Распределите наречия по смысловым группам далеко близко

Впишите в таблицу наречия, распределяя их по смысловым группам Накануне, вплать, летом, сзади, втрое, тяжело, еле — еле, вкрив и вкось, близко, взад и вперёд, в сердцах, наотмашь, в насмешку, из — за
Распределите наречия по смысловым группам далеко близко. Впишите в таблицу наречия, распределяя их по смысловым группам Накануне, вплать, летом, сзади, втрое, тяжело, еле — еле, вкрив и вкось, близко, взад и вперёд, в сердцах, наотмашь, в насмешку, из — за? В буке те луго вых цве тов очень в какой сте пе ни.

Видео:Наречие как часть речи. Разряды наречий. Видеоурок по русскому языку 7 классСкачать

Впишите в таблицу наречия, распределяя их по смысловым группам Накануне, вплать, летом, сзади, втрое, тяжело, еле — еле, вкрив и вкось, близко, взад и вперёд, в сердцах, наотмашь, в насмешку, из — за ?

Впишите в таблицу наречия, распределяя их по смысловым группам Накануне, вплать, летом, сзади, втрое, тяжело, еле — еле, вкрив и вкось, близко, взад и вперёд, в сердцах, наотмашь, в насмешку, из — за границы, добела, в полдень, незачем, дважды, сверху донизу.

Образа и способа действия : вплавь, тяжело, еле — еле, вкривь и вкось, наотмашь.

Меры и степени : втрое, добела, дважды.

Времени : накануне, летом, в насмешку, в

сзади, близко, взад и вперёд, из — за границы, , сверху донизу.

Причины : в сердцах.

Цели : в насмешку, незачем,.

Видео:Русский язык 7 класс. Смысловые группы наречийСкачать

Помогите пожалуйста?

Выпишите наречия, распределяя их по смысловым группам!

Накануне, вплавь, летом, сзади, втрое, тяжело, еле — еле, вкривь и вкось, близко, взад и вперёд, в сердцах, наотмашь, в насмешку, из — из границы, добела, в полдень, незачем, дважды, сверху донизу.

Видео:Разряды наречий. Смысловые группы наречийСкачать

Помогите пожалуйста Отогрелись мы еле — еле?

Помогите пожалуйста Отогрелись мы еле — еле.

Вдруг приказ : «Выступать вперёд!

Видео:Наречие (5 класс, видеоурок-презентация)Скачать

А , вкривь и вкось, это наречие на какойвопрос отвечает?

А , вкривь и вкось, это наречие на какойвопрос отвечает.

Видео:Русский язык 7 класс (Урок№30 - Наречие как часть речи. Употребление наречий.)Скачать

Помогите составить из слов предложения : 1)он, траву, и, усердно, махал, ел, только, хвостом?

Помогите составить из слов предложения : 1)он, траву, и, усердно, махал, ел, только, хвостом.

2)птица, взад, поскакивала, вперёд, спине, и, по, конской.

Видео:Русский язык 7 класс 15 неделя Наречие. Смысловые группы наречийСкачать

Помогите выручите пожалуйста очень очень нужно ?

Помогите выручите пожалуйста очень очень нужно .

Впиши в таблицу наречия , распределяя их по смысловым группам.

Накануне, вплавь , летом, сзади, втрое, тяжело, еле — еле, вкривь вкось, близко, взад и вперёд , в сердцах, наотмашь, в насмешку, из — за границы, добела, в полдень, незачем, дважды, сверху донизу.

Видео:Видеоурок по русскому языку "Слитное, раздельное и дефисное написание наречий" (6 класс)Скачать

Распределить предложения по группам и впишите их в таблицу «типы сказуемого в безличного предложения»?

Распределить предложения по группам и впишите их в таблицу «типы сказуемого в безличного предложения».

Видео:Часть речи или группа наречий. Особые части речи. Слова категории состояния (предикативы)Скачать

Впишите в таблицу наречия, распределяя их по смысловым группам?

Впишите в таблицу наречия, распределяя их по смысловым группам.

Накануне, вплавь, летом, сзади, втрое, тяжело, еле — еле, вкривь и вкось, близко, взад и вперёд, в сердцах, наотмашь, в насмешку, из — за границы, добела, в полдень, незачем, дважды, сверху донизу.

