Пишут не пером а умом ударение (5 видео) | История русского языка 📕

Пишут не пером
классный час (2 класс) по теме

классный час для 2 класса

Содержание

Скачать:
Предварительный просмотр:
Когда так говорят? Пишут не пером а умом б) Запиши пословицу. Проверь записанное.
Ваш ответ
решение вопроса
Похожие вопросы
Тема урока: «Пишут не пером, а умом. Глагол в речи»
🌟 Видео

Видео:Ударения в словах #произношение #русскийязык #ударение #упражнениеСкачать

Скачать:

Вложение	Размер
pishut_ne_perom.doc	54 КБ

Видео:Никогда не путайте эти слова! Что такое паронимы и какими они бывают? | Русский языкСкачать

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Куйтунская средняя общеобразовательная школа №1»

по русскому языку 2 класс

«Не пером пишут, а умом!»

учитель начальных классов

«Не пером пишут, а умом!»

(Внеклассное мероприятие по русскому языку 2 класс)

Задачи: Закреплять знания, умения, навыки учащихся.

Активизировать познавательную деятельность через групповую форму

Пробудить интерес к языку, используя занимательные задания.

Развивать наблюдательность, внимание.

— Нашу встречу хочется начать с загадки.

—- и поит, и кормит. —- и до Киева доведет.

-Какое слово пропущено в пословицах?

-Конечно, это язык. Ну, а сегодня он не до Киева доведет одну из команд, а до победы.

Итак, главный гость сегодня — его величество Русский язык. Могуч и прекрасен наш русский язык. Послушайте, что говорили о нем выдающиеся русские писатели.

Ученик 1. Александр Сергеевич Пушкин с уважением относился к родному языку.

По его мнению «русский язык-это выразительный и звучный язык, гибкий и мощный в своих оборотах и средствах. Ему свойственны величавая плавность, яркость, простота и гармоническая точность».

Ученик 2. «Русский язык – настоящий, сильный, где нужно- строгий, серьезный,

где нужно-страстный, где нужно – бойкий и живой». Так считал Лев

Николаевич Толстой. Обращаться с языком кое-как — значит и мыслить

Ученик 3. Иван Сергеевич Тургенев в 1882 году посвятил русскому языку

стихотворение в прозе.

«Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины

ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и

свободный русский язык! Не будь тебя как не впасть в отчаяние при виде

всего, что совершается дома!»

Ученик 4. Иван Сергеевич Тургенев предупреждал: «Берегите наш язык, наш

прекрасный русский язык, этот клад, это достояние переданное нам

Ученик 5. Язык, великолепный наш язык.

Речное и степное в нем раздолье.

В нем клекоты орла и волчий рык,

Напев, и звон, и ладан богомолья.

Ученик 6. В нем воркованье голубя весной,

Взлет жаворонка к солнцу выше, выше.

Березовая роща, свет сквозной.

Небесный дождь, просыпанный по крыше…

— С какой любовью к родному языку написано стихотворение! Все собрано в нашем языке. Надо лишь умело и бережно к нему относиться.

— Я приглашаю вас принять участие в увлекательной и полезной игре. Игре с широким названием «КВН». Вы проверите свой интеллект и сообразительность, приобретете новые знания, расширите кругозор. Ну а девизом игры будет русская народная пословица «Не пиром пишут, а умом».

Какие команды примут участие в сегодняшней игре?

Знакомство с командами. Приветствие.

1 команда «Веселые ребята».

Мы веселые ребята, Мы отвечаем дружно,

И не любим мы скучать, И здесь сомнений нет-

С удовольствием мы с вами Сегодня будет дружба

В КВН будем играть. Владычицей побед.

2команда «Дружные ребята».

Пусть острей кипит борьба, И соревнуясь вместе с вами,

Сильней соревнование. Мы останемся друзьями.

Успех решает не судьба, Пусть борьба кипит сильней,

А только наши знания! И наша дружба крепнет с ней.

-Мы с вами собрались, чтобы «поболеть» за своих товарищей и просто отдохнуть. Но есть люди, которые пришли сюда поработать. Они любезно согласились взвалить на себя тяжкое бремя ответственности за выставленные оценки. Речь идет о нашем уважаемом жюри.

Судить будут игру ……

-Итак, команды готовы?

-Определим команду, которая первой начнет игру. Для этого нужно расставить буквы в определенной последовательности и прочитать фразу. Кто быстрее это сделает, тот и начнет игру.

Видео:Как ставить ударение в словах? 5 способов постановки ударенияСкачать

Когда так говорят? Пишут не пером а умом б) Запиши пословицу. Проверь записанное.

Видео:Как за 10 минут научить ставить ударение? Секреты ударения!Скачать

Ваш ответ

Видео:Решаем вместе 9 задание ЕГЭ (правописание безударных гласных корня)Скачать

решение вопроса

Видео:Как поставить ударение и разделить слово на слогиСкачать

Тема урока: «Пишут не пером, а умом. Глагол в речи»

Цели:

Образовательные: повторить и обобщить изученное о глаголе, уточнить понятие лексическое значение глагола, определить роль глагола в речи.
Развивающие: развитие орфографической зоркости и мыслительной деятельности учащихся.
Воспитывающие: создать условия для воспитания культуры учебного труда и коммуникативных способностей.

