Начало середина конец слова схема картинка

Звук «А» — гласный, ротовой, нелабиализованный (неогубленный) звук, степени подъема языка к нёбу — звук нижнего подъёма, по месту подъема языка — звук среднего ряда. Звук «А» относится к звукам раннего онтогенеза и усваивается ребёнком в 1–2 года .

Процесс коррекции (постановки) гласных звуков обычно не вызывает трудностей и включает в себя игры направленные на развитие артикуляционного аппарата и фонематического слуха. Ниже вы найдёте примерную схему работы и упражнения для самостоятельной постановки звука «А». Содержание

Видео:Как составить звуковую схему слова (до изучения букв)Скачать

Виды нарушений произношения звука «А»

• при произнесении звука наблюдается подъем спинки языка;
• звук произносится лабиализованно — губы выдвигаются вперед и округляются;
• при произнесении звука язык отодвинут назад (произносится как звук заднего ряда);
• при произнесении звука язык оттянут назад (произносится лабиализованно — губы выдвигаются вперед и округляются);
• звук произносится с носовой утечкой воздуха.

Видео:Начало, середина и конец словаСкачать

Артикуляционная гимнастика для звука «А»

Цель — научить малыша движениям и положениям, которые должны занимать его губы, язык и мягкое нёбо во время говорения.

Для произнесения звука «А» потребуется научиться широко открывать рот. Для этого можно поиграть с малышом в игру «Накорми птенца». В этой игре ребенок — птенец, а взрослый — мама–птичка . Мама–птичка принесла своему детенышу зернышки. Птенец ждет еду, открыв ротик. Он съел зернышки и закрыл рот.

Эту игру можно проводить несколько раз, постепенно увеличивая время держания рта открытым до 5–6 секунд. Обратите внимание, чтобы во время игры малыш сидел спокойно, плечи расправлены, голову держал прямо. При открывании рта должна двигаться только нижняя челюсть, язык, губы остаются спокойными, рот открывается без напряжения.

Видео:Звуковая схема слова 1 класс. Как составить звуковую схему слова?Скачать

Развитие фонематического слуха для звука «А»

Цель — развитие слухового внимания и воспитание у малыша умения улавливать разницу между правильным и искажённым звуком.

• Мама произносит звуки, а малыш хлопает в ладоши, когда слышит звук «А». Пример цепочки звуков: А, О, У, А, Ы, Э, А, А, Ю, И, А и так далее.
• Мама произносит слоги, а малыш хлопает в ладоши, когда слышит слог со звуком «А». Пример цепочки звуков: МА, ЛО, БА, БУ, РА, ТО, ТА, СА, ТИ, ЛА, ЛУ, ПА и так далее.
• Мама произносит слова, а малыш хлопает в ладоши, когда слышит слово со звуком «А». Пример цепочки слов: арбуз, дом, роза, щенок, аист, мак, лук, ваза, автобус и так далее;
• Мама произносит слова, а задача малыша определить местоположение звука «А» в слове (в начале, в середине или в конце): апельсин, утка, аист, книга, лестница, книга, Аня и так далее.

Видео:Автобус со звуками! Начало, середина, конец словаСкачать

Постановка звука «А»

Постановка гласного звука «А» обычно не вызывает трудностей, звук ставят по подражанию, для этого можно поиграть с малышом в игру «Успокой куклу». Для этого посадите малыша перед собой, дайте ему куклу (мишку) и скажите, что она плачет, её надо успокоить. Покачай куклу, напевая « а-а-а ».

Чтобы произнести звук «А» нужно широко открыть рот и включить звук. При необходимости покажете как это делается. Следите, чтобы малыш не кричал убаюкивая куклу, а произносил звук «А» средним по громкости голосом.

