Логопедическое занятие на тему ударение (2 видео)

Логопедическое занятие по теме: «Ударение»
план-конспект занятия на тему

Систематизация и совершенствование знаний об особенностях ударения русского языка.

Содержание

Скачать:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Предварительный просмотр:
Логопедическое занятие «Ударение. Ударный слог. Ударная гласная»
«Календарь счастливой жизни: инструменты и механизм работы для достижения своих целей»
Конспект логопедического занятия по развитию фонематической стороны речи в подготовительной группе «Ударение»
Ход занятия.
Прикреплённые файлы:
🔍 Видео

Видео:Занятия для дошкольников | Обучение грамоте | Занятие 5. УдарениеСкачать

Скачать:

Вложение	Размер
urok_udarenie1.ppt	1.23 МБ
hod_uroka.docx	125.04 КБ

Предварительный просмотр:

Видео:Русский 1 класс. Слоги и ударениеСкачать

Подписи к слайдам:

Цели: Будем учиться правильно ставить ударение в словах. Находить ударный слог. Поговорим о роли ударения в русском языке.

′ Са′д ро′к Му′к ю′г сло′н сто′н гря′зь же′сть

Ударный слог — слог, который произносится с большей силой и длительностью. Гласный звук ударного слога называется ударным гласным . Остальные слоги и гласные в слове безударные .

′ Ры′ба ли′па го′ре со′ки за′яц

′ рука′ дубы′ лицо′ лиса′ валы′ цветы′

Транспорт, летающий в космос Большие кучи снега, которые наметает ветер зимой Листы, на которых мы пишем. Ракета, сугробы, бумага ′

Ласковое название отца цыпленка Зимняя обувь для мамы У петуха на голове Петушок, сапоги, гребешок ′

Вывод: Ударение в русском языке разноместное. Оно может падать на любой слог. Справка: во многих языках ударение является фиксированным, постоянным, т.е. ударение закреплено за определенным слогом в слове. Во французском языке ударение всегда падает на последний слог, в польском – на предпоследний, в чешском – на первый.

На море красивые Спортсмены катаются на волны … . . . волнах

Го′ры – гора′х Вода′ – на во′дах Леса′ – в леса′х Но′вости – нет новосте′й

Проверка До′м – дома′ – до′мики Гри′б – грибы′ – грибно′й Со′м – сомы′ – со′мики Кро′т – кроты′ – кроти′ный Ку′ст – кусты′ – кустово′й Со′ль – соли′ – соляно′й Сто′л – столы′ – столо′вый Бли′н – блины′ – бли′нный Но′ж – ножи′ – но′жики Ли′ст – ли′стья — листово′й

Ударение в русском языке подвижное. В родственных словах и при изменении одного и того же слова ударение может передвигаться на другой слог.

Вывод: Ударение различает слова по смыслу. От ударения зависит смыл слова.

Слова, отличающиеся лишь ударением называют ОМОГРАФАМИ. Одной из причин возникновения омографов в русском языке является различное ударение: со′рок — соро′к. Омографы также могут возникать за счет того, что в текстах обычно не ставят точки над ё, например: небо (небе – нёбо), поем (поем – поём).

Выводы: 1. Ударение всегда падает на гласный. 2. В русском языке ударение разноместное. 3. Ударение подвижное. 4. Ударение играет смыслоразличительную роль в словах омографах.

Видео:Как ставить ударение в словах? 5 способов постановки ударенияСкачать

Предварительный просмотр:

Цель: Систематизация и совершенствование знаний об особенностях ударения русского языка.

— уточнить представления о смыслоразличительной функции ударения;

— упражнять в делении слов на слоги; в расстановке ударения в словах омографах;

— развивать мышление через отгадывание слов по его лексическому значению;

— воспитывать взаимопомощь, аккуратность, внимательное отношение к слову

Оборудование: мультимедийная презентация, мультимедийное оборудование, раздаточный материал.

