Нн н в прилагательных урок

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Тема: «Правописание букв Н — НН в именах прилагательных».

Цели урока:

1. Образовательные: познакомить учащихся с условиями выбора Н и НН в

именах прилагательных, выработать умение правописания Н и НН в

суффиксах прилагательных; формировать орфографическую зоркость.

2. Развивающие: обогащать словарный запас учащихся; обучать сравнению,

умению выделять главное, систематизировать, объяснять понятия; развивать

творческие способности учащихся, умение учащихся самостоятельно добывать знания ,систематизировать и применять их на практике.

3. Воспитательные: воспитывать чувство уважения и любви к Родине,

природе, чувство прекрасного, приобщать к музыке, живописи.

Планируемые результаты:

познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме,выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний;

личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной

деятельности и ее мотивом, самоопределение;

регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель урока, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, умение вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата,

умение оценивать результаты работы.

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассницей, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения;

предметные УУД: формировать умение выбирать н-нн в суффиксах прилагательных, образованных от существительных,

умение использовать морфемно -словообразовательный анализ при выборе н или нн в отыменных прилагательных.

Оборудование: учебник, толковый словарь, компьютер, проектор, экран,

музыкальный фрагмент ( П. И. Чайковский «Лебединое озеро»),

репродукция картины М.Врубеля «Царевна-Лебедь».

Ход урока

1.Организация начала занятия

— Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! Наш урок сегодня пройдет под девизом:

ØИменно сегодня я сделаю что-нибудь полезное.

ØЯ не буду лентяем в умственном отношении.

ØЯ выполню то, что требует усилия, размышления, сосредоточенности.

2.Мотивирование к учебной деятельности

— Ребята, как вы считаете, обязательно ли писать грамотно? Может, достаточно того, что мы умеем правильно говорить?

(чтение стихотворения «Кабутта»)

У Оли в тетрадке

Писала два утра,

Писала три утра,

Я вижу – написано

Может, это зверюшка из леса,

Не простая – в сапожки обута?

Или, может, Кабутта –

Это город на синем просторе?

Есть же город Одесса,

Там, где синее Черное море…

А за нею сестра.

Встречаю с тетрадкой сестру у

— Волшебное слово в тетрадке

Но мама подходит

И смотрит с улыбкой:

но только с ошибкой. –

так вот что такое

Ведь это простое

— Почему Олю не поняли?

— Важно ли быть грамотным? А что для этого необходимо делать?

Языковая разминка

1. Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает… и отвечает на вопросы…

2. В предложении имена прилагательные бывают…

3. Основные способы словообразования имен прилагательных…

4. Чаще всего имена прилагательные образуются…

5. Сложные прилагательные пишутся…

3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Прочитайте ряды слов. Внимательно их рассмотрите. Сформулируйте к ним задание.

(Из каждого ряда необходимо исключить лишнее слово. Исключенные слова написать в 4-ую строку. Вставить пропущенные орфограммы, раскрыть скобки.)

1.трёх(этажный), осе..ий, серо(глазый);

2.юго(западный), серебр..ый, темно(зеленый);

3.русско(немецкий), древне(русский), утре..ий;

-Какое слово можно исключить из первого ряда, почему?

— Какое слово лишнее во втором ряду?

— Что можете сказать о третьем ряде слов?

4. Выявление места и причины затруднения.

— Прочитайте слова которые вы написали в четвертом ряду. Определите, к какой части речи они относятся.

— В какой части прилагательных пропущены орфограммы?

— А теперь сравните свои записи с правильным вариантом .

— Все ли правильно записали слова? Почему? Чего мы не знаем?

5.Построение проекта выхода из затруднения.

— Значит, какова тема нашего урока?

— Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте для этого опорные слова на доске..

1. Познакомиться с правилом…

6.Реализация построенного проекта.

-Посмотрите ещё раз на слова. Какие будут предположения о правописании Н и НН в суффиксах прилагательных?

— Вспомните, в какой морфеме находится орфограмма?

— От каких частей речи образованы прилагательные?

— С помощью каких суффиксов? Что Вы заметили?

— Обратимся к учебнику, страница 177.

