Как определить падеж имени прилагательного в словосочетании по

Дидактическая цель урока: формирование у учащихся способностей к рефлексии и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения).

Методические задачи урока

• Учить детей делать выводы.
• Учить оценивать знания и сравнивать с эталоном.
• Обогащать словарный запас.

• Развивать универсальные учебные действия учащихся.
• Развивать монологическую речь учащихся.
• Развивать умение работать в парах, группах, самостоятельно, делать выводы.
• Развивать умение контролировать деятельность, работая в парах и группах.
• Развивать произвольное внимание, память, воображение.
• Развивать орфографическую зоркость.
• Развивать интерес к языку.

• Воспитывать патриотизм.
• Воспитывать дружелюбие, взаимовыручку.
• Воспитывать желание прийти на помощь одноклассникам.

Основные дидактические методы

• Проблемный.
• Частично-поисковый.
• Практический.

Форма организации познавательной деятельности

• Коллективная.
• Индивидуальная.
• Работа в парах.
• Работа в группах.

Место данного урока в системе уроков по теме: третий урок в теме “Имя прилагательное”.

Оборудование и используемые учебные пособия:

• учебник А.В. Полякова “Русский язык для 4 класса” часть 2. Издательский дом “Федоров”. – 2011;
• таблица самооценки деятельности на уроке;
• презентация к уроку.

Технические средства: магнитофон для организации эмоциональных пауз и физкультминуток.

Универсальные учебные действия:

• проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению русского языка;
• тметь представление о моральных нормах поведения;

• принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
• понимать выделенные учителем ориентиры в учебном материале;
• выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

• кодировать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях;
• осуществлять анализ объекта (с выделением 2-3 существенных признаков);

• воспринимать мнение других людей о грамматических явлениях;
• понимать задаваемые вопросы.

1. Самоопределение к деятельности

Урок с улыбки начинаем,
Успех всех ждет,
Мы точно знаем.

2. Актуализация и проблемное учебное действие:

Учитель. Начинаем наш урок с работы в парах.

Надо ответить на вопросы и показать сигнальной карточкой: если знаем ответ на вопрос – зеленая карточка, если не знаем – красная карточка.
(учащиеся поднимают зеленую карточку и дают ответ на вопрос)

• Что обозначают имена прилагательные? (Имена прилагательные обозначают признак предмета)
• На какой вопрос отвечают имена прилагательные? (Имена прилагательные отвечают на вопросы Какой? Какая? Какие?)
• Каким членом предложения являются имена прилагательные? (Имена прилагательные в предложении являются определениями)
• Что такое склонение? (Склонение – изменение слова по падежам)
• Как определить падеж имен прилагательных? (Дети поднимают красную карточку)
• Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. (Определение падежей у имен прилагательных).

3. Локализация индивидуальных затруднений

Учитель. Определить падеж имен прилагательных мы не можем, но в словосочетании есть слово, у которого мы можем определить падеж.

• У какого слова мы можем определить падеж? (Мы можем определить падеж у существительного).
• Как определить падеж у имен существительных? (Чтобы определить падеж у имен существительных, нужно задать вопрос и по вопросу определить падеж)
• Связано ли имя прилагательное с именем существительным в словосочетаниях? (Прилагательное связано с существительным)
• Как мы будем определять падеж у имен прилагательных? (Нужно определить падеж у имени существительного, имя прилагательное будет иметь тот же падеж)

Определить падеж у имен прилагательных в словосочетаниях.

На мерзлую землю, в зимнем лесу, над лесной дорогой, с раннего утра.

Учащиеся ставят вопросы к именам существительным и определяют у них падеж. Прилагательные будут того же падежа.

На (что?) землю – В.п. прилагательное тоже В.п.

В (чем?) лесу – П.п прилагательное тоже П.п.

Над (чем?) дорогой – Т.п. прилагательное тоже Т.п.

С (чего?) утра – Р.п. прилагательное тоже Р.п.

4. Построение проекта выхода из затруднения

Учитель. Записать прилагательные в нужном падеж и указать падеж.

Хорошо в (зимний) лесу. Деревья стоят в (серебристый) инее. Все засыпано (пушистый) снегом. Особенно хороши ели в (роскошный, зимний) уборе. Зверям становилось холодно от (морозный) ветра.

Учащиеся определяют падеж у имен существительных и ставят имена прилагательные в нужной форме.