Видео:Уроки русского языка НаречиеСкачать

Составьте по 2 сложных предложения с еле — еле, точь — в — точь, досуха, добела?

Составьте по 2 сложных предложения с еле — еле, точь — в — точь, досуха, добела.

Видео:6 кл. Урок 46. Что такое цивилизация? Смысловые группы наречий.Скачать

Заполните рубрики таблицы?

Заполните рубрики таблицы.

Видео:Русский язык 7 класс. Наречие как часть речиСкачать

Впишите в таблицу наречия распределяя их по смысловым группам?

Впишите в таблицу наречия распределяя их по смысловым группам.

Вопрос Впишите в таблицу наречия, распределяя их по смысловым группам Накануне, вплать, летом, сзади, втрое, тяжело, еле — еле, вкрив и вкось, близко, взад и вперёд, в сердцах, наотмашь, в насмешку, из — за ?, расположенный на этой странице сайта, относится к категории Русский язык и соответствует программе для 5 — 9 классов. Если ответ не удовлетворяет в полной мере, найдите с помощью автоматического поиска похожие вопросы, из этой же категории, или сформулируйте вопрос по-своему. Для этого ключевые фразы введите в строку поиска, нажав на кнопку, расположенную вверху страницы. Воспользуйтесь также подсказками посетителей, оставившими комментарии под вопросом.

Июль як юла еж енот.

Уважаемая Кристина Сергеевна! Прошу вас отпустить ученицу / ка (имя , фамилия ) с Вашего урока(указывайте урок) по семейным обстоятельствам(если хотите укажите причину). Инициалы(имя фамилию мамы / бабушки / папы) Подпись Дата.

Дорогая (имя, фамилия) желаем вам здоровья, счастья и хорошего настроения . С искренними пожеланиями Ваши любимые ученик.

33. а) буква о б) о в) о 34. А) о б) о в) о 35. А) собрание, заперать, вытерать б) приросли, пригореть, растение в)уложить, возраст, догорает 37. А) приключение, призидент, примилый б) проземлиться, приувеличить, приспокойный в) привязать, прокрут..

33) В, 34) В, 35) А, 36) Б, 37) В.

На повышенных тонах. Тут еще можно действовать методом исключения : 1 однозначно нет 2 нет 3 вообще нет 4 это наверное визг вообще 5 да.

Мне кажется 4) предложение подходит больше всех.

Стеклянную банку, железную коробочку.

В конце зимы день стал длиньше. Ночь стала короче. Скоро зацветут первые цветы, звери выйдут из спячки, птицы прилетят из дальних стран. Становится теплей. Снег тает. Уже не покататься на лыжах, на коньках, на санках, на доске. Ледники таят. В..

Объеду ряды Продавец )книг разгадать секрет объяснение правил рассказать о сестре разделение труда удалить зуб запах розы закрепление изученного зарождение жизни.

Видео:Когда ставить двоеточие, а когда тире? | Русский язык | TutorOnlineСкачать

Наречие как часть речи

Видео:Русский язык. 6 класс. Экстремальная жара. Разряды наречий /07.04.2021/Скачать

Конспекты уроков по русскому языку
по теме «Наречие»

Урок 2. Тема: «Разряды наречий»

• закрепление умения находить наречия и определять их значение;

• систематизация знаний учащихся о значении наречий, знакомство со смысловыми группами наречий;

• формирование умения определять принадлежность наречия к той или иной смысловой группе:

• воспитывать у учащихся интерес к изучению русского языка.

Тип урока: урок закрепления знаний, умений и навыков.

Оборудование:

1) карточки с индивидуальными заданиями;

2) материалы презентации, выполненные в программе PowerPoint.

Межпредметные связи: связь с информатикой, историей, литературой.

Тема высказывания урока: «Люби и знай русский язык».

ХОД УРОКА

I. Сообщение темы, цели урока.

1. Индивидуальное задание, анализ предложения.

Задание. Запишите предложение, сделайте полный синтаксический разбор. Найдите в предложении наречие, расскажите о нем как о части речи.

Учитесь крепко, живите дружно (М.Горький).

2. Проверка домашнего задания.

Задание. Прослушайте стихотворение, выпишите наречия, поставьте к ним вопросы.

Не заслуга быть белым,
Не достоинство – русым,
Очень трудно быть смелым,
Очень просто быть трусом.
Кто не предал России
Ради собственной славы,
Знает: трудно быть смелым.
Знает: просто быть слабым.
Знает: трудно жить крупно.
Проще – жить осторожно.
Добрым – сложно и трудно,
А недобрым – несложно.

