали Прилагательные и решили поговорить об этом с Существительными. Тем пришлись по душе скромные просители, и они одолжили Прилагательным свои формы рода, числа и падежа.

Видео:Русский язык 3 класс (Урок№67 - Изменение имён прилагательных по родам.)Скачать

Изменение имен прилагательных по родам и числам. Урок русского языка в 3 классе. УМК Перспектива

Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
До 500 000 руб. ежемесячно и 10 документов.

Методическая разработка урока русского языка в 3 классе с использованием сингапурских обучающих структур. Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС . На уроке организована командная работа обучающихся, в процессе которой в занимательной форме дети добиваются поставленных целей :знакомятся со словоизменением прилагательных по родам и числам; совершенствуют знания об имени прилагательном как части речи; развивают умение сравнивать и делать выводы, творческое мышление. В процессе работы воспитывается чувство патриотизма, коллективизма, товарищества.Методическая разработка урока русского языка в 3 классе с использованием сингапурских обучающих структур.

Урок русского языка в 3 классе. Изменение имен прилагательных по родам и числам..docx

Текстом Картинками

Тип урока: Освоение новых знаний (Постановка и решение учебных задач). Класс: 3 а Учитель: Королева Алена Анатольевна Тема урока: Изменение имен прилагательных по родам и числам Образовательные цели: 1. Познакомить детей со словоизменением прилагательных по родам и числам. 2. Совершенствование знаний об имени прилагательном как части речи. 3. Развивать умение сравнивать и делать выводы, творческое мышление. 4. Воспитывать чувство коллективизма, товарищества. Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС): Предметные результаты: уметь согласовать имя прилагательное с именем существительным; изменять прилагательные по родам, числам. Умение: определять род, число имён прилагательных и находить имя прилагательное с заданными грамматическими признаками. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок. Познавательные УУД: анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности. Личностные результаты: учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке. Задачи: Обучающие: учить исследовать слово, в частности имя прилагательное, как самостоятельную часть речи, раскрыть его семантику, некоторые морфологические и синтаксические особенности, показать его речевую функцию, организовать разные виды проверки для формирования рефлексивных компетенций. Развивающие: создать проблемную ситуацию, чтобы активизировать творческую, речевую и мыслительную деятельность, использовать различные формы работы и различные источники, включая ИКТ для развития интереса учащихся к языку и учебной деятельности. Воспитательные: подготовить разноуровневые задания для повышения самооценки слабоуспевающих учащихся, воспитывать интерес и уважение к родному языку, организовать работу в группах для формирования коммуникативных компетенций, воспитания настойчивости при выполнении учебных задач. По форме организации – комбинированный (парная, индивидуальная, фронтальная, самостоятельная) По видам деятельности – поисково­исследовательский По результатам выполнения – практический Материалы: Презентация «Изменение имён прилагательных по родам и числам», учебники, словари, индивидуальные карточки с дифференцированными заданиями. Структура урока: 1. Орг. момент. 2. Минутка чистописания. Словарная работа. 3. Орфографическая минутка. 4 . Введение в тему урока . 5. Постановка проблемной ситуации. 6. «Открытие» нового знания. 7. Первичное закрепление. 8. Рефлексия. Итог урока. Оценки. Ход урока. 1. Орг. момент. ­Приветствие гостей. Какой сегодня день отмечает наша страна ? День космонавтики Кто первым полетел в космос? Ю.Гагарин Кто руководил полетом корабля с Гагариным на борту из центра управления полетами? С.П. Королев Кто был основоположником развития космонавтики В нашей стране ? К.Э Циолковский. Обратите внимание, на достижение этой сложной цели профессионалы работали командой. Еще одно высказывание для вас: Наступит время, когда космический корабль с людьми покинет З млю и направится в путешествие. Надежный мост с Земл в космос уж перекинут и дор га к звездам открыта! В чем смысл этого высказывания? Как вы понимаете его смысл, обсудите в группе(все подвластно простым людям, нужно только постараться) Фасилитация А вы способны на освоение космоса? Давайте проверим? Попробуем свои силы в космическом путешествии 2. Минутка чистописания. Словарная работа. С.