Хорошо в зимнем — П.п. лесу. Деревья стоят в серебристом — П.п. инее.Все засыпано пушистым — Т.п. инеем.Особенно хороши ели в роскошном — П.п. зимнем — П.п. уборе. Зверям становилось холодно от морозного — Р.п. ветра.

Дети ритмично двигаются под веселую музыку.

6. Реализация построения проекта

Учитель. Давайте посмотрим, так ли важно, чтобы имя прилагательное было того же падежа что и имя существительное.

Разберите по членам предложения и частям речи данное предложение.

Морозный воздух врывается в дверь густым дымчатым облаком.

Ученик работает у доски, дает характеристику предложению, указывает члены предложения и части речи, делает вывод. (В словосочетаниях прилагательное того же падежа, что и существительное).

7. Обобщение затруднений во внешней речи

Игра “Учитель” . Правильно ли определен падеж у имен прилагательных? Работа проводится в парах.

В морозный день В. п.
После морозной прогулки Д.п.
Зимним морозом П.п.
Об утренней прогулке П.п.
Под пушистым снегом И.п.
К роскошному убору В.п.

(Учащиеся называют словосочетания, где допущены ошибки и исправляют их).

В морозный день В. п.
После морозной прогулки Р.п.
Зимним морозом Т.п.
Об утренней прогулке П.п.
Под пушистым снегом Т.п.
К роскошному убору Д.п.

8. Самостоятельная работа с самопроверкой по алгоритму

1. Найди имя существительное, от которого зависит имя прилагательное.
2. Определи падеж этого существительного.
3. Определи падеж имени прилагательного по падежу имени существительного.

Задание. Записать под диктовку и определить падеж имен прилагательных.

Чистой белой скатертью покрылась и отдыхает земля. Тяжелыми белыми шапками накрылся и притих лес. Красивой цепочкой вьется по лесной опушке след старого лиса. Вот прошли серые разбойники – волки.

Учащиеся находят имена существительные, от которых зависят прилагательные, определяют падеж и обозначают падеж у имен прилагательных.

9. Включение в систему знаний и повторение

Как определить падеж у имен прилагательных?

1. Надо найти имя существительное, от которого зависит имя прилагательное.
2. Определить падеж этого существительного.
3. Определить падеж имени прилагательного по падежу имени существительного.

10. Рефлексия учебной деятельности

Учитель. Прочитайте стихотворение “Сказочка” Йована Йовановича – Змая. Вставьте пропущенные буквы в окончании имен прилагательных. Отметьте имя существительное, от которого зависит каждое прилагательное, в скобках укажите падеж.

(…)Маленьк..й мальчик
В (…) маленьк..й лодке
В (…) маленьк..м море плывет.

(…) Маленьк..й ветер
По (…) маленьк..м волнам
Лодочку гонит вперед.

К (…) маленьк..й гавани
В (…) маленьк..й город
Мальчик приплыл наконец.

(…) Маленьк..й парус
Спущен на мачте,
И (…) маленьк..й сказке конец.

Учитель. Вставьте пропущенные буквы в окончания имен прилагательных, в скобках укажите падеж.

12. Оценка урока

Детям предлагается дать оценку уроку:

Если урок понравился наклеить лепестки

Если урок оставил равнодушным наклеить лепестки

Если урок не понравился наклеить лепестки

В русском языке склонять по падежам можно только полные формы прилагательных. Для определения падежа этой части речи существует ряд правил, которые подробно описаны в нашей статье. Кроме того, в ней приведена таблица с примерами, в которой указаны все особенности склонения по падежам полных прилагательных.

Видео:Как определить падеж имени прилагательного?Скачать

Как определить падеж прилагательного?

В русском языке полные формы прилагательных изменяются по падежам, родам и числам и имеют особую систему падежных окончаний. Краткие прилагательные по падежам не склоняются.

Чтобы определить падеж имени прилагательного, необходимо выполнить несколько несложных шагов :

• Определить, с каким существительным согласуется прилагательное, и в каком падеже употребляется данное существительное (падеж прилагательного будет таким же);
• Выделить в прилагательном падежное окончание и найти его в таблице падежных окончаний прилагательных (предварительно определив род и число прилагательного).
• Окончания в именительном и винительном, а также в винительном и родительном падежах у прилагательных мужского рода единственного числа и множественного числа могут совпадать. Поэтому при определении их падежа стоит учитывать признак одушевленности/неодушевленности у существительного, с которым прилагательное согласуется (примеры: читать интересный роман (неодуш., В. п.), встретить интересного человека (одуш., В. п.)).