Вывод: выписывая наречия, ставя к ним вопросы, вы обратили внимание на то, что по значению наречия можно разделить на несколько разрядов. Об этом поговорим на сегодняшнем уроке.

II. Закрепление нового материала.

1. Чтение материала в учебнике «Смысловые группы наречий».

– Но почему же у наречия так много разных вопросов?

2. Чтение учителем сказки о смысловых группах наречия.

Задание. Пока учитель читает сказку, учащиеся выписывают все смысловые группы наречий.

На главной площади города все наречия уже успели разделиться на группы по интересам. Возглавляли каждую группу вопросы.

Вот группа наречий-путешественников во главе с вопросами где? куда? откуда? – они назвали себя Наречиями места.

Вот Наречия времени, возглавляемые вопросами когда? с каких пор? до каких пор?

Вопросы почему? отчего? пришли с любопытными Наречиями причины, а вопросы зачем? для чего? руководили Наречиями цели.

Последними появились Наречия образа действия с вопросами как? каким образом?

Вопрос как? вышел вперед, осмотрелся и спросил:

– Все ли наречия здесь? Вижу, что пришли наречия места, времени, причины.

– Мы тоже здесь, – откликнулись наречия цели и образа действия.

– Я не вижу Наречия меры и степени.

– Когда они появятся?

– Где они задержались? – посыпались вопросы из зала.

– Без них мы не сможем понять, насколько хорошо мы работаем и в какой степени дети усвоили законы нашей страны.

Тут появились опоздавшие Наречия меры и степени с вопросами сколько? в какой степени? в какой мере? насколько?

В полном сборе наречия решили, что каждая группа будет называться разрядом по значению, или смысловой группой, групп будет шесть, а распределять наречия по группам будут вопросы.

III. Тренировочные упражнения.

1. Составляем таблицу «Смысловые группы наречий».

Задание. Заполните таблицу, записывая к наречиям правильно вопросы и разряд.

2. Предупредительный диктант.

Задание. Определите, к какой смысловой группе относятся наречия.

1. Красиво, робко, по-хорошему, геройски, наизусть, пешком – образа действия.

2. Назло, нарочно, специально, наконец – цели.

3. Сверху, сбоку, направо, вбок, влево, близко, недалеко – места.

4. Мало, вдоволь, вдвое, чересчур, очень, весьма, слишком – меры и степени.

5. Завтра, давным-давно, всегда, издавна, смолоду, скоро, тотчас – времени.

6. Спроста, сгоряча, поневоле, со зла, сослепу – причины.

3. Подбор синонимов к наречиям.

Задание. Подберите к данным наречиям синонимы, запишите их.

Старательно – усердно.

Близко – неподалеку.

Воодушевленно – эмоционально.

Искусно – мастерски.

Ласково – нежно.

IV. Творческие задания.

V. Задания повышенной трудности.

1. Говорите правильно.

Задание. Как надо говорить: заимообразно или взаимообразно?

Ответ. Правильная форма – заимообразно, образована от существительного заем.

VI. Занимательный материал к уроку.

Задание. Разгадайте ребусы и определите части речи слов-отгадок.

VII. Подведение итогов урока, домашнее задание.

Урок 3. Тема: «Степени сравнения наречий»

Цели урока:

• ознакомление с образованием сравнительной и превосходной степеней наречий, с синтаксической ролью наречий в сравнительной степени;

• формирование умения образовывать, находить и различать степени сравнения наречий;

• формирование умения различать сравнительную степень прилагательного и наречия, образовывать степени сравнения наречий;

• воспитывать у учащихся интерес к изучению русского языка.

Тип урока: урок объяснения нового материала.

Оборудование:

1) карточки с индивидуальными заданиями;

2) материалы презентации, выполненные в программе PowerPoint.

Межпредметные связи: связь с информатикой, историей, литературой.

Тема высказывания урока: «Люби и знай русский язык».

ХОД УРОКА

I. Сообщение темы, цели урока.

1. Индивидуальное задание, анализ предложения.

Задание. Запишите предложение, сделайте полный синтаксический разбор. Найдите в предложении наречие, расскажите о нем как о части речи.