• Губы в спокойном нейтральном положении.
• Зубы на расстоянии одного–полутора сантиметров.
• Широкий распластанный язык спокойно лежит на дне ротовой полости. Кончик языка касается нижних зубов, боковые края языка слегка касаются нижних боковых зубов, задняя часть пассивна.
• Мягкое нёбо поднято и прижато к задней спинке языка, закрывая проход воздуха в нос, воздушная струя идет через рот;
• Голосовые связки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.

Видео:Фонетический разбор слова. Как сделать звуко-буквенный разбор?Скачать

Закрепление (автоматизация) звука «А»

Цель — закрепить произношение изолированного звука в более сложных конструкциях: словах, фразах и предложениях.

Наверное самая универсальная игра для закрепления (автоматизации) звуков — это игра «Чудесный мешочек». Для игры приготовьте красивый непрозрачный мешочек и положите в него предметы или картинки в названиях которых есть отрабатываемый звук (предметы необходимо подбирать так, чтобы они были знакомы малышу). Достаньте первый предмет и назовите его громко и чётко. Затем попросите малыша повторить за вами его название. Дальше игру можно усложнять, вытаскивая и называя предметы по очереди.

Ниже вы найдёте списки слов со звуком «А». Для начала рекомендуется использовать предметы в названиях которых звук «А» находится в его сильной позиции (позиции максимального выявления звука) — под ударением.

После отработки звука «А» в словах можно переходить к автоматизации звука в предложениях, например: «Аня любит апельсины. Айболит лечит аиста. Арбуз это крупная ягода. Мама купила астры. Антон ехал в автобусе. Саше читал азбуку. В море плавала акула.» И так далее.

Слова со звуком «А»

Звук «А» в начале слова

А́рфа, афи́ша, а́дрес, а́стра, актёр, амба́р, атле́т, а́кция, арбу́з, а́тлас, анги́на, арби́тр, анана́с, ара́хис, альбо́м, аку́ла, а́збука, апте́ка, а́вгуст, анке́та, арома́т, ателье́, ака́ция, ава́рия, анте́нна, адвока́т, актри́са, аппети́т, авто́бус, алфави́т, анекдо́т, асфа́льт, акроба́т, аво́ська, а́йсберг, Айболи́т, абрико́с, алма́з, астеройд, антило́па, аква́риум, аэропо́рт, акваре́ль, апельси́н, анса́мбль, астроно́м, аллерги́я, а́втор, авиопочта, альпини́ст, автопило́т, англича́нин, автомоби́ль, америка́нец.

Звук «А» в середине слова

Бал, бак, газ, жар, лай, лак, мак, май, маг, пар, паж, рак, таз, час, чай, шар, шаг, врач, глаз, град, грач, джаз, знак, квас, клад, краб, кран, ова́л, плащ, скат, ста́я, трап, уда́в, уса́ч, флаг, шкаф, шрам, эта́ж, зна́мя, класс, мазь, пла́мя, скала́, ста́до, шланг, ака́ция, глазо́к, гра́дус, грани́т, графи́н, драко́н, ерала́ш, значо́к, алфави́т, асфа́льт, бараба́н, бара́шек, батаре́я, бога́тый, бука́шка, була́вка, бума́жка, буха́нка, вера́нда, ве́шалка, витами́ны, вяза́ние, дека́брь, дина́мик, доба́вка, дыха́ние, жура́вль, зава́рка, зага́дка, два́дцать, кварти́ра, кладо́вка, краси́вый, младе́нец, башма́к, Герма́ния, журнали́ст, пла́кать, разби́ть, улыба́ться, хло́пать, клавиату́ра.

