Наборы сюжетных картин с изображением различных ситуаций подлежащих оценке

Презентация для школьного психолога

Наборы сюжетных картин с изображением различных ситуаций подлежащих оценке

Описание презентации по отдельным слайдам:

Диагностические методики для ПМПК Для возраста 7-9лет

Возраст 7-9 лет Исследование восприятия, внимания Набор карточек с изображением геометрических фигур. Разрезная картинка из 6-8 частей. Ориентирование в пространстве и на листе бумаги в клетку (графический диктант). Таблицы с изображением предметов, которые следует дорисовать. Методика «Найди отличия» (в соответствии с возрастом). Исследование мышления Таблицы с изображением 4-х предметов (дидактическая игра «Четвертый лишний») разных вариантов сложности. Таблицы с матрицами Равена. Набор сюжетных картинок разной степени сложности (простые, со скрытым смыслом, нелепым содержанием). Серии картинок с изображением последовательности событий (6-8 картинок). Таблицы с текстом разной сложности. Счетные операции (понятие чисел, выполнение арифметических действий, понимание хода решения задач). Исследование памяти Таблицы с изображением знакомых предметов для развития зрительной памяти (возможны разные варианты запоминания чисел, слов, геометрических фигур). Слуховая память: запоминание 10 слов. Тексты для воспроизведения. Исследование развития речи Пересказ текста. Использование в речи развернутых высказываний. Исследование эмоционально-волевой сферы Наборы сюжетных картин с изображением различных ситуаций, подлежащих нравственной оценке. Методика самооценки. Исследование представлений о себе и окружающих Называет свое имя, фамилию, отчество, пол, возраст. Называет имена, отчества, фамилии членов семьи, знакомых и т.д. Опросник для определения широты кругозора (Чем отличается старый человек от молодого? Почему у всех автомобилей есть тормоза?). Исследование уровня обучаемости Техника чтения. Срезы знаний по математике и русскому языку (в соответствии с программой обучения).

Игры с геометрическими фигурами Перед тем как начать выполнять задания с карточками, важно объяснить ребенку что карточки должны лежать таким образом, чтобы изображенные на карточке фигуры находились слева направо. Когда ребенок считает сколько фигур изображенно на карточке, счет должен начинаться с лева на право. Это очень важно, т.к. в дальнейшем это поможет ребенку научиться читать с лева на право. Задание 2 Найти к примеру карточку на которой 4 фигуры. Назвать все фигуры изображенные на этой карточке и назвать какого они цвета. Задание 3 Положить перед ребенком карточку с изображением 3 (или 4, 5) фигур. Попросить назвать какая фигура изображена первой, какая второй. какая последней. Задание 4 Положить перед ребенком карточку с изображением 5 фигур. Попросить ребенка назвать какая фигура изображена между ..к примеру квадратом и треугольником. Для начала ребенок должен положить палец одной руки на одну фигуру- квадрат, палец второй руки положить на фигуру- треугольник, так ребенку будет легче понять и определить какая же фигура находится между двумя этими фигурами. Задание 5 Положить перед ребенком карточку. Для начала это может быть карточка с изображением одной фигуры. Попросить ребенка назвать фигуру и какого она цвета. Затем перевернуть карточку и попросить назвать ребенка по памяти, какая была изображена фигура и какого цвета. Затем добавляем карточку с двумя фигурами и постоянно усложняя задачу.

Игры с геометрическими фигурами Задание 1 Ребенку раздать комплект из 5 карточек, с фигурами от 1 до 5 фигур. Задача ребенка разложить карточки в порядке возрастания сверху в низ карточки с фигурами, начиная от 1 фигуры и закончить 5 фигурами.

Игры с геометрическими фигурами Задание 2 Найти к примеру карточку на которой 4 фигуры. Назвать все фигуры изображенные на этой карточке и назвать какого они цвета.

Игры с геометрическими фигурами Задание 3 Положить перед ребенком карточку с изображением 4 фигур. Попросить назвать какая фигура изображена первой, какая второй. какая последней.

Игры с геометрическими фигурами Задание 4 Положить перед ребенком карточку с изображением 5 фигур. Попросить ребенка назвать какая фигура изображена между ..к примеру квадратом и треугольником. Для начала ребенок должен положить палец одной руки на одну фигуру- квадрат, палец второй руки положить на фигуру- треугольник, так ребенку будет легче понять и определить какая же фигура находится между двумя этими фигурами.