Видео:Падежи прилагательных. Как определить падеж прилагательного?Скачать

Как изменяются имена прилагательные по падежам?

Особенности склонения по падежам имен прилагательных в таблице с примерами:

Круглый / круглого ,

Горячий / горячего

Утренний / утреннего

Золотые / золотых ,

Круглые / круглых ,

Горячие / горячих ,

Утренние / утренних

Золотой / золотою ,

Круглой / круглою ,

Горячей / горячею

Утренней / утреннею

Об утреннем

Тема: Изменение имен прилагательных по падежам

Тип: урок введения нового знания

Цели: 1. Познакомить детей со словоизменением прилагательных по падежам.

Выявить особенности склонения этих частей речи.

2. Совершенствование знаний об имени прилагательном как части речи:

об изменении имен прилагательных по родам, числам, зависимости имен

прилагательных в предложении от имени существительного.

3. Развивать умение сравнивать и делать выводы; творческое мышление.

4. Воспитывать чувство коллективизма, товарищества, любви к природе,

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты: уметь согласовать имя прилагательное с именем существительным;

применять алгоритм морфологического разбора прилагательного;

изменять прилагательные по родам, числам и падежам.

Умение: определять род, число, падеж, склонение имён прилагательных и находить имя прилагательное с заданными грамматическими признаками.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.

Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства (схемы, алгоритмы) для решения учебных задач; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.

Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.

Оборудование : Учебники «Русский язык» 4 класс, часть 2 Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеев, О.В.Пронина; интерактивная доска,мультимедийный проектор;презентация к уроку.

Мотивация учебных действий

Легкий или трудный для вас урок русского языка?

Какими видами речевой деятельности мы занимаемся на уроках русского языка?

Слайд- 2

Виды речевой деятельности:

Говорим

Читаем

Пишем

Слушаем

Что вам на уроках делать легче?

Что нужно знать, чтобы писать грамотно?

Сегодня на уроке мы продолжим работу по изучению тайн русского языка.

«Мудрым никто не родился, а научился»

Как вы понимаете эту пословицу?

Какой раздел русского языка мы начали изучать?

Имя прилагательное

2.Чистописание и актуализация знаний.

Запишите число и классная работа, сверьте, пожалуйста, свои записи с записью на доске, обозначьте орфограммы.

Наш урок начинаем с чистописания, для этого давайте вспомним, что такое окончание?

Назовите какие окончания могут иметь существительные ж. р., м. р., ср. р.

Как найти окончание в слове?

Отличаются ли окончания в именах прилагательных от окончаний имен существительных?

«Родовые окончания имен прилагательных»

Новая, древняя, готовая, весеннее, смешной, длинный, гибкий.

Посмотрите, что общего в этих словах?

(Все слова им. прилагательные в ед. числе)

Что такое имя прилагательное?

Составьте цепочку букв для минутки чистописания из окончаний имен прилагательных в следующем порядке:

м. р. ж. р. ср. р.

Запись на доске. Ойыйий аяяя оеее

Напишите эту цепочку до конца строки.

3.Словарная работа.

По имени прилагательным «найдите» имя существительное с непроверяемой

безударной гласной в корне, запишите его и обозначьте орфограмму.

(Слова появляются построчно щелчком мыши)

Прекрасная, солнечная, морозная …..

Сладкие, яблочные, горячие, ароматные …..

Белые, легкие, пушистые, кучевые …..

Свежая, русская, интересная, ежедневная …..

Водный, белый, комфортабельный …..

Проверьте, так получилось?

Записаны слова: погода, пироги, облака, газета, корабль.

Какие орфограммы встретились?

2. Задание : В каждом записанном слове спряталось еще слово. Выделить овалом.

Какие это слова?

(В нижнем уголке презентации выбирать функцию «Фломастер», выделить овалом слово)

Подтвердить проверку с помощью щелчка мышкой.

3.Задание : Запишите эти слова в несколько столбиков, объединяя их по какому либо грамматическому признаку.

По роду : погода пироги облака

По числу : погода пироги

Слайд -12 МОЛОДЦЫ!