Стоит мальчик. Он держит в руках бутылочку с лекарством. Читает: «3 раза в неделю по столовой ложке. /

После приёма пищи».

— Что случилось, сынок? Почему ты пищишь?

— А я лекарство принял. А здесь написано…(читает) /

— Ах ты, глупышка! пищи

— Ребята, почему же мальчик стал пищать?

— Почему мама назвала его глупышкой?

Правильно, мальчик неверно поставил ударение в слове, поэтому и не понял, что нужно сделать. Что же говорится в инструкции, когда нужно принять лекарство?

Как мы увидели из сценки, незнание правил русского языка может и насмешить и даже навредить здоровью, поэтому нужно быть внимательными.

Сообщение темы и целей занятия.

Как вы уже догадались, темой нашего сегодняшнего занятия будет УДАРЕНИЕ.

Мы будем учиться правильно ставить ударение в словах, находить ударный слог, поговорим о роли ударения в русском языке.

Актуализация опорных знаний

Как вы уже знаете из курса русского языка, ударение всегда падает только на гласные буквы, давайте назовем их (а, о, у, э, ы, и, я, е, ё, ю).

А) Разноместность ударения.

А теперь давайте произнесем слова: сад, рок, Мук, юг, слон, стон, грязь, жесть. Во всех этих словах одна гласная и именно она является ударной.

Если слово состоит из двух или более слогов, то один из них произносится с большей силой, с большей длительностью и более отчётливо.

Слог, который произносится с большей силой и длительностью, называется ударным слогом . Гласный звук ударного слога называется ударным гласным . Остальные слоги (и гласные) в слове – безударные .

Знак ударения « ́» ставится над гласным ударного слога: стена́, по́ле .

А сейчас я буду называть вам слова, а вы попробуйте отхлопать ритмический рисунок этих слов, причем ударный слог мы будем хлопать громче, например:

Рыба, липа, горе, соки, заяц Сколько слогов в каждом слове? Давайте зарисуем этот ритм схемой Х-х, Х-х. Х-это ударный слог.

Рука, дубы, лицо, лиса, валы, цветы Сколько слогов в этих словах? Какой из них ударный? Попробуйте сами нарисовать схему с ударным слогом.

А сейчас я загадаю вам загадки, а вы должны отгадать слово и зарисовать его схему

Транспорт, летающий в космос – ракета. Сколько слогов в слове? Какой слог ударный? Зарисуйте только схему.

Большие кучи снега, которые наметает ветер зимой – сугробы.

Листы, на которых мы пишем – бумага.

Проследите, все эти слова соответствуют одному рисунку. Везде ударный 2 слог. Давайте его отхлопаем вместе.

Ласковое название отца цыпленка – петушок.

Зимняя обувь для мамы – сапоги.

У петуха на голове – гребешок.

Сколько слогов в этих словах? Правильно, три. Какой из них ударный? Какая схема у вас получилась?

По какому признаку мы разбили слова на три группы? Какой же вывод мы можем сделать из наших схем?

ВЫВОД: Ударение в русском языке разноместное, оно может падать на любой слог.

(Справка: Во многих языках ударение является фиксированным, постоянным, то есть ударение закреплено за определённым слогом в слове.

Во французском языке ударение всегда падает на последний слог,
в польском языке – на предпоследний слог,
в чешском языке – на первый слог).

Б) Подвижность ударения

Какое слово нужно вставить в оба предложения?

На море красивые … .

Спортсмены катаются на … .

Дополнение предложений словом с постановкой ударения

— Что произошло с ударением в слове волны? (ударение передвинулось с первого слога на второй).

Упражнение в нахождении и образовании слов с подвижным ударение м

1.Выбери и выпиши пару словосочетаний с подвижным ударением.

Высокие горы — нашли в горах

Холодная вода – стояли у воды

Густые леса – живут в лесах

Свежие новости – нет новостей

2. Изменить слова так, чтобы в слове получилось два, затем три слога.