П. Королев ое ее ие ее Займите свои места. Пристегните ремни. Записываем число, классная работа. Какое слово сказал Гагарин, отправляясь в полет? Поехали. Проверяем двигатели (Учитель задает вопросы­ученики дают быстрые ответы) Имя прилагательное­это.. Имя прилагательные обозначают что… Имя прилагательно отвечает на вопросы… С какой частью речи связано Имя прилагательное нужно в нашей речи для чего. Делаем вывод: Двигатели в рабочем состоянии. Запускаем их работу. В бортовом журнале отмечаем начало нашего путешествия Отметим план выхода нашего корабля на орбиту­запишите минутку чистописания в ваши бортовые журналы. Работаем аккуратно, чисто, красиво, технично. Сигнал готовности­рука на локоть 3. Словарный диктант. БОСС 1­ БОСС2. Начинает первым БОСС 2 На стенах класса на карточках разного цвета напечатаны имена существительные. Дети по очереди диктуют друг другу по одному слову. Корабль, тюль, кофе, туфля, шампунь, тепло, село, кенгуру, кафе, рояль, ­ определить род имен существительных. Те, кто закончил­соединяют руки домиком. Самостоятельно проверьте свои работы, критерии оценивания вы знаете. Старайтесь говорить негромко, чтобы не мешать другим. Проверка. Встаньте те, кто выполнил работу на 5. Кто допустил одну ошибку? Что посоветуете ребятам, которые допустили ошибки? (Помочь в группе продленного дня). Формулирование темы и задач урока 1. Введение в тему урока. (На слайде) Космическ.. маршрут, космическ… путешествие, космическ.. станция, космическ.. нагрузки. Что объединяет эти словосочетания?­ Общая основа прилагательных. Какая морфема в словах пропущена? Может она будет во всех случаях одинаковой? То есть она будет изменяться. От чего это зависит? Определите тему урока. Какую цель поставим на этом уроке? 5. Постановка проблемной ситуации. Структура КОНЭРС Возьмите цветные листочки. Поставьте во всех прилагательных окончания. Обозначьте ударения. Футбольн. . мяч, больш. . привет, горяч. . кофе, сильн… ветер, Нов. . направление, хорош. . настроение, весенн. . солнце, легк.. волнение, тепл ..скафандр Родн. .земля, бел. . скатерть, дальн .. звезда, тепл ….. погода, ближн ..станция. Напомните, от чего зависит, какое окончание нужно писать в прилагательном? Крут… …берега, тепл.. . дожди, сложн… задания неземн. перегрузки нов… знания ­ От рода и числа существительного. Встаньте, задвиньте стулья и займите место у той надписи, которая подходит к вашим словосочетаниям. Проверка: прочитайте, какие словосочетания собрались в каждом углу. Распределитесь в группах по парам. Мы сегодня работаем над изменением прилагательных по родам и числам. Вспомните, какие окончания пишутся в ваших случаях. Начинает тот, у кого больше ладонь. У вас будет по 30 секунд. Первый начинает. Время вышло. Хлопок в ладоши. Мне очень понравилось твоё объяснение. Второй. Время вышло. Я с тобой полностью согласен. Давайте спросим, какие ответы получились. Отвечают по одному от группы. Прикрепить окончания прилагательных на доску. Блэйн сиквенсис. 6. Углубление в изученное знание. Составление программы действий. 1. Составление алгоритма выбора окончания прилагательного. Алгоритм. Раздайте карточки .Участники команд, начиная с №1 прочитайте содержание своих карточек. 1. Найди существительное, определи его род. 2. Задай от существительного вопрос к имени прилагательному. 3. По роду существительного и вопросу определи род имени прилагательному. 4. Выдели окончание Практическая работа В космосе. Определение проб лунного грунта. 2. Выполнение упражнения в изменении окончаний прилагательных по родам и числам Раунд тейбл. Выполним на листочке Тепл.. день Красив .. природа Приятн.. воспоминания Интересн.. идеи Ровн.. поверхность Удивительн находка Глубок. кратер 3) В чём же согласуются прилагательные с существительными? Какие признаки берут они у имени существительного? У прилагательных множественного числа род не определяем. У прилагательных выделить окончание и основу. Что заметили? . Признаки рода и числа у прилагательного непостоянные, так как одно слово может быть в форме м.р., ж.р., ср.р., и мн.ч. 7. Первичное закрепление. Разноуровневые задания. Желтый. . . Звонк. голос, летн. одежда, син… колокольчики, полезн. пища, вишнёв. варенье, чист. озеро, высохш. камыш, лёгк… облака, свеж. мясо, мягк. кресло, глубок. овраг, син… лента, зимн… пальто, тяжёл… тучи.­ Голубой Поставить ударение. Определить род, число . Зеленый. Утро было чудесное. Свежий воздух окутал город. Над Волгой поднималось весеннее солнце. Почки на деревьях раскрывали нежную молодую зелень. Окрыленные успехом, мы летели домой. Здравствуй, родная земля! Проверка: 8. Рефлексия. Итог урока. Оценки. Что повторяли на уроке? Подумайте, все ли у вас получилось? Довольны ли вы своей работой? СЛАЙД Я сегодня на уроке учился____________ Я работал с ______________________ настроением Я ____________________ доволен собой. Я испытывал затруднения, когда______________ Поделитесь своим мнением с партнером по плечу. Начинает партнер Б 9. Домашнее задание: РТ, упр. ­ Спасибо за урок!