В чем согласуются имена прилагательные с именем существительным?

Кликом мышки проверить.

4.Постановка проблемы и выход из нее. (Один ученик к доске)

1.Задание : Записать под диктовку.

Зимнему дню, зимним утром, зимняя погода.

а) Определите род имен прилагательных. Обоснуйте свой ответ.

(В словосочетании зимнему дню, прилагательное зимнему м.р., т.к. существительное к которому оно относится м.р.) и т.д.

б) Определите число имен прилагательных.

(Рассуждение подобно выше изложенному)

Сделайте вывод. (высказывание детей)

Имя прилагательное всегда находится в том роде и числе, в котором

находится имя существительное, с которым оно связано.

Определите падеж этих прилагательных.

Возникает проблема

-Мы не можем это сделать.

Какой вопрос возникает?

Проблемный вопрос:

Склоняются ли имена прилагательные? (клик мышки)

2.Работа в группах

Задание: Просклонять имя прилагательное вместе с существительным, к которому

оно относится. Выделите окончание им. прил. Сделайте вывод.

1 группа: зимний день

И.п. какой? зимний что? день

И.п. какое? зимнее что? утро

3 группа: зимняя погода

И.п. какая? зимняя что? погода

Проверка. Выслушать мнение представителя каждой группы.

Какой сделаем вывод?

ВЫВОД:

Имена прилагательные склоняются по падежам.

Имя прилагательное находится в том же роде,

числе и падеже, что и имя существительное,

к которому оно относится.

«Дружба с существительным»

Определите, какая сегодня тема урока?

Тема урока:

Изменение имен прилагательных по падежам

Подтвердите свои наблюдения.

Вернуться к заданию по определению падежей. Задание 1.

5.Закрепление

( Один ученик к доске)

1. Задание : а) записать под диктовку

В зимнем лесу пернатым друзьям приходится туго.

В каком значении в этом предложении употребляется слово туго?

Как вы понимаете?

А вы помогаете пережить суровую зиму птицам? Как?

б) Определить род,число, падеж им. прил.

Объяснение: Прилагательное в зимнем находится в П.п., ед.ч., м.р., т.к. существитель

ное к которому относится лесу имеет такие же грамматические

При каком виде разбора нам необходимо определить падеж им. прил.?

Вспомним алгоритм морфологического разбора им. прилагательного.

На слайде напечатан алгоритм морфологического разбора прилагательного, с нарушением порядка.

Задание: восстанови последовательность разбора

(В нижнем уголке презентации выбираем функцию «Фломастер», нумеруем порядок разбора)

Почему число опережает род? (В мн. ч. род определить нельзя)

в) морфологический разбор прилагательного искристый (снег) (ученик к доске)

6. Самостоятельная работа. (дифференцированная). Включение в систему знаний.

1. Работа по учебнику. Стр.36, упр. №212 (основной состав класса)

По слайду работают слабоуспевающие учащиеся.

Задание: В место подобрать подходящее по смыслу имя

прилагательное. Записать предложения. Определить

род, число, падеж имен прилагательных.

Пришел январь с морозами. О яблоне в наших садах,
О шумной пшенице, о вольных просторах,

О солнце сквозистых берёз,
О ласковых реках, о девичьих взорах,
О песнях, щемящих до слёз.

В каком роде, числе и падеже находятся имена прилагательные?

2 задание.(выполняется в парах)

2.Работа по слайду-20

Интерактивное задание: записать в тетради словосочетания, выделить окончание, определить падеж.

Проверка на слайде:

Выбрать ячейку с правильным ответом, кликнуть по ней мышкой. При правильном ответе появляется солнышко, при неверном результате прямоугольник.

7. Рефлексия урока.

Отметки за урок. Комментирование отметок.

По какой теме мы работали?

Что нового сегодня узнали? Чему научились? К каким выводам пришли?

(формулировки правил, понятий и т.д.).

Зачем нужно изучать русский язык?

Где можно применить полученные знания?

Что на уроке для вас было интересно?

Кому вы хотите сказать спасибо?

8. Домашнее задание.

Выучить правило, стр. 48упр № 4; стр.37, упр.213 (по выбору)

Спасибо за работу!

