Изменение имени прилагательного по падежам 3 класс перспектива

Цели: 1. Познакомить детей со словоизменением прилагательных по падежам. Выявить особенности склонения этих частей речи.

2. Совершенствование знаний об имени прилагательном как части речи:

об изменении имен прилагательных по родам, числам, зависимости имен прилагательных в предложении от имени существительного.

3. Развивать умение сравнивать и делать выводы; творческое мышление.

4. Воспитывать чувство коллективизма, товарищества, любви к природе, животным.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты: уметь согласовать имя прилагательное с именем существительным;

изменять прилагательные по родам, числам и падежам.

Умение: определять род, число, падеж, склонение имён прилагательных и находить имя прилагательное с заданными грамматическими признаками.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.

Познавательные УУД: анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.

Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.

Учебно-методическое обеспечение: учебник «Русский язык. 3 класс» Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина, мультимедийное оборудование, презентация Microsoft Office Power Point.

компьютер, мультимедийное оборудование, презентация Microsoft Office Power Point, учебник «Русский язык. 3 класс» Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина, задания в конвертах для работы в парах, карточки в ковертах для разноуровневой работы

1. Организационный момент.

(На фоне классической музыки учитель произносит слова.)

— Улыбка и добрые слова помогают сохранять хорошее настроение. Именно такими словами я хочу начать наш сегодняшний урок.

Слайд 1.Если вы хотите, чтобы жизнь улыбалась Вам, подарите ей сначала своё ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ! — Улыбнитесь друг другу. Я надеюсь, что совместный труд принесёт нам радость общения.

II Подготовка к работе на основном этапе

-Эпиграфом нашего урока будут слова известного русского писателя Л.Н.Толстого:

«Труд будит в человеке творческие силы» Слайд 2

-Как вы понимаете смысл этого высказывания?

-Сегодня на уроке нам предстоит сделать открытие, а объектом исследования будут имена прилагательные.

— Вашему вниманию я предлагаю иллюстрации.

Показ иллюстраций Слайд 3

-Что объединяет эти иллюстрации? (- из рассказов и сказок Толстого)

Слайд 4 — Имя этого писателя еще будет звучать на нашем уроке.

-Что вы знаете об этом человеке?

Краткие сообщения учащихся о Л.Н. Толстом

Слайд 5 Этоимение с которым связана почти вся жизнь Л.Н. Толстого. В Ясной Поляне он родился, здесь прожил более 50 лет. Здесь он похоронен.

III. Самоопределение к учебной деятельности.

-Как вы думаете, какая часть речи о себе рассказала следующее?

С существительным дружу
И нисколько не тужу.
Моя основная примета:
Обозначаю признак предмета.
Лед какой? Холодный, гладкий.
Чай какой? Горячий, сладкий.
Изменяюсь по родам,
Числам и падежам.
Люблю детей внимательных.
Кто я. (имя прилагательное).

Учитель: С какой частью речи сегодня будем работать на уроке?

Дети: С именами прилагательными. Слайд 6

IV. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Учитель: Для чего же в нашей речи используются прилагательные?

Дети. Для того чтобы называть признаки предметов, точно описывать предметы, чтобы делать нашу речь выразительной.

На доске словосочетания: Cлайд 7

холодн… погода, о холодн.. .погоде

-Из каких частей речи они состоят? (из имени существительного и имени прилагательного)

-Что можно сказать о существительных в этих словосочетаниях?

( в ж. роде , ед. числе)

-что вы знаете об именах существительных?

(изменяются по родам, числам, падежам, т.е. склоняются)

-об именах прилагательных? (находятся в том же роде и числе ,что и имя существительное);

-определите окончания прилагательных в словосочетаниях;

-почему у имен прилагательных разные окончания?

(у имен существительных разные падежи);

-имена прилагательные могут изменяться по падежам?

V.Постановка учебной задачи.

-Попробуем просклонять у доски прилагательное зимний (не получается)

Подставим существительное день. От этого существительного задаем вопрос к прилагательному.

-Чему же мы будем учиться на уроке? (изменять имена прилагательные по падежам, т.е. склонять.)

-Сформулируйте тему урока.

«Изменение имён прилагательных по падежам» Слайд 8

-Каковы же цели нашего урока?

-Сегодня будем учиться:

Слайд 9 Склонять имена прилагательные.