Видео:Изменение имён прилагательных по родам. Видеоурок по русскому языку 3 классСкачать

Конспект урока русского языка 3 класс “Изменен имён прилагательных по родам и числам”

Тема: “Изменение имён прилагательных по родам и числам”.

2. Минутка чистописания. Словарная работа.

3. Орфографическая минутка.

4. Введение в тему урока.

5. Постановка проблемной ситуации.

6. «Открытие» нового знания.

1) -Что мы уже знаем о прилагательном?

Гимнастика для глаз

2) Связь имён прилагательных с существительными

3) В чём же согласуются прилагательные с существительными? Какие признаки берут они у имени существительного?

7. Первичное закрепление.

8. Рефлексия. Итог урока. Оценки.

2. Минутка чистописания.

4. Закрепление изученного материала.

5. Орфографическая минутка. ( карандашиком выделить орфограммы

6. Постановка проблемной ситуации.

7. «Открытие» нового знания.

8.Наблюдение, исследование над прилагательным весенний.

Песня ручей небо

Образуем словосочетания тремя прилагательными.

Весенняя песня, весенний ручей, весеннее небо.

7. Дыхательная гимнастика.

9. Групповая работа.

10. Связь имён прилагательных с существительными. (Упр №

12.Творческая работа. (Слайд № 24)

8. Рефлексия. Итог урока. Оценки. ( Слайд №30)

9. Домашнее задание: ( Слайд №31) Спасибо за урок!

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по русскому языку»

Конспект урока по русскому языку

«Изменение имён прилагательных по родам и числам»

Учитель начальных классов:

Рыхта Ирина Владимировна.

МКОУ Венгеровская СОШ №1

Методический паспорт урока.

Тема: “Изменение имён прилагательных по родам и числам”

Цель. Формировать представления учащихся об основных грамматических признаках имен прилагательных (роде и числе); о том, что род прилагательного совпадает с родом, числом существительного, к которому данное прилагательное относиться.

Обучающие: учить исследовать слово, в частности имя прилагательное, как самостоятельную часть речи, раскрыть его семантику, некоторые морфологические и синтаксические особенности, показать его речевую функцию, организовать разные виды проверки для формирования рефлексивных компетенций.

