Прочитайте перепишите подчеркивая подлежащее и указывая чем оно выражено расставьте знаки препинания

Видео:Русский язык| Подлежащее и способы его выраженияСкачать

Прочитайте. Перепишите, подчеркивая подлежащее и указывая, чем оно выряжено. Расставьте недостающие знаки препинания,

Видео:Подлежащее и сказуемоеСкачать

Ваш ответ

Видео:Когда ставить тире между подлежащим и сказуемым. Русский язык 8 класс | TutorOnlineСкачать

решение вопроса

Видео:Найди и подчеркни грамматическую основу предложенияСкачать

Похожие вопросы

• Все категории
• экономические 43,275
• гуманитарные 33,618
• юридические 17,900
• школьный раздел 605,980
• разное 16,822

Популярное на сайте:

Как быстро выучить стихотворение наизусть? Запоминание стихов является стандартным заданием во многих школах.

Как научится читать по диагонали? Скорость чтения зависит от скорости восприятия каждого отдельного слова в тексте.

Как быстро и эффективно исправить почерк? Люди часто предполагают, что каллиграфия и почерк являются синонимами, но это не так.

Как научится говорить грамотно и правильно? Общение на хорошем, уверенном и естественном русском языке является достижимой целью.

Видео:Русский язык 8 класс (Урок№13 - Подлежащее.)Скачать

ГДЗ, русский язык, 8 класс, Ладыженская, упр. 93. Спишите, подчеркните подлежащие.

Спишите, подчеркните подлежащие. Укажите, чем они выражены. Укажите предложение, в котором нет подлежащего.

Стены комнат убра(н, нн)ы были несколькими картинами и картинками в стари(н, нн)ых узеньких рамках. Я уверен, что сами хозяева давно позабыли их содержание, если бы некото-
рые из них были унесе(н, нн)ы, то они бы, верно, этого
не заметили. Два портрета было больших, пи-
са(н, нн)ых масля(н, нн)ыми красками. Один представ-
лял какого-то 3 архиерея, другой Петра III. Из узеньких рам глядела
герцогиня Лавальер, запачка(н, нн)ая мухами. Вокруг окон и над дверями находилось множество небольших картинок, которые как-то
привыкаешь почитать за пятна на стене и потому их вовсе не рассматриваешь.
(Н. Гоголь)

Видео:Подлежащее (8 класс, видеоурок-презентация)Скачать

Прочитайте перепишите подчеркивая подлежащее и указывая чем оно выражено расставьте знаки препинания

Цель работы: проверить, как усвоена тема: умение отличать односоставные предложения от двусоставных, определять виды односоставных предложений, строить схемы, умение перестраивать предложения из односоставных в двусоставные и наоборот, умение ставить знаки препинания в предложениях разного типа, умение находить в тексте односоставные предложения и определять их роль в речи. Предложенные задания дадут вам возможность самим проверить свою работу, поставить себе оценку и оценить уровень знаний по данной теме.

Итоговая контрольная работа в 8 классе по теме:

Цель: Умение находить основу предложения, отличать односоставное предложение от двусоставного; вспомнить прекрасные строки А.С.Пушкина.

Записать предложения, подчеркнуть основы, определить, двусоставное или односоставное предложение.

1.Роняет лес багряный свой убор, сребрит мороз увянувшее поле.

2.Октябрь уж наступил – уж роща отряхает последние листы с нагих своих ветвей. Дохнул осенний хлад…

3.Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса – люблю я пышное природы увяданье…

4.Дни поздней осени бранят обыкновенно, но мне она мила, читатель дорогой.

5.Люблю тебя, Петра творенье! Люблю твой строгий, стройный вид.

Цель: Умение отличать односоставные предложения от двусоставных; умение находить среди предложений односоставные безличные предложения.

2 а. Прочитайте предложения, в левый столбик запишите основы двусоставных предложений, в правый – безличных. Подчеркните главные члены предложения.

1.Приятно пахнет сосна. – Пахнет смолистой сосной.

2.Быть сильному дождю. – Скоро будет сильный дождь.

3.Мне некого больше любить. – Я буду крепко любить тебя.

4.И это был пруд. – И было темно.

5.Кто-нибудь был дома? – Никого не было.

2 б. Перепишите, расставляя знаки препинания. Выделите безличные части сложных предложений, подчеркните в них сказуемые.

1.То что гончар лепит не один день единым махом разбить можно.

2.Моря сколько б ты его ни черпал не убудет.

3.Сквозь жёсткую столетнюю кору пробились без сучков сочные молодые листья так что верить нельзя было будто этот старик (дуб) произвёл их.