А теперь, используя материал учебника ,сформулируйте правило

о правописании Н, НН в суффиксах прилагательных.

Назовите слова-исключения. Почему они являются исключениями?

7.Первичное закрепление с проговариванием.

-Как Вы будете действовать, чтобы без ошибок писать эти слова? Составим алгоритм наших действий.

А) От данных существительных образуйте прилагательные. Обоснуйте выбор Н или НН в суффиксах:

-Каково лексическое значение слова «ЛЕБЕДЬ»?

Обратимся к толковому словарю.

— К какому роду относится это слово?

— А вот в поэзии и фольклоре это слово употребляется в женском роде. Вспомните сказку А. С. Пушкина.

Снова князь у моря ходит,

С синя моря глаз не сводит;

Глядь – по верх текучих вод

Лебедь белая плывет…

(Звучит отрывок из балета П. И. Чайковского «Лебединое озеро». На его фоне звучат слова.)

Чудесная сила слов ЛЕБЕДЬ, ЛЕБЕДИНАЯ не раз вдохновляла поэтов, художников, композиторов на создание прекрасных произведений. Вы слышите божественную музыку из произведения П.И.Чайковского «ЛЕБЕДИНОЕ ОЗЕРО»

На доске репродукция картины М. Врубеля «ЦАРЕВНА- ЛЕБЕДЬ». Посмотрите на прекрасное изображение этой птицы .

Б) Правило выбора Н и НН распространяется как на полные прилагательные, так на краткие формы.

— Образуйте краткую форму всех трех родов от прилагательных:

-Обратите внимание на написание Н и НН в кратких формах женского и среднего рода (в них сохраняется столько Н, сколько их пишется в полной форме).

— Подберите синонимы и антонимы к слову РУМЯНЫЙ

8.Физкультминутка

9. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Упражнение 414 .По указанным моделям образовать имена прилагательные (по 4 слова из каждой группы).

-Обменяйтесь тетрадями, проверьте работу своей одноклассницы.

10. Включение в систему знаний и повторение .

Буквенный диктант.

Напишите в тетради в одну строку цифры от 1 до 10. Я буду читать вам слова на изученную орфограмму, но записывать их не нужно, под каждой цифрой вы напишите

Н или НН, в зависимости от того, сколько их в слове.

Оловянный, дровяной, муравьиный, торжественный, даль туманна, юный, ветреный, старинный, песчаный, дивизионный.

— Поставь себе оценку:

Свет луны серебряный и длинный,

Плачут вербы, шепчут тополя,

Но никто под окрик журавлиный

Не разлюбит отчие поля.

— Какова основная мысль этого предложения?

— Объясните лексическое значение слова «отчий».

— Объясните правописание выделенных слов.

Работа с учебником. Упражнение 417(2).Преобразовать каждое словосочетание по образцу: изделие из дерева -деревянное изделие

10. Рефлексия деятельности.

— Вспомним, какова была наша цель? Достигли мы ее?

— Расскажите о правописании Н и НН в суффиксах прилагательных?

— От чего образуются рассматриваемые нами прилагательные?

— Сколько Н вы будете писать в краткой форме прилагательных?

Выразите ваши впечатления от урока. Продолжите предложения:

Могу похвалить себя и свою одноклассницу за…

11. Задание на дом

Предлагаю выбрать любой вариант домашнего задания:

1) упр 419; 2) упр 417.

Просмотр содержимого документа
«План конспект урока по русскому языку «Правописание букв н-нн в именах прилагательных»»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«РОВНОВСКАЯ ШКОЛА»

КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА

РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

«Правописание букв н-нн

в именах прилагательных»

Разработала:

Меметова Лиля Энверовна

Учитель русского языка и литературы

Первая квалификационная категория

План конспект урока русского языка в 6 классе по теме:

«Правописание букв н-нн в именах прилагательных»

Предмет: Русский язык

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Тема: «Правописание букв Н — НН в именах прилагательных».

1. Образовательные: познакомить учащихся с условиями выбора Н и НН в

именах прилагательных, выработать умение правописания Н и НН в

суффиксах прилагательных; формировать орфографическую зоркость.

