Не с прилагательными урок повторение (4 видео)

Урок русского языка "Повторение правописания НЕ существительными, прилагательными глаголами и отрицательными местоимениями"; 7 класс

Цель данного урока русского языка является Повторение правописания НЕ с различными частями речи (с глаголами, существительными, прилагательными и отрицательными местоимениями). Повторение понятия о тексте и синонимии.Ход урока
Конспекты на парте. Это рабочий урок. Конспект – ваш помощник.
На доске записан текст.
(Не) станем уверять (ни)кого, что прекраснее1 Подмосковья нет (ни)чего на свете.
Каждому человеку люба и мила своя сторона, но мы (не)можем (не)признать (не)обычное великолепие подмосковного2 края4. Трудно отдать чему-либо предпочтение в нём.
Чаще всего попытки сравнить увиденное происходит3 от нашего (не)желания или (не)умения увидеть и почувствовать (не) случайность этих картин.
1. Учитель: Что вы повторяли к сегодняшнему уроку? (Правописание «НЕ» с глаголами, существительными, прилагательными и отрицательными, прилагательными и отрицательными местоимениями). Такова тема нашего сегодняшнего урока: «Правописание «НЕ» с глаголами, существительными, прилагательными и отрицательными местоимениями».
2. Учитель: прочитайте написанное на доске. Скажите: это текст или отдельные предложения (Текст, т.к. предложения связаны между собой по смыслу и грамматически. Они объединены общей темой: Подмосковье). Как пишется Подмосковье? А подмосковного? (относительное прилагательное, образованное от имени собственного).
3. Учитель: Найдите в написанном на доске тексте глаголы с «НЕ», существительные с «НЕ», прилагательные с «НЕ» и объясните их написание. (Ученики сразу на доске убирают скобки и записывают правильно эти части речи).

Полный текст материала Урок русского языка "Повторение правописания НЕ существительными, прилагательными глаголами и отрицательными местоимениями"; 7 класс смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Видео:НЕ с именем существительным и качественным прилагательным. Алгоритм. Русский языкСкачать

.Конспект урока «Не с прилагательными»

Урок сопровождается показом электронной презентации в программе Power Point и проецированием её на экране интерактивной доски, строится с опорой на ранее изученные темы: «Не с именами существительными».
В ходе урока, работая с дидактическим материалом, обучающиеся выполняют морфологический разбор предложенных учителем слов. Наблюдения над языковыми явлениями позволяют учащимся сделать вывод о правописании не с прилагательными .
Процесс обучения в течение всего урока предусматривает использование различных приемов обучения, в том числе и с применением ИКТ, что позволяет обучающимся более наглядно представить результаты исследования изучаемых языковых явлений.
Реализация поставленной цели и задач позволяет формировать УУД, способствует повышению уровня учебной мотивации.

Оценить 56 0

Содержимое разработки

Урок «НЕ с прилагательными».

Место урока в системе уроков:урок объяснения нового материала в процессе изучения раздела «Морфология. Имя прилагательное».

Тип урока:комбинированный (урок изучения нового материала с элементами повторения).

Цель урока: продолжить изучение темы «Прилагательное как части речи»; на основе повторения ранее изученных сведений о прилагательном, ранее изученного правила «Слитное/раздельное написание НЕ с существительными и глаголами» познакомить с новым орфографическим правилом «Слитное/раздельное написание НЕ с прилагательными».

Формируемые УУД:

— личностные (создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности; создание условий для оценки собственной учебной деятельности: своих достижений, причин неудач);

— регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, саморегуляция);

— познавательные(самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач);

— коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, владение монологической и диалогической формами речи).

Форма урока: урок-исследование.

Методы урока: объяснительно-иллюстративный, исследовательский

Технология:технология вопросно-ответного единства и обратной связи; групповая

Форма организации учебной деятельности:коллективная, групповая, индивидуальная

Учебные материалы урока: Русский язык. 5 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / Л.М.Рыбченкова,О.М.Александрова . – М.: «Просвещение», 2014.

Оборудование:персональный компьютер (программа Power Point), мультимедийный проектор, экран для проектора.

I .Организационный момент.

Цель этапа: настроить учащихся на восприятие материала урока, мотивировать учащихся на применение исследовательских способностей.

Слово учителя об уроке, о важности изучения нового материала, о способах его применения в дальнейшей школьной практике.

