Предложения с тире между подлежащим и сказуемым из сказок (6 видео)

Содержание

Пунктуация. Тире
Синтаксическая сказка (тире между подлежащим и сказуемым) учебно-методический материал по русскому языку (8 класс) по теме
Скачать:
Предварительный просмотр:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок русского языка в 5-м классе «Тире между подлежащим и сказуемым»
I. Мобилизующий этап
II. Актуализация знаний
III. Изучение нового материала (слайд 4)
IV. Закрепление изученного материала
🌟 Видео

Видео:Русский язык 5 класс (Урок№20 - Тире между подлежащим и сказуемым.)Скачать

Пунктуация. Тире

Знаки препинания играют большую роль в русском языке. Они способствуют ясности изложения мысли. Всем известна фраза из сказки «Двенадцать месяцев»: «Казнить нельзя помиловать». Это наглядный пример того, как знаки препинания могут изменить смысл предложения.

Пунктуационное оформление текста всегда вызывает сложность. И особенно трудна постановка тире в предложениях, как простых, так и сложных. Объясняется это многозначностью и различными функциями этого знака препинания. К тому же в отдельных случаях его идентифицируют с запятой.

Роль тире в предложениях

Грамматика русского языка делит все знаки препинания на выделяющие, отделяющие и разделяющие. Кроме того, они могут быть одиночными и парными.

ОТДЕЛЯЮЩЕЕ ТИРЕ находится между подлежащим и сказуемым, однородными членами и обобщающим словом в простых предложениях и между частями сложных: бессоюзных, реже с союзной связью.

ВЫДЕЛЯЮЩЕЕ ТИРЕ используется как парный знак при приложениях, вводных и вставных конструкциях.

Еще одна (дополнительная) функция тире – оформление на письме ПРЕДЛОЖЕНИЙ С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ И ДИАЛОГА.

Таким образом, можно при постановке этого знака препинания СНАЧАЛА ОПРЕДЕЛИТЕ РОЛЬ ТИРЕ В ПРЕДЛОЖЕНИИ. Такой подход поможет писать осознанно и избежать пунктуационной ошибки.

1. Тире между подлежащим и сказуемым

Самое известное правило постановки рассматриваемого пунктуационного знака – внутри грамматической основы. Его роль в данном случае сводится К ЗАМЕНЕ ПРОПУЩЕННОЙ ЧАСТИ СОСТАВНОГО СКАЗУЕМОГО, ОБЫЧНО ИМЕННОГО. Отсюда и условия постановки тире в подобном случае. Предложение «подлежащее тире сказуемое» будет соответствовать одной из схем:

— существительное – существительное (оба в именительном падеже): «Сибирь – необъятный и богатый край России»;

— инфинитив – инфинитив: «Учиться – постоянно трудиться»;

— существительное – инфинитив или инфинитив — существительное: «Творить добро – закон жизни нравственных людей»;
числительное – числительное: «Пятью шесть – тридцать»;

— перед словами ЭТО, ЗНАЧИТ, ЭТО ЕСТЬ всегда ставится тире: «Помогать пожилым людям – это признак воспитанности»;

— еще один возможный случай: инфинитив – наречие со значением (или слово категории) состояния, но только при наличии логической паузы между подлежащим и сказуемым: «Не знать правил перехода через дорогу – опасно для жизни».

НО МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ НЕ СТАВИТСЯ ТИРЕ

— если подлежащее – личное местоимение: «Ты человек с неуемной энергией»;

— если сказуемое – существительное: «Молодой повеса не пример для подражания»;

— если между главными членами, выраженными именной частью речи, употреблены отрицательная частица НЕ или союзы: КАК БУДТО, СЛОВНО, КАК, БУДТО; «Ее глаза словно огонь», «Его сердце не камень»;

— если сказуемое – прилагательное, обычно в краткой форме. «Мальчик робок и чрезмерно пуглив».

— если перед сказуемым-существительным есть относящийся к нему второстепенный член: «Графиня уже престарелая особа»; — При инверсии (т. е. обратном порядке слов): «Прекрасный человек этот рыбак».

P.S. Следует отметить, что постановка тире в предложениях такого типа иногда допускается в художественных произведениях. Задача автора при этом – акцентировать внимание читателя на значении, выражаемом подлежащим или сказуемым.

