Для запоминания ударений в словах приходят на помощь стихи. Часто их рассказывают в детском саду и в начальных классах. Они могут быть полезны не только детям.
Весёлые фразы и стишки были придуманы ещё во времена СССР И. Агеевой, С. Белорусцем, П. Синявским и другими поэтами. Многие стишки в списке новые и составлены командой сайта accentonline.ru.
алфави́т
Заучив весь алфав и т,
Он имел усталый в и д.
апостро́ф
1. Зря он писал так много стр о ф,
Не там поставил апостр о ф.
2. Ох, сколько ж это катастр о ф —
Не там поставлен апостр о ф.
афе́ра
1. Кто ни в чём не знает м е ры,
Тот способен на аф е ры.
2. Мы услышали от В е ры
Про какие-то аф е ры.
балова́ла
Мама сына балов а ла,
Вместо супа торт дав а ла.
бало́ванный
1. Он очень образ о ванный,
И вовсе небал о ванный.
2. Он был немного ск о ванный,
И капельку бал о ванный.
ба́нты
1. Девочки надели б а нты
И играют дружно в ф а нты.
2. Если есть в тебе тал а нты,
Завяжи на праздник б а́ нты.
Без талантов если ты,
Повяжи себе банты́.
(И. Агеева)
бла́гами
1. А жизнь бежит зигз а гами
И одаряет бл а гами.
2. Вы не машите фл а гами,
Нас одарите бл а гами.
блоки́ровать
1. Реклама начала шок и ровать,
Пора её блок и ровать.
2. Как ни старались мы варь и ровать,
Пришло время блок и ровать.
бряца́ние
На мониторе — мерц а ние,
От гитары — бряц а ние.
букси́ровать
— Вагон дезинфиц и ровать?
— Давай его букс и ровать!
взята́
1. У неё была мечт а ,
Из книжки сказочной взят а .
2. Самолётом высот а
Хорошо была взят а .
включи́м
1. Время телевизору мы отдад и м
На диван приляжем и его включ и м.
2. Нам телефон необход и м,
Быстрее мы его включ и м.
водопрово́д
Он задел громоотв о д
И упал в водопров о д.
восприня́ть
1. Тогда я смог пон я ть —
Мне этого не восприн я ть.
2. Так больно было всё прин я ть
И эту правду восприн я ть.
вручи́т
Курьер доставку облегч и т
И надо дому товар вруч и т.
газопрово́д
1. Возле нас шумит зав о д,
А под ним газопров о д.
2. Ох, добавил мне хлоп о т,
Во саду газопров о д.
герба́
Двойка — была его судьб а ,
Ведь он не знал страны герб а .
гербы́
1. Щедрою волей моей судьб ы
Достались мне фамильные герб ы .
2. Есть у каждой стран ы
Символические герб ы .
граффи́ти
Нет, вы только посмотр и те!
На стене опять графф и ти.
грунтовы́е
Утекают чаев ы е,
Словно воды грунтов ы е.
диспансе́р
Все, кто болеют корью, наприм е р,
Помещены в больничный диспанс е р.
догово́р
Чтобы вдруг не вышел сп о р,
Заключите догов о р.
докуме́нт
Он — начальник
И в мом е нт
Нам подпишет докум е нт.
доне́льзя
Что ж некуда мне д е ться —
Упрям он был дон е льзя.
доска́
1. Этот сон просто тоск а —
Снилась школьная доск а .
2. Хочется тёплого песк а ,
А под ногами лишь доск а .
досу́г
1. У меня хороший др у г,
Проводим вместе мы дос у г.
2. Позову своих подр у г,
Вместе проведём дос у г.
3. Здесь на даче все вокр у г
Украшает мой дос у г.
дремо́та
Как работать неох о та!
Одолела нас дрем о та.
жалюзи́
1. Поскорее привез и
Для окошек жалюз и !
2. Ты нам шторы не воз и ,
Мы повесим жалюз и .
зави́дно
Есть при всех конфеты — ст ы дно!
Поделись, ведь нам зав и дно!
занята́
1. Что мне вся эта сует а ?
Ведь я делами занят а .
2. Не жди меня, моя мечт а ,
Ведь я сегодня занят а .
заперта́
1. Есть у неё заветная мечт а ,
Но дверь к мечте той заперт а .
2. В доме нашем царит пустот а —
Дверь в наш дом давно заперт а .
звоня́т
Он звонит, они звон я т.
Очень встретиться хот я т.
зубча́тый
1. Не полетит наш самолёт крыл а тый,
Ведь потерялся механизм зубч а тый.
2. Шёл по лесу медведь мохн а тый
И винтик он нашёл зубч а тый.
ико́та
Икота, ик о та,
Уходи на Фед о та.
С Федота на Якова,
С Якова на всякого.
и́ксы
1. Играли весело рем и ксы,
А мы все вычисляли и ксы.
2. По улице гуляли ф и ксы,
Мы в школе вычисляли и ксы.
инжене́р
Вот, у Коли, например,
Мама — милиционер.
А у Толи и у В е ры
Обе мамы — инжен е ры.
инструме́нт
Предъявите докум е нт —
Мы дадим вам. (инструм е нт).
и́скра
Отлетела от костра
И погасла быстро —
Коль неверно, то искра́,
Если верно — и́ скра!
(С. Белорусец)
катало́г
1. Ударение в слове катал о г
Падает всегда на третий сл о г!
2. Чтоб скорей в библиотеке
Отыскать ты книгу см о г,
В ней бывает картотека,
Специальный катал о г.
3. Подарок выбрать мне пом о г
Один хороший катал о г.
кварта́л
1. Мы прошли нем а ло —
Целых два кварт а ла.
2. В бухгалтерии авр а л —
Завершается кварт а л.
3. День отчётности наст а л,
Время закрывать кварт а л.
кладова́я
— Что стоишь, завхоз, зев а я?
— Опустела кладов а я.
кла́ла
1. Ох, горький чай, не ожид а ла,
Ведь ложку сахару я кл а ла.
2. Бережно я книги протир а ла,
Потом в коробочку их кл а ла.
ко́гтя
В бочке есть и ложка д ё гтя:
Кошки нет без остренького к о́ гтя.
коры́сть
Всё мыши смогут перегр ы зть,
Коль будет с этого кор ы сть.
краси́вее
1. Чем человек счастл и вее,
Тем выглядит крас и вее.
2. Тот из нас счастл и вее,
В ком душа крас и вее.
креме́нь
1. Этот камень очень сильный
И достаточно красивый.
Бей его хоть целый д е нь.
Не расколется крем е нь.
2. Я купил себе рем е нь
Крепкий, будто бы крем е нь.
ле́ктор
Будет новый «л е ктор» —
Предупредил прор е ктор.
ло́ктя
1. Царапинка у л о ктя
От кошачьего к о гтя.