2. Развивающие: обогащать словарный запас учащихся; обучать сравнению,

умению выделять главное, систематизировать, объяснять понятия; развивать

творческие способности учащихся, умение учащихся самостоятельно добывать знания ,систематизировать и применять их на практике.

3. Воспитательные: воспитывать чувство уважения и любви к Родине,

природе, чувство прекрасного, приобщать к музыке, живописи.

Планируемые результаты:

познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме,выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний;

личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной

деятельности и ее мотивом, самоопределение;

регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель урока, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, умение вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата,

умение оценивать результаты работы.

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассницей, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения;

предметные УУД: формировать умение выбирать н-нн в суффиксах прилагательных, образованных от существительных,

умение использовать морфемно -словообразовательный анализ при выборе н или нн в отыменных прилагательных.

Оборудование: учебник, толковый словарь, компьютер, проектор, экран,

музыкальный фрагмент ( П. И. Чайковский «Лебединое озеро»),

репродукция картины М.Врубеля «Царевна-Лебедь».

1.Организация начала занятия

— Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! Наш урок сегодня пройдет под девизом:

Именно сегодня я сделаю что-нибудь полезное.

Я не буду лентяем в умственном отношении.

Я выполню то, что требует усилия, размышления, сосредоточенности.

2.Мотивирование к учебной деятельности

— Ребята, как вы считаете, обязательно ли писать грамотно? Может, достаточно того, что мы умеем правильно говорить?

(чтение стихотворения «Кабутта»)

У Оли в тетрадке

Писала два утра,

Писала три утра,

Я вижу – написано

Может, это зверюшка из леса,

Не простая – в сапожки обута?

Или, может, Кабутта –

Это город на синем просторе?

Есть же город Одесса,

Там, где синее Черное море…

А за нею сестра.

Встречаю с тетрадкой сестру у

— Волшебное слово в тетрадке

Но мама подходит

И смотрит с улыбкой:

— ведь это «как будто»,

но только с ошибкой. –

так вот что такое

Ведь это простое

«Как будто», «как будто».

— Почему Олю не поняли?

— Важно ли быть грамотным? А что для этого необходимо делать?

Языковая разминка

1. Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает… и отвечает на вопросы…

2. В предложении имена прилагательные бывают…

3. Основные способы словообразования имен прилагательных…

4. Чаще всего имена прилагательные образуются…

5. Сложные прилагательные пишутся…

3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Прочитайте ряды слов. Внимательно их рассмотрите. Сформулируйте к ним задание.

(Из каждого ряда необходимо исключить лишнее слово. Исключенные слова написать в 4-ую строку. Вставить пропущенные орфограммы, раскрыть скобки.)

1.трёх(этажный), осе..ий, серо(глазый);

2.юго(западный), серебр..ый, темно(зеленый);

3.русско(немецкий), древне(русский), утре..ий;

-Какое слово можно исключить из первого ряда, почему?

— Какое слово лишнее во втором ряду?

— Что можете сказать о третьем ряде слов?

4. Выявление места и причины затруднения.

— Прочитайте слова которые вы написали в четвертом ряду. Определите, к какой части речи они относятся.

— В какой части прилагательных пропущены орфограммы?

— А теперь сравните свои записи с правильным вариантом .

— Все ли правильно записали слова? Почему? Чего мы не знаем?

5.Построение проекта выхода из затруднения.

— Значит, какова тема нашего урока?

— Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте для этого опорные слова на доске..

1. Познакомиться с правилом…

6.Реализация построенного проекта.

-Посмотрите ещё раз на слова. Какие будут предположения о правописании Н и НН в суффиксах прилагательных?

— Вспомните, в какой морфеме находится орфограмма?

— От каких частей речи образованы прилагательные?

— С помощью каких суффиксов? Что Вы заметили?

— Обратимся к учебнику, страница 177.

А теперь, используя материал учебника ,сформулируйте правило

о правописании Н, НН в суффиксах прилагательных.

Назовите слова-исключения. Почему они являются исключениями?

7.Первичное закрепление с проговариванием.

-Как Вы будете действовать, чтобы без ошибок писать эти слова? Составим алгоритм наших действий.

