Правописание не с наречиями упражнения (8 видео)

Правописание НЕ с наречиями на -о,е
Правописание не с наречиями упражнения. Правописание НЕ с наречиями на -о,е Обратите внимание некоторые наречия образуют форму сравнительной степени от другого корня хорошо лучше , плохо хуже.

Содержание

Не с наречиями упражнения
Урок «Не с наречиями на -о ,- е . Их правописание.
Упражнения на тему «Правописание наречий»
Правописание НЕ с наречиями на -о, -е
Введение
Ход урока.
Приложение 1.
Приложение 2.
Вам также может понравиться
Аксолотль животное. Описание, особенности, виды, цена и содержание аксолотля. Статья подробно расскажет об аксолотле, его особенностях, видах и среде обитания
Аффенпинчер собака. Описание, особенности, виды, уход и цена породы аффенпинчер. Статья подробно расскажет о породе аффенпинчер, её особенностях, уходе и цене
💡 Видео

Видео:Как пишется НЕ с наречиями - слитно или раздельно? | Русский языкСкачать

Не с наречиями упражнения

Видео:Русский язык 7 класс (Урок№33 - Правописание не с наречиями на -о и -е.)Скачать

Урок «Не с наречиями на -о ,- е . Их правописание.

Михайлов Андрей Юлианович –

учитель русского языка МБОУ «Емелькинская СОШ»

Аксубаевского района Республики Татарстан

Тема: НЕ с наречиями на –о/-е. Их правописание

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

а) представления о правильном написании НЕ с наречиями на –о/-е

б) способности к написанию наречий;

— развитие орфографической зоркости;

-мыслительных операций: наблюдения, анализа, обобщения.

Раздаточный материал: тесты

Необходимое оборудование: учебник, компьютер, видеопроектор, экран

Демонстративный материал: таблица правописания НЕ с наречиями на –о/-е

I. Мотивация к учебной деятельности.

1) Организация актуализации требований к учебной деятельности («надо»).

2) Организация деятельности учащихся по установке тематических рамок («могу»).

3) Создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).

— Здравствуйте, ребята! Дежурный, кто у нас сегодня отсутствует?

— Какой раздел русского языка мы с вами изучаем? (Морфология)

— На какие группы делятся части речи? (Самостоятельные и служебные)

— Назовите самостоятельные части речи. (Существительное, прилагательное, глагол, числительное, местоимение, причастие, деепричастие, наречие).

-Какую тему мы изучали на прошлом уроке? (Слитное и раздельное написание наречий).

— Как пищутся наречия? (Слитно, раздельно, через дефис).

— Вы хотите расширить свои знания о правописаниях наречий ? (Да.)

— Зачем нам нужны новые знания? (Чтобы грамотно писать)

— Какие шаги необходимо выполнить при познании нового знания? (Обязательно два шага: выяснить, что мы знаем и не знаем).

-Первоначально выясним путем повторения то, что знаем.

— Затем постараемся выполнить задание на новое знание.

— Анализируя его выполнение, выясним, что не знаем.

— Выясним причину затруднения: что не знаем для выполнения задания.

— Постараемся самостоятельно выйти из затруднения, т. е. вычленить новое знание.

II.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

— В течение урока вам необходимо оценивать свою познавательную деятельность:

— задание выполнено правильно, ставьте + (плюс);

— Задание выполнено не точно, ставьте знак вопроса (?).

— С чего начнём наше познание нового? ( С повторения, что знаем по теме: «Слитное и раздельное написание наречий»).

-Работаем по таблице. Понаблюдать правописание НЕ с наречиями на –о/-е (слайд №1)

не употребляется (неряшливо)

1. Если есть или подразумевается противопоставление ( не легко, а трудно)

2. Замена синонимом (нелегко-трудно)

2. При наличии усиливающих слов: далеко, вовсе, совсем, отнюдь, ничуть, нисколько, никогда (нисколько не весело)

3. При наличии наречий меры и степени: очень, весьма, крайне, совершенно (совершенно непонятно)

На экране слайд №2 с упражнениями:

Обозначьте орфограмму «Не с наречиями на -о/-е», работу выполняем по вариантам:

Ответил (не) верно

Говорил (не)быстро, а медленно

Выглядел отнюдь (не)красиво

Закончив работу, они рассказывают, как пишутся с Не наречия на –о/-е

— ПОСТУПИЛ НЕЛЕПО (без Не не употребляется);

— НАПИСАЛ НЕБРЕЖНО(без Не не употребляется);

— ОСТАНОВИЛСЯ НЕОЖИДАННО(без Не не употребляется);

— ГОВОРИЛ НЕ БЫСТРО, А МЕДЛЕННО (пишется раздельно, т.к.есть противопоставление);

— ВЫГЛЯДЕЛ ОТНЮДЬ НЕ КРАСИВО (пишется раздельно, т.к.есть усиливающее слово)

СПРОСИЛ НЕВЕЖЛИВО (можно заменить синонимом ГРУБО);

ОТВЕТИЛ НЕВЕРНО (можно заменить синонимом ОШИБОЧНО);

ПРИБИЛ НЕКРЕПКО (можно заменить синонимом СЛАБО);

ДАЛЕКО НЕ ВЕСЕЛО (пишется раздельно, т.к. имеется усиливающее слово);

НИЧУТЬ НЕ ИНТЕРЕСНО (пишется раздельно, т.к. имеется усиливающее слово)

— Какой можно сделать вывод о ваших знаниях и умениях по этой теме? (Материал усвоен на достаточном уровне)

— Не забудьте оценить свою познавательную деятельность на данном этапе урока.