Игры с геометрическими фигурами Задание 5 Положить перед ребенком карточку. Для начала это может быть карточка с изображением одной фигуры. Попросить ребенка назвать фигуру и какого она цвета. Затем перевернуть карточку и попросить назвать ребенка по памяти, какая была изображена фигура и какого цвета. Затем добавляем карточку с двумя фигурами и постоянно усложняя задачу.

Тест на внимание ребенка 4 — 7 лет «Найди отличие» Эта методика предназначена для детей 4-7 лет и позволяет определить уровень внимания. Задание ребенку Необходимо внимательно посмотреть на две пары картинок и отметить, чем они отличаются. Всего отличительных признаков в первой паре картинок 10, во второй — 7. Следовательно, ребенок максимально может набрать за этот тест 17 бал­лов. Время на выполнение этого задания — 4 минуты. Оценка результатов 16-17баллов — высокий уровень; 4-7балла — ниже среднего; 13-15 баллов — выше среднего; 0-3 балла — низкий уровень. 8-12 баллов — средний уровень;

Определение уровня развития мелкой моторики рук детей 6 — 9 лет Для проведения теста необходимы: лист бумаги и карандаш или ручка. Посадите ребенка за стол, положите перед ним лист бумаги и попросите положить руки так, чтобы на нем свободно разместились обе ладони с разведенными пальцами. После этого обведите кисти рук ребенка карандашом или ручкой. Посмотрите, что получилось. Потом снова попросите положить руки на бумагу так, чтобы они совпадали с контурами. После этого объясните суть задания: «Сейчас мы с тобой поиграем. Я буду показывать тебе пальчики на твоей руке, а ты будешь поднимать только тот пальчик, который я покажу. Другие пальцы поднимать не надо». Убедившись, что ребенок правильно понял задание, начинайте. В случайном порядке указывайте ребенку палец, который он должен поднять, прикасаясь к нему карандашом: «Этот пальчик. Теперь этот…» Начинать нужно с правой руки. Для того, чтобы исключить угадывание, указывать пальцы следует в такой последовательности: 5 – 1 – 2 – 4 – 3 (1 – большой палец, 5 – мизинец). Затем испытание проводится на левой руке, потом снова на правой и на левой. Таким образом проба проводится на каждой руке дважды. При выполнении «нужного» движения указанного пальца, могут появляться «ненужные» движения других пальцев. Это происходит непроизвольно. Эти «лишние» движения называются синкинезиями. Синкинезии возникают в результате недостаточной дифференцированности движений, когда при совершении требуемого действия включаются ненужные для его выполнения мышцы. Наличие синкинезий отмечают стрелочками (от «нужного» к «ненужному» пальцу).

1) подсчитывают среднее по двум пробам количество синкинезий на каждой руке. Для этого считают количество стрелочек для каждой руки и делят полученное число на 2. 2) полученные по каждой руке результаты складывают. Обратить внимание на какой руке меньшее количество синкинезий (для этой руки дифференциация двигательной системы развита лучше) – данная рука будет ведущей при письме. Результаты теста на развитие мелкой моторики рук обрабатывают следующим образом:

Дидактическая игра «Четвёртый лишний» На картинке необходимо найти изображение, которое не подходит к трём остальным. 1.

Графический диктант. Рисунок по клеточкам

МЕТОДИКА «ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ СОБЫТИЙ» ИНСТРУКЦИЯ. «Вот здесь на всех рисунках изображено одно и то же событие. Нужно разобрать, с чего все началось, что было дальше и чем дело окончилось. Вот сюда (экспериментатор указывает место) положите первую картинку, на которой нарисовано начало, сюда вторую, третью. а сюда последнюю».