2. А собачка не без к о гтя —
Вот царапина у л о ктя!
ломо́та
Тяжела была раб о та —
В теле всём теперь лом о та.
ломо́ть
Жалко весь, но дайте х о ть
Хлеба вашего лом о ть.
мастерски́
Лишь потёр слегка виск и ,
Выпил виски мастерск и .
мозаи́чный
Подарок моза и чный,
Вполне себе прил и чный.
мусоропрово́д
На площадке — хоров о д,
Чистят — мусоропров о д.
нача́в
Я понял весь уст а в,
Только читать нач а в.
нача́вший
1. Он был уже уст а вший
И отступать нач а вший.
2. Хоть он и много повид а вший,
Но чувством проникаться был нач а вший.
нача́вшись
1. Мы разошлись не попрощ а вшись,
Окончился роман и не нач а вшись.
2. Ты ушёл, её и не дожд а вшись,
Встреча закончилась и не нач а вшись.
новорождённый
Я ужасно утомл ё нный,
Брат не спит новорожд ё нный.
Не смыкает ночью глаз,
Криком громким будит нас.
(И. Агеева)
новосте́й
1. Я жду своих гост е й
И с ними новост е й.
2. Услышать я хочу вест е й,
Хороших добрых новост е й.
облегчи́ть
Непросто ударенья зауч и ть!
Стихи задачу могут облегч и ть!
опто́вый
1. Построили в городе н о вый
Красивый магазин опт о вый.
2. Возле улицы сад о вой
Магазин открыт опт о вый.
оркестро́вая
Была уже совсем не н о вая
В театре яма оркестр о вая.
осве́домить
Чтоб территорию иссл е довать,
Жильцов надо осв е домить.
парте́р
1. В доме — чудесный интерь е р,
Возле него цветной парт е р.
2. Премьера фильма про мод е рн,
Билеты взяли мы в парт е р.
плодоноси́ть
1. Хочу я у тебя спрос и ть:
Будет ли яблоня плодонос и ть?
2. Дерево можно исцел и ть,
Будет оно плодонос и ть.
пломбирова́ть
1. Кухня в воде, чего же жд а ть?
Надо трубу пломбиров а ть!
2. Зубик болит. Не горев а ть!
Пошли его пломбиров а ть!
позвони́шь
1. Ну, почему же ты молч и шь,
Ведь я спросила: позвон и шь?
2. Ему ты этим отомст и шь,
Если ему не позвон и шь.
премирова́ть
1. Директор должен напис а ть:
Кого, за что премиров а ть.
2. За труд не надо забыв а ть
Работников премиров а ть.
прину́дить
1. Свет солнечный её разб у дит,
Гулять на улице прин у дит.
2. Холодный ветерок ост у дит,
Одеться потеплей прин у дит.
при́няли
Всё они предпр и няли,
Решение уже пр и няли.
развите́е
1. Учись-ка ты быстр е е,
И будешь развит е е.
2. Считай, читай скор е е,
И будешь развит е е.
реме́нь
Я купил себе рем е нь
Крепкий, будто бы крем е нь.
свёкла
1. Мы у тёти Ф ё клы
Ели борщ из св ё клы!
2. Свёкла плакать начала,
До корней нам о кла:
— Я, ребята, не свекла,
Я, ребята, св ё кла.
(П. Синявский)
сверли́т
1. У соседей голова бол и т —
Он стену целый день сверл и т.
2. Он на лавочке сид и т,
Взглядом все её сверл и т.
сли́вовый
1. Несу в корзине и вовой
Пирог с начинкой сл и вовой.
2. Сок я сл и вовый купил,
Дома банку я открыл.
Оказался сок томатный,
Ничего мне не понятно.
сори́т
Тот природу не хран и т,
Кто на улице сор и т.
столя́р
Красит здания мал я р,
Мебель делает стол я р.
танцо́вщица
Не пришла к ней ещё бесс о нница,
Не устала ещё танц о вщица.
тво́ро́г
Бабка испекла пир о г
Да забыла про твор о г.
то́рты
1. В музее — натюрм о рты:
На них — цветы и т о рты.
2. Не налезли ш о рты —
Часто ели т о рты.
3. Сперва —
Их на кусочки режьте.
А следом —
Открывайте рты —
И с наслажденьем
Т о́ рты ешьте!
Ошибкой будет
Есть торты́!
(С. Белорусец)
трансфе́р
1. Запотел секундом е р —
Столь тяжёлым был трансф е р.
2. Грустил дядя офиц е р,
Не прибыл его трансф е р.
ту́фля
Слово «т у фля» я прочту
С ударением на «т у ».
убыстри́ть
Рисуй, умеешь ты твор и ть!
Известность надо убыстр и ть.
углуби́ть
1. Чтобы было легче ж и ть,
Знания нам нужно углуб и ть.
2. Корабли не смогут пл ы ть —
Канал здесь нужно углуб и ть.
украи́нский
Харчо — суп груз и нский,
А борщ — укра и нский.
уме́рший
1. Он был какой-то потускн е вший,
Как лебедь в опере ум е рший.
2. И сад был полностью сгор е вший,
Наверное, он был уже ум е рший.
фено́мен
1. Вынесли приговор: он невин о вен.
Столь странный это был фен о мен.
2. Зверь этот был просто огр о мен,
Такой загадочный фен о мен.
фети́ш
1. Нет, ему не угод и шь.
Думает, что он — фет и ш.
2. А куда ты так спеш и шь?
Ведь работа не фет и ш.
хво́я
1. Елкё не было пок о я —
Нравилась котёнку хв о я.
2. После солнечного зн о я
Свежестью одарит хв о я.
цеме́нт
Для строителей в мом е нт
Машина привезёт цем е нт.
ша́рфы
А у нашей М а рфы —
Все в полоску ш а рфы.
шасси́
Для приземления прос и
Пилота выпустить шасс и .
щаве́ль
1. Прилетел мохнатый шм е ль
И уселся на щав е ль.
2. Срубили е ль,
Сорвали щав е ль.
щавеля́
На обед с тобой не зр я
Варим щи из щавел я .
Стишки сразу для нескольких слов:
Фено́мен звони́т по среда́м,
Приня́в догово́р по года́м,
Он о́тдал экспе́ртам эско́рта
Хода́тайство аэропо́рта.
В тот же день царица злая,
Доброй вести ожидая,
Втайне зеркальце взяла́
И вопрос свой задала́.
(А. Пушкин)
Баба Фёкла копала свёклу,
а Коко Шанель любила щаве́ль.
- стихи на запоминание ударения в словах. материал для подготовки к егэ (гиа) по русскому языку (11 класс) на тему
- Скачать:
- Предварительный просмотр:
- Методика работы с орфоэпическими нормами. Использование мнемонических приемов при выполнении задания ЕГЭ №4.