Распознавать падеж имён прилагательных.

Употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи.

5. Решение проблемы. Исследование.

1 и 2 группы просклоняют словосочетание: зимнее утро

3 и 4 группы: хорошие дни. (Работа в группах )

-Какой же сделаем вывод?

-Повторяем в группах, как изменяли имена прилагательные по падежам.

-Составьте памятку определения падежа у имен прилагательных

(Составляют в парах, обсуждают)

-Ребята, запишем алгоритм определения падежа имени прилагательного.

Слайд 10 Памятка:

Найдём существительное, с которым связано имя прилагательное.

Определим падеж существительного.

По падежу существительного узнаем падеж прилагательного.

IV Актуализация опорных знаний

-Что объединяет эти слова? ( прил, , число)

— На какие группы можно разделить? Обоснуйте свой ответ.

— Найдите лишнее прилагательное в каждом столбике. (- берёзовая, могучий)

Слайд 12 С прилагательными 1 столбика работают ученики 1варианта, второго – 2 варианта.

— Запишите их в тетрадь и выделите орфограмму.

— Какое задание можно предложить к этим словам?

Разберите по составу. Проверка.

-Эти прилагательные вам пригодятся для дальнейшей работы.

V Физминутка для глаз Слайд 13

VI Открытие темы урока

-А сейчас вам предстоит поработать в парах. Вспомните правила работы. Распределите между собой роли.

На ваших столах карточки. Восстановите текст, используя опорные слова.

На партах карточки с заданием для парной работы.

Усадьба Ясная Поляна находится в Тульской области Щёкинского района. Здесь родился и прожил последние годы жизни Лев Николаевич

Проверка Слайд 14

Усадьба Ясная Поляна находится в Тульской области Щёкинского района. Здесь родился и прожил последние годы жизни писатель Лев Николаевич Толстой.

Приятно пройтись по берёзовой аллее, полюбоваться красотой фруктового сада. Маленький мостик перекинут через узкое болотце. Хочется постоять в тени под могучим дубом. В липовой аллее старого парка можно найти могилу великого русского писателя.

— С какими трудностями столкнулись при выполнении этого задания? (- Изменяли окончания прилагательных для связи слов в предложении)

— Назовите словосочетания с прилагательными, которые вы вставляли.

На доске и в тетрадях:

По берёзовой аллее

Под могучим дубом

В липовой аллее

-Что вы можете сказать о связи слов в этих словосочетаниях?

Вывод: прилагательное стоит в том же роде и числе, что и имя сущ.

— Определите падеж имен существительных.

— Что можете сказать о падеже имен прилагат.?

СЛАЙД 15Узелки на память:

Имя прилагательное стоит в той же падежной форме, числе и роде что и имя существительное, от которого оно зависит.

— Такая связь называется согласование.

VII Итоговый контроль усвоения новых знаний. Дифференцированная работа

Самостоятельная работа с заданиями разного уровня сложности

Задания напечатаны на карточках. На партах конверты разного цвета.

Каждый выбирает себе задание по силам и выполняет его самостоятельно.

ПРОВЕРКА (чтение текста)

Чудесная весна пришла в наш маленький городок. В голубом небе засветило яркое солнышко. На тёплой земле показалась зелёная травка. Лёгкий ветерок заиграл ветками высоких деревьев.

— Определите падеж имён прилагательных.

VIII Итог урока.

— Какое открытие вы сегодня сделали на уроке?

— Что особенно понравилось? В чем испытывали затруднения?

— Кого вы хотели поблагодарить за помощь?

IX Рефлексия. Слайд 16

— По какой теме мы работали?

— Что нового сегодня узнали? Чему научились? К каким выводам пришли?

(формулировки правил, понятий и т.д.).

— Где можно применить полученные знания?

-Что на уроке для вас было интересно?

Видео:Изменение имён существительных по падежам склонение | Русский язык 3 класс #17 | ИнфоурокСкачать

Предпросмотр онлайн:

Видео:Падежи прилагательных. Как определить падеж прилагательного?Скачать

Посмотрите также:

Методические материалы для учителей средних школ, 2016—2020
Все права на материалы принадлежат их авторам. Материалы были собраны из открытых источников сети Интернет
Для связи с администратором используйте почту [email protected]

Видео:Русский язык 3 класс (Урок№69 - Изменение имен прилагательных по падежам.)Скачать

Конспект урока русского языка в 3 классе "Изменение имен прилагательных по падежам"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Цели: 1. Познакомить детей со словоизменением прилагательных по падежам. Выявить особенности склонения этих частей речи.

