Логические ударения в стихотворении береза есенина

Цели:

1. Познакомить учащихся с творчеством С. Есенина и его стихотворением «Берёза». Активизировать чувственное восприятие художественного слова, способствовать образному восприятию стихотворения. Раскрыть авторское отношение к природе. Формировать знания об эпитете как образном средстве языка.

2. Способствовать развитию воображения, связной речи, художественного литературного вкуса, навыков формулирования выводов, умения анализировать, находить в тексте стихотворения уже известные художественные приемы.

3. Воспитывать чувство прекрасного, интерес к слову.

Видео:Стихотворение С.А. Есенин "Берёза" (Стихи Русских Поэтов) Аудио Стихи Слушать ОнлайнСкачать

Скачать:

Видео:🍃 Сергей Есенин. Береза | Стихи о природе поэтов 20 векаСкачать

Предварительный просмотр:

УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ.

Тема: С. Есенин «Берёза».

1. Познакомить учащихся с творчеством С. Есенина и его стихотворением «Берёза». Активизировать чувственное восприятие художественного слова, способствовать образному восприятию стихотворения. Раскрыть авторское отношение к природе. Формировать знания об эпитете как образном средстве языка.

2. Способствовать развитию воображения, связной речи, художественного литературного вкуса, навыков формулирования выводов, умения анализировать, находить в тексте стихотворения уже известные художественные приемы.

3. Воспитывать чувство прекрасного, интерес к слову.

Сегодня на уроке вы будете слушателями, художниками, исследователями.

II Введение в тему. Постановка целей.

Мы с вами познакомимся с творчеством известного русского поэта, постараемся проникнуть в его восприятие природы, убедимся в том, насколько прекрасно все, что нас окружает. И надо лишь только быть внимательным и обладать «открытым» сердцем для того, чтобы увидеть и почувствовать всю красоту.

Сейчас я прочитаю вам стихотворение Николая Брауна, а вы попробуйте услышать в нём фамилию русского поэта:

В этом имени слово «есень».

Осень, ясень, осенний цвет.

Что-то есть в нем

От русских песен –

Поднебесье, тихие веси,

И синь – рассвет.

Что-то есть в нём и от весенней

Грусти, юности, чистоты:

Только скажут – Сергей Есенин,

Всей России встают черты.

О творчестве какого поэта пойдёт сегодня речь? Сергей Есенин.

Мы сегодня познакомимся с его стихотворением «Берёза». Открыть тему.

III Рассказ об авторе.

Посмотрите на портрет поэта. Всмотритесь в это лицо. Попробуйте, глядя на портрет поэта, представить, каким был человеком Сергей Александрович Есенин? Он молодой и красивый, у него очень умные и добрые глаза. Он задумчивый и мечтательный.

Недаром имя у него – Есенин. Есенин – весенний гений, так хорошо рифмуется. В нём действительно есть что-то весеннее. Он – гордость русского народа. Его стихи – живой родник. Посмотрите, какое одухотворенное лицо, глаза, устремленные вдаль. Губы слегка приоткрыты, словно он что-то шепчет. А может в этот момент и рождаются строки стихотворений.

С. А. Есенин родился в Рязанской губернии, в селе Константиново 21 сентября (3 октября) 1895 года. Родители его были бедные крестьяне. Когда мальчику было 2 года, они отдали его на воспитание в зажиточную семью деда по матери. Целые дни летом мальчик проводил на воле. Он любил бескрайние поля и луга своего родного села, радовался и белой берёзке, и душистой черёмухе, любил цветы, животных…

В осенние и зимние вечера, забравшись на печь, любил он слушать бабушкины сказки, её грустные степные песни. Хотелось самому сочинять, и свои первые стихи он сочинил в 9 лет.

Первое же напечатанное стихотворение Есенина «Берёза» появилось, когда ему было 19 лет в журнале «Мирок». В этом же журнале были напечатаны и его другие стихи. Но «писать для детей – надо особый дар иметь», — говорил Есенин и редко писал для них.

С Есенин – исконно русский, глубоко национальный поэт. Он воспевал в своих стихах природу и не зря его называли певцом русской природы. Сергей Есенин прожил очень мало, всего 30 лет. Но и за это время он достиг многого и мы, русские люди, горды тем, что российская деревня дала миру гениального художника слова.

IV Выставка книг.

Все эти книги посвящены творчеству С. А. Есенина. Вы их можете найти в библиотеке. А я буду рада, если вы заинтересуетесь творчеством этого поэта и почитаете что-то самостоятельно.

V Подготовка к восприятию.

Давайте и мы сейчас перенесемся в мир природы. Посмотрите на картины природы. Что изображено на иллюстрациях? Зимние деревья. Назовите их.

Какое из этих деревьев стало символом России, самое любимое дерево русского народа. Берёза.

Многие поэты и писатели обращались к её образу, называя её русской красавицей. О ней сложено много песен, былин, сказок. Её видят как хитрую помощницу, как заколдованную девицу, как прообраз Золотой рыбки. Она – символ женственности и плодородия у многих народов.

( Все деревья убрать, оставить берёзу)

Много прекрасных слов сказано о берёзе. Стройный белый ствол, гибкие, склоняющиеся ветви, изящные листочки всегда были символом всего прекрасного, возвышенного и немного грустного. А в поэзии берёза сравнивается с образом русской девушки. Россия всегда ассоциировалась с берёзой. Это истинно русское дерево. Её часто называют нежными женственными словами: матушка, красавица и т. д. На «зелёные святки: в России девушки проводили обряд «заламывания» берёзы: на дереве скручивали ветви, заплетали их в косы, обвешивали бусами и платками для помощи в скором выходе замуж. (Энциклопедия символов, знаков, эмблем. М., 1999). Отсюда, возможно, и слова русской народной песне «я пойду, пойду погуляю, белую берёзу заламаю».