Учитесь крепко, живите дружно. (М.Горький)

2. Лингвистическая разминка.

Задание. Продолжите строчку, учитывая разряд наречия.

Внизу, . (места).

Завтра, . (времени).

Горячо, . (образа действия).

Сослепу, . (причины).

Назло, . (цели).

Очень, . (меры и степени).

II. Объяснение нового материала.

1. Степени сравнения наречий. Работа с учебником.

Хотя наречия – неизменяемые слова, но одно исключение есть. Наречия образа действия на о (как и качественные прилагательные, от которых эти наречия образовались) имеют степени сравнения: сравнительную и превосходную.

красиво танцевать – начальная форма;

танцевать красивее (более красиво) – сравнительная степень;

красивее всех – превосходная степень.

Таким образом, наречия образа действия на о, образованные от качественных имен прилагательных, изменяются по степеням сравнения.

Сравнительная степень наречия обозначает более (менее) высокую меру проявления признака: высоко летать – более высоко летать (выше летать).

Как и прилагательное, наречие имеет две формы сравнительной степени: простую и составную.

Простая форма образуется с помощью суффиксов:

-ее (-ей): бежать быстро – быстрее (быстрей);

-е: кричать громко – громче;

-ше: просыпаться рано – раньше.

Составная форма сравнительной степени образуется из сочетания начальной формы наречия со словами более (менее):

бежать более (менее) быстро;

кричать более (менее) громко.

Превосходная степень наречий имеет только составную форму: наречие в сравнительной степени + слова всех, всего:

бежать быстрее всех;

любить сильнее всего.

Простые формы наречий с суффиксами -ейше, -айше встречаются крайне редко, в основном в архаичных словосочетаниях типа покорнейше прошу, нижайше кланяюсь и т.д.

Формы сравнительной степени наречий и качественных прилагательных совпадают в произношении и написании:

Теперь лицо друга стало веселее (прилагательное).

Весной солнышко светит веселее (наречие).

2. Закрепление нового материала.

Задание. С данными словами составьте глагольные словосочетания. Запишите эти словосочетания, образуя степени сравнения наречий.

Образец:

взглянуть строго – строже (более строго) – строже всех.

Умно – умнее (более умно) – умнее всех.

Холодно – холоднее (более холодно) – холоднее всего.

Жарко – жарче (более жарко) – жарче всего.

Сладко – слаще (более сладко) – слаще всего.

Интересно – интереснее (более интересно) – интереснее всего.

Радостно – радостнее (более радостно) – радостнее всего.

3. Возьмите на заметку! Теоретический материал.

Чтобы не смешивать схожие формы этих частей речи, надо учитывать, что:

4. Закрепление нового материала.

Задание.Выразительно прочитайте стихотворение Н.Языкова. Чем являются выделенные слова – наречием или прилагательным?

Мой друг! Что может быть милей (прилагательное)

Бесценного родного края?

Там солнце кажется светлей (прилагательное),

Там радостней (прилагательное) весна златая,

Прохладней (прилагательное) легкий ветерок,

Душистее (прилагательное) цветы, холмы там зеленее (прилагательное),

Там сладостней (наречие) журчит поток,

Там соловей поет звучнее (наречие),

Там все нас может восхищать,

Там все прекрасно (прилагательное), там все мило (прилагательное).

III. Тренировочные упражнения.

1. Сравнительная и превосходная степени.

Задание. В соответствии с теоретическим материалом данного урока заполните таблицу.

Степени сравнения наречий

2. Прилагательное или наречие?

Задание. Определите, в каких словосочетаниях выделенные слова являются краткими прилагательными, а в каких – наречиями.

Взлететь высоко – наречие.

Говорил громко – наречие.

Полотно красиво – прилагательное.

Рисует красиво – наречие.

Здание высоко – прилагательное.

Движение быстро – прилагательное.

Плыл быстро – наречие.

Звучание громко – прилагательное.

Утро прохладно – прилагательное.

Встретил прохладно – наречие.

3. Сравнительная или превосходная?

Задание. Определите, в каких словосочетаниях наречия использованы в сравнительной степени, в каких – в превосходной.

Бежать быстрее – сравнительная.

Бежать быстрее всех – превосходная.

Любить сильнее – сравнительная.

Любить сильнее всего – превосходная.

Смеяться громче – сравнительная.

4. Тест по теме «Степени сравнения наречий».