2. Совершенствование знаний об имени прилагательном как части речи:

об изменении имен прилагательных по родам, числам, зависимости имен прилагательных в предложении от имени существительного.

3. Развивать умение сравнивать и делать выводы; творческое мышление.

4. Воспитывать чувство коллективизма, товарищества, любви к природе, животным.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты: уметь согласовать имя прилагательное с именем существительным;

изменять прилагательные по родам, числам и падежам.

Умение: определять род, число, падеж, склонение имён прилагательных и находить имя прилагательное с заданными грамматическими признаками.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.

Познавательные УУД: анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.

Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.

Учебно-методическое обеспечение: учебник «Русский язык. 3 класс» Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина, мультимедийное оборудование, презентация Microsoft Office Power Point.

компьютер, мультимедийное оборудование, презентация Microsoft Office Power Point, учебник «Русский язык. 3 класс» Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина, задания в конвертах для работы в парах, карточки в ковертах для разноуровневой работы

Методы: продуктивный, частично-поисковый, проблемный.

Тип урока: урок изучения нового материала

1. Эмоционально-психологический настрой.

( На фоне музыки из мультфильма «Крошка Енот» учитель произносит слова.)

— Улыбка и добрые слова помогают сохранять хорошее настроение. Именно такими словами я хочу начать наш сегодняшний урок. Слайд 1

Ты улыбкой как солнышком брызни,

Выходя поутру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно бед и забот.

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь.

-Подарите друг другу улыбку. Я надеюсь, что совместный труд принесёт нам радость общения.

II Подготовка к работе на основном этапе

-Эпиграфом нашего урока будут слова известного русского писателя Л.Н.Толстого:

«Труд будит в человеке творческие силы» Слайд 2

— Как вы понимаете смысл этого высказывания?

-Сегодня на уроке нам предстоит сделать открытие, а объектом исследования будут имена прилагательные.

— Вашему вниманию я предлагаю иллюстрации.

Показ иллюстраций Слайд 3

-Что объединяет эти иллюстрации? (-из рассказов и сказок Толстого)

— Имя этого писателя будет часто звучать на нашем уроке.

— Что вы знаете об этом человеке? Слайд 5

-В этом году Льву Николаевичу Толстому исполнилось бы 185 лет .

III Минутка чистописания

— Проведём минутку чистописания

На доске: ( жи па де )

— Что вы можете сказать об этих соединениях?

— Сколько слогов мягкого созвучия?

— Запишите эти соединения, повторяя до конца строки.

— Какое слово можно составить из этих слогов? (- падежи)

— Это слово встретится в теме сегодняшнего урока.

IV Актуализация опорных знаний

-Что объединяет эти слова? ( прил, , число)

— На какие группы можно разделить? Обоснуйте свой ответ.

— Найдите лишнее прилагательное в каждом столбике. (- берёзовая, могучий) Слайд 7 С прилагательными 1 столбика работают мальчики, второго – девочки.

— Запишите их в тетрадь и выделите орфограмму.

— Какое задание можно предложить к этим словам?

Разберите по составу. Проверка.

-Эти прилагательные вам пригодятся для дальнейшей работы.

VI Открытие темы урока

-А сейчас вам предстоит поработать в парах. Вспомните правила работы. Распределите между собой роли.

На ваших столах карточки. Восстановите текст, используя опорные слова.

На партах карточки с заданием для парной работы.

Усадьба Ясная Поляна находится в Тульской области Щёкинского района. Здесь родился и прожил последние годы жизни Лев Николаевич Толстой.

Приятно пройтись по ______________ аллее, полюбоваться красотой _____________ сада. ______________ мостик перекинут через __________ болотце. Хочется постоять в тени под __________ дубом. В __________ аллее старого парка можно найти могилу великого русского писателя.

Проверка Слайд 9

Усадьба Ясная Поляна находится в Тульской области Щёкинского района. Здесь родился и прожил последние годы жизни писатель Лев Николаевич Толстой.

Приятно пройтись по берёзовой аллее, полюбоваться красотой фруктового сада. Маленький мостик перекинут через узкое болотце. Хочется постоять в тени под могучим дубом. В липовой аллее старого парка можно найти могилу великого русского писателя.