Имя прилагательное обозначает признак предмета. Данная часть речи является зависимой и отвечает на вопросы какой? какая? какие? какое? Имя прилагательное имеет в предложении связь с именем существительным, а сама связка прилагательное и существительное за счет многообразия форм и сочетаний обеспечивает необыкновенное богатство и красоту русскому языку. В школе ученикам зачастую требуется определить падеж прилагательного. Чтобы правильно выяснить падеж и не путать прилагательные разных падежей, важно действовать по алгоритму и помнить некоторые нюансы.

1. Прилагательные склоняются по родам только в единственном числе.
   • Мужской род: окончания –ой, -ый, -ий. Например: друг (какой?) большой, добрый, чуткий.
   • Женский род: окончания –ая, -яя. Кофта (какая?) красная, синяя.
   • Средний род: окончания –ое, -ее. Зеркало (какое?) круглое, синее.

   Род имени прилагательного можно определить по существительному, к которому оно относится в тексте.

2. Имена прилагательные склоняются по числам.
   • В единственном числе они обозначают признак одного предмета, совокупности предметов. Например: хороший вариант, большой стол, дружный класс, весёлая молодёжь.
   • Имена прилагательные, стоящие во множественном числе, обозначают множество предметов. Они отвечают в именительном падеже на вопрос какие? и имеют окончания –ые, -ие.

Рассмотрим особенности склонения имён прилагательных по падежам. Определить падеж имени прилагательного вам помогут знания принципов склонения данной части речи.

Имена прилагательные женского рода в единственном числе склоняются следующим образом:

• Именительный падеж. Окончания –ая, -яя. Удочка (какая?) длинная.
• Родительный падеж. Окончания –ой, -ей. Удочки (какой?) длинной.
• Дательный падеж. Окончания –ой, ей. Удочке (какой?) длинной.
• Винительный падеж. Окончания –ую, -юю. Удочку (какую?) длинную.
• Творительный падеж. Окончания –ой, -ей. Удочкой (какой?) длинной.
• Предложный падеж. Окончания –ой, -ей. Об удочке (какой?) длинной.

Имена прилагательные среднего и мужского рода в единственном числе склоняются по такой схеме:

Вы можете определить падеж прилагательного по падежу существительного, к которому оно относится. Как вы заметили, легко спутать по окончаниям прилагательные именительного, винительного, родительного падежа данной группы слов. Определите падеж прилагательного по существительному.

Во множественном числе имена прилагательные склоняются следующим образом:

• Именительный падеж: -ые, -ие. Дома (какие?) большие.
• Родительный падеж: -ых, -их. Домов (каких?) больших.
• Дательный падеж: -ым, -им. Домам (каким?) большим.
• Винительный падеж: одушевлённые существительные склоняются по родительному падежу, а неодушевлённые – по именительному. Дома (какие?) большие.
• Творительный падеж: -ыми, -ими. Домами (какими?) большими.
• Предложный падеж: -ых, -их. О домах (каких?) больших.

Как определить падеж прилагательного? Алгоритм
Как определить падеж прилагательного правильно? Чтобы всегда точно указывать падеж данной части речи, используйте алгоритм.

1. Запомните особенности склонения имён прилагательных, их окончания, вопросы падежей.
2. Выпишите на листочек прилагательное.
3. Выделите в прилагательном окончание и сравните мысленно с таблицей.
4. Если у вас возникли сомнения, падеж вашего прилагательного нельзя определить по окончанию, обратите внимание на существительное.
5. Задайте к существительному вопрос, выделите окончание и определите его падеж. Такой же падеж имеет прилагательное.
6. Иногда сложно отличить именительный и винительный падеж. В таком случае вы должны выяснить роль существительного, к которому относится прилагательное, в предложении.
   • существительное в именительном падеже – подлежащее, главный член предложения;
   • существительное в винительном падеже – второстепенный член предложения.

   У прилагательного будет такой же падеж.

Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе

16. Прочитайте таблицу «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе» (см. выше). Какие имена прилагательные склоняются одинаково?

17. Прочитайте. Просклоняйте, пользуясь таблицей, любое из данных имён прилагательных вместе с именем существительным.

Овощной суп, ночное небо, земная кора.

18. Прочитайте. Определите падеж имён существительных.

Сшили из. ткани, остановились около. здания, плыли по. небу, подъехали к. сторожке, смотрели. спектакль, влетел в. окно, украсились. инеем, вырос под. берёзкой, купались в. море, прочитали о. медведе.

Слова для справок: высокого, шёлковой, голубому, лесной, открытое, интересный, молодой, тёплом, серебристым, буром.

