Конспект ударение звуковой анализ слова

ООД «Развитие речи» (обучение грамоте)

Тема: «Звуковой анализ слов. Ударение, словообразовательная роль ударения. Ударный слог.»

Цель: Дети знают о роли ударения в образовании слов, определяют ударный слог и ударный гласный звук, выполняют звукового анализ слов и составляют схему слова.

Образовательная среда: игрушечный микрофон, картонный герой Карандаш, предметные картинки, сюжетная картинка, карточки с цифрами, тетради, карандаши.

Форма организации: ООД «Развитие речи» (обучение грамоте).

Характер взаимодействия: форма общения со взрослым: внеситуативно-познавательная; форма общения со сверстником: ситуативно-деловая.

Ход:

1. Потребностно-мотивационо-целевой этап

Карандаш показывает детям игрушечный микрофон: Что это? (ответы детей: Микрофон)

2. Практический

Развитие слухового восприятия. Дидактическая игра «Испорченный микрофон».

— Для чего нужен микрофон? (Ответы детей: Чтобы усиливать звуки, чтобы тихие звуки становились громкими и были всем слышны).

— Этот микрофон наверно, неисправный, у него почему-то исчезает звук. Помогите мне, пожалуйста, его исправить. Вы должны произнести громко слова, договорить те слоги, которые микрофон не усилил. Чтобы вам помочь, я буду показывать картинки с изображением предметов.

(При назывании слова, педагог один из слогов произносит шепотом – «выключился звук»)

Слова: СО(ба)КА, КО(ро)ВА, (те)ЛЕНОК, ЖЕРЕ(бе)НОК, ОВ(ца), КОТЕ(нок) и т.д.

Видео:Звуковая схема слова 1 класс. Как составить звуковую схему слова?Скачать

Скачать:

Видео:Русский язык 1 класс (Урок№37 - Учимся проводить звуковой анализ слова.)Скачать

Предварительный просмотр:

ООД «Развитие речи» (обучение грамоте)

Тема: «Звуковой анализ слов. Ударение, словообразовательная роль ударения. Ударный слог.»

Цель: Дети знают о роли ударения в образовании слов, определяют ударный слог и ударный гласный звук, выполняют звукового анализ слов и составляют схему слова.

Образовательная среда: игрушечный микрофон, картонный герой Карандаш, предметные картинки, сюжетная картинка, карточки с цифрами, тетради, карандаши.

Форма организации : ООД «Развитие речи» (обучение грамоте).

Характер взаимодействия : форма общения со взрослым: внеситуативно-познавательная; форма общения со сверстником: ситуативно-деловая.

1. Потребностно-мотивационо-целевой этап

Карандаш показывает детям игрушечный микрофон: Что это? (ответы детей: Микрофон )

Развитие слухового восприятия. Дидактическая игра «Испорченный микрофон».

— Для чего нужен микрофон? (Ответы детей: Чтобы усиливать звуки, чтобы тихие звуки становились громкими и были всем слышны ).

— Этот микрофон наверно, неисправный, у него почему-то исчезает звук. Помогите мне, пожалуйста, его исправить. Вы должны произнести громко слова, договорить те слоги, которые микрофон не усилил. Чтобы вам помочь, я буду показывать картинки с изображением предметов.

( При назывании слова, педагог один из слогов произносит шепотом – «выключился звук» )

Слова: СО(ба)КА, КО(ро)ВА, (те)ЛЕНОК, ЖЕРЕ(бе)НОК, ОВ(ца), КОТЕ(нок) и т.д.

Звуковой анализ слова МУКА, выкладывание схемы слова цветными фишками.

Один ребенок работает у доски, остальные – самостоятельно.

— Какие звуки составляют слово МУКА? ( Звуки М, У, К, А )

— Какой слог в этом слове ударный? ( Слог КА )

— Произнесите слово, выделяя голосом ударный слог и ударный гласный звук А.

— На схеме ударение обозначают черточкой над ударным звуком. Обозначьте ударный гласный звук А.

— Что получится если в каком-нибудь слове изменить ударение? ( Получается неправильное слово, которого нет в русском языке )

— Давайте попробуем изменить ударный слог в слове МУКА. Я передвигаю черточку ударения на схеме. Что получилось? ( Получилось МУКА ).

— Как вы думаете, есть такое слово – МУКА? ( Есть) Да, так говорят, если что-нибудь не получается, когда кто-нибудь страдает, мучается. Вот послушайте стихотворение о том, как девочка Нина лепила из глины пирог, у нее ничего не получалось, она мучалась.

