Каким изобразительно выразительным средством в тексте могут быть имена прилагательные (3 видео)

Содержание

Имя прилагательное как средство выразительности
Конспект открытого урока «Выразительные возможности имени прилагательного»
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
🎥 Видео

Видео:Русский язык. Разряды прилагательных: качественные, притяжательные, относительные. ВидеоурокСкачать

Имя прилагательное как средство выразительности

Предметная: познакомить учащихся с выразительными возможностями имени прилагательного, повторить и закрепить знания учащихся об эпитете; совершенствовать умение использовать имена прилагательные, эпитеты как средство художественной изобразительности, подготовить учащихся к сочинению-описанию.

Личностная: способствовать интеллектуальному и творческому развитию личности, формировать коммуникативную и культуроведческую компетенций учащихся

Метапредметная: способствовать приобщению учащихся к мировому культурному наследию, к красоте как важнейшей составляющей в становлении духовного мира человека, формировать эстетический вкус; воспитывать любовь к природе, Родине как ключевые нравственные качества личности.

Оборудование: Картины И. Грабаря «Февральская лазурь», «Иней», И. Коровина «Зимой», А. Пластова «Первый снег», К. Юона «Русская зима. Лигачёво», «Конец зимы»; музыка Вивальди, Чайковского; КП; толковые словари, словарь эпитетов; учебник «Русская речь» Никитиной Е. И. (УМК под редакцией Бабайцевой В. В. ).

!. Выразительное чтение подготовленным учащимся стихотворения А. С. Пушкина

2. Вступительное слово учителя

В нашей сегодняшней мастерской главные действующие лица – писатели, художники, композиторы, которые признавались в своей любви зиме.

Художники не могли не изобразить удивительное время года. Вот несколько примеров. (Слайды компьютерной презентации)

– Как вы думаете, с каким чувством А. С. Пушкин, чьё стихотворение вы сегодня слушали, и художники изображают зиму?

Наша задача сегодня на уроке – учиться великому мастерству видеть красоту и умению запечатлеть её удивительно точным, выразительным, гибким русским словом, роскошным языком, который невозможно представить без имени прилагательного.

3. Беседа с учащимися.

– Какую роль выполняют имена прилагательные в речи?

Ø Имена прилагательные помогают выделить предмет в ряду однородных предметов.

Ø Имена прилагательные помогают описать предмет, передать его красоту, яркость, разнообразие и дать ему оценку.

Ø Имена прилагательные помогают нарисовать в художественных текстах словесную картину, используются при описании чувств, душевных переживаний.

Ø Имена прилагательные делают нашу речь живописной и выразительной.

– Вспомним наше путешествие в Эпитландию. Что такое эпитет? Какие эпитеты называются изобразительными и выразительными?

4. Анализ художественных текстов. Работа над эпитетами.

– Запишите эпитеты, прилагательные и существительные, выражающие ваше отношение к зиме.

Сказочная, волшебная, удивительная, чудесная, весёлая, волшебница, колдунья, чародейка, красавица…

– А теперь перейдём к изобразительным эпитетам. Прочитаем текст из повести

А. Н. Толстого «Детство Никиты».

День был мягкий и мглистый. Красноватое солнце невысоко висело над длинными, похожими на снеговые поля, слоистыми облаками. В саду стояли покрытые инеем розовые деревья. Неясные тени на снегу были пропитаны тем же тёплым светом.

– Выпишите эпитеты вместе с существительными, к которым они относятся. Что значит мглистый день? (словарь) Какие эпитеты показались самыми яркими? Какую картину они рисуют?

– Какой день нарисован на картине И. Грабаря «Февральская лазурь»?

– Прочитаем в толковом словаре, что значит лазоревый, лазурный. Что на картине Грабаря лазурного цвета? Но художник, передавая восхищение красотой зимнего дня, использовал и другие краски: «Вся природа праздновала какой-то праздник – праздник лазоревого неба, жемчужных берёз, коралловых веток и сапфировых теней на сиреневом снегу».