— Все ли названные правила вам знакомы? ( Да. Но допускаем ошибки)

— В чём заключается затруднение? (Отсутствие недостаточных знаний о правописании с НЕ наречий с усиливающими словами и с наречиями меры и степени)

III. Выявление места и причины затруднения.

Организация восстановления выполненных операций.

— Как пишутся НЕ с наречиями на –О/-Е ? (Слитно, раздельно).

-Какова же проблема? (не всегда понятно правописание наречий при наличии усиливающих слов и наречий меры и степени).

VI. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, способ, план, средство).

Организация построения проекта выхода из затруднения:

— Какова же цель нашей дальнейшей работы? (Определить способы правописания наречий).

— Как сформулируем тему нашего урока? (Слитное, раздельное написание НЕ с наречиями на –о/-е).

— Какой метод вы предлагаете использовать для решения данной проблемы? Вспомните, какой метод мы использовали в случаях, когда мы не могли объяснить какое-либо правописание? (Обычно мы использовали метод наблюдения).

— Что мы выбирали в качестве объектов наблюдения? (Упражнения учебника с условным обозначением «очки»).

V. Реализация построения проекта.

— Спишем наречия с синонимами (синоним – наречие с не )

Мелко (неглубоко), внезапно (неожиданно), тихо (неслышно), близко (недалеко), далеко (неблизко), тяжело(нелегко), много раз (неоднократно), срочно (немедленно), свободно (непринуждённо), спокойно (невозмутимо), встревоженно (неспокойно), легкомысленно (несерьёзно).

— Какие наблюдения вы провели? (наречия пишутся слитно, т.к. их можно заменить синонимом) слайд №4

-Напишем графический диктант. Я читаю предложения, а вы ставите знаки +, — в соответствии с правописанием Не с наречиями (слитно +, раздельно — )

1) И навестим поля пустые, леса, недавно столь густые…

2) …То вдруг уходил куда-нибудь в уголок и, далеко швырнув метлу и лопату, бросался на землю лицом и целые часы лежал на груди неподвижно.

3) Жадно и неторопливо, желая хватить и сжать в своих объятиях всё видимое, девушка посмотрела на ясное небо.

4) Кусака убежала на край сада и оттуда неотступно глядела на видимый ей уголок террасы.

5) Новые знакомства в лесу происходят не редко, а довольно часто.

6) Справа от нас, не далеко, а где-то близко, журчал ручеёк.

7) Идти по знакомой дороге было ничуть не страшно.

-На экране слайд №5

Проверочный код: 1+, 2+, 3+, 4+, 5-, 6-,7-

— Как пишутся данные наречия? (слитно, раздельно) Слайд №6

— Молодцы! Вы очень наблюдательны.

— Выразим наш вывод в обобщенном виде, составим эталон. Кто попробует?

1. Без Не не употребляется (неряшливо)

1. Если есть или подразумевается противопоставление ( не легко, а трудно)

2. Замена синонимом (нелегко-трудно)

2. При наличии усиливающих слов: далеко, вовсе, совсем, отнюдь, ничуть, нисколько, никогда (нисколько не весело)

3. При наличии наречий меры и степени: очень, весьма, крайне, совершенно (совершенно непонятно)

— Теперь мы можем объяснить слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –о/-е, которые вызывали в начале урока затруднение?(Да.) Слайд №1

VI. Первичное закрепление во внешней речи.

-Каков следующий шаг нашей познавательной деятельности? (Необходимо закрепить знание правила и умения применять его на практике).

-Решим тест и проверим по образцу: (работаем в парах)

1.В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

Ничуть (не)интересно с вами общаться.

Мальчик ответил (не)верно.

Он ответил (не)торопливо.

2. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

Природа (не)слышно уходит от нас.

Отец говорил (не)громко, а тихо.

Справа от нас, (не)далеко, а где-то близко, показался лесник.

-Испытывали ли вы затруднения при выполнении данного теста? (Нет, мы с ним легко справились). Слайд №7

VII. Самоконтроль с самопроверкой по эталону.

1- Вы уверены в своих умениях? (Да).

-Как проверить? ( Мы можем самостоятельно выполнить задание и проверить себя по эталону).

— Выполните упражнение 197 и объясните правописание наречий. На работу 5-7 минут.

— 7 минут истекли. Ваши следующие действия? (Проведем самопроверку по эталону).

1. Без Не не употребляется (неряшливо)

1. Если есть или подразумевается противопоставление ( не легко, а трудно)

2. Замена синонимом (нелегко-трудно)

2. При наличии усиливающих слов: далеко, вовсе, совсем, отнюдь, ничуть, нисколько, никогда (нисколько не весело)

3. При наличии наречий меры и степени: очень, весьма, крайне, совершенно (совершенно непонятно)

— Кто допустил ошибки? Как поступить? ( Исправить ошибки самостоятельно или воспользоваться эталоном).

— Молодцы. Поставьте на полях знак «+», у кого нет ошибок.

VIII. Включение в систему знаний и повторение.

1- Каким новым знанием мы пополнили свою «копилку» знаний? (Можем определить выбор слитного и раздельного написания НЕ с наречиями на –о/-е).