4.Горизонта нет но есть просторы.

2 в. Выпишите номера тех примеров, которые состоят из предложений, являющихся синтаксическими синонимами.

1.Я не спал. — Мне не спалось.

2.У неё потемнело в глазах. – У неё потемнели глаза.

3.Я не хотел есть. – Мне не хотелось есть.

4.Я не пришёл играть в футбол. – Мне не пришлось играть в футбол.

5.У меня есть новые учебники. – У меня нет новых учебников.

2 г. Преобразуйте, где это возможно, двусоставные предложения в безличные. Запишите безличные предложения, подчеркнув в них основы.

1.После дождя мы дышим особенно легко.

2.Я решил сделать полки для книг.

3.Во время каникул мы жили беззаботно.

4.Мы вытащили пружину из старого будильника.

Цель: Умение находить односоставное определённо-личное предложение, находить сказуемое, строить схемы; отличать односоставное предложение от двусоставного неполного.

3 а. Выпишите из предложений сказуемое и обозначьте, чем оно выражено.

1.Сижу за решёткой в темнице сырой.

2.Выбирайся из хаты в двадцать четыре часа со всеми своими потрохами.

3.Будем терпеливо сносить испытания.

4.Чему смеётесь? Над собой смеётесь!

3 б. Перепишите предложения, расставляя знаки препинания. Выделите определённо-личные части сложных предложений. Составьте схему 1 предложения.

1.Но знайте что я всем могу пожертвовать для того которого люблю.

2.Припомни что сказал сатирик!

3.Поедем сделай одолжение!

4.Не успокоюсь пока не увижу. Не успокоюсь пока не услышу.

3 в. Перепишите предложения, расставляя знаки препинания, составьте их схемы. Укажите номера предложений, в которых есть односоставные определённо-личные предложения, и номер этой части.

1.Бьюсь об заклад что завтра он будет просить чтоб его кто-нибудь представил княгине.

2.Не успел Чичиков осмотреться как был уже схвачен губернатором который представил его тут же губернаторше.

3.Он пошёл к Воронцову которого знал немного потому что служил одно время в одном с ним полку.

Цель: Умение находить односоставные неопределённо-личные предложения, отличать данные предложения от других односоставных предложений; умение находить обобщённо-личные предложения и распознавать их в тексте.

4 а. Укажите неопределённо-личное предложение.

1.Кто-то звонит по телефону. 5.Глаза поминутно застилало слезами.

2.Звонил по телефону? 6.Дискуссию отложили на завтра.

3.Звони по телефону! 7.Хотелось поскорее выйти из этого леса.

4.Звонили по телефону. 8.Вон крыша с петушком.

4 б. Выписать номера односоставных предложений: в левый столбик — определённо-личные предложения, в правый – неопределённо-личные.

1….И на обломках самовластья напишут наши имена! (А.С.Пушкин)

2.Спи ж, пока забот не знаешь, баюшки-баю! (М.Ю.Лермонтов)

3.Шуми, шуми, послушное ветрило, волнуйся подо мной, угрюмый океан. (А.С.Пушкин)

4.Дни поздней осени бранят обыкновенно…(А.С.Пушкин)

5.Не уходи, побудь со мною! (А. Пойгин)

4 в. Запишите предложения, расставьте знаки препинания и подчеркните основы в неопределённо-личных предложениях.

1.На братских могилах не ставят крестов и вдовы на них не рыдают.

2.Я не люблю себя когда я трушу и не терплю когда невинных бьют.

3.Я не люблю когда мне лезут в душу.

4.Спит земля спокойно под цветами но когда находят мины в ней их берут умелыми руками и взрывают дальше от людей.

4г. Переделайте предложения так, чтобы получились односоставные предложения с обобщающим значением.

1.Когда человек идёт впервые по этой дороге, то восхищается тем, как она красива.

2.Если ты любишь кататься, то ты должен любить возить саночки.

3.Ночью люди спят, а днём бодрствуют.

4.Я достаю из коробочки червяка, насаживаю его на крючок и забрасываю удочку.

5.Когда ты ешь, не должен разговаривать.

Цель: Умение находить односоставные назывные предложения в тексте, умение выделять данные типы предложений среди других односоставных предложений.

5 а. Среди предложений найдите назывные.

1.Морозит. 2.Морозно. 3. Сильный мороз. 4. Мороз сильный. 5.Темнеет. 6. Темно. 7. Сплошная темнота. 8. Темнота сплошная.

5 б. Выпишите предложения в два столбика: в левый – односоставные предложения с главным членом сказуемым, в правый – назывные односоставные предложения.