А) От данных существительных образуйте прилагательные. Обоснуйте выбор Н или НН в суффиксах:

-Каково лексическое значение слова «ЛЕБЕДЬ»?

Обратимся к толковому словарю.

— К какому роду относится это слово?

— А вот в поэзии и фольклоре это слово употребляется в женском роде. Вспомните сказку А. С. Пушкина.

Снова князь у моря ходит,

С синя моря глаз не сводит;

Глядь – по верх текучих вод

Лебедь белая плывет…

(Звучит отрывок из балета П. И. Чайковского «Лебединое озеро». На его фоне звучат слова.)

Чудесная сила слов ЛЕБЕДЬ, ЛЕБЕДИНАЯ не раз вдохновляла поэтов, художников, композиторов на создание прекрасных произведений. Вы слышите божественную музыку из произведения П.И.Чайковского «ЛЕБЕДИНОЕ ОЗЕРО»

На доске репродукция картины М. Врубеля «ЦАРЕВНА- ЛЕБЕДЬ». Посмотрите на прекрасное изображение этой птицы .

Б) Правило выбора Н и НН распространяется как на полные прилагательные, так на краткие формы.

— Образуйте краткую форму всех трех родов от прилагательных:

-Обратите внимание на написание Н и НН в кратких формах женского и среднего рода (в них сохраняется столько Н, сколько их пишется в полной форме).

— Подберите синонимы и антонимы к слову РУМЯНЫЙ

8.Физкультминутка

9. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Упражнение 414 .По указанным моделям образовать имена прилагательные (по 4 слова из каждой группы).

-Обменяйтесь тетрадями, проверьте работу своей одноклассницы.

10. Включение в систему знаний и повторение .

Буквенный диктант.

Напишите в тетради в одну строку цифры от 1 до 10. Я буду читать вам слова на изученную орфограмму, но записывать их не нужно, под каждой цифрой вы напишите

Н или НН, в зависимости от того, сколько их в слове.

Оловянный, дровяной, муравьиный, торжественный, даль туманна, юный, ветреный, старинный, песчаный, дивизионный.

— Поставь себе оценку:

Свет луны серебряный и длинный,

Плачут вербы, шепчут тополя,

Но никто под окрик журавлиный

Не разлюбит отчие поля.

— Какова основная мысль этого предложения?

— Объясните лексическое значение слова «отчий».

— Объясните правописание выделенных слов.

Работа с учебником. Упражнение 417(2).Преобразовать каждое словосочетание по образцу: изделие из дерева -деревянное изделие

Видео:НН в отглагольных прилагательных и причастияхСкачать

Творческий урок "Н-НН в суффиксах имен прилагательных"

Урок — закрепление в 6 классе на тему «Н-НН в суффиксах имен прилагательных». Это творческий урок с использованием мультимедийной презентации, заданий креативного типа, метода конструирования правила, метода эмпатии, метод эвристического исследования.

Использованы информационно-компьютерные технологии, игровые, групповые, технологии развивающего обучения.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Творческий урок «Н-НН в суффиксах имен прилагательных» »

Творческий урок. Н-НН в суффиксах имён прилагательных, 6 класс

Тип урока: урок-закрепление

Оборудование урока: доска, мультимедийная презентация

Проверка и отработка знаний, умений, навыков учащихся при написании Н-НН в суффиксах прилагательных, повторение и закрепление навыков грамотного письма (О-Ё-Е после шипящих).

Развитие информационной компетентности учащихся, умения ориентироваться в информационном поле, сопоставлять и анализировать информацию.

Создание эвристической ситуации, способной обеспечить мотивацию учащихся в направлении изучения данного образовательного объекта.

Совершенствование коммуникативных навыков.

Воспитание интереса к родному языку.

Цели учеников:

Закрепление знаний по орфографии, чтобы быть грамотным.

Закрепление навыков работы в группе.

Желание выступить лучше всех и привлечь к себе внимание одноклассников.

Организационный момент

Создание атмосферы, благоприятствующей проведению урока. Объявление темы.

