Прилагательные нн на стыке морфем (7 видео)

Содержание

Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий — Повторение изученного в V-VII классах
Практикум. ОГЭ. Задание 5
Технологическая карта. Правописание согласных в составе и на стыке морфем. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.
🎬 Видео

Видео:Н и НН на стыке морфем в прилагательныхСкачать

Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий — Повторение изученного в V-VII классах

21.

В таблице отсутствуют следующие случаи написания нн в полных прилагательных: слова-исключения (стеклянный, оловянный, деревянный); на стыке морфем (одна н входит в корень, другая — в суффикс); написание н в отглагольных прилагательных, образованных от глаголов несовершенного вида.

22.

Данные слова распределены по разным группам, так как в первой группе — краткие причастия, в суффиксах которых пишется н, во второй группе — краткие прилагательные, в суффиксах которых пишется столько букв н, сколько и в полных прилагательных.

23.

24. Слова с н: бешено (нареч.), труженик, кованый, серебряный, жестяной, раненый, встревожено (кр. прич.).

Слова с нн: бесчисленный, путешественник, осенний, жизненный, таинственный, барабанный, неожиданно (нареч.), ванна, истинный, колонна, революционный, районный, военнопленный, общественный, отечественный, постоянный, непреклонный, немедленно (нареч.), нечаянно (нареч.), долгожданный, соломенный, беспрестанно (нареч.), встревоженно (нареч.).

25.

(способ образования — суффиксальный).

26. Стиль текста — художественный. Тип речи — рассуждение.

Вымененной (прич.), (прил., одна н — в корне, другая — в суффиксе), пилёный (кр. прич., без приставки), на (прил., одна н — в корне, другая — в суффиксе), закопать (безуд. проверяемая гласная в корне, проверочное слово: ко’пка), награбленное (прич.), окованный (прич.), (прил., одна н — в корне, другая — в суффиксе), осыпанной (прич.), постепенно (нареч., образовано от прил. постепенный), облюбованной (прич.), поглощаю (безуд. проверяемая гласная в корне, проверочное слово: гло’тка).

О — [А] — гласн., безуд.

В — [Ф] — согл., глух., тв.

С — [С] — согл., глух., тв.

О — [О] — гласн., удар.

М — [M] — согл.. зв.. тв.

В слове 5 букв, 5 звуков.

27.

В детстве герой рассказа никак не мог понять, как можно никогда не менять местожительство, жить в одном месте, когда существуют прекрасные страны на земле. И ещё не мог ответить на вопрос, почему его отец торгует не экзотическими товарами, такими как розовое дерево, сахарный тростник, а обычными свечами, мылом и сахаром.

Проза жизни тяготила мальчика.

Он уходил далеко от города, лежал на берегу моря и подолгу мечтал о том, как пираты на своем корабле пристают к этому месту, чтобы закопать сокровище. Герой представлял, будто он, спрятавшись в углублении скалы, молча следит за происходящим: пираты опускают в яму сундук, засыпают его, делают на скале отметку и уезжают на встречу новым приключениям.

Солнце пригревало мальчика, и он, вытянувшись в холодке, читал книги своих любимых писателей: Майн Рида и Луи Буссенара.

Библиотека образовательных материалов для студентов, учителей, учеников и их родителей.

Наш сайт не претендует на авторство размещенных материалов. Мы только конвертируем в удобный формат материалы из сети Интернет, которые находятся в открытом доступе и присланные нашими посетителями.

Если вы являетесь обладателем авторского права на любой размещенный у нас материал и намерены удалить его или получить ссылки на место коммерческого размещения материалов, обратитесь для согласования к администратору сайта.

Разрешается копировать материалы с обязательной гипертекстовой ссылкой на сайт, будьте благодарными мы затратили много усилий чтобы привести информацию в удобный вид.

Видео:Русский язык| Правописание -Н- и -НН- в прилагательных и причастияхСкачать

Практикум. ОГЭ. Задание 5

Учитель русского языка и литературы Иманалиева И.В .

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) РАССТАВЛЯТЬ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.

2) РЕШЕНА (задача) — в краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной форме этого прилагательного.