- «Календарь счастливой жизни: инструменты и механизм работы для достижения своих целей»
- Выберите документ из архива для просмотра:
- 🌟 Видео
Видео:Как запомнить ударения за 1,5 минуты | ЕГЭ русский языкСкачать
стихи на запоминание ударения в словах.
материал для подготовки к егэ (гиа) по русскому языку (11 класс) на тему
данные стихи помогут при выполнении заданий на орфоэпические нормы в 9 и 11 кл
Видео:Стихи для ЗАПОМИНАНИЯ УДАРЕНИЙ | ЕГЭ Русский языкСкачать
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| stihi_na_udareniya.docx | 41.7 КБ |
Видео:Как выучить ударения за 1 минуту | Русский язык ЕГЭСкачать
Предварительный просмотр:
алфави́т
Заучив весь алфав и т,
Он имел усталый в и д.
апостро́ф
1. Зря он писал так много стр о ф,
Не там поставил апостр о ф.
2. Ох, сколько ж это катастр о ф —
Не там поставлен апостр о ф.
афе́ра
Кто ни в чём не знает м е ры,
Тот способен на аф е ры.
балова́ла
Мама сына балов а ла,
Вместо супа торт дав а ла.
бало́ванный
1. Он очень образ о ванный,
И вовсе небал о ванный.
2. Он был немного ск о ванный,
И капельку бал о ванный.
ба́нты
1. Девочки надели б а нты
И играют дружно в ф а нты.
2. Если есть в тебе тал а нты,
Завяжи на праздник б а́ нты.
Без талантов если ты,
Повяжи себе банты́.
(И. Агеева)
бла́гами
1. А жизнь бежит зигз а гами
И одаряет бл а гами.
2. Вы не машите фл а гами,
Нас одарите бл а гами.
блоки́ровать
1. Реклама начала шок и ровать,
Пора её блок и ровать.
2. Как ни старались мы варь и ровать,
Пришло время блок и ровать.
бряца́ние
На мониторе — мерц а ние,
От гитары — бряц а ние.
букси́ровать
— Вагон дезинфиц и ровать?
— Давай его букс и ровать!
взята́
1. У неё была мечт а ,
Из книжки сказочной взят а .
2. Самолётом высот а
Хорошо была взят а .
включи́м
1. Время телевизору мы отдад и м
На диван приляжем и его включ и м.
2. Нам телефон необход и м,
Быстрее мы его включ и м.
восприня́ть
1. Тогда я смог пон я ть —
Мне этого не восприн я ть.
2. Так больно было всё прин я ть
И эту правду восприн я ть.
газопрово́д
1. Возле нас шумит зав о д,
А под ним газопров о д.
2. Ох, добавил мне хлоп о т,
Во саду газопров о д.
герба́
Двойка — была его судьб а ,
Ведь он не знал страны герб а .
гербы́
1. Щедрою волей моей судьб ы
Достались мне фамильные герб ы .
2. Есть у каждой стран ы
Символические герб ы .
граффи́ти
Нет, вы только посмотр и те!
На стене опять графф и ти.
грунтовы́е
Утекают чаев ы е,
Словно воды грунтов ы е.
диспансе́р
Все, кто болеют корью, наприм е р,
Помещены в больничный диспанс е р.
догово́р
Чтобы вдруг не вышел сп о р,
Заключите догов о р.
докуме́нт
Он — начальник
И в мом е нт
Нам подпишет докум е нт.
доне́льзя
Что ж некуда мне д е ться —
Упрям он был дон е льзя.
доска́
1. Этот сон просто тоск а —
Снилась школьная доск а .
2. Хочется тёплого песк а ,
А под ногами лишь доск а .
досу́г
1. У меня хороший др у г,
Проводим вместе мы дос у г.
2. Позову своих подр у г,
Вместе проведём дос у г.
3. Здесь на даче все вокр у г
Украшает мой дос у г.
дремо́та
Как работать неох о та!
Одолела нас дрем о та.
жалюзи́
1. Поскорее привез и
Для окошек жалюз и !
2. Ты нам шторы не воз и ,
Мы повесим жалюз и .
зави́дно
Есть при всех конфеты — ст ы дно!
Поделись, ведь нам зав и дно!
занята́
1. Что мне вся эта сует а ?
Ведь я делами занят а .
2. Не жди меня, моя мечт а ,
Ведь я сегодня занят а .
заперта́
1. Есть у неё заветная мечт а ,
Но дверь к мечте той заперт а .
2. В доме нашем царит пустот а —
Дверь в наш дом давно заперт а .
звоня́т
Он звонит, они звон я т.
Очень встретиться хот я т.
зубча́тый
1. Не полетит наш самолёт крыл а тый,
Ведь потерялся механизм зубч а тый.
2. Шёл по лесу медведь мохн а тый
И винтик он нашёл зубч а тый.
ико́та
Икота, ик о та,
Уходи на Фед о та.
С Федота на Якова,
С Якова на всякого.
и́ксы
1. Играли весело рем и ксы,
А мы все вычисляли и ксы.
2. По улице гуляли ф и ксы,
Мы в школе вычисляли и ксы.
инжене́р
Вот, у Коли, например,
Мама — милиционер.
А у Толи и у В е ры
Обе мамы — инжен е ры.
инструме́нт
Предъявите докум е нт —
Мы дадим вам. (инструм е нт).
и́скра
Отлетела от костра
И погасла быстро —
Коль неверно, то искра́,
Если верно — и́ скра!
(С. Белорусец)
катало́г
1. Ударение в слове катал о г
Падает всегда на третий сл о г!
2. Чтоб скорей в библиотеке
Отыскать ты книгу см о г,
В ней бывает картотека,
Специальный катал о г.
3. Подарок выбрать мне пом о г
Один хороший катал о г.
кварта́л
1. Мы прошли нем а ло —
Целых два кварт а ла.
2. В бухгалтерии авр а л —
Завершается кварт а л.
3. День отчётности наст а л,
Время закрывать кварт а л.
кладова́я
— Что стоишь, завхоз, зев а я?
— Опустела кладов а я.
кла́ла
1. Ох, горький чай, не ожид а ла,
Ведь ложку сахару я кл а ла.
2. Бережно я книги протир а ла,
Потом в коробочку их кл а ла.
ко́гтя
В бочке есть и ложка д ё гтя:
Кошки нет без остренького к о́ гтя.
коры́сть
Всё мыши смогут перегр ы зть,
Коль будет с этого кор ы сть.
краси́вее
1. Чем человек счастл и вее,
Тем выглядит крас и вее.
2. Тот из нас счастл и вее,
В ком душа крас и вее.
креме́нь
1. Этот камень очень сильный
И достаточно красивый.
Бей его хоть целый д е нь.
Не расколется крем е нь.