Звук «А» в конце слова

Да, два, и́ва, еда́, оса́, уха́, ура́, юла́, а́рка, вода́, ва́та, губа́, гора́, да́ча, ёлка, изба́, игра́, игла́, икра́, коза́, ку́ча, ка́ша, ко́жа, лу́жа, ла́па, лиса́, луна́, лу́па, ма́ма, мя́та, мо́да, мука́, му́ха, но́та, нора́, нога́, па́па, Па́ша, пила́, пи́ща, ра́ма, ра́на, роса́, ро́за, ро́ща, рука́, ры́ба, са́жа, се́ра, свеча́, си́ла, сова́, со́да, су́ша, у́тка, у́рна, Са́ша, цена́, ча́ша, ши́на, щека́, ю́бка, аку́ла, афи́ша, ба́нка, бе́лка, бо́чка, бу́ква, бу́дка, бу́лка, бу́хта, ва́нна, ве́рба, весна́, ве́тка, ви́лка, волна́, вы́шка, вью́га, га́йка, га́лка, глава́, го́нка, го́рка, гре́ча, гру́ша, гу́бка, да́мба, десна́, дие́та, доска́, до́чка, дрова́, доро́га, ду́дка, ды́рка, жа́дина, зе́бра, за́йка, каю́та, ке́пка, кни́га, ко́бра, ко́рка, ко́фта, ко́чка, крупа́, кры́са, кры́ша, ку́кла, ла́мпа, левша́, ле́йка, ле́нта, ле́пка, ло́дка, ло́жка, ма́йка, ма́рка, метла́, мечта́, ми́ска, ми́шка, мо́йка, Москва́, му́рка, мы́шка, На́дя, но́рка, оде́жда, пе́нка, пе́шка, пи́цца, пала́та, по́лка, по́чта, пти́ца, пчела́, пы́шка, пя́тка, ра́мка, ре́чка, ру́чка, свеча́, сда́ча, сдо́ба, скала́, сли́ва, слюна́, со́ска, сосна́, спина́, среда́, стена́, сту́па, су́мка, схе́ма, сце́на, тайга́, та́йна, та́кса, та́чка, тёзка, толпа́, трава́, тропа́, ты́ква, уда́ча, ули́тка, учёба, фля́га, халва́, хурма́, ци́фра, ча́йка, ча́шка, ша́йба, ша́пка, ши́шка, шу́тка, я́беда, я́года, а́збука, анги́на, апте́ка, берёза, бесе́да, борода́, бума́га, вну́чка, воро́на, газе́та, гита́ра, голова́, гре́лка, дво́йка, де́вушка, доро́га, жа́дина, звезда́, зада́ча, за́втра, иго́лка, кана́ва, каре́та, кле́тка, клю́ква, клю́шка, кни́жка, кно́пка, коро́на, коря́га, кро́шка, ку́рица, лиси́ца, лопа́та, льви́ца, лю́стра, маши́на, моне́та, му́зыка, обжо́ра, оде́жда, опу́шка, Окса́на, ове́чка, охра́на, оши́бка, па́льма, пери́на, плю́шка, полоса́, поля́на, пти́чка, паути́на, рабо́та, рези́на, руба́ха, ряби́на, ска́зка, соба́ка, соло́ма, стра́жа, теле́га, тишина́, фольга́, хи́жина, цари́ца.

Видео:Фонетический разбор слов для дошкольниковСкачать

Автоматизация [С] в словах. Произношение звука [C] в начале, в середине и в конце слова

Обучение детей правильному произношению звуков состоит из нескольких этапов. Во-первых, нужно подготовить артикуляционный аппарат. Ребенок должен перед зеркалом репетировать постановку губ, положение языка, уметь правильно дышать во время речи. Когда у малыша получилось выговорить непослушный ранее звук «с», то работа дальше проводится над его усовершенствованием, то есть формируются первичные произносительные навыки. На этом этапе проводится автоматизация выученного произношения сначала в слогах, а потом и в словах. Только потом, когда ребенок, уже не задумываясь, говорит правильно, формируются коммуникативные умения и навыки.