Слова: дом, гриб, сом, крот, куст, соль, стол, блин, нож, лист

ВЫВОД: Ударение в русском языке подвижное. В родственных словах и при изменении одного и того же слова ударение может передвигаться на другой слог.

В) Вспомним начало нашего занятия. Отчего же запутался мальчик? В чем он ошибся?

Правильно, именно ударение может:

отличать одно слово от другого — пиʹщи и пищиʹ

Правильность постановки ударения зависит от смысла высказывания, от его контекста.

Например, посмотрите на слайд, у нас есть интересное слово ЗАМОК, а ударения в нем нет. Что может обозначать это слово? Попробуйте сами закончить предложения.

Итак, какой вывод мы можем сделать из этого наблюдения? Правильно.

ВЫВОД: Ударение различает слова по смыслу. От ударения зависит смысл слова.

Справка: (Слова, отличающие лишь ударением называют ОМОГРАФАМИ. Одной из основных причин возникновения омографов в русском языке является различное ударение: со’рок – соро’к, вы’возить – вывози’ть.

Омографы также возникают за счет того, что в текстах обычно не проставляют точки над ё, например: небо (небо и нёбо), поем (поем и поём),заем (заем и заём). Омографы другого типа в русском языке весьма редки.

Омографы могут совпадать в написании во всех формах слова: о’рган – орга’н, безо’бразный – безобра’зный. Гораздо чаще омографы совпадают лишь в отдельных формах ).

А теперь давайте поиграем с омографами. Я буду показывать карточку, зачитывая слово, написанное на ней. А вы, переставив ударение в этом слове на другой слог, находите у себя нужную картинку. Тот, кто правильно нашел и произнес новое слово, получает карточку и кладет ее на свое игровое поле.

плаʹчу –плачуʹ, аʹтлас – атлаʹс, беʹлок – белоʹк, париʹть – паʹрить, каʹпель – капеʹль, поʹлки – полкиʹ, боʹчка – бочкаʹ, виʹна – винаʹ, дуʹхи – духиʹ, ириʹс – иʹрис, лесаʹ – леʹса, оʹрган — оргаʹн.

А теперь запишите пару каждого слова в свои рабочие карты и расставьте ударение.

Наше занятие подошло к концу, давайте уточним все, что мы вспомнили и узнали об ударении. Какие выводы мы сделали?

Ударение всегда падает на гласный.
В русском языке ударение разноместное.
Ударение подвижное.
Играет смыслоразличительную роль в словах омографах.

Видео:Логопедическое занятие "Слоги и ударение", 1 класс (Баландина Н.А.)Скачать

Логопедическое занятие «Ударение. Ударный слог. Ударная гласная»

Видео:Изучаем ударение. Русский языкСкачать

«Календарь счастливой жизни:
инструменты и механизм работы
для достижения своих целей»

Сертификат и скидка на обучение каждому участнику

Комитет образования и науки Курской области

Областное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат №4» г. Курска

«Ударение. Ударный слог. Ударная гласная»

Литвинова Елена Андреевна

Тайминг занятия: 45 мин.

Форма занятия: групповое

Вид занятия: комбинированное

— закрепление навыка правильной постановки ударения и знакомство со смыслоразличительной ролью ударения.

— закрепление знаний об ударении, ударной гласной, ударном слоге;

— закрепление навыка произнесения и определения ударного гласного звука в слове;

— обогащение словарного запаса.

— развитие фонематического слуха и умения выделять из потока речи ударный звук;

— развитие языкового анализа и синтеза;

— развитие связной речи;

— развитие мелкой и общей моторики;

— развитие сравнения, обобщения, внимания, памяти, логического мышления.

— воспитание самоконтроля и самооценки, самоанализа;

— воспитание желания активно работать на занятии, дисциплинированности.