2. Я купил себе рем е нь
Крепкий, будто бы крем е нь.
ле́ктор
Будет новый «л е ктор» —
Предупредил прор е ктор.
ло́ктя
1. Царапинка у л о ктя
От кошачьего к о гтя.
2. А собачка не без к о гтя —
Вот царапина у л о ктя!
ломо́та
Тяжела была раб о та —
В теле всём теперь лом о та.
ломо́ть
Жалко весь, но дайте х о ть
Хлеба вашего лом о ть.
мастерски́
Лишь потёр слегка виск и ,
Выпил виски мастерск и .
мозаи́чный
Подарок моза и чный,
Вполне себе прил и чный.
мусоропрово́д
На площадке — хоров о д,
Чистят — мусоропров о д.
нача́в
Я понял весь уст а в,
Только читать нач а в.
нача́вший
1. Он был уже уст а вший
И отступать нач а вший.
2. Хоть он и много повид а вший,
Но чувством проникаться был нач а вший.
нача́вшись
1. Мы разошлись не попрощ а вшись,
Окончился роман и не нач а вшись.
2. Ты ушёл, её и не дожд а вшись,
Встреча закончилась и не нач а вшись.
новорождённый
Я ужасно утомл ё нный,
Брат не спит новорожд ё нный.
Не смыкает ночью глаз,
Криком громким будит нас.
(И. Агеева)
новосте́й
1. Я жду своих гост е й
И с ними новост е й.
2. Услышать я хочу вест е й,
Хороших добрых новост е й.
облегчи́ть
Непросто ударенья зауч и ть!
Стихи задачу могут облегч и ть!
опто́вый
1. Построили в городе н о вый
Красивый магазин опт о вый.
2. Возле улицы сад о вой
Магазин открыт опт о вый.
оркестро́вая
Была уже совсем не н о вая
В театре яма оркестр о вая.
осве́домить
Чтоб территорию иссл е довать,
Жильцов надо осв е домить.
парте́р
1. В доме — чудесный интерь е р,
Возле него цветной парт е р.
2. Премьера фильма про мод е рн,
Билеты взяли мы в парт е р.
плодоноси́ть
1. Хочу я у тебя спрос и ть:
Будет ли яблоня плодонос и ть?
2. Дерево можно исцел и ть,
Будет оно плодонос и ть.
пломбирова́ть
1. Кухня в воде, чего же жд а ть?
Надо трубу пломбиров а ть!
2. Зубик болит. Не горев а ть!
Пошли его пломбиров а ть!
позвони́шь
1. Ну, почему же ты молч и шь,
Ведь я спросила: позвон и шь?
2. Ему ты этим отомст и шь,
Если ему не позвон и шь.
премирова́ть
1. Директор должен напис а ть:
Кого, за что премиров а ть.
2. За труд не надо забыв а ть
Работников премиров а ть.
прину́дить
1. Свет солнечный её разб у дит,
Гулять на улице прин у дит.
2. Холодный ветерок ост у дит,
Одеться потеплей прин у дит.
при́няли
Всё они предпр и няли,
Решение уже пр и няли.
развите́е
1. Учись-ка ты быстр е е,
И будешь развит е е.
2. Считай, читай скор е е,
И будешь развит е е.
реме́нь
Я купил себе рем е нь
Крепкий, будто бы крем е нь.
свёкла
1. Мы у тёти Ф ё клы
Ели борщ из св ё клы!
2. Свёкла плакать начала,
До корней нам о кла:
— Я, ребята, не свекла,
Я, ребята, св ё кла.
(П. Синявский)
сверли́т
1. У соседей голова бол и т —
Он стену целый день сверл и т.
2. Он на лавочке сид и т,
Взглядом все её сверл и т.
сли́вовый
1. Несу в корзине и вовой
Пирог с начинкой сл и вовой.
2. Сок я сл и вовый купил,
Дома банку я открыл.
Оказался сок томатный,
Ничего мне не понятно.
сори́т
Тот природу не хран и т,
Кто на улице сор и т.
столя́р
Красит здания мал я р,
Мебель делает стол я р.
танцо́вщица
Не пришла к ней ещё бесс о нница,
Не устала ещё танц о вщица.
тво́ро́г
Бабка испекла пир о г
Да забыла про твор о г.
то́рты
1. В музее — натюрм о рты:
На них — цветы и т о рты.
2. Не налезли ш о рты —
Часто ели т о рты.
3. Сперва —
Их на кусочки режьте.
А следом —
Открывайте рты —
И с наслажденьем
Т о́ рты ешьте!
Ошибкой будет
Есть торты́!
(С. Белорусец)
трансфе́р
1. Запотел секундом е р —
Столь тяжёлым был трансф е р.
2. Грустил дядя офиц е р,
Не прибыл его трансф е р.
ту́фля
Слово «т у фля» я прочту
С ударением на «т у ».
убыстри́ть
Рисуй, умеешь ты твор и ть!
Известность надо убыстр и ть.
углуби́ть
1. Чтобы было легче ж и ть,
Знания нам нужно углуб и ть.
2. Корабли не смогут пл ы ть —
Канал здесь нужно углуб и ть.
украи́нский
Харчо — суп груз и нский,
А борщ — укра и нский.
уме́рший
1. Он был какой-то потускн е вший,
Как лебедь в опере ум е рший.
2. И сад был полностью сгор е вший,
Наверное, он был уже ум е рший.
фено́мен
1. Вынесли приговор: он невин о вен.
Столь странный это был фен о мен.
2. Зверь этот был просто огр о мен,
Такой загадочный фен о мен.
фети́ш
1. Нет, ему не угод и шь.
Думает, что он — фет и ш.
2. А куда ты так спеш и шь?
Ведь работа не фет и ш.
хво́я
1. Елкё не было пок о я —
Нравилась котёнку хв о я.
2. После солнечного зн о я
Свежестью одарит хв о я.
цеме́нт
Для строителей в мом е нт
Машина привезёт цем е нт.
ша́рфы
А у нашей М а рфы —
Все в полоску ш а рфы.
шасси́
Для приземления прос и
Пилота выпустить шасс и .
щаве́ль
1. Прилетел мохнатый шм е ль
И уселся на щав е ль.
2. Срубили е ль,
Сорвали щав е ль.
щавеля́
На обед с тобой не зр я
Варим щи из щавел я .
Стишки сразу для нескольких слов:
Фено́мен звони́т по среда́м,
Приня́в догово́р по года́м,
Он о́тдал экспе́ртам эско́рта
Хода́тайство аэропо́рта.
В тот же день царица злая,
Доброй вести ожидая,
Втайне зеркальце взяла́
И вопрос свой задала́.
(А. Пушкин)
Баба Фёкла копала свёклу,
а Коко Шанель любила щаве́ль.