– Почему берёзы жемчужные? Что значит сапфировый, лиловый? (сообщение подготовленного учащегося)

– Давайте подберём и запишем эпитеты к слову снег.

Белый, блестящий, поблёскивающий, сиреневый. лазурный, мягкий , пушистый…

– А теперь обратимся к помощи Мастера. Читаем текст И. Бунина.

Утро. Выглядываю в кусочек окна, не запушённый морозом, и не узнаю леса. Какое великолепие и спокойствие!

Над глубокими, свежими снегами, завалившими чащи елей, – синее, огромное и удивительно нежное небо.

– Каков снег в тексте И. Бунина? (запись в тетради)

– Какой эпитет к слову небо кажется вам самым ярким?

– Эпитеты при описании зимнего дня можно подбирать до бесконечности. Ведь каждый зимний день неповторим. Надо только научиться замечать это. А может ли быть зима ароматной?

Репродукция картины А. Пластова «Первый снег».

– Что удивляет, поражает на картине А. Пластова?

Текст Надеждиной «Когда снег белый и чистый».

– Какие выражения к слову снег мы добавим, запишем в тетрадь, говоря о снежинках?

6. Анализ художественных текстов. Работа учащихся в группах. Беседа с учащимися.

– Какие средства выразительности, помимо эпитетов, вы знаете?

– Какие средства выразительности использованы в следующих текстах? Запишите тексты, укажите средства выразительности.

Ø Вечер зацветал на закате голубым снегом, розовым лесом, а небо кругом горело. (М. Пришвин)

Ø Морозная тишина. Вечереет. Темнеют кусты неодетого леса, будто это сам лес собирает к ночи свои думы. Через тьму кустов глядит солнце рубиновым глазом, через кусты этот красный глаз не больше человеческого. (М. Пришвин)

– Запишите эпитеты к слову солнце, которые определят зимнее солнце.

(багровое, багряное, красное, рубиновый глаз, низкое, холодное, негреющее…)

Ø Светлыми звёздами нежно украшена тихая зимняя ночь (Н. Рубцов)

– Запишите строчку из стихотворения Н. Рубцова. Укажите средства выразительности.

И. Шмелёв

– Как описана зимняя ночь Шмелёвым? Какие слова в описании звёзд показались самыми яркими? Какие эпитеты подбирает автор к слову воздух? Почему именно такие? Как вы понимаете сравнение?

…Красота-то какая! Первая звезда, а вон – другая…Звёзд всё больше. А какие звёзды! Усатые, живые, бьются, колют глаз. В воздухе мёрзлость, через неё-то звёзды больше, разными огнями блещут, – голубой хрусталь, и синий, и зелёный, в стрелках.

…Калитку тронешь, – так и осыплет треском. Мороз! Снег синий, крепкий, попискивает тонко-тонко. По улице – сугробы, горы.

… А воздух… синий, серебрится пылью, дымный, звёздный. Сады дымятся. Берёзы – белые видения…

7. Анализ синтаксических средств выразительности.

Ø Серебристый нетронутый снежок.

Ø Солнечное морозное утро.

Ø Первый морозец.

Ø Морозная тишина.

– Что объединяет эти предложения с точки зрения синтаксической?

• Вывод: В текстах – описаниях такие предложения служат средством живописания и эмоциональной оценки.

8. Подведение итогов.

– О каких средствах выразительности мы сегодня говорили?

– Какой частью речи чаще всего выражен эпитет? Сделайте вывод о роли

прилагательных в тексте.

v Употребление имен прилагательных придает речи точность, меткость и особую выразительность. Они помогают полнее раскрыть отличительные свойства предмета, придать описанию образность и яркость, а также передать настроение писателя или поэта.

– В каком стиле речи чаще всего употребляются прилагательные?

В текстах какого типа речи чаще используются прилагательные?

9. Задание на дом, его объяснение.