Оборудование: цветные буквы, графическая модель «Волшебник Ударение», карточки разрезные буквы, тетради, предметные картинки, магниты, дидактический материал (индив идуальные карточки ), карточки с тестами, музыкальное сопровождение дыхательной гимнастики ( https://ipleer.com/song/70458133/Muzyka_dlya_staticheskih_uprazhnenij_-_. / ).

I . Организационный момент

1. Дыхательные упражнения (с музыкальным сопровождением)

-Предлагаю в начале нашего занятия хорошенько «подзарядиться», сделаем дыхательную гимнастику:

Тихо-тихо мы подышим,
Сердце мы свое услышим.
И.п. – о.с.
1 – медленный вдох через нос, когда грудная клетка начнет расширятся – прекратить вдох и сделать паузу длительностью 4 сек;
2 – плавный выдох через нос.

Гуси высоко летят.
На детей они глядят.
И.п. – о.с.
1 – руки поднять в стороны (вдох);
2 – руки опустить вниз со звуком «г-у-у» (выдох)

Ёжик добрый, не колючий,
Посмотри вокруг получше.
И.п. – о.с.
1 – поворот головы вправо – короткий шумный вдох носом;
2 — поворот головы влево – выдох через полуоткрытые губы. (8 раз.)

1.Определение темы занятия

— Ребята, знаете ли вы секрет предложения: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»? (Да. В предложении спрятаны цвета радуги.)

-Помогите мне собрать разбросанные цветные буквы также как в радуге, и тогда мы узнаем тему нашего занятия. Что вам не нравится в получившемся слове? (В слове не хватает последней буквы «Е»)

(Логопед добавляет недостающую букву).

-Тема нашего сегодняшнего занятия – ударение.

— Давайте вспомним, что такое ударение? (Это выделение голосом одного гласного звука в слове.)

— Скажите, на какой звук всегда падает ударение, на гласный или согласный? (Ударение падает на гласный звук)

— Запомните, что согласные звуки ударными или безударными не бывают.

— Как мы определяем ударный гласный звук в слове? (Мы выделяем его голосом, произносим громче и дольше других гласных звуков в слове.)

-Сколько ударных гласных звуков может быть в слове? (один)

— Как называются остальные гласные звуки в слове? (безударными)

— А как будет называться слог, в котором находится ударный гласный звук? (Ударный слог.)

2. Введение персонажа. Актуализация знаний.

-Узнав тему нашего занятия, к нам пришел за помощью гость:

-Ребята, вы узнаете, кто к нам сегодня пришёл, если прочитаете слова через букву:

-С ним произошла неприятная история. Пока Ударение спал, хитрые мыши-Ошибки забрались к нему в замок и устроили там настоящий беспорядок. Большую часть Ударение разобрал, а вот с этими вещами запутался. Давайте ему поможем.

— Картинки с изображением его вещей нужно положить в коробку с подходящей графической схемой слова (Ххх, хХх, ххХ). Как вы думаете, что обозначают эти схемы? (место ударения в слове: в начале, середине, конце).

— Произнесите слова с ударением. Где оно в слове? В какую коробку положим картинку?

— Вы справились с заданиями и Волшебник Ударение доволен вашей работой.

— Волшебник просит вас помочь ему справится и с другими заданиями. Он очень забывчивый, поэтому для него нужно всё записывать. Поможем Ударению?

3. Пальчиковая гимнастика

— Но прежде чем начать писать, надо размять наши пальчики.

Ходит осень по полям. («шагают» пальчиками по столу)

— Что ты, осень, принесла нам? (разводят руками в стороны)

С нами поделись ты!

— Вот рябины кисти, (загибают по очереди пальцы на руках)

Вот орехи спелые,

Вот грибы вам белые,

Вот вам подосиновики,

А еще – тяжелые бронзовые желуди. (сжимают пальцы в кулак и трясут ими)

Мой букет красив и ярок, (сжимают и разжимают пальцы рук)

Принесла его в подарок.