Опросник.Выявляет общий уровень мышления, кругозор, развитие социальных качеств Проводится в виде беседы “вопрос–ответ”. Задание может звучать так: “Сейчас я буду задавать вопросы, а ты постарайся ответить на них”. Если ребенку трудно сразу ответить на вопрос, можно помочь ему несколькими наводящими вопросами. Ответы фиксируются в баллах, затем суммируются. 1. Какое животное больше – лошадь или собака? (лошадь = 0 баллов; неправильный ответ = -5 баллов) 2. Утром мы завтракаем, а днем… (обедаем, едим суп, мясо = 0; ужинаем, спим и другие неправильные ответы = -3 балла) 3. Днем светло, а ночью… (темно = 0; неправильный ответ = -4) 4. Небо голубое, а трава … (зеленая = 0; неправильный ответ = -4) 5. Черешни, груши, сливы, яблоки – это что? (фрукты = 1; неправильный ответ = -1) 6. Почему раньше, чем пройдет поезд, опускается шлагбаум? (чтобы поезд не столкнулся с автомобилем; чтобы никто не пострадал и т.д. = 0; неправильный ответ = -1) 7. Что такое Москва, Одесса, Санкт-Петербург? (назвать любые города) (города = 1; станции = 0; неправильный ответ = -1) 8. Который час? (показать на часах, настоящих или игрушечных) (правильно показано = 4; показано только целый час или четверть часа = 3; не знает часов = 0) 9. Маленькая корова – это теленок, маленькая собака – это…, маленькая овечка – это…? (щенок, ягненок = 4; только один правильный ответ = 0; неправильный ответ = -1) 10. Собака больше похожа на курицу или кошку? Чем? Что у них общего? (на кошку, потому что у них по 4 ноги, шерсть, хвост, когти (достаточно одного подобия) = 0; на кошку без объяснения = -1 на курицу = -3)

11. Почему во всех автомобилях тормоза? (указано две причины: тормозить с горы, останавливаться, избегать столкновения и так далее = 1; одна причина = 0; неправильный ответ = -1) 12. Чем похожи друг на друга молоток и топор? (два общих признака: они из дерева и железа, это инструменты, ими можно забивать гвозди, у них есть рукоятки и т.д. = 3; одно подобие = 2; неправильный ответ = 0) 13. Чем похожи друг на друга кошка и белка? (определение, что это животные или приведение двух общих признаков: у них 4 лапы, хвосты, шерсть, они могут лазить по деревьям и т.д. = 3; одно подобие = 2; неправильный ответ = 0) 14. Чем отличаются гвоздь и винт? Как бы ты узнал их, если бы они лежали перед тобой на столе? (у винта нарезка (резьба, такая закрученная линия вокруг ) = 3; винт ввинчивается, а гвоздь забивается или у винта есть гайка = 2; неправильный ответ = 0) 15. Футбол, прыжки в высоту, теннис, плавание — это… (спорт (физкультура) = 3; игры (упражнения, гимнастика, состязания) = 2; неправильный ответ = 0) 16. Какие ты знаешь транспортные средства? (три наземных транспортных средства + самолет или корабль = 4; только три наземных транспортных средства или полный перечень с самолетом, кораблем, но только после объяснения, что транспортные средства – это то, на чем можно передвигаться = 2; неправильный ответ = 0) 17. Чем отличается старый человек от молодого? Какая между ними разница? (три признака (седые волосы, отсутствие волос, морщины, плохо видит, часто болеет и т.д.) = 4; одно или два различия = 2; неправильный ответ ( у него палка, он курит …) = 0 18. Почему люди занимаются спортом? (по двум причинам (чтобы быть здоровыми, закаленными, чтобы не были толстыми и т.д.) = 4; одна причина = 2; неправильный ответ (чтобы что-то уметь, чтобы заработать деньги и т.д.) = 0) 19. Почему это плохо, когда кто-то отклоняется от работы? (остальные должны работать за него (или другое выражение того, что кто-то несет ущерб вследствие этого) = 4; он ленивый, мало зарабатывает, не может ничего купить = 2; неправильный ответ = 0) 20. Почему на письмо нужно наклеивать марку? (так платят за пересылку этого письма = 5; другой, тот кто получит, должен был бы заплатить штраф = 2; неправильный ответ = 0) Суммируем баллы. Сумма + 24 и выше – высокий вербальный интеллект (кругозор). Сумма от + 14 до 23 – выше среднего. Сумма от 0 до + 13 – средний показатель вербального интеллекта. От -1 до – 10 – ниже среднего. От – 11 и меньше – низкий показатель. Если показатель вербального интеллекта низкий или ниже среднего, необходимо дополнительное обследование нервно-психического развития ребенка.

Поэтапное срисовывание 1. предложить нарисовать произвольно, выяснить предпочтения; 2. предложить готовые картинки для срисовывания. 3. предложить разобрать готовый рисунок по принципу, что рисуется первым.