На дом . Сочинение – описание в художественном стиле.

v Вид из моего окна.

v Морозные узоры на моём окне.

v Любимый уголок природы зимой.

v Каким я видел (небо, месяц, солнце) вчера(сегодня, однажды) утром (в полдень, вечером)

Видео:Средства художественной выразительности: эпитет, олицетворение, аллегория, сравнение, метафораСкачать

Конспект открытого урока «Выразительные возможности имени прилагательного»

1 слайд

Описание слайда:

Выразительные возможности имени прилагательного

2 слайд

Описание слайда:

А знаете ли вы, как… слово ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ звучит в переводе с греческого языка? Эпитет Слово «эпитет» происходит от греческого слова со значением «приложение,приложенное»

3 слайд

Описание слайда:

Эпитет – образное определение, показывающее особенные признаки, качества, свойства предмета или явления.

4 слайд

Описание слайда:

5 слайд

Описание слайда:

6 слайд

Описание слайда:

7 слайд

Описание слайда:

С. Есенин. Тихо струится река серебристая В царстве вечернем зеленой весны. Солнце садится за горы лесистые, Рог золотой выплывает луны.

8 слайд

Описание слайда:

И стоит береза В (………) тишине, И горят снежинки В (……………) огне. (С. Есенин)

9 слайд

Описание слайда:

10 слайд

Описание слайда:

Обобщим! Прилагательное – это самая изобразительная часть речи. Прилагательные могут описать цвет, запах, форму любого предмета, рассказать о наших чувствах, характере, внешности, переживаниях, о настроении… В.В.Виноградов (русский лингвист хх века)

11 слайд

Описание слайда:

Домашнее задание 1. Напишите сочинение-миниатюру о весне. ( Объём работы – 6-8 предложений.) 2. Задание ( по выбору) Подчеркните в тексте прилагательные в переносном значении(эпитеты) Рисунок к сочинению-миниатюре.

12 слайд

Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ урок 5.docx

библиотека
материалов

Тема: Выразительные возможности имени прилагательного в русском языке и литературеТип урока: комбинированный
Форма урока: урок – беседа
Метод: репродуктивный, эвристический
Метод обучения: базовый (5 класс – 5 часов в неделю).
Реализуемая программа:Программа основного общего образования по русскому языку к учебникам 5-9 классов М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского
УМК: Русский язык 5 класс под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского
Цель урока: изучение выразительных возможностей имени прилагательного в русском языке и литературе
Задачи: Предметная: познакомить учащихся с выразительными возможностями имени прилагательного, повторить и закрепить знания учащихся об эпитете; совершенствовать умение использовать имени прилагательного, подготовить учащихся к сочинению-описанию.
Личностная: способствовать интеллектуальному и творческому развитию личности, формировать коммуникативные способности учащихся.
Метапредметная: формировать эстетический вкус; воспитывать любовь к природе, Родине как основные нравственные качества личности, прививать любовь к русской литературе
Структура урока:
1. Организационный этап
2. Актуализация ранее полученных знаний
3. Постановка учебной цели и задач
4. Усвоение новых знаний и первичное закрепление
5. Физкультминутка
6. Закрепление изученного материала.
7. Рефлексия проделанной работы (подведение итогов урока)
8. Домашнее задание, выставление оценок за урок
1.Организационный этап
Учитель: Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас на нашем уроке русского языка.

2. Актуализация знаний
Учитель: Прочитаем 2 варианта текста. (карточки)

Прочитайте их про себя, сравните их и скажите, в чем их сходства и различия? Какое описание более полное, яркое и красочное?

1.В лесу живет лиса. Лисы имеют хвост, уши и нюх. Они могут учуять животных, например, зайцев. Малышам приходится прятаться, чтобы не угодить в зубы к этой плутовке. Лиса – хищница.

2.В густых дремучих лесах живет рыжая лиса. Яркой чертой лис являются пушистый хвост, всегда стоящие на макушке уши и тонкий нюх. Эти рыжие плутовки могут учуять зайцев за сотни метров. Маленьким зайчатам приходиться прятаться, чтобы не угодить в острые зубы к этой плутовке. Лиса – опасная хищница.