2. Тире в простом предложении, синтаксически или семантически неполном

Довольно часто, особенно в разговорной речи, которую нужно зафиксировать на письме, можно столкнуться со случаями пропуска сказуемого (или второстепенного члена). Смысл при этом не страдает, а вот оформление вызывает трудности. Это пример неполного предложения, в котором пропущенный член (чаще сказуемое) избыточен. Причины могут быть следующими:

— он с легкостью восстанавливается из контекста: «Первые хотели мяса, вторые – рыбы, поэтому решили ограничиться салатиком»;

— при синтаксическом параллелизме: «Здесь — все мое, за лесом – мое, за тем полем – тоже мое»;

— в конструкциях, где присутствуют два существительных – первое в дательном, второе в винительном падеже:«Сестре – куклу, брату – машинку».

3. Пунктуационное оформление однородных членов

Существует еще один случай постановки тире в простом предложении. Это касается постановки знаков препинания при однородных членах, где также можно выделить несколько моментов.

— однородные члены – обобщающее слово: «Ромашки, васильки, колокольчики – полевые цветы хорошо смотрелись в вазе»;

— обобщающее слово: однородные члены — … : «Одноклассники: Виталий, Юра, Сергей – сразу же пришли на помощь».

— на месте пропуска второй части двойного союза, связывающего однородные члены: «Хозяин не только радушно принял гостя – еще и дал ему в дорогу целую корзину еды»;

— когда между однородными членами устанавливаются отношения противопоставления или неожиданности: «Вопреки ожиданиям, она не испугалась – даже обрадовалась известию».

4. Выделяющий знак при приложении

Тире может употребляться в простом предложении и как парный знак. Это обособление приложения или выделение вводных и вставных конструкций. Иногда в подобных ситуациях допускается замена его запятыми. Но есть случаи, когда тире – единственно возможный знак препинания. Чтобы не ошибиться в его постановке, следует запомнить предлагаемые правила.

Примеры выделения приложений.
— перед ним можно поставить слово А ИМЕННО: «Хозяйка приготовила вкусный обед – уху из пойманной рыбы и салат из свежих овощей»;

— оно носит поясняющий характер: «Вышедший на крыльцо хозяин – еще довольно бодрый старичок – долго всматривался в лица нежданных гостей»;

— приложение стоит перед определяемым словом: «Вкусная сладкая ягода – клубника на десерт, вызвала восторг у всех, кто сидел за столом»;

— распространяет один из однородных членов: «К вечеру приехали все: престарелая тетушка, кузен – сын недавно погибшего дяди, три двоюродные сестры по линии матери»;

— отделяет несколько однородных приложений от определяемого слова: «Отличница с первого класса, активная участница всех школьных мероприятий, опора и голова коллектива – Марина не могла не принять участия в готовящемся празднике».

5. Выделяющий знак при вводных и вставных конструкциях

В предложениях такого типа могут стоять запятые, скобки, тире. Как же не ошибиться в выборе нужного знака препинания? Чем характеризуются предложения с тире?

— вводная конструкция распространена: «Маленькие посетители мастерской, или – как их ласково называют и приветливые хозяева, и авторы работ – вдохновители новых идей, всегда были желанными гостями»;

— вводная конструкция передает чувства автора (в этом случае перед тире стоит еще и восклицательный или вопросительный знак): «Вся программа — как вам это нравится? – была в результате подготовлена в угоду одному человеку».

При выделении вставных конструкций в одинаковой мере используются тире и скобки.

6. Сложные предложения с сочинительной и подчинительной связью (ССП и СПП)

В подобных случаях тире, как правило, не является основным знаком препинания и может употребляться вместо запятой. Подобная замена объясняется тем, что внимание акцентируется на ключевых словах или их сочетании в предложении, особом интонационном оформлении фразы. Вот примеры уместной постановки тире в сложном предложении с союзной связью.

— отношения противопоставления или неожиданности в сложносочиненном предложении:
«Опустишь длинную соломинку на воду – и она легко поплывет по волнам речушки»;

— одна или обе части сложносочиненного предложения – назывное предложение: «Мгновенье – и разбойник оказался прямо перед ней»;

— в сложноподчиненном предложении, если перед главной стоит придаточная изъяснительная, уступительная или условная:
«Если во время нашего отсутствия кто-нибудь постучит – не открывай дверь!»;

— повторяющееся сказуемое-глагол опущено в одной или нескольких частях сложноподчиненного предложения: «Одни полагали, что такого пожертвования будет достаточно, другие – что сумму все же нужно увеличить»;

— в сложноподчиненном предложении с однородным соподчинением придаточных, расположенных в его начале: «Что случилось после его ухода, почему сестра открыла дверь незнакомцу – ответов на эти вопросы он так и не нашел».