3) ПРИКАСАТЬСЯ — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от его лексического значения.

4) (устал от) НЕУДАЧ — в форме множественного числа имени существительного 3-го склонения после шипящего буква Ь не пишется.

5) (объяснялся) ПО-НЕМЕЦКИ — наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -И.

Приведём верное объяснение:

1) РАССТАВЛЯТЬ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.

2) РЕШЕНА (задача) — в краткой форме причастия пишется одна буква -Н-.

3) ПРИКАСАТЬСЯ — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от последующего суффикса.

4) (устал от) НЕУДАЧ — в форме множественного числа имени существительного 1-го склонения после шипящего буква Ь не пишется.

1) СДВИНУЛ — Приставка неизменяемая.

2) ПЧЕЛИНЫЙ (укус) — в суффиксе -ИН- отымённых прилагательных пишется одна -Н-.

3) ЗАРЯ — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса, который следует за корнем.

4) (созревшая) РОЖЬ — в именах существительных 1-го склонения после шипящего буква Ь пишется.

5) (взять бы) ЧТО-НИБУДЬ — наречие пишется через дефис, потому что с суффиксом НИБУДЬ слова пишутся через дефис.

Приведём верное объяснение:

1) СДВИНУЛ — Приставка неизменяемая.

2) ПЧЕЛИНЫЙ (укус) — в суффиксе -ИН- отымённых прилагательном пишется одна -Н-.

3) ЗАРЯ — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от ударения.

4) (созревшая) РОЖЬ — в именах существительных 3-го склонения после шипящего буква Ь пишется.

5) (взять бы) ЧТО-НИБУДЬ — местоимение (не наречие, как указано в тексте задания!) пишется через дефис, потому что с суффиксом НИБУДЬ слова пишутся через дефис.

1) ПРИВОКЗАЛЬНАЯ (площадь) — Приставка ПРИ- пишется в значении неполноты действия.

2) ГРУЖЁНАЯ (БАРЖА) — в суффиксе причастия пишется одна -Н-.

3) ПРИЛАГАТЬ (усилия) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от ударения.

4) (усыпана) СПЛОШЬ — на конце наречий после шипящего буква Ь пишется.

5) (снег) БЕЛЫЙ-БЕЛЫЙ — сложные имена прилагательные, образованные повторением одинаковых слов, пишутся через дефис.

Приведём верное объяснение:

1) ПРИВОКЗАЛЬНАЯ (площадь) — Приставка ПРИ- пишется в значении «близость к чему-либо».

2) ГРУЖЁНАЯ (БАРЖА) — в суффиксе отглагольного прилагательного пишется одна -Н-.

3) ПРИЛАГАТЬ (усилия) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса, а также может быть объяснено конечной согласной корня: перед Г пишем А.

4) (усыпана) СПЛОШЬ — на конце наречий после шипящего буква Ь пишется.

1) НЕ ВЫПОЛНЕННОЕ (вовремя задание) — НЕ с прилагательным пишется раздельно, потому что нельзя заменить слово синонимом.

2) ЧУГУННОЕ (литьё) — в прилагательном, образованном от существительного с основой на -Н, с помощью суффикса -Н- пишется -НН- на стыке морфем.

3) ЗАСТЕЛИТЬ (постель) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от значения.

4) (кофе) ГОРЯЧ — на конце кратких прилагательных после шипящего буква Ь не пишется.

5) (повернули на) ЮГО-ВОСТОК — сложные имена прилагательные, образованные повторением слов, пишутся через дефис.

Приведём верное объяснение:

1) НЕ ВЫПОЛНЕННОЕ (вовремя задание) — НЕ с причастием пишется раздельно, потому что есть зависимое слово.

2) ЧУГУННОЕ (литьё) — в прилагательном, образованном от суще-ствительного с основой на -Н, с помощью суффикса -Н- пишется -НН- на стыке морфем.

3) ЗАСТЕЛИТЬ (постель) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса.

4) (кофе) ГОРЯЧ — на конце кратких прилагательных после шипящего буква Ь не пишется.

