Оценить 1294 0
Содержимое разработки
1. Орг. момент
Ребята, у нас сегодня на уроке гости, поприветствуем их.
Проверьте все ли у вас готово.
2. Мотивация учебной деятельности.
Урок начну с пословицы, но она рассыпалась. Кто соберет?
«Мудрым никто не родился, а научился».
Как вы понимаете смысл данной пословицы?
Почему я начала урок с нее?
3. Актуализация знаний.
4. Создание проблемной ситуации. Постановка учебной задачи.
5. Создание проблемной ситуации.
7. Первичное закрепление.
Каким должен быть ученик или ученица, чтобы стать мудрым?
мудрое, сообразительная, любознательный, усидчивый, трудолюбивая, аккуратный
Какие задания вы можете предложить по работе с данными словами? (определить часть речи, число, род, составить словосочетания, разобрать по составу,…)
Определите часть речи данных слов. Докажите. Как определить род? Выделите окончания. Докажите.
Какая часть слова изменяется? (окончание)
Какое задание предложите? (прописать)
Записываем число, классная работа, строчку чистописания.
Посмотрите на экран.
сочное, сладкое, наливное …… (яблоко)
дождливая, ненастная, солнечная …..(погода)
кучевое, дождевое……(облако)
спортивный, парадный, удобный…..(костюм)
мудрый, справедливый……(учитель)
Что вы видите? Какое задание предложите?
Что можете сказать о словах, которые дописали? Докажите, что это словарные слова.
Как вы догадались по группе имен прилагательных, что речь идет именно об этих предметах?
(согласование)
Посмотрите на доску.
сшили из ……… ткани, плыли по ……..небу, влетел в ……..окно
слова для справок:шелковая, голубой, открытый
С какой сложностью столкнулись при выполнении данного задания? Что вы сделали со словами? Что значит изменить слово? (просклонять, изменить по падежам)
Можно ли изменить имя прилагательное по падежам?
Сформулируйте тему урока и цель. (Изменение имен прилагательных по падежам)
Немного отдохнем.
Я вам называю имена прилагательные, вы должны определить род. Если м. р. – 2 хлопка, ж.р. – встаете, с.р. – сидите на месте. (прилежный, усидчивая, умное, сообразительный, воспитанная)
Как же мы с вами будем выяснять, можно ли изменять имя прилагательное по падежам? Ваши действия? (просклонять имя существительное вместе с именем прилагательным)
Просклоняем словосочетание. Выбираем словосочетание для проведения исследовательской работы.
И.п погода(какая) морозная
Р.п погоды (какой)морозной
Какой вывод можем сделать на основании проведенного исследования и лестницы, которая у нас получилась. (имена прилагательные изменяются по падежам)
Сейчас вы попробуете составить алгоритм, по которому вам будет легко определять род имени прилагательного, для этого нужно вспомнить нашу совместную работу. Это задание выполняете на макбуках, работая в парах. Обратите внимание на то, что 1 этап алгоритма пропущен. Так же необходимо все этапы выстроить в определенной последовательности.
Давайте проверим, что у вас получилось, и сравним со слайдом. Открываем учебник стр. 11-12 читаем правила. Следующее задание выполняем с карточки №2. Прочитайте задание. Вы можете выбрать уровень сложности. 1 уровень желтая – с подсказкой, 2 уровень голубая -для тех, кто уверен в своих силах.
Определите падеж имен прилагательных
Поет зима — аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далекую
Седые облака .
Озяблипташки малые
Голодные, усталые,
И жмутся поплотней.
А вьюга с ревом бешеным
Стучитпо ставням свешенным
И злится все сильней.
Прочитайте, все ли слова вам понятны? Что нам поможет определить лексическое значение слова «риза»? «стозвон»
…найди в толковом словаре значение данного слова.
Риза — Верхнее облачение священника, надеваемое во время богослужения .)