Учитель: Какова основная мысль данных текстов?( ответы учащихся)
Учитель : Скажите, почему лису называют опасной хищницей ? (Потому что она охотится на других животных, например, на зайцев.)

Учитель: Сравните данные тексты по объему. Где больше слов? Где описание лисы более красочное? (Во втором тексте.)

Учитель: Назовите слова, благодаря которым образ лисы становится более выразительным. (Рыжая (лиса), пушистый (хвост), тонкий (нюх), рыжие (плутовки), острые (зубы), опасная (хищница)

.
Учитель: К какой части речи относятся эти слова? (К прилагательному)

Учитель: Хорошо, ребята. Значит, для чего в речи используются прилагательные?
(Для того, чтобы называть предметы более точно. С прилагательными описание стало более ярким, интересным, выразительным.)

Учитель: Как вы думаете о какой части речи мы сегодня будем говорить?
Ученики: Об имени прилагательном.
Фронтальный опрос:
1) На какие вопросы отвечает имя прилагательное?
2) Что обозначает прилагательное?
3) Какие морфологические признаки относятся к прилагательному?

3. Постановка учебной задачи

. А как вы думаете, зачем нам нужно хорошо знать эту часть речи?
Дети: Чтобы наша речь была яркой, богатой и выразительной.
Учитель: Итак,

тема нашего урока: “Выразительные возможности имени прилагательного в речи”. Мы будем говорить о выразительных возможностях прилагательных.

Как вы считаете, какие задачи стоят перед вами сегодня на уроке? Какова цель нашей работы на этом уроке?

Узнать о …, ( узнать о выразительных возможностях прилагательных)

определить их … и роль в … ( определить их функции и роль в речи и предложении).

Записать число и тему урока

4. Изучение нового материала.

Учитель: Писатель рисует картины жизни, явления природы, передает свои чувства с помощью слов, которые приобретают особую изобразительную силу. У этих слов есть специальные названия – изобразительно-выразительные средства языка. С некоторыми из них вы знакомы. С какими? (Эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения.)

Учитель: Какие из перечисленных изобразительно-выразительных средств имеют отношение к сегодняшней теме урока?
Ученик: Эпитеты.
Учитель: Что же такое эпитет? СЛАЙД
Ученик: Эпитет – образное определение, показывающее особенные признаки, качества, свойства предмета или явления.

Сейчас постараемся определить Роль прилагательных в текстах художественной литературы”

Выполните упражнение 567.

1. Выразительное чтение учебник

2. Какие прилагательные помогают поэту ярко, образно нарисовать березу. А как называется это художественное определение (Эпитет)

Береза какая? Светлая, грустная, плакучая, ясная, кипучая.

3. Найдите прилагательные, с помощью которых береза описана как живое существо? Как называется это средство выразительности? (Олицетворение, метафора)

(Прокофьев наделяет березу человеческими качествами: она как человек может быть разной по характеру: грусной, веселой, печальной, жизнерадостной.

Ее одеяние выделяется среди остальных растений: Белая кора – красивый белый сарафан, черные пятна на коре – карманы или застежки. Он сравнивает березу с девушкой СЛАЙД

— Как автор передает свое отношение к березе? (люблю)

4. Списать, подчеркнув прилагательные.

5. Обозначьте их род, число, падеж.

Индивид, задание (сарафанчике 3 , карманчиках 2 )

6. Разобрать по составу прилагательное грустную

7. Подобрать синонимы к прилагательному грустная (безрадостная, печальная, тоскливая.) и антонимы (веселая, беззаботная).

— Что нового вы узнали о роли прилагательных в художественном тексте? (Оно может использоваться не только для обозначения признака предмета по цвету, форме запаху, материалу, но и для передачи настроения, чувств, впечатлений человека от предмета, отношение его к увиденному)

— Обратимся к стихотворению С. Есенина. Прочитайте и найдите эпитеты

Тихо струится река серебристая

В царстве вечернем зеленой весны.