5) (повернули на) ЮГО-ВОСТОК — сложные имена существительные, образованные повторением слов и обозначающие стороны света, пишутся через дефис.

1) ПРОКОПАЕТ (траншею) — в безударном положении в окончании глагола пишется Е, потому что это глагол-исключение.

2) (ведёт себя) РАСКОВАННО — в кратком прилагательном пишется -НН-.

3) ЗАГОРАТЬ (на пляже) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса.

4) (хорошо) РИСУЕШЬ — на конце глагола после шипящего буква Ь пишется.

5) (кофе) ПО-ВОСТОЧНОМУ — Наречия на -ОМУ с приставкой ПО- пишутся через дефис.

Приведём верное объяснение:

1) ПРОКОПАЕТ (траншею) — в безударном положении в окончании глагола пишется Е, потому что это глагол I спряжения.

2) (ведёт себя) РАСКОВАННО — в наречии пишется столько же -Н-, сколько в слове, от которого оно образовано.

3) ЗАГОРАТЬ (на пляже) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от ударения.

4) (хорошо) РИСУЕШЬ — на конце глагола после шипящего буква Ь пишется.

5) (кофе) ПО-ВОСТОЧНОМУ — Наречия на -ОМУ с приставкой ПО- пишутся через дефис.

1) ВЗБУДОРАЖЕНЫ (известием) — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква З.

2) ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ (момент) — в причастии пишется -НН-.

3) МАКАТЬ (перо в чернильницу) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от значения корня.

4) (нет) ТУЧ — на конце существительного 3 склонения после шипящего буква Ь не пишется.

5) ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ (состав) — Прилагательные, образованные на основе словосочетания, пишутся слитно.

Приведём верное объяснение:

1) ВЗБУДОРАЖЕНЫ (известием) — на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква З.

2) ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ (момент) — в суффиксе -ОНН- прилагательного пишется -НН-.

4) (нет) ТУЧ — на конце существительного 1 склонения после шипящего буква Ь не пишется.

5) ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ (состав) — Прилагательные, образованные на основе словосочетания, пишутся слитно.

1) ПРЕВОЗМОГАТЬ — приставка ПРЕ- пишется в значении ПЕРЕ-.

2) МУЖЕСТВЕННО (поступить) — в суффиксах наречий пишется -НН-.

3) ПОЛОЖИТЬ (на место) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса.

4) (поймал) МЯЧ — в форме мужского рода имени существительного 1-го склонения после шипящего буква Ь не пишется.

5) ВО-ПЕРВЫХ — числительное пишется через дефис с приставкой ВО-.

Приведём верное объяснение:

1) ПРЕВОЗМОГАТЬ — приставка ПРЕ- пишется в значении ПЕРЕ-.

2) МУЖЕСТВЕННО (поступить) — в суффиксах наречий пишется столько же -Н-, сколько в слове, от которого оно образовано.

3) ПОЛОЖИТЬ (на место) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса.

4) (поймал) МЯЧ — в форме мужского рода имени существительного 2-го склонения после шипящего буква Ь не пишется.

5) ВО-ПЕРВЫХ — наречие, оканчивающееся на -ИХ, -ЫХ, пишется через дефис с приставкой ВО-.

1) (войти в) ЗДАНИЕ — на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква З.

2) БАРАБАННЫЙ (бой) — в прилагательном, образованном от существительного с основой на -Н, с помощью суффикса -Н- пишется -НН- на стыке морфем.

3) ЗАТИРАТЬ (швы на кафеле) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от его лексического значения.

4) (ребёнок) ПЛАЧУЩИЙ — в причастии, образованном от глагола I спряжения, пишется суффикс -УЩ-.

5) ВОДОПРОВОДНЫЙ (шланг) — сложное существительное пишется слитно

Приведём верное объяснение:

1) (войти в) ЗДАНИЕ — буква З в составе корня.

3) ЗАТИРАТЬ (швы на кафеле) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса.

4) (ребёнок) ПЛАЧУЩИЙ — в причастии, образованном от глагола I спряжения, пишется суффикс -УЩ-.

5) ВОДОПРОВОДНЫЙ (шланг) — прилагательное, образованное от сложного существительного, пишется слитно.