Видео:предметные и сюжетные картинки, серии сюжетных картинок.Скачать

предметные и сюжетные картинки, серии сюжетных картинок.

Наборы сюжетных картин с изображением различных ситуаций подлежащих оценке

2. Бланки к методике для запоминания 10 слов.

3. Картинки для опосредованного запоминания слов с изображением предметов (методика А. Н. Леонтьева).

4. Пиктограмма (методика А. Р. Лурия).

5. Бланки с текстами для воспроизведения.

6. Материалы из данного пособия (Приложения).

Для исследования эмоционально-волевой сферы, качеств личности.

1. Таблицы с набором задач к методике исследования уровня притязаний.

2. Бланки для исследования самооценки по методике Дембо-Рубинштейн.

3. Таблицы с вариантами заданий для исследования волевых усилий.

4. Наборы сюжетных картин с изображением различных ситуаций, подлежащих
оценке (нравственной, эстетической и т. д.).

5. Методика изучения фрустрационных реакций («Методика рисуночной фрустрации» Розенцвейга).

6. Бланки с методикой незаконченных предложений.

7. Таблицы к методике Рене-Жиля.

8. Серия картин (из методики ТАТ) для исследования личности, интересов, внутренних переживаний и т. д.

9. Рисунки со стимульным материалом из теста Роршаха.

10. Материалы из данного пособия (Приложения).

Видео:Сюжетные картинки и Рассказы по картинкамСкачать

Сюжетные картинки и Рассказы по картинкам

Наборы сюжетных картин с изображением различных ситуаций подлежащих оценке

Видео:Сюжетные картинки и серии сюжетных картинокСкачать

Сюжетные картинки и серии сюжетных картинок

Сайт для детей и родителей – о школе, подготовке, воспитании, учебе…

Наборы сюжетных картин с изображением различных ситуаций подлежащих оценке

Наборы сюжетных картин с изображением различных ситуаций подлежащих оценке

Наборы сюжетных картин с изображением различных ситуаций подлежащих оценке

Видео:1. Развитие речи. Сюжетные картинкиСкачать

1. Развитие речи. Сюжетные картинки

Методика “Сюжетные картинки” Р. Р. Калининой в работе с дошкольниками и младшими школьниками

Наборы сюжетных картин с изображением различных ситуаций подлежащих оценке

Умение отличать хорошее от плохого является одной из важнейших составляющих межличностных отношений. Ведь свобода одного человека заканчивается там, где начинается свобода другого. Дошкольный и младший школьный возраст — годы активной социализации, когда ребёнок учится эффективно взаимодействовать с другими людьми, не нарушая их личных границ. Для оценки того, насколько адекватны сложившиеся у ребёнка представления о нравственности, используется методика Р. Р. Калининой «Сюжетные картинки».

Видео:Составление рассказа по серии сюжетных картинок.Скачать

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Характеристика и цели методики автора Р.Р. Калининой «Сюжетные картинки»

Психологи отмечают, что у детей 5–9 лет активно формируются представления о нравственных составляющих: доброте, уважении, дружбе, вежливости, честности. Методика «Сюжетные картинки» позволяет выявить, насколько ребёнок знаком с перечисленными ценностями. В своё время она была разработана кандидатом психологических наук Румией Рашидовной Калининой, работавшей с детьми, имеющими нарушения в сфере эмоционального восприятия и реакций на внешние события.

Отличительной чертой методики является то, что она затрагивает не только когнитивный аспект (знание моральных норм), но и эмоциональный (личное отношение ребёнка к соблюдению этих норм).

Оценка производится при помощи серии картинок, сюжетом которых являются хорошие и плохие поступки сверстников школьника. Задача тестируемого состоит в том, чтобы рассортировать предложенные карточки с картинками в две группы: хорошие и плохие поступки. То, насколько правильными или безнравственным ребёнок считает то или иное поведение, даёт представление о сформированности моральной составляющей его личности.

Стимульный материал для тестирования младших школьников: серии картинок

Видео:Сюжетные картинки для развития речиСкачать

Сюжетные картинки для развития речи

Процедура проведения диагностики

Методика Р. Р. Калининой достаточно проста в применении. Для проведения теста необходим лишь стимульный материал — серия картинок с изображениями различных поступков, а также протокол, в котором экспериментатор фиксирует ответы испытуемого, а также его эмоциональные реакции (их внешние проявления — улыбка, кивок или нахмуренные брови и т. п.).