-С какими трудностями столкнулись при выполнении этого задания? (- Изменяли окончания прилагательных для связи слов в предложении)

— Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока? (изменение по падежам (склонение) имён прилагательных)

— Назовите словосочетания с прилагательными, которые вы вставляли.

На доске и в тетрадях:

По берёзовой аллее

Под могучим дубом

В липовой аллее

-Что вы можете сказать о связи слов в этих словосочетаниях?

Вывод: прилагательное стоит в том же роде и числе, что и имя сущ.

— Определите падеж имен существительных.

— Что можете сказать о падеже имен прилагат.?

В КОПИЛКУ ЗНАНИЙ:

Имя прилагательное стоит в той же падежной форме, числе и роде что и имя существительное, от которого оно зависит.

— Такая связь называется согласование.

VII Итоговый контроль усвоения новых знаний. Дифференцированная работа

Самостоятельная работа с заданиями разного уровня сложности

Задания напечатаны на карточках. На партах конверты разного цвета.

Каждый выбирает себе задание по силам и выполняет его самостоятельно.

ПРОВЕРКА (чтение текста)

Чудесная весна пришла в наш маленький городок. В голубом небе засветило яркое солнышко. На тёплой земле показалась зелёная травка. Лёгкий ветерок заиграл ветками высоких деревьев.

— Определите падеж имён прилагательных.

VIII Итог урока.

— Какое открытие вы сегодня сделали на уроке?

— Что особенно понравилось? В чем испытывали затруднения?

— Кого вы хотели поблагодарить за помощь?

— По какой теме мы работали?

— Что нового сегодня узнали? Чему научились? К каким выводам пришли?

(формулировки правил, понятий и т.д.).

— Где можно применить полученные знания?

-Что на уроке для вас было интересно?

-Кому вы хотите сказать спасибо?

— У каждого из вас на столе лежат солнечные лучики разных цветов.

— Если вы довольны своей работой на уроке, возьмите желтый лучик.

— Если вы испытывали некоторые затруднения, но вам помогли товарищи, возьмите лучик оранжевого цвета.

— А если вы испытывали большие затруднения, возьмите красный лучик.

— Прикрепите эти лучики вокруг солнышка.

( Дети прикрепляют лучики вокруг солнышка, находящегося на доске)

— Посмотрите, какое получилось у нас яркое солнце. Оно способно растопить не только снег в природе, но и лед в душе. Ведь мы его создали вместе.

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Видео:Изменение имён прилагательных по родам и числам | Русский язык 3 класс #19 | ИнфоурокСкачать

Подписи к слайдам:

«Труд будит в человеке творческие силы» Л.Н.Толстой

Лев Николаевич Толстой

Без своей Ясной Поляны я трудно могу представить себе Россию и моё отношение к ней. (Л.Н.Толстой)

берёзовая маленький липовая узкое фруктовый могучий русский старый

берёзовая маленький липовая узкое фруктовый могучий русский старый

Усадьба Ясная Поляна находится в Тульской области Щёкинского района. Здесь родился и прожил последние годы жизни писатель Лев Николаевич Толстой. Приятно пройтись по берёзовой аллее, полюбоваться красотой фруктового сада. Маленький мостик перекинут через узкое болотце. Хочется постоять в тени под могучим дубом. В липовой аллее старого парка можно найти могилу великого русского писателя.

В КОПИЛКУ ЗНАНИЙ: Имя прилагательное стоит в той же падежной форме, числе и роде что и имя существительное, от которого оно зависит.

Спасибо за урок!

Видео:Как определить падеж имени прилагательного?Скачать

Предварительный просмотр:

Тема урока: Изменение имен прилагательных по падежам

Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Целевое назначение: Применение усваиваемых предметных знаний или способов учебных действий в условиях решения учебных задач (заданий)

Результативность обучения: Правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при решении учебных задач

Методы:
• наглядный
• словесный
• поисковый
проблемный

Формы организации урока:
• индивидуальная
• фронтальная
• парная

Данный урок проводился в рамках учебного курса русский язык в 3 классе общеобразовательной школы по УМК «Перспектива»

Свой урок я построила и провела в соответствии с требованиями ФГОС. Структура урока «введения нового знания» осуществлялась в рамках деятельностного подхода.