Выбор учащимися пути знакомства с новым материалом: традиционный (по учебнику), нетрадиционный (самостоятельный вывод правила).

Вот звонок нам дал сигнал.

Поработать час настал,

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Настроение (какое?)………….. (отвечают 3-4 ученика)

С помощью слов какой части речи вы смогли описать свое настроение? (с помощью имен прилагательных)

Итак, вы уже догадались, что сегодня мы продолжим изучать ,исследовать правописание имени прилагательном .

— «Вы – талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению».

— Эти слова принадлежат великому французскому философу Ж-Ж. Руссо. Я желаю вам сегодня на уроке убедиться в справедливости этого высказывания.

II . Проверка домашнего задания. Игра «да-нет».

Имя прилагательное – сам. часть речи? (да)

Имена прилагательные изменяются только по числам и падежам? (нет)

Имя прилагательное обозначает признак предмета? (да).

Имя прилагательное в предложении бывает только определением? (нет)

Имя прилагательное имеют полную и краткую форму? (да)

Краткие прилагательные изменяются по падежам.(нет)

Краткие прилагательные на шипящий пишутся с Ь ?(нет)

Орфографическая пятиминутка.УПРАЖНЕНИЕ стр.38(устно)

III . Актуализация опорных знаний.

Цель этапа: создать условия для самостоятельной формулировки учащимися темы урока и целей урока; формировать умения находить прилагательные, отличать их от других самостоятельных частей речи.

Задание: раскройте скобки, объясните правописание не с глаголами. Найдите устаревшие слова. В связи с чем они перестали употребляться? К какому стилю относится текст?УСТНО

М.В.Ломоносов о поведении учащихся.

С учителями общаться очень вежливо, (не) упрямиться и (не) спорить с ними ни о чем.

Избегать ссор между собою и (не) производить никакого шума и стука.

(Не) быть гордым и грубым.

(Не) произносить гнилых, грубых и пустых слов.

Самый большой вред – от лени. Ее надо всячески избегать.

Береги время учебы: оно (не) вернется, его (не) наверстаешь. А всё, что учишь, пригодится!(1758 год)

-Что общего в правилах “ НЕ с существительными”, “ НЕ с глаголами”?

( Они пишутся слитно, если слово без НЕ не употребляется).

— Ребята, М.В.Ломоносов советовал беречь время учебы, так как оно “не вернется, его не наверстаешь”. Согласны вы с его высказыванием?

Устный объяснительный диктант.

Приложение 1

Почувствовал (не)домогание, (не)было причин, дом (не)каменный, сказал (не)правду, (не)дорогой костюм, (не)может расплатиться, далеко (не)интересный фильм, это (не)сон, а явь.

На экране появляются словосочетания, в каждом из которых есть слово с НЕ.

Учащиеся должны объяснить, как пишутся данные слова и почему (словосочетания с прилагательными учащиеся объяснить не могут или затрудняются). Выход на проблему.

Ученики формулируют тему, учитель записывает ее на доске. Вместе с учителем учащиеся формулируют цели урока, достижение которых поможет справиться с проблемой.

Тема урока –НЕ с прилагательными

Цель урока: познакомиться с правилом, сформировать умение находить данную орфограмму в тексте, выработать навык правильного написания подобных слов.

Примечание:самостоятельный вывод, а не получение «готового правила» помогает лучше понять орфограмму и усвоить ее.

IV . Изучение нового материала.

Цель этапа: сформулировать правило и алгоритм (возможность) его применения на практике.

Учитель предлагает ученикам разделиться на группы, каждой группе выдает лист с заданием. Учащиеся должны сформулировать правило написания НЕ с прилагательными .РАБОТА В ГРУППАХ

Приложение 2

1. Некрасивый дом1. Дом не каменный

Недорогой костюм Нож не стальной

2. Нелепый вид2. Не богатая, а бедная семья

Незлобивый характер Лицо не веселое, а печальное

3. Далеко не интересный фильм

Вовсе не кислый фрукт

После этого ученики (представители групп) выступают со своими предложениями, объясняют, как и почему они пришли к таким выводам. После выводов, сделанных учащимися, на экране появляются условия выбора написания (правило).

Приложение 3

НЕ с прилагательными

СЛИТНОРАЗДЕЛЬНО

1. Без НЕ не употребляется.1. Отрицание (нет синонима)

2. Синоним (без НЕ).2. Противопоставление с А.