Ребята, кто помнит, что такое эпитет?

(Доска) Эпитет – слово греческого происхождения, обозначает образное определение.

Словесно-речевая игра «Плетём венок».

Ребята, сейчас мы с вами тоже сплетём венок из эпитетов, подходящих к образу берёзки.

Звучит песня «Во поле берёза стояла». Дети по очереди зачитывают эпитеты на карточках и учитель приклеивает их на доску в виде венка вокруг иллюстрации берёзы (застенчивая, стройная, нежная, кудрявая, белая, красивая…) Несколько эпитетов дети называют самостоятельно, чтобы наполнить венок цветами. За каждый эпитет клеится цветок.

Посмотрите, какой венок мы сплели из эпитетов. Они вам пригодятся для анализа стихотворения.

VII Работа со стихотворением.

Первичное знакомство с текстом.

Закройте глаза, послушайте стихотворение и постарайтесь увидеть берёзку. А затем скажете мне, какой вы её увидели.

Чтение стихотворения учителем.

Какой же предстала перед вами берёзка?

В какое время года описано деревце?

Самостоятельная работа со стихотворением.

Давайте прочитаем стихотворение по строфе. Подчеркните непонятные слова и выражения.

Как вы понимаете слова: кайма, бахрома?

Кайма – отличающаяся по цвету или рисунку полоса по краю ткани, изделия.

Бахрома – тесьма для обшивки чего-нибудь, с рядом свободно свисающих нитей, а так же ряд свисающих нитей, кистей.

Какие краски использовал автор, чтобы описать берёзку? Белая, серебристая.

Найдите строчки, в которых рассказывается о цвете.

Особенно интересно в стихотворении описание инея, найдите это описание.

Какой художественный прием использует автор? Сравнение.

Как говорит о кистях берёзы?

О чем ещё мы так говорим? Цветы.

Как называется такой прием? Сравнение.

Найдите ещё в тексте сравнения. Зачитайте.

Какое время дня рисует поэт? Утро.

Почему вы так решили? Заря.

Солнечное это утро, или пасмурное? Горят в золотом огне.

Прочитайте, как занимается заря зимой.

Какой литературный приём использует автор в создании образа берёзы? Олицетворение.

Докажите это строчками из стихотворения.

Где ещё используется этот прием?

Какое чувство, настроение создал поэт? Волшебное, спокойное, радостное ожидание чуда.

Когда у вас возникает похожее настроение? Перед новым годом.

Возможно, что автор тоже описывает утро после нового года.

Подумайте, каким должен быть темп чтения: быстрый, неторопливый или медленный?

Работа над выразительностью.

Чтобы научиться выразительно читать, правильно чувствовать это произведение, нужно наметить паузы, логическое ударение и определить темп чтения.

Давайте повторим условные обозначения, которые используются для построения речевой партитуры: на доске.

| — пауза средней длины

_________ — слово, на которое падает логическое ударение

Разобрать знаки, прочитать в соответствии с партитурой.

Самостоятельное выполнение партитуры.

Чтение вслух несколькими учащимися. Рекомендации для учащихся.

Известные художники изображали берёзу в разные времена года. Несколько репродукций

Посмотрите, какой она может быть разной.

Сегодня я предлагаю вам немного побыть художниками.

Учитель объясняет последовательность выполнения рисунка.

Нарисуем ствол дерева, одной линией наметим его высоту и характер, другой покажем толщину ствола у земли и постепенное сужение до тонкой ветки вверху. Штрихами отметим поочередное расположение крупных ветвей. Нарисуем их линиями разной длины, направления и характер с ответвлениями на некоторых из них. Покажем толщину крупных веток, их плавное соединение со стволом. Затем нарисуем немногие конечные ветки, их мягкое, ниспадающее, волнистое движение. Белая кора ствола внизу вся изрезана черными корявыми трещинами. Нарисуем их. Изобразим выше расположенные чёрно-коричневые пятна и полосы.

Выполнение рисунков под мелодию «Во поле берёза стояла…»

Показ лучших работ.

А дома оживите берёзку красками.

А теперь проверим, какие мы исследователи. Даны карточки, на которых указаны строчки из произведения не по порядку.

Укажите по порядку строчки произведения. Прочитайте выразительно.

С творчеством какого поэта мы сегодня начали знакомство?

Какова тема стихотворения, прочитанного нами.

Мог ли написать такие строки человек, который редко бывает наедине с природой?

Я надеюсь, что вас не оставило равнодушными творчество С Есенина, и вы обязательно почитаете его стихи.

Детям предлагается плакат с нарисованной берёзкой и три коробочки с нарисованными листочками трёх цветов. Кому на уроке понравилось быть слушателями – прикрепляют желтые листочки, художниками – зеленые, исследователями – оранжевые.

Посмотрите, какая у нас получилась берёза. Среди нас есть и внимательные слушатели, талантливые художники и любознательные исследователи.

XII Домашнее задание.

Выучить наизусть стихотворение С Есенина «Берёза», оживить берёзку.

7. Построчное чтение стихотворения учениками, с обсуждением (частичным анализом) каждой строфы и выводом учителя.

На слайде 8 написано предложение: Берёза снегом (укрылась, накрылась, принакрылась). Приложение.

Учитель: Выберите наиболее точное слово для того, чтобы закончить предложение.

Укрыться- закрыться со всех сторон.

Накрыться- закрыться сверху снегом.