19. Прочитайте памятку, как определить падеж имени прилагательного, и образец рассуждения.

Рассуждайте по образцу: имя прилагательное большим относится к слову селом. Селом — имя существительное среднего рода (село ), стоит в творительном падеже (всходит (над чем?) над селом ), в единственном числе. Значит, и имя прилагательное большим также стоит в среднем роде, в творительном падеже, в единственном числе (над селом (каким?) большим ).

20. Прочитайте.

На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна
И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим
Одета, как ризой, она.
(М. Лермонтов)

21. Прочитайте.

Валентин Александрович Серов — прекрасный мастер портретной живописи. Его картина «Мика Морозов» — один из лучших детских портретов в мировом искусстве. Всмотритесь в картину.

Малыш чуть привстал в кресле. Что-то увидел и замер. Курчавый, вихрастый. Черноглазый. Поднял тонкие брови. Приоткрыл пухлые розовые губки. Что поразило мальчонку рано утром? Ещё не прибранный, в белой ночной рубашке, готов он хоть сейчас вскочить и разобраться в происходящем. Ручонки уцепились за поручни кресла. Миг удивления.

Художнику удалось этот миг подсмотреть и отразить в картине.

• Определите тему и главную мысль текста. Объясните значение выражений мастер портретной живописи, мировое искусство .
• Найдите в тексте имена прилагательные. Скажите, с какой целью они употреблены в 1-й и во 2-й частях текста.
• Прочитайте описание мальчика. Каким вам представляется мальчик по этому описанию?

22. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Валентина Александровича Серова «Мика Морозов».

Видео:Определяем падежи имен прилагательных. Склонение имен прилагательных.Скачать

Конспект урока русского языка на тему «Упражнение в определении падежа имен прилагательных».

Выполнила: студентка 23 группы
Тетерина Екатерина
База практики: МОУ «СОШ №67»
Класс: 4«А»
Проверили:
_______ Учитель: Данилина О.П.
_________ Методист: Наумова Н.В.
Оценки:
_______ Учитель: Данилина О.П.
_________ Методист: Наумова Н.В.
Дата проведения:03.02.2021г.

Цель: Создание условий для закрепления знаний об имени прилагательном и умений определять род, число, падеж имени прилагательного.

Образовательные: продолжить знакомить учащихся с приемом распознавания падежа имени прилагательного

Воспитательные: воспитывать любовь к языку, уважение друг к другу.

Развивающие: развивать речь, память, познавательный интерес, внимание.

Оборудование: таблица «Склонение имен прилагательных», учебник, карточки.

— Здравствуйте, ребята! Меня зовут Екатерина Андреевна и сегодня я у вас проведу урок.

Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Чтобы грамотно писать.

Актуализация знаний.

— Ребята, сейчас мы с вами запишем стихотворение.

Чудная картина,
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна,

Свет небес высоких,
И блестящий снег,
И саней далеких
Одинокий бег.
А.Фет.

— Ребята, найдите в стихотворении имена существительные. Определите их падеж. Волнистой линией подчеркните имена прилагательные.

Постановка учебной задачи.

— Как вы думаете, как можно определить падеж имени прилагательного?

— Какие задачи мы поставим сегодня на уроке?

Вспомним значение и роль имени прилагательного.

Повторим признаки имени прилагательного.

Научимся определять падеж имени прилагательного.

— Прослушайте отрывок из комедии «Недоросль». Которую вы будете читать в старших классах.

Госпожа Простакова хочет показать, как умён её сын Митрофанушка. Митрофан говорит, что он выучен грамматике. На вопрос, что он знает из грамматики, отвечает: «Много. Существительна да прилагательна».

— Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?

-Дверь? Котора дверь?

— Потому, что она приложена к своему месту. Вон у чулана шеста неделя дверь стоит не повешена: так та покамест существительна.

— Ребята, а как вы ответите на вопрос, что такое имя прилагательное?

Итак, ребята, имя прилагательное – это самостоятельная часть речи, отвечающая на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ ЧЕЙ? И обозначает признак предмета.

— Для чего нужны имена прилагательные?

Они придают речи яркость, выразительность, образность. С их помощью можно описать форму, цвет, вкус, величину и другие признаки существительного.

Поэтому прилагательные о себе говорят так:

С существительными подчас

Не жизнь, а просто скука.