4. Работа в тетрадях. Развитие языкового анализа и синтеза, связной речи.

-А теперь сели ровненько за партами. Спина прямая, ножки вместе. Открываем тетради и записываем сегодняшнее число.

— Мы с вами знаем, что такое ударение, как его правильно определить, а сегодня найдем ответ на вопрос: а зачем нужно правильно ставить ударение в слове? Почему это так важно.

— И у Волшебника новое задание.

— Закончите предложение подходящим по смыслу словом.

«Король жене своей в подарок, решил построить целый …..». (ЗАмок) На доске появляется картинка замка.

-Что такое зАмок? (Здание, где живут.)

-Произнесем вместе это слово, выделяя голосом ударный гласный звук.

— Запишем это слово в тетрадь, подчеркивая все гласные буквы, и поставим значок ударения. Разделим слово на слоги. (Один ребёнок у доски, остальные в тетради).

— Поменяйте место ударения в слове и скажите, какое слово у вас получится. (ЗамОк)

Что такое замок? (На доске появляется картинка замка.) (Приспособление для закрывания чего-нибудь при помощи ключа.)

(Проводится такая же работа со словами «крУжки, кружкИ».)

В чайнике душистый чай,

В руки мы берём ватрушки,

Ну, а к ней большие … (КрУжки)

— Ребята, какой мы с вами можем сделать вывод? Что вы заметили в этих словах? (Если меняется в слове место ударения, может поменяться смысл слова.)

5. Динамическая пауза

Мы, листики осенние,

На веточках сидели.

Ветер дунул, полетели.

Мы летели, мы летели.

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал.

И листочки все поднял.

Повертел их, покружил.

И на землю опустил.

(Дети имитируют действия «листочков» в соответствии с текстом стихотворения: летают по комнате, вновь тихо садятся, поднимаются, кружатся, садятся на корточки и снова садятся.)

6. Работа в тетрадях. Усвоение материала.

— Волшебник Ударение принес нам загадки, попробуем их разгадать и к разгадкам подобрать картинки.

1. Я – травянистое растение

С цветком сиреневого цвета,

Но переставьте ударение

И превращаюсь я в конфету. (Ирис – ирИс)

2. Я сборник карт;

От ударения зависят два моих значения.

Хочу- преображусь в название

Блестящей, шелковистой ткани. (Атлас – атлАс)

-Запишем слова-отгадки и поставим в них ударение.

-Запишите слова в столбик. Мука, полки.

— Поставьте в них ударение.

— Перенесите ударение на другие гласные звуки в этих словах и запишите, какие слова получились. Объясните значение этих слов.

(МукА – порошкообразный продукт питания, получаемый путем размола зерна хлебных злаков.

МУка – сильное физическое или нравственное страдание.

ПолкИ – самостоятельная войсковая единица.

ПОлки – доска, горизонтально укрепленная на стене или в шкафу и предназначенная для посуды, книг и т. п.)

— Молодцы. Вы правильно выполнили задания Волшебника Ударение.

7. Выделение и определение ударного звука на слух.

— Волшебник Ударение принес вам наборы гласных букв и хочет проверить, как вы умеете определять ударный гласный звук в слове.

— Я буду произносить слово с ударением, а вы поднимаете карточку с гласной буквой.

Слова: малИна, виногрАд, вИшня, абрикОс, слИва, алычА, клубнИка.

— Каким общим словом можно назвать эти слова? (Ягоды)

-Теперь я произношу слова без ударения. Вы сами определите ударный гласный звук и поднимите карточку с буквой.

ОгурЕц, помидОр, картОфель, капУста, чеснОк.

— Каким общим словом можно назвать эти слова? (Овощи).

Я произношу слова, а вы запишите только ударный слог, т.е. слог в котором есть ударный гласный звук.

БеРЁза, оСИна, ТОполь, ВЕРба, Ива, СОСны, ряБИна, ЛИпа.