— Достаточно ли мы закрепили новое правило? (Нет).

— Почему? ( Мал объем практического применения нового знания).

IХ. Рефлексия учебной деятельности.

— Чему был посвящен урок? (Правописанию Не с наречиями на –о/-е)

— Как пишутся наречия? (слитно, раздельно)

— Легко ли писать НЕ с наречиями на –о/-е? ( Слова с НЕ писать не легко, а трудно)

— Как напишем (не) легко? (Раздельно, потому что есть противопоставление)

-А какие затруднения мы испытали? (Не всегда правильно пишем наречия)

— Что помогло нам их преодолеть? (эталон и самостоятельная работа на уроке)

-Оцените свою деятельность на уроке, пользуясь диагностической картой.

Научился писать наречия, но остался вопрос по теме урока. Поставлю знак вопроса.

Научился писать наречия, но не уверен, что самостоятельно смогуих написать. Скажу себе: » Я работал хорошо!»

Научился писать наречия и могу объяснить тему товарищу, скажу себе: «Молодец!»

— Я рекомендую вам выбрать домашнее задание, которое поможет вам преодолеть трудности:

1. Кто научился писать наречия, но остался вопрос по теме урока, поставьте знак вопроса и выполните упр. № 199 из параграфа 38.

2 Кто научился правильно писать наречия, но не уверен, что все правильно напишет, то скажите себе «Я работал хорошо!» и выполните упр. 201.

3. Кто научился правильно писать наречия и может объяснить тему товарищу, скажите себе: «Молодец!» и напишите сочинение-описание комнаты неряхи, используя слова с НЕ.

-Оцените учебную деятельность класса.

-Спасибо, я вами доволен.

Видео:ТАК ты ЛЕГКО ВЫУЧИШЬ Русский — Не с НаречиямиСкачать

Упражнения на тему «Правописание наречий»

Cтраница 1 из 2

Вставьте пропущенные буквы и объясните их правописание.

Шагнуть влев…, справ… обгоняет грузовик, уйти засветл…, задолг… до приказа, добраться затемн…, вытереть досух…, изредк… интересоваться, начать занов…, засидеться допоздн…, вылизать дочист…, наскор… перекусить, надолг… запомнить.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание суффиксов -о, -а в наречиях.

1. Окна вагона часто были наглух… залеплены снегом (Гайд.). 2. На выходе из села открылись направ… и налев… чудесные виды (Сол.). 3. Мать тотчас же отняла у них Гека, потому что испугалась, как бы сгоряч… его не стукнули о деревянный потолок (Гайд.). 4. И справ…, и слев… низина клубилась туманом (Наг.). 5. Такой привилегией он пользовался издавн…, вероятно, как больничный старожил (Ч.). 6. У Кати для раздумья времени было досыт… (А. Т.). 7. Медведь взревел и замертв… упал (Крыл.). 8. Я занов… переписал рассказ (Пауст.). 9. Изредк… с пустынной станции доносились гудки единственного маневрового паровоза (Пауст.). 10. Шацкий сначал… дичился меня, потом привык и начал разговаривать (Пауст.). 11. Я с жаром предавался охоте и почти всегда возвращался рано или по крайней мере засветл… (П.). 12. Он мычал и бил всех наотмашь направ… и налев… (Пауст.). 13. Лошадь все воротила вправ…, и потому Василий Андреевич все время сворачивал ее влев… (Л. Т.). 14. Я спокойно шел, спуская Жульку бегать перед собой справ… налев… и обратн…, слев… направ… (Пришв.). 15. Через два часа наступление возобновилось сызнов… (Ш.). 16. Обыкновенно свой маршрут я никогда не затягивал до сумерек и останавливался на бивак так, чтобы засветл… можно было поставить палатки и заготовить дрова на ночь (Арс.). 17. Я еду и от нечего делать читаю вывески справ… налев… (Ч.).

Запрост…, досыт…, начист…, набел…, затемн…, насух…, искос…, надолг…, дотемн…, намертв…, изредк…, воедин…, сызнов…, добел…, докрасн…, сдур…, сгоряч…, направ…, слев… Степь выжидающ… молчала. В палисаднике стало свеж… и пахуч…. Горяч… билось сердце. Докладчик говорил слишком общ…. Угрожающ… надвигалась огромная лохматая туча. Ослепляющ… сияло солнце. Учиться блестящ…. Войскам становится невмоч…. Двери открыты настеж…. Он ушел проч…. Уснули далеко за полноч….

В соответствии с правилом написания наречий, оканчивающихся на шипяшую, запишите следующие словосочетания.

Удалиться проч…, ударить наотмаш…, выйти замуж…, отворить окно настеж…, пуститься вскач…, ждать невтерпеж…, сплош… зарасти сорняками, упасть навзнич…

Перепишите, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы.

1. Настеж… ворота тяжелые (Бл.). 2. Уж… сколько раз твердили миру, что лесть гнусна, вредна, да только все не впрок (Крыл.). 3. Ты напроч… уходишь, чужая (Нар.). 4. Под гору вскач…, а как на гору — хоть плачь (Посл.). 5. Офицер ударил Остапа наотмаш… хлыстом поперек лица (Пауст.). 6. До горизонта, до самого края, сизая, серо-зеленая, сплош… ходит, крутыми валами играя, июньская рожь (В. Бок.). 7. Какой-то зверь одним прыжком из чащи выскочил и лег, играя, навзнич… на песок (Л.). 8. Мы шли дорогой, сплош… покрытой бурыми прошлогодними листьями (Купр.). 9. Как ни часто приходилось молодице невтерпеж…, под косой трава валилась, под серпом горела рожь (Н.).

