Конспект на тему глагол

Глагол как часть речи. ГЛАГОЛ — самостоятельная часть речи, которая обозначает действие или состояние как процесс и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

Начальная форма глагола — неопределённая форма (инфинитив).

Синтаксическая функция: в предложении глагол обычно является сказуемым. В неопределённой форме может выполнять роль подлежащего, дополнения, определения, обстоятельства.

Морфологические признаки глагола

Постоянные признаки:

Непостоянные признаки:

• наклонение (изъявительное, повелительное, условное),
• число (единственное или множественное),
• в изъявительном наклонении: время (настоящее прошедшее, будущее),
• в повелительном наклонении: лицо (единственное или множественное) +
  в изъявительном наклонении настоящего и будущего времени: лицо (единственное или множественное)
• в условном наклонении: род (мужской или женский) +
  в прошедшем времени в форме единственного числа: род (мужской или женский).

Таблица. Морфологические признаки глагола

ЗАПОМНИТЬ: не имеют формы 1-го лица единственного числа глаголы: дерзить, затмить, очутиться, ощутить, переубедить, победить, пылесосить, разубедить, убедить, чудить.

Эти глаголы употребляются в неопределённой форме в сочетании со вспомогательным глаголом, который и образует личную форму: смогу победить, постараешься убедить, может очутиться, надеемся затмить.

Неопределённая форма глагола (инфинитив)

Инфинитив — начальная (исходная) глагольная форма, которая отвечает на вопросы что делать? что сделать? Глаголы в форме инфинитива называют действие (состояние) безотносительно к какому-либо наклонению, времени или лицу (отсюда название — неопределённая форма). Вид, залог, переходность, спряжение — постоянные признаки инфинитива.

В отношении конечных букв инфинитива есть разные точки зрения. Одни лингвисты полагают, что -ть ( -ти ) (верить, нести) — окончание начальной формы глагола, а в глаголах на -чь (беречь ) — нулевое окончание.

Другие учёные считают, что -ть ( -ти ) — суффикс инфинитива (сеять, дуть); некоторые глаголы в начальной форме заканчиваются на -чь (запечь, помочь) и -сти (брести, плести).

По поводу конечных -ч разногласий нет: -ч входит в состав корня; при изменении слова и в однокоренных словах происходит чередование конечных согласных звуков (стеречь — стерёг[к] — стерегли — стережет). Сходятся мнения и в отношении основы инфинитива: -ть ( -ти ) не входит в её состав.

Роль неопределенной формы глагола

Конспект урока по русскому языку «Глагол как часть речи. Инфинитив».

Видео:Что такое глагол?Скачать

Что такое глагол – объясняю простыми словами, что это за часть речи, какие у нее есть постоянные и непостоянные признаки

Глагол – это самостоятельная часть речи, то есть к нему всегда можно задать вопрос и у него есть лексическое значение.

Глаголы обозначают действия в широком смысле.

1. Действие, которое кто-то делает: читать, работать, играть.
2. Мысли и чувства: думать, тосковать, надеяться, восхищаться,
3. Состояния природы: вечереет, смеркается, светает.

Видео:Что такое глагол? Глагол как часть речиСкачать

Постоянные морфологические признаки глаголов

Вид. Он бывает совершенный и несовершенный. Вид обозначает отношение действия к его пределу. Несовершенный вид – это когда действия «бесконечные». Смотрите: читать, плавать, выть, молиться, дремать – ни о какой «предельности» речи нет.

А вот у глаголов совершенного вида действие всегда «конечное»: прочитать, помолиться, проплыть, взвыть, подремать. Чувствуете «конечность», «предельность» этих действий? Прочитал и всё. Взвыл и всё. Подремал и всё.

Как быстро запомнить

Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос «что делать?»: ждать, думать, верить. Глаголы Совершенного – «что Сделать?»: переждать, поверить, передумать. Если в вопросе есть буква «с» – значит вид совершенный.

Спряжение. Глагол относится либо к первому, либо ко второму спряжению. Определяйте всегда вот по такому плану:

1. Посмотреть на личное окончание (не на окончание инфинитива), если оно ударное.
2. Если там -ит, -ишь, -им, -ите, -ат, -ят – второе спряжение.
3. Если там -ет, -ешь, -ем, -ете, -ут, -ют – первое.
4. Посмотреть на окончание инфинитива, если личное безударное.
5. Если там есть -и (вопить, грустить) – спряжение второе. Если там другая буква – первое (читать, петь).

К первому спряжению еще относятся глаголы брить, стелить. А ко второму – вот эти 11 исключений:

Слышать, видеть и обидеть,
Гнать, держать и ненавидеть,
И дышать, смотреть, вертеть,
И зависеть, и терпеть.