Видео:Падежи прилагательных. Как определить падеж прилагательного?Скачать
Конспект урока по русскому языку, 4 класс. Тема .Изменение имен прилагательных по падежам
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать падеж имен прилагательных единственного числа; развивают устную и письменную речь.
Тип урока: открытие новых знаний.
Ресурсы: таблица «Склонение имен прилагательных», учебник,карточки.
Создание хорошего настроя, подготовка детей к уроку.
Актуализация знаний, фиксация затруднений.
— Что такое прилагательное? (Правило)
— Работа по карточкам (В предложениях нужно подчеркивать прилагательные и определить род, число)
— Почему в словосочетании в синем небе окончание прилагательного не соответствует окончаниям из нашей таблицы? (Нужно поставить прилагательное в нач. форму)
Постановка учебной задачи.
Определяется тема и цель урока.
— Значит, сегодня мы посмотрим тему …(склонение имен прилагательных в единственном числе).
Изучение нового материала.
— Определите род и число имен прилагательных в словосочетаниях:
глубокий пруд, глубокое озеро, глубокая нора . (В словосочетании глубокий пруд прилагательное глубокий мужского рода, так как существительное пруд, к которому оно относится, мужского рода. В словосочетании глубокое озеро прилагательное глубокое среднего рода, так как существительное озеро, к которому оно относится, среднего рода. В словосочетании глубокая нора прилагательное глубокая женского рода, так как существительное нора, к которому оно относится, женского рода. В словосочетаниях глубокий пруд, глубокое озеро, глубокая нора имена прилагательные стоят в единственном числе. Так как относятся к существительным пруд, озеро, нора , которые находятся в единственном числе.)
— В каком роде и числе всегда стоит имя прилагательное? (Имя прилагательное всегда находится в том же роде и числе, в каком стоит имя существительное, к которому оно относится.)
— А теперь просклоняйте данные словосочетания.
как ой ? как ое ? как ая ?
Им.п. глубок ий пруд глубок ое озеро глубок ая нора
как ого ? как ого ? как ой ?
Р.п. глубок ого пруда глубок ого озера глубок ой норы
как ому ? как ому ? как ой ?
Д.п. глубок ому пруду глубок ому озеру глубок ой норе
как ой ? как ое ? как ую ?
В.п. глубок ий пруд глубок ое озеро глубок ую нору
как им ? как им ? как ой ?
Т.п . глубок им прудом глубок им озером глубок ой норой
о как ом ? о как ом ? о как ой ?
П.п . о глубок ом пруде о глубок ом озере о глубок ой норе
— Какой вывод вы можете сделать? (Имена прилагательные изменяются по падежам или склоняются.)
— Как определить падеж имени прилагательного? Можно по окончанию? (Нет, у прилагательного глубокая окончание – ой в родительном падеже, дательном, творительном, предложном. Падеж прилагательного можно определить по падежу имени существительного.)
— Значит, имя прилагательное с существительным согласуется в роде, числе и падеже.
V . Физкультминутка.
Я буду называть словосочетания. Если в словосочетании имеется прилагательное в единственном числе, вы приседаете. Если в словосочетании имеется прилагательное во множественном числе, вы шагаете на месте.
Зимняя дорога, вкусная ягода, стройные деревья, высокий забор, лесные тропы, новые тетради, красное яблоко, интересные рассказы.
Закрепление изученного материала.
Работа по учебнику: упр. 18– работа в парах (каждый сделает самостоятельно, потом обмениваются тетрадями и проверяют, самооценка).
Упр. 17 – просклонять имена прилагательные. (Проверяется коллективно, самооценка).
Самостоятельная работа.
просклонять словосочетания новый дом, новое слово, новая книга. (Проверка, самооценка).
Проверочная работа.
Работа по карточкам.
— Что нового узнали на этом уроке?
— Как определить падеж имени прилагательного?
— Как вы оцениваете свою деятельность на этом уроке? (Самооценка)
Домашнее задание: таблица – с. 142, упр. 281 – списать текст, определить падеж имени прилагательного.