Выберите правильный вариант написания наречия.

1) Все равно (не-ни)куда спешить. 2) Он (не-ни)сколько не был похож на мать. 3) (Не-ни)откуда было ждать помощи. 4) Вам (не-ни)зачем рисковать. 5) В молодости ему было все (не-ни)почем. 6) Друзья (не-ни)мало не сомневались в успехе.

Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

1. Братья (н…)сколько не сомневались, что отец не будет шутить и сдержит свое слово (М.-С.). 2. Думать было (н…)когда, уходить (н…)куда (Б. П.). 3. Он (н…)где не мог найти работы (Пауст.). 4. До этого случая Шамет слышал много солдатского вранья, но сам (н…)когда не врал (Пауст.). 5. Только казакам (н…)(от)куда взяться (Сер.). 6. (Н.-.)сколько раз я замечал сверху, из сада, Анфису на берегу Быстрой Сосны (Пауст.). 7. Местность кругом была ровная, прятаться было (н…)где (Б. П.). 8. В Головлеве он (н…)(от)куда не встречал не только прямого отпора, но и даже малейшего косвенного ограничения (С.-Щ.). 9. Честно говоря, детские и юношеские годы (н…)когда не обходятся без экзотики (Пауст.). 10. Где (н…)когда все было пусто, голо, теперь младая роща разрослась (Н.).

Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Укажите, к какой части речи относятся выделенные слова.

Им всегда (н…)когда, (н…)куда пойти, (н…)зачем беспокоиться, (н…)куда не выходить, (н…)где остановиться, (н…)где не задерживаться, (н…)как не мог прийти, (н…)сколько не обидеться, (н…)о чем не спорить, (н…)чуть не огорчиться, (н…) (от)куда ждать помощи, (н…)(от)куда не ждать вестей, (н…)чему не радоваться.

Раскройте скобки, используя одну из частиц.

1. По окончании школы сын объявил родителям, что (ни, не)куда из деревни не уедет и уезжать ему (ни, не)куда и (не, ни)зачем.2. (Ни, не)откуда не доносилось ни звука. 3. Здесь (ни, не)когда жил старый граф. 4. Путникам (ни, не) где было переночевать. 5. Он (ни, не) откуда не мог получить помощи. 6. Мальчик с полдороги вернулся домой, хотя ему (ни, не)зачем было возвращаться. 7. Волк, евши, (ни, не)когда костей не разбирает. 8. Вот этого я (ни, не)как не понимаю. 9. Отступать (ни, не)куда. 10. Там (ни, не)когда гулял и я (П.). 11. Все было тихо, огней (ни, не)где не было видно.

Спишите предложения, раскрыв скобки.

1. Недоразумения часто бывают (от)того, что люди не понимают друг друга. 2. Он умеет находить смешные стороны в людях и любит (по)этому поводу острить. 3. Местоимения с предлогами и местоименные наречия созвучны по произношению, (по)этому очень важно их различать. 4. Туристы решили остановиться на ночлег (за)тем лесом. 5. (От)того леса до ближайшей деревни километров двадцать. 6. Сначала мы разобьем палатки, приготовим дрова, а(за)тем на костре будем готовить ужин. 7. (По)чему ты готовишься к экзамену: по учебнику или по конспекту? 8. (От)чего ты мало читаешь? 9. (От)чего бы ты скорее отказался: от туристического похода или от отдыха на берегу моря? 10. (По)чему ты так решил? 11. И (за)чем было судьбе кинуть меня в мирный круг честных контрабандистов? (Л.). 12. Скажика мне, красавица, (от)чего я видел тебя сегодня на кровле? (Л.). 13. Вдруг едва приметная улыбка пробежала по тонким губам его, и, не знаю (от)чего, она произвела на меня самое неприятное впечатление (Л.).

Перепишите и раскройте скобки.

(В)дали виден лес — (в)дали голубой скрылся пароход; (в)высь поднимается дым — (в)высь небесную взлетел голубь; (в)век не забыть мне друга — (в)век электроники; (в)накидку носит пальто — (в)накидку из парчи одета; (во)время прийти — (во)время летнего отпуска; (к)верху поднять голову — (к)верху палатки прикрепить флажок; (на)лицо были ошибки — (на)лицо упала прядь волос; (на)завтра будет веселье — (на)завтра перенести совещание; (на)верх подняться — (на)верх горы взобраться.

Перепишите, раскрывая скобки.

В тайге темнеет быстро. И несмотря на то, что мы это знали, все-таки темнота застала нас (в)расплох. Раздвигая тяжелые колючие ветви и нащупывая ногой следующую кочку, мы (мало)помалу продвигались (в)перед. Было совершенно темно, но, как ни странно, от прожорливых комаров и мошек спасения не было так же, как и днем.