Переходность. Если у глагола есть зависимое слово в винительном падеже без предлога – он переходный. В остальных случаях непереходный. Примеры:

1. Читать (что?) книгу – есть дополнение в винительном падеже без предлога, глагол переходный.
2. Смотреть в окно – есть предлог, поэтому сразу непереходный.
3. Сидеть на скамейке – здесь и предлог, и существительное в предложном падеже, поэтому о переходности вообще речи нет.

Про падежи

Вот статья про косвенные падежи существительных – загляните, она очень маленькая. Я там рассказываю, как их легко запомнить, чтобы не путать.

Возвратность. Если есть постфикс -ся – глагол будет возвратным. То есть он «возвращает» действие на того, кто его производит: кот умывается, девочка причесывается. Подробнее – в статье про возвратные глаголы.

Видео:Глагол (7 класс, видеоурок-презентация)Скачать

Непостоянные признаки

Наклонение. Одно из трех: изъявительное, сослагательное, повелительное. Изъявительное – обозначает действие, которое происходит «наяву», то есть реально: мальчик читает, дельфин прыгает, дюймовочка спит.

Два других обозначают «ирреальные» действия – то есть в реальности ничего не происходит.

Сослагательное – это глагол с частицей «бы»: «проработал бы, но…» – то есть в реальности никто так и не работал.

Повелительное – кто-то кому-то приказал, повелел что-то сделать. Но это не значит, что действие реально сделано: читай – не факт, что он прочитает, наливай – не факт, что нальет, пойте – не факт, что они будут петь.

Время. Оно есть только у глаголов в изъявительном наклонении. Потому что если действия как такового нет (в сослагательном и повелительном наклонении), то не может быть и времени. В изъявительном наклонении время может быть настоящим, прошедшим и будущим.

Про синтаксическое и морфологическое время

В школе этого нет, но на олимпиадах может быть. Морфологическое время – это время глагола, например прошедшее – читал, будущее – буду читать, настоящее – читаю.

Синтаксическое – это время, на которое указывает предложение в целом. Морфологическое время может быть прошедшим, а синтаксическое настоящим: «Вот вчера иду я, значит, по улице, смотрю по сторонам…» – морфологическое время настоящее (иду, смотрю), а синтаксическое – прошедшее, потому что «вчера». То есть я вчера шел и смотрел.

Число. Может быть множественным или единственным: я ем – единственное, они едят – множественное.

Лицо. Лиц три:

1. Первое – Я, Мы.
2. Второе – Ты, Вы.
3. Третье – Он, Она, Оно, Они.

Чтобы определить лицо, надо подставить нужное местоимение: «Хорошо поете» – «Хорошо Вы поете» – второе лицо. «Сегодня весь день работаю, устал уже» – «Сегодня Я весь день работаю, Я устал уже» – первое.

Про безличные глаголы

Это когда лица нет и никакое местоимение подставить нельзя: тошнит, знобит, мутит. Это происходит как-то само собой, никто конкретно действия не производит. Или: вечереет, смеркается – то же самое. Или из Лермонтова: «И верится, и плачется» – он подчеркивает, что действия совершаются как-то сами по себе, без его на то воли.

Род. Мужской, женский или средний. Есть только у глаголов в прошедшем времени: он читал, она читала, оно читало. В настоящем и будущем временах род определить нельзя. Смотрите: он/она/оно читает, будет читать.

Видео:Все про глагол. Вид, залог, спряжение, наклонение, время, возвратность, переходность, разборСкачать

Чем глагол является в предложении

Может быть очень разными членами предложения:

: Жить – Родине служить. Жить – подлежащее, отвечает на вопрос «О чем говорится в предложении?» : самая частая синтаксическая роль: Я жду, Я устал ждать. Жду, устал ждать – сказуемые. : Он попросил меня (о чем?) принести воды. «Принести» здесь не будет сказуемым, потому что попросил он, а нести буду я – разные лица выполняют действия.

Это была общая статья про глагол. Я скоро выпишу много других текстов про глаголы и поставлю сюда ссылки.

Уже сейчас можете читать статьи про две формы глагола: причастие и деепричастие.

Видео:Русский язык. Части речи. Глагол (1 часть)Скачать

План-конспект урока русского языка во 2 классе: «Глагол как часть речи»

Цель урока во 2 классе на тему «Глагол как часть речи» — познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

Планируемые результаты: учащиеся научатся видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Видео:Виды глагола в русском языке. Как определить вид глагола?Скачать

Ход урока

I. Организационно-мотивационный этап

— Всем доброе утро! Нам очень приятно видеть вас в нашей школе. Гости — это всегда хорошее настроение. Поприветствуем гостей и пожелаем друг другу удачи.