Урок в 4 классе на тему : «Изменение имен прилагательных по падежам»
Тема урока : Изменение имён прилагательных по падежам.
Тип урока : ОНЗ
Сформировать представление об изменениях имён прилагательных по падежам; выявить особенности склонения этой части речи; обобщить знания об имени прилагательном как части речи, развивать умение распознавать имена прилагательные в тексте;
Способствовать развитию первоначальных навыков исследовательской работы; стимулировать познавательный интерес с помощью проблемных вопросов;
воспитывать активную личность.
^ Учебно-методическое обеспечение: Русский язык 4 класс, Т.Г..Рамзаева. эталоны для проверки сам работы, презентация к уроку
Оборудование : мультимедийный проектор, ноутбук
^ I.Мотивационный момент.
У:. – Ребята, давайте улыбнёмся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Каким вы хотите видеть этот урок?
Д:. Интересным, чтобы узнали что-то новое .(Слайд 4)
Хорошего настроения и успехов. Все ли готовы к уроку?
^ II. Самоопределение к учебной деятельности. ( слайды 5 )
Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности и определить содержательные рамки урока.
У. ─ Как вы думаете, какая часть речи могла рассуждать вот так:
У существительных подчас
Не жизнь. А просто скука!
Ни цвета нет у них без нас.
Ни запаха, ни звука!
Но если нас к ним приложить,
Им веселее станет жить.
Д. ─ Имя прилагательное.
У. ─ С какой частью речи сегодня будем работать на уроке?
Д.: С именами прилагательными.
^ III. Актуализация опорных знаний.
У. ─ Открыли тетради, написали число. Классная работа. Проведём минутку чистописания .(слайд 6)
─ Спишите, вставляя пропущенные окончания имён прилагательных.
Зимн__ солнечн__ день. Небо чист__и ясн__. Стоят морозн__ дни.
У. ─ Какие окончания написали в пропущенных местах? (Ответы детей.) Почему? Докажите свой ответ.
У. ─ В чём согласуются имена прилагательные с именами существительными?
Д. ─ Имя прилагательное стоит в том же роде и числе.
У. ─ Используя план, расскажите об имени прилагательном .( слайд 7)
План рассуждения:
Что такое имя прилагательное? На какие вопросы отвечают имена прилагательные?
Что обозначают имена прилагательные?
Каким членом предложения являются?
^ IV. Постановка проблемы. (слайд 8)
Цель: организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия.
У. ─ Как вы думаете, изменяются ли имена прилагательные по падежам? (Предположения детей.)
^ V.Проектирование и фиксация нового знания.(слайд 9)
У. ─ Какую цель мы поставим перед собой? Чему мы должны сегодня научиться?
Д.─ Сегодня мы будем искать ответ на вопрос: Изменяются ли имена прилагательные по падежам? (Зафиксируется на доске.)
У. ─ Сформулируйте тему нашего урока.
У. ─ Кто хочет попробовать просклонять у доски прилагательное лесной (не получается)
У. ─ А если мы подставим существительное ручей, и от него будем задавать вопрос к прилагательному? Ведь имена существительные мы умеем склонять. Пробуем.)
У.─ Просклоняйте словосочетания и наблюдайте за тем, как изменяются имена прилагательные
У.─ Что вам помогло выбрать окончание имён прилагательных?
Д.─ Имя существительное «ручей».
У.─ Какой вывод вы можете сделать?Д.: Имена прилагательные изменяются по падежам.У. ─ Давайте проверим, прочитайте правило: (слайд 10) Имена прилагательные изменяются по родам и склоняются, то есть изменяются по падежам и числам.
^ Имя прилагательное стоит в том же роде, числе и падеже, что и существительное, к которому оно относится.
У. ─ Как вы думаете, то что прилагательные согласуются с существительными в роде, числе и падеже, — это закон языка или правило письма? (Предположения детей.)
У. ─ А может быть и то, и другое? Почему?