Место и роль данного урока в курсе изучения русского языка определены правильно, он находится в связи с предыдущими уроками. Цель урока совпадает с его конечным результатом

В целях решения поставленных задач были использованы современные методы обучения: метод проблемного обучения, частично-поисковый. Каждый ребёнок был вовлечён в творческий поиск, в самостоятельное открытие новых знаний и как следствие -цель урока совпадает с его конечным результатом

+Применение проблемного обучения на уроке позволило сделать его интересным, насыщенным, плотным по структуре. Учителю удалось ли занять роль равноправного члена дискуссии?

Урок построен таким образом, что работа школьников была направлена не только на воспроизведение знаний, но и на их преобразование. Все предложенные задания носили развивающий характер. Учебный материал урока соответствовал принципу научности и доступности. Учебная задача принята учащимися.

В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям.

В течение всего урока дети анализировали объекты, сопоставляли, группировали, выделяли главное, формулировали выводы по результатам своих наблюдений. В процессе выполнения заданий они учились принимать и сохранять учебную задачу, высказывали собственное мнение, контролировали действия партнёра, вносили коррективы в свои действия, овладевали монологической речью.

Мотивирование к учебной деятельности предполагало осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке. С этой целью на данном этапе организуется его мотивирование к учебной деятельности, а именно:

актуализируются требования к нему со стороны учебной деятельности

1. создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность ("хочу");
2. устанавливаются тематические рамки ("могу").

Здесь происходят процессы адекватного самоопределения в учебной деятельности и самополагания в ней, предполагающие сопоставление учеником своего реального "Я" с образом "Я — идеальный ученик", осознанное подчинение себя системе нормативных требований учебной деятельности и выработку внутренней готовности к их реализации.

Основным в уроке является этап открытия «новых» знаний. На этом этапе использован проблемный метод: создание проблемной ситуации, организация поиска решения проблемы, подводящий к знанию диалог. Изложение новых знаний мною не давалось в готовом виде, детям было предложено самим сформулировать тему урока и определить цель, к которой они будут стремиться.

На уроке создана ситуация, при которой дети приняли такие учебные действия как моделирование и преобразование модели.

Такая организация позволила учащимся ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать знания, находить ответы на вопросы.

На каждом этапе урока учитывались индивидуальные особенности и интересы учащихся, уровень их подготовленности, осуществлялась индивидуализация обучения и дифференцированный подход.

На этапе открытия «новых» знаний использовалась работа в парах. Это способствовало развитию умения работать в сотрудничестве, слышать другого и самому говорить так, чтобы быть услышанным, обосновывать свой ответ, считаться с мнением товарища, уметь спорить и приходить к общему решению, уметь доброжелательно высказать свое мнение, выслушать мнение товарища, а также развитию логического мышления, умственных способностей, образного мышления, быстроте умственных реакций.

Разноуровневые задания, составленные с учетом возможностей учащихся, помогли создать в классе благоприятный климат. У школьников возникало чувство удовлетворения, что повышало их познавательную активность. У слабых ребят появилась уверенность в своих силах, создалась положительная мотивация к учению.

Контроль проходил, как самостоятельное действие или был включен в состав других действий. Взаимодействие организовано по принципу, ученик- ученик, ученик-группа (при работе в парах), самоконтроль, ученик – учитель (сравнение своей работы с образцом на слайде). Ученик контролировал как процесс выполнения действия тек и результат.

Словесные и наглядные методы выступали на уроке в дидактическом единстве, т.е. информационно-коммуникативные технологии используется на всех этапах урока как средство наглядности вместе со словом.

Высокая работоспособность на протяжении всего урока обеспечивалась сменой видов деятельности, а также применением здоровьесберегающих технологий.

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

При подведении итогов урока и оценки работы, акцентировала внимание детей не на предметном содержании, не на умениях, которые осваивали. Обращала особое внимание на коммуникативные навыки и на универсальные действия. Это способствует осознанию процесса учения ребёнком. Направляла аналитическую деятельность учащихся на метапредметный уровень. Таким образом, на уроке решала не только частные задачи урока (предметный уровень), но и общие задачи начального обучения (метапредметный уровень).

На заключительном этапе урока дети продемонстрировали способность давать адекватную оценку своей деятельности. Созданная на уроке ситуация успеха способствовала самореализации учащихся и обеспечила педагогическую поддержку каждому ученику. При работе дети опирались на свою собственную оценку.