7. Тире в сложном предложении с бессоюзной связью (БСП)

Русская грамматика вполне четко определяет постановку знаков препинания в БСП. Главное, на что нужно обратить внимание, – правильно установить заключенные в нем смысловые отношения. Тире между предложениями (предикативными частями) БСП ставится в нескольких случаях:

— в первой части — указание на время либо условие совершаемого действия: «Прочитаешь книгу до конца – пойдешь на аттракционы».
Такое предложение легко можно переконструировать в СПП.

— вторая часть обозначает быструю смену событий или неожиданный результат:«Дверь приоткрылась – раздался сильный хлопок»;

— вторая часть противопоставляется первой (= А): «Истекло много времени – тоска все не проходила»;

— вторая часть указывает на следствие или результат (= ТОГДА, ПОЭТОМУ): «Я больше не вернусь сюда – скоро все забудется»;

— вторая часть содержит сравнение (= БУДТО, СЛОВНО): «Глянет исподлобья – огнем обожжет»;

— вторая часть присоединяется с помощью слов ТАК, ЭТО, ТАКОЙ: «Дней через десять все встанет на свои места – такая мысль успокаивала и внушала надежду».

Видео:Когда ставить тире между подлежащим и сказуемым. Русский язык 8 класс | TutorOnlineСкачать

Синтаксическая сказка (тире между подлежащим и сказуемым)
учебно-методический материал по русскому языку (8 класс) по теме

Сказку рекомендуется использвать на этапе повторения материала, чтобы дети вспомнили правило, опираясь на текст сказки.

Видео:Тире между подлежащим и сказуемым| Русккий языкСкачать

Скачать:

Вложение	Размер
sintaksicheskaya_skazkatire_mezhdu_podlezhashchim_i_skazuemym.doc	29 КБ

Видео:Тире между подлежащим и сказуемым (8 класс, видеоурок-презентация)Скачать

Предварительный просмотр:

(тире между подлежащим и сказуемым)

В далёкой-далёкой стране, за семью морями и пятью океанами был большой город — Подлежащие и Сказуемые. Был в этом городе большой-пребольшой дворец. Жили в этом дворце имена существительные, числительные, личные местоимения, частицы, союзы. Конечно, иногда к ним в гости приходили вводные слова, они жили в другом дворце. Сторожили дворец глаголы в форме инфинитива. Это была очень красивая форма. У каждого глагола был свой вопросительный знак. Воспользоваться этим знаком мог только тот глагол, которому она принадлежала. Потому что знак задавал вопросы: что делать? что сделать? что делается? что сделается?. И только тот глагол, которому он принадлежал, мог ответить на эти вопросы.

Неподалёку от дворца был большой фруктовый сад! Чего там только не было! И вишни, и яблоки, и груши, и бананы, и сливы, и арбузы, и дыни — вот какой замечательный сад был в стране Подлежащие и Сказуемые. Фрукты из этого сада собирали союзы, частицы, личные местоимения и, конечно, вводные слова. Они приносили эти фрукты во дворец и ели их вместе с именами существительными, числительными, по дороге они угощали глаголы в форме инфинитива. Фруктов было много, но существительные и числительные очень любили по ночам, когда все уснут, ходить в сад и срывать фрукты с деревьев. Вот здесь и начинается наша история.

Однажды, когда все легли спать, существительные и числительные пошли в сад. Когда они подошли к воротам, то увидели, что ворота сторожат вопросительные знаки. Они сразу стали задавать им вопросы: что делать? что сделать? Имена существительные ничего не поняли, потому что их почти всегда спрашивали кто? что?. Имена числительные тоже ничего не поняли, потому что они привыкли отвечать на вопросы: сколько? который? какой?.А вопросительные знаки, увидев, что перед ними не глаголы в форме инфинитива, а чужаки, подпрыгнули вверх и ударили их. Существительные и числительные побежали со всех ног во дворец. Утром они решили изобрести свои вопросительные знаки, чтобы беспрепятственно ходить в сад. Назвать свои знаки они решили –тире. Но знаки получились очень тяжелыми, и они могли нести их только вдвоём.