Составляем с ними предложение:
ВременщИк, духовнИк и еретИк поехали в диспансЕр за каталОгом, но вместо каталОга получили некролОг с приговОром.
Совет №2. Рифмовки
Выучите эти несложные стихотворения с зарифмованными словами с трудным ударением. На экзамене они вам очень помогут!
1. Долго ели тОрты –
Не налезли шОрты !
2. ЗвонИт звонарь,
ЗвонЯт в звонок,
Чтоб ты запомнить верно смог.
3. Фёкла красная, как свЁкла ! или
В огороде баба Фёкла, у нее на грядке свЁкла !
4. Срубили ель, сорвали щавЕль.
5. Не говори катАлог, а только каталОг.
Можно твОрог , а можно и творОг !
6. Как у нашей Марфы
Есть в полоску шАрфы !
7. С утра перепалки
Из-за ключей в коммуналке.
Забудьте склоки,
Купите брелОки !
8. ФенОмен звонИт по средАм .
П ринЯв договОр по годам,
Он Отдал экспЕртам эскОрта
ХодАтайство аэропОрта.
9. ТанцОвщик с танцОвщицей любят
Своих малышей баловАть.
На кУхонный стол по посуде
Пускают котят танцевать.
10. Мы с шофЁром пустились по грЯзи
И, подолгу буксуя в грязИ ,
ПрорвалИсь к отделению связи –
Нам типОграф прислал жалюзИ.
11. Кто с правилами дружит,
Тот твердо убежден:
ФарфОр нам очень нужен,
А фАрфор не нужён.
12. Нельзя сказать алфАвит,
А можно алфавИт –
Кто говорит алфАвит –
13. Когда мы на машине
Летим во весь опор,
То нас везет не шОфер,
А нас везет шофЁр.
14. И пусть теперь не будет
Секретом для ребят,
Что в парке не статУи,
15. А если вы в театр
Вас не пропустят в пАртер,
Пожалуйте в партЕр.
16. Отлетела от костра
И погасла быстро —
Коль неверно, то искрА,
Если верно — Искра ! (С.Белорусец)
17. Стол, нам купленный,
И в кухню занесённый,
А вовсе не кухОнный. (С.Белорусец)
18. Труба подзорная при нём,
Смотрит в небо астронОм .
19. Доезжай до поворота:
Вот дворец, вот вход — ворОта .
20. Он начальник, и в момент
Нам подпишет докумЕнт.
21. Красит стены нам маляр,
Полки делает столЯр.
22. Для строителей в момент
Машина привезёт цемЕнт.
23. Как работать неохота,
Одолела нас дремОта!
24. Помогает нам читать,
Учит буквы различать,
Он известен, знаменит,
Нужный всем нам алфавИт.
25. Хоть и жжётся, но красива
Всем известная крапИва.
26. Этот камень очень сильный
И достаточно красивый.
Бей его хоть целый день —
Не расколется кремЕнь.
27. В тот же день царица злая,
Доброй вести ожидая,
Втайне зеркальце взялА
И вопрос свой задалА.
28. Вот у Коли, например,
А у Толи и у Веры
Обе мамы — инженЕры.
29. Для приземленья попроси
Пилота выпустить шассИ.
30. Солнце. Жарко. Привези
Нам для окон жалюзИ.
31. Прежде чем дела кончать,
Нужно их сперва начАть.
32. Если есть в тебе таланты,
Завяжи на праздник бАнты.
33. Тяжела была работа,
В теле всём теперь ломОта.
34. Жалко весь, так дайте хоть
Кекса вашего ломОть.
35. Мой сосед-незнайка стонет:
Телефон его не звОнит.
Ждёт, когда кто позвонИт.
36. Я ужасно утомлённый —
Брат не спит новорождЁнный.
Не смыкает ночью глаз,
Криком громким будит нас.
37. Мы целый день с тобой хохочем,
Остановиться всё не хочем.
Сказать вернее — не хотИм ,
Всё хохотим да хохотим! (С.Белорусец)
38. Вот ведро,
И мусор вот.
Мусор — в мусоропровОд.
Попробуйте сами придумать подобные рифмовки с нужными вам словами.
Ну а если у вас нет способностей к стихосложению, то можно ограничиться и самыми примитивными рифмовками, например, такими:
кОнусы — бОнусы, кОнусов — бОнусов
щавЕль залез на Ель
Совет № 3. Происхождение слова
Размышления о том, как образовалось данное слово, тоже могут помочь сориентироваться в ударении.
Рассмотрим несколько примеров:
вероисповЕдание — от «веру исповЕдать»
знАчимость — от прил. «знАчимый»
Отрочество — от «Отрок» (подросток)
слИвовый — образовано от «слИва»
опОшлить, опОшлят — от слова «пОшлый»
Есть в русском языке слова, вошедшие в наш язык из французского языка , в котором ударение ставится всегда на последний слог, и эти слова не утратили свою «родную» традицию:
диспансЕр (слово пришло из англ. яз. через посредство франц.яз.)
А вот в немецком языке ударение в словах падает на второй слог: квартАл
дефИс
Совет № 4. Ряды слов
Можно также составить целые ряды слов с одинаковым ударением. Например:
Видео:Первая песня на ударения ( 150 слов по Фипи )Скачать
Методика работы с орфоэпическими нормами. Использование мнемонических приемов при выполнении задания ЕГЭ №4.
Видео:Ударения на ЕГЭ: разбор 4 задания за 10 минутСкачать
«Календарь счастливой жизни:
инструменты и механизм работы
для достижения своих целей»
Сертификат и скидка на обучение каждому участнику
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ Методика работы с орфоэпическими нормами.docx
Методика работы с орфоэпическими нормами.
Использование мнемонических приемов при выполнении задания ЕГЭ №4.
Задание №4 ЕГЭ по русскому языку связано с постановкой ударения в словах. Построить подготовку к успешному выполнению данного задания только на теоретическом обосновании – не самый продуктивный подход, поскольку правил постановки ударения в русских словах нет, а есть лишь многочисленные определенные закономерности, относящиеся к отдельным группам слов или их формам. Как запомнить ударения? Выучить? Невозможно? Возможно, хотя и не просто! Но достаточно ли этого? У меня была выпускница, которая выучила весь список слов из Орфоэпического минимума! Однако более уверенно она стала выполнять это задание после наших занятий, в основу которых заложен тот подход, о котором я расскажу в своей работе.
I . Всегда начинаю работу с создания проблемной ситуации: даю небольшой произвольный список слов из Орфоэпического минимума, прошу расставить ударение (Слайд №1). При проверке выясняется, что ребята по-разному ставят ударение, путаются, недоумевают, спорят, отстаивают свою точку зрения, пытаются убедить в своей правоте других ребят. И только после этого показываю правильные ответы (Слайд №2).