3. Усиление отрицания(имеются слова:нисколько не,вовсе не,ничуть не,далеко не)

Сравниваем с учебником с.38-39

V .Закрепление полученной информации.

Цель этапа: проверка усвоения изученного материала, применение его на практике.

Приложение 4

1.Объяснительный диктант

Недобрый взгляд; небольшая заминка; ненавистный враг; он вовсе не плохой человек; непрерывный шум; необходимая мелочь; неизвестный автор; недорогой подарок; не дорогой, а дешевый подарок; необыкновенное чудо; далеко не большое расстояние; ничуть не расстроен; невзрачный на вид; ягоды некрупные, но сладкие; небрежный почерк; неглубокая речонка.

Учащиеся объясняют, почему в предложенных словосочетаниях НЕ с прилагательными пишется слитно или раздельно.

Приложение 5

2. Творческая работа. Дифференцированное задание.

Выполняется по вариантам. На листах, которые даны каждому ученику, выполнить следующие задания. Для слабоуспевающих учащихся дается образец и правило.

1вариант. К данным существительным подобрать прилагательные, которые с НЕ пишутся слитно:повторить синонимы

встреча (нерадостная, невеселая, неожиданная, нечаянная)

почерк (неразборчивый, некрасивый, небрежный, неаккуратный)

работа (нетрудная, небрежная, нелегкая, ненужная, недобросовестная)

Встреча нерадостная (можно заменить синонимом «грустная»)

Встреча нечаянная (без НЕ не употребляется)

2вариант. К данным существительным подобрать прилагательные, которые с НЕ пишутся раздельно: повторить антонимы;сложное предложение

задача (нетрудная, а легкая; отнюдь не легкая)

рассказ (не интересный, а скучный; нисколько не занимательный)

погода (не солнечная, а пасмурная; совсем не жаркая)

погода не солнечная, а пасмурная (есть противопоставление с союзом «а»)

погода совсем не жаркая (есть усиление отрицания «совсем не»).В парах.

Приложение 6

3.Различение частицы НЕ и приставки НЕ

(Не)внимательный читатель не поймёт замысла автора.

Дорога туда вовсе (не)трудная.

Приложение 7

4.Работа с текстом. Тексты на листах у каждого ученика.

Пр_морская тайга – удивительный (не)рукотворный сад. Особенно она поражает (не)обыкнове(н,нн)ой красотой весной.

(Не)большие деревца с пышн__ кронами будто покрыты лебяжьим пухом. Это цветут уссурийские груши. Сейчас они нарядные, а осенью они ничуть (не)приметные.

Рядом с ними расцветают сибирские яблони. У подножья сопок стоят (не)взрачные кусты в бледно-розовых воздушных косынках. Это дикая вишня.

Задания к тексту.

1. Прочитайте текст. В каком предложении выражена главная мысль текста?

2. Определите стиль и тип речи. Докажите. Найдите художественные средства в тексте. (Обращаем внимание учащихся на плакаты «Стили речи» и «Типы речи», размещенные на доске)

Цель художественного текста – воздействовать на ум и чувства человека.

Особенности художественного стиля:

— изображение словами каких-то картин (образность);

— выражение определенного чувства (эмоциональность);

-использование выразительных средств языка (олицетворение, эпитеты, сравнения).

Эпитеты: удивительный нерукотворный сад, необыкновенной красотой, пышные кроны, невзрачные кусты

Сравнения: будто покрытые лебяжьим пухом

Тип речи – описание природы

3. Объясните значение слова «нерукотворный».

4. Подберите синоним к слову «необыкновенный» (удивительный, замечательный) 1 ВАРИАНТ (ГРУППА)

5. Подберите антоним к слову «небольшие».2 ВАРИАНТ (ГРУППА)

6. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Объясните правописание прилагательных.

7. Объясните знак препинания в первом предложении.

Примечание. При выполнении заданий №4-7 возможна работа в парах.

Задания по группам.

1 ряд. Синтаксический разбор первого предложения.

2 ряд.Морфологический разбор слова «удивительный» (слабоуспевающие учащиеся могут воспользоваться справочником «Русский язык в таблицах. 5-9 класс», стр. 51)

3 ряд. Морфемный и словообразовательный разбор слов «приморская» и «сибирские» (слабоуспевающие учащиеся могут воспользоваться справочником «Русский язык в таблицах. 5-9 класс», стр. 40)

Один учащийся от каждого ряда выполняет задание на доске с последующей коллективной проверкой.