Целый день мы шли (в)низ по течению реки, но река исчезла в темноте, где(то) (с)лева, и нам приходилось идти (на)угад. К счастью, до ближайшей охотничьей избушки оставалось, (по)видимому, недалеко. И действительно, когда мы (по)одиночке перешли по узкой жердочке, брошенной через топкий лесной ручей, и поднялись в гору, мы оказались перед избушкой. Не теряя ни минуты и в душе радуясь, что расчет наш оправдался и мы (в)пору добрались до места, мы без устали рубили хвою, пилили ножовкой небольшие ветки и клали их (крест)накрест. Товарищ мой уже не смотрит (ис)подлобья и даже начинает читать стихи, которые учил когда(то) (на)память.

С тихим шорохом ветер раскачивает вершины старых кедров, как будто предвещая (на)завтра дождь и где(то) (в)дали кричит какая (то) ночная птица.

Выделенные слова и словосочетания замените наречиями с приставкой по-. Составьте с некоторыми из них предложения.

Образец: жить как прежде — жить по-прежнему.

Сделать иначе; разделить на всех одинаково; поступить со знанием дела; простить как друга; светить как летом; вести хозяйство как крестьянин; дружить искренне; говорить на немецком языке; занятие, видимо, не состоится; поступить как товарищ; одеваться на французский манер.

Перепишите, раскрывая скобки. Объясните правописание наречий.

1. Зной был нестерпим (по) прежнему (Т.). 2. Все замерли в ожидании, что (вот) вот выскочит заяц (Пришв.). 3. очень пестро (по) египетски раскрашенная нильская барка (Леск.). 4. Однако ж мы как (то) понимали друг друга (Ланч.). 5. Зеленоватая волна скользила мимо, (чуть) чуть вспухая и урча (Т.). 6. У Якова других родных не было, мать его (данным) давно умерла (Т.). 7. Он обладал чудовищной силой, с ножом ходил на медведя (один) (на) один (Гил.). 8. В лесу этом всякого зверя (видимо) (не) видимо (Пришв.). 9. Завязав лапти (крест) (на) крест, он поднес сургуч к огню (Фед.). 10. Эти слова я (перво) (на) перво разучу (Ш.). 11. Там, говорят, (тьма) тьмущая людей и машин (Закр.). 12. (Только) только я взялся за ручку двери, раздался выстрел (Пришв.). 13. По ясному небу (едва) едва неслись высокие и редкие облака (Т.). 14. Бабы взялись за оглобли, мужики принажали сзади, и так (мало) (по) малу поставили воз на дорогу (Пришв.). 15. В это время в лесу (только) только начинается красивая борьба за свет (Пришв.). 16. Когда в комнате (мало) мальски согрелось, я записал свои наблюдения зимы (Пришв.). 17. Вот и певчий дрозд — поет как хорошо, но поет (один) одинешенек (Пришв).

Перепишите, раскрывая скобки. Объясните правописание наречий.

1. Я требовал, (во) первых, комнату, где бы мог раздеться, (во) вторых, стакан вина, (в) третьих, обоза для моего провожатого (П.). 2. Мы все учились (по) немногу чему-нибудь и как-нибудь (П.). 3. Ты (по) пусту повредил бы ей и себе (Гонч.). 4. Откинув циновку, гляжу я вперед — (по) прежнему вьюга крутится (П.). 5. Сначала он ехал какой-то неизвестной дорогой, а потом покатил (по) прежнему пути. 6. Дуняша слушала, приоткрыв (по) детски рот (М.Г). 1. В городе было не (по) праздничному тихо (М. Г.). 8. Дома в Москве уже все было (по) зимнему; топили печи… (Ч.). 9. (По) видимому, своим словам пастух придавал немало значения (Ч.). 10. «Старички» ходили (по) двое и (по)трое в зале, заломив истрепанные кепи на затылок (Купр.). 11. Все дела совершались (по) домашнему, (по)соседски… (Купр.). 12. Дни еще только (по) весеннему ласковы… (Купр.). 13. На такой плешине, (по)моему, и должен был находиться бекас (Пришв.). 14. Долго (по) пустому ходили охотники и расстреляли весь свой задор (Пришв.). 15. Сначала все было (по) прежнему тихо (Кор.). 16. Одет он был (по) дачному: без воротничка, полотняные туфли (Эр.).

Спишите, раскрывая скобки. Объясните слитное, раздельное и дефисное написание наречий.

(Чуть)чуть, (как)никак, (худо)бедно, крест (на)крест, точь (в)точь, бок (о)бок, (в)третьих, (по)дружески, (по)нашему, (по)латыни, (взад)вперед, (крепко)накрепко, (мало)помалу, жить (по)новому, идти (по)тихоньку, упасть навзнич…, ударить наотмаш…, дожидаться было невтерпеж…, подойти (с)лев…, посмотреть (на)прав…, известен (из)давн…, пропасть (без)вести, решить (в)тайне, купить (в)рассрочку, разделить (на)двое, выпрыгнуть (на)ходу, решиться (на)днях, закрыть (с)наружи, писать (до)востребования, жить (за)границей, выстрелить (в)упор, расстались (по)приятельски.

Спишите предложения, раскрыв скобки.

(В)начале осени стояли ясные, солнечные дни. (В)начале мы шли лесом, потом вдоль реки. Жить в чужом городе (с)начала нам было трудно и непривычно. Эта книга мне понравилась (с)начала. Книги были завернуты (в)плотную бумагу. Они (в)плотную подошли к главному вопросу дискуссии. (На)утро они вернулись из похода. Всю работу мы отложили (на)утро. Недавно мы ходили (на)встречу с актерами театра и кино.(На)встречу мне бежали люди.