— Запомните, ЕСЛИ В СЛОВЕ ИЗМЕНИТЬ УДАРЕНИЕ, МОЖЕТ ПОЛУЧИТСЯ НОВОЕ СЛОВО. ИЗМЕНЯЯ МЕСТО УДАРЕНИЯ, МЫ МОЖЕМ ИЗМЕНИТЬ СМЫСЛ СЛОВА

Дать представление о словообразовательной роли ударения

СОБРАЛИСЬ ОДНАЖДЫ СЛОВА НА СОВЕТ, СТАЛИ ГОВОРИТЬ, КАКИЕ ОНИ ВСЕ ПОЛЕЗНЫЕ И ЗНАЧИМЫЕ. НО ЗАБЫЛИ СЛОВА ПРИГЛАСИТЬ НА СОВЕТ УДАРЕНИЕ. И ОНО ОБИДЕЛОСЬ. КОГДА СЛОВА СТАЛИ ВЫСТУПАТЬ, УДАРЕНИЕ ВДРУГ ВЫСКОЧИЛО ОТКУДА-ТО И ЗАКРИЧАЛО:

— ЧТО ВЫ БЕЗ МЕНЯ ЗНАЧИТЕ? ЕСЛИ Я ЗАХОЧУ, ВОЗЬМУ И ИЗМЕНЮ ЗНАЧЕНИЯ У КАЖДОГО ИЗ ВАС!

СЛОВА, КОНЕЧНО, НЕ ПОВЕРИЛИ. ВЫШЕЛ ВПЕРЕД ЗАМОК И СКАЗАЛ:

— Я ТЕБЯ НЕ БОЮСЬ, Я ТАКОЙ СИЛЬНЫЙ И ТЯЖЕЛЫЙ, ЧТО СПРАВЛЮСЬ С КАКИМ-ТО УДАРЕНИЕМ. ВЕДЬ УДАРЕНИЕ – ЭТО ЖЕ ПРОСТО ЧЕРТОЧКА!

УДАРЕНИЕ РАССЕРДИЛОСЬ И ВДРУГ ПРЫГНУЛО С ПОСЛЕДНЕГО СЛОГА НА ПЕРВЫЙ, И ИСЧЕЗ ЗАМОК И ПЕРЕД ВСЕМИ ПРЕДСТАЛ ЗАМОК.

ВИДЯТ СЛОВА, ЧТО ДЕЛО ПЛОХО – НЕ ОБОЙТИСЬ ИМ БЕЗ УДАРЕНИЯ! ОТВЕЛИ ЕМУ ПОЧЕТНОЕ МЕСТО НА СВОЕМ СОБРАНИИ И С ТЕХ ПОР ОТНОСЯТСЯ К УДАРЕНИЮ С БОЛЬШИМ УВАЖЕНИЕМ.

(По И. Подгаецкой)

— Рассмотрите пары картинок. Произнесите слова сначала с ударением на первом слоге, а потом на втором. Что обозначает каждое слово?

Слова: СТРЕЛКИ – СТРЕЛКИ ХЛОПОК – ХЛОПОК

Определение количества слогов в слове. Дидактическая игра «Выставка цветов»

— Сегодня мы открываем выставку цветов. Экспонаты выставки разместим в трех вазах. Если название цветка состоит из одного слога, мы поставим его в первую вазу, если название цветка состоит из двух слогов, поставим его во вторую вазу, а если название из трех слогов — в третью вазу. Подходите к доске, берите картинку с изображением цветка, называйте выбранный вами цветок и ставьте его в одну из ваз.

Слова: ПОДСНЕЖНИК, МАК, РОМАШКА, ИРИС, ФЛОКС, ЛИЛИЯ, РОЗА, ВАСИЛЕК, ПИОН, ЖАСМИН и т.д.

Подсчет количества звуков в словах. Дидактическая игра «Молчанка».

— Мы с вами организовали красивую выставку цветов. Давайте рассмотрим получше, какие цветы попали во вторую вазу. Определите, сколько звуков в каждом слове-названии. Не говорите ответ вслух, а покажите цифровую карточку. Это будет игра «Молчанка». Кто заговорит, тот проиграл.

Составление предложений по сюжетной картинке.

Педагог объединяет детей на две команды.

— Посмотрите на картинку. Составьте предложения о девочке и кошке. Выиграет та команда, которая составит больше разных предложений.

( Каждая команда составляет схему одного из предложений )

Подготовка руки к письму, гимнастика для пальцев. Упражнение «Пальчики»

ДРУЖАТ В НАШЕЙ ГРУППЕ,

ДЕВОЧКИ И МАЛЬЧИКИ.

МЫ С ВАМИ, ПОДРУЖИМСЯ,

БУДЕМ СНОВА МЫ СЧИТАТЬ.

( Демонстрируются ладони с разомкнутыми пальцами сначала левой, потом правой руки. пальцы обеих рук касаются подушечками и постукивают друг о друга: большой палец касается большого, указательный — указательного и т.д.)