Затем знакомлю ребят со всем списком слов Орфоэпического минимума (ПРИЛОЖЕНИЕ №1). Перед ними, конечно, встает проблема: как выучить все слова, многие из которых вызывают у них недоумение или даже протест (привыкли говорить иначе)? Вот здесь хорошим помощником будет один из способов запоминания – группировка, разбивка материала на группы по каким-либо основаниям (смыслу, ассоциациям и т.д), а основными приемами, которые не только облегчат сам процесс запоминания, но и сделают его интересным, творческим, познавательным, будут мнемонические приёмы.
Мнемонические приемы для запоминания правильного ударения в словах.
Мнемо́ника (др.-греч. μνημονικόν — искусство запоминания), мнемоте́хника — совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти путём образования ассоциаций (связей): замена абстрактных объектов и фактов на понятия и представления, имеющие визуальное, аудиальное или кинестетическое представление, связывание объектов с уже имеющейся в памяти информацией, различные модификации для упрощения запоминания.
Мнемоническое запоминание состоит из нескольких этапов:
1. Кодирование в образы
2. Запоминание (соединение этих образов)
3. Запоминание последовательности
4. Закрепление в памяти
Мнемотехника – это система внутреннего письма, позволяющая последовательно записывать в мозг информацию, преобразованную в цепочку зрительных образов.
Принципы и правила мнемотехники:
2. Легче и лучше запоминается то, с чем приходится действовать и производить манипуляции;
3. Запоминание лучше происходит в перекодированном (преобразованном) виде, а не в том, в котором представлено;
4. Лучше запоминается то, что хорошо осознано.
Мнемотехника помогает в развитии объёма памяти, образного мышления; делает процесс запоминания более простым, интересным и творческим.
Память во многом основана на ассоциациях, на умении обнаружить и зафиксировать всевозможные связи между объектами. При помощи каких-то ярких ассоциаций наш мозг запоминает информацию. И когда необходимо вспомнить и восстановить эту информацию, мы вспоминаем эти яркие необыкновенные ассоциации, которые были придуманы, и информация нам возвращается.
Одним из приемов мнемотехники и является прием ассоциаций и образов – нахождение ярких необычных ассоциаций (картинки, фразы), которые соединяются с запоминаемым словом. Произношение слова можно связать с ярким образом, который вспоминается при произношении. Ассоциативный образ должен быть связан со словом каким-либо общим признаком – цветом, формой, действием, звучанием и т.д. Причем, иррациональные, странные, нелогичные ассоциации способствуют лучшему запоминанию.
Наиболее эффективными в использовании являются такие мнемонические приёмы, как рифмизация, создание ассоциативного ряда, создание звуковых ассоциаций, ассоциативные рисунки, буквы-образы, создание зрительной опоры, — приёмы, облегчающие запоминание правильного произношения слов.
II . Работа со словами из «Орфоэпического минимума».
Обязательное условие успешной подготовки – ученик должен постоянно работать со словами. Перед каждым учащимся на столе лежит листок со словами «Орфоэпического минимума», в котором они будут постоянно работать карандашом.
1. Называю первую группу слов, которую можно выделить в одну группу, потому что они подчиняются одному правилу – « В глаголах женского рода в прошедшем времени ударение часто падает на окончание». (Слайд №4) Опознавательный значок этих слов – все они заканчиваются на ЛА . Прошу учащихся найти в списке все такие слова и карандашом отметить -ЛА (можно заключить этот слог в овал). В ходе самостоятельной работы ребята не только видят, что таких слов в данном списке достаточно (бралА, взялА, взялАсь, влилАсь, ворвалАсь, воспринялА, воссоздалА, гналА, гналАсь, добралА, добралАсь, дождалАсь, занялА, заперлА, заперлАсь, звалА и др.), но и обнаруживают несколько слов, которые не соответствуют данному правилу. И тогда они сами делают вывод, что есть слова- исключения, которые необходимо запомнить, — клАла, крАла, послАла, постлАла (Слайд №5).
Конечно, находятся ребята, которые автоматически ошибочно выделяют – ЛА не в глаголах, а, например, в наречии добела. И это тоже хорошо: есть прекрасный повод поговорить о частях речи!
2. Вторая группа слов, которые учащиеся также будут находить и отмечать опять же самостоятельно, близка первой группе – «В кратких прилагательных и кратких причастиях женского рода ударение падает на окончание». (Слайд №6) Здесь можно для примера записать фразу: «Женщина всегда правА!», обратив внимание на ударение в кратком прилагательном правА. Такой пример запоминается ребятами, так как, несомненно, вызывает у них соответствующий отклик в душе.
3. Далее прошу в орфоэпическом списке найти глаголы, которые оканчиваются на — ИТЬ, -АТЬ (звонИть, накренИться, облегчИть, ободрИть, одолжИть, окружИть, повторИть, сверлИть, укрепИть и р). В глаголах, оканчивающихся на -ИТЬ, при спряжении ударение падает на окончание: вручИм, вручИте, вручАт;
кровоточИть – кровоточИшь, кровоточИт, кровоточИм, кровоточИте, кровоточАт).
Ребята отмечают в глаголах из Орфоэпического списка «опознавательный знак» — ИТЬ, АТЬ, ИТ, ИМ… (Слайд №7).