II. Слово учителя Метод эмпатии

Сколько же хлопот с орфографией, сколько же приходится её учить! А что будет, если попробовать без неё обойтись? Пиши, как слышишь. Поймут! Но поймут ли? Представьте, что вы оказались в сказочном лесу, где живут герои хорошо вам известной сказки: мальчик по имени Кристофер Робин, медвежонок Вини-Пух, поросёнок Пятачок, Кролик, Сова и др. Вместе с Кроликом вы пришли к Кристоферу Робину и увидели записку.

Слайд № 1. Метод ошибки

Целеполагание

Вас не озадачила эта записка? Думаю, даже умная Сова с трудом поймёт, кто такой «щасвирнусь».

— Ребята, как вы думаете, какова же цель нашего урока?

— Нужно научиться грамотно писать, чтобы нас всегда понимали (ученики).

— Конечно. Сегодня мы закрепим с вами правописание Н-НН в прилагательных, повторим правописание О-Ё после шипящих в разных частях речи.

— А теперь помогите Кролику прочесть записку.

Учащиеся исправляют записку, отмечая орфограммы, вспоминая правила.

Учитель после выполнения этой работы предлагает обратиться к обучающим таблицам и схемам.

Слайд № 2

Слайд № 3

Объяснение образовательного продукта учащимися (ушёл – шедший, в корне слова под ударением; в (какую?) туманную – туман + -н-; сейчас (обратимся к этимологическому словарю); вернусь – увёртка)

ПОВТОРЯЕМ, пользуясь алгоритмом, правописание прилагательных.

III. Работа в группах.

1 группа. Метод эвристического исследования.

Задание: Четвёртое лишнее. Из рядов слов выберите одно лишнее слово, объясните свой выбор, записав алгоритм рассуждения.

Слайд № 4

2 группа. Задание креативного типа (каждый получает карточку)

Кроссворд (англ.) – кросс – крест, ворд – слово, — заполнение перекрещивающихся клеточек, чтоб по горизонтали и вертикали получились заданные слова. Объяснить написание отгаданных слов.

По горизонтали.

1. Откидной головной убор, пришитый или пристёгнутый к вороту верхней одежды.

3. Очень тихий звук.

4. Чрезмерно строгий в поведении человек.

По вертикали.

1. Колючий садовый кустарник с кисло-сладкими крупными ягодами.

3. Очень тихий разговор.

4. Число, которое делится на два.

Для проверки кроссворд проецируется на экран.

За отведённое время вспомнить и записать названия растений с суффиксом –ин-,-ан-, -ян-. Объяснить написанное. Вариативное задание: Составить предложения или связный текст с данными сочетаниями. Например, куриная слепота, анютины глазки, мышиный горошек, львиный зев, петушиный гребешок..

IV. Демонстрация образовательного продукта. Обращаются к слайдам 2 и 3

V. Буквенный диктант.

— Известного французского писателя Марселя Пруста вызвал на дуэль безграмотный писака. Вручая писателю свою визитную карточку, он сказал Прусту:

— Представляю вам право выбора оружия.

— Превосходно,- ответил Пруст, — предпочитаю орфографию.

Проведём и мы с вами дуэль с взаимопроверкой. Учитель – секундант.

1. Деревянный. 2.Гусиный. 3. Телевизионный. 4. Кожаный. 5. Утренний. 6. Песцовый. 7. Вещевой. 8. Парчовый. 9. Ситцевый. 10.С врачом.

Взаимопроверка. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

нн н нн н нн о е о е о

VI Творческий диктант

Задание: в данный текст вставьте подходящие по смыслу прилагательные, выделите суффиксы.

Как изменился текст? Какова роль прилагательных? Озаглавить текст. Вспомните стихотворения об осени. Что такое эпитеты? Какова их роль в прочитанных вами стихотворениях?

Слайд № 5

Проверка образовательного продукта.

Спасибо за продуктивную работу!

Удовлетворены ли вы результатами сегодняшнего урока? Почему?

Удовлетворены ли вы результатами своей собственной работы? Почему?

Какая мысль урока вам кажется самой полезной?

Какой момент урока был, по-вашему, самым интересным? Почему?

Над какими вопросами по теме урока вам хотелось бы поработать?