1. У наречий отсутствует следующая степень сравнения:

1) простая сравнительная;

2) простая превосходная;

3) составная сравнительная;

4) составная превосходная.

2. Простая сравнительная степень наречий образуется с помощью:

1) окончаний;

2) словообразующих суффиксов;

3) формообразующих суффиксов;

4) приставок.

3. Укажите суффиксы, не участвующие в образовании простой сравнительной степени наречий:

4. Составная сравнительная степень наречий образуется с помощью слов:

1) самый, самая;

2) наиболее, наименее;

3) всех, всего;

4) более, менее.

5. В каких вариантах все словосочетания содержат наречия в сравнительной степени?

1) Поднялся выше, нарисовал красивее;

2) поднялся выше всех, нарисовал красивее, сделал быстрее, бросил дальше;

3) кричит громче, говорил дольше, поднялся выше, раскрасил менее ярко;

4) спел громко, нарисовал красивее, поднялся выше.

6. Какое предложение содержит наречие в сравнительной степени?

1) На улице весело смеются дети.

2) Всех веселее звучал голосок Катеньки.

3) На снимке лицо Бориса веселее.

4) Сегодня ансамбль пел веселее и громче.

7. Укажите предложения, в которых есть наречия в сравнительной степени.

1) Звонок звенел все громче и настойчивее.

2) День ото дня глаза ее делались грустнее.

3) И молча он коня седлает, страшнее взор его пылает.

4) Злее человека я не встречал.

8. Какое слово не является наречием в сравнительной степени?

1) Вернее;

2) проще;

3) жесточайше;

4) дальше.

9. В каких предложениях есть наречие в сравнительной степени?

1) Всегда труднее сказать правду о себе самом.

2) Эта задача труднее предыдущих.

3) Решиться на серьезный поступок труднее, чем что-либо обещать.

4) Труднее всех приходится тем, кто осваивает новые маршруты.

10. Составная превосходная степень наречий обозначает, что признак:

1) проявляется в большей степени;

2) проявляется в наибольшей (наименьшей) степени;

3) проявляется не всегда;

4) присутствует в значительном количестве.

11. Составная превосходная степень наречий образуется с помощью:

1) суффиксов -айш-, -ейш- от наречия;

2) слов очень, слишком от наречия;

3) слов всех, всего и наречия сравнительной степени;

4) слова всех и наречия.

IV. Задание повышенной трудности.

Словоформа выше.

Вопрос. Какой частью речи является словоформа выше в примерах:

1) Колокольня выше церкви.

2) Колокольня расположена выше церкви?

Ответ:

В обоих примерах элемент выше представляет собой неизменяемую словоформу со значением сравнительной степени. Но для того, чтобы решить, к какой части речи она принадлежит, следует, во-первых, определить, с какой исходной формой она соотносится, а во-вторых, обратить внимание на ее синтаксическую функцию в высказывании.

В первом примере словоформа выше играет роль именной части составного сказуемого; исходной для нее является положительная степень прилагательного высокий (ср.: Колокольня высокая; Колокольня более высокая, чем церковь). Во втором примере выше – это обстоятельство, и соотносится эта словоформа с наречием высоко (ср.: Колокольня расположена высоко; Колокольня расположена более высоко, чем церковь). Таким образом, в первом примере выше – прилагательное, во втором – наречие.

V. Творческие задания.

1. Сочиняем рассказ.

Задание. Найдите и подчеркните словосочетания, содержащие наречия в сравнительной и превосходной степенях. Придумайте и запишите рассказ на тему школьной жизни, используя как можно больше данных словосочетаний с наречиями.

Громче всех поздоровался; ужасно не хотелось; плохо знал; моментально подумал; бодро завел; плетется рысью; уже рассердилась; только сбиваешь; читай наизусть; кричал громко; читай сейчас же; прекрасно понял; смотрела внимательно; смотрел еще внимательнее; сразу вспомнил.

Задание. Вспомните все, что вы узнали о степенях сравнения наречий, составьте и запишите диалог – спор двух мальчиков, отправившихся в путешествие.

VI. Занимательный материал к уроку.

Задание. Разгадайте ребусы и определите части речи слов-отгадок.

Ответ: внутри.

Ответ: сзади.