Наступила ночь. Существительные и числительные взяли тире, и пошли в сад. Первое тире несли два существительных, второе тире несли числительное и существительное. А четвёртому существительному пары не хватило, к тому же он нес два тире. Ему было очень тяжело. Вдруг, откуда ни возьмись, появились три глагола в форме инфинитива. Они решили помочь четвертому существительному. Два глагола в инфинитиве взяли у него одно тире, а второе — несли существительное и глагол. Глаголы поинтересовались, зачем им нужны тире. Существительным и числительным было стыдно признаться в том, что они вчера ночью ходили в сад. Они сказали, что занимаются спортом — поднимают гантели. ,,Молодцы! Спортсменам нужно подкрепиться -это значит, что мы сейчас пойдём в сад и поедим фруктов!- сказали глаголы”. ,,Ура! — закричали существительные и числительные”.

С тех пор в стране — Подлежащие и Сказуемые существуют пунктуационные игры. Существительные поднимают гантели-тире вместе с числительными и друг с другом. А глаголы в инфинитиве поднимают гантели друг с другом и с существительными. С трибун на эти игры смотрят союзы, личные местоимения, частицы и, естественно, вводные слова.

Видео:Русский язык. Тире между подлежащим и сказуемым. ВидеоурокСкачать

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Цели урока:Образовательные:Обобщить, систематизировать изученные теоретические сведения о постановке тире, закрепить умения пунктуационного и интонационного оформления предложений с тире, совершенст.

РАЗРАБОТКА УРОКА ПО МЕТОДИЧЕСКОЙ ТЕМЕ: «РАЗВИТИЕ ЯЗЫКОВОЙ И КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА ОСНОВЕ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ И ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ».

урок-практикум, включающий разнообразные виды работы:фронтальную, индивидуальную, самостоятельную, выборочную, творческую.Урок содержит дополнительный познавательный материал из истории развития пункт.

Урок русского языка для 8 класса.

Дидактический материал к урокам по темам : «Тире между подлежащим и сказуемым». » Тире в неполном предложении» в тестовой форме.

В связи с переходом образовательных учреждений РФ и в частности школ на новую форму итоговой аттестации в 9 классе возникает необходимость и в новом подходе к планировани.

Видео:РУССКИЙ ЯЗЫК 5 класс: Тире между подлежащим и сказуемымСкачать

Урок русского языка в 5-м классе «Тире между подлежащим и сказуемым»

Класс: 5

Планируемые образовательные результаты.

Предметные

знать опознавательные признаки употребления тире как знака разделения между главными членами предложения (существительным в именительном падеже) на письме и паузы между подлежащим и сказуемым в данной конструкции при ее использовании в устной речи,
схему данной конструкции; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом;
заменять предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции с опорой на схему.

Метапредметные

Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, свободно пользоваться словарем.

Личностные

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него, потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры: стремление к речевому самосовершенствованию; бережное отношение к традициям, обычаям семьи, народа.

Тип урока: Изучение нового материала.

Ресурсы урока: Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений/ М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под ред. М.М.Разумовской. – М.: Дрофа 2012, презентация к уроку, приложения к уроку.

Технологии: метод субъективизации, проблемное обучение, ИКТ-технология.

Ход урока

I. Мобилизующий этап

Слово учителя. Приветствие (слайд 1)

Сегодня на уроке мы познакомимся с новой темой.

А какова тема урока, вы определите сами, выполнив 1 задание (слайд 2)

Перед вами 3 предложения:

1. Зима нарядила деревья в снежные шубы.

2. Новый год – любимый праздник детей.

3. Зимние каникулы – любимая пора.

— Прочитайте и спишите предложения и ответьте на вопросы.

— Что общего в этих предложениях? (С т. зр. смысла, строения)

— Подчеркните грамматические основы предложений.

— Какие предложения можно объединить по нескольким признакам одновременно? (2 и 3)

— Что объединяет эти предложения? (одинаковые по строению).

— Назовите грамматические основы 2 и 3 предложений.

II. Актуализация знаний

Формулирование темы и цели урока.

Обратите внимание на знак, который стоит между подлежащим и сказуемым в выделенных вами предложениях, и сформулируйте тему и цели урока. (слайд 3)

Воспользуйтесь для этого опорными схемами.