VI .Контроль знаний

Цель этапа: контроль знаний, проверка усвоения изученного материала.

Приложение 8

1.НЕ с прилагательными пишется раздельно:

1) если слово не употребляется без не-;

2) если прилагательное с НЕ может быть заменено синонимом без не-;

3) если в предложении есть противопоставление с союзом а.

2.Слово с НЕ пишется слитно:

1) (Не)приятельская армия отступила.

2) Эта книга далеко (не)проста.

3) Нам продали (не)мороженое, а лед.

3.Слово с НЕ пишется раздельно:

1) Мы ждали (не)большой корабль.

2) Он (не)взлюбил меня.

3) Этот нож (не)стальной.

ОТВЕТЫ: 3; 1; 3.

Учащиеся выполняют небольшой тест по теме урока, работают самостоятельно (задача – выбрать верный вариант написания), затем проверяют

VII . Подведение итогов урока.Учащиеся вместе с учителем подводят итоги урока, определяют, все ли цели достигнуты.

Работа с сигнальными карточками.У каждого ученика две карточки – красная (раздельно), синяя (слитно).Учитель называет словосочетания, учащиеся поднимают карточки соответственно правописанию прилагательного.Перед выполнением задания обсуждается вопрос: как пишутся с НЕ относительные и притяжательные прилагательные?(РОЛЬ УЧИТЕЛЯ

вовсе не грустный

портфель не кожаный

кабинет не папин

далеко не легкое дело

не молодой, а старый

(Устно объяснить правописание)

VIII . Вариативное домашнее задание

1. Упражнение из учебника 346(для слабых);Упр.347( придумать и записать заглавие, задание к упражнению: списать, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы).

2. Незнайка прислал письмо, вам нужно написать ответ (ПО ЖЕЛАНИЮ)

Здравствуйте, дорогие пятиклассники! Пишет вам герой книги Николая Носова Незнайка. Вы обо мне читали? Живу я в Цветочном городе на улице Колокольчиков вместе со своими друзьями. Очень скоро мы хотим отправиться в путешествие, но Знайка сказал, что вокруг света отправятся только грамотные коротышки, и попросил меня объяснить правописание частицы и приставки НЕ с существительными, глаголами и прилагательными. Мне это не удается, потому что в Цветочном городе есть только начальная школа, а эти орфограммы изучаются в 5-ом классе. Прошу вас помочь. Напишите мне, какие правила нужно знать, чтобы выполнить задание?

До свидания. Жду с нетерпением ответа. Ваш Незнайка.

IX . Рефлексия.

Цель этапа: осуществить рефлексию учащимися собственной деятельности и провести необходимую коррекцию.

Вопросы для проведения рефлексии

На уроке я работал

активно / пассивно

Своей работой на уроке я

доволен / не доволен

Урок для меня показался

полезен / бесполезен

коротким / длинным

интересен / скучен

не устал / устал

Мое настроение

стало лучше / стало хуже

Материал урока мне был

понятен / не понятен

Домашнее задание мне кажется

легким / трудным

Продолжите фразу «Мне запомнилось. ”

Продолжите фразу «Я попробую . ”

-И закончить урок мне хочется напутственным словом от прилагательного:

Определяю я предметы,

Они со мной всегда приметны.

Я украшаю Вашу речь,

Меня Вам нужно знать, беречь!

Приложение 1

Приложение 2

1. Некрасивый дом1. Дом не каменный

Недорогой костюм Нож не стальной

2. Нелепый вид2. Не богатая, а бедная семья

Незлобивый характер Лицо не веселое, а печальное

3. Далеко не интересный фильм

Вовсе не кислый фрукт

Приложение 3

НЕ с прилагательными

СЛИТНОРАЗДЕЛЬНО

1. Без НЕ не употребляется.1. Отрицание (нет синонима)

2. Синоним (без НЕ).2. Противопоставление с А.

Приложение 4

1.Объяснительный диктант

Приложение 5

2. Творческая работа. Дифференцированное задание.

встреча (нерадостная, невеселая, неожиданная, нечаянная)

почерк (неразборчивый, некрасивый, небрежный, неаккуратный)

работа (нетрудная, небрежная, нелегкая, ненужная, недобросовестная)

Встреча нерадостная (можно заменить синонимом «грустная»)

Встреча нечаянная (без НЕ не употребляется)

задача (нетрудная, а легкая; отнюдь не легкая)

рассказ (не интересный, а скучный; нисколько не занимательный)

погода (не солнечная, а пасмурная; совсем не жаркая)

погода не солнечная, а пасмурная (есть противопоставление с союзом «а»)

погода совсем не жаркая (есть усиление отрицания «совсем не»).В парах.