Раскройте скобки, учитывая, что наречия могут бытьи слитного, и раздельного написания.

1. Жили в палатке (в)четвером. 2. Пишу теперь новую поэму, в которой забалтываюсь (до)нельзя (П.). 3. (По)ныне тропы эти не хожены. 4. Шли долго и (на)пропалую. 5. (В)двоем шагать по жизни легче. 6. Партизаны бились (в)рукопашную (Г.Марков). 7. Величием своей судьбы Москва гордиться (в)праве (С.Щипачев). 8. Отдохнули мы (в)досталь. 9. (В)перемежку с лесами шли поля. 10. Наши истребители шли (на)перехват немецким бомбардировщикам. 11. (На)веки вечные мы вместе. 12. (На)верх горы поднимался отряд туристов. 13. (В)низу плещется река. 14. Работы развернулись (во)всю. 15. (В)миг влетела в разбитое окно ласточка. 16. Стреляли(на)угад. 17. Леса здесь размахнулись на многие километры (в)доль и (по)перек (З. Кур.). 18. Ребятишки бросились (в)рассыпную. (С)верху открывается чудесный вид. 20. Путники шли (в)слепую.21. (За)частую приходилось трудно.

Перепишите, раскрывая скобки. Пишите слова то слитно, то раздельно.

Смеялся (до)упаду, шли (по)двое, взял (в)рассрочку, согласился (по)неволе, встал (с)(по)(за)ранку, это было (в)диковинку, работа не(по)плечу, переваливался (с)боку (на)бок, шел(в)слепую, (в)обход зверя, (по)тихоньку скрылся, (с)места (в)карьер, шли след (в)след, отдохнули (на)славу, вопрос поставил меня (в)тупик, не (к)стати это, явился (на) дом, шли (по)одному, (в)меру погулял,(без)вести пропал, (без)толку говорил.

Раскройте скобки, поставив, где нужно, дефис.

(По)январски морозно, настроен (по)боевому, (по)хорошему,(по)всюду, (по)вашему получилось, (по)болгарски, едва(едва)успел,(волей)неволей пришел, (по)тихоньку, на(шиворот)на выворот, куда(то) пошли, (кое)как успели, (по)просту, (по)(за)вчера, (по)лисьи хитер, (в)пятых, (по)верху, где(либо) найду, (по)этому, (по)казацки, (по)парно, (полным)полно грибов, (по)крепче, (как)никак, (по)дешевле, (тихо)смирно сидел, (по)белее, снова (таки).

Определите лексическое значение выделенных наречий и объясните способ их образования.

1. Русский мещанин издревле воспитывался в недоверии к разуму и даже во вражде к нему (Г.). 2. Меня не худо бы спроситься, ведь я ей все-таки сродни; по крайней мере искони отцом недаром называли (Гр.). 3. Слышно, земский суд к нам едет отдать нас под начало Кирилу Петровичу Троекурову, потому что мы, дескать, ихние, а мы искони ваши — и отроду того не слыхивали (П.). 4. И дедушке иногда казалось, что время повернуло вспять, что ему, дедушке, снова сорок лет (Кат.). 5. Герасиму и Андрею посчастливилось не только встретиться в Холмогорах, но и жить в одной избе и, как встарь, по-дружески беседовать, вспоминая далекие годы детства, побеги из вотчины Колычева и Ливонские походы (Костыл.). 6. А вижу я — винюсь перд вами, что уж и так мой бедный слог пестреть гораздо меньше б мог иноплеменными словами, хоть и заглядывал я встарь в Академический Словарь (П.). 7. Между собеседниками по большей части царствует глубокое молчание: все видятся ежедневно друг с другом, а новостей извне получается мало (Гонч.). 8. Два окна были занавешены кисеей цвета чайной розы, извне их затеняла зелень деревьев (M.Г.).

Видео:ЕГЭ по русскому языку. НЕ с разными частями речиСкачать

Правописание НЕ с наречиями на -о, -е

Семяшкина Оксана Сергеевна, заместитель директора по ВР

Разделы: Русский язык

Тема: «Правописание НЕ с наречиями на — О, -Е».

Форма урока — семинар, защита проектов.

Метод — доминанта: проблемно — поисковый, диалогический, творческий.

Введение

При подготовке к уроку ребята разбиваются на группы для решения проблемных вопросов, проведения индивидуальных исследований:

Как графически оформить основное правило, алгоритм для успешного запоминания и освоения материала?
Как использовать основное правило, алгоритм в практической работе?

В соответствии с проблемными вопросами были сформулированы дидактические цели:

Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, навыков самостоятельной работы с большими объемами информации.
Формирование умения составлять алгоритмы действия при решении орфографической задачи.
Формирование критического и творческого мышления, навыков работы в команде.

Для достижения целей были поставлены методические задачи:

Сопоставлять правила написания НЕ с известными частями речи (существительными, прилагательными).
Создавать алгоритмы действия для решения орфографической задачи слитного и раздельного написания НЕ с наречиями на -о, -е.
Уметь применять алгоритмы действия для решения данной орфографической задачи.
Проявлять творчество при составлении упражнений.