Развивающие: создать проблемную ситуацию, чтобы активизировать творческую, речевую и мыслительную деятельность, использовать различные формы работы и различные источники, включая ИКТ для развития интереса учащихся к языку и учебной деятельности.

Воспитательные: подготовить разноуровневые задания для повышения самооценки слабоуспевающих учащихся, воспитывать интерес и уважение к родному языку, организовать работу в парах для формирования коммуникативных компетенций, воспитания настойчивости при выполнении учебных задач.

Тип урока – усвоение новых знаний

Предмет – русский язык

Возраст детей – 9 -11лет, класс – 3

По содержанию – с элементами межпредметной интеграции (окружающий мир, чтение)

По форме организации – комбинированный ( парная, индивидуальная, фронтальная, самостоятельная)

По видам деятельности – поисково-исследовательский

По результатам выполнения – практический

Оборудование: Пк , мультимедийный проектор.

Материалы: Презентация «Изменение имён прилагательных по родам и числам», учебники, словари, индивидуальные карточки.

2. Минутка чистописания. Словарная работа.

3. Орфографическая минутка.

4. Введение в тему урока.

5. Постановка проблемной ситуации.

6. «Открытие» нового знания.

1) -Что мы уже знаем о прилагательном?

Гимнастика для глаз

2) Связь имён прилагательных с существительными

3) В чём же согласуются прилагательные с существительными? Какие признаки берут они у имени существительного?

7. Первичное закрепление.

8. Рефлексия. Итог урока. Оценки.

-Если хмуримся с утра,

Нам поможет доброта.

Встаньте, дети, подтянитесь,

И друг другу улыбнитесь!

— Записываем число, классная работа.(Слайд №2)

2. Минутка чистописания.

Звучит музыка, приходит Весна (девочка, наряженная в костюм весны)

Пришла, улыбнулась – утихли метели.

Позванивать стал колокольчик капели.

Река пробудилась, растаяли льды,

Наряд белоснежный надели сады.

-Кто же пришёл? (весна) (Слайд № 3)

-Назовите первый звук в слове «весна»? ([в])

— Дайте ему характеристику (согласный, мягкий, звонкий, парный, обозначен буквой «вэ»)

— Эта буква и будет хозяйкой минутки чистописания.

— Какие весенние месяцы вы знаете?

— Прочитайте пословицу. Как вы понимаете смысл этой пословицы? Почему так говорят?

Март — весна света.

Апрель — весна воды

Спишите пословицу в свою тетрадь. Найдите проверяемые безударные гласные (весна, воды). Определите части речи в этом предложение, укажите падеж существительных.

4. Закрепление изученного материала.

-Весна – замечательное и прекрасное время года. В это время природа просыпается и оживает после зимнего сна. У весны много разных дел и забот.

Разморозить землю нужно

Чтоб смогла взойти трава,

Сделать так чтоб жили дружно

Все живые существа.

На зелёной тонкой ножке

Укрепить батон цветка

Обойти луга с гребёнкой

Птиц вернуть издалека. И т.д.

Хотите увидеть, как это происходит?

Работа на индивидуальных карточках

Б.рега, п.ля, пригорки

Окропить р.сой с утра

И т.пло в лесные норки

Прин.сти давно пора.

Вставить безударные гласные.

Определить части речи.

Слово пригорки разобрать по составу.

5. Орфографическая минутка (карандашиком выделить орфограммы)

-Посмотрите, какая красивая картина у нас получилась. Даже у нас в классе повеяло весной. (Слайд №5)

-Обратите внимание на получившийся ряд слов.

— Как можно разделить эти слова на две группы? (работа в парах)

Что общего у слов каждой группы? Докажите (отвечают на вопросы кто? что? и обозначают предмет, отвечают на вопросы какой? какая? какие? и обозначают признак предмета)

Спишите слова в два столбика

-Как изменяются имена существительные?