Урок 4. Тема: «Словообразование. Образование наречий»

Цели урока:

• ознакомление с разными способами образования наречий;

• формирование умения образовывать наречия от других частей речи;

• формирование умения различать способы словообразования;

• воспитывать у учащихся интерес к изучению русского языка.

Тип урока: урок объяснения нового материала.

Оборудование:

1) карточки с индивидуальными заданиями;

2) материалы презентации, выполненные в программе PowerPoint.

Межпредметные связи: связь с информатикой, историей, литературой.

Тема высказывания урока: «Люби и знай русский язык».

ХОД УРОКА

I. Сообщение темы, цели урока.

1. Индивидуальное задание, анализ предложения.

Задание. От чего образованы наречия? Напишите слова, от которых образованы данные наречия.

Образец: артистично – артистичный.

Певуче – (певучий);

искусно – (искусный);

щемяще – (щемящий);

искусственно – (искусственный);

вызывающе – (вызывающий).

2. Лингвистическая разминка.

Задание. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:

1) с двадцатью пятью рублями;

2) нет претензий;

3) хуже всего;

4) не ложите сюда тетради.

1) в обеих сумках;

2) беги;

3) положь;

4) красивее.

1) в пятистах шагах;

2) пять килограммов;

3) более красивее;

4) лягте на коврик.

II. Объяснение нового материала.

Работа с учебником или материалами презентации, выполненной в программе PowerPoint.

Наиболее распространенными способами образования наречий являются следующие:

1) суффиксальный: быстрый – быстро, творческий – творчески;

2) приставочно-суффиксальный: сухой – досуха, изнанка – наизнанку;

3) приставочный: хорошо – нехорошо, куда – никуда;

4) сложение разных видов:

сложение слов: еле, еле – еле-еле;

сложение с первым элементом полу-: полулежа;

сложение с присоединением суффикса или приставки и суффикса: мимо ходить – мимоходом; пол, сила – вполсилы.

Задание. Определите способ образования наречий:

1) четырежды – (суффиксальный);

2) засветло – (приставочно-суффиксальный);

3) назавтра – (приставочный);

4) давным-давно – (сложение слов).

III. Тренировочные упражнения.

• Способ образования наречий.

Задание 1. Определите способ образования данных наречий:

вдали – (приставочно-суффиксальный);

медленно – (суффиксальный);

мягко – (суффиксальный);

быстро-быстро – (сложение слов);

тише – (суффиксальный);

когда-то – (суффиксальный).

Задание 2. Определите способ образования наречий. Соотнесите данные наречия (левая колонка) с их способом образования (правая колонка).

• Словообразовательные «цепочки».

Задание 3. Восстановите словообразовательные цепочки:

неописуемо – (неописуемый – описать) – писать;

безумно – (безумный – умный) – ум;

бесконечно – (бесконечный – конечный) – конец;

разнообразно – (разнообразный) – разный + образ.

• Анализ текста.

Задание 4. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания. Найдите в тексте наречия, определите их разряд. Сделайте морфологический разбор наречия плавно.

Он запел.

(Хрустально)чистый звучный и необыкновенно сильный тенор зазв_нел в комн_те. В самом тембре этого яркого, метал_ического голоса было что(то) др_матическое страс_ное.

Плавно и нежно л_лись один за другим грудные, г_рячие, тр_пещущие звуки. Они л_лись св_бодно с бл_городной сдержанностью, звучали просто и скромно, словно он не хотел обнаружить глубины чу_ства а оно, как пламя, само прорывалось и било из груди певца переполненной горячими, страс_ными звуками.

Он пел о тоске любви. Негой огнем и сл_зами дышали эти звуки.

(С.Г. Скиталец)

• Приставочный способ словообразования.

Задание 5. Докажите, что данные наречия образованы приставочным способом.

Образец записи: не + мало – немало.

Неоткуда, нигде, невежество, повсюду, несерьезно, несправедливо, никогда, некогда, отныне, отовсюду, назавтра, неразборчиво, насовсем, никуда, некуда, навсегда, невдалеке, неспокойно.

• Наречие как часть речи.

Задание 6. Перепишите текст, поставьте пропущенные знаки препинания. Подчеркните наречия как члены предложения. Выполните морфологический разбор наречий неописуемо и выше.

А ночью лес принял неописуемо жуткий, сказочный вид: стена его выросла выше и в глубине ее между черными стволами безумно заметались запрыгали красные мохнатые звери.