Я считаю, что на данном уроке мною были реализованы все поставленные цели. По моему мнению, урок прошёл на высоком эмоциональном уровне: и учащиеся, и учитель получили огромное удовольствие от общения.

Видео:Изменение имён прилагательных по падежам | Русский язык 4 класс #3 | ИнфоурокСкачать

Технологическая карта урока русского языка в 3 классе «Изменение имен прилагательных по падежам» «Перспектива»

Познакомить детей со словоизменением прилагательных по падежам. Выявить особенности склонения этих частей речи.

Совершенствование знаний об имени прилагательном как части речи; об изменении имен прилагательных по родам, числам, зависимости имен прилагательных в предложении от имени существительного.

Развивать умение сравнивать и делать выводы; творческое мышление.

Обогащать речь учащихся путём введения в неё фразеологизмов.

Воспитывать чувство коллективизма, товарищества.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты: уметь согласовать имя прилагательное с именем существительным; изменять прилагательные по родам, числам и падежам.

Умения: определять род, число, падеж имён прилагательных.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.

Познавательные УУД: анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.

Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.

Оборудование:

компьютер, мультимедийное оборудование, презентация Microsoft Office Power Point, учебник «Русский язык. 3 класс»

Методы: продуктивный, частично-поисковый, проблемный.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты УУД

I . Организационный момент

Цель: настроить детей на работу.

– Здравствуйте, ребята! Проверьте, все ли готовы к уроку.

Формула успеха !(слайд 1)

Проверяют готовность к уроку, настраиваются на учебную деятельность.

II. Самоопределение к деятельности

мотивировать учащихся к учебной деятельности и определить содержательные рамки урока.

Откройте тетради. Взаимопроверка дом.задания.

Ветерок,приветливый,щебечут,солнце, веселый, сирень, ласкает, радостный, травка, показалась.

-На какую тему можно составить предложения из данных слов? ( Весна)

Устное составление предложений

( слайд 2 картина)

Чистописание. С какого звука начинается слово Весна ? Дайте характеристику. Пропишите в тетради строчку.

Словарная работа

-Определена ли тема сегодняшнего урока? Сформулировать её вам предстоит чуть позже.

– Запишем слово весна. Какая орфограмма встретилась в слове «весна»? Как его можно проверить? Какая это часть речи? Можно ли определить род?

— Запишите ещё существительные муж.рода и ср.рода. Какие орфограммы встретились в словах? Как их можно проверить?

– На второй строке запишите слова, обозначающие признаки предмета.

– Слова каких частей речи у нас записаны? Как вы думаете, почему именно существительные и прилагательные мы записали?

Прописывают по образцу буквы «Вв».

Читают слово «весна», определяют вид орфограммы (безударная гласная в корне слова), подбирают проверочное слово, вписывают пропущенную букву.

Записывают ещё два существительных, относящихся к теме «весна».

Образуют и записывают три прилагательных.

Высказывают свои предположения, что на уроке будем работать именно с этими частями речи.

Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Выявлять сущность, особенности объектов.

Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом.

III. Актуализация имеющихся знаний

повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».

💥 Видео

Определяем падежи имен прилагательных. Склонение имен прилагательных.Скачать

Развлечёба | Про падежи имён существительныхСкачать

Русский язык 4 класс (Урок№49 - Изменение имен прилагательных по падежам.)Скачать

Падежные окончания прилагательных. Как определить окончания прилагательных по падежам.Скачать

Падеж имен прилагательных. Видеоурок 34.2. Русский язык 3 классСкачать

3 класс - Русский язык -Изменение имён прилагательных по падежам - 06.05.2020Скачать

Как определить склонение существительного? 3 типа склонения имен существительных.Скачать

Падежные окончания прилагательных. Как определить окончания прилагательных?Скачать

Как ребенку легко выучить падежи. Какие бывают падежи в русском языке. Запоминание падежейСкачать

3 класс. Урок по теме "Изменение имен прилагательных по падежам".Скачать

Русский язык 3 класс (Урок№55 - Склонение имен существительных.)Скачать

Падежи имен прилагательных. Как просклонять имя прилагательное?Скачать

Изменение имен прилагательных по падежам. 3 класс.Скачать