VIII Домашнее задание на выбор:

1. Написать сочинение – рассуждение или сказку. Если бы исчезли все правила… Используйте имена прилагательные по изученной теме. (Метод «если бы»)

2. Придумайте своё правило или алгоритм объяснения написания Н-НН в прилагательных. (Метод конструирования правил)

Видео:Как писать Н и НН в кратких прилагательных, причастиях и наречиях? | Русский язык TutorOnlineСкачать

Конспект и презентация к уроку русского языка "Правописание Н и НН в прилагательных"

Урок построен в соответствии с ФГОС. Урок "открытия" новых знаний. В папке конспект урока, презентация и интерактивный тест по теме. Материал урока подобран по теме "История Кремля"

Целевая аудитория: для 6 класса

Автор: Дмитриева Марина Владимировна
Место работы: МОУ "Лицей" города Балашова Саратовской области
Добавил: Ариядна

Уважаемые коллеги! Автор ждёт Ваши отзывы! Оставьте своё мнение о разработке!
Всего комментариев: 1
Порядок вывода комментариев:

1 Снежанка • 19:31, 24.01.2017

материал соответствует аннотации, представлен очень большой ресурс, который поможет познакомить учащихся с такой трудной темой.

Физкультминутки

Физкультминутки обеспечивают кратковременный отдых детей на уроке, а также способствуют переключению внимания с одного вида деятельности на другой.

В помощь учителю

Уважаемые коллеги! Добавьте свою презентацию на Учительский портал и получите бесплатное свидетельство о публикации методического материала в международном СМИ.

Для добавления презентации на портал необходимо зарегистрироваться.

Рассылка для педагогов

Подпишитесь на почтовую рассылку Учительского портала и получайте ссылки на новые разработки уроков, презентации, тесты и другие методические материалы на электронную почту. Это бесплатно!

Конкурсы

Диплом и справка о публикации каждому участнику!

Популярное
Новости

350 лет Петру I

День учителя

© 2007 — 2021 Сообщество учителей-предметников «Учительский портал»
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель: Никитенко Евгений Игоревич

Сайт является информационным посредником и предоставляет возможность пользователям размещать свои материалы на его страницах.
Публикуя материалы на сайте (презентации, конспекты, статьи и пр.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьими лицами.

Администрация сайта готова оказать поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.
Если вы обнаружили, что на сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору через форму обратной связи — материалы будут удалены.

Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.

Фотографии предоставлены

🎥 Видео

Русский язык| Правописание -Н- и -НН- в прилагательных и причастияхСкачать

Русский язык 7 класс (Урок№20 - Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.)Скачать

Одна и две буквы Н в прилагательных – как легко понять и запомнить это правилоСкачать

Русский язык 6 класс (Урок№61 - Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Часть 1.)Скачать

№15 из ЕГЭ 2021 по русскому языку. Н и НН. Причастия и отглагольные прилагательные. Четко и без водыСкачать

Русский язык 8 класс (Урок№4 - Буквы -Н- и -НН- в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.)Скачать

Правописание Н и НН в разных частях речи | Русский язык ЦТ, ЕГЭСкачать

Правописание Н и НН в разных частях речи | ВебиумСкачать

Русский язык 7 класс (Урок№21 - Н и НН в кратких страд. причастиях и отглагольных прилагательных.)Скачать

Правописание Н-НН в прилагательных | Задание №15 | Теория + практикаСкачать

ЕГЭ по русскому языку. Н и НН в прилагательных и причастияхСкачать

Дмитрий Даль | Правописание Н и НН в кратких формах прилагательных и причастийСкачать

Урок: н-нн в прилагательных и причастиях (учим правило)Скачать

Как отличить отглагольное прилагательное и причастие | Русский язык ОГЭ Умскул 2022Скачать

РУССКИЙ ЯЗЫК 7 класс : Написание -н- и -нн- в наречияхСкачать

Правописание "н" и "нн" в суффиксах имён прилагательныхСкачать

Русский язык 6 кл одна и две буквы Н в суффиксах прилагательныхСкачать

Открытый урок: Правописание Н и НН в суффиксах прилагательныхСкачать