В статье разберемся, как проводить автоматизацию «с» в словах, как последовательно необходимо укреплять произношение сначала в слогах, потом в коротких словосочетаниях, затем переходить к введению «с» в предложениях. Автоматизация постепенно приведет к тому, что ребенок непроизвольно будет вставлять выученное произношение в самостоятельную речь. Это происходит уже рефлекторно, на подсознательном уровне, благодаря ежедневным занятиям и упражнениям, о которых и пойдет речь дальше в статье.

Видео:Звуковая схема слова по программе "Школа России"Скачать

Упражнения на произношение «с»

Изолированный звук «с» сначала дети проговаривают, повторяя за педагогом или логопедом. Этот этап не должен быть длительным. Рекомендуется использовать звукоподражательные игры только в самом начале, когда малыш только научился правильно артикулировать «с». Упор в данном случае делается на ассоциации, например, «повтори свист птички», «скажи, как шумит вода», «покажи, как дует ветер». Чтобы ребенок понимал разницу близких по звучанию звуков, в игре добавьте ассоциативные упражнения на «ш» и «с».

На первом этапе можно с детьми поиграть в следующие игры:

• «Юла» — логопед или мама раскручивают волчок, и пока он крутится, ребенок должен повторять выученный звук «с».
• «С кочки на кочку» — малышу дается полоска бумаги с наклеенными кружочками. Можно в помощь ребенку предложить маленькую игрушку, например, зайчика. Он перепрыгивает с круга на круг, а ребенок при каждом прыжке зверька повторяет звук «с».
• «Говорящая ручка» — дается ребенку листик, на котором пунктиром нарисованы длинные линии. Малыш ручкой наводит их и тянет при этом «с».
• «Поймай шарик» — маленький мячик или теннисный шарик ребенок перебрасывает с одной руки в другую, при этом «ловит» «с». Можно поиграть вдвоем. Мама кидает малышу мяч и произносит звук «с». Ребенок ловит игрушку и повторят «с» самостоятельно.

Видео:Как научить детей различать понятия: "начало", "середина", " конец"Скачать

Чистоговорки

После этого этапа автоматизация «с» в словах еще не проводится. Работа идет над объединением его в слогах.

Такие щелевые согласные, как «с», по методике заучиваются сначала в простых слогах, например, «со», «се» и т. д. Потом работа проводится уже с обратными слогами, когда первой стоит гласная, а уже за ней – согласная, например, «ас», «ус».

Широко в педагогике используются чистоговорки, когда дети проговаривают вслед за педагогом отдельно слоги, а потом предложения с данным слогом в конце.

Сначала ребенок просто повторяет все это за логопедом. Далее можно предложить несколько упражнений на развитие фонематического слуха и внимательности, так как дети часто не слышат и не понимают, какой именно звук необходимо вставить в слово. Перечислим некоторые из них:

• «Продолжи слово». Педагог говорит начало слова, а ребенок договаривает его последний слог. Для облегчения задачи ребенку можно предложить предметные или сюжетные картинки. Подойдут такие слова:

• «Поменяй местами». Взрослый предлагает определить место «с» в слоге: в начале или в конце. Когда ребенок правильно указал его местоположение, педагог просит поменять местами гласную и согласную, например, было «са», а нужно преобразовать в «ас». Такое упражнение целесообразно проводить для развития навыков фонематического анализа и синтеза.

Видео:Звуковые схемыСкачать

Следующий этап работы

Автоматизация «с» в словах начинается сразу после его проговаривания в интервокальной позиции и в сочетании с другим согласным. Рассмотрим подробнее, как проводится работа на данном этапе автоматизации.

Интервокальная позиция — это окружение согласного гласными с двух сторон. Ребенку легче выговаривать такие тройные слоги: «аса», «осу», «иса», «усы», «осе» и т. д.

Дальше проговариваются несколько раз слоги со стечением двух, а потом и трех согласных перед гласной: «сма», «сто», «ске», «сли» и т. д. Тройные согласные даются детям сложнее, например, такие: «стра», «спро», «скри» и т.д.