— Каким общим словом можно назвать эти слова? (Деревья)

— Прочитайте слоги, которые вы записали.

8. Работа в группах (парах).

-Волшебник Ударение предлагает посоревноваться.

— Вам нужно разбиться на 2 команды как сидите.

— На тему «Школа» каждой команде надо записать в таблицу разные слова и поставить в них правильно ударение:

1. С ударением на 1 слоге,

2. С ударением на 2 слоге

3. С ударением на 3 слоге.

Кто больше записал слов и поставил правильно ударение, тот и победил.

-Прочитайте слова с ударение на 1слоге.

— с ударением на 2 слоге.

— с ударением на 3 слоге.

-Чему мы сегодня учились на уроке? (ставить ударение)

-Волшебник Ударение хочет проверить, как вы усвоили материал занятия и предлагает ответить на вопросы. Я читаю вопросы, а вы на карточке под номером вопроса закрашиваете слова «Да» или «Нет».

1. Перестановка ударения меняет смысл слова?

2. Ударение может падать на согласный звук?

3. В слове всегда один ударный слог?

4. В слове может быть несколько ударных слогов?

5. Ударение всегда падает на гласный звук?

— Вместе с волшебником Ударение проверим как вы ответили на вопросы (Оценка работы обучающихся.)

-Молодцы. Волшебник Ударение доволен вашей работой на занятии.

— Прощаемся с волшебником Ударение и гостями.

Видео:Логопедическое занятие «Ударение. Ударный слог. Ударная гласная»Скачать

Конспект логопедического занятия по развитию фонематической стороны речи в подготовительной группе «Ударение»

Серова Светлана
Конспект логопедического занятия по развитию фонематической стороны речи в подготовительной группе «Ударение»

Конспект логопедического занятия

по развитию фонематической стороны речи

в подготовительной группе

Тема «Ударение»

Цель: Познакомить с понятием «Ударение».

Коррекционно-образовательные – дать понятие о словесном ударении; учить выделять голосом ударный гласный звук; показать смыслоразличительную роль ударения; совершенствовать навык звуко-слогового анализа слова.

Коррекционно-развивающие – развивать фонематическое восприятие, развивать у детей чувство ритма и воспитывать умение передать услышанный ритм, внимание, память, обогащать и активизировать словарный запас.

Коррекционно-воспитательные – создавать у детей мотивацию к исследовательской деятельности, воспитывать усидчивость, уверенность в своих возможностях, ответственность, любознательность.

Оборудование: презентация, раздаточный материал (символы слогов и звуков, счётные палочки. Карточки-схемы двухсложных слов с ударением на первом и втором слоге.

Предварительная работа: Чтение сказки К. И. Чуковского «Федорино горе».

Видео:Три способа постановки ударения! Выбираем лучший! Как научить ребёнка ставить ударение в словах?Скачать

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Задание: выделить последний слог в слове.

Дети называю последний слог в названии картинок. СЛАЙД 1

2. Работа над ритмом.

Игра «Повтори – не ошибись»

Л: Я сейчас молоточком простучу ритмический рисунок, а вы возьмите счетную палочку и повторите.

3. Знакомство с ударением.

ох, ох, ох! Ох, ох, ох! СЛАЙД 4

Здесь такой переполох!

Все бегут, несутся, скачут.

Ну а кто-то громко плачет

От досады и стыда.

Л: Кто громко плачет? Почему?

Д: Посуда. Федора не заботилась о посуде, не мыла её.

Мы видим – из тёмного бора СЛАЙД 5

Она тихо-тихо идёт –

Посуду Федора зовёт.

Задание: Деление слова на слоги, выделение ударного слога и звука.

Л: Поможем Федоре её позвать. Позовём вилку: вииииилка. Сколько слогов в слове?

Л: А произносим мы их одинаково?

Л: В чем же различие?

Д: Один слог мы произносим с большей силой, сильнее выдыхаем, громче и протяжнее, выделяем его голосом.