Принакрыться- слегка накрыться.

— Почему вы так считаете? (Берёза не полностью в снегу, снег только на ветках, его немного.)

— Какое изобразительно-выразительное средство использует в этом случае поэт?

Слайд 9. Приложение. Олицетворение — это наделение неодушевленных предметов живыми качествами!

— Какое изобразительно-выразительное средство используется в третьей и четвёртой строчках?

Сравнение — сопоставление одного явления или предмета с другим.

— Что с чем сравнивается? Почему? (Снег сравнивается с серебром, так как он блестит.)

Вывод: значит можно понять, что берёза «принарядилась», словно девушка.

На пушистых ветках

— Что напоминает снег на ветках? (Снег похож на кайму.)

— С чем поэт сравнивает снег? (Снег похож на белую бахрому.)

Эпитет — образное определение, называет признак в переносном значении.

(«Пушистые» — это эпитет, так как слово «пушистые» называет признак предмета в переносном значении.)

Метафора — перенесение свойств одного предмета на другой.

Под «снежной каймой» и «белой бахромой» автор подразумевает заснеженные ветки (скрытое сравнение). Это и есть метафора.

Вывод: итак, береза напоминает девушку, которая принарядилась, набросив на себя красивую шаль или платок с блестящей каймой и белой бахромой.

В сонной тишине,

И горят снежинки

— Почему тишина «сонная»? Какое это изобразительно-выразительное средство? (Вокруг ни звука, ни движения, полный покой. «Сонная» — эпитет.

— Как вы понимаете выражение: «И горят снежинки в золотом огне»? Какое языковое средство здесь используется? («Горят» значит, сверкают, «золотой огонь» — солнечный луч, солнечный свет. Эта метафора.)

— Как вы думаете, когда снег похож на серебро, а когда на золото? (В разное время суток, при разном освещении.)

— В первой строфе снег похож на серебро. В третьей — на золото. В четвертой снег опять уподобляется серебру. Как вы понимаете выражение «заря: обсыпает ветки новым серебром»? (Заря изменяет цвет снега на ветках.)

Вывод: Значит, поэт описывает березу такой, какой она бывает в течение дня, при разном освещении. Неслучайно заря «обходя кругом, обсыпает ветки новым серебром». Вместе с тем в стихотворении происходит олицетворение не только березы, но и зари.

— Мы видим, что Есенин описал березу такой, какой она бывает зимой в течение всего солнечного морозного дня. Это говорит о том, что он часто и подолгу смотрел на нее.

Почему? Каково его отношение к березе? Какие чувства он выразил в этом стихотворении?

(Поэт любовался березой, восхищался ее красотой. Есенин выразил в стихотворении свою любовь к природе.)

VII. Закрепление нового материала.

8. Выразительное чтение стихотворения учениками.

9. Работа в парах.

Слайд 10. Приложение.

Работа в парах. У каждого ученика лист с заданием по вариантам. Потом дети меняются листочками и сверяют по доске правильное выполнение задания и выставляют баллы.

Соединить понятие с есенинским определением. За каждый правильный ответ поставьте «+».

понятие Есенинское определение «+»

бахрома точно серебро

+Урок литературного чтения в 3 классе по теме: «С.А. Есенин «Береза» ».

Учитель начальных классов Каткова Т.И.

• Углубление знаний учащихся о С.А.Есенине и его творчестве;
• Дать понятие метафоры, продолжать формировать умение видеть образные языковые средства;
• Уметь передавать свои чувства через выразительное чтение;
• Показать красоту поэтического языка;
• Развивать навыки анализа, сравнения и сопоставления;
• Прививать любовь к родной природе.

• Презентация, подготовленная учителем;
• Портрет С. Есенина;
• Выставка книг поэта;
• Фотографии из семейного альбома Есениных;
• Слайды с изображением березы в разные времена года;
• Песня «Во поле береза стояла»;
• Романс «Отговорила роща золотая ».

2. Постановка темы урока

Попробуйте услышать в стихотворении фамилию русского поэта по созвучию.

В этом имени – слово «есень ».

Осень, ясень, осиный свет,

Что – то есть в нем

От русских песен –

Поднебесье, тихие веси,

И синь – рассвет.

Что – то есть в нем

— Услышали ли вы эту фамилию ?

всей России встают черты …

— Какой прием использовал Николай Браун в своем стихотворении? ( звукопись)

— Как вы думаете, почему я вдруг начала наш урок с этого стихотворения? ( в этом произведении мы услышали фамилию русского поэта С. Есенина)

— И что это значит ? ( это значит, что на уроке мы будем работать с произведениями С.Есенина)

• Так какая же тема нашего сегодняшнего урока?
• Конечно же вы правы, мы продолжаем работать с произведениями С. Есенина по теме «Стихи о природе», но сегодня я хотела бы поговорить с вами о стихах, посвящённых берёзе. (появляется слайд 2)

— Как вы думаете, зачем мы сегодня вспомнили о С. Есенине?

Я хочу предложить вам несколько фотографий из семейного альбома семьи Есениных.

3. Вступительное слово

Уйдя из жизни в 30 лет, Сергей Александрович Есенин оставил нам большое поэтическое наследство. Многие его стихи положены на музыку, стали песнями и романсами.

Вы, наверное, не раз слышали выражение «модная песня». Так говорят о песне, ставшей известной, популярной. Правда, мода скоро проходит, и такие песни забывают. Но есть песни, которые не подвластны изменчивой моде. Их пели наши предки, и будут петь потомки. Я говорю о народных песнях. Эти песни находят отклик в душах людей, потому что выражают их мысли и чувства. Среди русских народных песен есть немало таких, где поётся о деревьях: ивушке, рябине, клёне, берёзе.