Тестирование проводится индивидуально в устной форме, поскольку экспериментатору важно выяснить ответы испытуемого в ходе беседы, чтобы зафиксировать его эмоциональные реакции. Тест не ограничен по времени, но ответы ребёнка должны укладываться в разумные временные рамки.

Рекомендуется предварять задание следующим объяснением: «Перед тобой карточки с картинками, на которых изображены различные поступки детей. Отложи картинки, на которых изображены хорошие поступки в одну сторону, а те, на которых показаны плохие поступки — в другую. Объясни, почему ты так думаешь».

Видео:Запуск речи: сюжетные картинки.Скачать

Запуск речи: сюжетные картинки.

Обработка и интерпретация результатов

Экспериментатор оценивает ответы и эмоциональные реакции испытуемого по следующей шкале, разработанной автором методики Р.Р. Калининой:

  • 0 баллов — ребёнок неправильно раскладывает картинки (в одной стопке оказываются картинки с изображением как положительных, так и отрицательных поступков), эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют;
  • 1 балл — ребёнок правильно раскладывает картинки, но не может обосновать свои действия; эмоциональные реакции неадекватны;
  • 2 балла — правильно раскладывая картинки, ребёнок обосновывает свои действия; эмоциональные реакции адекватны, но выражены слабо;
  • 3 балла — ребёнок обосновывает свой выбор (возможно, называет моральную норму); эмоциональные реакции адекватны, ярки, проявляются в мимике, активной жестикуляции и т. д.

Следует учитывать, что оценивается не каждый ответ испытуемого, а его ответы в целом. Возрастной нормой считается результат в 3 балла, указывающий на то, что эмоциональные реакции ребёнка адекватны, а нравственные ориентиры сформированы в достаточной степени. Результат в 2 балла также считается удовлетворительным. Если ребёнок справляется с заданиями плохо, набрал 0–1 баллов, рекомендуется индивидуальная беседа с психологом, занимающимся вопросами развития.

Методика Р. Р. Калининой является эффективным способом выявления возможных отклонений в эмоциональном и нравственном развитии ребёнка. Низкие результаты теста говорят о необходимости коррекционной работы, чтобы помочь ребёнку усвоить принятые в обществе нормы и способствовать его социальной адаптации.

🔍 Видео

Как научиться понимать картины: шаг первыйСкачать

Как научиться понимать картины: шаг первый

Сюжетные картинки. Как я учу ребенка. Развитие речи через освоение карточек с сюжетами.Скачать

Сюжетные картинки. Как я учу ребенка. Развитие речи через освоение карточек с сюжетами.

Сюжетные картинки для описательных рассказов. Дети и лето.Скачать

Сюжетные картинки для описательных рассказов.  Дети и лето.

Составление рассказа."Что сначала?"-3Скачать

Составление рассказа."Что сначала?"-3

Развитие речи: "Составление рассказов по картинкам с последовательно развивающимся действием"Скачать

Развитие речи: "Составление рассказов по картинкам с последовательно развивающимся действием"

Сюжетные картинки для составления описательных рассказовСкачать

Сюжетные картинки для составления описательных рассказов

Составление рассказа."Что сначала?"-1Скачать

Составление рассказа."Что сначала?"-1

4 признака профессиональной картиныСкачать

4 признака профессиональной картины

Набор карточек “Сюжетные картинки”Скачать

Набор карточек “Сюжетные картинки”

1 класс. Обучение грамоте. 15 урок. Составление рассказа по серии сюжетных картинокСкачать

1 класс. Обучение грамоте. 15 урок. Составление рассказа по серии сюжетных картинок

Занятие "Составление рассказов по сюжетным картинкам"Скачать

Занятие "Составление рассказов по сюжетным картинкам"

Рассказ по сюжетным картинкам. ПодарокСкачать

Рассказ по сюжетным картинкам. Подарок

Составление рассказа по серии сюжетных картинок Игра-занятие с младшим дошкольникомСкачать

Составление рассказа по серии сюжетных картинок Игра-занятие с младшим дошкольником
Поделиться или сохранить к себе:
История русского языка 📕