1) (далеко) НЕ ИНТЕРЕСНАЯ (книга) — НЕ пишется раздельно с причастиями, если есть зависимые от причастия слова.

2) (девочка) РУМЯНА — в наречии пишется пишется столько же -Н-, сколько в слове, от которого оно образовано.

3) КОСНУТЬСЯ (темы) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса.

4) (дом) СТРОЯЩИЙСЯ — в причастии, образованном от глагола I спряжения, пишется суффикс -ЯЩ-.

5) (отрезать) ПОЛ-ЛИМОНА — слова, начинающиеся с Л, пишутся с ПОЛ- через дефис.

Приведём верное объяснение:

1) (далеко) НЕ ИНТЕРЕСНАЯ (книга) — НЕ пишется раздельно с прилагательным, если есть слово ДАЛЕКО.

2) (девочка) РУМЯНА — в кратком прилагательном пишется пишется столько же -Н-, сколько в полном.

3) КОСНУТЬСЯ (темы) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса.

4) (дом) СТРОЯЩИЙСЯ — в причастии, образованном от глагола II спряжения, пишется суффикс -ЯЩ-.

5) (отрезать) ПОЛ-ЛИМОНА — слова, начинающиеся с Л, пишутся с ПОЛ- через дефис.

1) БЕСПОЛЕЗНЫЙ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.

2) ПОКРАШЕННЫЙ (забор) — в суффиксе -ЕНН- прилагательного пишется -НН-.

3) ВЫРАСТИТЬ (урожай) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от ударения.

4) (охватывает) ДРОЖЬ — в существительных III склонения после шипящего буква Ь пишется.

5) (съел) ПОЛ-ЯГОДКИ — слова с ПОЛ- всегда пишутся через дефис.

Приведём верное объяснение:

1) БЕСПОЛЕЗНЫЙ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.

2) ПОКРАШЕННЫЙ (забор) — в суффиксе причастия пишется -НН-.

3) ВЫРАСТИТЬ (урожай) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит конечного согласного корня: перед СТ пишем А.

4) (охватывает) ДРОЖЬ — в существительных III склонения после шипящего буква Ь пишется.

5) (съел) ПОЛ-ЯГОДКИ — слова, начинающиеся с гласного, с ПОЛ- пишутся через дефис.

Видео:№15 из ЕГЭ 2021 по русскому языку. Н и НН. Причастия и отглагольные прилагательные. Четко и без водыСкачать

Технологическая карта. Правописание согласных в составе и на стыке морфем. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

Тема урока : Правописание согласных в составе и на стыке морфем. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных .

Дата проведения урока:

ОУ: Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 86»

Учитель-предметник : Беленко Анна Александровна

УМК: Русский язык. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений./М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2013.

Обучающие :

совершенствование орфографических навыков.
формирование практических умений и навыков по осознанному применению полученных знаний в практике.

Развивающие:

развитие критического мышления, коммуникативных умений, познавательного интереса.

Воспитывающие:

воспитание уважительного отношения к другим, положительного отношения к знаниям.

изучение правила правописания одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных;
формирование практического умения по написанию одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных;

урок усвоения новых знаний

Форма урока:

урок-практикум с элементами технологии развития критического мышления с использованием ИКТ

Опорные понятия, термины:

суффиксы прилагательных, образованных от существительных;

одна и две буквы Н.

Новые понятия:

омонимичные формы: ветреный – ветряной; масленый – масляный.

Формы контроля:

диктант с заменой;

Домашнее задание:
1. § 64 (теоретические положения в учебнике; умение восстановить изученный материал по опорным схемам и без них).

1. упражнение 366, 369

2. составить словарный диктант на изученную орфограмму (15 словосочетаний).

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы, технологии

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

I. Организационный

Включает в деловой ритм.

Проверяют готовность к уроку, записывают число.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные:

Коммуникативные: сотрудничество с учителем.

Включение учащихся в деловой ритм.

I I. Мотивация учебной деятельности

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

(Приложение 1)

Зарядка позитивного мышления.