Л: Правильно, один слог в словах мы выделяем голосом. Словно ударяем по нему с силой. И называется такой слог ударным. Какой слог звучит сильнее?

Л: Какой гласный звучит дольше?

Л: Мы ударяем голосом по звуку [и]. Делаем ударение. Звук [и] – ударный звук.

Л: Позовём чайник: чааайник. Какой слог звучит сильнее?

Л: Назовите ударный гласный звук. Какой гласный звучит дольше?

Аналогично анализируются остальные слова: ножи, чашка, корыто, самовар.

Л: В каждом слове есть ударный слог, в котором гласный звук произносится сильнее и дольше. На этот гласный звук падает ударение. Ударение обозначается чёрточкой над гласной буквой.

4. Работа со слоговой схемой.

Л: Ударение, как невидимый молоточек, ударяет по слову.

Ударный слог,

Ударный слог –

Он назван так недаром….

Эй, невидимка молоток,

Отметь его ударом!

И молоТОК стуЧИТ, стуЧИТ,

И ЧЁТко речь моя звуЧИТ.

а) «Посуда» СЛАЙДЫ 12-14

Л: Я возьму молоточек и поставлю ударение в слове вилка. Посмотрите на схему. На какой слог упало ударение?

Л: На какую гласную?

Л: Проверте, правильно ли я поставила ударение. Произнесите слово с ударением, выделите ударный звук голосом.

Задание: Дети упражняются в постановке ударенияв словах и обозначении его на схеме слов: сито и стакан.

Дети упражняются в постановке ударения в словах и обозначение его на схеме.

5. Физкультминутка «Гном»

— Кто живёт под потолком? Руки вытянуты вверх.

— Гном. Руки «колпачком» над головой.

— У него есть борода?

— Да. Руки в стороны.

Кисти рук у подбородка.

— И манишка, и жилет?

— Нет. Руки в стороны,

— Как встаёт он по утрам? Руки вытянуты вверх.

— Сам. Руки на поясе.

Л: В лесу гномик выложил дорожку из камней. Дорожка не простая, а слоговая. Каждый камень – слог. СЛАЙД 16

Добрый гномик в башмачках

На высоких каблучках

По камешкам шагает,

По слогам стишок читает:

Ска-чет си-то по по-лям,

А ко-ры-то по лу-гам.

Л: Прошагаем по камням вместе с гномиком, проговаривая его стишок. На камень с ударным слогом гномик ударял каблучками сильнее. Найдём камешки, по которым он ударял сильнее, поставим на них ударение. СЛАЙД 17

в) «ЗАмок и замОк» СЛАЙДЫ 18-19

Л: Ударение может передвигаться с одного слога на другой. Тогда оно, как волшебник, один предмет превращает в другой.

Л: Пошёл наш гномик дальше по своей дорожке, шёл-шёл и вышел на полянку, а на полянке стоял…. Как вы думаете, что увидел гномик?

Л: Правильно, стоял ЗАмок. А на дверях замка висел большой …

Л: Правильно, ЗамОк. Что увидел гномик?

Д: ЗАмок и ЗамОк.

Л: Я произнесу эти слова медленно, по слогам. А вы слушайте. Похожи эти слова?

Л: Сколько слогов в этих словах?

Л: Какой гласный в первом слоге, во втором.

Д: На какой слог падает ударение в слове зАмок?

Л: Какой гласный звук ударный?

Л: На какой слог падает ударение в слове замОк?

Л: Какой гласный звук ударный?

Дети рассматривают слайд «ЗАмок и замОк». Сравнивают звучание слова, наблюдают перенос ударения и изменение значения слова.

г) «КрУжки и кружкИ». СЛАЙДЫ 20-21

Л: Зашёл гном в замок, а посередине зала стоит большой обеденный стол и на нём красивые …Что увидел гном на столе?