— Прочитайте высказывание Р. Декарта «Мало иметь хороший ум, главное — хорошо его применять»
— Как думаете, какое отношение это высказывание может иметь к нашему уроку.
— Правильно. Полученные ранее знания, мы должны правильно применять не только на уроке, но и жизни.

II. Целеполагание

— Дети, скажите какое животное называют «кораблем пустыни».
— Верблюды бывают разные. (одногорбые и двугорбые верблюды)

Индивидуальная работа

— Возьмите текст на желтых листочках
Двугорбые верблюды _________ густой шерстью. Они спокойно________ сильную жару. ________ ресницы _______ глаза от песка.
Слова для справок: переносят, защищают, длинные, обросли,

Задание: Нужно вставить в предложение слова, строение которых соответствует схеме, и обозначить его части.

Организация проверки. (фронтальная)
— Прочитайте первое предложение?
— Какое слово вставили? (на доске карточка обросли)
— Кто прочитает второе предложение?
— Какое слово вставили? (карточка переносят)
— Прочитайте последнее предложение.

— Какое слово вставили к первой схеме, ко второй? (карточки длинные, защищают)
— Подумайте и скажите, какое из этих слов лишнее? По какому признаку? Докажите, что это глаголы.
— Тогда сформулируйте тему урока: «Глагол как часть речи».

Вопросы на которые отвечает глагол

— Как вы думаете, зачем нужны глаголы в речи?
— Давайте сформулируем цель нашего урока?

III. Актуализация знаний о глаголе как части речи

— А вы знаете зачем верблюду горб?
— Прочитаем текст на зеленых листочках и найдем ответ.
— Кто готов ответить? (после ответа)

Текст

Верблюд еду носит с собой. В горбах содержится жир. Горбы — запасы пищи и используются им во время длительного путешествия. В каждом горбу хранится до тридцати шести килограммов жира. К концу путешествия горб верблюда теряет свою форму, становится дряблым и свисает набок, словно пустой мешок.

Задание.
1 группа: выпишите 1-ое предложение, подчеркните главные члены и определите части речи.
2 группа: Найдите предложение с однородными членами и выпишите глаголы.
Подумайте и ответьте на вопрос: Что обозначает глагол?

Проверка.
1 группа: Назовите грамматическую основу. Каким членом предложения является глагол?
2 группа: Прочитайте ваше предложение, какие глаголы выписали? Что обозначает глагол?

Выполним тест и сделаем вывод. (Тест на розовых листочках)

Выберите правильный ответ:

1. Глагол — это
в) часть речи
г) член предложения

2. Глагол обозначает:
д) предмет
е) действие предмета
ж) признак предмета

3. Глаголы отвечают на вопросы:
о) Что? Кто?
п) Кому? Откуда?
р) Что делать? Что сделать?

4. Каким членом предложения является?
л) подлежащим
м) дополнением
н) сказуемым

5. Как подчеркивается в предложении?
о)_____________
п)_ _ _ _ _ _ _
р)______________

Проверка: Какое слово получилось? (верно)
— Так, что мы знаем о глаголе?
— Глаголы решили с нами поиграть в прятки и проверить сможем ли мы найти их среди других частей речи.

Работа по учебнику

С. 69 Упр. 143 – Прочитайте все задание и найдите только письменное. Кто готов его прочитать?
1 группа записывает 4 предложение.
2 группа: записывает 5 предложение.

Проверка:
– Ребята, что интересного вы заметили? (есть слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют разное значение)
1 группа: Прочитайте ваше предложение. Какой глагол вы подчеркнули?
Светило — глагов. Докажите. (вопрос)
— А теперь скажите, только лишь по вопросу вы отыскали глагол? На что еще вы обратили внимание? (на лексическое значение слова)
— Что обозначает этот глагол? ( Излучать свет)

2 группа: Прочитайте ваше предложение. Какой глагол вы подчеркнули?
Белил — глагол. Докажи. (вопрос)
— А вы как отыскали свой глагол? Что обозначает этот глагол?
— Тогда другое выделенное слово какой частью речи является? (сущ.)
— Как вы определили что это существительное? (по вопросу и лексическому значению)
— А чтобы узнать лексическое значение слова мы куда должны обратиться?

Работа с толковым словарем
1 группа: Вы ищете лексическое значение слова — светило
2 группа: Вы ищете лексическое значение слова — белила (зачитывают)

— А теперь сделаем вывод: По каким признакам можно различить части речи?
— по вопросу
— по лексическому значению .
— Как называются слова в русском языке, которые пишутся и произносятся одинакова, но имеют разное лексическое значение – омонимы.