Обычно это трогательные, красивые, порой печальные песни, напоминающие о родных местах, об ушедшей юности. Каждое дерево по-своему красиво. И песни о них очень хороши. Знал и любил эти песни и Сергей Есенин.

В одном из своих стихотворений «Не жалею, не зову, не плачу», которое вы будете изучать в старшей школе, поэт называет Россию «страной берёзового ситца». (Появляется слайд 5)

• Как вы поняли «страна берёзового ситца»?
• Что такое ситец?
• Какой приём использовал автор, чтобы показать красоту страны? (метафора)
• Правильно. Автор не раз признавался в любви к берёзке.

4. Разбор отрывков из произведений С. Есенина

( Отрывок напечатан у каждого на столе и на экране)

Я навек за туманы и росы

Полюбил у березки стан,

И ее золотистые косы,

И холщовый ее сарафан…

а) Чтение учеником отрывка
б) Разбор

• Что значит золотые косы?
• Что автор называет «холщовым сарафаном»?
• Что такое холст?
• Можем ли мы по такому короткому отрывку определить, о каком времени года говорится в этом стихотворении?
• Докажите (появляется слайд).
• Найдите метафору в этом отрывке ( холщовый сарафан, золотистые косы).

(Танцевальные движения под песню «Во поле берёза стояла»).

6. Стихотворение «Берёза»

а) Вступительное слово учителя.

• В январе 1914 года в детском журнале «Мирок» № 1 появилось стихотворение «Берёза», которое не осталось незамеченным. Это было первое печатное произведение С. Есенина, опубликованное под псевдонимом Аристон, что означает «музыкальный ящик».

б) Чтение учителем

• Какое настроение вызвало у вас это произведение? Почему?
• Прочитайте это стихотворение ещё раз про себя.

г) Чтение учениками про себя

д) Словарная работа (появляется слайд)

бахрома – тесьма для обшивки чего-нибудь с рядом свободно свисающих шнурков, кистей ( Бахрома у скатерти);

кайма- полоса, обшивка по краю чего-нибудь;

кисти – пучок ниток, шнурков, употребляется как украшение (Пояс с кистями)

е) Описание красок

• Скажите в какое время года стоит берёза? Докажите словами из текста. (появление слайда)

— Как вы думаете, какие краски понадобятся художнику, если он захочет проиллюстрировать эту берёзку? (белая, чёрная, серебряная, бледно-розовая, золотистая)

— Вот какое многообразие красок, хотя поэт описал заснеженную берёзу. С. Есенин, рисуя картины природы, всегда называет цвета, в которые она окрашена. Это сделано для того, чтобы читатели могли лучше представить то, о чём он пишет. С этой же целью поэт использует сравнения.

ж) Поэтические приёмы

• Сколько строф в этом стихотворении?
• Что такое строфа?
• С чем автор сравнивает снег в 1 строфе?
• С чем автор сравнивает опушенные кисточки берёзовых веток? (появляется слайд)

Обратите внимание, что поэт дважды сравнивает снег с серебром, но при этом использует разные приёмы. В 1 строфе идёт явное сравнение – автор говорит «точно». Подберите синоним к слову «точно».

• А какой приём использует автор в последней строфе? (Метафора, здесь идёт скрытое сравнение, автор сразу называет снег серебром, надеясь, что мы догадаемся)
• Какой ещё приём использует автор, чтобы показать красоту берёзы зимой? (олицетворения)
• Зачитайте олицетворения (принакрылась снегом, заря лениво, заря обсыпает, заря обходит)
• Молодцы. А теперь я хочу проверить вашу сообразительность. Есенин пишет «снежинки горят в золотом огне». В каком значении употреблено слово «горят»? (переносном)
• Конечно же. Ведь мы часто говорим глаза горят, работа горит. Но ведь глаза не могут гореть, как дрова, да и работа не может полыхать.
• Как вы думаете, откуда взялся золотой огонь? (свет зари)
• Что такое заря? (появляется слайд)

Зимой небо озаряется не так ярко, как летом.

• А теперь вопрос сложный: как долго стоит берёза в сонной тишине? ( от утренней зари до вечерней зари, сначала на востоке, а потом на западе)
• Давайте прочитаем последнюю строфу. (чтение учеником последней строфы)
• Почему поэт называет зарю ленивой? ( заря начинается позже, чем летом, как будто ей лень встать пораньше, и горит она не так ярко, как летом)
• Как автор относится к берёзе?

з) Подготовка к выразительному чтению

• Теперь, когда мы внимательно разобрали стихотворение, нам надо выбрать нужную интонацию для чтения.
• Какая строка подсказывает нам, как надо читать это стихотворение? ( И стоит берёза в сонной тишине)
• Как надо читать стихотворение – быстро или неторопливо?
• Громко или не очень громко? (Негромко, чтобы не разбудить дремлющую берёзу. Неторопливо, так, чтобы все слышали, а также постараться передать чувства автора, его любование берёзой.)

з) Выразительное чтение

Мы с вами сегодня говорили о прекрасных стихах Есенина посвященных берёзе.

Уже полвека живёт неповторимое есенинское песенное слово. Многие произведения положены на музыку. Закончить наш урок я хочу замечательным романсом на стихи С. Есенина «Отговорила роща золотая». А вы, слушая его, попробуйте представить себе все картины, которые описывает автор.

Видео:Белая берёза. Сергей Есенин. Аудио стихотворение.Скачать

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Интегрированный урок русского языка и чтения. Тема: С.Есенин «Берёза». Упражнение в проверке безударных гласных.