^ Физкульт.минутка (для глаз)
Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5
Повторить 4-5 раз
VI. Первичное закрепление . (слайд 11 ) Попробуем применить знания.
-Соберём предложение, определим падеж прилагательных.
Колючие снежинки закружились в морозном воздухе.
VII. Включение нового в систему знаний и повторение.(слайд 12) Проведём самостоятельную работу в классе. (По вариантам)
— С какими трудностями вы встретились, что получилось сразу?
(Проверка по эталону)
У. ─ Каким признаком является род для существительных?
Д.: Постоянным признаком.
У. ─ А для прилагательных ? (непостоянным)
^ VIII. Итог урока. Рефлексия. (слайд 13) Блиц-опрос.
. Урок подходит к концу. Вы очень хорошо потрудились.
─ Что нового узнали о словоизменении прилагательных?
─ Какие цели мы перед собой ставили? Достигли ли мы их?
─ Как узнать падеж имени прилагательного?
─ У кого были трудности?
─ Кто сегодня доволен собой? Почему?
─ Как оцениваете свою работу? Расскажите по схеме:
На мониторе помещена схема ( слайд 14)
Отметки за урок.
^ IX.Домашнее задание.
1. Выписать словосочетания сущ. + прил. Указать род, число, падеж.
И.п. святой источник , святые источники
Р.п. святого источника , святых источников
Д.п. святому источнику , святым источникам
В.п. святой источник ,, святые источники
Т.п. святым источником , святыми источниками
П.п. о святом источнике , о святых источниках
лиловый лес (м.р., ед. ч., И.п.)
золотой лес (м.р., ед. ч., И.п.)
багряный лес (м.р., ед. ч., И.п.)
весёлой стеной (ж.р., ед. ч., Т.п.)
пёстрою стеной (ж.р., ед. ч., Т.п.)
над светлою поляной (ж.р., ед. ч., Т.п.)
жёлтою резьбой (ж.р., ед. ч., Т.п.)
в голубой лазури (ж.р., ед. ч., П.п.)
в сквозной листве (ж.р., мн.ч., П.п.)
тихою вдовой (ж.р., ед. ч., Т.п.)
в пёстрый терем (м.р., ед. ч.,
родного края (ед.ч., Р.п.)
родным краем (ед.ч., Т.п.)
родные края (мн. ч., В.п.)
прекрасную погоду (ед. ч., В.п.)
прекрасной погодой (ед. ч., Т.п.)
прекрасными погодами (мн. ч., Т.п.)
об известных писателях (мн. ч., П.п.)
известный писатель (ед. ч., И.п.)
известным писателем (ед. ч., Т.п.)
^ Самоанализ урока
Класс:4
Предмет: русский язык
Тема урока: « Изменение имен прилагательных по падежам.»
Оборудование и ТСО: мультимедийный проектор, учебные компьютеры, интерактивная доска
^ Тип урока: освоение новых знаний.
Форма урока: урок-поиск
Урок именно этого типа в большей мере соответствуют моему педагогическому кредо:
«Цель обучения ребёнка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя.»
Цели урока:
Образовательные: Сформировать представление об изменениях имён прилагательных по падежам; выявить особенности склонения этой части речи; обобщить знания об имени прилагательном как части речи, развивать умение распознавать имена прилагательные в тексте;
Развивающие : Способствовать развитию первоначальных навыков исследовательской работы; стимулировать познавательный интерес с помощью проблемных вопросов;
Воспитательные : воспитывать активную личность.
Этот урок является первым в данной теме, но он помогает выработать умения и навыки, закрепить знания, полученные на предыдущем уроке. Применение ИКТ на уроке позволяет разнообразить виды работ, повысить работоспособность учащихся, активизировать их внимание к изучаемому материалу. При подготовке к уроку была сделана презентация, и каждый этап урока был отражен на отдельном слайде.
Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.
Самоопределение к учебной деятельности
Актуализация опорных знаний.
Проектирование и фиксация нового знания.
Включение нового в систему знаний.
Итог урока. Рефлексия.