Этапы подготовки к уроку:

В начале работы с учащимися класса был проведен «мозговой штурм» и сформулированы темы исследований учеников.
Затем сформированы группы для проведения исследований ( «Теоретики», «Ученые», «Исследователи», «Практики», «Историки», «Игроки», «Логики», «Экзамена-торы»).
На третьем этапе — обсуждение плана работы учащихся индивидуально и в группах, возможные источники информации.
Далее последовала самостоятельная работа учащихся по обсуждению зада-ния каждого в группе и самостоятельная работа групп по выполнению заданий.
На последнем этапе — подготовка школьниками презентации по отчету о проделанной работе.
На уроке — защита полученных результатов и выводов.

Результаты исследований, творчества группы оформили в виде буклета (Приложение3), где представили

графически оформленное основное правило в виде обобщающей таблицы:

«НЕ с существительными, прилагательными, наречиями на -о, -е» — «Теоретики»;
«Примечание», куда занесена дополнительная информация по правилу — «Ученые»;
алгоритм для решения орфографической задачи — «Логики»;
примеры оформления орфограммы (НЕ с наречиями на -о, -е) — «Исследователи»;
толкование «трудных» слов для запоминания — «Историки»;
текст, составленный учащимися, где предлагается использовать основное правило, алгоритм в практической работе — «Практики».

Также ребятами были составлены задания к игре «Третий лишний» — «Игроки» (Приложение1 в конце страницы), контрольные тесты для самостоятельного отслеживания результатов усвоения материала — «Экзаменаторы» (Приложение2 в конце страницы).

Деятельность учащихся учитель оценивает, исходя из результатов опроса по теоретическому материалу, наблюдения за деятельностью и результатами каждого ученика, ана-лиза графических схем, алгоритмов, анализа итоговых творческих заданий, тестов.

Ход урока.

I. Исходя из темы урока, ребята совместно с учителем формулируют цели урока:

Познакомиться с правилами написания НЕ с наречиями на -О, -Е.
Научиться обозначать новую орфограмму.
Научиться выбирать правильное написание наречий.

II. Знакомство с новым материалом.

Представление, защита полученных результатов и выводов (весь материал представлен в презентации и в буклете для каждого ученика).

1. Выводы «теоретиков»:

Наречия на -О, -Е образуются от качественных прилагательных:

Неуклюже — неуклюжий
Нелепо — нелепый
Громко — громкий

Правописание НЕ с существительными, прилагательными, наречиями на -О, -Е

Н: нелепо (не употр.)

2. Слово с НЕ может быть заменено синонимом без НЕ.

2. Выводы «ученых»: познакомимся с дополнительной теоретической информацией по правилу.

Всегда раздельно пишем НЕ с наречиями:

если есть слова, усиливающие отрицание (отнюдь не…, вовсе не…, далеко не…, ничуть не…, нисколько не…): нисколько не жалко;
если наречие в сравнительной или превосходной степени: говорил не медленнее (ср.ст.);
если наречие пишется через дефис: поступил не по-товарищески;
если наречие не оканчивается на -О, -Е: вникал не сразу (не на -О, -Е);

3. Выводы «логиков»: для решения орфографической задачи можно пользоваться алгоритмом.

4. Выводы «исследователей»: предлагаем использовать данный алгоритм и на примере предложения применить правило написания НЕ с наречиями.

«И навестим поля пустые, леса, (не)давно столь густые, и берег, милый для меня.» (А.С.Пушкин)

Ребята демонстрируют правильное графическое объяснение орфограммы.

Объясните написание наречий:

Негромко (тихо) произнес
Невзрачно (не употр.) оделся
Вовсе не глубоко нырнул
Поступил не по-товарищески
Вытер не досуха (не на -о, -е)
Прочитал не меньше (ср.ст.)
Не медленно, а быстро

5. Выводы «историков»: Предлагаем познакомиться с «трудными» словами для запоминания и активного использования в речи.

Н: Невероятно умный.

2. Очень большой, значительный, чрезвычайный.

Н: Невероятно сильный.

непритворный — лишенный притворства, искренний.

Н: Непритворно удивленный.

Н: Поселиться неподалеку от реки.

подлинно, естественно, искренно.

Н: Неподдельно радостный.

нелепый — не оправдываемый здравым смыслом, странный, несуразный.

Н: Нелепо отвечает.

непривлекательно по внешности, некрасиво.

Н: Невзрачно одетый.

Надо запомнить! Чтобы узнать, какой морфемой является НЕ (приставкой или частью корня), надо подобрать однокоренные слова.

Неподалеку (даль, дальний) (НЕ — приставка)

Невероятно (вероятность, вероятный) (НЕ — приставка)

Непритворно (притвориться, притворяться) (НЕ — приставка)

Неподдельно (подделать, дело) (НЕ — приставка)

Нелепо (нелепый, нелепость ) (НЕ — часть корня)

Невзрачно (невзрачный, невзрачность) (НЕ — часть корня)

III. Закрепление материала.

6. Выводы «игроков»: игра проводится по рядам (кто быстрее найдет в каждом ряду третье лишнее слово)

Игра «Третий лишний»

1. Невежливо (грубо).

2. Неожиданно (не употр.)

3. Недалеко (близко)

4. Нежарко (холодно)

7. Выводы «практиков»: ребятами был составлен текст, где встречается изучаемая на уроке орфограмма. Учащиеся предлагают сформулировать тему и основную мысль текста, озаглавить текст, использовать правила, алгоритм в практической работе и решить орфографические задачи.