На примере стихотворения С.Есенина «Берёза» проводятся упражнения в правописании безударных гласных в корне слова и способах их проверки, в умении подбирать проверочные слова.

урок литературного чтения 2 класс С.Есенин «Берёза»

Урок литературного чтения посвящён стихотворению С.Есенина «Берёза».

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ВО 2 КЛАССЕ. Тема. С.А.Есенин «Берёза». (четвёртый урок по теме: «Люблю природу русскую. Зима».)

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ВО 2 КЛАССЕ.Тема. С.А.Есенин «Берёза». (четвёртый урок по теме: «Люблю природу русскую. Зима».) (Пров.

Урок литературного чтения С. Есенин «Берёза».

Конспект урока литературного чтения во 2 классе Сергей Есенин «Берёза».

Урок по литературному чтению. «Зимние картины природы. С. Есенин « Берёза»»

Урок разработан по требованием Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения. На уроке осуществляется системно-деятельностный подход, применяются различные формы групповой р.

Урок литературного чтения во 2-м классе. «Красота зимы в произведениях русских поэтов. С. Есенин «Берёза»

Целью урока является формирование умения видеть образные языковые средства; совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказывать о своих впечатлениях; развивать навыки ан.

Литературное чтение 3 класс конспект урока и презентация С.А. Есенин «Берёза «.

Познакомить со стихотворением А.С.Есенина «Берёза»; показать взаимосвязь поэзии, музыки, живописи; совершенствовать навыки выразительного чтения; умение видеть красоту родной природы.

Видео:«Береза» С. Есенин. Анализ стихотворенияСкачать

Конспект урока С.Есенин «Берёза»

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

Тема. С.А.Есенин «Берёза».

( Урок по теме: «Люблю природу русскую. Зима».)

Цели: познакомить учащихся со стихотворением С.А.Есенина,дать понятие метафоры, совершенствовать умение читать стихотворное произведение, рассказывать о своих впечатлениях, развивать умение видеть красоту русской природы, развивать внимание учащихся, обогащать их словарный запас, совершенствовать санитарно-гигиенические навыки, воспитывать интерес к чтению и любовь к русской природе.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведений, рассматривать сборники стихов, определить их содержание по названию, читать выразительно, передавая настроение стихотворения, соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения, рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Оборудование. Презентация зимы на фоне музыки Вивальди «Времена года.Зима, репродукция картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»,мультимедийная доска, учебник «Литературное чтение» 2 класс, часть1.

-Смотрим презентацию и слушаем музыку Вивальди «Времена года.Зима», на фоне музыки речевая разминка.

Как много всегда их зимой.

И вот я снежинку,

Поймал наконец-то рукой.

На тёплой ладони

Осталась слезинка. ( Аркадий Мельников)

2. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

-С творчеством, какого поэта мы начали знакомиться на прошлом уроке?

-Что вы запомнили из того, что я рассказывала вам о его жизни, кто может добавит к моему рассказу интересные факты из его жизни?

(-С.А.Есенин родился и вырос в селе Константиново под Рязанью, на берегу реки Оки. Но очень любил свою родину и много стихотворений посвятил ей.

Дети рассказывают свои небольшие проектики о детстве Есенина в семье деда. О первом купании в озере, куда сбросили его с лодки весёлые неженатые братья матери, о том, как учили они скакать на лошади в галоп и т.д.)

-Сейчас мы послушаем, как вы научились выразительно читать его стихотворение «Поёт зима – аукает…», возможно кто-то выучил .

-Слушаем сначала тех, кто выучил, затем выразительное чтение из учебника.

3.Самоопределение к теме и целям урока.

( Собираем пазлы с изображением берёзы в зимнем убранстве.)

-Как вы думаете почему поэты пишут много стихов о зиме?

-О каком дереве мы сегодня будем читать следующее стихотворение Есенина?

-Сегодня мы познакомимся с ещё одним стихотворением Сергея Есенина «Берёза».

4.Работа над темой.

а) Рассказ учителя.

-О Русь – малиновое поле

И синь, упавшая в реку.

Люблю до радости и боли

Твою озёрную тоску.-

так писал С.А.Есенин в одном из своих стихотворений.

Его детство прошло среди полей и степей. На берегу большой и красивой русской реки Оки. С детства он любовался родной природой, очень любил цветы, они для него были, как живые друзья.

Всю свою жизнь он окружал себя их красотой.

Стихи Есенин начал писать очень рано, по его собственному признанию, лет в восемь. Эти стихи в своём большинстве не дошли до нас. А первое стихотворение, которое появилось в печати, было написано им в восемнадцать лет. И уже в нём слышался голос большого поэта, по-своему воспринимавшего мир. Послушайте это стихотворение.

б)ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ.

(чтение учителем наизусть, на фоне звучащей музыки П.И.Чайковского из альбома «Времена года», «Февраль», дети слушают с закрытыми учебниками)

б)Беседа по содержанию.

-Понравилось ли вам стихотворение? Почему?

Возможные ответы детей.(- Мне очень понравилось, потому что автор подобрал очень красивые слова.

— А мне потому, что он очень ласково рассказал о берёзе. Мне тоже нравится это дерево.)

-А что за музыка звучала?

— Это произведение П.И.Чайковского из его музыкального альбома «Времена года», а называется «Февраль».

5.Работа с учебником.

-Откройте учебники на 196 странице. Перечитайте это стихотворение самостоятельно, подготовьтесь читать вслух, отметьте непонятные, по значению, слова.

-Встали. Подняли ручки вверх – ваши руки, словно веточки у берёз, покачали ими из стороны в сторону, а теперь снизу вверх. Молодцы! Тихо сели.