IV. Физминутка

— Все встали. Я буду называть слова (слова на карточках на доске), а вы должны показать мне действия. (плавать, топать, хлопать, идти) Сели тихо.
— К какой части речи их можно отнести. Можем ли мы показать действия, не делая движения руками, ногами? Значит, эти глаголы обозначают что? (Движение)

V. Открытие новых знаний.

— А сейчас моими помощниками будут … и … (даю карточку) Прочитай слово и покажи действие, которое здесь написано.
Думать – это глагол? Докажи. (вопрос) Покажи действие. Трудно, не получается.

— Может следующее слово получится.
— Размышлять – это глагол? Докажи? Покажи действие. Опять трудно.
— Ребята, а почему им трудно, невозможно показать эти действия?
— А что обозначают эти глаголы? (эти глаголы со значением мысли)
— Еще бывают глаголы со значением чувств и со значением речи.

А) Задание «Дорожка» (выполняют на экранах)
— Упражнение выполняется на двух строчках.
— Первая строчка глаголы со значением чувств. (ч.)
— Вторая строчка со значение речи (р.) Я читаю слова, а вы слова не записываете, а ставите только порядковый номер слова на нужной строке.

1. Говорить
2. Грустить
3. Радоваться
4. Рассказывать
5. Спросить
6. Веселиться.

— Соедините цифры по порядку. Что получилось? Покажите.

Работа в группах
— А можно ли при помощи глаголов услышать звуки? увидеть цвет?
— Вот на эти вопросы вы и будете отвечать, работая в группе.
Задание для 1 группы (тексты на голубых листочках)

Прочитайте. Ответьте на вопрос: А можно ли при помощи глаголов услышать звуки? (да или нет) Выпишите эти глаголы.
Стоном стоят лесные голоса, без умолку трещат в высокой траве кузнечики, стучат по деревьям дятлы, пищат рябчики, уныло взвизгивают желтенькие иволги, жалобно кукует кукушка.
И все эти звуки сливаются в один гул, полный жизни.

Задание для 2 группы (тексты на голубых листочках)
Прочитайте. Ответьте на вопрос: А можно ли при помощи глаголов увидеть цвет? (да или нет) Выпишите эти глаголы.
Все деревья в полном соку, все травы цветут. Куда ни оглянись, все цветы, цветы.
Там желтеет зверобой, синеют темно-голубые бубенчики и средь яркой изумрудной зелени белеет ландыш и алеют зрелые ягоды костяники.

Отчет группы
Проверяем так: С каждой группы по 2 человека.
первый — читает текст, второй — отвечает на вопрос
1 группа: Какие глаголы это доказывают?
2 группа: Какие глаголы это доказывают? (алеют — а кто подберет синоним к этому глаголу)
— Не зря говорят, что глагол занимает 2 место после существительного.

V. Подведение итогов урока

— Ребята, мы с вами выполнили много заданий на уроке, но главное – удалось ли нам выяснить какую роль выполняют глаголы в языке?
— Что могут передавать глаголы? (глаголы в речи могут передать движение, чувство, речь, увидеть цвет, услышать звуки)
— Где могут пригодиться полученные знания?
— А сейчас вам надо оценить свою работу. Прочитайте.

На доске:

• было легко и интересно
• было трудно, но интересно
• было трудно и неинтересно

— У вас на партах ладошки. Прикрепите свою ладошку. (получилось солнышко)

VI. Инструктаж по выполнению домашнего задания (по выбору)

1. Составьте рассказ «Как мы ходили на рыбалку» Подчеркните глаголы.
2. Работа со словарем. Найдите четыре глагола и запишите их лексическое значение.
3. Спишите текст из энциклопедии (6 предложений) и подчеркните глаголы.

— Послушайте стихотворение «Я учу глаголы»
— Ребята я хочу вас поблагодарить за работу и сказать спасибо.

📸 Видео

Глагол (5 класс, видеоурок-презентация)Скачать

Спряжение глаголов | Русский язык |TutorOnlineСкачать

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА | как это делаю яСкачать

Спряжения глаголовСкачать

Русский язык. НАСТОЯЩЕЕ время глагола: значение, образование, правописание. ВидеоурокСкачать

Видеоурок 12. Часть 1. Правописание глаголов и нормы их употребления . Русский язык 10 классСкачать

Русский язык 5 класс (Урок№77 - Глагол как часть речи. Не с глаголами.)Скачать

Вид глагола: совершенный и несовершенныйСкачать

Уроки русского Вид глаголаСкачать

Русский язык 6 класс (Урок№88 - Глаголы переходные и непереходные.)Скачать

Переходные и непереходные глаголыСкачать

Урок 1. Делать или сделать? || Глаголы НСВ и СВ. Настоящее-прошедшее время.Скачать

Глагол spát | Спряжение и фразы | Запоминаем глаголы в предложенииСкачать

🥐как быстро выучить стих🥐Скачать