Бесконечно разнообразно струились фигуры огня между черными стволами и была неутомима пляска этих фигур.

(М.Горький)

• Тест по теме «Словообразование наречий».

1. Наречия от прилагательных образуются:

1) с помощью приставок;

2) с помощью суффиксов;

3) с помощью соединительных гласных.

2. Наречия от существительных можно образовать:

1) с помощью суффикса -о;

2) с помощью суффикса -и;

3) с помощью суффикса -ом;

3. Наречия можно образовать:

1) от всех самостоятельных частей речи;

2) только от прилагательных;

3) от прилагательных, существительных и числительных.

4. Наречия не могут образовываться:

1) сложением основ;

2) переходом из одной части речи в другую;

3) приставочно-суффиксальным способом;

4) могут образовываться любым из этих способов.

5. Укажите верный вариант словообразовательного разбора:

1) слева – левый (от прилагательного приставочно-суффиксальным способом);

2) слева – влево (приставочно-суффиксальным способом от наречия).

6. Определите, как образовано наречие почти:

1) от глагола почитать;

2) от глагола чтить;

3) от существительного чтиво.

IV. Творческие задания.

Задание 1. Вместо пропусков употребите подходящие по значению наречия.

Был полдень, ______ палило солнце. На горизонте появилась черная туча, которая ______ двигалась с запада на восток. _______ подул ветер. Молодая березка ______ затрепетала. Порывистый ветер усиливался. Вдали сверкнула молния, ________ раздался первый удар грома. Спеша укрыться, _______ заметались птицы.

Слова для вставки: невыносимо, беспощадно, медленно, неторопливо, внезапно, прерывисто, беспомощно, испуганно, глухо, беспорядочно, тревожно.

• Вспоминаем фразеологизмы.

Задание 2. Замените данные фразеологизмы (устойчивые словосочетания) наречиями.

Задание 3. Подберите подходящие по смыслу наречия и вставьте их в текст.

Слова для вставки: доверху, по-прежнему, вокруг, весело, яростно, совершенно, непрерывно, сверху.

Тимошка одним рывком оказался рядом с ней (Дашей) и, борясь с _______ падавшими _______ потоками воды, несколько раз ________ отряхнулся, затем сел и посмотрел на _______ промокшую Дашу. Дождь _________ шумел в листьях яблони, _________ все ________ кипело от дождя, деревья стояли грузные, наполненные ________ водой.

(П.Проскурин)

Воспользовавшись данным текстом, выпишите наречия, образованные:

1) приставочным способом – . ;

2) суффиксальным способом – . ;

3) приставочно-суффиксальным способом – . .

V. Занимательный материал к уроку.

Задание. Разгадайте ребусы и определите части речи слов-отгадок.

1. Волина В.В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995.

2. Горюнова Г.Г., Лобановская З.Д., Долженко О.А. Наречие и красноречие. Практикум по русскому языку. СПб.: Паритет, 2004.

3. Норман Б.Ю. Русский язык в задачах и ответах. Для олимпиад, викторин и самообразования. Минск: ООО «Новое знание», 2004.

4. Русские пословицы и поговорки / Под ред. В.Аникина. М.: Художественная литература, 1998.

5. Соловьева Н.Н. Русский язык в задачах и играх. Тетрадь для творческих работ. 7-й класс.
М.: Материк-Альфа, 2004.

Видео:Глаголы на -ВА- (ДАВАТЬ-ДАТЬ и другие). Как мы спрягаем? - How to change verbsСкачать

Классификация наречий

Все группы наречий относятся к неизменяемой части речи, обозначают признак действия, признак признака, реже – какого-либо предмета и не зависят от других частей речи. Основные вопросы: почему? как? зачем? в какой степени? куда?

Н. не изменяется по числам, падежам, родам, не изменяется по склонениям, не спрягается подобно глаголу. Наречие как часть речи делится на смысловые группы. Чаще всего относится к глаголу, может быть частью деепричастного оборота. Иногда же относится к существительному (например, эспрессо по-римски, яйцо всмятку, бег вприпрыжку).

Видео:Чередование, как учить продолжать рядСкачать

Смысловая и групповая классификация

Наречия классифицируется на две смысловые группы – обстоятельственные и определительные. Первая группа отражает характер действия, вторая же характеризует отношение к происходящему.