6 . ПОВТОРНОЕ ЧТЕНИЕ И АНАЛИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЯ.

— Какие непонятные слова вам встретились?

— А кто знает, что такое кайма и бахрома?

— Кайма – это узор по краю ткани, а бахрома – это кисти на концах, например, у скатерти.

— Где вы слышали эти слова?

— Слышала от мамы, когда мы стелили скатерть на стол, я у неё спросила.

Работа со словарём Ожегова. Чтение хорошо подготовленного ученика:

БАХРОМА — Тесьма для обшивки чего-нибудь, ряд свободно свисающих нитей.

КАЙМА — отличающаяся по цвету или рисунку полоса по краю ткани, изделия.

-Запомните значение этих слов.

Чтение стихотворения по частям.

— О чём здесь говорится?

— Здесь говорится о берёзе, которая росла у окна дома Сергея Есенина, о том, что она покрыта снегом.

-С чем автор сравнивает снег? Почему?

— С серебром. Напоминает серебро, когда снег сияет на солнце.

-Как вы понимаете слово «принакрылась»?

— Значит, не закрылась совсем, а только слегка, немного припорошена.

-Расставьте паузы, логические ударения карандашом.

(дети самостоятельно выполняют это задание, а учитель, проходя, проверяет работу каждого)

-Прочитаем второе четверостишие.

На пушистых ветках

— С чем и почему сравнивает поэт ветви берёзы?

(-С платком, у которого есть кисти.)

— Да и такой платок называется шаль. Есенин говорит, что берёза принакрылась снегом, как будто накинула на себя шаль, поэтому снег на ветках напоминает кайму, концы веток выглядят как кисти бахромы. А кто украшал себя шалью?

— Значит, Есенин сравнивает берёзу с девушкой.

-Какой литературный приём использует автор?

— А что такое метафора?

(- Это употребление слов в переносном смысле.)

— Какие ещё литературные приёмы вы помните?

(- Олицетворение – это, когда неживые предметы сравниваются с живыми.)

-В каком четверостишии чувствуем мы олицетворение?

( — В третьем и в четвёртом четверостишии.)

В сонной тишине,/

И горят снежинки

— Назовите слова, указывающие на олицетворение.

(- Сонная тишина, лениво обходя кругом, обсыпает.)

— Какие же слова указывают на метафору?

( «…горят снежинки в золотом огне»,- «Новым серебром».)

— Есть ли в стихотворении Есенина строки, которые указывают на его отношение к берёзе?

(- Нет, дано только описание берёзы, но мы чувствуем, что он любуется берёзкой у крыльца, восхищается её красотой.)

Выразительное чтение стихотворения учащимися по желанию.

— А теперь прочитаем хором медленно, чётко проговаривая все слова.

9. ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА.

— Какая красивая берёза получилась у С.А.Есенина, он сумел словами передать её красоту.

— А как ещё можно показать красоту?

— Сегодня вы учились замечать метафоры и олицетворение в стихотворении.

— Посмотрите на картину Игоря Эммануиловича Грабаря «Февральская лазурь». Вспоминая о времени написания картины. Художник писал: «Когда я взглянул на верхушку берёзы снизу, с поверхности снега, я обомлел от открывшегося передо мной зрелища фантастической красоты: какие-то перезвоны и перекликания всех цветов радуги, объединённых голубой эмалью неба».

— Что значит «лазурь»?

(- Это светло-синий цвет.)

— Я закрою нижнюю часть картины, что вам напоминает узор веток, сплетение белого на синем фоне?

— Очень похоже на паутинку или на кружево.

— Послушайте, как описал Грабарь февральские дни, в которые писал эту картину: « Настали чудесные солнечные февральские дни. В природе творилось нечто необычное. Казалось, что она праздновала какой-то небывалый праздник лазоревого неба, жемчужных берёз, коралловых веток и сапфировых теней на сиреневом снегу».

— Какие образные выражения услышали?

(- Жемчужные берёзы, коралловые ветки, сапфировые тени.)

— Как называется этот приём?

-Карточкой какого цвета вы оцените сегодняшнее отношение к уроку? (-Голубого)

-Почему? ( -Это цвет чистого неба, прозрачных снежинок, замечательного романтического настроения).

11. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

— -Наверное, каждому из вас хочется выучить это стихотворение в благодарность Есенину за его труд, выучите его. Нарисуйте берёзку в зимнем убранстве, мы с вами проведём выставку этих рисунков на следующем уроке.

-Со стихотворением, какого поэта мы сегодня познакомились?

Видео:Хализова Дарья Есенин Белая берёзаСкачать

Тема: Работа со стихотворным текстом, С. Есенин «Берёза»

Урок литературного чтения и изобразительного искусства.

ГОУ СОШ № 000 ЦАО г. Москвы

Интегрированный урок литературного чтения, окружающего мира, изобразительного искусства, музыки, 1класс

Тема: Работа со стихотворным текстом. С. Есенин «Берёза».

Вид урока: урок изучения нового произведения.

Цель урока: учить анализировать лирическое (пейзажное) произведение.

1. Познакомить учащихся со стихотворением С. Есенина «Берёза»;

2. Формировать умение анализировать и синтезировать поэтический текст;

3. Формировать познавательные потребности;

4. Развивать образное мышление, речь, память, внимание;

5. Совершенствовать навыки выразительного чтения;

6. Развивать коммуникативные умения;

7. Формировать навыки работы в паре, группе;

8. Воспитывать любовь к родному языку, родной природе, эстетическое воздействие на детей через слово, живопись и музыку.

· карточки для работы в парах; малых группах.