1.С утра в саду поют скворцы. Весна. Совсем тепло. 2. Первое зимнее утро. Вся земля укрыта белым пушистым снегом. 3. Пять часов дня. Близится вечер.

5 в. Выпишите односоставные назывные предложения из стихотворений А. Фета.

1.Учись у них – у дуба, у берёзы.

Кругом зима. Жестокая пора!

2.Ель рукавом мне тропинку завесила.

Ветер. В лесу одному

Шумно, и жутко, и грустно, и весело, — я ничего не пойму.

3.Шёпот, робкое дыханье,

Серебро и колыханье

5 г. Укажите номера тех предложений, в которых надо поставить запятую перед союзом И.

1.Смех и песни сливались в нестройную музыку.

2.Безветрие и всё небо залито ровной синевой.

3.Клумбы роз и обвитые виноградом корпуса в саду поразили меня.

4.Ночь и на улице нет ни огонька.

5.Взошёл месяц и расцветил весь лес.

6.Полутьма и вспоминается что-то далёкое.

Цель: Умение отличать неполные двусоставные предложения от односоставных.

6а. Укажите неполное предложение, в котором на месте пропущенного члена предложения надо поставить тире.

1.Один рекомендует спорт, другой поехать на курорт, а третий соблюдать диету.

2.Сквозь полукруглые окна видим сад, заваленный снегом.

3.Угар и плесень позади.

6 б. Укажите предложения, в которых тире стоит в качестве знака препинания в неполном предложении.

1.Храбрый узнаётся на войне, мудрый – в гневе, друг – в нужде.

2.Большая Медведица – семь ярких звёзд.

3.Февраль силён метелью, а март – капелью.

4.Хороший вкус – это прежде всего чувство меры.

Цель: Уметь находить в тексте односоставные предложения, определять их вид.

7а. Записать предложения, подчеркнуть основы, у односоставных предложений определить вид.

Стало почти темно, и нам нужно было торопиться. Мы въехали в ворота лагеря. Он был окружён забором метра три высотой. Но трёхметровый забор – плохая гарантия от нападения хищников. Поэтому по ночам в лагере зажигают костры. Ночь никогда не бывает спокойной. Рычание льва. Хруст кустарника. Жалобный крик жертвы. Теперь уже не заснёшь в течение всей ночи.

7 б. Выпишите из текста односоставные предложения, подчеркните основы и определите вид односоставного предложения.

Захолодало. По селу потянулись с капустой обозы. Хорошо молиться в осень тёмной ночи за чью-нибудь непутёвую душу.

Обронили вербы чётки зелёные, краснотой подёрнулись листья – удила шёлковые.

Вечер. Голоса по дороге про тёмную ноченьку поют. Прощай, ты, пора нудная, томящая. Вылила ты из пота нашего колосья зернистые, кровью нашей напоила ягоды свои… Стихало…

Определить вид односоставного предложения.

П ервый вариант.

С самого утра окна залепило мокрым снегом.

Тишь. Безлюдье вокруг.

В России любят приглашать в гости и принимать гостей.

Недолго пришлось нам

Только шорох камней под ногами.

Один раз где-то очень далеко прошли с гармоникой.

В такие минуты безмерно радуешься, увидев клочок голубого неба.

За чем пойдёшь, то и найдёшь.

Будешь почитать отца и мать – узнаешь почет от сына.

Люблю тебя, булатный мой кинжал.

Ему трудно было дышать, и было страшно предчувствовать что-то ужасное.

Бывало, опаздывая на работу, мчишься со всех ног.

Проводите меня сегодня с работы.

Как душно и уныло.

В большом пассажирском зале почти никого не было.

Галина Петровна, подберите мне литературу по этому вопросу.

От будущего не убежишь.

Эту книгу можно найти в читальном зале.

Немцы! Немецкий разъезд!

Никаких делегаций не прибыло.

Ну, Витя, перестань плакать и садись обедать.

Нефть искали с отчаянным упорством.

В дверь громко и настойчиво стучали.

Обещанного три года ждут.

На такой вопрос сразу не ответишь.

После этого можете отправляться на отдых.

Стой ровно, не двигайся.

Даже от собачьего бега в лесу похрустывало.

Знаю твою натуру, но всё-таки верю твоим словам.

Расскажу тебе всё при встрече.

Слезами горю не поможешь.

В этот момент грузовик тряхнуло и выбросило на обочину.

Мотоцикл занесло на мокром песке.

С флагманского судна передали сигнал прекратить огонь.

Россия средней полосы… Туман лугов и запах росы.

Василию Ярцеву всё хотелось включиться в беседу.