Приложение 6

3.Различение частицы НЕ и приставки НЕ

(Не)внимательный читатель не поймёт замысла автора.

Дорога туда вовсе (не)трудная.

Приложение 7

4.Работа с текстом. Тексты на листах у каждого ученика.

Приложение 8

1.НЕ с прилагательными пишется раздельно:

1) если слово не употребляется без не-;

2) если прилагательное с НЕ может быть заменено синонимом без не-;

3) если в предложении есть противопоставление с союзом а.

2.Слово с НЕ пишется слитно:

1) (Не)приятельская армия отступила.

2) Эта книга далеко (не)проста.

3) Нам продали (не)мороженое, а лед.

3.Слово с НЕ пишется раздельно:

1) Мы ждали (не)большой корабль.

2) Он (не)взлюбил меня.

3) Этот нож (не)стальной.

ОТВЕТЫ: 3; 1; 3.

Урок русского языка по теме «Правописание не с именами прилагательными» в 5 классе первый в системе уроков по изучению самостоятельной части речи «Имя прилагательное». Урок разработан в соответствии с ФГОС. Он отличается от традиционного по следующим позициям: дети сами ставят цель урока; сами предлагают, как этой цели добиться; самостоятельно подводят итог урока, осуществляют рефлексию (на данном уроке рефлексия осуществляется с помощью творческой работы: «Дополни текст именами прилагательными»). Тип урока – урок общеметодологической направленности (в традиционном обучении – комбинированный). Занимаемся по учебнику «Русский язык. 6 класс» В 2ч. Авторы: Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын. – М.: Просвещение, 2013

Структура урока также несколько отличается от традиционной. Цели и задачи, поставленные на данном уроке, были достигнуты. Отражены предметные умения и УУД. В процессе формулирования темы, определения цели, задач принимали участие обучающиеся.

В 5 классе 25 человек, из них отличную оценку по русскому языку имеют 4 человека, занимаются на «4» и «5» 15 человек. Класс активный, работоспособный. Дети умеют строить предположения, высказывать свои мысли, умеют работать самостоятельно и контролировать свою деятельность. На уроке применялись компьютерные технологии, что также способствует активности, высокой работоспособности и результативности. Все учащиеся справились с выполнением теста. Была осуществлена самооценка результатов. Дети с удовольствием выполняют работу на ноутбуках.

На уроке использовались такие формы организации совзаимодействия: фронтальная, парная, индивидуальная.

Несмотря на то, что немного не хватило времени (на рефлексию планировалось чуть больше, учащиеся же потратили больше времени на работу с эпитетами), считаю, что замысел урока реализован. Дети работали инициативно, с интересом, говорили на уроке больше, чем учитель. Ушли с урока с хорошим настроением, судя по творческим работам, которые они выполняли на этапе рефлексии.

Видео:Русский язык 6 класс (Урок№59 - Не с прилагательными.)Скачать

Итоговое повторение. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи. Различение на письме не и ни — ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-9 КЛАССАХ

Цели: систематизировать и обобщить правила правописания не с разными частями речи; совершенствовать орфографические умения и навыки.

Оборудование: обобщающие таблицы, учебные тексты.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

I. Организационный этап

II. Мотивация учебной деятельности

Очень важно для каждого образованного человека владение нормами правописания (орфографии и пунктуации). Соблюдение этих норм, которые чаще всего раскрываются в формулировках правил, облегчает процесс письменного общения людей, экономит их время при чтении, помогает быстрому восприятию и пониманию написанного. Наоборот, любое нарушение норм правописания так или иначе мешает читающему сосредоточиться на содержании, отвлекает наше внимание.