· презентационное сопровождение урока;

· альбомный лист, простой карандаш;

· выставка книг и репродукций;

1. Есенина « Береза»

2. , Кондранина . Методические разработки уроков. – М.: Издательство «Издат-Школа 2000», 2006г.

3. Кондранина текстов и упражнений по развитию навыков техники чтения.1 класс «Издат-Школа 2000», 2006г.

4. Костерин рисование: Учебное пособие для учащихся пед. училищ, 1980. – 272 с.

5. Энциклопедия для детей. Том 7. Искусство. . Театр. Кино/Глав. Ред. . – М.: Аванта +, 2001. – 624с.: ил.

6. СД «Ожившая классика» , Москва, 2008

7. Леонович словарь – М.:АСТ — ПРЕСС,1997.

— Сегодня на уроке вы будете слушателями, художниками, исследователями, исполнителями.

— На уроке мы будем говорить об объекте живой природы. Чтобы угадать, данный объект составьте слова, работая в паре по карточке.

1) какое слово скрываются за номером;

2) запиши буквы в те клетки, куда показывают стрелки, и прочитай шепотом слово;

3) придумай к данному слову родственное.

. — Для проверки этого задания поиграем в игру «Данетка» (Автор: Анатолий Гин).

— Это травянистое растение?

— Оно растёт в нашей местности?

— Оно растёт около школы?

— У дерева темный ствол?

Какие слова у вас получились?

— Попробуйте подобрать слова, передающие красоту березы.

— Много прекрасных слов сказано о берёзе. Много авторов воспевали берёзу.

— Сегодня мы познакомимся с новым произведением, постараемся определить его жанр: сказка, рассказ, стихотворение?

Работа в парах (по карточкам)

Дети отвечают на вопросы словами:

-Береза, берёзонька, березка, березушка..

-Стройный белый ствол — белоствольная, гибкие, склоняющиеся ветви, изящные листочки всегда были символом всего прекрасного, возвышенного и немного грустного.

— Закройте глазки, можете лечь на парту. Сейчас вы послушайте произведение, постарайтесь увидеть эту берёзу.

Чтение стихотворения артистом. (аудиозапись)

— О чем стихотворение?

— Какое стихотворение по настроению?

— Скажите, какой увидел зимнюю берёзу поэт

Прочитайте быстро целыми словами « по кругу»

Береза Заря лениво

Кайма серебро снег

Бахрома Снежинки ветки

Кисти тишина горят

-Есть ли здесь родственные слова?

3. Прочитайте слова по слогам, затем плавно.

При-на-кры-лась- принакрылись, пу-шис-тых — пушистых, рас-пус-ти-лись — распустились, со-нной- сонной, зо-ло-том-золотом.

4.Произнеси так, как мы говорим:

окном, обходя, обсыпает.

5.Найдите слова, которые необходимо читать как одно слово.

Слайд №5-6

Стихотворение. Здесь есть рифма, ритм.

— Есенина очень мелодичны. Многие его стихи композиторы положили на музыку — Берёза белая, принакрылась снегом…

-Под моим окном, и стоит, и горят, а заря…

Хоровое чтение слов с экрана по заданию.

Дети находят слова, называют и выделяют их.

Самостоятельное чтение детьми (жужжащее чтение).

— Прочитайте стихотворение самостоятельно вполголоса и ответьте на вопрос.

— Какие краски использовал автор?

— Найдите строки, в которых рассказывается о цвете.

— Подчеркните непонятные слова и выражения во 2 четверостишии.

— Как вы понимаете слова: кайма, бахрома?

— Найдите многозначное слово.

— Особенно интересно в стихах описание инея. Найдите это описание.

— Какое время дня рисует поэт?

— Почему вы так решили?

— Солнечное это утро или пасмурное?

— Прочитайте, как занимается заря зимой.

— С кем сравнивает зарю автор?

— Такой литературный приём олицетворением.

— Найдите еще прием олицетворения в строках стихотворения.

— Какую мелодию вы слышите в стихотворении?

— Подумайте, каким должен быть темп чтения: быстрый, неторопливый или медленный.

1. Работа над выразительным чтением.

— Рисуя словесную картину, давайте определим, что будет на первом плане? Почему?

— Что ещё вы нарисуете?

— Белую, серебряную, золотую

Дети сами объясняют значение непонятных слов и выражений:

— кайма – полоса на краю изделия;

— бахрома – свободно свисающие нити на краю ткани

— Белая берёза, серебряный снег, золотой огонь снежинок.

Вслух зачитывается вторая строфа.

Узнать значение слова из толкового словаря-заря.

— Заря, сонная тишина, иней ещё не растаял после морозной ночи.

— Солнечное: «горят снежинки в золотом огне».

— Спокойную, негромкую, распевную.

— Словосочетания «сонная тишина», «заря, лениво обходя кругом» подсказывают, что стихотворение надо читать певуче, неторопливо.

— Берёза, потому что в стихотворении описывается берёза.

— Снег, окно, иней, зарево…

— Чтобы научиться выразительно, читать это стихотворение, наметим паузы, логическое ударение и определите темп чтения. Какие слова нужно выделить голосом. Подчеркните их простым карандашом.

— Попробуйте прочитать это стихотворение без подчеркнутых слов. Эти слова главные, при чтении будем выделять их голосом.

-Обведите пары слов, которые нужно читать как одно слово. Слайд №7-8

Задание по рядам:

1 ряд читаем загадочно,

2 ряд — удивленно, восторженно

3 ряд — таинственно

4 ряд – волшебно.

Расстановка пауз: / — короткая, //- длинная.