Видео:Ряд распределенияСкачать

Обстоятельственные наречия

Обстоятельственные – группы наречий, которые определяют критерии времени, решаемых задач, причинные и пространственные факторы. Они классифицируются на следующие группы: н. места, цели и причины, времени. Подробная классификация смысловых н. обстоятельственной группы:

Места

Обстоятельство места характеризует принадлежность к определенной локализации, направлению. Проверяющие вопросы: «откуда?», «где?», «куда?». Примеры: «далеко», «назад», «здесь», «навстречу», «рядом», «вблизи», «внизу», «кругом», «вверху», «снизу».

Времени

Обстоятельство времени определяет временной промежуток выполняемого действия, признака или конкретного предмета. Типичные вопросы: «как часто?», «насколько?» «когда?», «с/до каких пор?». Примеры: «всегда», «накануне», «дотемна», «вчера», «позавчера», «утром», «осенью», «смолоду», «раньше», «иногда», «редко», «часто», «тогда» и др.

Определение цели наречия выполняется вопросами: «для чего?», «с какой целью?», «зачем?». Примеры н.: «назло», «наперекор», «специально», «случайно» или «неумышленно», «нечаянно».

Причины

Обстоятельства причины отвечают на следующие вопросы: «по какой причине?», «почему?», «отчего?». Типичные примеры: «cгоряча», «оттого», «недаром», «сдуру», «поневоле», «потому».

Видео:ДОСТИЖЕНИЕ «ЛИАХРА БЛИСТАТЕЛЬНАЯ» | ACHIEVEMENT «LUACHRA THE BRILLIANT» GENSHIN IMPACT 4.1Скачать

Определительные

Определительные н. – большая группа слов, означающих качественные, количественные признаки, состояние действия. Они, в свою очередь, классифицируются на следующие группы:

• качественные, которые описывают образ действия (вопросы: «каким образом?», «как?») – «втроем», «так», «быстро», «стремглав», «по-мужски», «пешком», «ровно»;
• количественные, которые характеризуют меру или степень происходящего события, признака или отдельного предмета (вопросы: «насколько?», «в какой мере?») – «втрое», «нисколько», «чрезвычайно», «почти», «слегка».

Таким образом, определительная группа наречий прямо определяет качественно-количественные признаки предмета, текущего события, действия или какого-либо признака.

Определение степени и меры

Критерий меры и степени определяет интенсивность влияния признака, действия или какого-либо другого признака. Проверяющие вопросы таковы: «сколько?», «в какой мере или степени?», «насколько?», «сколько раз?». Для примера: «всплакнуть еле-еле», «намного лучше», «ошибиться дважды», «продрогнуть чуть-чуть», «абсолютно правильно», «раскаяться вполовину», «совершенно неприемлемо».

Образа действия

Данная группа отвечает на вопросы «как?», «каким образом?». Примеры слов и словосочетаний: «галопом», «печально слышать», «внезапно прыгнуть», «по-прежнему», «вытереть насухо», «идти пешком», «книги вперемешку», «узнать наверняка», «вхолостую».

Сравнительно-уподобительные

Сравнительно-уподобительные н. описывают характер действия, отличительного признака или конкретного предмета. Отвечает на проверяющие вопросы «как?», «каким образом?». Для примера слова и словосочетания: «по-дружески», «по-волчьи выть», «заниматься по-военному», «по-моему», «по-осеннему дождливо», «по-турецки», «шницель по-венски», «хвост дугой», «нестись стрелой», «бежать вихрем», «ноги колесом», «падать камнем» и др.

Со значением совместности

Группа определительных н., обозначающих принадлежность к кому-нибудь, чему-нибудь, и отвечает на вопросы «как?», «каким образом?». Для примеров следующие слова и словосочетания: «впятером», «вдвоем», «по трое», «делать гимнастику повзводно», «жить вдвоем», «ходили стаями» и др.

Сравнительно-уподобительные или означающие совместность н. нередко рассматривают в составе наречий способа или образа действия, так как имеют схожие смысловые характеристики, одинаковые проверяющие вопросы.

📹 Видео

41# Left 4 Dead 2 | Достижение "ШОКОТЕРАПЕВТ"Скачать

58# Left 4 Dead 2 | Достижение "УМЕЛЫЙ НАЕЗДНИК"Скачать

Русский язык 6 класс урок 46 .Что такое цивилизация? Орыс тілі 6 сынып 46 сабақ.Скачать