III. Актуализация опорных знаний

Коллективная работа с обобщающими таблицами (с комментариями учителя и тезированием основных положений)

Правописание не с различными частями речи

1. Со всеми словами, которые без не не употребляются (не входит в состав корня или является приставкой): невзгоды, неизбежный, нельзя, негодуя

1. С глаголами в неопределённой форме любого наклонения, краткими причастиями, деепричастиями, числительными, предлогами (кроме несмотря на, невзирая на), союзами, частицами и наречиями (кроме наречий на -о): не читать, не курил бы, не спеши, не прочитан, не видя; не в клубе; не то, не только, не всегда, не завтра, не по-твоему, не по-русски

2. С существительными, прилагательными и наречиями на -о, когда с не образуется новое слово (его можно заменить близким по смыслу): неправда (ложь), недалеко (близко), рассказ неинтересный (скучный)

2. С существительными, прилагательными, наречиями на -о при имеющемся (или подразумеваемом) противопоставлении:

1) Он говорил не правду, а ложь.

2) Рассказ не интересный (не является скучным, но и не вызывает интереса)

3. С полными причастиями без зависимых слов: на столе лежала непрочитанная книга

3. С полными причастиями при наличии противопоставления или зависимых слов: на столе лежала не прочитанная, а лишь просмотренная книга; на столе лежала не прочитанная мною книга

4. С прилагательными, причастиями и наречиями на -о, если к ним относятся слова совсем, совершенно, очень, крайне, чрезвычайно и др., усиливающие степень качества: чрезвычайно неинтересная книга (скучная); совсем нерешённые задачи; поступать неосторожно (опрометчиво)

4. С прилагательными, причастиями, наречиями на -о, если отрицание усиливается отрицательными местоимениями или наречиями, а также если не входит в состав частиц далеко не, вовсе не, отнюдь не: никому не известные причины; ничуть не замерзающее озеро; далеко не лёгкое решение; отнюдь не весело

5. С неопределёнными местоимениями, а также с отрицательными без предлога: несколько статей; нечто новое; нечем помочь; некого спросить

5. С местоимениями, в том числе отрицательными, если при последних есть предлоги: не ты, не он, не каждый, не тот, не у кого, не о чём беспокоиться

6. С отрицательными наречиями: негде, некуда, некогда, неоткуда, незачем

6. С краткими прилагательными, которые не употребляются в полной форме или у которых она имеет иное значение: не рад, не должен, не готов, не горазд.

С наречиями состояния, которые употребляются только в качестве сказуемого в безличных предложениях: не надо, не нужно, не жаль, не пора

Значение частицы ни

Усиление отрицания: частица ни употребляется в предложении, где сказуемое имеет при себе частицу не или выражено словами нет, нельзя

На небе не было ни облачка. На небе нет ни облачка.

Сказуемое может быть опущено

На небе ни облачка

При однородных членах предложения или в сложносочинённом предложении повторяющаяся частица ни приобретает значение соединительного союза

Из окна не видно ни дороги, ни здания станции

Усиление утверждения: частица ни употребляется в утвердительном предложении и сама не выражает общего отрицания или запрета:

а) в устойчивых оборотах (в этих сочетаниях не ставится запятая при повторяющихся союзах);

б) в устойчивых сочетаниях;

в) в придаточной части сложноподчинённых предложений

а) ни больше ни меньше; ни слуху ни духу; ни с того ни с сего; ни свет ни заря.

б) Во что бы то ни стало, когда бы то ни было.

в) Куда ни оглянусь, повсюду рожь густая (А. Майков)

Предложение обобщающе-усилительного характера с частицей ни часто имеет значение уступки

Как ни трудно, как ни худо, не сдавай, вперёд иди (А. Твардовский)

Правописание частицы ни

Частица ни пишется со всеми частями речи, как правило, раздельно: Ночь проходит, нет дороги ни вперёд и ни назад (А. Твардовский)

Отрицательные местоимения с предлогом пишутся раздельно: ни у кого, ни о чём, ни с кем, ни с чем, ни во что, ни за что и т. п.

Ни в составе отрицательных местоимений без предлога и местоименных наречий пишется слитно: никто, ничто, ничья, никого, ничего и т. п.; никогда, ниоткуда, нисколько и т. п.

IV. Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся

1. Комментированное письмо (указать условия слитного и раздельного написания не со словами)

(Не)ожиданно послышалось (не)громкое пение. Где-то (не)близ- ко пела женщина. Егорушка оглядывался и (не)понимал, откуда эта странная песня. Ему стало казаться, что это пела трава. В своей песне она искренно убеждала кого-то, что она ни в чём (не)виновата, что солнце выжгло её понапрасну; она уверяла, что ей страстно хочется жить, что она ещё молодая и была бы красивой, если бы (не)зной и (не)засуха: вины (не)было, но она всё-таки просила у кого-то прощения и клялась, что ей (не)выносимо больно, грустно и жалко себя.