Солнце садится за горы лесистые,

Рог золотой выплывает луны.

— Эпитеты «серебристая», «золотой» создают яркое, зримое представление о предмете . Эпитеты «вечернем», «зеленой» передают общее впечатление пейзажа .

Кроме эпитетов, в тексте есть обыкновенное прилагательное — определение «лесистые»

В этом четверостишии С.Есенина пропущены имена прилагательные. Ваша задача – вставить прилагательное на месте пропуска. СЛАЙД

В (сонной) тишине,

И горят снежинки

В (золотом) огне. (С. Есенин)

Используются имя прилагательные в названиях художественных произведений. Перед вами книги. Найдите такие, в названии которых используются имена прилагательные.

А.С. Пушкина « Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о золотом петушке». С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»

А. Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»

Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок», «Оловянный солдатик»

Ш. Перро «Красная шапочка»

Г.П. Бажов «Каменный цветок», «Серебряное копытце»

— Какие из этих прилагательных характеризуют героев сказок?

— Запишите 2 названия в тетрадь, укажите автора произведения. Как вы напишите название? (С большой буквы и в кавычках)

Учитель: Народ создал много фольклорных жанров, где используются прилагательные. Один из них- загадки . Прилагательные, обозначая признаки предмета, оказываются очень удобным средством, чтобы описать предмет не назвав его , а именно это и нужно для загадок.

Приведем несколько загадок, построенных на прилагательных (дом/задание)

1. Черный Ивашка,

Где носом поведет,

Там заметку кладет. (Карандаш)

— Нет, это красная.

— А почему она белая?

— Потому что еще зеленая? (Смородина) СЛАЙД

Творческая работа: Давайте попробуем подобрать прилагательные, чтобы наш текст стал «весенним», наполненным светом, звуками… Включить МУЗЫКУ

Пригрело ( яркое, лучистое, весеннее ) солнце. На ( лесной ) полянке начал таять снег.

С пригорка по ложбинке побежал ( говорливый, веселый ) ручеек, наполнил до краев ( большую, чистую ) лужу, перелился через край и дальше в лес побежал.

Учитель: — Для чего же служат прилагательные в речи?

Как беден был бы наш язык, если бы не было прилагательных. Мир без прилагательных теряет краски размеры, звуки – становится серым и однообразным. То ли дело с ними!

5 Комплексный анализ текста

Во время работы над текстом звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года» «Март.

Снег померк. Ра(з,с)рывчат..й струйкой серебряные шарики торопливо скатываю..тся с крыш.. Мелодич..но поёт звонко тика..т в..сёлая капель. Тихо перезваниваю..ся хрустальные сосульки. А (в) кустах слыш..тся частый звон серебрян.. колокольчика. Это заливают..ся овсянки.

Солнечный луч.. всюду заводит тих.. музыку в..сны а птицы вода подпевают ей.

Озаглавьте текст. _________________

2.Определите, к какому стилю речи относится текст.

3. Расставьте в тексте пропущенные запятые, вставьте буквы на месте пропусков и скобок.

4. Выпишите два словосочетания прил.+сущ., определите род, число, падеж прилагательных.

_________________________________________ _________________________________________

5. Произведите синтаксический разбор выделенного предложения.

6. Выполните морфемный разбор слова хрустальные .

Обобщение урока. СЛАЙД

Каковы выразительные возможности прилагательного? (эпитет – это… определение – эпитет выражается именем прилагательным

— Чем эпитет отличается от прилагательного? (передает чувство, не только описание)

— Где применяется эпитет? (в литературе, в тексах художественного стиля)

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: слайд

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Скрыть

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

от 1 650 ₽ от 410 ₽

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

от 1 650 ₽ от 410 ₽

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель русского языка и литературы
от 4 800 ₽ от 1 200 ₽
Скрыть

Онлайн-конференция для учителей, репетиторов и родителей

Формирование математических способностей у детей с разными образовательными потребностями с помощью ментальной арифметики и других современных методик