Говорят, что у Кирюшина украли огромные деньги.

Во время атаки решений не меняют.

Пора спокойно обдумать всё.

Насильно мил не будешь.

В доме Епиходовых угощали теперь русской кухней.

Вновь зарёй восток озолотило.

Не стану хвастаться, но, кажется, и читаю, и говорю по-немецки совершенно свободно.

Привези мне что-нибудь в подарок.

Мне даже мимо кладбища не страшно было идти.

Единогласно постановили оставить Кириллова в отряде.

Кажется, рукой шевельни и распугаешь скворцов.

Медлить нельзя было ни одного дня, ни одного часа.

А вот с арифметикой и вообще с математикой было очень скверно.

Здоровьем, свежестью, бессознательным счастьем веяло от неё.

к контрольной работе по теме «Односоставные предложения».

1.Роняет лес – двусоставное; сребрит мороз – двусоставное.

2.Октябрь наступил – двусоставное; роща отряхает – двусоставное; дохнул хлад – двусоставное.

3.Унылая пора! Очей очарованье! – односоставное; приятна краса – двусоставное; Люблю я – двусоставное.

4.Бранят – односоставное; она мила – двусоставное.

5.Люблю – односоставное; люблю – односоставное.

«5» — если нет ошибок; «4» — если ошибки допущены под одной цифрой; «3» — если ошибки допущены под двумя цифрами; «2» — в остальных случаях.

2 а. 1. Пахнет сосна Пахнет.

2. Будет дождь. Быть.

3. Я буду любить. Любить.

4. Это был пруд. Было темно.

5. Кто-нибудь был. Не было.

Поставь оценку: «5» — если нет ошибок; «4» — если ошибка под одной цифрой; «3» — если ошибка под двумя цифрами; «2» — в остальных случаях.

2 б. 1. То, (что…..день), единым махом разбить можно.

2. Моря, (сколько…….черпал), не убудет.

3. Сквозь……….листья, (так что верить нельзя было), будто этот старик произвёл их.

4. Горизонта нет, но …….

Поставь оценку: смотри 2 а.

2 г. 1. После дождя нам дышится особенно легко.

2. Во время каникул нам жилось беззаботно.

Поставь оценку: «5» — если нет ошибок, «4» — если одна ошибка, «3» — если две ошибки, «2» — в остальных случаях.

3 а. 1. Сижу – глагол 1л., ед. ч., наст. вр,, изъявит. наклон.

2. Выбирайся – глагол 2л, ед. ч., повелительное наклонение.

3. Будем сносить – глагол 1л., мн. ч., будущее время, изъявит. наклонение.

4. Смеётесь – глагол 2л., мн. ч., настоящее время, изъявительное наклонение.

Поставь оценку: «5» — если нет ошибок; «4» — если одна ошибка; «3» — если две ошибки; «2» — в остальных случаях.

3 б. 1. Но знайте, что……..для того, которого люблю.

2. Припомни, что сказал……

3. Поедем, сделай одолжение!

4. Не успокоюсь, пока не увижу.

Не успокоюсь, пока не услышу.

Схема 1 предложения: [ ͇ ═══ ], ( что _ ̳̳̳̳ ), (которого ═).

Поставь оценку: «5» — нет ошибок; «4» — одна ошибка; «3» — две ошибки; «2» — в остальных случаях.

3 в. 1. Бьюсь об заклад, что завтра он будет просить, чтоб его кто-нибудь представил княгине. 1[ ═], 2 (что ‗‗ =═), 3(чтобы __═).

2. Не успел Чичиков осмотреться, как был уже схвачен губернатором, который представил его тут же губернаторше.

1[ __ ═ ], 2(как ═), 3( который ═ ).

3. Он пошёл к Воронцову, которого знал немного, потому что служил одно время в одном с ним полку. 1[ __ ═ ], 2(которого ═ ), 3( потому что ═ ).

1 предложение, часть 1; 3 предложение, часть 2 и 3.

Поставь оценку: «5» — если нет ошибок или допущена одна ошибка при постановке запятых, при построении схемы; «4» — если допущено одна ошибка при постановке запятых, две ошибки в построении схемы; «3» — если допущено две ошибки при постановке запятых и две ошибки в построении схемы. Третья часть задания должна быть выполнена без ошибок.

4 б. определённо-личные: 2,3,5; неопределённо-личные: 1,4.

4 в. 1. На братских могилах не ставят крестов, и вдовы на них не рыдают.

2. Я не люблю себя, когда я трушу, и не терплю, когда невинных бьют.

3. Я не люблю, когда мне лезут в душу.