Структура урока соответствует целям и типу урока. Я старалась, чтобы все этапы были взаимосвязаны и логически последовательны. Цель урока и тема сформулирована учащимися. Разнообразие форм и методов, а также последовательность в построении урока позволили избежать монотонности на уроке и перезагрузке учащихся. Чтобы познавательный интерес стал мотивом познавательной деятельности учащихся, я ставила перед учениками посильные познавательные проблемы, для решения которых необходимо выполнять определенные действия, провести анализ, сравнение, обобщение.
Задуманный план урока был реализован. Отступления от намеченного замысла не было. Были подведены итоги так, чтобы работа продолжалась. Активность класса была высокой, учащиеся были заинтересованы материалом урока. Атмосфера урока была доброжелательной, отношения заинтересованные. Урок способствовал повышению мотивации учения, формированию познавательного интереса учащихся. Урок поставленных задач достиг. Я, как учитель, удовлетворена уроком и работой учащихся.
Видео:Русский язык 4 класс (Урок№49 - Изменение имен прилагательных по падежам.)Скачать
Русский
Видео:Изменение имён прилагательных по падежам | Русский язык 4 класс #3 | ИнфоурокСкачать
Русский язык в 4 классе. Изменение имен прилагательных по падежам.
Конспект урока
Предмет: Русский язык 4 «Д» класс УМК «Школа 2100»
Формирование познавательных универсальных учебных действий младших школьников на уроке русского языка по теме
« Изменение имён прилагательных по падежам»
Цели и задачи урока:
Линия 1. Формирование функциональной грамотности: информационные умения – формулировать тему урока, составлять алгоритм и работать по нему, развитие оценочных умений по поводу своей работы, коммуникативные — представлять результат, строить связные высказывания.
Линия 2. Овладение умениями и навыками устной и письменной речи: уметь строить связные высказывания на грамматическую тему, развитие устной учебно-научной речи, обогащение словарного запаса.
Базовые признаки: — знать признаки имён прилагательных
Какие учебные действия формируются
1.Актуализа-ция знаний и постановка учебной проблемы
2. Поиск решения проблемы (открытие нового знания)
Приветствие учащихся и гостей.
На доске словосочетания: холодн. погода, о холодн. погоде
Из каких частей речи они состоят?
-что вы знаете об имени существительном? О прилагательном? В чём они согласуются?
-Что можно сказать о существительных в этих словосочетаниях? (постоянных и непостоянных признаках)
-Почему же у них разные окончания?
— В чём может быть причина?
— Склоняются ли имена прилагательные?
А) Проведём исследование: 1 и 2 группы просклоняют словосочетание: зимнее утро
3 и 4 группы: хорошие дни. Выделить окончания у существительных и прилагательных.
— Какие трудности возникли при склонении словосочетаний?
— Какое из наших предположений оказалось верным?
Сформулируйте тему урока
Чему мы должны научиться?
— Какие задачи перед собой поставим?
Б) Дополним определение на с.35 учебника.
Сравните ваше определение с определением на с. 124
Обсудите в своих группах вопросы, данные на с.35-36 учебника.
В) самостоятельно просклоняем по одному словосочетанию в ед. и мн. числе из упр. 211 на стр. 36 (на выбор)
— Какой вывод можно сделать?
— Какой пункт нашего плана мы выполнили?
— Вернёмся к нашим словосочетаниям на доске и вставим пропущенные окончания прилагательных.
— А как же определить падеж прилагательного?
— В группах составьте алгоритм определения падежа прилагательного.
Проверка. Обобщение. Выведение общего алгоритма
Послушайте стихотворение и выпишите из него словосочетания сущ+прил. которые встречаются чаще (определите падеж прилагательного, действуя по алгоритму)
Как-то раз с большого клёна
Оторвался лист зелёный
И пустился вместе с ветром
Путешествовать по свету.
Закружилась голова у зелёного листа
Ветер нёс и нёс,
Бросил только на мосту.
В тот же миг весёлый пёс
Шмыг – к зелёному листу
Лапой – хвать зелёный лист,
«Не хочу», — парашютист головой качает…
Ветер вмиг с листом зелёным
Над землёй взметнулся снова,
Но шалун листок упал…
Я пишу в саду под клёном
Стих о том листе зелёном.
Проверка. (сигнальные карточки)
— Какую цель мы ставили в начале урока?
— Все ли задачи были рассмотрены?
— Как определить падеж прилагательного?
Из имени существительного и прилагательного.
Рассказ об этих частях речи, указывая постоянные и непостоянные признаки.
Согласуются в роде и числе.
Они стоят в одном роде и числе
Потому что существительные стоят в разных падежах
Возникает вопрос: а будут ли меняться окончания прилагательных и почему, ведь у существительных род и число не изменяются?
Работа в группах на листочках.
Мы не знаем, на какие вопросы отвечают имена прилагательные в разных падежах.
Склонять существительные мы уже умеем, значит, прилагательные мы будем подставлять к этим существительным.
Имена прилагательные изменяются по падежам и числам, т.е. склоняются
Изменение имён прилагательных по падежам
Склонять имена прилагательные
Распознавать их падеж
Употреблять в устной и письменной речи
Имена прилагательные изменяются по родам и склоняются, т.е. изменяются по падежам и числам. Имя прилагательное стоит в том же роде, числе и падеже, что и существительное, к которому оно относится.
Прилагательные согласуются с существительными в роде, числе и падеже — это и закон языка, и правило письма.
2 человека у доски (1- ед.число, 2- множ.число)
Имя прилагательное стоит в том же падеже, что и имя существительное. Окончания у вопросов к именам прилагательным совпадают (являются проверочными) с окончаниями имён прилагательных.
Склонять имена прилагательные
Можно ориентироваться на вопросы к этим прилагательным. Окончания у вопросов к именам прилагательным совпадают (являются проверочными) с окончаниями имён прилагательных.
Найти существительное, к которому относится прилагательное
Определить падеж существительного
По падежу существительного определить падеж прилагательного
Определение падежа прилагательного и проверка при помощи сигнальных карточек.
Знать изученные части речи
Уметь выдвигать гипотезы
Знать падежные вопросы имён существительных
Склонение прилагательных вместе с существительным
Уметь формулировать тему урока
Уметь составлять план
Уметь дополнять определение
Определять падеж прилагательного пользуясь составленным алгоритмом.
План рассуждения:
1. Что такое имя прилагательное? На какие вопросы отвечают имена прилагательные?
2. Что обозначают имена прилагательные?
3. Каким членом предложения являются?
У. ─ Открыли тетради, написали число. Классная работа. Проведём минутку чистописания.
─ Спишите, вставляя пропущенные окончания имён прилагательных.
Зимн__ солнечн__ день. Небо чист__и ясн__. Стоят морозн__ дни.
У. ─ Какие окончания написали в пропущенных местах? (Ответы детей.) Почему? Докажите свой ответ.
У. ─ В чём согласуются имена прилагательные с именами существительными?
Д. ─ Имя прилагательное стоит в том же роде и числе.
IV. Постановка проблемы.
Цель: организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия.
У. ─ Как вы думаете, изменяются ли имена прилагательные по падежам? (Предположения детей.)
V.Проектирование и фиксация нового знания.
У. ─ Какую цель мы поставим перед собой? Чему мы должны сегодня научиться?
Д. ─ Сегодня мы будем искать ответ на вопрос: Изменяются ли имена прилагательные по падежам? (Зафиксируется на доске.)
У. ─ Сформулируйте тему нашего урока. ( открывается тема урока, слайд 5)
Исследование:
У. ─ Кто хочет попробовать просклонять у доски прилагательное лесной (не получается)
У. ─ А если мы подставим существительное ручей, и от него будем задавать вопрос к прилагательному? Ведь имена существительные мы умеем склонять. Пробуем.)
Упр. 195, с.