Определите род и число имен существительных. (Слайд №9)

Давайте обобщим наши знания об имени существительном

6. Постановка проблемной ситуации.

-А теперь давайте обратимся ко второму столбику

— Скажите, а сможем ли мы определить род и число этих слов?

— Почему возникло затруднение? ( Другая часть речи).

Вспомните, а что мы повторяли, разбор, каких слов уже делали сегодня?

А могут ли изменяться по родам и числам прилагательные?

Сегодня мы и попытаемся ответить на эти вопросы.

7. «Открытие» нового знания.

Какой частью речи является наше слово весенняя? (Имя прилагательное).

1) -Что мы уже знаем о прилагательном? (самостоятельная часть речи, обозначают признак предмета, отвечают на вопросы какой, какая? какое? какие? украшают нашу речь)

-Только ли они украшают нашу речь? Давайте понаблюдаем.

-Представим такую ситуацию: трёх художников попросили нарисовать лес. Вот что у них получилось.( Слайд № 9)

-Как вы думаете, почему рисунки получились разные? (не было сказано, какой лес надо рисовать)

Опишите одну картинку, какой лес изображён? (еловый лес, зимний лес, ели высокие, тёмно-зелёного цвета, лес густой, тёмный).

-Какие слова помогли нарисовать картинку елового леса?

Следовательно, только прилагательные сделали задание понятным.

-Каково же значение прилагательных в русском языке? (они делают нашу речь понятной, более точной) По количеству употребляемых слов прилагательные занимают 3 место ( после существительных и глаголов)

8.Наблюдение , исследование над прилагательным весенний.

Песня ручей небо

Образуем словосочетания тремя прилагательными.

Весенняя песня, весенний ручей, весеннее небо.

Почему изменилось окончание?

— К словам какой части речи «присоединяется» имя прилагательное?

-Как вы думаете, почему имена прил. связаны именно с именами сущ.? (в группах)

( Не может быть признака без предмета)

— Какой вывод можно сделать?

*Вывод: имена прил. связаны с именами сущ.

У прилагательных выделить окончание и основу. Что заметили?

. Признаки рода и числа у прилагательного непостоянные, так как одно слово может быть в форме м.р., ж.р., ср.р., и мн.ч.

Вывод: Имена прилагательные изменяются по родам. Прилагательное имеет тот же род , что и имя существительное ,связанное с ним.

— Какие окончания имеют прилагательные ж. р., м. р., ср. р.?

— Как определить род имён прилагательных?

7. Дыхательная гимнастика.

Педагог: представим, что мы надуваем шарик. Положите руку на живот. Надуем живот так, будто это большой воздушный шарик. Тогда мышцы живота надуваются. Это сильное напряжение неприятно. Не станем надувать большой шар. Надуем живот спокойно, как будто у вас маленький шарик. Сделаем свободный вдох животом, так чтобы рукой почувствовать небольшое напряжение мышц. Плечи нельзя поднимать!

Вдохнуть! Выдохнуть! Мышцы живота расслабились, стали мягкими. Теперь легко сделать новый вдох. Воздух сам входит внутрь. И выдох спокойный, не напряжённый! Делайте, как я.

Вот как шарик надуваем!

И рукою проверяем.

Шарик лопнул — выдыхаем.

Наши мышцы расслабляем

Дышится легко… ровно… глубоко…

9. Групповая работа.

— Я предлагаю и вам тоже побыть в роли художников. У вас задания на партах. У одного ученика конверт с именами существительными, а у другого с прилагательными. Найдите пары, согласуйте имена существительные с именами прилагательными.

Вот какая у нас получилась весенняя картина.

Гимнастика для глаз (Слайд №11)

10. Связь имён прилагательных с существительными.

-Предлагаю понаблюдать, как использует прилагательные А.Толстой в своём стихотворении.