Солнце (не)смело взошло на небо. Но к полудню оно стало припекать (не) по-летнему жарко. Неожиданно мы решили искупаться в пруду. Идти по мосту к берегу было отнюдь (не) легко. Но мы (не) унывали, ведь впереди предстояла встреча с новыми друзьями. Новый день мы провели (не) грустно, а весело.

Солнце несмело (робко) взошло на небо. Но к полудню оно стало припекать не по-летнему жарко. Неожиданно (не употр.) мы решили искупаться в пруду. Идти по мосту к берегу было отнюдь не легко. Но мы не унывали (глаг.), ведь впереди предстояла встреча с новыми друзьями. Новый день мы провели не грустно, а весело.

7. Выводы «экзаменаторов»: ученики составили контрольный тест для самостоятельного отслеживания результатов усвоения материала. Проверка осуществляется на уроке.

Он долгие часы лежал (не)подвижно, как раненый зверь.
Мы сваливать (не)вправе вину свою на жизнь.
Солнце грело (не)жарко, а ласково.
Знакомство его далеко (не)приятное.
Пришлось (не)ожиданно познакомиться с ней.
(Не)обыкновенно суровы зимы в Якутии.
Он понял задание (не)сразу.
Ученик выглядел (не)хуже всех.
Вглядываясь в окружающий нас мир, мы делаем (не)необыкновенно интересные открытия.
Надо только помнить, что если мы будем (не)бережно относиться к этому миру, то погибнем сами.

Жадно и (не)торопливо, желая охватить и сжать в своих объятиях все видимое, де-вушка посмотрела на ясное небо.
Справа от нас, (не)далеко, а где-то близко, журчал ручеек.
День выдался (не)по-зимнему теплый.
На свете чудеса рассеяны повсюду, да (не)везде их всякий примечал.
Калитку отворив чуть-чуть, выходит девушка (не)смело.
Новые знакомства в лесу происходят (не)редко.
Идти по незнакомой дороге было отнюдь (не)страшно.
Старые письма по почте идут (не) тише, чем новые.
Природа (не)слышно живет вокруг нас.
Высокие стебельки травы стояли (не)подвижно, как очарованные.

8. Выводы «игроков»: ребята предлагают к известным фразеологическим оборотам подобрать наречия с НЕ

Как с луны свалился — неожиданно.
Как кошка с собакой — недружно.
Идти своей дорогой — поступать независимо.
Идти на поводу — действовать несамостоятельно.
Играть с огнем — поступать неосмотрительно.

IV. Домашнее задание.

Составьте предложения с парами слов. Укажите условия написания НЕ с наречиями.

Не справедливо- несправедливо.

Подготовьте задания к аукциону. Подберите такие фразеологические обороты, которые можно заменить наречиями с НЕ (желающие).

Приложение 1.

Игра «Третий лишний».

1. Написал (не)брежно

2. Спросил (не)вежливо

3. Поступил (не)лепо

1. Ответил (не)верно

2. Прибил (не)крепко

3. Остановился (не)ожиданно

1. Говорил (не)быстро, а медленно

2. Выглядел отнюдь (не)красиво

3. Где-то (не)далеко прошумел

1. (Не) по-летнему холодный

2. Горели (не)ярче прежнего

3. Греет (не)жарко

Приложение 2.

Он долгие часы лежал (не)подвижно, как раненый зверь.
Мы сваливать (не)вправе вину свою на жизнь.
Солнце грело (не)жарко, а ласково.
Знакомство его далеко (не)приятное.
Пришлось (не)ожиданно познакомиться с ней.
(Не)обыкновенно суровы зимы в Якутии.
Он понял задание (не)сразу.
Ученик выглядел (не)хуже всех.
Вглядываясь в окружающий нас мир, мы делаем (не)необыкновенно интересные открытия.
Надо только помнить, что если мы будем (не)бережно относиться к этому миру, то погибнем сами.

Жадно и (не)торопливо, желая охватить и сжать в своих объятиях все видимое, девушка посмотрела на ясное небо.
Справа от нас, (не)далеко, а где-то близко, журчал ручеек.
День выдался (не)по-зимнему теплый.
На свете чудеса рассеяны повсюду, да (не)везде их всякий примечал.
Калитку отворив чуть-чуть, выходит девушка (не)смело.
Новые знакомства в лесу происходят (не)редко.
Идти по незнакомой дороге было отнюдь (не)страшно.
Старые письма по почте идут (не) тише, чем новые.
Природа (не)слышно живет вокруг нас.
Высокие стебельки травы стояли (не)подвижно, как очарованные.

Два последних приложения созданы в программе Microsoft Office Publisher 2007. Бесплатную ознакомительную версию вы можете скачать по этому адресу:http://office.microsoft.com/en-us/publisher/FX100487821033.aspx

Образованно от существительного, имеет падежные формы (по совести).

Образовано от наречия.

Образовано от наречия, исключение.

Образовано от существительного. Нельзя вставить определение или падежный вопрос.

Образовано от существительного (обозначает направление).

Образовано от существительного. Имеет падежные формы (с руки).

Образовано от прилагательного, не исключение.

Образовано от существительного. Не употребляется отдельно (вдребезги).

Образовано от прилагательного. Исключение.

Образовано от наречия. Исключение.

Образовано от существительного. Можно вставить определение (на свой дом).

Образовано от числительного. К исключениям не относится.