Оборудование: презентация, карточки для групповой работы.

Ход урока

— Прежде, чем начать урок, хочется вспомнить хорошую русскую пословицу:

Пишут не пером, а умом. (Слайд 1)

— Объясните её значение. Это выражение станет девизом нашего сегодняшнего урока.

И мы переходим к его первому этапу – чистописанию.

— Почему именно эти гласные я взяла для чистописания? (Слайд 2)

2. Словарная работа.

На доске записаны слова с пропущенными безударными гласными.

См. ётся, в. дить, м. лчит, пот. мнело, н. чует, св. стит, л. вил, х. хочет, прол. тит. (Слайды 3,4)

(По цепочке устно работаем над словами – проверяем, записываем).

3. Что объединяет все записанные нами слова?

Тема урока. Роль глагола в речи. Лексическое значение глагола. (Слайд 5)

— Какое из ряда слов можно назвать лишним? Почему? Что мы уже знаем о глаголах неопределённой формы?

— Сегодня глаголы неопределённой формы помогут нам восстановить устойчивые обороты речи.

(в. дить) на голове хулиганить
(д. ржать) за нос обманывать
(кл. вать) носом дремать
(з. рубить) язык за зубами молчать
(х. дить) на носу запомнить

— Запишите фразеологический оборот, в котором глагол неопределённой формы содержит безударную гласную “о” (для 1 варианта), безударную гласную “е” (для 2 варианта).

— Что такое фразеологический оборот?

— Это устойчивый оборот в речи, который имеет определённое значение.

— Объясняем значение каждого оборота. (Слайд 7 )

-Что заметили? Есть ли одинаковые по смыслу выражения? Как их называют?

В русском языке немало синонимичных фразеологических оборотов. Познакомимся с некоторыми из них.

4. Вернёмся к словарной работе. Есть ли среди записанных слов — синонимы.

Смеётся, хохочет. Продолжить синонимичный ряд – хихикает, улыбается.

Слова выстроились в определённой последовательности. Почему? Что происходит?

— Идёт усиление действия.

5. Работа в парах. ( Слайд 8)

Попробуйте в парах подобрать слова-синонимы к глаголам говорит, шагает и выстроить их в порядке усиления действия.

— Вы хорошо поработали. В народе про хорошую работу говорили так:

Работай до поту, так и поешь в охоту. Объясните.

6. Знакомимся с рядом пословиц. (Слайды 9,10)

Слово молвит – соловей поёт.
Как аукнется, так и откликнется.
Умный не тот, кто много говорит, а тот, кто много знает.
Что испёк, то и кушай.

— Подбери пословицы, где встретились глаголы – синонимы.

1 вариант записывает пословицы, где встретились слова, синонимичные слову “трапезничать”.
2 вариант – произносить, изрекать.

— Обратим внимание на пословицу, которая оказалась лишней. (Как аукнется, так и откликнется.)

— Понаблюдайте за глаголами, что заметили?

— Что такое антонимы?

— Помогите мне восстановить пословицы, вставляя глаголы, которые будут являться антонимами к тем, что даны в первой части. (Слайд 11)

Мир строит, а война . (разрушает)
Умей вовремя сказать, вовремя . ( смолчать)
По платью встречают, по уму . (провожают)
Землю красит солнце, а человека — . ( ? )

— Возможно ли в последнюю пословицу вставить глагол – антоним?

— Значит, она является лишней.

— Какое слово походит для последней пословицы?

— Какой глагол использовали в пословице? Объясните его значение.

(украшает, делает красивым)

— Определите лексическое значение глагола “красит” в загадке:

Что за художник красит листья без кисти? (Слайд 12)

Следующую загадку записываем себе в тетрадь. Делаем акцент на орфограммы.

Образовались слова – близнецы. (Слайд 13)

Находим отличие, определяем части речи.

7. Давайте подумаем:

— Какими частями речи могут быть эти слова? (Слайд 14)

— Составьте предложения или словосочетания.

Правил, гнёт, дали, жгут, рой.

8. Работа в группах.

— Сегодня мы много говорили о глаголе, о его лексическом значении. Без глаголов мы вряд ли бы смогли понять друг друга. Убедиться в этом нам поможет следующее задание.

В стихотворении пропали все глаголы. Вставьте, пожалуйста, подходящие по смыслу слова. Работа в группах.

Я страшное дело какой деловой:
В любые дела ухожу с головой:
Задачи решаю, на скрипке играю
Сынишку соседки в коляске катаю.
На стадионе голы забиваю.
Укроп поливаю, кусты подстригаю
И чисто – пречисто весь двор подметаю.
Дорожки в саду я песком посыпаю,
А после работы в тени отдыхаю.

— Есть ли здесь фразеологический оборот? Объясняем значение.

9. Заключительный этап урока.

— С какими понятиями русского языка нам пришлось сегодня на уроке поработать?

— Какой фрагмент урока для вас был самым интересным?

— Объясняю домашнее задание. Вставить подходящие по смыслу слова. Записать текст и придумать продолжение. (Слайды 15, 16)