(Ученики слушают или повторяют вслед за учителем)

(Приложение 2)

Отвечают на вопрос учителя, начинают формулировать тему урока.

Поворачиваются лицом к соседу, жмут соседу руку: «Желаю исполнения задуманного и большого успеха всегда и во всем!»

Регулятивные: прогнозирование.

Коммуникативные : сотрудничество с учителем и сверстниками.

Психологический настрой учителя и учащихся; активизация мыслительной деятельности учащихся.

I II. Актуализация знаний. Постановка целей и задач

Организует повторение ранее изученного материала. (Приложение 3)

Создаёт проблемную ситуацию.

Работают в парах, распределяя слова по группам и объясняя правописание слов с изученными ранее орфограммами.

Презентуют свою работу, производят самопроверку и самооценку.

Формулируют тему и задачи урока.

Групповая и индивидуальная форма.

Составление кластера или схемы.

Регулятивные :

контроль, коррекция, оценка.

Познавательные :

анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками, построение монологического высказывания.

Повторение об уже известных суффиксальных способах образования прилагательных.

I V . Первичное усвоение новых знаний
4 минуты

Организует работу по изучению нового материала: распределяет задания, корректирует его выполнение, презентует свою схему изученного правила. (Приложение 4)

Самостоятельно знакомятся с правилом.

Работают в парах, составляя кластер или графическую схему изученного правила, презентуют свою работу, производят самопроверку и самооценку.

Фронтальная, групповая и индивидуальная формы.

Исследовательский метод.
Составление графической схемы правила.

Личностные : самоопределение.

Регулятивные : прогнозирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

Коммуникативные:

сотрудничество со сверстниками, построение монологического высказывания.

Восприятие, осознание и первичное запоминание нового правила.

V. Первичная проверка понимания

Организует первичную проверку понимания знаний, формирует алгоритм рассуждения при применении нового правила. (Приложение 5)

Объясняют правописание подчёркнутых слов из предыдущего упражнения.

Решение орфографической задачи.

Регулятивные: саморегуляция, контроль, оценка.

Познавательные:

анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Отработка умения рассуждать по алгоритму при применении нового правила.

VI. Лингво-физкультминутка

Объясняет задание, следит за правильностью его выполнения. (Приложение 6)

Выполняют задания, объясняют свои ошибки.

Регулятивные: саморегуляция.

Познавательные:

анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Психоэмоциональ-ная разгрузка учащихся.

V II . Первичное закрепление

Формирование алгоритма различения одной и двух букв н в суффиксах прилагательных.

Организует работу по первичному применению новых знаний.

Комментирует совместно с учащимися коллективное письмо. Проверяет усвояемость средств художественной изобразительности.

(Приложение 7)

Записывают предложения и сравнивают их, делают вывод о постановке одной и двух Н в суффиксах прилагательных.

Находят и зачитывают изобразительные средства в предложениях.

Практический, исследовательский методы.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция.

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач, осознанное построение речевого высказывания, анализ объектов с целью выделения признаков, структурирование знаний.

Коммуникативные:

сотрудничество со сверстниками, разрешение конфликтов, владение монологической и диалогической формами речи.

Отработка условий написания одной и двух букв Н.

2) Самостоятельная практическая работа с последующей самопроверкой

Объясняет задание, следит за его выполнением, корректирует. (Приложение 8)

Выполняют разноуровневые задания, производят самопроверку.

Решение орфографических задач, творческая работа.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция.

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач, осознанное построение речевого высказывания, смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные:

сотрудничество со сверстниками, владение монологической и диалогической формами речи.

Отработка умения правильно писать одну и две Н в суффиксах прилагательных..

3) Онлайн-тренажер с автоматической проверкой.

Организует обобщение ранее изученного материала при помощи цифровых ресурсов.

Приложение * — ссылка на тренажер

Выполняют предложенный тест и фиксируют результат «скриншотом».

Решение орфографических задач, ИКТ технологии.

Регулятивные :

Познавательные :
анализ объектов с

целью выделения признаков.

Коммуникативные:

сотрудничество со сверстниками.

Самопроверка усвоения темы, коррекция.