Вот уж снег последний в поле тает,
Тёплый пар восходит от земли,
И кувшинчик синий расцветает,
И зовут друг друга журавли.

Юный лес, в зелёный дым одетый,
Тёплых гроз нетерпеливо ждёт;
Всё весны дыханием согрето,
Всё кругом и любит и поёт;

Работа по учебнику. Упражнение 18 (стр.107)

а) выразительное чтение

б) разбор стихотворения по вопросам

-Какое время года описывает поэт? Какие слова и выражения вам помогли понять это? Почему лес назван юным, а молодая листва – зелёным дымом?

в) находим прилагательные, признаки каких предметов они обозначают, запись на доске и в тетради. ( Слайд №20)

снег (какой?) последний

пар (какой?) тёплый

кувшинчик (какой?) синий

дым (какой?) зелёный

гроз (каких?) летних

. Мы видим, что прилагательное тесно связано с существительным.

-Почему же прилагательные связаны именно с существительными? Послушайте сказку «Скромные просители»

Родились Прилагательные с очень покладистым характером. Они с удовольствием согласовывались бы во всём с существительными, да вот незадача: не было у прилагательных собственных рода, числа.

-А что если нам попросить их у Существительных, ну хотя бы на время, — мечтали Прилагательные и решили поговорить об этом с Существительными. Тем пришлись по душе скромные просители, и они одолжили Прилагательным свои формы. Существительные были очень рады иметь новых друзей. Так и живут до сих пор Прилагательные. Чтобы согласовываться с Существительными, берут у них напрокат формы рода и числа. Вместе – служба, вместе – дружба.

. Такая связь в русском языке называется согласованием. Говорят, что прилагательное согласуется с существительным. (Слайд №21)

3) В чём же согласуются прилагательные с существительными? Какие признаки берут они у имени существительного?

-Давайте понаблюдаем. (Слайд №22)

-Подберите к нашему слову тёплый — существительные женского рода, мужского рода, среднего рода и множественного числа (у доски).

Проверим (Слайд №23)

тёплый… день (м.р., ед.ч.)

тёплая …погода (ж,р., ед.ч.)

тёплое… солнце (ср.р., ед.ч.)

тёплые …лучи (мн.ч.) . У прилагательных множественного числа род не определяем.

У прилагательных выделить окончание и основу. Что заметили?

. Признаки рода и числа у прилагательного непостоянные, так как одно слово может быть в форме м.р., ж.р., ср.р., и мн.ч.

12.Творческая работа. (Слайд № 24)

— Прочитайте текст. Как он выглядит? (Сухо, бедно, неинтересно, невыразительно, научно). Почему? Что нужно сделать, чтобы это стало художественным произведением? Добавьте имена прилагательные, а потом сравним с авторским текстом и посмотрим, насколько вы были точны. Прошла _______ зима. Наступила ______ весна.

_____ солнце пригревает землю. Приходит _______ оттепель.

________ сосульки свисают с крыши. И это уже _________ март.

Авторские имена прилагательные: суровая, ранняя, яркое, весёлая, длинные, настоящий.

По окончании работы сравниваются подобранные имена прилагательные автора и детей. Обсуждается выбор имён прилагательных, их точность, уместность.

Вывод: в художественном произведении при описании предметов, явлений природы без имён прилагательных, как средства выразительности, не обойтись. (слайд 26-27)

8. Рефлексия. Итог урока. Оценки. ( Слайд №30)

-Наш урок заканчивается. Мы получили новые знания. Но у меня остались к вам вопросы.

Понравился вам урок?

Научились ли вы чему- то новому?

Почему прилагательные назвали именно так? (прилагаются к существительному)

Как называется такая связь в русском языке, когда прилагательное связано с существительным? (согласование)

Что нового вы узнали об имени прилагательном? (изменяются по родам и числам).

9. Домашнее задание: ( Слайд №31) Спасибо за урок!

Весна подарила нам свои тёплые лучики. А вы опишите своё настроение прилагательными.

Просмотр содержимого презентации
«урок русского языка _Окончание имён прилагательных_»

Программа «Школа России»

Русский язык. 3 класс

« Изменение имен прилагательных

по родам и числам »

Автор: Рыхта Ирина Владимировна учитель начальных классов

13 марта. Классная работа.

<img src="https://fsd.kopilkaurokov.ru/uploads/user_file_5505840e6ef4a/img_user_file_5505840e6ef4a_1_2.jpg" alt="Весна

согласный, мягкий, звонкий, парный, обозначен буквой В в» width=»640″ />

• согласный,
• мягкий,
• звонкий, парный,
• обозначен буквой

Март – весна света.

Апрель – весна воды.

Б.рега, п.ля, пригорки

Окропить р.сой с утра.

И т.пло в лесные норки

Прин.сти давно пора.

Б е рега, п о ля, пригорки

Окропить р о сой с утра.

И т е пло в лесные норки

Прин е сти давно пора.

ЛАНДЫ Ш

ТР А ВА

СО Л НЦЕ

В Е ТЕРОК

Пти чк а

Звёз д ная

в е сенняя

ненас т ное

мес т ный

чес т ное

ужа сн ая

Весенняя ландыш

Звёздная трава

Ненастное солнце

Местный ветерок

Ужасный ночь

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ ( КТО? ЧТО?)

Весенний ручей

ВЕСЕННЯЯ ПЕСНЯ ВЕСЕННЕЕ НЕБО

Ж.р.-какая? -ая,- яя М.р.- какой? — ой, -ый, -ий

Ср.р.- какое? — ое,-ее

Мн.ч.- какие? -ые,- ие

Ребята, берегите зрение!

ДЕНЬ (КАКОЙ?)

ТЁПЛЫЙ.

ПОГОДА (КАКАЯ?)

ТЁПЛАЯ.

СОЛНЦЕ (КАКОЕ?)

ТЁПЛОЕ.

ЛУЧИ (КАКИЕ?)

ТЁПЛЫЕ.

( м.р.; ед.ч.)

( ж.р.; ед.ч.)

( с.р.; ед.ч.)

Признаки рода и числа у прилагательного непостоянные, так как одно слово может быть в форме м.р .; ж.р .; с.р . и мн.ч .

📸 Видео

Изменение имен прилагательных по родам и числам. 3 класс.Скачать

Видеоурок "Изменение имен прилагательных по родам" 3 классСкачать

Русский язык 3 класс (Урок№69 - Изменение имен прилагательных по падежам.)Скачать

Русский язык | 3 класс | Изменение имен прилагательных по родам и числам | Урок 19 | ЗнаниоСкачать

Изменение имён прилагательных по родам и числам | Русский язык 4 класс #2 | ИнфоурокСкачать

3 класс. Русский язык. Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам и числамСкачать

3 класс. Русский язык. Изменение имён прилагательных по родамСкачать

Род имен прилагательных. Как определить род прилагательного?Скачать

"Изменение имен прилагательных по родам и числам". Русский язык. 3 классСкачать

Урок русского языка. 3 класс. "Изменение имен прилагательных по родам и числам". #ПЯТЬВКАРМАНЕСкачать

Изменение имён прилагательных по падежам | Русский язык 4 класс #3 | ИнфоурокСкачать

Русский язык, 3 класс "Изменение имён прилагательных по родам и числам"Скачать

Русский язык 3 класс 26 неделя. Изменение имен прилагательных по падежамСкачать

3 класс - Русский язык - Изменение имен прилагательных по числам и родам - 04.05.2020Скачать

Единственное и множественное число прилагательных. Как определить число имен прилагательных?Скачать

Определяем падежи имен прилагательных. Склонение имен прилагательных.Скачать

Русский язык 3 класс (Урок№64 - Как определить имя прилагательное.)Скачать