Ни цвета нет у них без нас,

Ни запаха, ни вкуса.

Но, если к нам их ПРИЛОЖИТЬ

Им веселее станет жить.

— Вспомним, как узнать род и число имен прилагательных?

Род и число имен прилагательных определяется по имени существительному, связанного с этим прилагательным по смыслу.

Работа по учебнику.

— Работа по учебнику. Стр. 40 упр. 69, полностью (В 1 – напишите словосочетания в родительном падеже в единственном числе; во 2 – спишите, раскрывая скобки).

— Ребята, в каком случае не определяется род у имен прилагательных. — (во мн.ч)

— Как же определить падеж имен прилагательных?

— (Также, по имени существительному.)

Упражнение 70.
1. Прочитайте. Объясните, как вы понимаете смысл поговорок.
Итак, ребята, что у нас пропущено? (окончания прилагательных). Как будете выбирать окончания? На что будете опираться? (На вопрос: от существительного к прилагательному. Какое окончание будет у вопроса, такое же окончание будет у прилагательного).

Маленьк… дело лучше больш… безделья. 2. Скорый поспех – людям на смех. 3. Плохое начало не к добр… концу. 4. Нов… добром не кичись, а чего не знаешь – учись. 5. Мал… слово большую обиду творит. 6. Чуж… не захватывай, а своего не разбрасывай. 7. Мягк… слово кости не ломит. 8. Стар… дятла на гнезде не поймаешь.

2. Спишите поговорки, вставляя пропущенные буквы, обозначьте падеж прилагательных, выделите окончания.

— Ребята, давайте сравним ваши ответы.

5. Физкультминутка.

Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте.)

Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)

Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.)

Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо.)

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)

Всем улыбки подарили.

6. Продолжение работы.

— Ребята, давайте выполним с вами упражнение 71, устно.

Со следующими словами составьте и запишите предложения. Обозначьте падеж прилагательных.

Полным, полном; сильным, сильном; тёплым, тёплом; противоположным, противоположном; железным, железном; красным, красном.

— Итак, ребята, как же определить падеж имени прилагательного? Можно по окончанию? (Нет, падеж прилагательного можно определить по падежу имени существительного.)

— Значит, имя прилагательное с существительным согласуется в роде, числе и падеже.

Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику: упр. 73 – работа в парах (каждый сделает самостоятельно, потом обмениваются тетрадями и проверяют, взаимопроверка).

1. Выберите слова-синонимы и запишите по группам.

Большой, . . ; торопливый, застенчивый, громадный, стеснительный, огромный, проворный, стыдливый, стремительный, знаменитый, ленивый, известный, ненастный, прославленный, хмурый, опрятный, пасмурный, чистый, аккуратный.

2. Выберите одну из групп и составьте по одному предложению с каждым из синонимов. Замечайте оттенки значений прилагательных.

Проверочная работа.

Работа по карточкам. Просклонять словосочетание новая книга

💥 Видео

Определяем падежи имени существительного. Как определить падеж правильно?Скачать

Как определить падеж имени прилагательного?Скачать

Как за 1 минуту научиться определять падеж имени существительного?Скачать

Падежи имен прилагательных. Как просклонять имя прилагательное?Скачать

Латинский язык. Lingua Latina. Согласование существительного и прилагательногоСкачать

Русский язык 4 класс (Урок№49 - Изменение имен прилагательных по падежам.)Скачать

Что такое словосочетание. Как составить словосочетания?Скачать

Определяем падежи имени существительного. Как определять падежи в русском языке?Скачать

согласование прилагательного с существительнымСкачать

Род имен прилагательных. Как определить род прилагательного?Скачать

РОД, ЧИСЛО, ПАДЕЖ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО//СВЯЗЬ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМСкачать

Падежные окончания прилагательных. Как определить окончания прилагательных?Скачать

Латинский язык. Имя прилагательное, прилагательное 1 гр. Согласованное определение.Скачать

КАК ТОЧНО ОПРЕДЕЛИТЬ ПАДЕЖ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО, НЕ ЗНАЯ ЕГО ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ...Скачать

Прилагательные 1 и 2 склонения в латинском языкеСкачать

Падежные окончания прилагательных. Как определить окончания прилагательных по падежам.Скачать

Как ребенку легко выучить падежи. Какие бывают падежи в русском языке. Запоминание падежейСкачать