2. Предупредительный диктант (объяснить контрольные орфограммы)

Иные люди до конца своих дней (н..)утрачивают дара восхищения миром. (Н..)какие бури и трудности человеческого пути (н..)могут повлиять на впечатлительность их (н..)стареющей натуры.

К таким людям принадлежал Михаил Пришвин. Как (н..)мог он отложить в сторону перо, так (н..)на миг (н..)мог перестать радоваться жизни. Её богатства находил он повсюду, где бы (н..)побывал что(бы) (н..)увидел. Он был как (н..)кто другой внутренне богат, обычные человеческие слабости казались ему просто (н..)законными. Он как(бы) опровергал слова Шиллера, что «лишь раз цветёт чудесный в жизни май», сделав весну на протяжении своей жизни (н..)изменным спутником.

3. Творческая работа

Продолжите рассуждение, доказывая основную мысль, сформулированную в последнем предложении. По возможности используйте слова с контрольными орфограммами.

Какой бы (н..)была богатой природа, возможности её (н..)безграничны. И если мы её хозяева, то, (н..)сомненно, должны быть и её защитниками, ибо (н.)льзя только владеть, (н..)платя за добро ответным добром. (Н..)какими законами (н..)оградить природу от ущерба, если каждый из нас (н..)осознает и (н..)на минуту (н..)будет забывать простой истины: нанося вред окружающей среде, мы вредим самим себе.

4. Самостоятельная работа с упражнениями учебника

(по выбору учителя)

V. Рефлексия. Подведение итогов урока

Выполнение интерактивного приёма «Мозговой штурм»

(работа в группах)

1-я группа: составить связное высказывание в научном стиле речи на тему «Слитное и раздельное написание не с разными частями речи». (Регламент — 3-4 минуты)

2-я группа: составить связное высказывание в научном стиле речи на тему «Чем различаются на письме не и ни». (Регламент — 3-4 минуты)

VI. Домашнее задание

1. Повторить теоретический материал по теме урока.

2. Выполнить (письменно) упражнение по выбору учителя.

Библиотека образовательных материалов для студентов, учителей, учеников и их родителей.

Наш сайт не претендует на авторство размещенных материалов. Мы только конвертируем в удобный формат материалы из сети Интернет, которые находятся в открытом доступе и присланные нашими посетителями.

Если вы являетесь обладателем авторского права на любой размещенный у нас материал и намерены удалить его или получить ссылки на место коммерческого размещения материалов, обратитесь для согласования к администратору сайта.

Разрешается копировать материалы с обязательной гипертекстовой ссылкой на сайт, будьте благодарными мы затратили много усилий чтобы привести информацию в удобный вид.

🌟 Видео

Правописание НЕ с прилагательными. Слитно или раздельно?Скачать

ЕГЭ по русскому языку. НЕ с разными частями речиСкачать

Русский язык| Правописание -Н- и -НН- в прилагательных и причастияхСкачать

Русский язык. Правописание "НЕ" с прилагательными. ВидеоурокСкачать

73 людей пишут НЕПРАВИЛЬНО — НЕ с ПрилагательнымиСкачать

Уроки русского НЕ с прилагательнымиСкачать

Правописание НЕ с прилагательными (6 класс, видеоурок-презентация)Скачать

Русский язык. Разряды прилагательных: качественные, притяжательные, относительные. ВидеоурокСкачать

Как писать НЕ с причастиями? | Русский язык TutorOnlineСкачать

Правописание "НЕ" с существительными и прилагательными. Видеоурок. Русский языкСкачать

Русский язык 8 класс (Урок№5 - Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.)Скачать

ТЕСТ. НЕ с ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМ СЛИТНО или РАЗДЕЛЬНО? #русскийязык #подготовкакцт #егэрусский #урок #ртСкачать

Русский язык 6 класс (Урок№66 - Повторение и обобщение материала по теме «Имя прилагательное».)Скачать

Русский язык 6 класс (Урок№64 - Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Часть 1.)Скачать

Русский язык. Полные и краткие прилагательные. ВидеоурокСкачать

Русский язык 6 класс (Урок№51 - Повторение изученного в 5 классе об имени прилагательном.)Скачать

Русский язык 7 класс (Урок№22 - Слитное и раздельное написание не с причастиями.)Скачать

НЕ раздельно с разными частями речиСкачать