На этом этапе учащиеся выявляют группу глаголов (а также деепричастий, образованных от этих глаголов), которые не подчиняются данному подходу. И здесь для успешного запоминания нам помогут разные мнемонические приемы:
· Работа с ассоциациями . Ассоциации можно подбирать по принципу «в словарном слове спряталось слово-подсказка» («буква-подсказка»):
1) дозИровать = разделить на дозы: « И эту часть, И эту, И другую такую же дозу, И ещё….». То есть И выполняет роль разделения на равные части. На эту букву в данном слове и падает ударение! (Слайд №8)
2) озлОбить – злО, опОшлят – пОшлО. Оба слова несут отрицательную смысловую нагрузку: «злООООО, пОООООшло….ОООООО! как это плООООхо. » (Слайд №9)
3) принУдить – ПриНУдить – значит заставить, убедить, что это НУжно сделать. Когда заставляют, часто произносят фразу: «НУ-ка, сделай!» Выделим овалом слог НУ. (Слайд №10)
4) освЕдомиться, освЕдомишься и вероисповЕдание (существительное)- выделяем овалом во всех словах корень ВЕД – он всегда ударный! (Слайд №11)
· Работа с графикой («буква-образ») . Для того чтобы запомнить написание слова, учащиеся «ударную» букву или «букву-подсказку» представляют в виде рисунка. Прием схожести:
5) чЕрпать , исчЕрпав, исчЕрпать = набирать воду черпаком. Рисуем черпак, он похож на букву Ч. Нарисуем черпак на месте буквы Ч в слове черпать – ударение падает на гласную после этой буквы — Е! (Слайд №12)
6) закУпорив, закУпорить, откУпорил — ударение падает на букву У , которая внешне похожа на штопор. В данных словах на месте буквы У рисуем штопор или с помощью карандаша превращаем букву У в штопор. (Слайд №13)
4. Выделяем еще одну группу слов – в действительных причастиях настоящего времени ударение падает на суффикс -ЯЩ- и -ЮЩ-, а в действительных причастиях прошедшего времени, в которых есть суффикс -ВШ , ударение падает на гласную перед этим суффиксом. То же правило действует и для деепричастий: кормЯщий, кровоточАщий, молЯщий, нанЯвшийся, понЯвший, налИвший, нанЯвший, начАвший. Учащиеся отмечают данный «опознавательный» суффикс и гласную перед ним в словах из Орфоэпического минимума. (Слайд №14)
5. В причастиях прошедшего времени, образованных с помощью суффикса — ЁНН-, ударение падает на данный суффикс : включЁнный, приручЁнный, поделЁнный. Находим в списке такие причастия и отмечаем суффикс. (Слайд №15 )
6. тОрты, шАрфы, крАны, Иксы, бАнты – односложные слова, в которых ударение падает только на первый слог. (Слайд №16)
7. дОсуха, дОнизу, дОверх, добелА, докраснА . Во всех наречиях есть приставка ДО. Что еще объединяет первые три наречия? Давайте представим (и даже нарисуем её!) бочку, которую можно заполнить водой ДОверху , а можно вылить воду и вытереть её ДО низу ДО суха. При этом на бочке обводим наверху и внизу круг, напоминающий по форме букву О . Обращаем внимание на то, что, если наречие обозначает цвет, то ударение не падает на приставку ( добелА, докраснА) . (Слайд №17)
8. донЕльзя = Как нельзя более, до крайнего предела . Ассоциативный ряд слов – НЕ льзя, НЕ делай, НЕ т… Во всех словах содержится отрицание НЕ. Именно на него и падает ударение в слове доНЕльзя . (Слайд №18)
9. мусоропровОд – выделяем в слове корень ВОД , запоминаем, что он всегда ударный! (водопроВОД, нефтепроВОД, газопроВОД. Но электропрОвод !). (Слайд №19)
Можно напомнить слова из стихотворения С.Михалкова «А что у вас?», где встречается слово водопровод и рифмуется со словом вот :
«- А у нас в квартире газ!
— А у нас водопроВОД!
10. завИдно – Почему мы завидуем? Нам нравится чей-то ВИД . Выделите овалом эту ударную часть в слове — за ВИД но. (Слайд №20)
11. зАгнутый, сОгнутый – в этих словах всегда ударение падает на приставку. Выделите её — ЗА гнутый, СО гнутый. (Слайд №21)
12 . некролОг, каталОг – в этих словах выделяем ударный слог —ЛОГ: катаЛОГ, некроЛОГ. Выделяем эту часть слова. (Слайд №22)
13. придАное = имущество, выделяемое невесте её родителями и находящееся в её собственности при вступлении в брак . Невеста на предложение жениха выйти за него замуж отвечала согласием – « ДА !». Имущество ДА вали жениху вместе с невестой. Выделяем в овал эту ударную часть слова – при ДА ное. (Слайд №23)
14 . нОгтя (род.п ед.ч.) – на какую букву похож ноготь по форме? На О . Нарисуем в слове вместо буквы О ноготь. (Слайд №24)
15. жалюзИ – буква И похожа по форме на жалюзи. Поэтому на месте этой буквы в слове «рисуем» жалюзи (вертикальные). (Слайд №25)
16. обеспЕчение – синонимы к слову обеспечить ? ( обеспечить — дать, принять, создать, отдать, оснастить). Социальное обеспечение — форма выражения социальной политики государства, направленная на материальное обеспечение определённой категории лиц из средств государственных фондов и бюджетов (это помощь инвалидам, престарелым, нуждающимся и т.д.). Хорошо, когда обеспечивают, помогают? Люди получают добро, теплоту. Где в данном слове «спрятан» этот мотив теплоты? – ПЕЧ (однокоренные слова – опекать, опекун, печется). Выделим эту часть в слове обес ПЕЧ ение, ставим ударение. (Слайд №26)
17. сирОты — Ассоциативный ряд? – одинокий, бедный, лишенный семейного уюта, тепла, голодный, просящий милостыню. Выделим ударную часть слова РОТ в слове сиРОТы . (Слайд №27)
18. партЕр (театр) — плоскость пола зрительного зала с местами для зрителей, обычно ниже уровня сцены. Ассоциация? – ТЕ атр. Выделяем эту ассоциативную часть слова в слове пар ТЕ р. (Слайд №28)
19. кремЕнь, кремнЯ – выделяем слово РЕМЕНЬ (кРЕМЕНЬ, кРЕМНЯ) и по нему проверяем правильную постановку ударения в слове кремЕнь. (Слайд №29)
20. корЫсть – созвучное слово, «спрятанное» в данном слове, — РЫСЬ. Этот ассоциативный образ схож еще и на семантическом уровне: если корысть – отрицательное качество, корыстным людям свойственна жадность, стремление обогатиться любыми путями, то рысь – ловкий, сильный хищник, опасный для человека. (Слайд №30)
21. тамОжня – регулирует, контролирует, что МОЖно и что нельзя провозить при пересечении границы. Выделяем в данном слове ударную часть слова, которая ассоциируется со словом можно – та МОЖН я. (Слайд №31)
22. балОванный, баловАть, баловАться, балУясь, избалОванный – Что значит «баловать ребенка»? Хорошо это или плохо? Правильно, это плохо: если создавать ребенку сплошные праздники, не учить бороться с трудностями, он может вырасти слабым, эгоистичным. Какая часть слова ассоциируется с «праздником» — БАЛ ! Зачеркните эту часть и запомните: никогда не устраивайте детям сплошной праздник — никогда не падает ударение на эту часть в данных словах! Исключение – бАловень (судьбы). (Слайд №32)
23. мозаИчный – Мозаика — искусство составления из мелких частиц какого-либо материала (« И этот фрагмент надо добавить, И этот, И другой….»). (Слайд №33)
24. договОр – какое слово звучит в конце данного слова? ВОР . Это и есть ударная часть. Более того, данное слово поможет нам правильно образовать от слова договор форму множественного числа (кстати, здесь очень часто делают ошибку – договорА или договорЫ?). Поставьте слово ВОР во множественное число – ВОРЫ . Запоминаем: правильная форма множественного числа – дого ВОРЫ ! Отмечаем в слове эту ударную часть, подписываем окончание — Ы . (Слайд №34)
25. ходАтайство = просьба. Что мы хотим услышать в ответ на нашу просьбу – «да» или «нет»? Конечно, « ДА »! Этот слог в этом слове ударный. Выделяем его в слове – хо ДА тайство. (Слайд №35)
26. столЯр, доЯр, школЯр – во всех этих словах ударение падает на гласную Я:
27. слИвовый, грушЕвый, Отрочество – в этих словах ударение падает на те же гласные, что и в словах, от которых они образованы (сл И вовый – сл И ва, гр У шевый – гр У ша, О трочество – О трок ). (Слайд №37)
28. Мнемонические пары, основанные на рифме:
III . Создание учащимися собственных ассоциативных образов.