У. ─ Просклоняйте словосочетания и наблюдайте за тем, как изменяются имена прилагательные. (Слайд 6)
И.п. лесной ручей лесные ручьи
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
У. ─ Что вам помогло выбрать окончание имён прилагательных?
Д. ─ Имя существительное «ручей».
У. ─ Какой вывод вы можете сделать?
Д.: Имена прилагательные изменяются по падежам.
У. ─ Давайте проверим, прочитайте правило: (слайд 7)
Имена прилагательные изменяются по родам и склоняются, то есть изменяются по падежам и числам.
Имя прилагательное стоит в том же роде, числе и падеже, что и существительное, к которому оно относится.
У. ─ Как вы думаете, то что прилагательные согласуются с существительными в роде, числе и падеже, — это закон языка или правило письма? (Предположения детей.)
У. ─ А может быть и то, и другое? Почему?
VI.Первичное закрепление.
1. Упр. 196.
VII. Включение нового в систему знаний и повторение.
2. Упр.197. Выпишите словосочетания сущ.+ прил., укажите род, число и падеж.
У. ─ Прочитайте слова в рамке. Какие это цвета? Какие из этих слов являются синонимами?
Д.: багровый, багряный.
У. ─ Почему поэт называет осень «тихою вдовой»? (Ответы детей.)
У. ─ Что интересного заметили о прилагательном пёстрый?
Д. ─ В словосочетании пестрою стеной стоит в ж. р., а в словосочетании пёстрый терем в м.р.
У. ─ Каким признаком является род для существительных?
Д.: Постоянным признаком.
У. ─ А для прилагательных ? (непостоянным)
VIII. Итог урока. Рефлексия.
─ Что нового узнали о словоизменении прилагательных?
─ Какие цели мы перед собой ставили? Достигли ли мы их?
─ Как узнать падеж имени прилагательного?
─ У кого были трудности?
─ Кто сегодня доволен собой? Почему?
─ Оцените объективно свою работу на уроке, выбрав соответствующий магнит. (слайд 9)
IX.Домашнее задание.
Используя прилагательные написать сочинение-миниатюру на тему «Прогулка по лесу».
Видео:Род имен прилагательных. Как определить род прилагательного?Скачать
Правописание падежных окончаний имен прилагательных ед. и мн. ч.
По кнопке ниже вы можете скачать методическую разработку «Правописание падежных окончаний имен прилагательных ед. и мн. ч.» категории «Русский язык 4 класс» бесплатно. Будем благодарны, если вы оставите отзыв или посмотрите еще другие материалы на нашем сайте. Характеристики документа: «презентация, конспект».
🎬 Видео
Падежные окончания прилагательных. Как определить окончания прилагательных по падежам.Скачать
Определяем падежи имен прилагательных. Склонение имен прилагательных.Скачать
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в ед. ч. | Русский язык 4 класс #5 | ИнфоурокСкачать
Изменение имен прилагательных по падежамСкачать
Изменение имён существительных по падежам ч.1. Видеоурок 10.1. Русский язык 4 классСкачать
Русский язык. 4 класс. Склонение имён прилагательных в единственном числе /25.11.2020/Скачать
Русский язык 4 класс. Изменение имен существительных по падежамСкачать
Падежи имен прилагательных. Как просклонять имя прилагательное?Скачать
Изменение имён существительных по падежам. Видеоурок 10.2. Русский язык 4 классСкачать
Склонение прилагательных во множественном числе || Прилагательные. ПадежиСкачать
Падежные окончания прилагательных. Как определить окончания прилагательных?Скачать
Изменение имён прилагательных по родам и числам | Русский язык 4 класс #2 | ИнфоурокСкачать
Склонение имён прилагательных | Русский язык 4 класс 2 #9 | ИнфоурокСкачать
Падежи прилагательных мужского и среднего рода. Видеоурок 18.2. Русский язык 4 классСкачать
Как определить падеж имени прилагательного?Скачать
Русский язык. Склонение имён прилагательных в единственном числе. 4 класс. Урок 54Скачать