Формирование графических навыков. Прописывание петель с крючками

«ПЕТЛИ» в тетрадях

— Назовите слова, в которых можно изменить ударение и значение изменится?

Видео:Фонетический разбор слова. Как сделать звуко-буквенный разбор?Скачать

Занятие по обучению грамоте в старшей группе: знакомство с термином «ударение». Звуковой анализ слова «роза»

наталья Лубинская
Занятие по обучению грамоте в старшей группе: знакомство с термином «ударение». Звуковой анализ слова «роза»

Образовательная область: Коммуникация

Разделы: Обучение грамоте

Тема: Знакомство с термином «ударение».

Цели: Познакомить с терминами «ударный гласный звук». Учить ставить ударение в словах, знакомство со слогообразующей ролью гласных звуков,формировать умение проводить звуковой анализ слова, состоящего из четырёх звуков.

Билингвальный. компонент: дед – лкен ата, ударение — екпін, молоток –бала.

Мотивационно-Побудительный

Пальчиковая гимнастика

Руки подняли и помахали-

Это деревья в лесу

Локти согнули, кисти встряхнули-

Ветер сбивает росу.

Плавно руками помашем-

Это к нам птицы летят,

Как они сядут покажем:

Крылья сложили назад.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

— Ребята, дед Буквоед хотел познакомить вас с чем-то новым, интересным, но забыл с чем! Он просит вас это что-то найти. Сложная задача! Но он будет вам оставлять подсказки.

Организационно – поисковый

Мурлычит. чирикает -. жужжит.

Ревёт -. воет -. фыркает -. каркает -.

Поёт -. пищит -. шипит -. свистит -.

Дети получают мяч, возвращают, называя существительное.

«Назови пару»

Называют парный мягкий согласный

— А вот и первая подсказка. Выставляю на наборное полотно слог: мо

2)Игра «Каждый в свой домик»

Дети берут картинки насекомых, состоящих из 1, 2х, 3х слогов. Каждое насекомое должно сесть на свой цветок или дерево, состоящее из такого хе количества слогов.

Жук-дуб, оса мак, муха-тополь и т. д.

3) Звуковой анализ слова «роза»

Воспитатель обращает на количество клеточек в схеме.

-Сколько звуков в слове «роза»?

Звуковой анализ проводят у доски по очереди четыре ребёнка.

— Ррроза –первый звук (р). Когда мы его произносим, нам мешает яязычок – это согласный звук, обозначаем его синей фишкой.

-Роооза- второй звук (о). Произносить этот звук ничего не мешает – это гласный звук, обозначаем его красной фишкой и т. д.

Вопросы к детям:

— Сколько всего звуков в слове «роза»? (четыре)

— Сколько гласных звуков? (два)

— Какой первый гласный звук? (о)

— Назовите второй гласный звук? (а)

— Сколько в слове «роза» согласных звуков? (два)

— Назовите первый согласный звук? (р)

— Какой второй согласный звук? (з)

«Прочитываем» слово так, как движется указка по звуковой схеме: медленно, останавливаясь ненадолго на гласных фишках.

Выставляется третий слог: ток

Читают слово: молоток. Находят маленький красный молоточек.

4) Введение понятия «ударение»

— Этим молоточком будем ударять гласные звуки.

В слове «роза» молоточек ударит звук (о) – роооза.

— Это слышится ударение.

А теперь ударим звук (а): розааа.

— Какой ударный звук в слове «роза»?

Каждый ребёнок берёт в руки молоточек и ставит ударение (картинки из шкатулки)

Рефлексивно- корригирующий

— Что нового вы сегодня узнали?

— Какие звуки бывают ударными? А тот звук, на который не падает ударение, как называется?

— Что было для вас трудным?

— Что было выполнять легко?

Ожидаемый результат:

Воспроизводят: делит слова на слоги, находит слово с таким же количеством слогов;

Понимают: производит звуковой анализ слов, состоящих из 4х звуков;

Применяют: усваивает новые понятия, может поставить ударение в словах;

«Пенал для звуков». Пособие для занятий по обучению грамоте в детском саду «Пенал для звуков» — очень удобно использовать на занятиях по обучению грамоте. Идея это не моя, но в нашем саду педагоги используют такие.

Перспективное планирование НОД по грамоте в подготовительной группе по программе Радуга Перспективное планирование по обучению грамоте месяц неделя № П. /п. Тема, программное содержание. материал октябрь 1 Мир слов, Звуки вокруг.

Видео:Как составить звуковую схему слова (до изучения букв)Скачать

Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе на тему: « Слоговой и звуковой состав слова. Ударение»

Видео:Как объяснить ребенку фонетический разбор слова? Звуко-буквенный анализСкачать

«Календарь счастливой жизни:
инструменты и механизм работы
для достижения своих целей»

Сертификат и скидка на обучение каждому участнику

Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе на тему:

« Слоговой и звуковой состав слова. Ударение»

-Продолжать учить детей делить слова на слоги, определять ударный слог.