Ключевые принципы мнемонических ассоциаций:
1. Образность (ассоциации выстраиваются с помощью воображения на основе визуальных образов)
2. Эмоциональность (ассоциации должны вызывать яркое эмоциональное впечатление)
3. Индивидуальность (лучше всего запоминаются свои собственные ассоциации).
Поэтому одним из этапов работы с орфоэпическими нормами является самостоятельная работа над созданием своих ассоциативных образов. Работа может быть как организована в группах на уроке, так и дана в качестве домашнего задания.
IV . Завершаю работу над орфоэпическими нормами обычно проверочной работой, которая заключается в следующем: выдаю листок с произвольным набором слов из Орфоэпического минимума (лучше напечатать их в столбик), ребята не просто расставляют ударения в словах, но и обязательно отмечают «опознавательные знаки» (рисуют «буквы-образы», отмечают овалом или просто подчеркивают значимую «ассоциативную» часть слова и т.д.). Затем учащиеся обмениваются листочками и проверяют работы друг у друга, оценивают. После этого выполненные работы проверяет учитель, анализирует ошибки, выявляет проблемные моменты, чтобы в дальнейшем еще раз вернуться к ним.
V . Выполнение тренировочных заданий по данной теме.
Использование мнемонических приемов обеспечивает интерес к данной теме и, несомненно, способствует лучшему запоминанию орфоэпических норм, облегчает сам процесс запоминания и увеличивает объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций.
Список слов для выполнения заданий по орфоэпии
А
агЕнт
алфавИт
аэропОрты, им.п. мн.ч.
Б
балОванный, прич.
баловАть
баловАться
Баловень (судьбы)
балУясь
бАнты, им .п.мн.ч
бОроду, вин.п.ед.ч.
бралА
бралАсь
бухгАлтеров, род.п. мн.н
В
вЕрба
вернА
вероисповЕдание
взялА
взялАсь
включЁн
включЁнный
включИм
включИт
включИшь
влилАсь
вложИв
вОвремя
ворвалАсь
воспринялА
воссоздалА
вручИт
Г
гналА
гналАсь
граждАнство
Д
давнИшний
дефИс
диспансЕр
добелА
добралА
добралАсь
довезЁнный
дОверху
договорЁнность
дождалАсь
дозвонИтся
дозвонЯтся
дозИровать
докраснА
докумЕнт
донЕльзя
дОнизу
досУг
дОсуха
доЯр
Е
еретИк
Ж
жалюзИ, ср.р.и мн.ч.
ждалА
жилОсь
З
завезенО
завезенЫ
завИдно
зАгнутый
зАгодя
закУпорив
закУпорить
зАнял
занялА
зАняло
занятА
зАнятый
заселЁн
запертА
зАсветло
нЕнависть
ненадОлго
низведЁн
нОвости,новостЕй
нОгтя, род.п ед.ч.
нормировАть
О
обеспЕчение
обзвонИт
облегчИт
облегчИть
облилАсь
обнялАсь
обогналА
ободралА
ободрИть
ободрЁнный
ободрЁн
ободренА
ободрИшься
обострЁнный
обострИть
одолжИт
озлОбить
оклЕить
окружИт
опломбировАть
опОшлят
определЁн
оптОвый
освЕдомиться,
освЕдомишься
отбылА
отдалА
отдАв
Отзыв (на публикацию)
отключЁнный
откУпорил
отозвалА
отозвалАсь
Отрочество
П
партЕр
перезвонИт
перелилА
плодоносИть повторЁнный
поделЁнный
поднЯв
позвалА
позвонИт, позвонИшь
полилА
положИл
положИть
понЯв
понЯвший
пОнял,
понялА
портфЕль
пОручни
послАла
(вы) прАвы
пОчестей
(она) правА
прибЫв
прИбыл
прибылА
прИбыло
придАное
призЫв
прИнял
прИняли
принУдить
прИнятый
принялсЯ
принялАсь
приручЁнный
прожИвший
прозорлИва
процЕнт
Р
рвалА
С
свЁкла
сверлИт
сверлИшь
(она) серА
(вы)сЕры
сирОты
слИвовый
снялА
снятА
сОгнутый
создалА
созданА
созЫв сорИт
срЕдства, им.п.мн.ч.
срЕдствами
стАтуя
столЯр
(она) стройнА
Оно) стрОйно
(вы)стрОйны
Т
тамОжня
тОрты
тОртов
тОтчас
У
убралА
убыстрИть
углубИть
укрепИт
Ц
цемЕнт
цЕнтнер
цепОчка
Ч
чЕлюстей
чЕрпать
Ш
шАрфы
шофЁр
Щ
щавЕль
щемИт
щЁлкать
Э
экспЕрт
🌟 Видео
Ударения для ЕГЭ рэпом 😎 #запоминалка #егэрусскийязыкСкачать
Как выучить ударения для ЕГЭ за 4 минуты | Русский язык ЕГЭ рэпомСкачать
Стихи для ЗАПОМИНАНИЯ УДАРЕНИЙ | ЕГЭ Русский языкСкачать
Как ЛЕГКО запоминать ударения. Русский язык ЕГЭ. Агния Розенталь. ВебиумСкачать
Как выучить ударения за 40 секунд? | Русский язык ЕГЭ-2024Скачать
Как запомнить паронимы за 16 минут | Русский язык ЕГЭСкачать
Стихи для запоминания УДАРЕНИЙ!Скачать
Словарик ударений ЕГЭ по русскому языку в одной песнеСкачать
Учи стихи — запоминай ударение 🤪 #егэ #жиза #русский #экзамены #ударения #русскийегэСкачать
КАК ВЫУЧИТЬ УДАРЕНИЯ И ПАРНОИМЫ? | ЕГЭ РУССКИЙ ЯЗЫК 2021 | @user-bj4mp4gl6sСкачать
Как запоминать ударения для ЕГЭ? | Русский язык 10 класс | УмскулСкачать
Словарь ударений для 4 задания | ЕГЭСкачать
✔️Стихи для запоминания ударений в словах Часть 1Скачать
КОТО-СТИХИ для запоминания УДАРЕНИЙ!Скачать
КАК ЛЕГКО ЗАПОМНИТЬ ВСЕ УДАРЕНИЯ ДЛЯ ЕГЭ? | Агния Розенталь | ВебиумСкачать