Видео:Помогатор 1 Составление и чтение звуковых схем 1 классСкачать

Автоматизация звука «с» в словах

Когда закончится подготовительный этап, а ребенок в прямых и обратных слогах будет хорошо произносить изучаемый «с», задача усложняется.

Сначала педагог предлагает повторить слова, в которых содержатся отработанные уже слоги: ли(са), (са)нки, (со)йка, (со)м, колба(са), коле(со).

Первыми используют слова, состоящие из одного или двух слогов, постепенно задание усложняется увеличением количества слогов, а также видоизменением их структуры. Рассмотрим пример усложнения задания:

• Роса, сам, сом, сук, сыр, рис, весы, несу.
• Кросс, настил, судак, сухарь, сало, песок.
• Сырники, посылка, простуда, посуда, присыпка.
• Затем проговариваются более сложные слова, в которых изучаемый звук встречается несколько раз или в сочетании с другими согласными, например, стамеска, струна, стрела, стрекоза, сосиска.

Видео:Определение места звука в словеСкачать

«Собери букву»

Такой простой пазл можно изготовить самостоятельно во время работы над автоматизацией любого согласного. Из листа картона нужно вырезать большую букву, разрезать ее на отдельные элементы и на каждом из них приклеить картинку с данным согласным в начале слова. В нашем случае — это буква «с». Предметные картинки можно подобрать, как на нашем фото, или придумать свои.

Помимо развития артикуляционного аппарата и проговаривания изучаемого звука, у детей развивается логическое мышление и внимательность, ведь нужно проанализировать форму кусочка и найти его место в целом изображении буквы, правильно совместив края.

Видео:Как объяснить ребенку фонетический разбор слова? Звуко-буквенный анализСкачать

Дидактическая игра «Слон в цирке»

Ребенку дают картинку, на которой изображен цирковой слон, жонглирующий шарами. На каждом нарисован предмет, в название которого входит «с». Ребенок рассматривает и говорит вслух, чем жонглирует слон. Игру можно всячески варьировать.

Для автоматизации «с» в словах можно подобрать варианты с разной сложностью произношения. Интересно расположить три кружочка сверху и дать ребенку задание отыскать из множества карточек предметы, в названии которых «с» находится в начале слова, в середине и в конце. Дальше нужно разложить все картинки в нужные стопки.

Видео:Звуковые схемыСкачать

Игра «Посчитай предметы»

Для автоматизации «с» в начале слова можно предложить детям интересную и познавательную игру. На карточке изображены предметы, названия которых начинаются с выученных слогов:

• Су — сумка.
• Су — сундук.
• Со — сок.
• Са — сандалии.
• Со — сом.
• Со — соболь.

Ребенок указкой или пальцем показывает на предмет и называет его, потом ищет такой же дальше по ряду, а когда находит, опять произносит вслух его название. Таким образом по ходу игры ребенок несколько раз называет нужное преподавателю слово, которое начинается на выученный слог. В данной игре развивается не только речь, но и внимание. Ребенок учится из большого количества картинок находить одинаковые, не пропуская ни одной.

Видео:Схема слова в первом классеСкачать

Логопедическая игра «Помоги слоненку»

Давайте рассмотрим еще одну развивающую игру на автоматизацию звука «с» в словах. В ней перед слоненком сначала располагается три ведра. На каждом нарисован предмет. Он должен начинаться на заданный согласный, либо оканчивается, либо иметь изучаемый звук в середине слова.

• (С)ветофор.
• Пе(с).
• Кре(с)ло.

В комплекте дается целый набор предметных картинок, изображенных на ведерках. Ребенку необходимо распределить карточки по ячейкам. Можно такую игру сделать не нарисованной на картоне, а объемной. Приготовьте три пустых пластмассовых ведерка и мягкую игрушку, например, слоника или зайчика. На каждом из ведер наклейте образец с изображением предмета. Ребенок вынимает из комплекта одну за другой картинки, называет предмет и определяет местонахождение «с» в его названии.

Можно отдельно сделать задание на автоматизацию «с» в середине слова, в конце или в начале. Такая игра способствует развитию фонематического слуха, умению находить «с» в словах, правильно определять их местоположение.

Видео:ЗВУКОВОЙ РАЗБОР СЛОВА 1 КЛАСССкачать

Игра «Найди «с» в названии предметов»

Аналогичная цель преследуется педагогом и во время проведения следующей игры. Необходимо подготовить для работы над автоматизацией звука «с» в словах карточки с несколькими картинками. Изучаемый согласный должен находиться в разных местах: и в середине, и в начале и в конце слова.

Во время этой игры малыш не только тренируется четко проговаривать слова с трудным для него звуком, но и учится определять его место в слове. Это поможет при подготовке ребенка к школе, при изучении грамоты. Задача логопеда также выполняется, ведь его подопечный четко и правильно произносит слова, где «с» имеется и в прямом, и в обратном слогах.

Видео:Размер вселенной. #shorts #facts #факты #космосСкачать

Автоматизация «с» — «ш» в словах

В логопедии часто используют дифференциацию близких по звучанию «с» и «ш». Работа проводится по такому же плану, как и для одного звука:

• Проговаривание изолированного «с», в нашем случае — пары.
• Тренировка произношения слогов прямых, потом обратных, в сочетании с дополнительным гласным либо согласным.
• Проговаривание слов, а затем и предложений, целых фраз. Выбранные для работы звуки должны находиться в одном предложении. Поможет в работе игра «Что нарисовано на шапке?»

Ребенок должен рассмотреть картинку и составить предложение по типу: «На шапке — листик».

Видео:Основы грамоты и письма. Урок №4 - Звуковая схема словаСкачать

Закрепление согласного в речи

Последним этапом автоматизации «с» в конце слова, в начале или в середине будет употребление таких фраз при изучении скороговорок, стихов и поговорок.

Это тренирует не только произношение данного согласного, но и развивает выразительность речи. Помогут в заучивании скороговорки в картинках. В таком случае в запоминании участвует не только слуховая, но и зрительная память.

Видео:Слого-звуковые схемы словСкачать

Презентация «Определение позиции звука».

Презентация к конспекту занятия "Определение позиции звука".

Возрастная группа: страшая.

Олимпиады: Дошкольникам «Путешествие в страну знатоков»

Содержимое разработки

Определение позиции звука

в слове

УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД МКДОУ Д/С

КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №25

СОРОКИНА ОЛЬГА БОРИСОВНА

Фонематическое восприятие — это способность различать фонемы родного языка и определять звуковой состав слова.

Сколько слогов в слове мак? Сколько в нем звуков? Какой согласный звук слышится в конце слова? Какой гласный звук в середине слова? Именно фонематическое восприятие помогает ответить на эти вопросы.

К простым формам фонематического анализа относятся способность выделять звук на фоне слова и способность выделять звук из слова.

Сложными формами фонематического анализа являются количественный, последовательный и позиционный анализ (И. А. Смирнова).

Выделение звука на фоне слова — Выделение звука из слова, то есть определение наличия данного звука в слове (есть такой звук в слове или нет); — Определение первого звука в слове; последнего звука в слове; — Установление места звука (начало, середина, конец слова);

Для узнавания звука в слове: — ударные гласные звуки (они находятся под ударением в начале слова, затем под ударением в середине слова); — согласные звуки (дают вначале искать только сонорные согласные звуки М, Н, Р, Л, или глухие согласные К, Т, П, X, С, Ц, Ч, стоящие в конце слова), а звонкие согласные не используются, так как в конце слова оглушаются; — любые звуки в любой позиции в слове (кроме йотированных гласных, которые могут содержать два звука и потому пока не анализируются).

Для определения первого звука в слове: — ударные гласные; — сонорные согласные; — щелевые согласные С, 3, Ж, Ш, Ч, Щ; — остальные согласные звуки. Для определения последнего звука: — легче всего из конца слова выделяются глухие взрывные согласные; — ударные гласные; — сонорные согласные; — щелевые согласные. Для определения места (начало, середина, конец слова) Основная задача: объяснить ребенку, что начало слова – это первый звук, конец слова – последний звук, все остальные звуки находятся в середине слова.

Последовательность формирования умственных действий при обучении звуковому анализу следующая: — сначала ребенку говорят слова и выделяют голосом нужный звук, а ребенок слушает слово и поднимает условный сигнал, когда услышит слово с нужным звуком; — далее он должен выделить этот утрированно произнесенный звук и назвать его изолированно, вне слова; — затем умственное действие переходит в речевой план — ребенок сам произносит слово и выделяет из него заданный звук; — и, наконец, происходит действие по представлению, в умственном плане, когда слово не произносится, а ребенок откладывает картинки с заданным звуком или придумывает слова.

карточки-схемы

Дети часто путают «начало», «середину» и «конец» слова. Чтобы помочь им, в работе использую карточки-схемы («рыбки») для определения места звука в слове. Голова рыбки – начало слова, туловище – середина, хвостик – конец слова. «Рыбки» нужны для занятий в старшей группе, а дети подготовительной группы ориентируются в структуре слова, и можно использовать карточки-схемы без «рыбок».

карточки-схемы

Игры и упражнения на выделение первого и последнего звука в слове, нахождение местоположения заданного звука.

Упр. «Подбери слова со звуком [А] для куклы Ани, со звуком [О] для Оли».

Логопед показывает детям кукол, изображающих мальчиков или девочек, даёт им имена в зависимости от темы занятия. Каждой кукле предлагается подобрать подарки из ряда предметов, так, чтобы первые звуки в названии предмета и имени куклы совпадали.

Отгадай загадку, назови первый звук в отгадке.

Длинная и гибкая,

Охотится за рыбками,

Порой пуста, как дудочка,

А петь не может ….

Упр. «Найди сбежавший звук».

Логопед читает стихи, в которых есть слова с пропущенным первым звуком. Дети должны догадаться, в каком слове пропущен звук, произнести это слово, а затем выделить и назвать ‘»сбежавший» звук. За каждый правильно названный звук дается фишка.

Примерные тексты для игры: Жил на свете человек. Скрюченные _…ожки, И гулял он целый век по скрюченной _…орожке. А за скрюченной рекой в скрученном _ …омишке Жили летом и зимой скрюченные _…ышки. И стояли у ворот скрюченные елки, Там гуляли без забот скрюченные _…олки. И была у них одна скрюченная _…ошка, И мяукала она сидя у окошка.

Подбери названия овощей, фруктов, ягод, которые начинаются на заданный звук (заканчиваются заданным звуком).

Овощи: кабачок, лук;

Дидактическая игра «Доскажи звук».

Логопед произносит предложение, не досказывая последнего звука в последнем слове. Ребенок должен договорить нужный звук. Если звук назван неправильно, участник выходит из игры. Выигрывает самый внимательный, не сделавший ни одной ошибки. В качестве речевого материала можно использовать известные детям стихи и потешки.

Ходит по лесу хорек, хищный маленький звере…. Голосок твой так хорош, очень сладко ты поё…. Хитрый след плести стараясь, по сугробам прыгал зая…. Поскорее наливай мне в стакан горячий ча….

Упр. «Кто больше?»

Цель : Учить находить на картинке слова с заданным звуком. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец слова). Оборудование : сюжетные картинки, на которых изображены предметы с заданным звуком, фишки. Детям предлагается сюжетная картинка, на которой изображены предметы с заданным звуком. Детям требуется сказать, в названии каких предметов имеется заданный звук (в начале, в середине, в конце). За каждое правильно названное слово даётся фишка. Выигрывает тот, кто наберёт больше всех фишек.