-Дать представление о гласных и согласных звуках в слоге, находить их в составе слова, в определённом слоге. Ввести в словарь детей термины: «гласный», «согласный» звуки.

-Продолжать формировать у детей навыки в составлении предложений.

-Совершенствовать фонетический слух, слуховое внимание, память.

Оборудование : предметные картинки, карточки – схемы, мяч

Видео:Звуко-буквенный анализ словаСкачать

Ход занятия:

Воспитатель: Дети посмотрите на картину. Расскажите, что делают дети зимой на прогулке? (ответы детей). Давайте составим предложения по картине.

Молодцы, а теперь выберем предложение только из трёх слов (назвать имя ребёнка, что сказал это предложение).

Повторяем это предложение — Дети лепят снеговика .

Давайте посчитаем сколько слов в этом предложении, будем считать и загибать пальцы. (Три слова в предложении).

Назовите первое слово, второе, третье.

(Имя) изобрази схему этого предложения на доске, а все остальные выкладывают у себя на столах. Какое первое слово в предложении? Дети

Сколько в нём слогов? Два

Как нам узнать? ( Прохлопали , рука под подбородок) Первое слово мы разобрали.

Какое у нас второе слово? Лепят .

Поделим его на слоги!

Назовите третье слово нашего предложения Снеговика. А сколько слогов в этом слове? Давайте, что бы нам было легче сосчитать слоги, нам помогут пальцы, на каждый слог загибаем по одному пальцу. Сколько у нас получилось? Четыре слога. Молодцы!

Давайте отдохнём, поиграем в игру с мячом.

Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги.

Ход: Дети стоят в кругу. Педагог с мячом в центре: «Дети, сейчас вы будете заканчивать начатое мною слово. Я брошу мяч любому из вас и назову начало слова, а вы должны бросить мне мяч обратно и сказать его конец

(кош – ка; гла – за; му-ка; бел-ка; чаш –ка; ту-ча; юб-ка; )

Давайте вдохнём воздух носом, а ртом выпустим воздух со звуком (у)- сделать 2-3раза .

Фонетическая рытмика — на произношение звуков с разной интонацией НА; НА!; НУ ;НЕТ.

В каждом слове находится слог который будет звучать громче других — это будет ударный слог. Посмотрите на первое слово – это слово у нас дети , мы его поделили на два слога, как вы думаете ,какой из этих слогов будет ударным. (Первый слог будет ударным)

Давайте поставим ударение во втором слове и скажим на какой слог оно падает? (На первый)

А вот в третьем слове сложнее найти ударный слог. Кто хочет сделать это, без подсказки. ( На четвёртый слог – последний)

(Имя) произнеси слово Дети по слогам, а теперь каждый слог протяжно и сельнее:

деее — тиии. В первом слоге какой звук тянется, как будто поётся? (Е), а во втором (И). Произнесите это слово все вместе. Те звуки которые произносятся голосом называются – гласными.

Какие звуки в этом слове вы слышали ещё. (Д) (Т), произнесите , они поются? Они упирается в зубы. Такие звуки называются согласными. В слове дети сколько гласных звуков?, а слогов. Обратите внимание сколько гласных звуков в слове, столько в нём и слогов.

Проверяем слово снеговик на гласные и слоги. Значит можно сказать что сколько гласных звуков в слове, столько и слогов.

Молодцы – давайте отдохнём!

Играем в такую игру:

Я называю слова, а вы должны, проговаривая слова по слогам, столько же раз прохлопать. ( Зима, мороз, дерево, холод, санки, корова, молоко.)

🎬 Видео

Звуковая схема слова по программе "Школа России"Скачать

Звуковые схемыСкачать

1 класс. Обучение грамоте. 23 урок. Звуковой анализ словаСкачать

Обучение грамоте. Звуковой анализ слова «ЛЕС».Скачать

Обучение грамоте. Звуковой анализ слова  «КИТ».Скачать

Русский 1 класс. Слоги и ударениеСкачать

Звуко-буквенный анализ слова (часть 1)Скачать

Русский язык 2 класс "Фонетический разбор слова"Скачать

Занятия для дошкольников | Обучение грамоте | Занятие 4. Слоги. Деление слов на слогиСкачать

Звуко-буквенный анализ. Учимся с Буратино.Скачать

Фонетика. Фонетический разбор слова | Русский язык ЕГЭ, ЦТСкачать

Русский язык. 4 класс. Слог, ударение. Звуко-буквенный анализ слов /07.09.2020/Скачать

Помогатор 1 Составление и чтение звуковых схем 1 классСкачать

Звонкие и глухие согласные. Как различать звонкие и глухие согласные звуки?Скачать