Подчеркивание слов, на которые падает логическое ударение.

Проверка самостоятельной работы. Чтение стихотворения четырьмя учениками.

Учащиеся высказывают свои мнения, пожелания, советы.

История любви (Из фильма «Шербурские зонтики») 1 (фортепиано)

http://www. midi-karaoke. info/1.html

— Есть очень много русских народных песен о берёзе.

— На уроках музыки вы уже знакомились с русской народной песней «Во поле берёза стояла».

— Стихи Есенина мелодичны, многие стихи композиторы положили на музыку.

— Когда слушаете музыку сядьте удобно, плечики расправьте.

— Отметьте на оценочном листе условным знаком, понравилось ли вам быть слушателями.

Учащиеся слушают песню «Береза» слова С. Есенина.

Учащиеся оценивают свою работу в качестве слушателей музыки.

— Известные художники изображали берёзу в разные времена года. (Слайд-шоу «Берёзы»). (Слайды №

— И мы сегодня выступим в роли художников, научимся рисовать берёзу. В конце урока сделаем выставку работ.

Учитель объясняет последовательность рисования берёзы.

— Нарисуем ствол дерева, одной линией наметим его высоту и характер, другой покажем толщину ствола у земли и постепенное его сужение до тонкой ветки вверху. Штрихами отметим поочерёдное расположение крупных ветвей. Нарисуем их линиями разной длины, направления и характер с ответвлениями на некоторых их них. Покажем толщину крупных веток, их плавное соединение со стволом. Затем нарисуем немногие конечные ветки, их мягкое, ниспадающее волнистое движение. Белая кора ствола снизу вся изрезана чёрными пламевидными и ромбовидными корявыми трещинами. Нарисуем их. Изобразим выше, расположенные чёрно-коричневые пятна и полосы, а также в местах соединения крупных ветвей со стволом угловатые фигуры, напоминающие опущенные вниз усы.

Возможно рисование берёзы по музыку «Времена года. Зима».http://www. *****/

— На уроке рисования мы оживим берёзу красками.

— Отметьте на оценочном листе условным знаком, понравилось ли вам быть художниками.

Учащиеся, прослушав объяснения учителя, рисуют берёзу на альбомном листе при помощи простого карандаша. Когда работа закончена, выставляют на доску.

Учащиеся оценивают свою работу на этом этапе урока.

— А теперь проверим, какие мы исследователи. Дан рисунок с ошибками.

— Найдите все несуразности. Посчитайте сколько их?

— Отметьте на оценочном листе условным знаком, понравилось ли вам быть исследователями.

— Какова тема стихотворения?

— Какие чувства, настроение выразил поэт?

— Познакомившись со стихотворением, что вы можете сказать о С. Есенине как о человеке?

— Мог ли написать такие красивые строки человек, который редко бывает наедине с природой?

— Какие размышления, чувства возникли у вас после знакомства со стихотворением С. Есенина? И как вы это передали в своих рисунках?

Учащиеся работают в группах. Затем проверка выполнения задания. (Один ученик от группы называет ошибки, если перечислены не все другие дополняют.

Учащиеся оценивают свою работу в качестве исследователей рисунка.

— Показать зимнюю берёзу.

— Любование картинами зимы.

— Он любил всё живое, понимал красоту природы, чувствовал её,…

— Чтобы написать такие красивые стихи, мало просто любить природу, надо быть ещё и очень наблюдательными, иметь развитое воображение.

Учащиеся демонстрируют свои рисунки и рассказывают о своих чувствах возникших после знакомства со стихотворением.

Детям предлагается плакат с нарисованной берёзой и три коробочки с разноцветными снежинками: синие, голубые. золотые.

— Кому на уроке больше понравилось быть слушателями — прикрепляют синие снежинки на березу; художниками – голубые; исследователями – золотые.

Учащиеся выходят группами к доске и оценивают себя.

— Посмотрите, какая у нас получилась берёза. Среди нас есть внимательные слушатели, талантливые художники и любознательные исследователи.

Учащиеся группами выходят к доске, выбирают листик берёзы и прикрепляют на дерево.

Выучить наизусть стихотворение С. Есенина «Берёза» или стихотворения других авторов о берёзе.

📸 Видео

Стихотворение Сергей Есенин «Береза» Поэтическая тетрадьСкачать

Учим наизусть стих Сергея Есенина "Белая берёза ".Скачать

"Белая берёза..." - Сергей ЕсенинСкачать

БЕРЕЗА С А ЕСЕНИН АУДИО СТИХСкачать

Берёзa - Сергей Есенин (читает Александр Злищев)Скачать

Сергей Есенин🔴Береза🔴Зимние стихиСкачать

С.А. Есенин " Береза "/" Белая береза " | Учи стихи легко | Караоке | Аудио Стихи Слушать ОнлайнСкачать

Тема: Стихотворение С. А. Есенина "Береза". Видеоурок по литературе для 7 классСкачать

Стихотворение С.А.Есенина «Береза» читают дети из Пермского краяСкачать

НЕ ИГНОРИРУЙ ЭТИ ПРАВИЛА! Долгожитель Борис Ефимов - как сохранить ясность ума и жизненный тонусСкачать

Есенин С.А. Берёза (Белая берёза под моим окном...). Учим стихи вместеСкачать

Художественная литература 7. Стихотворение С. Есенина "Береза". 0 классСкачать

Сергей Есенин Берёза - Белая берёза под моим окном - стихотворение 1913 г.Скачать

Сергей Есенин Берёза Учить стихи легко Аудио Стихи Слушать ОнлайнСкачать

Одно из сильнейших стихотворений Сергея ЕсенинаСкачать