Игра «Цепочка»

Правило: к первому слову подбирается слово, начинающееся с того звука, каким заканчивается первое слово, третье слово должно начинаться с последнего звука второго слова и так далее.

Игра «Волшебные бусы».

Игры могут быть устные, с перекидыванием мяча,

Это один из вариантов игры «Цепочка слов».

а можно выполнить настольную игру с картинками и практиковать детей в выкладывании цепочки без предварительного громкого проговаривания, только по представлению. Начинаем с картинки, помеченной специальным значком.

Начинает игру логопед, он прикрепляет сначала определенную бусинку. Дети называют картинку, выделяют и определяют последний звук, после чего находят картинку, где этот звук слышится в начале слова, и прикрепляют следующую бусинку, и так до тех пор, пока все бусинки не будут «нанизаны». Затем дети проговаривают слова еще раз, четко выделяя первый и последний звуки.

Игра «Подумай, не торопись».

Детям предлагается:

Упражнение «Найди место звука»

Цель: закреплять умение определять место звука в слове.

Ход игрового упражнения: педагог произносит слова, ребенок определяет место заданного звука в слове и перемещает фигурку в начало (середину или конец) дорожки.

Нажимая на зажим, дети легко перемещают фигурку по карточке.

Игра «Собери колесо”

Подбираем картинки в названии которых слышится звук [С]. Определяем позицию звука в слове.

Игра «Аквариум»

Цель: закреплять умение определять место звука в слове.

Если звук [Ш] слышится в начале слова, пускаете рыбку в первый аквариум, в середине слова — в средний, в конце слова – в последний…

Игра «Весёлый паровозик».

Цель: Учить определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец), опираясь на громкое проговаривание.

Картинный материал: картинки с заданным звуком в начале, середине и конце слова.

Ход игры: На крыше вагончика находится схема из трех квадратиков: в первом вагончике закрашен первый квадратик, во втором – второй, в третьем – третий. Детям нужно поместить картинки в соответствующие вагончики. Если заданный звук слышится в начале слова, то картинку помещают в первый вагон и т.д.

Игра «Рассели картинки по квартирам».

«Расселить» картинки с заданным звуком в три подъезда: в первый подъезд положить картинки, в названии которых звук слышится в начале слова, во второй – в середине слова, в третий подъезд– в конце слова.

Работа с карточками.

• Придумай слово к заданной схеме.

игра «Закрась окошечко, где живёт звук»

Цель: определение места звука в слове.

Игра «Чудесный мешочек».

Ребёнок берёт из мешочка игрушку, или предметную картинку, называет и определяет местоположение заданного звука в слове.

Игра «Телевизор».

Цель : Определение места звука в слове (начало, середина, конец). Оборудование : «телевизор» и ленты с картинками предметов (для просмотра в телевизоре). Описание игры : На экране телевизора появляются изображения разных предметов. Дети называют то, что изображено на картинке и определяют место звука в слове.

игра «Рыболовы»

Дети по очереди магнитной удочкой вылавливают из аквариума предметные картинки, называют их и определяют местоположение заданного звука.

Игра «Угадай-ка»

Угадать, какое слово получится из первых звуков, которые встречаются в названиях предметных картинок.

Игра «Зайцы».

Цель: Учить определять наличие заданного звука в слове.

Ход игры: На крышах вагончиков размещены картинки, обозначающие звуки. Логопед размещает в вагоны пассажиров с заданным звуком, но одна картинка заданного звука не имеет. Ребенок – контролер находит «зайца», т.е. лишнюю картинку.

Спасибо за внимание

Видео:звуко-буквенный разбор слова мышьСкачать

Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы

Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки

Видео:Русский язык 1 класс (Урок№37 - Учимся проводить звуковой анализ слова.)Скачать

Новые олимпиады

Комплекты учителю

Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы

Вебинары для учителей

Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.