4. Спит земля спокойно под цветами, но, когда находят мины в ней, их берут умелыми руками и взрывают дальше от людей.

Поставь оценку: объедини 4а и 4б, «5» — если нет ошибок, «4» — если одна ошибка, «3» — если две ошибки, «2» — в остальных случаях;

4 в – «5» — если нет ошибок или пропущена одна запятая, «4» — если не поставлены две запятые и не выделена одна основа в неопределённо-личном предложении, «3» — если не поставлены две запятые и неверно выделено две основы, «2» — в остальных случаях.

4 г. 1. Когда впервые идёшь по этой дороге, то восхищаешься тем, как она красива.

2. Любишь кататься — люби и саночки возить.

3. Ночью спят, а днём бодрствуют.

4. Достаёшь из коробочки червяка, насаживаешь его на крючок и забрасываешь удочку.

5. Когда ешь, не разговаривай.

Поставь оценку: «5» — если нет ошибок, «4» — если одна ошибка, «3» — если две ошибки, «2» — если ошибок больше.

5 б. Совсем тепло. Весна.

Вся земля укрыта белым пушистым Первое зимнее утро.

снегом. Пять часов дня.

Поставь оценку: объедини 5а и 5б, «5» — нет ошибок, «4» — одна ошибка, «3» — две ошибки, «2» — если ошибок больше.

5 в. Кругом зима. Жестокая пора. Ветер. Шёпот, робкое дыханье, трели соловья, серебро и колыханье сонного ручья.

Поставь оценку: объедини 5в и 5г. Смотри 5а и 5б.

Поставь оценку: «5» — нет ошибок, «4» — одна ошибка, «2» — если ошибок больше.

7 а. Стало почти темно (безл.), и нам нужно было торопиться (безл.). Мы въехали в ворота лагеря. Он был окружён забором метра в три высотой. Но трёхметровый забор – плохая гарантия от нападения хищников. Поэтому по ночам в лагере зажигают костры (н.-л.). Ночь никогда не бывает спокойной. Рычание льва (наз.). Хруст кустарника (наз.). Жалобный крик (наз.) жертвы. Теперь уже не заснёшь в течение всей ночи (обобщ.-л.).

Поставь оценку: «5» — нет ошибок, «4» — одна или две ошибки, «3» — три ошибки, «2» — если ошибок больше.

7 б. Захолодало (безл.). Хорошо молиться в осень тёмной ночи за чью- нибудь непутёвую душу (безл.). Вечер (наз.). Прощай, ты, пора нудная, томящая (опр.-лич.). Стихало (безл.).

Поставь оценку: «5» — нет ошибок, «4» — одна ошибка, «3» — две ошибки, «2» — больше ошибок.

1 вариант: 1-4; 2-2; 3-5; 4-3; 5-3; 6-4; 7-1; 8-4; 9-3; 10-5; 11-1; 12-2; 13-3; 14-1; 15-4; 16-1; 17-4; 18-2; 19-4; 20-5; 21-4; 22-2; 23-1; 24-4; 25-3; 26-4.

2 вариант: 1-5; 2-4; 3-2; 4-3; 5-1; 6-3; 7-4; 8-1; 9-4; 10-4; 11-1; 12-2; 13-3; 14-1; 15-1; 16-3; 17-4; 18-1; 19-2; 20-3; 21-3; 22-4; 23-1; 24-2; 25-4; 26-4.

Поставь оценку: «5»- одна, две ошибки, «4» — три-шесть ошибок, «3» — семь-десять ошибок, «2» — более десяти ошибок

💥 Видео

Подлежащее и сказуемое: ловушки на ОГЭ по русскому языку | TutorOnlineСкачать

Подлежащее. Чем может быть выражено подлежащее? 8 классСкачать

Как найти обстоятельство? На какие вопросы отвечает обстоятельство?Скачать

РОЛИК по №8. Грамматические ошибки. Вся теория.Скачать

Определение (8 класс, видеоурок-презентация)Скачать

Русский язык 8 класс. ПодлежащееСкачать

Русский язык 8 класс (Урок№38 - Понятие об обособлении. Обособленные определения, знаки препинания.)Скачать

Русский язык 8 класс (Урок№40 - Обособленные обстоятельства.Выделительные знаки препинания при них.)Скачать

Русский язык 8 класс (Урок№18 - Тире между подлежащим и сказуемым.)Скачать

Согласование глагольного сказуемого с подлежащим (8 класс, видеоурок-презентация)Скачать

Русский язык 8 класс (Урок№21 - Обстоятельство.)Скачать

Русский язык 8 класс (Урок№14 - Сказуемое.)Скачать