Л: Правильно, крУжки. А на кружках были нарисованы разноцветные ….

Л: Правильно, кружкИ.

Л: Я произнесу эти слова медленно, по слогам. А вы слушайте. Похожи эти слова?

Л: Сколько слогов в этих словах?

Л: Какой гласный в первом слоге, во втором.

Л: На какой слог падает ударение в слове крУжки?

Л: Какой гласный звук ударный?

Л: На какой слог падает ударение в слове кружкИ?

Л: Какой гласный звук ударный?

Дети рассматривают слайд «КрУжки и кружкИ». Сравнивают звучание слова, наблюдают перенос ударения и изменение значения слова.

Л: Вот так волшебное ударение помогает различать слова.

Л: Понравилось гномику в замке, и остался он в нём жить.

Л: А наша-то Федора поняла, что без посуды горе. Стала добрей. Пообещала посуду мыть, не бить.

И сказала скалка:

«Мне Федору жалко».

И сказали утюги:

«Мы Федоре не враги».

Дети рассматривают картинки скалки и утюгов. Произносят слова с ударением. Рассматривают схемы и соотносят слова со схемой. СЛАЙД 22

Итог занятия.

Л: О чем мы сегодня говорили на занятии?

Д: Об ударении.

Л: Зачем нужно правильно ставить ударение в словах?

Д: Чтобы не запутаться и правильно понимать слова.

Логопед даёт оценку работы детей.

Прикреплённые файлы:

udarenie-pod-gr-kopija_3e513.ppt | 7883 Кб

Игры для развития фонетико-фонематической стороны речи Закрепляющий этап 1. Игры для развития фонетико-фонематической стороны речи «Составь слово» Цель: учить выделять в словах первый звук и.

Игры для развития фонетико-фонематической стороны речи 1. Игры для развития фонетико-фонематической стороны речи. «Повтори» Ребёнку предлагается повторить похожие слова вначале по 2, затем по.

Конспект логопедического занятия по развитию фонематической стороны речи в старшей группе на тему «Слог» Серова Светлана Николаевна МБДОУ д/с № 22 г. Красногорск, МО. Конспект логопедического занятия по развитию фонематической стороны речи.

Конспект логопедического занятия по развитию лексико-грамматической стороны речи у детей с ОНР «В гостях у сложных слов» Логопедическое занятие по развитию лексико-грамматической стороны речи у детей с ОНР в подготовительной группе. Программное содержание: 1.

Конспект логопедического занятия по развитию речи в старшей группе «Сад-огород» Конспект логопедического занятия по развитию речи в старшей группе «Сад-огород» Тема занятия: «Сад-огород» Конспект подготовила: учитель-логопед.

Конспект открытого логопедического занятия по развитию связной речи «Транспорт» в подготовительной группе Схема конспекта НОД Педагог (ФИО) – Паульс Александра Тимофеевна Образовательная область – Речевое развитие, физическое развитие Возрастная.

Конспект подгруппового занятия для детей старшего дошкольного возраста по развитию лексической стороны речи на тему «Овощи» Конспект подгруппового занятия для детей старшего дошкольного возраста по развитию лексической стороны речи на тему: «Овощи» Программное.

Подгрупповое занятие по формированию фонематической стороны речи в подготовительной группе «Звуки [м], [м’]. Буква М» Тема: звуки [м], [м’]. Буква М. Цель: познакомить детей со звуками[М], [М’] и буквой М. Коррекционно-развивающие задачи: уточнить произношение.

Конспект НОД по формированию фонематической стороны речи у детей старшей группы «Гласные звуки и буквы» Конспект мастер-класса НОД в старшей группе компенсирующей направленности по теме: «Гласные звуки и буквы» Подготовила и провела учитель-логопед.

Сборник игр и упражнений для развития фонетико-фонематической стороны речи (поэтапное проведения дидактических игр для речевого развития детей в старшей группе) Подготовительный этап «Японская печатная машинка».