VI I I. Домашнее задание

Даёт инструктаж по выполнению домашнего задания.

Записывают домашнее задание в дневник.

1. упражнение 366, 369;

2. составить словарный диктант на изученную орфограмму (15 словосочетаний).

Регулятивные: саморегуляция, планирование.

Понимание учащимися содержания работы и способов её выполнения.

V I I. Рефлексивно-оценочный этап

(Приложение 10, 11)

Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и
результаты, степень их соответствия.

Личностные :
смыслообразование.

Познавательные :

Коммуникативные :

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Самооценка результатов учебной деятельности.

Приложение 1

Зарядка позитивного мышления.

Слушайте, думайте, чувствуйте.

— Ребята, великий французский педагог Ж.Ж. Руссо обратился к вам с такими словами: «Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению»

Приложение 2

Зарядка позитивного мышления.

Слушайте, думайте, чувствуйте и повторяйте за мною.

Сегодня я сделаю что-нибудь полезное.
Я не буду лентяем в умственном отношении.
Я выполню то, что требует усилия, размышления, сосредоточенности.

Приложение 3

Работа в группах

Запишите слова группами, раскрывая скобки и объясняя их правописание. Слова, правописание которых вы не можете объяснить, подчеркните, не записывая их.

Голубиный, пищевой, традиционный, талантливый, деревянный, доверчивый, жестяной, ежовый, образцовый, глиняный, осенний, клятвенный, ветреный.

– Укажите, от каких частей речи образованы данные прилагательные? (От существительных.)

– Каким способом образованы все эти прилагательные? (Суффиксальным.)

– Назовите суффиксы, выделите их и объясните значение.(-лив- – склонный к какому-либо действию, склонный к чему-либо, наличие чего-нибудь в значительной степени; -чив- – указывает на склонность к соответствующему действию; -ев-, -ов- – относящийся к чему-либо.).

Приложение 4

· Составьте схему, которая поможет нам с вами изучить правило

От существительных

-АН- песчАНый

-ЯН- глинЯНый

Запомни! оловЯННый

От существительных

-ЕНН- клюквЕННый

-ОНН- пенсиОННый

Запомни! ветрЕНый

Запомни! Н входит в корень

сазаНий, бараНий, фазаНий, павлиНий, тюлеНий, пряНый, юНый, румяНый , зелёНый, сиНий,

свиНой, багряНый.

От существительных

с основой на Н +Н-

-Н- и –НН- в кратких прилагательных: длинная дорога – дорога длинна; ветреная девочка – девочка ветрена

Приложение 5

Работа по опорным схемам

Расскажите по опорным схемам у доски теоретический материал. Придумайте по одному прилагательному на каждый суффикс.

ан ян ин онн енн н + н

Приложение 6

Лингво-физкультминутка

Выполните следующее условие: «Если в суффиксе прилагательного одна Н, поднимаем правую руку вверх, если НН – левую руку вверх».

Стеклянный, племенной, куриный, пленный, каменный, оловянный, свиной, травяной, кухонный.

Приложение 7.

Комментированное письмо

Укажите опознавательные признаки орфограммы; назвать художественно-изобразительные средства, используемые автором для изображения картин природы.

1. По утрам в лужах под стеклянной коркой льда были видны пузыри воздуха.

2. Средняя Россия стала для меня священной землей, и я часто видел ее, покрытую драгоценным покровом серебряной осенней паутины.

3. Прошло лето в гуле сосновых лесов, журавлиных криках, в непролазных пахучих зарослях таволги, в воинственных петушиных воплях.

(По К. Паустовскому).

Приложение 8.

5.1 Самостоятельная работа с раздаточным материалом в группах.

Самопроверка, выставление отметки.

Вставьте на месте пропусков Н или НН, пользуясь опорной таблицей.

Багря…ый закат, бесчисле…ое множество, глиня…ая посуда, дискуссио…ый вопрос, дли…ая очередь, дровя…ой склад, журавли…ое гнездо, зеле…ая лавка, земля…ой пол, каме…ый дом, карма…ые часы, карти…ая галерея, клюкве…ое варенье.

5.2. Работа по рядам

Задание на доске: