Разбор глагола 3 класс перспектива

Готовые домашние задания ко второй части учебника русского языка за третий класс. Белый учебник 2019 — 2020 года издания. Программа «Перспектива». Авторы учебника Климанова, Бабушкина.

Продолжаем изучать имя существительное, определяем род имен существительных и склоняем их по падежам. Местоимения тоже не ушли от пристального взора Климановой и Бабушкиной, они включены во вторую часть учебника, разве что в предельно малом объеме. Глаголы разобраны подробнее: времена, неопределенная форма, изменение глаголов по родам и числам. Имена прилагательные так же не уйдут от пристального внимания авторов учебника Климановой и Бабушкиной. Если все учить последовательно, особых сложностей с домашним заданием и правильными ответами не возникнет. ГЛЗ на 7 гуру может понадобиться вам, родители учеников, чтобы сверить ответы ребенка на домашнее задание с правильными ответами, посмотреть правильность оформления, подчеркивания. Списывать детям не позволяйте, если ситуация не критическая (бывают все же моменты, когда нужно сделать уроки предельно быстро и правильно, тогда ГДЗ на 7 гуру очень выручает).

Если что-либо не понятно по ГДЗ, задавайте вопросы в комментариях. Пишите, какую страницу проходите.

Видео:Морфологический разбор глагола 3 класс 1 выпускСкачать

Ответы ко 2 части учебника русский язык 3 класс Климанова:

Кликайте по номерам страниц, чтобы выбрать нужную и посмотреть ГДЗ.

Готовые домашние задания ко второй части учебника русского языка за третий класс. Белый учебник 2019 — 2020 года издания. Программа «Перспектива». Авторы учебника Климанова, Бабушкина.

Продолжаем изучать имя существительное, определяем род имен существительных и склоняем их по падежам. Местоимения тоже не ушли от пристального взора Климановой и Бабушкиной, они включены во вторую часть учебника, разве что в предельно малом объеме. Глаголы разобраны подробнее: времена, неопределенная форма, изменение глаголов по родам и числам. Имена прилагательные так же не уйдут от пристального внимания авторов учебника Климановой и Бабушкиной. Если все учить последовательно, особых сложностей с домашним заданием и правильными ответами не возникнет. ГЛЗ на 7 гуру может понадобиться вам, родители учеников, чтобы сверить ответы ребенка на домашнее задание с правильными ответами, посмотреть правильность оформления, подчеркивания. Списывать детям не позволяйте, если ситуация не критическая (бывают все же моменты, когда нужно сделать уроки предельно быстро и правильно, тогда ГДЗ на 7 гуру очень выручает).

Если что-либо не понятно по ГДЗ, задавайте вопросы в комментариях. Пишите, какую страницу проходите.

Видео:Морфологический разбор глагола. Как сделать морфологический разбор?Скачать

Ответы ко 2 части учебника русский язык 3 класс Климанова:

Кликайте по номерам страниц, чтобы выбрать нужную и посмотреть ГДЗ.

Стр. 4

Видео:Начальная форма глагола. Неопределенная форма глагола. Инфинитив глаголаСкачать

Имя существительное.

Ответы к стр. 4 Род имен существительных

1. Распределите имена существительные в три группы, которые сочетались бы со словами он мой, она моя, оно моё. Запишите их, окончания подчеркните.
Дядя, пассажир, улица, окно, конь, поле, аллея, чудо, лестница, ягода, лес, завтрак, мороженое, молоток, осина, октябрь, пальто, работа, яблоко, метро, кино, морковь.
Он мой — дядя, . .
Она моя — улица, . .
Оно моё — окно, . .
Подчеркните слова с непроверяемым написанием.

Он мой — дяд я , пассажир , конь, лес, завтрак , молоток , октябрь .
Она моя — улица , аллея , лестница , ягода , осина , работа , морковь .
Оно моё — окн о , пол е , чуд о , мороженое , пальто , яблоко , метро , кино.

В словах пальто, метро и кино нет окончаний, они не склоняются.

2. Запишите предложения, вставляя на место пропусков имена существительные мужского, женского или среднего рода. Воспользуйтесь словами для выбора или подберите свои примеры.
1. У меня есть … . Она очень умная. 2. Этот … — отличный пловец. Он занял первое место на соревнованиях. 3. Это замечательное … мне сшила бабушка. Оно очень красивое.
Слова для выбора: мальчик, платье, собака.

1. У меня есть собака. Она очень умная. 2. Этот мальчик — отличный пловец. Он занял первое место на соревнованиях. 3. Это замечательное платье мне сшила бабушка. Оно очень красивое.

Ответы к стр. 5

3. Прочитайте пословицы. Найдите в них и выпишите по группам имена существительные мужского, женского и среднего рода. Выделите окончания имён существительных. Не забудьте о нулевом окончании.
Поговорка — цветочек, пословица — ягодка.
Голова — всему начало.
Доброе слово человеку что дождь в засуху.

Мужской род: цветочек[], человек[у], дождь[].
Женский род: поговорк[а], пословиц[а], ягодк[а], голов[а], в засух[у].
Средний род: начал[о], слов[о].

Спишите слова из словарика, распределив их в группы по родам. Вставьте пропущенные буквы.
К..пуста‚ в..робей‚ ..гурец, г..рох, р..стение, к..ртофель, ябл..ко‚ м..лина‚ к..рзина‚ м..рковь‚ ов..щ‚ пом..дор, пш..ница‚ расст..яние.

Мужской род: в о робей, о гурец, г о рох, к а ртофель, ов о щ, пом и дор.
Женский род: к а пуста, м а лина, к о рзина, м о рковь, пш е ница.
Средний род: р а стение, ябл о ко, расст о яние.

4. Составьте и запишите 3—4 предложения с любыми из этих слов.

Однажды воробей залетел в большой огород и очень удивился. Там росло много разных растений: травы, овощи, фрукты. На грядках росла капуста, картофель, огурцы, помидоры. С яблони свисали яблоки.

Ответы к стр. 6

5. Рассмотрите рисунок. Составьте несколько предложений по рисунку и запишите их. Обозначьте род имён существительных (м. р., ж. р., ср. р.) в записанных предложениях.

На берегу м.р. моря ср.р. летом ср.р. очень весело. Мальчики м.р. плавают и ныряют. Малыши м.р. играют в песочнице ж.р. . Даже утка ж.р. пришла, чтобы искупаться. Вдали плавают большие корабли м.р. и маленькие лодки ж.р. . В воде ныряет дельфин м.р. . Над водой летают чайки ж.р. . Они ждут, когда рыбак м.р. выловит рыбу ж.р. .

6. Прочитайте текст. Что выражает заглавие текста — тему или главную мысль? (Тему)

Муравей и голубка
Муравей увидел озеро и захотел напиться. Волна захлестнула его и чуть не потопила. Голубка бросила муравью ветку в воду. Муравей сел на ветку и спасся. Потом охотник расставил сеть на голубку, захотел поймать её. Муравей подполз к охотнику и укусил его за ногу. Охотник охнул и уронил сеть. Голубка вспорхнула и улетела.
Л. Н. Толстой
Найдите в тексте и выпишите имена существительные. Определите и обозначьте их род. Найдите в этих словах окончания, выделите их.

Муравей[] (м.р.), озер[о] (ср.р.), волн[а] (ж.р.), голубк[а] (ж.р.), муравь[ю] (м.р.), ветк[у] (ж.р.) , в вод[у] (ж.р.), охотник[] (м.р.), на голубк[у] (ж.р.), к охотник[у] (м.р.), за ног[у] (ж.р.), сеть[] (ж.р.).

Ответы к стр. 7

7. Составьте и запишите по образцу словосочетания с именами существительными, подобрав к ним имена прилагательные. Выделите окончания.
Образец. Яблоко кислое, лимон кислый, слива кислая. Гвоздь . .

Яблок[о] кисл[ое], лимон[] кисл[ый], слив[а] кисл[ая]. Гвоздь[] стальн[ой], палк[а] стальн[ая], креплени[е] стальн[ое]. Путь[] прям[ой], лини[я] прям[ая], шоссе прямое[].

8. Запишите словосочетания, вставляя пропущенные окончания. Почему прилагательные в каждой строчке имеют разные окончания? (Потому что существительные в словосочетаниях разного рода)

Больш[ой] арбуз, больш[ая] дыня, больш[ое] яблоко.
Дорог[ой] папа, дорог[ая] мама, дорог[ое] воспоминание.
Водян[ой] насос, водян[ая] лилия, водян[ое] растение.

Ответы к стр. 8

9. Прочитайте текст. Замените слово брат словом сестра. Что ещё изменится в тексте? Запишите получившийся текст.
* * *
В воскресенье мой брат помогал маме в домаш-них делах. Брат мыл посуду, подметал пол. Затем он кормил кота Барсика, шёл на улицу гулять с собакой Тишкой. А вечером уставший брат сидел рядом с мамой и смотрел, как она проверяет тетрадки первоклассников.

На каникулах моя сестра помогала маме в домашних делах. Сестра мыла посуду, подметала пол. Затем она кормила кота Барсика, шла на улицу гулять с собакой Тишкой. А вечером уставшая сестра сидела рядом с мамой и смотрела, как она проверяет тетрадки первоклассников.

10. Прочитайте отрывок из повести Альберта Лиханова. Придумайте своё заглавие к этому отрывку (Моя мама).
* * *
Я люблю смотреть, как мама улыбается. Лицо у неё круглое, и ямочки на щеках, и глаза ясные, синие.
Моя мама добрая. Я её злой никогда не видел. Даже когда сердита, она всё равно добрая.
Волосы у мамы русые. Она заплетает их в косы и укладывает кольцами на голове. За это папа зовёт её солнышком.
Напишите несколько предложений о своих родителях. Укажите род имён существительных.

Моя семья
Я люблю сидеть рядом с мамой ж.р. . У неё теплые и мягкие руки ж.р. , голубые глаза м.р. . Когда она гладит меня по голове ж.р. , становится светлее на душе ж.р. .
Мой папа м.р. добрый, но строгий. Он высокий, у него карие глаза м.р. . Рядом с ним я чувствую себя под защитой ж.р. . Я очень люблю свою семью ж.р. .

Ответы к стр. 9

11. Прочитайте отрывок из сказки «Гадкий утёнок». Объясните, как род выделенных имён существительных в первом предложении помогает правильно связать их с глаголами.
* * *
Скоро всё с..мейство добралось до птич..его двора, и мама-у..ка представила утят самой знатной здесь утке испанской породы. Утята наклонили го-ловки и сказали: «Кря!»К веч..ру они освоились и стали вести себя на птич..ем дворе как дома. Только одного утёнка, который вылупился позже других, невзлюбили все. Его клевали и др..знили и у..ки, и индюки.
Г.Х. Андерсен

Выпишите слова с пропущенными буквами, подобрав, где это возможно, проверочные слова. Найдите предложение с однородными подлежащими и однородными сказуемыми, выпишите его, подчеркните главные члены предложения.

Слова с безударными гласными в корне слова: дв о ра́, накл о ни́ли, г о ло́вки, кл е ва́ли, др а зни́ли.
Слова с парными по звонкости-глухости согласными в середине слова: у т ка, голо в ка.
Слово с разделительным мягким знаком: птич ь ем.
Его клевали и дразнили и утки , и индюки .

Страница 10

12. Прочитайте текст. Спишите его. Согласуйте слова друг с другом. Вставьте окончания.

Фамилия
Люди на Руси не всегда имели фамилию. Но у каждого было своё имя, иногда смешн. или несмешн. прозвище. Потом у человека появил..сь фамилия. Фамилия часто был.. образован… от имени родн. отца или родн. матери: Пётр-Петров, Марья-Марьин. Иногда фамилия могл.. быть образована от названия ремесла, профессии: кузнец — Кузнецов, охотник — Охотников.

Знаете ли вы историю своей фамилии?
Образуйте фамилии от следующих слов: столяр, плотник, рыбак, Борис, пушка, пушкарь, Иван, повар, ямщик. Запишите их.

Фамилия
Люди на Руси не всегда имели фамилию. Но у каждого было своё имя, иногда смешн[ое] или несмешн[ое] прозвище. Потом у человека появил а сь фамилия. Фамилия часто была образован[а] от имени родн[ого] отца или родн[ой] матери: Пётр-Петров, Марья-Марьин. Иногда фамилия могл а быть образована от названия ремесла, профессии: кузнец — Кузнецов, охотник — Охотников.

Столяр — Столяров, плотник — Плотников, рыбак — Рыбаков, Борис — Борисов, пушка — Пушкин, пушкарь — Пушкарёв, Иван — Иванов, повар — Поваров, ямщик — Ямщиков.

13. Прочитайте предложения, взятые из старых книг. Удивляет ли вас что-нибудь в выделенных словосочетаниях? В каком роде употреблялись выделенные имена существительные раньше? А в каком употребляются сейчас?
Вчера в семь часов была интересная фильма.
В доме была большая и светлая зала.
В комнате стояла старая рояль.
Лебедь белая плывёт.
Составьте и запишите предложения, употребив все слова так, как это принято в современном русском языке.

Вчера в семь часов был интересный фильм м.р. .
В доме был большой и светлый зал м.р. .
В комнате стоял старый рояль м.р. .
Лебедь м.р. белый плывёт.

Ответы к стр. 11

14. Запомните, к какому роду относятся данные имена существительные.

ВЕРНО НЕВЕРНО
Моя туфля Мой туфель
Моя тапочка Мой тапочек
Моя тапка Мой тапок
Моя фамилия Моё фамилие
Свежий картофель Свежая картофель
Чёрное пианино Чёрная пианина
Мой рояль Моя рояль

Составьте и запишите словосочетания с этими словами, используя слова для выбора. С тремя словосочетаниями запишите предложения.
Слова для выбора: душистый, красивая, домашняя, старая, известная, полированное, сладкий, белый.

Красивая туфля, домашняя тапочка, старая тапка, известная фамилия, полированное пианино, сладкий картофель, белый рояль.
Сладкий картофель усиливал вкус всего блюда. Моя домашняя тапочка упала за кровать. Белый рояль был украшением комнаты.

15. Определите род имён существительных в каждой паре. Являются ли они словами-родственниками? (Нет)

Графин — графиня, машинист — машинистка, кувшин — кувшинка.

Составьте и запишите предложения с этими словами. Подчеркните главные члены предложения. Обозначьте части речи.

Графин м.р. — графиня ж.р. , машинист м.р. — машинистка ж.р. , кувшин м.р. — кувшинка ж.р. .

Стеклянный прил. графин сущ. стоит гл. на пр. столе сущ. . Графиня сущ. отправилась гл. в пр. гости сущ. в пр. карете сущ. .
Машинист сущ. ведёт гл. поезд сущ. . Машинистка сущ. набирает гл. текст сущ. на пр. печатной прил. машинке сущ. .
Старый прил. кувшин сущ. нашли гл. археологи на пр. раскопках сущ. . Белая прил. кувшинка сущ. появилась гл. из пр. воды сущ. .

Ответы к странице 12

16. Найдите в предложениях имена существительные. Попробуйте определить их род и число.

Умелых мастеров м.р. ценят и в городах м.р. , и в сёлах ср.р. .
Щипцы да клещи — вот наши вещи ж.р. !

Щипцы, клещи — невозможно определить род.

17. Определите род имён существительных во множественном числе. Что для этого надо сделать? (Поставить слово в единственное число)
Молотки, яблони, яблоки, сапоги, ботинки, стаканы, сумерки, окна, поля, ученицы, города, чудеса, сливки, ручки, валенки, каникулы.
Составьте и запишите предложения с тремя из данных имён существительных.

Молотки — молоток (м.р.), яблони — яблоня (ж.р.), яблоки — яблоко — (ср. р.), сапоги — сапог (м.р.), ботинки — ботинок (м.р.), стаканы — стакан (м.р.), сумерки (нет рода), окна — окно (ср.р.), поля — поле (ср. р.), ученицы — ученица (ж.р.), города — город (м.р.), чудеса — чудо (ср.р.), сливки (нет рода), ручки — ручка (ж.р.), валенки — валенок (м.р.), каникулы (нет рода).

В саду растут высокие яблони. Мама расставила на столе стаканы. В окна дул прохладный ветерок. Скоро наступят каникулы.

Ответы к стр. 13 Мягкий знак на конце имен существительных

18. Разделите имена существительные на группы по родам. Существительные какого рода имеют мягкий знак (ь) на конце? (Женского)
Ночь, меч, мяч, вещь, лещ, уж, плащ, помощь, дочь, речь, нож, ложь.

Женский род: ноч ь , вещ ь , помощ ь , доч ь , реч ь , лож ь .
Мужской род: меч, мяч, лещ, уж, плащ, нож.

19. Вставьте мягкий знак, где это необходимо. Подберите к именам существительным имена прилагательные и запишите словосочетания.
Дрож..‚ гараж…, молодёж..‚ ткач…, этаж…, ёж…, уж. мякиш…, брош. борщ. плащ…, кулич…, обруч…, тиш..‚ луч…, богач…, циркач. лож…, врач… , силач…, трубач….

Сильная дрож ь ‚ кирпичный гараж, русская молодёж ь ‚ трудолюбивый ткач, первый этаж, колючий ёж, гладкий уж, хлебный мякиш, красивая брош ь , наваристый борщ, чёрный плащ, пасхальный кулич, лёгкий обруч, лесная тиш ь ‚ солнечный луч, скупой богач, весёлый циркач, наглая лож ь , опытный врач, огромный силач, старый трубач.

20. Найдите «третье лишнее» в каждой строчке.

Товарищ… вещ. помощ..
Печ… теч… грач..
Роскош… шалаш… рож..

Товарищ вещь помощь
Печь течь грач
Роскошь шалаш рожь

Ответы к странице 14

21. Прочитайте загадки. Запишите отгадки через запятую. Одну из загадок запишите по памяти. Укажите род имён существительных.

1. Лежала под ёлками подушечка с иголками. Лежала, лежала да побежала. 2. Бьют его рукой и палкой, никому его не жалко. А за что беднягу бьют? А за то, что он надут! 3. Летит птица орёл, крылом махнула-весь свет закрыла. 4. Не море, а волнуется. 5. Летом спит, зимой ест и других кормит. 6. Тянется в окно от солнца веретено. 7. Вышел серенький комочек из-под каменной пещеры, глазки чёрненькие, хвостик тоненький.

Ёж м.р. , мяч м.р. , ноч ь ж.р. , рож ь ж.р. , печ ь , луч м.р. , мыш ь ж.р. .
Лежала под ёлками ж.р. подушечка ж.р. с иголками ж.р. . Лежала, лежала да побежала.

22. Прочитайте пословицы, объясните их смысл. Спишите пословицы, вставляя мягкий знак, где это необходимо. Укажите род имён существительных.

Повинную голову ж.р. и меч м.р. не сечёт.
Глупая реч ь ж.р. — не пословица ж.р. .
Не тереть, не мять — не получится калач м.р. .
Слово не нож м.р. , а сделать больно может.
Умный товарищ м.р. — половина дороги ж.р. .

Ответы к странице 15

23. Составьте рассказ по рисунку, используя слова для выбора. Озаглавьте и запишите его.
Слова и словосочетания для выбора: лесная глушь, тишь, солнечный луч, шалаш, ёж, мяч.

Поход
Ваня отправился в поход. Он взял нужные вещи, и отправился в лесную глушь. В лесу стояла тишь. Сквозь листву пробивался солнечный луч. Ваня сделал шалаш из сухих веток. У шалаша показался ёж, но он не захотел играть с Ваней в мяч и убежал. Хорошо в лесу!

24. Объясните, в какой группе слов мягкий знак (ь) обозначает мягкость согласных ( в 1), а в какой указывает на имена существительные женского рода (во 2-й). Спишите слова.

Связь, бодрость, жизнь, ловкость, очередь.
Вещь, дичь, тушь, рожь.

Ответы к странице 16

25. Запишите слова, вставляя, где надо, мягкий знак.
Мяч… мелоч. борщ., болезн. гран. меч…, мыш…, сирен…, доч. свирел. кремл. корол. плащ., вещ..

Мяч, мелочь, борщ, болезнь, грань, меч, мышь, сирень, дочь, свирель, кремль, король, плащ, вещь.

26. Прочитайте слова и спишите их. Мягкий знак, который указывает на мягкость согласных, подчеркните одной чертой, а мягкий знак для обозначения существительных женского рода — двумя чертами.

Нол ь , ноч ь , рож ь , кон ь , гал ь ка, реч ь , вещ ь , фонар ь , чуш ь , доч ь , брош ь , измороз ь , нян ь ка, глуш ь , мыш ь , словар ь , мелоч ь , вал ь с, тиш ь , Ол ь га.

27. Запишите слова, разделив их на три группы: 1) с мягким знаком — показателем мягкости согласных; 2) с мягким знаком — показателем рода имени существительного; 3) с разделительным мягким знаком.
Вьюга, вальс, воробьи, коньки, пальто, обезьяна, брошь, рожь, декабрь, ручьи, речь, льётся, глушь, муть, бурьян, вьюнок, вещь, Дарья, январь, дочь, тишь, мышь.
Подчеркните слова, в которых букв больше, чем звуков.

1) Вальс , коньки , пальто , д екабрь , муть , январь.
2) Брошь , рожь , речь , глушь , вещь , дочь , тишь , мышь .
3) Вьюга, воробьи , обезьяна, ручьи , льётся, бурьян, вьюнок, Дарья.

Сделайте звуко-буквенный анализ слов: пальто, вещь.

пальто [пал’то] — 2 слога
п — [п] — согласный, глухой парный, твёрдый парный,
а — [а] — гласный, безударный,
л — [л’] — согласный, звонкий непарный, мягкий парный,
ь — [-]
т — [т] — согласный, глухой парный, твёрдый парный,
о — [о] — гласный , ударный.
6 букв, 5 звуков.

вещь [в’эщ’] — 1 слог
в — [в’] — согласный, звонкий парный, мягкий парный,
е — [э] — гласный, ударный
щ — [щ’] — согласный, глухой непарный, мягкий непарный,
ь — [-]
4 буквы, 3 звука.

Ответы к странице 17

28. Прочитайте текст. Обратите внимание на слова с пропущенной буквой. Объясните, какую работу выполняет мягкий знак в каждом из этих слов.

Знаешь ли ты, что.
1. Окраска рыб может быт.. очен… разнообразной. Своей яркост..ю рыбы могут поспорит… с птич..им оперением, бабоч..ками и цветами. Они могут быть всех цветов радуги: ярко-жёлтыми, оранжевыми, красными, синими, зелёными.
2. У рыб есть особая «реч..». Рыбы могут издавать звуки, когда питаются, дерутся, когда они испуганы. Огромная рыба-луна скрипит зубами и хрюкает, как свин..я. Рыба-ёж… издаёт скрежет и вой.
Из энциклопедии «Я познаю мир. Обитатели океана»

Что нового вы узнали?
Озаглавьте каждую часть текста. У вас получился план. Перескажите текст по этому плану.

Видели ли вы рыб в аквариуме? Опишите их.
Спишите ту часть текста, которая вам больше понравилась, вставляя, где это необходимо, мягкий знак.

1. Окраска рыб может быт ь очен ь разнообразной. Своей яркост ь ю рыбы могут поспорит ь с птич ь им оперением, бабо чк ами и цветами. Они могут быть всех цветов радуги: ярко-жёлтыми, оранжевыми, красными, синими, зелёными.

Ответы к странице 18. Изменение имен существительных по падежам (склонение)

29. Прочитайте текст, озаглавьте его (Деревня Берёзовка). Выпишите выделенные слова. Обозначьте окончания. Обсудите, что выделено: разные слова или разные формы одного и того же слова. (Разные формы слова)

Мы живём в деревне Берёзовке. Она стоит на берегу Клязьмы. С одной стороны деревни большая роща. С другой — фермы и теплицы. Из города к деревне проложили новую шоссейную дорогу. По краям дороги посадили много молодых берёз.
В деревне идёт строительство новой школы. В ней будут компьютерные классы. Мы гордимся своей деревней.

Составьте и запишите несколько предложений о посёлке, деревне или городе, в котором вы живете.

В деревн[е], деревн[и], к деревн[е], деревн[ей].
Я живу в столице России. Мой родной город называется Москва. Она стоит на берегу Москвы-реки. Мой город очень большой и красивый. В городе много парков, скверов и домов. Я горжусь своим городом.

Ответы к странице 19

30. Рассмотрите рисунок. Из текста выпишите словосочетания со словом каток, поставьте к нему вопросы по образцу. Выделите окончания у разных форм слова каток.

В городском саду открылся большой каток. Для катка залили водой целую площадку. Все мои друзья по достоинству оценили новый каток. В солнечный воскресный день ребята радостно спешат к катку. А за катком построили большую снежную горку. Весело зимой на катке!

Образец. Открылся (что?) каток. Залили (для чего?) для катка.

Понаблюдайте, одинаковые ли вопросы и окончания у существительного каток во всех словосочетаниях. (Нет)

Открылся (что?) каток[]. Залили (для чего?) для катк[а]. Оценили (что?) каток[]. Спешат (к чему?) к катк[у]. Построили (за чем?) за катк[ом]. Весело (на чём?) на катк[е].

Ответы к странице 20

31. Спишите названия падежей и вопросы к ним. Запомните их. Объясните, какие вопросы задаются к одушевлённым именам существительным, а какие — к неодушевлённым.

Именительный падеж — кто? что?
Родительный падеж — кого? чего?
Дательный падеж — кому? чему?
Винительный падеж — кого? что?
Творительный падеж — кем? чем?
Предложный падеж — о ком? о чём?

Ответы к странице 21

32. Письменно просклоняйте имена существительные сестра, земля. Выделите окончания имён существительных во всех падежах.

Именительный падеж — кто? сестр[а], что? земл[я].
Родительный падеж — кого? сестр[ы], чего? земл[и].
Дательный падеж — кому? сестр[е], чему? земл[е].
Винительный падеж — кого? сестр[у], что? земл[ю].
Творительный падеж — кем? сестр[ой], чем? земл[ёй].
Предложный падеж — о ком? о сестр[е], о чём? о земл[е].

33. Прочитайте предложения. Попробуйте определить падеж выделенных имён существительных. Для этого выпишите существительное с тем словом, от которого оно зависит. Поставьте вопрос к имени существительному и по нему определите падеж.

Ребята подошли к дому бабушки. Около крыльца их встретила весёлым лаем собака. Дети вошли в комнату. В печке весело горел огонь, а на столе стояли самовар и большое праздничное блюдо с пирогами.
Образец. Подошли (к чему?) к дому — Д. п.; встретила (около чего?) . .

Подошли (к чему?) к дому — Д. п.; встретила (около чего?) около крыльца — Р.п.; вошли (во что?) в комнату — В.п., горел (в чём?) в печке — П.п., стояли (на чём?) на столе — П.п., блюдо ( с чем?) с пирогами — Т.п..

Ответы к странице 22

34. Спишите пословицы и поговорки. Найдите в них имена существительные, определите их падеж. Выделите окончания имён существительных.

Грамот[е] Д.п. учиться всегда пригодится.
С грамот[ой] Т.п. вскачь, а без грамот[ы] Р.п. хоть плачь.
У всякого словц[а] Р.п. ожидай конц[а] Р.п. .
Из песн[и] Р.п. слов[а] Р.п. не выкинешь.

Ответы к странице 23. Именительный падеж

35. Спишите стихотворные строки русских поэтов. Подчеркните главные члены предложения. Обозначьте падеж подлежащего буквой над словом.

1. И днём, и ночью кот И учёный всё ходит по цепи кругом. (А. Пушкин.)
2. Сквозь волнистые туманы пробирается луна И . (А. Пушкин.)
3. Под ледяной своей корой ручей И немеет . (Е. Баратынский.)
4. На севере диком стоит одиноко на голой вершине сосна И . (М. Лермонтов.)

Ответы к странице 24

36. Найдите в предложениях имена существительные в именительном падеже и замените их антонимами. Запишите полученные предложения.

1. После лета пришла весна. 2. Взрослые пошли в школу, а дети начали работать в поле. 3. Храбрец собственной тени боится. 4. Ложь в огне не горит и в воде не тонет.

1. После лета пришла осень. 2. Дети пошли в школу, а взрослые начали работать в поле. 3. Трус собственной тени боится. 4. Правда в огне не горит и в воде не тонет.

37. Прочитайте строки из стихотворения А. Фета. Обратите внимание, что во всех частях этого предложения есть только один главный член. Какой? (Подлежащее)
Запишите четверостишие по памяти и подчеркните имена существительные в именительном падеже. Выделите их окончания.

Шёпот[] , робкое дыхань[е],
Трел[и] соловья ,
Серебр[о] и колыхань[е]
Сонного ручья.

38. Игра «Литературная викторина». Запишите полные ответы на вопросы. Подчеркните в полученных предложениях подлежащее и сказуемое. Укажите имена существительные в именительном падеже.

Кто спал в ореховой скорлупке? Кто променял свою азбуку на билеты в цирк? Кто остался у разбитого корыта? Кто хотел погубить Муху-цокотуху? Кто проглотил солнце?

В ореховой скорлупке спала Дюймовочка И.п. . Буратино И.п. променял свою азбуку на билеты в цирк. Старуха И.п. осталась у разбитого корыта. Паук И.п. хотел погубить Муху-цокотуху. Крокодил И.п. проглотил солнце.

Ответы к странице 25. Родительный падеж

39. Составьте из данных слов словосочетания по образцу. Запишите их.
Образец. Дом, отец — дом (кого?) отца. Запах, цветок — запах (чего?) цветка.
1. Подарок, сестра. 2. Ширина, комната. 3. Крыльцо, школа. 4. Начало, путь. 5. Брат, отец. 6. Вкус, яблоко.
Выделите окончания имён существительных в родительном падеже.

1. Подарок, сестра — подарок (кого?) сестр[ы]. 2. Ширина, комната — ширина (чего?) комнат[ы]. 3. Крыльцо, школа — крыльцо (чего?) школ[ы]. 4. Начало, путь — начало (чего?) пут[и]. 5. Брат, отец — брат (кого?) отц[а]. 6. Вкус, яблоко — вкус (чего?) яблок[а].

40. Замените имена прилагательные именами существительными в родительном падеже по образцу.
Образец. Бабушкины сказки — сказки бабушки.
Летние дни, городские улицы, рыбий хвост, медвежья берлога, заячьи уши, школьные окна.

Летние дни — дни лета, городские улицы — улицы города, рыбий хвост — хвост рыбы, медвежья берлога — берлога медведя, заячьи уши — уши зайца, школьные окна — окна школы.

41. Спишите текст, вставляя нужные предлоги.

Я вышел . дома рано утром. Быстро сбежал . горы и очутился в лесу.
Завтра . бабушки день рождения. Мне хотелось найти . бабушки хороший подарок. А какой подарок можно найти в лесу? Я остановился . ёлки и бережно сорвал одну веточку с красивыми шишками.

Я вышел из дома рано утром. Быстро сбежал с горы и очутился в лесу.
Завтра у бабушки день рождения. Мне хотелось найти для бабушки хороший подарок. А какой подарок можно найти в лесу? Я остановился у ёлки и бережно сорвал одну веточку с красивыми шишками.

Ответы к странице 26

42. Прочитайте текст Г. Снегирёва.

У реки росли одни ёлки. Но потом среди ёлок появились дубки. Кто же принёс из дубравы жёлуди?
Однажды я шёл с охоты и заметил сойку. Она слетела с дерева и что-то спрятала около пня. Это были жёлуди. Сойка прячет их себе на зиму, а потом забывает. И жёлуди прорастают.

Найдите словосочетания с именами существительными в родительном падеже и выпишите их вместе с вопросами по образцу. Выделите окончания имён существительных в родительном падеже.
Образец. Росли (у чего?) у рек[и], появились (среди чего?) . .

Росли (у чего?) у рек[и], появились (среди чего?) среди ёлок[], принёс (из чего?) из дубрав[ы], шёл (с чего?) с охот[ы,] слетела (с чего?) с дерев[а], спрятала (около чего?) около пн[я].

43. Составьте и запишите словосочетания, раскрыв скобки. Обратите внимание на окончания имён существительных в родительном падеже. Правила, по которым они пишутся, вы узнаете позже.

Узнать из (книга), статья из (газета), ветка (яблоня), уйти с (площадка), берег (река), украшения из (фольга), обрадоваться от (похвала), уехать от (бабушка), письмо от (подруга).

Узнать из книг[и], статья из газет[ы], ветка яблон[и], уйти с площадк[и], берег рек[и], украшения из фольг[и], обрадоваться от похвал[ы], уехать от бабушк[и], письмо от подруг[и].

Ответы к странице 27

44. Прочитайте предложения. Всё ли в них верно написано?
Я вышел с трамвая. Вчера я пришёл со школы только вечером. Мама пришла из рынка раньше меня. Мой приятель пришёл с магазина.
Замените предлоги, где это необходимо, и запишите исправленные предложения. Определите падеж исправленных слов.

Я вышел из трамвая Р.п. . Вчера я пришёл из школы Р.п. только вечером. Мама пришла с рынка Р.п. раньше меня. Мой приятель пришёл из магазина Р.п. .

45. Игра «Есть или нет?». Со словами для выбора один из играющих составляет предложение-утверждение, другой — предложение-отрицание.
Образец. У меня есть книга. У тебя нет (чего?) книги (Р. п.).
Слова для выбора: кот, собака, портфель, ручка, сапоги, ботинки, яблоки, апельсины.
Запишите парами четыре предложения. Укажите имена существительные в родительном падеже.

У меня есть кот. У тебя нет (кого?) кота (Р. п.). У меня есть собака. У тебя нет (кого?) собаки (Р. п.). У меня есть яблоки. У тебя нет (чего?) яблок (Р. п.). У меня есть сапоги. У тебя нет (чего?) сапог (Р. п.).

Ответы к странице 28

46. Прочитайте и запомните.

ВЕРНО НЕВЕРНО
Много апельсинов Много апельсин
Много яблок Много яблоков
Нет сапог Нет сапогов
Нет ботинок Нет ботинков
Нет чулок Нет чулков
Много солдат Много солдатов

Составьте и запишите предложения со словами из левого столбика.

В Африке растёт много апельсинов. Осенью в саду много яблок. У меня нет сапог на зиму. У сестры нет ботинок, они стали ей малы. У мамы нет чулок. В армии служит много солдат.

47. Спишите словосочетания, вставляя, где нужно, окончания и пропущенные буквы.

Купили апельсины и яблоки. Пять граммов. Много красивых сапог. Пришёл без носков. Много чулок.

48. Представьте, что вы пришли в магазин. Составьте диалог покупателя и продавца о покупке имеющихся в магазине товаров. Какие слова вежливости они должны употребить? Запишите четыре-пять составленных вами предложений. Выделите окончания имён существительных в родительном падеже множественного числа. Вы можете проверить себя по словарику «Говори правильно» на с. 154.

Ассортимент товаров в магазине: апельсины, мандарины, яблоки, помидоры, баклажаны, лимоны, ананасы; сапоги, ботинки, чулки, носки.

— Дайте мне, пожалуйста, килограмм апельсин[ов], килограмм мандарин[ов] и два килограмма яблок[].
— Пожалуйста. У нас есть свежие ананасы, не желаете?
— Спасибо, но мне не нужно ананас[ов]. Я пожалуй, возьму еще пару лимон[ов] и помидор[ов].
— Возьмите баклажан[ов].
— Хорошо, спасибо большое.

Ответы к странице 29. Дательный падеж

49. Составьте словосочетания, раскрыв скобки. Запишите их. Наблюдайте за окончаниями имён существительных в дательном падеже.

Плыть по (река). Мчаться по (улица). Написать (подруга). Обратиться к (одноклассница). Подарить (бабушка). Подойти к (гора).

Плыть по рек[е]. Мчаться по улиц[е]. Написать подруг[е]. Обратиться к одноклассниц[е]. Подарить бабушк[е]. Подойти к гор[е].

50. Посмотрите, верно ли надписан конверт. В каком падеже надо употреблять фамилию, имя и отчество адресата? Запишите верно.

Кому:
Иванов Сергея Николаевичем
Куда:
г. Москва, ул. Лесная, д. 5, кв. 57

51. Придумайте фамилии от данных слов, подберите имена и отчества.
Гора, медведь, кошка, купец, токарь, корзинка.
Запишите по образцу, кому адресовано письмо.
Образец. Кому: Горину Сергею Петровичу.

Кому: Горину Сергею Петровичу.
Кому: Медведеву Ивану Романовичу.
Кому: Кошкиной Анне Сергеевне.
Кому: Купцову Павлу Ивановичу.
Кому: Токаревой Инне Васильевне.
Кому: Корзинкину Семёну Алексеевичу.

Ответы к странице 30

52. Прочитайте текст. Вспомните название сказки и имя её автора.

Подплыл к..рабль . берегу. Сошёл . трапу на берег кормчий Степан Емельянович. Он привёз из дальнего плаванья п..дарки св..им дочерям любимым. Старшей дочери Гордее п. .дарил золотой венец, сам..цветными к..мнями изукрашенный. Средней дочери Любаве — зерк..льце хрустальное. А младшей дочери Настеньке — ален..кий цветочек, краше которого нет на всём белом свете.

Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и предлоги. Найдите имена существительные в дательном падеже. Выделите их окончания.

Подплыл к о рабль к берег[у]. Сошёл по трап[у] на берег кормчий Степан Емельянович. Он привёз из дальнего плаванья п о дарки св о им дочер[ям] любимым. Старшей дочер[и] Горде[е] п о дарил золотой венец, сам о цветными к а мнями изукрашенный. Средней дочер[и] Любав[е] — зерк а льце хрустальное. А младшей дочер[и] Настеньк[е] — ален ь кий цветочек, краше которого нет на всём белом свете.

53. Рассмотрите рисунок. Прочитайте словосочетания для выбора. Составьте и запишите рассказ по рисунку. Найдите существительные в дательном падеже. Выделите их окончания.

Словосочетания для выбора: вручает заказные письма людям, отдаёт поздравительные открытки именинникам, приносит газеты бабушкам и дедушкам, детские журналы ребятам.

Почтальон[у] все рады. Он каждый день вручает заказные письма люд[ям]. Почтальон отдаёт поздравительные открытки именинник[ам]. Он приносит газеты бабушк[ам] и дедушк[ам] прямо домой, носит детские журналы ребят[ам]. Работа почтальона очень важная и нужная.

Ответы к странице 31. Винительный падеж

54. Найдите существительные в винительном падеже. Выпишите их вместе с выделенными глаголами по образцу.
1. Солнце спряталось за тучу. 2. В лесу мы видели ежа и зайца. 3. Завтра мой старший брат вернётся с соревнований. 4. Он расскажет про баскетбольный матч.
Образец. Спряталось (за что?) за тучу. Видели (кого?) . .

Спряталось (за что?) за туч[у]. Видели (кого?) еж[а]. Видели (кого?) зайц[а]. Расскажет (про что?) про матч[].

55. Найдите главные члены в двух предложениях, подчеркните подлежащие. Определите падеж выделенных существительных.

Мой дом И.п. стоит в лесу. Дом В.п. построил отец .

ГДЗ к странице 32

56. Определите, когда слово лес стоит в именительном падеже, а когда — в винительном.
1. Лес окружал деревню плотным кольцом. 2. Мы часто ходили в лес. 3. Лес помогает нам понять красоту окружающего мира. 4. Я люблю лес.
Спишите предложения, подчеркните главные члены. Укажите падеж слова лес, выделите его окончание.

1. Лес [] (И.п.) окружал деревню плотным кольцом. 2. Мы часто ходили в лес[] (В.п.). 3. Лес [] (И.п.) помогает нам понять красоту окружающего мира. 4. Я люблю лес[] (В.п.).

57. Прочитайте стихотворные строки. Найдите и подчеркните в каждом предложении главные члены. Определите падежи выделенных имён существительных. Обозначьте их окончания.

Я царство своё убираю
В алмазы, жемчуг, серебро.
Н. Некрасов

Ковёр зимы покрыл холмы,
Луга и долы.
Е. Баратынский

Воротился старик ко старухе,
Рассказал ей великое чудо.
А. Пушкин

Пастух выйдет на лужок,
Заиграет во рожок.
Из народной песни

Запишите любой из отрывков по памяти. Обозначьте именительный и винительный падежи имён существительных.

Я царство В.п. своё убираю
В алмазы В.п. , жемчуг В.п. , серебро В.п. .

Ковёр И.п. зимы покрыл холмы В.п. ,
Луга В.п. и долы В.п. .

Воротился старик И.п. ко старухе,
Рассказал ей великое чудо В.п. .

Пастух И.п. выйдет на лужок В.п. ,
Заиграет во рожок В.п. .

Страница 33. Ответы к теме Творительный падеж

58. Составьте и запишите из пар слов словосочетания так, чтобы имена существительные стояли в творительном падеже. Используйте предлоги, где это необходимо.
Образец. Гордиться, школа — гордиться школой.
1. Гордиться, школа. 2. Любоваться, природа. 3. Рисовать, краски. 4. Интересоваться, история. 5. Наслаждаться, отдых. 6. Лететь, море. 7. Спрятаться, навес. 8. Встретиться, друг. 9. Забивать, молоток.

Гордиться, школа — гордиться школой. Любоваться, природа — любоваться природой. Рисовать, краски -рисовать красками. Интересоваться, история — интересоваться историей. Наслаждаться, отдых — наслаждаться отдыхом. Лететь, море — лететь над морем. Спрятаться, навес — спрятаться под навесом. Встретиться, друг — встретиться с другом. Забивать, молоток — забивать молотком.

59. Прочитайте и спишите пословицы.
Не спеши языком — торопись делом.
Кулаком победишь одного, а умом — тысячи.
За своею думкою и сам не поспеешь.
Ум за морем не купишь, коли его дома нет.
Найдите имена существительные в творительном падеже. Выделите их окончания.

Не спеши язык[ом] — торопись дел[ом].
Кулак[ом] победишь одного, а ум[ом] — тысячи.
За своею думк[ою] и сам не поспеешь.
Ум за мор[ем] не купишь, коли его дома нет.

Ответы к странице 34

60. Составьте небольшой рассказ, используя данные словосочетания. Озаглавьте его и запишите.
Встретились с другом. Пошли на рынок за котёнком. Назвали Барсиком. Стали играть с котёнком. Спрятался под диван. Блюдце с молоком. Ухаживать за пушистым другом. Бегать за мячиком.
Найдите имена существительные в творительном падеже.

Котёнок
Мы встретились с друг[ом] у подъезда и пошли на рынок за котёнк[ом]. Нам понравился рыжий котёнок. Мы назвали его Барсик[ом]. Когда мы принесли его домой, младшие братья стали играть с котёнк[ом]. Он напугался и спрятался под диван. Мама подвинула к дивану блюдце с молок[ом], тогда Барсик вылез и стал лакать. Нам нравится ухаживать за пушистым друг[ом], а он любит бегать за мячик[ом].

61. Прочитайте стихотворные строки. С чем автор сравнивает снежный покров? (С клочьями и коврами)
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл — и вот сама
Идёт волшебница зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов.
А. Пушкин
Спишите стихотворение. Найдите имена существительные в творительном падеже. Попробуйте изменить сочетания с этими существительными, используя союз как. Запишите, что у вас получилось.

Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл — и вот сама
Идёт волшебница зима.
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов;
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов.

Клоками Т.п. повисла — повисла как клочья. Легла коврами Т.п. — легла как ковры.

Ответы к странице 35

62. Найдите в загадках сравнения — существительные в творительном падеже. Выпишите словосочетания с этими существительными и замените их оборотами с союзом как по образцу.
Образец. Летит стрелой — летит как стрела.
1. Днём — кольцом, ночью — полоской.
2. Гусем купается, из рук не вырывается.
3. Стоит столбом, горит огнём, ни жару, ни пару, ни угольев.

1. Днём — кольцом Т.п. — днём как кольцо. Ночью — полоской Т.п. — ночью как полоска.
2. Гусем Т.п. купается — купается как гусь.
3. Стоит столбом Т.п. — стоит как столб. Горит огнём Т.п. — горит как огонь.

63. Переделайте предложения по образцу.
Снег блестел как серебро. Ветер налетал как волны. Клоун в пёстром наряде выглядел как настоящий попугай. Голос девочки звенел как колокольчик.
Образец. Она поёт как соловей. — Она поёт соловьём.

Снег блестел как серебро — снег блестел серебром. Ветер налетал как волны — ветер налетал волнами. Клоун в пёстром наряде выглядел как настоящий попугай — клоун в пёстром наряде выглядел попугаем. Голос девочки звенел как колокольчик — голос девочки звенел колокольчиком.

64. Запишите предложения, соединяя слова по смыслу. Определите падеж слов из скобок, окончания выделите. Вспомните, какие знаки препинания надо ставить при однородных членах предложения.
Кто чем питается
Дятел питается (личинки, ягоды, зёрна и семена). Ужи кормятся (рыба, мыши, лягушки). Белка лакомится (орешки), а зайка — (молодые побеги). Сыч охотится всю ночь за (жуки, бабочки, мошки).

Кто чем питается
Дятел питается личинк[ами] Т.п. , ягод[ами] Т.п. , зёрн[ами] Т.п. и семен[ами] Т.п. . Ужи кормятся рыб[ой] Т.п. , мыш[ами] Т.п. , лягушк[ами] Т.п. . Белка лакомится орешк[ами] Т.п. , а зайка — молодыми побег[ами] Т.п. . Сыч охотится всю ночь за жук[ами] Т.п. , бабочк[ами] Т.п. , мошк[ами] Т.п. .

Стр. 36. ГДЗ к теме Предложный падеж

65. Найдите в предложениях существительные в предложном падеже. С какими словами они связаны по смыслу? Выпишите их вместе, ориентируясь на образец.

Мой друг с самого начала учебного года мечтал о каникулах. А я думал о поездке в Москву. В июне я поеду к бабушке на поезде.
Образец. Мечтал (о чём?) о каникулах.
О чём мечтаете вы? Оформите свою мысль в предложения и запишите их.

Мечтал (о чём?) о каникулах. Думал (о чём?) о поездке. Поеду (в чём?) в июне. Поеду (на чём?) на поезде.

Я мечтаю о поездке на Урал. Папа обещал свозить нас с мамой в горы на машине.

66. Рассмотрите рисунок. Составьте по нему несколько предложений, используя имена существительные, указывающие на расположение действующих лиц. Запишите их.

Лисица стояла на полянке. Ворона сидела на ветке и держала сыр в клюве.

Ответы к стр. 37

67. Используя вопросы, составьте словосочетания с существительным в предложном падеже. Наблюдайте изменение падежных окончаний. Правила, по которым они пишутся, вы узнаете позже.
О ком? о чём? (о лисе, сестре, подруге, зиме).
На ком? на чём? (на корове, метле, лодке).
В ком? в чём? где? (в роще, теплице, аллее).
Полученные словосочетания запишите, выделите окончания.

Рассказывать о лис[е], говорить о сестр[е], писать о подруг[е], мечтать о зим[е]. Скакать на коров[е], летать на метл[е], плавать на лодк[е]. Отдыхать в рощ[е], посадить в теплиц[е], шли в алле[е].

68. Прочитайте письмо, которое получил Ваня. Грамотный ли человек его писал? (Нет)
Здравствуй, дорогой Ваня!
Как ты учишься в школа? Я учусь хорошо. Недавно я прочитал интересный рассказ о слона. В каникулы я поеду к сестры. Она живёт в маленьком города. Я поеду к ней на поезду.
Найдите ошибки. Какие имена существительные употреблены неверно? (В школа, о слона, к сестры, в города, на поезду) Почему?
Исправьте ошибки и запишите текст. Укажите падеж имён существительных. Выделите окончания имён существительных в предложном падеже.

Здравствуй, дорогой Ваня!
Как ты учишься в школ[е] П.п. ? Я учусь хорошо. Недавно я прочитал интересный рассказ В.п. о слон[е] П.п. . В каникулы В.п. я поеду к сестр[е] Д.п. . Она живёт в маленьком город[е] П.п. . Я поеду к ней на поезд[е] П.п. .

Ответы к стр. 38

69. Выпишите пословицы со словом дело из первой части упражнения. Поставьте к этому слову вопросы, окончания подчеркните. Определите падежи слова дело во второй части упражнения.
1. Единственное число.
Дело шуток не любит. От слова до дела целая верста. По делу и суть. Ты за дело, а оно за тебя. Велик телом, да мал делом. И умён, и пригож, и в деле гож.
2. Множественное число.
Всех дел не переделаешь. Умён на словах, да глуп на делах. Дела как сажа бела. Языком не спеши, а делами не смеши. Жизнь дана на добрые дела. По твоим делам о тебе судят.
Образец. (И. п.) (что?) Дело шуток не любит.

(И.п.) (что?) Дел[ о ] шуток не любит. От слова (Р.п.) (до чего?) до дел[ а ] целая верста. (Д.п.) (по чему?) По дел[ у ] и суть. Ты (В.п.) (за что?) за дел[ о ], а оно за тебя. Велик телом, да мал (Т.п.) (чем?) дел[ ом ]. И умён, и пригож, и (П.п.) (в чём?) в дел[ е ] гож.

Всех дел (Р.п.) не переделаешь. Умён на словах, да глуп на делах (П.п.) . Дела (И.п.) как сажа бела. Языком не спеши, а делами (Т.п.) не смеши. Жизнь дана на добрые дела (В.п.). По твоим делам (Д.п.) о тебе судят.

70. Составьте и запишите словосочетания с глаголом писать по вопросам, используя имена существительные из слов для выбора. Укажите падежи имён существительных.
Писать
что? кому? о чём? чем? на чём? в чём?
Слова для выбора: карандаш, письмо, друг, каникулы, стол, тетрадь.
С тремя словосочетаниями составьте и запишите предложения. Подчеркните в них главные члены.

Писать (что?) письмо (В.п.). Писать (кому?) другу (Д.п.). Писать (о чём?) о каникулах (П.п.). Писать (чем?) карандашом (Т.п.). Писать (на чём?) на столе (П.п.). Писать (в чём?) в тетради (П.п.)

Я писал письмо своему лучшему другу. Братишка научился писать буквы карандашом. Ребята пишут диктант в тетради.

Ответы к странице 39

71. Попробуйте выполнить упражнение из старинного учебника. При написании окончаний ориентируйтесь на вопросы.
1. Добрый человек. Не помнит зла (кто?). Худо тому месту, где нет (кого?). Поклонись в пояс (кому?). Поминай добром (кого?). Хорошо иметь дело (с кем?). Вспоминай чаще (о ком?).
2. Высокая гора. Видна издалека (что?). Камни часто валятся (с чего?). Мы подходим (к чему?). Трудно взойти (на что?). Опасно жить (под чем?). Весело стоять (на чём?).

1. Не помнит зла (кто?) добрый человек. Худо тому месту, где нет (кого?) доброго человека. Поклонись в пояс (кому?) доброму человеку. Поминай добром (кого?) доброго человека. Хорошо иметь дело (с кем?) с добрым человеком. Вспоминай чаще (о ком?) о добром человеке.
2. Видна издалека (что?) высокая гора. Камни часто валятся (с чего?) с высокой горы. Мы подходим (к чему?) к высокой горе. Трудно взойти (на что?) на высокую гору. Опасно жить (под чем?) под высокой горой. Весело стоять (на чём?) на высокой горе.

72. Придумайте и запишите шесть предложений с одним из данных слов так, чтобы выбранное вами слово употреблялось во всех шести падежах по порядку. В записанных предложениях укажите, к какой части речи относится каждое слово. Выделите окончания.
Слова для выбора: вода, река, окно, конь, гроза, зима, сад, лес.

Вод[а] сущ. (И.п.) текла гл. по пр. камням сущ. . От пр. вод[ы] (Р.п.) веяло гл. прохладой сущ. . Ветка сущ. ивы сущ. наклонилась гл. к пр. вод[е] сущ. (Д.п.). Листик сущ. упал гл. в пр. вод[у] сущ. (В.п.). Рыбки сущ. играли гл. под пр. вод[ой] сущ. (Т.п.). В пр. вод[е] (П.п.) плескались гл. малыши сущ. .

Ответы к странице 40

73. Прочитайте текст.
Голубой зверёк
Ночь . лесу была тёмная. Но даже . темноте куница заметила маленького голубого зверька. Зверёк стал спасаться . куницы, прыгал . ветки . ветку. Куница . верхних ветвей высматривала добычу. Она кинулась . сосны вниз . зверька. Но тот прыгнул прямо . воздух и полетел. Это была летяга — летучая белка. Так она спаслась . куницы.
В. Бианки
Расскажите, как летяга спаслась от куницы. Составьте и запишите план текста. Перескажите текст по плану. Запишите текст, вставляя нужные предлоги. Определите падежи имён существительных. Выделите их окончания.

План:
1. Ночь
2. Голубой зверёк
3. Добыча
4. Спасение летяги

Голубой зверёк
Ночь[] И.п. в лес[у] П.п. была тёмная. Но даже в темнот[е] П.п. куниц[а]И .п. заметила маленького голубого зверьк[а] В.п. . Зверёк[] И.п. стал спасаться от куниц[ы] Р.п. , прыгал с ветк[и] Р.п. на ветк[у] В.п. . Куниц[а] И.п. с верхних ветв[ей] Р.п. высматривала добыч[у] В.п. . Она кинулась с сосн[ы] Р.п. вниз на зверьк[а] В.п. . Но тот прыгнул прямо в воздух[] В.п. и полетел. Это была летяг[а] И.п. — летучая белк[а] И.п. . Так она спаслась от куниц[ы] Р.п. .

Ответы к странице 41

74. Прочитайте текст. Определите, какой это текст — научный или художественный. (Художественный) Найдите в нём сравнения. Словами какой части речи они выражены? (Существительными)
Лесные ягоды
Лес, как добрый волшебник, щедро награждает всех, кто его знает и любит.
В густой (трава) прячется земл..ника. Почти до (земля) свисают душ..стые яг..ды. В с..сновом (лес) на низких (кустики) созр..вает черника, а на пушистых сухих коч..ках растёт брусника.
На (болото) можно найти (голубика). Ближе к осени коч. ки покрываются, как (ковёр), красными блестящими клюквинами.
Спишите текст, вставляя, где это нужно, пропущенные буквы и ставя имена существительные из скобок в нужную падежную форму. Укажите падежи имён существительных.

Лесные ягоды
Лес, как добрый волшебник, щедро награждает всех, кто его знает и любит.
В густой траве П.п. прячется земл я ника. Почти до земли Р.п. свисают ду ши стые яг о ды. В с о сновом лесу П.п. на низких кустиках П.п. созр е вает черника, а на пушистых сухих ко чк ах растёт брусника.
На болоте П.п. можно найти голубику В.п. . Ближе к осени ко чк и покрываются, как ковром Т.п ., красными блестящими клюквинами.

Ответы к странице 42. Как разобрать имя существительное

75. Найдите в предложениях имена существительные и разберите каждое из них как часть речи.
Из окна я вижу красивую улицу. Я хочу нарисовать её акварельными красками.

(Из) окна — сущ., н.ф. — окно, нариц., неодуш., ср.р., ед.ч., Р.п.
Улицу — сущ., н.ф. — улица, нариц., неодуш., ж.р, ед.ч., В.п.
Красками — сущ., н.ф. — краска, нариц., неодуш., ж.р., мн.ч., Т.п.

Ответы к странице 43

76. Игра «Самый внимательный». Проверьте, верно ли разобраны имена существительные. Исправьте ошибки.
На сосне мы увидели пёстрого дятла. Я захотел найти его гнездо.
1. (На) сосне — сущ., нач. форма — сосне, собств., неодуш., ж. р., ед. ч., Д. п.
2. Дятла — сущ., нач. форма — дятлы, нариц., одуш., м. р., ед. ч., Р. п.
3. Гнездо — сущ., нач. форма — гнездо, нариц., неодуш., ср. р., И. п.

1. (На) сосне — сущ., нач. форма — сосна, нариц., неодуш., ж. р., ед. ч., П. п.
2. Дятла — сущ., нач. форма — дятел, нариц., одуш., м. р., ед. ч., В. п.
3. Гнездо — сущ., нач. форма — гнездо, нариц., неодуш., ср. р., В. п.

77. Прочитайте стихотворные строки.
Вся комната янтарным блеском
Озарена. Весёлым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?
Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня.
А. Пушкин
Из группы выделенных слов выпишите парами те слова, которые рифмуются в стихотворении. Определите падеж каждого из существительных, выделите окончания.
Обратите внимание, что одинаковые падежные окончания имён существительных позволили автору создать точные рифмы. Объясните значение слова лежанка по Толковому словарику.

Блеск[ом] Т.п. — треск[ом] Т.п. , (у) лежанк[и] Р.п. — (в) санк[и] В.п. , (по) снег[у] Д.п. — бег[у] Д.п. .

Ответы к странице 44

78. Прочитайте текст. Письменно ответьте на вопросы. Укажите падежи имён существительных в ответах.

Люди используют телескопы, чтобы смотреть в космос, наблюдать за далёкими звёздами и планетами, открывать тайны Вселенной.
Микроскопы помогают человеку увидеть то, чего нельзя разглядеть невооружённым глазом. Они позволяют учёным узнать, из чего состоят различные вещества, как устроены самые крошечные живые организмы.
Для чего нужны телескопы?
Что позволяют увидеть микроскопы?

Телескопы И.п. нужны, чтобы смотреть в космос В.п. , наблюдать за звёздами Т.п. и планетами Т.п. , открывать тайны В.п. Вселенной Р.п. . Микроскопы И.п. позволяют увидеть то, чего нельзя разглядеть невооружённым глазом Т.п. .

79. Спишите предложения, укажите падежи имён существительных, окончания выделите.

1. Мужик взял себе корешки, а медведю отдал вершки. (Сказка.) 2. Перепёлочка ходит по клетке и тихонько посвистывает. (Е. Чарушин.) 3. Вот клёны выстроились в ряд вдоль грядки у дорожки. (С. Маршак.) 4. Маленький старичок с длинной седой бородой сидел на скамейке и зонтиком чертил на песке. (В. Осеева.)

1. Мужик[] И.п. взял себе корешк[и] В.п. , а медвед[ю] Д.п. отдал вершк[и] В.п. . (Сказка.) 2. Перепёлочк[а] И.п. ходит по клетк[е] Д.п. и тихонько посвистывает. (Е. Чарушин.) 3. Вот клён[ы] И.п. выстроились в ряд[] В.п. вдоль грядк[и] Р.п. у дорожк[и] Р.п. . (С. Маршак.) 4. Маленький старичок[] И.п. с длинной седой бород[ой] Т.п. сидел на скамейк[е] П.п. и зонтик[ом] Т.п. чертил на песк[е] П.п. . (В. Осеева.)

Ответы к странице 45

80. Прочитайте стихотворение. Запишите его по памяти.
Утёс
Ночевала тучка золотая
На груди утёса-великана,
Утром в путь она умчалась рано,
По лазури весело играя;
Но остался влажный след в морщине
Старого утёса. Одиноко
Он стоит, задумался глубоко,
И тихонько плачет он в пустыне.
М. Лермонтов
Укажите падежи выделенных имён существительных.

Утёс
Ночевала тучка И.п. золотая
На груди П.п. утёса-великана,
Утром в путь В.п. она умчалась рано,
По лазури Д.п. весело играя;
Но остался влажный след в морщине П.п.
Старого утёса Р.п. . Одиноко
Он стоит, задумался глубоко,
И тихонько плачет он в пустыне П.п. .

Знакомо ли вам слово лазурь? Уточните по Толковому словарику его значение.

81. Составьте рассказ об имени существительном. Какой текст у вас должен получиться — научный или художественный? (Научный) Сначала составьте и запишите план рассказа, затем по плану напишите текст об имени существительном.
Найдите в получившемся тексте все имена существительные, укажите их число и падеж, выделите окончания.

План:
1. Существительное как часть речи.
2. Имена собственные и нарицательные.
3. Одушевлённые и неодушевлённые существительные.
4. Род существительных.
5. Падеж и число существительных.

Им[я] ед.ч., И.п. существительн[ое] ед.ч., И.п. — это часть ед.ч., И.п. реч[и] ед.ч., Р.п. , которая обозначает предмет[] ед.ч., В.п. и отвечает на вопрос[ы] мн.ч., В.п. кто? что?
Им[я] ед.ч., И.п. существительн[ое] ед.ч., И.п. может быть собственным и нарицательным. Имен[а] мн.ч., И.п. собственные — это имен[а] мн.ч., И.п. люд[ей] мн.ч., Р.п. , кличк[и] мн.ч., И.п. животн[ых] мн.ч., Р.п. , географические названи[я] мн.ч., И.п. .
Им[я] ед.ч., И.п. существительн[ое] ед.ч., И.п. может быть одушевлённым и неодушевлённым. Одушевлённые обозначают люд[ей] мн.ч., Р.п. и животн[ых] мн.ч., Р.п. .
Имен[а] мн.ч., И.п. существительн[ые] мн.ч., И.п. могут быть мужского, женского или среднего род[а] ед.ч., Р.п. .
Имен[а] мн.ч., И.п. существительн[ые] мн.ч., И.п. изменяются по падеж[ам] мн.ч., Д.п. и числ[ам] мн.ч., Д.п. .

Страница 46. Проверь себя

1. Выберите верные ответы.

Имена существительные изменяются:

V — по числам и падежам;
— по родам, числам и падежам.

Существительные могут быть:

V — одушевлёнными и неодушевлёнными; собственными и нарицательными; женского, мужского и среднего рода;
— одушевлёнными и неодушевлёнными, собственными и нарицательными, женского и мужского рода.

2. Укажите род имён существительных.

Картофель (м.р.), змея (ж.р.), медведь (м.р.), сокол (м.р.), туфля (ж.р.), музей (м.р.), поле (ср.р.), хоккей (м.р.), корзина (ж.р.), рояль (м.р.).

3. Укажите, на конце каких имён существительных надо писать мягкий знак.
Реч. рож. нож. мяч. товарищ. плащ. борщ. помощ. доч.. .

Реч ь , рож ь , нож, мяч, товарищ, плащ, борщ, помощ ь , доч ь .

4. Выпишите имена существительные, которые не имеют формы единственного числа.

Хлопоты, класс, комната , суета, хвоя, молодёжь, столы , сметана, каникулы.

5. Спишите пословицы. Над именами существительными укажите падеж, в котором они стоят.

Выпустишь словечко В.п. — не догонишь на крылечке П.п. .
Ласковым словом Т.п. и камень В.п. растопишь.

Видео:Реакция на результаты ЕГЭ 2022 по русскому языкуСкачать

Стр. 47. Местоимение

Нет заданий на этой странице.

Ответы к странице 48

82. Прочитайте строки из произведений Ивана Тургенева и Афанасия Фета.
* * *
Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык — это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса.
Я пришёл к тебе с приветом,
Рассказать, что солнце встало,
Что оно горячим светом
По листам затрепетало…
Объясните, с какой целью употреблено выделенное слово в этих текстах. Какое имя существительное заменяется словом оно в первом тексте?

83. Прочитайте разговор ребят из стихотворения А. Барто «Сильное кино».

И вот он начал
Свой рассказ:
— Они ползут,
А он ей раз!
А тут как раз
Она ползла
А он как даст ему
Со зла!

Понятно ли, кто ведёт диалог и о чём?

Нет, так как нет существительных.

Можете ли вы определить, кого называют слова он, они, она, ему?

Ответы к странице 49

84. Прочитайте текст. Какой недостаток вы в нём заметили? (Часто повторяется слово собака)
Собака — друг человека. Собака всегда готова защитить своего хозяина. С собакой нигде не страшно. Собака не умеет говорить, но всё понимает.
Какое местоимение поможет избавиться от лишнего повторения одного и того же имени существительного? Запишите исправленный текст.

Собака — друг человека. Она всегда готова защитить своего хозяина. С ней нигде не страшно. Она не умеет говорить, но всё понимает.

85. Прочитайте диалог. Почему собеседники не поняли друг друга?

Потому что не понятно, вместо какого слова поставлены местоимения.

— Сегодня я видел Серёжу на пляже.
— А на нём много песка?
— Что ты! Он уже большой, в песочнице его не увидишь!
— Зато он целыми горами лежит у реки.
— Кто лежит у реки? Серёжа?
— Нет, песок!
Выпишите имена существительные вместе с теми словами, от которых они зависят. Укажите падежи имён существительных.

Видел Серёжу (В.п.), видел на пляже (П.п.), много песка (Р.п.), увидишь в песочнице (П.п.), лежит горами (Т.п.), лежит у реки (Р.п.), Серёжа (И.п.) лежит, песок (И.п.) лежит.

Ответы к странице 50

86. Игра «Четвёртое лишнее». Найдите в каждой строчке одно лишнее слово. Объясните свой выбор.

Я, он, на , ты. (Предлог на среди местоимений)
Они, мы, но , он. (Союз но среди местоимений)
Вы, она, нос , ты. (Существительное нос среди местоимений)

Ответы к странице 51

87. Прочитайте предложения, вставьте нужные местоимения. Какие слова помогли вам догадаться, какое местоимение пропущено?
1. Из театра . вернутся поздно. 2. Когда . вернёшься? 3. Завтра . приду в школу самым первым.
Запишите предложения, которые у вас получились. Подчеркните подлежащее и сказуемое в каждом предложении.

1. Из театра они вернутся поздно. 2. Когда ты вернёшься ? 3. Завтра я приду в школу самым первым.

88. Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите его, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните местоимения.
Я люблю бр..дить по гор..ду ясным м..розным утром. На лужицах уже появился ледок. Он с хрустом л..мается под н..гами. А как хорошо после моро..ца вернуться д..мой, к маме! Она всегда рада м..ему возвращению.

Морозное утро
Я люблю бродить по городу ясным морозным утром. На лужицах уже появился ледок. Он с хрустом ломается под ногами. А как хорошо после морозца вернуться домой, к маме! Она всегда рада моему возвращению.

Ответы к странице 52

89. Прочитайте строки из стихотворения Т. Собакина.

Цветы
Если Я
Сорву цветок,
Если ТЫ
Сорвёшь цветок,
Если ВСЕ —
И Я, и ТЫ —
Если МЫ
Сорвём цветы,
То окажутся пусты
И деревья,
И кусты.
И не будет красоты.

Допишите предложение.
Не будет красоты, если.

Замещают ли здесь местоимения другие слова или нет?

Не будет красоты, если все будут рвать цветы.
Местоимения не замещают другие слова, а показывают, к кому обращено стихотворение.

Ответы к странице 53

90. Прочитайте загадки. Объясните, почему в них часто встречаются местоимения.

То он — блин,
То он — клин,
Ночью на небе
Один. (Месяц)
В. Воскобойников
.

Потому что в загадке они заменяют ответ.

Страница 54. Проверь себя

1. Допишите предложения, выбрав нужные сочетания слов из скобок:
а) Местоимения (называют предмет, указывают на предмет).
б) Местоимения я, мы указывают на (тех, кто говорит; тех, кто не участвует в речи).
в) Для указания на лицо или предмет, которые не участвуют в речи, используются местоимения (ты, вы; он, она, оно, они).

а) Местоимения указывают на предмет.
б) Местоимения я, мы указывают на тех, кто говорит.
в) Для указания на лицо или предмет, которые не участвуют в речи, используются местоимения он, она, оно, они.

2. Какие имена существительные можно заменить одним из местоимений: он, она, оно, они? Выпишите их в четыре группы по образцу.
Образец. Он — роман, лес, … . Она — дочь, стена, … . Оно — окно, кино, … . Они — чернила, ворота, … .
Дочь, cтена, чернила, сказка, рука, кино, друзья, лиса, волк, чудо, счастье, праздник, ворона, вещь, меч, помощники, трактор, поле, метро.

Он — волк, праздник, меч, трактор. Она — дочь, стена, сказка, рука, лиса, ворона, вещь. Оно — кино, чудо, счастье, поле, метро. Они — друзья, помощники.

3. Спишите предложения, заменяя повторяющиеся слова подходящими местоимениями.
1. Я люблю свою собаку. Собака очень весёлая.
2. У меня есть друг Даня. Даня сидит со мной за одной партой.
3. Мы подошли к озеру. Озеро всё было покрыто ряской.
4. Я встал на лыжи. Лыжи легко скользили по снегу.

1. Я люблю свою собаку. Она очень весёлая.
2. У меня есть друг Даня. Он сидит со мной за одной партой.
3. Мы подошли к озеру. Оно всё было покрыто ряской.
4. Я встал на лыжи. Они легко скользили по снегу.

Видео:Морфологические признаки глаголаСкачать

Страница 55. Глагол

Нет вопросов на этой странице.

ГДЗ к странице 56. Глагол как часть речи

91. Прочитайте отрывок из сказки Г.-Х. Андерсена.
Зима наступила холодная-прехолодная. Полынья, в которой плавал утёнок, становилась всё меньше и меньше. Наконец она замёрзла, и утёнок примёрз ко льду.
Рано утром мимо проходил крестьянин. Он спас птенца, принёс его домой и отогрел.
Что обозначают выделенные слова? На какие вопросы они отвечают?

Они обозначают действия предмета и отвечают на вопросы что делать? что сделать?

Ответы к странице 57

92. Прочитайте несколько предложений о том, что стало с утёнком из сказки. В них пропущены глаголы. Понятен ли в таком виде смысл предложений?
Много бед . маленький гадкий утёнок в эту суровую зиму. Потом . весна. Солнце . землю своими тёплыми лучами. Утёнок . крыльями и . .
Дополните предложения глаголами, взяв их из слов для выбора. Запишите получившиеся предложения.
Слова для выбора: наступила, перенёс, пригрело, взмахнул, полетел.

Много бед перенёс маленький гадкий утёнок в эту суровую зиму. Потом наступила весна. Солнце пригрело землю своими тёплыми лучами. Утёнок взмахнул крыльями и полетел.

93. Выделите группы глаголов по значению:

1) издавать звуки речи; 2) издавать неречевые звуки голосом; 3) двигаться; 4) создавать что-либо; 5) испытывать чувства.

Говорить, шипеть, ехать, кричать, плыть, скакать, мчаться, любить, кукарекать, лететь, горевать, мычать, радоваться, строить, ржать, лепить, сочинять, шептать, уважать, рисовать, идти.

Запишите глаголы по группам.

1) Говорить, кричать, шептать.
2) Шипеть, кукарекать, мычать, ржать.
3) Ехать, плыть, скакать, мчаться, лететь, идти.
4) Строить, лепить, сочинять, рисовать.
5) Любить, горевать, радоваться, уважать.

94. Попробуйте рассказать о том, что вы делали в зимние каникулы или в воскресные дни, не используя ни одного глагола. Получился ли у вас связный рассказ? (Нет)
А теперь выполните это же задание, используя глаголы. Запишите два-три предложения из вашего рассказа. Вы можете воспользоваться словами для выбора. Слова для выбора: ездить, ходить, смотреть, играть, гулять, фотографировать.

В зимние каникулы я часто ходил гулять и кататься на горку. Мы с друзьями скатывались с горки на ледянке, играли в снежки и веселились. После прогулки я пил горячий чай, чтобы согреться.

Ответы к странице 58

95. Найдите в предложениях глаголы. Докажите, что они являются многозначными словами. Объясните, в каком значении употреблён глагол в каждом из предложений.
Наши соседи завели собаку. Бабушки завели песню. Мы с папой с трудом завели мотор автомобиля.
Учёный ставит опыты. Мама ставит тесто.
Запишите предложения, заменяя глаголы синонимами из слов для выбора.
Слова для выбора: приобрели, проводит, включили, замешивает, запели, пишет.

Наши соседи приобрели собаку. Бабушки запели песню. Мы с папой с трудом включили мотор автомобиля. Учёный проводит опыты. Мама замешивает тесто.

96. Запишите пословицы, подобрав глаголы-антонимы из слов для выбора.
Человек от лени болеет, а от труда . . Лето приносит, а зима — . . Лентяй ест — греется, а работает — . . Мир строит, а война . .
Слова для выбора: мёрзнет, разрушает, здоровеет, уносит.
Подчеркните главные члены в каждом предложении. Каким членом предложения являются глаголы? (Сказуемыми)

Человек от лени болеет , а от труда здоровеет . Лето приносит , а зима — уносит . Лентяй ест — греется , а работает — мёрзнет . Мир строит , а война разрушает .

97. Игра «Кто больше?». Рассмотрите рисунок и запишите как можно больше глаголов, которые называют: 1) действия собаки; 2) действия кошки.

1) Бежит, лает, скулит, прыгает, несётся, нападает, кусается.
2) Ест, лакает, шипит, царапается, мяукает, пугается.

Ответы к странице 59

98. Замените фразеологические обороты глаголами из слов для выбора и запишите по образцу. Можно ли считать, что глаголы и выписанные вами фразеологические обороты близки по значению?
Образец. Зарубить на носу — запомнить.
Зарубить на носу, бить баклуши, надуть губы, унести ноги, ломать голову, обвести вокруг пальца, сидеть как на иголках, клевать носом, молоть языком.
Слова для выбора: засыпать, запомнить, лентяйничать, болтать, обидеться, убежать, обмануть, нервничать, думать.

Зарубить на носу — запомнить. Бить баклуши — лентяйничать. Надуть губы — обидеться. Унести ноги — убежать. Ломать голову — думать. Обвести вокруг пальца — обмануть. Сидеть как на иголках — нервничать. Клевать носом — засыпать. Молоть языком — болтать.

99. Определите, какой частью речи являются выделенные слова.
У стр. ителей была острая пила. Сестрёнка с удовольствием пила яблоч..ный сок. Солнце нач..ло садиться за дальнюю рощ.. . Март — начало в..сны. Маме под..рили кр..сивое покрывало. Снежное одеяло покрывало всю землю. Я взял душ..стое мыло и стал умываться. Сказоч..ное ч..довище никогда не мыло руки.
Запишите предложения, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы. После выделенных слов укажите, к какой части речи они относятся.

У стр о ителей была острая пила сущ. . Сестрёнка с удовольствием пила гл. ябло чн ый сок. Солнце на ча ло гл. садиться за дальнюю ро щу . Март — начало сущ. в е сны. Маме под а рили кр а сивое покрывало сущ. . Снежное одеяло покрывало гл. всю землю. Я взял ду ши стое мыло сущ. и стал умываться. Сказо чн ое чу довище никогда не мыло гл. руки.

Ответы к странице 60

100. Прочитайте предложения. Найдите слова, образованные от одного корня. Запомните их значения.

1. В старину существовало слово «глаголать». Оно означало «говорить». Язык мой — враг мой: прежде ума глаголет. 2. В старой русской азбуке глаголем называли четвёртую букву алфавита: аз, буки, веди, глаголь.

Подумайте и запишите ответы на вопросы.

1. Что означало слово «глаголать»? 2. Как называлась в старину четвёртая буква алфавита?

1. Слово «глаголать» означало «говорить». 2. В старину четвёртая буква алфавита называлась «глаголь».

101. Прочитайте стихотворные строки А. Пушкина.

Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.

Найдите в каждом предложении глаголы. Подчеркните главные члены предложения. Какими членами предложения являются глаголы?

Прозрачный лес один чернеет гл. ,
И ель сквозь иней зеленеет гл. ,
И речка подо льдом блестит гл. .

Глаголы являются сказуемыми.

Ответы к странице 61

102. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните главные члены предложения. Укажите, какими частями речи они выражены.

Рано поутру Буратино положил азбуку в сумоч..ку и поб..жал в школу. Он даже не см..трел на сласти, выставленные в лавках, не дёрнул за хвост кота Базилио. На б..регу Средиземного моря играла в..сёлая музыка. И ноги Буратино сами пов..рнули к морю.

Рано поутру Буратино сущ. положил гл. азбуку в сумо чк у и поб е жал гл. в школу. Он мест. даже не см о трел гл. на сласти, выставленные в лавках, не дёрнул гл. за хвост кота Базилио. На б е регу Средиземного моря играла гл. в е сёлая музыка сущ . . И ноги сущ. Буратино сами пов е рнули гл. к морю.

103. Рассмотрите рисунки. Составьте по любому из них рассказ, используя слова для выбора. Полученный рассказ запишите, подчеркните главные члены в каждом предложении.

Слова для выбора: рассказывает, слушают, интересуются, показывает, удивляются; прыгает, занимаются, поднимаются, играют, кувыркается.

Начался урок физкультуры. Ребята занимаются спортом. Вася прыгает через козла. Вадим и Толя поднимаются вверх по шведской стенке и канату. Гена и Коля играют в мяч. Петя кувыркается на матах. Учитель поставит всем хорошие оценки.

Ответы к странице 62

104. Прочитайте стихотворные строки. Попытайтесь объяснить, почему авторы использовали в них так много глаголов.

Ещё в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят —
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят.

Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя.

Найдите в приведённых стихотворных строках олицетворение и сравнение.
Запишите любое четверостишие по памяти. Глаголы подчеркните.

Воды шумят, бегут, будят, гласят — олицетворение. Как зверь, как дитя — сравнение.

Ещё в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят —
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят .

Буря мглою небо кроет ,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет ,
То заплачет, как дитя.

Ответы к странице 63. ГДЗ к теме Изменение глаголов по временам

105. Прочитайте предложения. Определите, когда происходят действия, о которых говорится в каждом из этих предложений: в прошлом, настоящем или будущем.

1. Наши предки строили прош.вр. красивые храмы. 2. Мальчик строит наст.вр. из конструктора башню. 3. В Москве будут строить буд.рв. новые станции метрополитена и жилые микрорайоны.

Ответы к странице 64

106. Прочитайте текст. Из каких предложений можно узнать, что событие происходило в прошлом, происходит сейчас или будет происходить?

Фонтан
В центре города построили большой фонтан. Зимой он не работал и стоял под снегом. А сейчас фонтан весело брызжет водой из многих десятков труб. Маленькие капли воды блестят на солнце и переливаются разноцветными огнями. Каждое воскресенье мы будем приходить сюда и любоваться чудной красотой фонтана.

Найдите в тексте глаголы, выпишите их с вопросами, укажите время (наст. вр., прош. вр., буд. вр.).

(Что сделали?) построили — прош.вр., (что делал?) работал — прош.вр., (что делал?) стоял — прош.вр., (что делает?) брызжет — наст.вр., (что делают?) блестят — наст.вр., )что делают?) переливаются — наст.вр., (что будем делать?) будем приходить — буд.вр., (что будем делать?) будем любоваться — буд.вр.

107. Подумайте, глаголы в форме настощего, прошедшего или будущего времени вы будете использовать чаще всего в рассказе о том, как провели прошлогодние каникулы (в прошедшем); о том, что видите сейчас за окном класса (в настоящем); о том, что будете делать завтра вечером (в будущем).

Выберите тему рассказа. Составьте и запишите два-три предложения на эту тему. Глаголы подчеркните, укажите их время.

Прошлогодние каникулы я провел прош.вр. в детском лагере. Мы с друзьями вместе играли прош.вр. и участвовали прош.вр. в конкурсах. В лагере было прош.вр. очень интересно.

Ответы к странице 65

108. Распределите глаголы по группам: 1) глаголы прошедшего времени; 2) глаголы настоящего времени; 3) глаголы будущего времени.

Иду, бегали, поём, прочитали, захочет, летела, шью, поняла, сотру, везёшь, придёт, возьмёшь, звонит, вынесли, подружится, буду рисовать.

Составьте и запишите по одному предложению с глаголами каждого времени.

1) Бегали, прочитали, летела, поняла, вынесли.
2) Иду, поём, шью, везёшь, звонит.
3) Захочет, сотру, придёт, возьмёшь, подружится, буду рисовать.

Ребята прочитали интересную книгу. Мы поём весёлую песню. Кот скоро захочет есть.

109. Прочитайте и запомните слова с правильным ударением. Составьте с двумя-тремя словами предложения. Запишите их.

Баловаться, дотронуться, кашлянуть, начать, взглянуть, облегчить, углубить, звонит, звонят, хотим, хочет, хотят, начал, начала, начали, начался, повторим, положи, понял, поняла.

Учитель начал объяснять новую тему. Мне хотелось дотронуться рукой до потолка. На уроках нельзя баловаться.

110. Прочитайте текст Н. Носова.

Знайка с товарищами делал большую корзину для воздушного шара. Все жители Цветочного города ходили и смотрели на огромнейший шар. Каждый хотел потрогать его руками. Многие не верили в успех затеи Знайки. А Знайка не обращал на коротышек никакого внимания и продолжал работать.

Измените текст так, чтобы события происходили в настоящее время. Верно напишите окончания глаголов настоящего времени: делает, ходят, смотрят, хочет, верят, не обращает (внимания), продолжает.

Запишите переделанный текст.

Знайка с товарищами делает большую корзину для воздушного шара. Все жители Цветочного города ходят и смотрят на огромнейший шар. Каждый хочет потрогать его руками. Многие не верят в успех затеи Знайки. А Знайка не обращает на коротышек никакого внимания и продолжает работать.

Ответы к странице 66

111. Устно измените текст так, чтобы из прошлого попасть в будущее.

В гостях у лесника
Васятка побежал в чащу леса к избушке лесника. Лесник рассказал ему про зверей и птиц. Он показал Васеньке берлогу медведя, гнездо совы. Мальчик узнал много интересного.

Запишите полученный текст. Правильно напишите окончания глаголов будущего времени: побежит, расскажет, покажет, узнает.

В гостях у лесника
Васятка побежит в чащу леса к избушке лесника. Лесник расскажет ему про зверей и птиц. Он покажет Васеньке берлогу медведя, гнездо совы. Мальчик узнает много интересного.

112. Прочитайте и спишите текст В. Гаршина, вставляя пропущенные буквы. Найдите в нём глаголы, определите их время.

Мальчик забирался в ч..щу цв..тника и подолгу смотрел, как муравьиный народ бегает вверх к своим коровам — травяным тлям — и подбирает капельки сла..кой жидкости. Мальчик смотрел, как навозный жук тащит куда-то свой шар, как паук сторож..т мух. А один раз он увидел ж..вого ежа! Мальчик решил, что он обязательно напоит ёжика молоком.

Мальчик забирался прош.вр. в ч а щу цв е тника и подолгу смотрел прош.вр. , как муравьиный народ бегает наст.вр. вверх к своим коровам — травяным тлям — и подбирает наст.вр. капельки сла д кой жидкости. Мальчик смотрел прош.вр. , как навозный жук тащит наст.вр. куда-то свой шар, как паук сторо жи т наст.вр. мух. А один раз он увидел прош.вр. жи вого ежа! Мальчик решил прош.вр. , что он обязательно напоит буд.вр. ёжика молоком.

Ответы к странице 67. Глаголы настоящего времени

113. Поставьте глаголы в настоящее время по образцу. Для этого используйте вопрос что делаю?

Писать, читать, гулять, слушать, смотреть, учить, прибежать, гладить, хотеть, обедать, приехать.
Образец. Писать — (что делаю?) пишу.

Какие глаголы нельзя поставить в форму настоящего времени? На какие вопросы они отвечают?

Писать — (что делаю?) пишу. Читать — (что делаю?) читаю. Гулять — (что делаю?) гуляю. Слушать — (что делаю?) слушаю. Смотреть — (что делаю?) смотрю. Учить — (что делаю?) учу. Гладить — (что делаю?) глажу. Хотеть — (что делаю?) хочу. Обедать — (что делаю?) обедаю.

(Что сделать?) прибежать, приехать. Эти глаголы нельзя поставить в настоящее время.

Пояснение от 7 гуру: тут у вас могут возникнуть вопросы, почему? Ведь можно написать прибежать — (что делаю?) прибегаю, приехать — (что делаю?) приезжаю. На самом деле приезжаю, к примеру, от глагола приезжать, а не приехать. А прибегать от прибегаю. Вот и объяснение.

Ответы к странице 68

114. Измените глаголы в скобках так, чтобы они сочетались с местоимениями.

Я (нести) цв..ты в школу. Ты (нести) краски на урок рисования. Он (нести) п..ртфель мла..шего брата. Мы (нести) книги из библиотеки. Вы (нести) игру..ки в детский са.. . Они (нести) разноцветные шары.

Полученные предложения запишите, вставляя пропущенные буквы. Выделите окончания глаголов настоящего времени.

Я нес[у] цв е ты в школу. Ты нес[ёшь] краски на урок рисования. Он нес[ёт] п о ртфель младшего брата. Мы нес[ём] книги из библиотеки. Вы нес[ёте] игру ш ки в детский сад. Они нес[ут] разноцветные шары.

115. Запишите полные ответы на вопросы упражнения, и у вас получится небольшой рассказ. Озаглавьте его.

1. Во сколько ты просыпаешься? 2. Что ты делаешь после того, как проснёшься? 3. Когда ты приходишь в школу? 4. Что ты делаешь после уроков? 5. Кто помогает тебе готовить уроки? 6. В котором часу ты ложишься спать?

Мой режим дня
Я просыпаюсь в семь часов. Я чищу зубы и умываюсь. В школу я прихожу к восьми часам. После уроков я иду домой. Мама помогает мне делать уроки. Я ложусь спать в девять часов вечера.

Ответы к странице 69

116. Прочитайте стихотворение А. Костецкого.

Наша песня
— О чём звенишь ты, руч..ёк?
— Про землю, что в цв..ту.
— О чём п..ёшь ты, колосок?
— О том, как я расту.
— А ты о чём п..ёшь, з..мля?
— Про неба синь и ширь.
— О чём п..ём и ты и я?
— Про маму и про мир!

Спишите стихотворение, вставляя пропущенные буквы. Объясните орфограммы. Подчеркните глаголы настоящего времени.

Наша песня
— О чём звенишь ты, руч е ёк?
— Про землю, что в цв е ту.
— О чём поёшь ты, колосок?
— О том, как я расту .
— А ты о чём поёшь , з е мля?
— Про неба синь и ширь.
— О чём поём и ты и я?
— Про маму и про мир!

Руч е ёк — ручей, п о ёшь, п о ём — пой, з е мля — земли.

117. Прочитайте стихотворные строки А. Пушкина.

Кавказ подо мною. Один в вышине
Стою над снегами у края стремнины;
Орёл, с отдалённой поднявшись вершины,
Парит неподвижно со мной наравне.
Отселе я вижу потоков рожденье
И первое грозных обвалов движенье.

Найдите глаголы, запишите их вместе с вопросами. В каком времени употреблены глаголы?

Стою (что делаю?) — наст.вр., парит (что делает?) — наст.вр., вижу (что делаю?) — наст.вр..

Страница 70. ГДЗ ка теме Глаголы прошедшего времени

118. Прочитайте текст и выполните задание, приведённое ниже.

Александр Сергеевич Пушкин родился в Москве. Здесь он и жил с отцом и матерью, бабушкой и няней Ариной Родионовной. Учился Пушкин в Петербурге, в Царскосельском лицее, где обучались способные дети из знатных семей. Многие из его одноклассников впоследствии стали известными людьми своего времени. Именно в Лицее юный Пушкин начал писать свои стихи.

Когда происходили события, о которых говорится в тексте? Какие глаголы называют эти события? Выпишите их. Объясните с помощью Толкового словарика значение слова лицей.

События происходили в прошлом.
Родился, жил, учился, обучались, стали, начал писать.

119. Прочитайте загадки и попробуйте отгадать их.

1. Чёрная корова весь свет поборола, а белая подняла. 2. Голубой шатёр весь свет покрыл. 3. Рассыпались самоцветы по чёрному бархату.

Выпишите из загадок глаголы, стоящие в форме прошедшего времени..

Поборола, подняла, покрыл, рассыпались.

Ответы к странице 71

120. Поставьте глаголы в форму прошедшего времени по образцу. Выделите суффикс глаголов прошедшего времени.
Образец. Уважать — (что делал?) уважал.
Уважать, помогать, ухаживать, узнавать, смотреть, спрашивать, ходить.

Уважать — (что делал?) уважал. Помогать — (что делал?) помогал. Ухаживать — (что делал?) ухаживал. Узнавать — (что делал?) узнавал. Смотреть — (что делал?) смотрел. Спрашивать — (что делал?) спрашивал. Ходить — (что делал?) ходил.

121. Прочитайте слова. На какие две группы их можно разделить? Запишите слова по группам.

Щегол, устал, стол, пришёл, крокодил, возил, осёл, присел, весло, взошло, зеркало, покрывало, тело, кресло, мыло, пила, въехала, игла, кукла, верила, дружила, качели, решили, грабли, копали, гусли, любили, свистели, думали.

Какие слова попадут в обе группы? Составьте с этими словами по два предложения. Укажите, какой частью речи является выбранное слово в каждом из предложений.

Существительные: щегол, стол, крокодил, осёл, весло, зеркало, покрывало, тело, кресло, мыло, пила, игла, кукла, качели, грабли, гусли.
Глаголы: устал, пришёл, возил, присел, взошло, покрывало, мыло, пила, въехала, верила, дружила, к решили, копали, любили, свистели, думали.

Мама постелила покрывало (сущ.) на кровать. Белое пушистое одеяло покрывало (гл.) землю.
В мыльницу положили душистое мыло (сущ.) . Чудовище мыло (гл.) свои лапы в реке.
Пила (сущ.) визжала и скрипела. Аня пила (гл.) чай.

122. Прочитайте и спишите рассказ Ваниного дедушки, вставив пропущенные буквы. Найдите глаголы прошедшего времени, укажите их число.

Мои друзья работали на з..воде. Они варили сталь в огромных специальных п..чах. Эти печи назывались мартеновскими. Сталевары г..рдились своей работой.

Мои друзья работали (прош.вр., мн.ч.) на з а воде. Они варили (прош.вр., мн.ч.) сталь в огромных специальных п е чах. Эти печи назывались (прош.вр., мн.ч.) мартеновскими. Сталевары г о рдились (прош.вр., мн.ч.) своей работой.

Ответы к странице 72. Глаголы будущего времени

123. Прочитайте отрывок из фантастического рассказа. О каких событиях идёт в нём речь: о тех, которые уже произошли, или о тех, которые ещё только произойдут?

Космическое путешествие
Наш космический корабль опустился на поверхность Луны. Мы надели скафандры, вышли из корабля, сели в луноход и отправились осматривать поверхность спутника. Перед нами появились лунные моря и горы. В небе вместо привычной Луны засверкал огромный голубой диск Земли.

А теперь измените текст так, чтобы в нём рассказывалось о событиях, которые ещё только произойдут в будущем.

Космическое путешествие
Наш космический корабль опустится на поверхность Луны. Мы наденем скафандры, выйдем из корабля, сядем в луноход и отправимся осматривать поверхность спутника. Перед нами появятся лунные моря и горы. В небе вместо привычной Луны засверкает огромный голубой диск Земли.

Ответы к странице 73

124. Поставьте глаголы в будущее время с помощью вопросов что сделаю? что буду делать? Запишите глаголы по образцу.

Образец. Говорить — (что буду делать?) буду говорить. Сказать — (что сделаю?) скажу.

Говорить, сказать, читать, прочитать, носить, принести, помогать, помочь.

Говорить — (что буду делать?) буду говорить. Сказать — (что сделаю?) скажу. Читать— (что буду делать?) буду читать. Прочитать — (что сделаю?) прочитаю. Носить — (что буду делать?) буду носить. Принести — (что сделаю?) принесу. Помогать — (что буду делать?) буду помогать. Помочь — (что сделаю?) помогу.

125. Спишите пословицы. Найдите и подчеркните в них глаголы в будущем времени.

Вдруг не станешь друг.
Дружба что стекло: сломаешь — не починишь .
Одна пчела не много мёду натаскает .
Одной рукой и узла не завяжешь .
Добрая семья прибавит ума-разума.

Ответы к странице 74

126. Прочитайте текст. Вставьте вместо точек подходящие по смыслу глаголы. В каком времени вы их употребите? Озаглавьте и запишите получившийся текст, укажите время и число глаголов.

Скоро . весна. Яркое солнышко . снег. . весёлые ручейки. Из дальних стран . перелётные птицы. А потом на деревьях . зелёные листочки, . яркие цветы. Люди . чаще улыбаться друг другу.

Весна
Скоро наступит (буд.вр., ед.ч.) весна. Яркое солнышко растопит (буд.вр., ед.ч.) снег. Побегут (буд.вр., мн.ч.) весёлые ручейки. Из дальних стран вернутся (буд.вр., мн.ч.) перелётные птицы. А потом на деревьях появятся (буд.вр., мн.ч.) зелёные листочки, распустятся (буд.вр., мн.ч.) яркие цветы. Люди станут (буд.вр., мн.ч.) чаще улыбаться друг другу.

127. Составьте предложения из данных слов. Запишите их, подчеркните главные члены предложения. Обозначьте орфограммы в словах.

1. Страна, отмечать, 9 мая, наша, Победы, будет, День.
2. Взрослые, никогда, и дети, воинов, не забудут, о, российских, подвигах.
3. Ребята, возложат, нашего, живые, класса, цветы, Неизвестного, на могилу, солдата.

9 мая наша страна будет отмечать День П обеды.
Взрослые и дети никогда не забудут о подвигах ро сс ийских воинов.
Ребята нашего кла сс а возложат жи вые цв е ты на могилу Неизвес т ного с о лдата.

128. Игра «Машина времени». Прочитайте данный текст.

Вчера мы с другом ходили в кукольный театр. Мы сидели в зрительном зале на первом ряду. Спектакль был интересный и весёлый. О своём походе в театр мы сегодня рассказали одноклассникам.

Измените предложения так, чтобы речь шла не о прошлом, а о будущем. Какие слова, кроме глаголов, придётся заменить?
Обратите внимание, какие окончания надо написать в глаголах: будем, будет, расскажем.

Завтра мы с другом пойдём в кукольный театр. Мы будем сидеть в зрительном зале на первом ряду. Спектакль будет интересный и весёлый. О своём походе в театр мы потом расскажем одноклассникам.

Ответы к странице 75

129. Раскройте скобки, ставя глаголы в будущее время. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы.

За..тра мой одноклассник Саша (принести) мне инт..ресную книгу. Вместе с ним мы (смотреть) к..ртинки, (прочитать) несколько ра..сказов. Потом мы (взять) собаку и (пойти) с ней в гор..дской парк.

За в тра мой одноклассник Саша принесёт мне инт е ресную книгу. Вместе с ним мы посмотрим к а ртинки, прочитаем несколько ра сс казов. Потом мы возьмём собаку и пойдём с ней в гор о дской парк.

130. Прочитайте стихи Г. Чичинадзе. В каких предложениях говорится о том, что бывает на самом деле, а какие утверждения не соответствуют действительности?

1. В марте стаял снег и лёд.
Это к нам зима идёт.
2. Шерсть смотали мы в моток,
Выйдет шёлковый платок.
3. Закудахтал пёс Барбос
И в гнезде яичко снёс.
4. Любит кошка на обед
Виноград и винегрет.

Выпишите все глаголы, укажите их время.

Стаял (прош.вр.), идёт (наст.вр.), смотали (прош.вр.), выйдет (буд.вр.), закудахтал (прош.вр.), снёс (прош.вр.), любит (наст.вр.).

Стр. 76. ГДЗ к теме Неопределенная форма глагола

131. Выпишите глаголы.

Каждый ученик должен уметь: внимательно выслушать объяснение учителя, грамотно писать, составить поздравление, беречь школьное имущество.

На какие вопросы отвечают выписанные вами глаголы?

(Что делать?) уметь, (что сделать?) выслушать, (что делать?) писать, (что сделать?) составить, (что делать?) беречь.

132. Распределите глаголы неопределённой формы на группы по вопросам что делать? и что сделать? и запишите в два столбика. Выделите суффиксы.

Рисовать, прочитать, рассказать, поехать, учиться, прилететь, одевать, узнавать, дружить, обидеть, хвалить, объяснить, показывать, разделить, складывать, запеть.

что делать? что сделать?
рисова ть прочита ть ,
учи ть ся рассказа ть
одева ть поеха ть
узнава ть прилете ть
дружи ть обиде ть
хвали ть объясни ть
показыва ть раздели ть
складыва ть запе ть .

Ответы к странице 77

Составьте пары из глаголов первого и второго столбиков так, чтобы они называли похожие действия, но отвечали на разные вопросы: что делать? — читать, что сделать? — прочитать.

делать спеть
писать научить
рисовать написать
учить рассказать
петь сделать
рассказывать нарисовать

Как вы думаете, глаголы в каком столбике называют законченные действия? (Которые отвечают на вопрос что сделать?) Выпишите глаголы парами. С двумя из этих пар составьте и запишите предложения.

Делать — сделать, писать — написать, рисовать — нарисовать, учить — научить, петь — спеть, рассказывать — рассказать.
Я буду писать сочинение внимательно, чтобы написать его без ошибок.
Дедушка закончил рассказывать сказку, а затем решил рассказать басню.

133. Прочитайте пословицы. Подумайте над их значением.

С книгой жить — век не тужить.
Грамоте учиться всегда пригодится.
Не на пользу читать, если только вершки хватать.
Учить да повторить — ум точить.

Найдите и выпишите глаголы неопределённой формы. Обозначьте суффиксы.

Жи ть , тужи ть , учи ть ся,чита ть , хвата ть , учи ть , повтори ть , точи ть

Ответы к странице 78

134. Спишите глаголы. Запомните, как они пишутся.

Лечь, течь, беречь, печь, стричь, стеречь.

135. Спишите слова, вставляя, где это необходимо, мягкий знак. Объясните своё решение.

Меч. стрич. стриж. рож. береч. мяч. печ. доч. стереч.. .

Меч (сущ., м.р.), стричь (гл., н.ф.), стриж (сущ., м.р.), рожь (сущ., ж.р.), беречь (гл., н.ф.), мяч (сущ., м.р.), печь (сущ., ж.р.), дочь (сущ., ж.р.), стеречь (гл., н.ф.).

Глаголы в неопределенной форме, оканчивающиеся на шипящую — пишется ь. Существительные женского рода, оканчивающиеся на шипящую — пишется ь. Существительные мужского рода — не пишется ь.

136. Найдите в тексте глаголы неопределённой формы и запишите их с вопросом что делать? или что сделать? Выделите в них суффиксы.

Вы захотите сказать, что такого не может произойти. Но имеются места на Земле, где зима и лето уживаются рядом. Это высокие горы.
Если подняться на вершину очень высокой горы, можно увидеть там царство вечного снега и льда. Ближе к основанию горы лёд начинает таять. А внизу, у подошвы горы, в это время может стоять лето.

(Что сделать?) сказа ть , (что сделать?) произой ти , (что сделать?) подня ть ся, (что сделать?) увиде ть , (что делать?) тая ть , (что делать?) стоя ть .

Ответы к странице 79

137. На какие две группы можно разделить данные слова?

Грусть, держать, кровать, стирать, тереть, стереть, плеть, новость, бодрить, бодрость, злость, злить, крыть, плыть, лесть, дружить, любить, трость, шить, прыть, создать.

Выпишите сначала глаголы неопределённой формы, а потом имена существительные.

В какой группе слов -ть — суффикс? (Глаголы н.ф.) Обозначьте его. Составьте и запишите два предложения с именами существительными и два — с глаголами в неопределённой форме.

Глаголы: держа ть , стира ть , тере ть , стере ть , бодри ть , зли ть , кры ть , плы ть , дружи ть , люби ть , ши ть , созда ть .
Существительные: грусть, кровать, плеть, новость, бодрость, злость, лесть, трость, прыть.

Я всегда заправляю свою кровать. Хорошая новость порадовала всех.
Учительница попросила Пашу стереть с доски. Плыть на лодке по реке очень интересно.

138. Переделайте рассказ мальчика, заменив глаголы, отвечающие на вопрос что делать?, глаголами, отвечающими на вопрос что сделать?

Вечером я должен учить стихотворение, решать задачу по математике, рисовать картинку для школьной газеты. Потом я хочу помогать маме готовить ужин, смотреть мультфильм по телевизору, гулять с собакой и кормить её, читать интересный рассказ моего любимого писателя.

Запишите получившийся текст. Что изменилось?

Вечером я должен выучить стихотворение, решить задачу по математике, нарисовать картинку для школьной газеты. Потом я хочу помочь маме приготовить ужин, посмотреть мультфильм по телевизору, погулять с собакой и покормить её, прочитать интересный рассказ моего любимого писателя.

Исправленный текст говорит о решимости мальчика закончить все перечисленные дела.

Ответы к странице 80

139. Прочитайте отрывок из сказки Н. Сладкова «На одном бревне». Выпишите глаголы по группам: 1) глаголы настоящего времени; 2) глаголы прошедшего времени; 3) глаголы будущего времени; 4) глаголы неопределённой формы.

Вышла речка из берегов, разлилась вода морем. Застряли на островке Лисица и Заяц. Мечется Заяц по островку, приговаривает:
— Впереди вода, позади Лиса — вот положение! Как же спастись?
А Лиса Зайцу кричит:
— Сигай, Заяц, ко мне на бревно — не тонуть же тебе!
Островок сейчас под воду уйдёт. Прыгнул Заяц к Лисе на бревно — поплыли вдвоём по реке.
Увидела их Сорока и стрекотнула:
— Лиса и Заяц на одном бревне — что-то из этого выйдет!

Запишите ответы на вопросы:

1. Почему Заяц и Лисица застряли на островке?
2. Как им удалось спастись?
3. Чему удивилась Сорока?

1) Мечется, приговаривает, кричит.
2) Вышла, разлилась, застряли, прыгнул, поплыли, увидела, стрекотнула.
3) Уйдёт, выйдет.
4) Спастись, тонуть.

1. Заяц и Лисица застряли на островке из-за разлива воды.
2. Они уплыли с островка на бревне.
3. Сорока удивилась, что Заяц и Лисица плыли вместе на одном бревне.

Ответы к странице 81. Изменение глаголов по числам

140. Выпишите глаголы парами из предложений левого и правого столбиков по образцу.

Образец. Поёт — поют. Приплывёт — . .

Соловей поёт. Соловьи поют.
Лодка приплывёт. Лодки приплывут.
Звонок звенел. Звонки звенели.

Докажите, что глаголы могут изменяться по числам.

Поёт — поют. Приплывёт — приплывут. Звенел — звенели.

Ответы к странице 82

141. Прочитайте и спишите предложения.

В поле тает последний снег. Шумят по оврагам ручьи. Летят караваном журавли. Первый подснежник улыбается солнцу. Птицы вьют гнёзда. Звуки их песен льются от зари до зари.

Подчеркните глаголы. Укажите их время и число (ед. ч. или мн. ч.). Выделите окончания.

В поле та[ет] (наст.вр., ед.ч.) последний снег. Шум[ят] (наст.вр., мн.ч.) по оврагам ручьи. Лет[ят] (наст.вр., мн.ч.) караваном журавли. Первый подснежник улыба[ет]ся (наст.вр., ед.ч.) солнцу. Птицы вь[ют] (наст.вр., мн.ч.) гнёзда. Звуки их песен ль[ют]ся (наст.вр., мн.ч.) от зари до зари.

142. Поставьте глаголы из скобок в нужную форму и запишите полученные предложения. Укажите число глаголов.
1. Утёнок убежал, и все остальные утята (убежать) тоже. 2. Плывёт по реке большой корабль, и маленькие корабли тоже (плыть) с ним рядом. 3. Летит впереди огромный самолёт, а самолёты поменьше (лететь) позади него.
— если изменить число имени существительного, изменится ли число глагола, обозначающего действие этого существительного? (Да)

1. Утёнок убежал (ед.ч.), и все остальные утята убежали (мн.ч.) тоже. 2. Плывёт (ед.ч.) по реке большой корабль, и маленькие корабли тоже плывут (мн.ч.) с ним рядом. 3. Летит (ед.ч.) впереди огромный самолёт, а самолёты поменьше летят (мн.ч.) позади него.

Ответы к странице 83

143. Прочитайте и спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Найдите главные члены в каждом предложении, подчеркните их. Укажите число глаголов.

Что такое засуха?
В некоторых районах Земли засуха возникает довольно ч..сто. Д..жди во время засухи здесь не вып..дают совсем. Почва пересыхает и трескается. Вет..р уносит сухую почву. Возникают пыльные или песч..ные бури. Люди и животные страдают от засухи.

Какой это текст — художественный или научный ? Когда возникает засуха? (Когда не идут дожди, возникает засуха)

Что такое засуха?
В некоторых районах Земли засуха возникает (ед.ч.) довольно часто. Дожди во время засухи здесь не выпадают (мн.ч.) совсем. Почва пересыхает (ед.ч.) и трескается (ед.ч.). Ветер уносит (ед.ч.) сухую почву. Возникают (мн.ч.) пыльные или песчаные бури . Люди и животные страдают (мн.ч.) от засухи.

144. Переделайте текст так, чтобы речь шла не об одной ласточке, а о нескольких.

Высоко (над)рекой носилась молодая ласточка. Она летала (у)реки, (над)обрывом. Вдруг (в)небе (показался сокол. Ласточка (у)неслась прочь, (пере)летела (через)реку, (через)озеро. Птичка выбилась из сил, но спаслась (от)врага.

Запишите переделанный текст, раскрывая скобки. Изменилось ли число глаголов? Вспомните, как отличить приставки от предлогов.

Высоко над рекой носились молодые ласточки. Они летали у реки, над обрывом. Вдруг в небе по казался сокол. Ласточки у неслись прочь, пере летели через реку, через озеро. Птички выбились из сил, но спаслись от врага.

Ответы к странице 84

145. Прочитайте текст.

В какой школе учились дети триста лет назад?

Ученики были одеты в длинные рубахи, подпоясанные шнурком. На ногах были надеты лапти, а на головах — островерхие шапки. В классе все снимали шапки и занимали каждый строго своё место за столом. Об этом в школьных правилах говорилось так: «Места друга не занимай и товарищей не утесняй».
В школе дети учились письму и счёту. Обязательно читали книгу молитв — Часослов. Писали дети гусиными перьями. Их заостряли специальным ножичком, который так и назывался — перочинный. Написанную страничку посыпали песком. Песок вбирал в себя лишнюю влагу чернил.

Найдите в тексте ответы на вопросы.

Какая школа описана в тексте?

В тексте описана старинная школа.

Как были одеты ученики старинной школы?

Ученики были одеты в длинные рубахи, подпоясанные шнурком. На ногах были надеты лапти, а на головах — островерхие шапки.

Какие предметы изучали в школе?

В школе дети учились письму и счёту. Обязательно читали книгу молитв — Часослов.

Чем писали школьники?

Составьте план текста. Перескажите текст по плану.

Попытайтесь рассказать по этому же плану о современной школе. Поможет ли вам в этом составленный план?
Сравните старинную и современную школу.
Известно ли вам значение слова лапти? Уточните его по Толковому словарику.

В современной школе дети ходят в школьной форме. Девочки носят юбки одного цвета. Мальчики носят одинаковые брюки или жилетки.
В школе дети изучают математику, русский язык, литературу, окружающий мир, музыку и другие предметы. Пишут дети шариковыми ручками.

Ответы к странице 85

146. Рассмотрите два рисунка. Составьте рассказ «В детском саду» по каждому из них.

Какой из рассказов вам больше понравился? Запишите его.

Рассказ по второму рисунку:

В детском саду много игрушек. Малыши весело играют все вместе. Один мальчик катает жёлтый грузовик. Другие возят в грузовике игрушечного льва. За гонкой наблюдает еще один малыш.

147. Напишите сочинение на одну из предложенных тем. Определите, какой тип текста (описание, повествование, рассуждение) у вас должен получиться. Подчеркните все глаголы в вашем сочинении, определите их время и число.

1. Почему я люблю читать.
2. Мой самый любимый праздник.
3. Как мы с друзьями провели выходной день.

Мой самый любимый праздник
Мой любимый праздник — день рождения. В этот день меня поздравляют (наст.вр., мн.ч.) с самого утра и до позднего вечера. Родственники из разных городов присылают (наст.вр., мн.ч.) открытки с поздравлениями. Друзья приходят (наст.вр., мн.ч.) в гости и дарят (наст.вр., мн.ч.) подарки. В день рождения мои родители устраивают (наст.вр., мн.ч.) вечеринку для меня и моих друзей. Мы вместе готовим (наст.вр., мн.ч.) угощение и н акрываем (наст.вр., мн.ч.) праздничный стол, встречаем (наст.вр., мн.ч.) гостей. Все радуются (наст.вр., мн.ч.) и веселятся (наст.вр., мн.ч.) .

Ответы к странице 86 Изменение по родам глаголов прошедшего времени

148. Запишите предложения, вставляя, где это необходимо, окончания глаголов.

Утром солнышко взошл. над лесом. Вечером на небе взошёл. месяц. Сегодня ночью на небе взошл. яркая луна.
Весна принесл. нам радость. Утро принесл. в дом птичье пение. День принёс. нам новые заботы.

Подчеркните главные члены во всех предложениях. Определите род имен существительных, которые выступают в роли подлежащих.

Утром солнышко (ср.р.) взошл[о] над лесом. Вечером на небе взошёл[] месяц (м.р.). Сегодня ночью на небе взошл[а] яркая луна (ж.р.).
Весна (ж.р.) принесл[а] нам радость. Утро (ср.р.) принесл[о] в дом птичье пение. День (м.р.) принёс[] нам новые заботы.

Ответы к стр. 87

149. Прочитайте и отгадайте загадки. Выпишите глаголы прошедшего времени, определите их род, выделите окончания.

1. Зимой лежал, а весной в речку побежал (Снег) 2 Заря-заряница, красная девица, по свету ходила, ключи обронила, месяц видел — не сказал, солнце увидало — подняло. (Роса)

Лежал[] (м.р.), побежал[] (м.р.), ходил[а] (ж.р.), обронил[а] (ж.р.), видел[] (м.р.), сказал[] (м.р.), увидал[о] (ср.р.), поднял[о] (ср.р.).

150. Спишите предложения, вставляя, где это необходимо, окончания глаголов.

Радио громко играл. . Картофель вырос.. очень быстро. Рояль стоял.. в самой большой комнате. Морковь росл.. у бабушки на грядке. Пальто висел. на вешалке. Какао был. очень вкусным. Шампунь щипал.. глаза. Пианино звучал.. очень красиво.

Укажите род выделенных имен существительных и род глаголов в прошедшем времени. Выделите окончания глаголов.

Радио (ср.р) громко играл[о] (ср.р). Картофель (м.р) вырос[] (м.р) очень быстро. Рояль (м.р) стоял[] (м.р) в самой большой комнате. Морковь (ж.р) росл[а] (ж.р) у бабушки на грядке. Пальто (ср.р) висел[о] (ср.р) на вешалке. Какао (ср.р) был[о] (ср.р) очень вкусным. Шампунь (м.р) щипал[] (м.р) глаза. Пианино (ср.р) звучал[о] (ср.р) очень красиво.

151. Прочитайте предложения. Какие ошибки в согласовании слов допущены? Поправьте ошибки и запишите получившиеся предложения.
1. Утром взошла яркое солнце. 2. К остановке подъехала трамвай. З. Мама принес мне коробку карандашей.

1. Утром взошл[о] яркое солнце. 2. К остановке подъехал[] трамвай. З. Мама принесл[а] мне коробку карандашей.

Ответы к странице 88

152. Прочитайте басню Л.Толстого.

Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии; они не слушались. Вот он велел принести веник и говорит: «Сломайте!» Сколько они ни бились, не могли сломать. Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному пруту. Они легко переломали прутья поодиночке. Отец и говорит: «Так-то и вы: если в согласии жить будете, никто вас не одолеет; а если будете ссориться, да все врозь — вас всякий легко погубит».

Выберите одно из заглавий: «Отец и сыновья», «Жить в согласии». Какое заглавие отражает тему текста (» Отец и сыновья «), а какое — его основную мысль (» Жить в согласии «)? Выпишите из текста все глаголы, укажите их время, число и род ( в прошедшем времени ).

Приказал (прош.вр., ед.ч., м.р.), жили (прош.вр., мн.ч.), слушались (прош.вр., мн.ч.), велел (прош.вр., ед.ч., м.р.), принести (н.ф.), говорит (наст.вр., ед.ч.), сломайте (буд.вр., мн.ч.), бились (прош.вр., мн.ч.), могли (прош.вр., мн.ч.), сломать (н.ф.), развязал (прош.вр., ед.ч., м.р.), ломать (н.ф.), переломали (прош.вр., мн.ч.), будете жить (буд.вр., мн.ч.), одолеет (буд.вр., ед.ч.), будете ссориться (буд.вр., мн.ч.), погубит (буд.вр., ед.ч.).

Ответы к странице 89

153. Сравните глаголы в предложениях первого и второго столбиков. Какие из этих глаголов называют действия одного предмета ( 1 столбик ), а какие — действия нескольких предметов ( 2-й столбик )? В каких случаях мы можем определить род глаголов прошедшего времени.

Дерево выросло. Деревья выросли
Жаворонок пел. Жаворонки пели.
Малышка играла. Малышки играли.

Род глаголов прошедшего времени мы можем определить только в единственном числе.

154. Прочитайте текст Н. Носова. Спишите его, вставляя пропущенные буквы.

Как Незнайка был музыкантом
М..лыши и м..лышки в Цветочном гор..де очень любили музыку. Гусля был замечател. ным музыкантом. У него были разные музыкал .ные инструменты, и он часто играл на них. Все слушали музыку и очень хв..лили. А Незнайка завидовал.
Незнайка взял у Гусли трубу и нач. л играть. Но так как играть он не умел, труба у него и ревела, и хрипела, и визжала, и хрюкала. За такую музыку малыши прогнали его на ул..цу.

Найдите в тексте глаголы прошедшего времени, определите их число и, если возможно, род.

Как Незнайка был музыкантом
Малыши и малышки в Цветочном городе очень любили мн.ч. музыку. Гусля был ед.ч., м.р. замечательным музыкантом. У него были мн.ч. разные музыкальные инструменты, и он часто играл ед.ч., м.р. на них. Все слушали мн.ч. музыку и очень хвалили мн.ч. . А Незнайка завидовал ед.ч., м.р. .
Незнайка взял ед.ч., м.р. у Гусли трубу и начал ед.ч., м.р. играть. Но так как играть он не умел ед.ч., м.р. , труба у него и ревела ед.ч., ж.р. , и хрипела ед.ч., ж.р. , и визжала ед.ч., ж.р. , и хрюкала ед.ч., ж.р. . За такую музыку малыши прогнали мн.ч. его на улицу.

Ответы к странице 90

155. Составьте предложения из данных групп слов. Начинайте каждое предложение с выделенного слова.

1. Жили, динозавры, Земле, на, более, миллионов, 65, лет, назад. 2. В, время, то, планете, всей, на, и, тепло, было, сыро. 3. Даже, севере, на, тропические, водились, росли, деревья, и, динозавры. 4. Из-за, на, все, похолодания, динозавры, планете, исчезли.
Из «Книги эрудита»

Подчеркните глаголы в прошедшем времени. Определите их число и, где это возможно, род.

1. Динозавры жили мн.ч. на земле более 65 миллионов лет назад. 2. В то время на всей планете было ед.ч., ср.р. тепло и сыро. 3. Даже на севере росли мн.ч. тропические деревья и водились мн.ч. динозавры. 4. Из-за похолодания все динозавры на планете исчезли мн.ч. .

156. Прочитайте отрывок из сказки В. Бианки.

Кто чем поёт?
Слышишь, какая музыка гремит в лесу?
Все звери, птицы и насекомые любят и хотят петь, только не каждый рождается музыкантом и имеет голос.
Как же и чем поют безголосые?
Аист поднял длинный клюв, застучал, затрещал одной его половинкой о другую.
Как трещотка трещит деревянная!
Дятел хвостом упёрся, головой размахнулся и задолбил носом по суку! Ну точно барабанная дробь !
Шмель жужжит жёсткими крылышками, точно струна гудит .
Бекас думает: «Надо и мне спеть! Только вот чем? Горло у меня не годится, нос не годится, крылышки не годятся. Но всё равно, я не смолчу, чем-нибудь да закричу!»
Взвился бекас под самые облака, хвост раскрыл веером. Ветер перышки хвоста перебирает, и кажется, будто барашек запел, заблеял .
Отгадай, чем бекас поет. Хвостом!

Напишите ответы на вопросы.
Чем поёт аист? бекас? дятел? шмель?

Чтобы читатель мог яснее представить «пение» разных птиц и насекомых, автор сравнивает его с другими звуками. Найдите эти сравнения . На что похоже «пение» аиста, дятла, шмеля, бекаса?
Выпишите выделенные глаголы. Укажите время глаголов (прош. вр., наст. вр.).
Приведите свои примеры того, как «поют» разные звери, птицы и насекомые. (Кузнечик поёт, потирая лапками о крылышки)

Аист стучит одной половинкой клюва о другую. Бекас поёт хвостом. Дятел долбит носом по суку. Шмель жужжит жёсткими крылышками.
Поднял (прош.вр.), застучал (прош.вр.), затрещал (прош.вр.), упёрся (прош.вр.), размахнулся (прош.вр.), задолбил (прош.вр.), жужжит (наст.вр.), думает (наст.вр.), взвился (прош.вр.).

Ответы к странице 91

156. Прочитайте отрывок из сказки В. Бианки.

Кто чем поёт?
Слышишь, какая музыка гремит в лесу?
Все звери, птицы и насекомые любят и хотят петь, только не каждый рождается музыкантом и имеет голос.
Как же и чем поют безголосые?
Аист поднял длинный клюв, застучал, затрещал одной его половинкой о другую.
Как трещотка трещит деревянная!
Дятел хвостом упёрся, головой размахнулся и задолбил носом по суку! Ну точно барабанная дробь !
Шмель жужжит жёсткими крылышками, точно струна гудит .
Бекас думает: «Надо и мне спеть! Только вот чем? Горло у меня не годится, нос не годится, крылышки не годятся. Но всё равно, я не смолчу, чем-нибудь да закричу!»
Взвился бекас под самые облака, хвост раскрыл веером. Ветер перышки хвоста перебирает, и кажется, будто барашек запел, заблеял .
Отгадай, чем бекас поет. Хвостом!

Напишите ответы на вопросы.
Чем поёт аист? бекас? дятел? шмель?

Чтобы читатель мог яснее представить «пение» разных птиц и насекомых, автор сравнивает его с другими звуками. Найдите эти сравнения . На что похоже «пение» аиста, дятла, шмеля, бекаса?
Выпишите выделенные глаголы. Укажите время глаголов (прош. вр., наст. вр.).
Приведите свои примеры того, как «поют» разные звери, птицы и насекомые. (Кузнечик поёт, потирая лапками о крылышки)

Аист стучит одной половинкой клюва о другую. Бекас поёт хвостом. Дятел долбит носом по суку. Шмель жужжит жёсткими крылышками.
Поднял (прош.вр.), застучал (прош.вр.), затрещал (прош.вр.), упёрся (прош.вр.), размахнулся (прош.вр.), задолбил (прош.вр.), жужжит (наст.вр.), думает (наст.вр.), взвился (прош.вр.).

Ответы к странице 92 Не с глаголами

157. Сравни две части пословицы.
Серьёзный человек откладывает безделье, да не откладывает дело.
Какое маленькое слово (частица) помогает создать противоположное значение?

158. Прочитайте пословицы. Объясните их, смысл.
Вставьте вместо точек частицу не и запишите пословицы.

Кто не сеет, тот не жнёт.
Руки не протянешь, так и с полки не достанешь.
Без трудов ничего не даётся.
Пашню пашут — руками не машут.
За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь.

Ответы к странице 93

159. Отгадайте загадки.

1. В огороде Тит стоит, ничего не говорит, сам с грядок не берёт и воронам не даёт. (Пугало) 2. Не шагают, а ходят. (Часы) 3. На сене лежит, сама не ест и другим не даёт. (Собака) 4. Грамоты не знаю, а весь век пишу. (Ручка)

Спишите загадки, в скобках запишите отгадки. Обведите глаголы с частицей не.

1. В огороде Тит стоит, ничего не говорит , сам с грядок не берёт и воронам не даёт . (Пугало) 2. Не шагают , а ходят. (Часы) 3. На сене лежит, сама не ест и другим не даёт . (Собака) 4. Грамоты не знаю , а весь век пишу. (Ручка)

160. Прочитайте плакаты-объявления около дома. Исправьте допущенные ошибки и запишите предложения-объявления верно.

По газонам не ходить. Мусор не бросать! Цветы не рвать! Не шуметь.

161. Запишите отрывок из стихотворения С. Байдыева по памяти.

Не знаю другого края,
Где так хороша весна!
Колодцев других не знаю,
Где так же вода вкусна!

Укажите время и число глаголов, число и падеж имён существительных. Подчеркните известные вам орфограммы.

Не знаю (гл., наст.вр., ед.ч ) другого края (сущ., ед.ч., Р.п.),
Где так хор о ша в е сна (сущ., ед.ч., И.п.)!
Коло д цев (сущ., мн.ч., Р.п.) других не знаю (гл., наст.вр., ед.ч ),
Где так же в о да (сущ., ед.ч., И.п.) в кусна!

Ответы к странице 94

162. Прочитайте текст. Уместно ли использована в нём частица не? Озаглавьте текст и запишите его, исправив ошибки.

Весна. С полей не сошёл снег. На реке не начался ледоход. Не прилетели белоносые грачи. Они не поправляют старые гнёзда. На деревьях не появились смолистые почки. Ребята не увидели первых скворцов. Они радостно их приветствовали.

Найдите в тексте глаголы. Надпишите над ними время, число и род (у глаголов прошедшего времени).

Начало весны
Весна. С полей сошёл пр.вр.,ед.ч., м.р. снег. На реке начался пр.вр.,ед.ч., м.р. ледоход. Прилетели пр.вр., мн.ч. белоносые грачи. Они поправляют наст.вр., мн.ч. старые гнёзда. На деревьях появились пр.вр., мн.ч. смолистые почки. Ребята увидели пр.вр., мн.ч. первых скворцов. Они радостно их приветствовали пр.вр., мн.ч. .

Ответы к странице 95 Творческая переменка

163. Составьте и запишите правила поведения ученика на уроке: чего он не должен делать. Используйте частицу не.

Не выкрикивать с места. Не шуметь. Не мешать одноклассникам. Не вертеться. Не отвлекаться. Не доставать еду и напитки. Не бегать.

164. Прочитайте и запишите по памяти рифмовку Н. Бетеньковой.

Не бегал, не прыгал,
Не пел, не грустил,
Не спорил, не дрался
И стёкла не бил,
Не ползал под партой,
Бумаг не бросал —
И вместе с глаголами не не писал!

Какие части речи вы найдёте в этом тексте?

Не (частица) бегал (гл.), не (частица) прыгал (гл.),
Не (частица) пел (гл.), не (частица) грустил (гл.),
Не (частица) спорил (гл.), не (частица) дрался (гл.)
И (союз.) стёкла (сущ.) не (частица) бил (гл.),
Не (частица) ползал (гл.) под (предлог) партой (сущ.),
Бумаг (сущ.) не (частица) бросал (гл.) —
И (союз.) вместе с (предлог) глаголами (сущ.) не (частица) не (частица) писал (гл.)!

165. Измените содержание рассказа, добавив, где это необходимо, частицу не перед глаголами. Запишите исправленный текст.

Я бережно отношусь к своей парте. Я рисую на ней человечков, пишу цифры и имена, хлопаю крышкой со всей силы. Я бросаю на неё грязные ботинки, складываю внутрь парты мусор. Поэтому моя парта выглядит как новенькая.

Я бережно отношусь к своей парте. Я не рисую на ней человечков, не пишу цифры и имена, не хлопаю крышкой со всей силы. Я не бросаю на неё грязные ботинки, не складываю внутрь парты мусор. Поэтому моя парта выглядит как новенькая.

Страница 96 Разбор глагола как части речи

Нет письменных заданий на этой странице.

Ответы к странице 97

166. Прочитайте скороговорки как можно быстрее. Спишите их. Найдите в тексте глаголы, выпишите их и разберите как части речи.

От топота копыт пыль по полю летит. Говорили мы про Ларю, про Лариху, про Ларину жену. Поставлю я кринку с молоком перед белобородым мужиком.

От топота копыт пыль по полю летит. Говорили мы про Ларю, про Лариху, про Ларину жену. Поставлю я кринку с молоком перед белобородым мужиком.
Летит — глаг., нач.ф. — лететь, наст.вр., ед.ч..
Говорили — глаг., нач.ф. — говорить, прош.вр., мн.ч.
Поставлю — глаг., нач.ф. — поставить, буд.вр., ед.ч.

167. Верно ли разобраны глаголы из данных предложений? Исправьте ошибки.

Идёт с козой косой козёл. Лесорубы рубили дубы. Испечёшь в печи калачи.
Идёт — глаг., нач. форма — идти, наст. вр., ед. ч., м. р .
Рубили — глаг., нач. форма — рубить, наст. вр. , мн. ч.
Испечёшь — глаг., нач. форма — испечь, буд. вр., мн. ч.

Подсказка: допущено три ошибки.

Идёт с козой косой козёл. Лесорубы рубили дубы. Испечёшь в печи калачи.
Идёт — глаг., нач. форма — идти, наст. вр., ед. ч..
Рубили — глаг., нач. форма — рубить, прош, вр., мн. ч.
Испечёшь — глаг., нач. форма — испечь, буд. вр., ед. ч.

Ответы к странице 98

168. Прочитайте текст. Озаглавьте его.

Май — пора быстрых перемен. Нависла над рощей синяя туча. Зазвенел сверкающий дождь. Не успел дождь отзвенеть, а уж над берёзовой рощей появилась зелёная дымка. Из почек высунулись острые зелёные клювики. И на каждом дождинка висит.
Птицы поют весь день и даже ночью. Лучше всех поют соловьи, певчие дрозды, черноголовки, зарянки.
Н. Сладков

Выпишите из текста три любых глагола и разберите каждый из них как часть речи. Спишите предложения второго абзаца, подчеркните в них главные члены предложения. Обозначьте известные вам орфограммы.

Май — пора перемен.
Нависла (что сделала?) — глаг., н.ф. — нависнуть, прош.вр., ед.ч., ж.р.
Зазвенел (что сделал?) — глаг., н.ф. — зазвенеть, прош.вр., ед.ч., м.р.
Поют (что делают?) — глаг., н.ф. — петь, наст.вр., мн.ч.

Птицы п о ют вес ь ден ь и даже ноч ь ю. Лучше всех п о ют соловьи , певчие дрозды , черноголовки , зарянки .

169. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Какие орфограммы нужно знать, чтобы не допустить ошибок?

1. (В)город (при)шла в..сна. 2. (На)небе (за)сиял.. со..нце. 3. Р..бята (не)спешат домой с ул..цы. 4. (На)праз..нике (в)школе музыканты играли марш. звучал. красивая русская реч.. . 5. Надо любить и береч.. свой р..дной язык, р..дную природу. 6. (Не)тор..пись ск..зать, что всё уже знаешь.

1. В город при шла в е сна. 2. На небе за сияло со л нце. 3. Р е бята не спешат домой с ул и цы. 4. На празднике в школе музыканты играли марш, звучал[ а ] красивая русская реч ь . 5. Надо любить и береч ь свой р о дной язык, р о дную природу. 6. Не торопись ск а зать, что всё уже знаешь.

Ответы к странице 99

170. Прочитайте два текста. Определите, к какой речи — научной или художественной — относится каждый из них. Докажите своё утверждение.

Пестрянка — это бабочка. Она пёстрая, блестящая и нарядная. Только очень уж медлительная и ленивая! Бывает, часами сидит на одном цветке. И не одна, вместе с ней сидят её подруги. Хоботки и лапки бабочек не спеша ощупывают лепестки цветка. А крылышки искрятся и переливаются. Не знаешь, на что и смотреть: на пёстрый цветок или на разноцветных пестрянок.
Н. Сладков

Пестрянка — это дневная бабочка средней величины. Её передние крылья обычно окрашены в синие или зелёные тона с яркими пятнами. Эти бабочки активны в светлое время суток, летают мало и небыстро. Всего описано около 1000 видов пестрянок.

Выпишите из текста Н. Сладкова глаголы. Разберите их как часть речи. Выделенные слова выпишите и разберите по составу. Найдите в тексте известные вам орфограммы.
Из второго текста выпишите все имена существительные. Определите их род, число и падеж.

Бывает — глаг., н.ф.- бывать, наст.вр., ед.ч.
Сидит — глаг., н.ф.- сидеть, наст.вр., ед.ч.
Сидят — глаг., н.ф.- сидеть, наст.вр., мн.ч.
Ощупывают — глаг., н.ф.- ощупывать, наст.вр., мн.ч.
Искрятся — глаг., н.ф.- искриться, наст.вр., мн.ч.
Переливаются — глаг., н.ф.- переливаться, наст.вр., мн.ч.
Знаешь — глаг., н.ф.- знать, наст.вр., ед.ч.
Смотреть — глаг., н.ф.- смотреть, в неопр.ф..

Пестр ян к [а], лен ив [ая], разн о цвет н [ых].

Пестрянка (ж.р., ед.ч., И.п.), бабочка (ж.р., ед.ч., И.п.), величины (ж.р., ед.ч., Р.п.), крылья (ср.р., мн.ч., И.п.), тона (м.р., мн.ч., В.п.), пятнами (ср.р., мн.ч., Т.п.), бабочки (ж.р., мн.ч., И.п.), время (ср.р., ед.ч., И.п.), суток (мн.ч., Р.п.), видов (м.р., мн.ч., Р.п.), пестрянок (ж.р., мн.ч., Р.п.)

Страница 100 проверь себя

1. Выберите верные ответы.

Глаголы могут изменяться:
— по числам и временам;
— по временам и падежам.

Глаголы неопределённой формы отвечают на вопросы:
— что делает? что сделает?
— что делать? что сделать?

Глаголы прошедшего времени изменяются:
— по числам и падежам;
— по числам и родам.

Частица не с глаголами пишется:
— слитно;
— раздельно.

2. Найдите в предложениях глаголы. Определите их время.

1) Черёмуха душистая с весною расцвела (прош.вр.). (С. Есенин.) 2) Тихо дремлет (наст.вр.) река. 3) Скоро наступит (буд.вр.) лето.

3. Выберите верный вариант разбора глагола в предложении.

Скоро луч солнца позолотит деревья.

— Глагол прошедшего времени, единственного числа, женского рода;
— глагол настоящего времени, единственного числа;
— глагол прошедшего времени, единственного числа, мужского рода;
— глагол будущего времени, единственного числа.

Видео:РАЗБОР ГЛАГОЛА ПО СОСТАВУ//РАЗБИРАЕМ ПРАВИЛЬНО, НО КАК УДОБНО)))Скачать

ГДЗ к разделу Имя прилагательное

Нет заданий на этой странице.

Стр. 102 Имя прилагательное как часть речи

171. Догадайтесь, какие предметы здесь описаны.

Голубое, ясное, звёздное, огромное — . .
Могучий, вековой, крепкий — . .
Белый, пушистый — . .

Что общего имеют данные слова? (они описывают предмет)

Голубое, ясное, звёздное, огромное — небо.
Могучий, вековой, крепкий — дуб
Белый, пушистый — снег.

172. Игра «Кто больше?». Дополните своими примерами каждую группу прилагательных.

Цвет: оранжевый, голубой, красный, жёлтый, зелёный, синий, фиолетовый.
Вкус: сладкий, горький, кислый, солёный, терпкий, острый.
Звук: громкий, хриплый, тихий, резкий, мелодичный.
Время: летний, дневной, сегодняшний, прошлый, ночной, вечерний, утренний, зимний, осенний, весенний, вчерашний, завтрашний.

Ответы к странице 103

173. Распределите имена прилагательные по тематическим группам: 1) размер; 2) форма; 3) температура; 4) материал, из которого сделан предмет; 5) место расположения предмета.

Круглый, кожаный, прохладный, огромный, прямоугольный, крошечный, холодный, кирпичный, горячий, деревянный, пригородный, квадратный, сельский, небольшой, пришкольный.

Разберите по составу выделенные слова.

2) Круглый, прямоугольный, квадратный.

3) Прохладный, холодный, горячий.

4) Кожаный, кирпичный, деревянный.

5) Пригородный, сельский, пришкольный.

Про хлад н [ый], дерев янн [ый], при город н [ый], сель ск [ий]

174. Игра «Кто самый внимательный?». Найдите ошибки в распределении прилагательных по тематическим группам. Перепишите группы слов, исключив лишние.

Температура: холодный, горячий, прохладный, морозный, тёплый, отважный .
Настроение: радостный, весёлый, печальный, красный , удивлённый.
Форма: каменный , квадратный, прямоугольный, круглый.
Материал, из которого сделан (изготовлен) предмет: деревянный, кожаный, хороший , серебряный.

Температура: холодный, горячий, прохладный, морозный, тёплый.
Настроение: радостный, весёлый, печальный, удивлённый.
Форма: квадратный, прямоугольный, круглый.
Материал, из которого сделан (изготовлен) предмет: деревянный, кожаный, серебряный.

175. Распределите имена прилагательные по тематическим группам и запишите их по образцу.

Белый, горький, тёмно-синий, тихий, сладкий, шумный, сегодняшний, звонкий, кислый, вчерашний, оранжевый, редкий, частый, завтрашний, солёный, позавчерашний.
Образец. Цвет: . . . .

Вкус: горький, сладкий, кислый, солёный.

Звук: тихий, шумный, звонкий.

Время: сегодняшний, вчерашний, завтрашний, позавчерашний.

Повторяемость: редкий, частый.

Ответы к странице 104

176. Рассмотрите рисунок и прочитайте текст, из которого убраны некоторые имена прилагательные. Точно ли в нём описан внешний вид Незнайки?

Незнайка
В Цветочном городе жили малыши и малышки. Самым известным среди них был Незнайка. Его так прозвали за то, что он ничего не знал.
Незнайка носил . шляпу, . брюки и . рубашку с . галстуком. Он вообще любил яркие краски. Нарядившись таким попугаем, Незнайка по целым дням слонялся по городу, сочинял небылицы и всем рассказывал.
Н. Носов

Дополните описание Незнайки именами прилагательными из слов для выбора. Стал ли текст лучше? Почему? ( Описание стало более красочным ) Запишите выделенное предложение, вставляя в него выбранные прилагательные.

Слова для выбора: голубую, ярко-голубую, синюю, жёлтые, канареечные, оранжевую, ярко-оранжевую, зелёным, изумрудным.

Незнайка носил ярко-голубую шляпу, канареечные брюки и ярко-оранжевую рубашку с зелёным галстуком.

Ответы к странице 105

177. Рассмотрите рисунок. Опишите щенков, не используя ни одного имени прилагательного. Можно ли по такому описанию составить представление об их внешнем виде? А теперь сделайте то же самое, используя имена прилагательные. Составленные предложения запишите. Подчеркните имена прилагательные.

Первый щенок чёрный , с коричневыми лапами. Он большой . Второй щенок коричневый , с короткой шерстью. У него висячие уши. Третий щенок белый, с длинной шерстью и длинным хвостиком. Четвертый щенок светлый, а мордочка у него тёмная. Пятый щенок маленький, пятнистый. Шестой щенок кудрявый, коричневый. Седьмой щенок самый лохматый. У него хвост загнут крючком. Последний щенок белый с коричневыми пятнами. У него длинные лохматые уши.

178. Спишите отрывок из рассказа, исключив из него все прилагательные. Сравните получившийся текст с изначальным.

Вот по снегу мягкими, неслышными прыжками подбежал к сосне тёмный длинный зверёк. Остановился, поднял кверху острую мордочку. Верхняя губа приподнялась, — мелькнули острые, хищные зубы.
Это куница — гроза всех мелких лесных зверей.
В. Бианки

Какие орфограммы вы нашли в выделенных словах? Выпишите эти слова, подчеркните орфограммы; если надо, подберите и запишите проверочные слова.

Вот по снегу прыжками подбежал к сосне зверёк. Остановился, поднял кверху мордочку. Губа приподнялась, — мелькнули зубы.
Это куница — гроза всех зверей.

Пры ж ками (прыжок), подб е жал (бег), зв е рёк (зверь), хи щн ые, гр о за (грозы), л е сных (лес).

Ответы к странице 106

179. В текстах каких типов ( описание , повествование, рассуждение) чаще употребляются имена прилагательные? Прочитайте строки из стихотворения И. Бунина и ответьте на поставленный вопрос.

Лес, точно терем расп..сной,
Лиловый, з..лотой, багряный,
В..сёлой, пёстрою стеной
Ст..ит над светлою п..ляной.

Запишите четверостишие, вставляя пропущенные буквы. Обведите имена прилагательные.

Лес, точно терем расписной ,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.

Какой цвет называется багряным? Проверьте себя по Толковому словарику.

180. Прочитайте определения, взятые из стихотворений разных поэтов. Выберите те из них, которые вам больше понравились, составьте с ними предложения и запишите.

Берёза (какая?) — белая (С. Есенин, А. Плещеев), белоствольная (С. Аксаков), кудрявая (Л. Толстой, И. Тургенев).
Роса (какая?) — алмазная, лучезарная (К. Бальмонт), душистая (М. Лермонтов), серебристая (И. Никитин).
Речь (какая?) — бойкая (М. Горький, И. Тургенев), равнодушная (Л. Толстой), цветистая (А. Майков), ласковая, язвительная (С. Аксаков), ветреная (А. Пушкин).

Белая береза склонила свои ветви к земле. Серебристая роса блестела на траве и цветах. Бойкая речь доносилась из класса.

Ответы к странице 107

181. Рассмотрите рисунок. Назовите изображённых зверей. Составьте и запишите словосочетания с этими существительными, подобрав к ним прилагательные.

Большой слон, прыткая обезьяна, бурый медведь, высокий жираф, маленькая птичка.

182. Прочитайте диалог двух приятелей.

— У тебя тяжёл[ый] портфель?
— Тяжел/оват[ый].
— А дорога до дома длин/н[ая]?
— Длин/н/оват[ая].
— Скуч/н[ый] у нас с тобой получается разговор!
— Скуч/н/оват[ый].

Сравните по составу выделенные слова. Определите, какой оттенок значения придаёт именам прилагательным суффикс -оват-. Подберите и запишите семь-восемь прилагательных с этим суффиксом.

Коротк оват ый, сух оват ый, странн оват ый, сладк оват ый, солон оват ый, горьк/ оват ый, кисл оват ый, мутн оват ый.

Ответы к странице 108

183. Прочитайте описание рисунка.
Первоклассники рисовали то, что им запомнилось летом. На листах бумаги появились голубые незабудки, серые зайчики, рыжие котята.
Сделайте описание более ласковым. Для этого образуйте от выделенных прилагательных слова с суффиксом -еньк-.

— Имена прилагательные могут быть близкими или противоположными по значению. Вспомните, как называют слова, близкие по значению. ( синонимы ) А слова, противоположные по значению? ( Антонимы )

Первоклассники рисовали то, что им запомнилось летом. На листах бумаги появились голуб еньк ие незабудки, сер еньк ие зайчики, рыж еньк ие котята.

184. Найдите имена прилагательные с противоположным значением (антонимы) и запишите их парами.
Добрый, злой, толстый, влажный, временный, щедрый, постоянный, сухой, тонкий, жадный.
Составьте предложения с любыми парами слов-антонимов и запишите их.

Добрый — злой, толстый — тонкий, влажный — сухой, временный — постоянный, щедрый — жадный.

Плохо быть жадным, нужно быть щедрым. Злой волк исправился и стал добрым.

Ответы к странице 109

185. Прочитайте пословицы. Как вы понимаете их смысл?
Закончите пословицы. Найдите в них слова-антонимы. Запишите любые четыре пословицы. Определите, сколько видов орфограмм встретилось в словах пословиц.

Летом день длинный , а зимой короткий .
Маленькое дело лучше большого безделья .
Хорошие слова, да плохие дела.
Век долгий , да час короткий .

Орфограммы: удвоенная согласная, безударная гласная, мягкий знак показатель мягкости, разделительный мягкий знак.

Ответы к странице 110 Творческая переменка

186. Выделите в тексте начало (введение), середину и концовку. Найдите имена прилагательные, выпишите их вместе с теми существительными, от которых они зависят. Определите род, число и падеж имён прилагательных.

Хорошо на море-океане, на острове Буяне, а на Руси-матушке во сто крат лучше! У нас луга зелёные, реки синие. У нас поля бескрайние, у заводей берёзки белые, в лугах цветы лазоревые.
У нас заря с зарёй сходится, месяц на небе звёзды пасёт. У нас росы медвяные, ручьи серебряные.
Выйдет утром пастух на зелёный луг, заиграет в берестяной рожок, и не хочешь, а за ним пойдёшь.
Из русской народной сказки.

Попробуйте, подражая рассказчику, написать свой текст — похвалу своему городу, своей улице или дому. Начните так: Хорошо (где?), а у нас (где?) лучше.

Луга зелёные (мн.ч., И.п.), реки синие (мн.ч., И.п.), поля бескрайние ( мн.ч., И.п.), берёзки белые ( мн.ч., И.п.), цветы лазоревые (мн.ч., И.п.), росы медвяные (мн.ч., И.п.), ручьи серебряные (мн.ч., И.п.), (на) зелёный луг (м.р., ед.ч., В.п.), (в) берестяной рожок (м.р., ед.ч., В.п.).

Хорошо в Лондоне, а у нас в Москве лучше. У нас небоскрёбы высокие, улицы широкие. У нас в парках берёзки зелёные, цветники пышные и яркие. Вдоль речки набережная ухоженная, красивая. И на сердце станет веселее от такой красоты.

Ответы к странице 111

187. Какие советы может дать детям злая волшебница, а какие — добрая? Каким советам вы будете следовать?

Гов..рите своим друз..ям ласковые слова. Садитесь за стол с чистыми руками. Ешьте только полезную пищ.. . Дружите с добрыми людьми.
Гов..рите своим друз..ям грубые слова. Садитесь за стол с грязными руками. Ешьте только вредную пищ.. . Дружите со злыми людьми.

Запишите сначала парами прилагательные-антонимы, затем советы доброй волшебницы, вставляя пропущенные буквы.

Ласковые — грубые, чистыми — грязными, полезную — вредную, добрыми — злыми.

Гов о рите своим друз ь ям ласковые слова. Садитесь за стол с чистыми руками. Ешьте только полезную пищ у . Дружите с добрыми людьми.

188. Дополните каждое из словосочетаний двумя прилагательными-синонимами из слов для выбора.

Внимательный, . . человек; смелый, . .. юноша; холодный, . . день; грустный, . . рассказ; смешной, . . случай; преданный, . . друг.

Слова для выбора: верный, бесстрашный, прохладный, чуткий, печальный, морозный, невесёлый, забавный, храбрый, потешный, отзывчивый, надёжный.

Внимательный, чуткий, отзывчивый человек; смелый, бесстрашный, храбрый юноша; холодный, прохладный,морозный день; грустный, печальный, невесёлый рассказ; смешной, забавный, потешный случай; преданный, верный, отзывчивый друг.

Ответы к странице 112

189. Распределите имена прилагательные, близкие по значению (синонимы), в четыре группы.

Смелый, торопливый, большой, отважный, быстрый, стремительный, колоссальный, храбрый, исполинский, разговорчивый, бесстрашный, громадный, болтливый, гигантский, удалой, словоохотливый, молниеносный.

Смелый, отважный, храбрый, бесстрашный.
Торопливый, быстрый, стремительный, удалой, молниеносный.
Большой, колоссальный, исполинский, громадный, гигантский.
Разговорчивый, болтливый, словоохотливый.

190. Выпишите из текста имена прилагательные вместе с теми существительными, к которым они относятся. Поставьте вопрос от существительного к прилагательному.

Водопад
В далёкой Африке, на реке Замбези, есть настоящее чудо природы — грандиозный водопад Виктория. Река низвергается с отвесных скал. В брызгах воды играет разноцветная радуга. Шум от мощного водопада слышен за двадцать пять километров, а высокое облако водяной пыли видно за сорок километров. Местные жители называют этот водопад «дым, который гремит».

Подумайте, как образовалось слово (вод) о (пад).

(В) Африке (какой?) далёкой, чудо (какое?) настоящее, водопад (какой?) грандиозный, скал (каких?) отвесных, радуга (какая?) разноцветная, водопада (какого?) мощного, облако (какое?) высокое, пыли (какой?) водяной, жители (какие?) местные.

Стр. 113 Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам

191. Подумайте, как надо верно употребить имена прилагательные в словосочетаниях. Какие окончания нужно дописать? От чего зависит выбор окончания имени прилагательного?

Молод.. человек.
Молод.. учительница.
Молод.. деревце.
Молод.. спортсмены.

Молодой человек.
Молодая учительница.
Молодое деревце.
Молодые спортсмены.

192. Составьте словосочетания из слов левого и правого столбиков. Как вы думаете, почему у прилагательных разные окончания? (Потому что разный род у существительных)

большой арбуз
большая дыня
большое яблоко

Большой арбуз, большая дыня, большое яблоко.

Ответы к странице 114

193. Составьте словосочетания из данных слов и запишите, выбрав нужные окончания.

Голуб. шар лента платье
Цветн. карандаш бумага стекло

Голубой шар, голубая лента, голубое платье.
Цветной карандаш, цветная бумага, цветное стекло.

194. Найдите в предложениях имена прилагательные и выпишите их вместе с именами существительными, от которых они зависят. Определите род имён прилагательных.

1. Осенью в (дождливый) (серый) день проскакал по городу олень. Он летел над (гулкий) мостовой, (рыжий) лесом пущенной стрелой. (Ю. Энтин.) 2. Мимо (белый) яблока луны, мимо (красный) яблока заката облака из (неведомый) страны к нам спешат и опять бегут куда-то. (С. Козлов.) 3. Есть на свете цветок (алый-алый), (яркий), (пламенный), будто заря, самый (солнечный) и (небывалый), он мечтою зовётся не зря. (М. Пляцковский.)

В дождливый м.р. серый м.р. день. Над гулкой ж.р. мостовой. Рыжим м.р. лесом. Пущенной ж.р. стрелой. Белого ср.р. яблока. Красного ср.р. яблока. Из неведомой ж.р. страны. Цветок алый-алый м.р. , яркий м.р. , пламенный м.р. , солнечный м.р. , небывалый м.р. .

Ответы к странице 115

195. Прочитайте загадки. Отгадайте их.

1. Золотое яблочко по серебряному блюдечку катится. (Солнце) 2. Летит огневая стрела, никто её не поймает: ни царь, ни царица, ни красная девица. (Молния) 3. В маленьком горшочке уха сладкая. (Орех) 4. Маленький конёк за морем бывал; спереди — шильце, сзади — вильце, снизу — белое полотенце. (Ласточка)

Выпишите имена прилагательные вместе с существительными, от которых они зависят. Определите род прилагательных.

Золотое ср.р яблочко, (по) серебряному ср.р блюдечку, огневая ж.р. стрела, красная ж.р. девица, (в) маленьком м.р. горшочке, уха сладкая ж.р. , маленький конёк м.р. , белое ср.р полотенце.

196. Подберите к именам прилагательным существительные.

Большая . густой . стальное . чужой . дорогая . сухой . радостное . переливчатая . разумный . звонкий . яркое . чудесная . интересное . .

Запишите полученные словосочетания. Определите род имён существительных и прилагательных и обозначьте его.

Большая ж.р. туча ж.р. , густой м.р. дым м.р. , стальное ср.р. колечко ср.р. , чужой м.р. дом м.р. , дорогая ж.р. вещь ж.р. , сухой м.р. лист м.р. , радостное ср.р. настроение ср.р. , переливчатая ж.р. радуга ж.р. , разумный м.р. ответ м.р. , звонкий м.р. колокольчик м.р. , яркое ср.р. солнце ср.р. , чудесная ж.р. мелодия ж.р. , интересное ср.р. приключение ср.р. .

Ответы к странице 116

197. Составьте словосочетания по рисункам. Чем различаются имена прилагательные в этих словосочетаниях?

Жёлтый лист, рыжий котёнок, еловая шишка.
Жёлтые листья, рыжие котята, еловые шишки.
Имена прилагательные отличаются числом.

198. Найдите в стихотворном отрывке имена прилагательные. Выпишите их вместе с именами существительными.

Живут в зоопарке гривастые львы.
Им стыдно косматой большой головы.
Что ж делать, когда парикмахер
От них убегает в страхе?
Ведь нету зверей в целом мире
Страшнее, чем эти четыре.
И. Токмакова

Определите род и число имён прилагательных.

Гривастые (мн.ч.) львы, косматой большой (ж.р., ед.ч.) головы, (в) целом (м.р., ед.ч.) мире.

Ответы к странице 117

199. Прочитайте стихотворные строки и запишите их по памяти. Определите число прилагательных.

Из ореховых скорлупок
Вышло десять лёгких шлюпок.
Спичка с красным лоскутком —
Мачта посерёдочке.
И поплыли ручейком
Белые лебёдушки.
Е. Благинина

Из ореховых мн.ч. скорлупок
Вышло десять лёгких мн.ч. шлюпок.
Спичка с красным ед.ч. лоскутком —
Мачта посерёдочке.
И поплыли ручейком
Белые мн.ч. лебёдушки.

200. Рассмотрите рисунок и прочитайте небольшой рассказ к нему. Что в рассказе не так?

Мой котёнок рыжий и пушистый. У него весёлая мордочка, маленький хвостик, розовый носик. Котёнок весёлый и шустрый. Маленький котёнок скоро вырастет и станет большим красивым котом.

Измените текст в соответствии с рисунком и запишите. Определите число имён прилагательных. Отметьте имена существительные, к которым относятся прилагательные.

Мои котята х рыжие мн.ч. и пушистые мн.ч. . У них весёлые мн.ч. мордочки х , маленькие мн.ч. хвостики х , розовые мн.ч. носики х . Котята х весёлые мн.ч. и шустрые мн.ч. . Маленькие мн.ч. котята х скоро вырастут и станут большими мн.ч. красивыми мн.ч. котами х .

Ответы к странице 118

201. Сравните имена прилагательные в левом и правом столбиках. (Левый — ед.ч., правый — мн.ч.)

зеленый лист зеленые листья
зелёная трава зелёные травы
зелёное поле зелёные поля

Имена прилагательные во множественном числе рода не имеют и по родам не изменяются.

202. Измените словосочетания так, чтобы существительные стояли во множественном числе. Обратите внимание, как изменятся окончания имён прилагательных.

Большой дом, сухое дерево, степная трава, стальная пружина, чужая собака, городская улица, родной простор, голубой шар.

Большие дома, сухие деревья, степные травы, стальные пружины, чужие собаки, городские улицы, родные просторы, голубые шары.

203. А теперь измените словосочетания так, чтобы имена существительные стояли в единственном числе. Как изменятся окончания имён прилагательных?
Расписные шкатулки, голубиные перья, медовые пряники, цветные шары, весёлые песни.
Запишите полученные словосочетания.

Расписная шкатулка, голубиное перо, медовый пряник, цветной шар, весёлая песня.

Ответы к странице 119. Изменеие прилагательных по падежам (склонение)

204. Измените сочетание имени существительного с именем прилагательным по падежам.

И. п. родн[ой] дом
Р. п. родн[ого| дома
Д. п. родн[ому| дому
В. п. родн[ой] дом
Т. п. родн[ым] домом
П. п. о родн[ом] доме

205. Выпишите из стихотворных строк А. Пушкина сочетания имён прилагательных с существительными, определите число, падеж и, где это возможно, род имён прилагательных.

1. Какая ночь! Мороз трескучий,
На небе ни единой тучи;
Как шитый полог, синий свод
Пестреет частыми звездами.
2. Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей.

Мороз трескучий (м.р., ед.ч., И.п.), (ни) единой (ж.р., ед.ч., Р.п.) тучи, шитый (м.р., ед.ч., И.п.) полог, синий (м.р., ед.ч., И.п.) свод, частыми (мн.ч., Т.п.) звездами, (на) неведомых (мн.ч., П.п.) дорожках, невиданных (мн.ч., Р.п.) зверей, (на) курьих (ж.р., ед.ч., П.п.) ножках.

Ответы к странице 120

206. Составьте устно текст о том, как надо определять падеж имени прилагательного. Для этого восстановите верный порядок действий, приведённых в упражнении. Составленную памятку запишите.

— Находим имя существительное, от которого зависит имя прилагательное.
— Определяем падеж имени существительного в предложении или в словосочетании.
— Падеж имени прилагательного такой же, как и падеж имени существительного.

207. Найдите в тексте имена прилагательные. Определите их падеж, выделите окончания.

Прекрасные места северо-западной полосы России очаровали Пушкина. Он любовался бесконечными холмами, сосновыми перелесками и берёзовыми рощами. Поэт был поражён красотой бесчисленных озёр, величественными зимними пейзажами. Впечатления от природы Пушкин отразил во многих стихотворениях.

Прекрасн[ые] (И.п.) места северо-западн[ой] (Р.п.) полосы России очаровали Пушкина. Он любовался бесконечн[ыми] (Т.п.) холмами, соснов[ыми] (Т.п.) перелесками и берёзов[ыми] (Т.п.) рощами. Поэт был поражён красотой бесчисленн[ых] (Р.п.) озёр, величественн[ыми] (Т.п.) зимн[ими] (Т.п.) пейзажами. Впечатления от природы Пушкин отразил во многих стихотворениях.

Ответы к странице 121

208. Прочитайте стихотворный отрывок. Запишите его по памяти. Укажите падеж имён прилагательных.

В поле чистом серебрится
Снег волнистый и рябой,
Светит месяц, тройка мчится
По дороге столбовой.
А. Пушкин

В поле чистом (П.п.) серебрится
Снег волнистый (И.п.) и рябой (И.п.),
Светит месяц, тройка мчится
По дороге столбовой (Д.п.).

Как вы представляете себе столбовую дорогу? Обрати-тесь за помощью к Толковому словарику.

209. Составьте текст-описание.

1. Выберите цветок, чтобы составить его описание.
2. Рассмотрите его (цвет, форму, размер, устройство).
3. Вспомните, где и как он растёт.
4. Определите, каким будет ваш текст: точным описанием с указанием всех отличительных признаков цветка или будет передавать в описании ваше отношение к цветку. В каком случае вам потребуются такие средства художественной речи, как сравнения и эпитеты?
Если вам трудно составить текст самостоятельно, то спишите предлагаемый ниже текст. Найдите в нём средства художественной выразительности.

Незабудка
Незабудка весь мир в себе держит: в самой серёдке жёлтые тычинки — солнце, а вокруг голубые лепестки — небо. Вселенная, а уместилась на человеческой ладони. Мы рвёмся во Вселенную, мучительно ищем с нею связь, а она на земле, совсем рядом, только протяни руку.
Т. Полесов

Сравнения: жёлтые тычинки — солнце, голубые лепестки — небо.
Олицетворение: незабудка весь мир в себе держит.
Эпитет: Вселенная, а уместилась на человеческой ладони.

Одуванчик
Одуванчик похож на маленькое солнышко. Он жёлтый и круглый, в его цветке много маленьких лепестков. Но через некоторое время одуванчик превращается в белый шарик на стебельке. Дунешь на него, и пушинки разлетятся во все стороны.
Растет одуванчик на полянках и во дворах. Первые одуванчики появляются весной и цветут всё лето.
Одуванчик — маленькое пушистое чудо. Мне очень нравятся эти цветы!

Ответы к странице 122

210. Поставьте вопрос от имени существительного к имени прилагательному в каждом словосочетании. Укажите окончание вопроса и окончание имени прилагательного.

С интересн..й книгой, в дремуч..м лесу, к берёзов..й роще, на далёк..м Севере, в нов..м доме, с нов..м приятелем, со стар..ми друзьями, весенн..м деньком, весенн..м утром, в весенн..ю пору, на весенн..м солнышке, на высок..й сосне, за высок..м холмом, на высок..м берегу.

Запишите словосочетания вместе с вопросами. Вставьте пропущенные буквы. Выделите окончания каждого имени прилагательного и вопроса к нему.

С (как[ой]?) интересн[ой] книгой, в (как[ом]?) дремуч[ем] лесу, к (как[ой]?) берёзов[ой] роще, на (как[ом]?) далёк[ом] Севере, в (как[ом]?) нов[ом] доме, с (как[им]?) нов[ым] приятелем, со (как[ими]?) стар[ыми] друзьями, (как[им]?) весенн[им] деньком, (как[им]?) весенн[им] утром, в (как[ую]?) весенн[юю] пору, на (как[ом]?) весенн[ем] солнышке, на (как[ой]?) высок[ой] сосне, за (как[им]?) высок[им] холмом, на (как[ом]?) высок[ом] берегу.

Ответы к странице 123

211. Игра-соревнование. Кто быстрее составит словосочетания, подобрав к именам прилагательным существительные?

Белый … Красный … Старый …Белая … Красная … Старая …Белое … Красное … Старое …Белые … Красные … Старые …

Белый снег. Красный шар. Старый дед. Белая стена. Красная шапочка. Старая туфля. Белое покрывало. Красное солнышко. Старое гнездо. Белые лебеди. Красные маки. Старые шутки.

212. Рассмотрите изображение известного лакомства. Назовите его в виде словосочетания. Запишите словосочетание с вопросом от имени существительного к прилагательному. Составьте предложение с этим словосочетанием или небольшой рассказ с описанием тульского пряника.

Пряник (какой?) тульский.
В гостях друзья нас угостили большим тульским пряником.

Ответы к странице 124

213. Запишите словосочетания по образцу, вставляя пропущенные буквы. Выделите окончание вопроса и окончание имени прилагательного.

Образец. Утро (как[ое]?) ранн[ёё].
Зимн. дорога, хмур. небо, резк. ветер, низк. тучи, бескрайн. поля, весёл. огоньки, горяч. чай, вкусн. пироги.

Составьте небольшой рассказ по рисунку, используя данные словосочетания, и запишите его.

Дорога (как[ая]?) зимн[яя], небо (как[ое]?) хмур[ое], ветер (как[ой]?) резк[ий], тучи (как[ие]?) низк[ие], поля (как[ие]?) бескрайн[ие], огоньки (как[ие]?) весёл[ые], чай (как[ой]?) горяч[ий], пироги (как[ие]?) вкусн[ые].

Зимняя дорога вела к деревне через бескрайние поля. По ней шла лошадь, запряженная в сани. Небо было хмурое. Резкий ветер дул в лицо. По небу бежали низкие тучи. Вот уже близко весёлые огоньки деревенских домиков. Там ждёт горячий чай и вкусные пироги.

214. Образуйте от имён существительных имена прилагательные. Обозначьте суффиксы, при помощи которых вы образовали прилагательные.

Нефть — нефтяной, глина — глиняный, торф — …, дрова — …, лён — … .
Зима — зимний, лето — …, осень — …, шко-ла — …, ненастье — …, место — … .
Сосна — сосновый, берёза — …, ель — …, оси-на — …, клён — … .

Составьте предложения с тремя именами прилагательными. Запишите их.

Нефть — нефт/яной, глина — глин/яный, торф — торф/яной, дрова — дров/яной, лён — льн/яной.
Зима — зим/ний, лето — лет/ний, осень — осен/ний, школа — школь/ный, ненастье — ненаст/ный, место — мест/ный.
Сосна — сосн/овый, берёза — берёз/овый, ель — ел/овый, осина — осин/овый, клён — клен/овый.

В сосновом бору живут лисы и зайцы. Наш школьный двор очень красивый. Жёлтый осиновый лист упал с ветки.

Страница 125

Сравните окончания имён прилагательных в мужском и в среднем роде. Что вы заметили?

Они совпадают с окончанием вопроса.

Сравните окончания имён прилагательных в женском роде в разных падежах. В каких падежах их окончания совпадают?

Обратите внимание! Безударные гласные в окончаниях имён прилагательных — это орфограмма. А в каком падеже буква согласного звука является орфограммой?

В родительном падеже, мужском роде. Мы говорим красн[ава], зелён[ава], а пишем красн[ого] , зелён[ого].

Ответы к странице 126

215. Письменно просклоняйте имя прилагательное сильный в мужском, среднем и женском роде.

И.п. сильный сильное сильная
Р.п. сильного сильного сильной
Д.п. сильному сильному сильной
В.п. сильный сильное сильную
сильного
Т.п. сильным сильным сильной
П.п. о сильном о сильном о сильной

216. Прочитайте предложения. Определите, в каких из них выделенные имена прилагательные стоят в именительном падеже, а в каких — в винительном падеже.

1. На берегу реки рабочие выстроили новый дом.
2. Новый дом был виден со всех концов площади.
3. Высокий забор закрывал от прохожих роскошный цветник.
4. Мальчишки часто забирались через высокий забор на строительную площадку.
5. Трудное задание требовало внимания.
6. Ученик с лёгкостью выполнил трудное задание.

1. На берегу реки рабочие выстроили новый В.п. дом.
2. Новый И.п. дом был виден со всех концов площади.
3. Высокий И.п. забор закрывал от прохожих роскошный цветник.
4. Мальчишки часто забирались через высокий В.п. забор на строительную площадку.
5. Трудное И.п. задание требовало внимания.
6. Ученик с лёгкостью выполнил трудное В.п. задание.

217. Прочитайте предложения, составленные Аней. Найдите ошибки в окончаниях имён прилагательных. Какую орфограмму не знает Аня?

1. Наступил тихой весенней вечер. 2. На ясном небе появился серебряной месяц. 3. Лунной свет сделал все предметы другими.

Запишите предложения, исправляя ошибки Ани.

1. Наступил тих[ий] весенн[ий] вечер. 2. На ясном небе появился серебрян[ый] месяц. 3. Лунн[ый] свет сделал все предметы другими.

Страница 127

218. Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы.

Дружн..й коллектив, семейн..й альбом, знаком..й переулок, далёк..й посёлок, хорош..й товарищ, водн..й стадион, красив..й голос, нужн..й совет, спел..й помидор.

Дружн[ый] коллектив, семейн[ый] альбом, знаком[ый] переулок, далёк[ий] посёлок, хорош[ий] товарищ, водн[ый] стадион, красив[ый] голос, нужн[ый] совет, спел[ый] помидор.

219. Подберите к каждому из имён существительных по два имени прилагательных с противоположным значением. Запишите по образцу.

Образец. Сложный вопрос — простой вопрос.

Вопрос, ответ, дом, тополь, ботинок, портфель, пёс.

Одно из словосочетаний измените по падежам и запишите, выделяя окончания имён прилагательных.

Сложный вопрос — простой вопрос. Умный ответ — глупый ответ. Высокий дом — низкий дом. Тонкий тополь — толстый тополь. Широкий ботинок — узкий ботинок. Полный портфель — пустой портфель. Злой пёс — добрый пёс.

И.п. добр[ый] пёс
Р.п. добр[ого] пса
Д.п. добр[ому] псу
В.п. добр[ого] пса
Т.п. добр[ым] псом
П.п. о добр[ом] псе

Страница 128

220. Прочитайте старинные загадки. Определите, в окончания каких имён прилагательных надо вписать букву о(е), а в окончания каких имён прилагательных — букву ы(и). Как это проверить? (по окончанию вопроса)

1. Под чёрн..м соболем разыгрались ясны соколы. (Глаза) 2. Стоит бел..м столбом, горит ясн..м огнём; ни жару, ни пару, ни угольев. (Свеча) 3. Четыре сестрички одним деревянн..м платком связаны. (Ножки стола) 4. Голова на обеденн..м столе, туловище на скотн..м дворе, нога на поле. (Хлеб) 5. В маленьк..м бочоночке серебро да золото. (Яйцо) 6. Посеяна порохом, выросла клубом под зелён..м дубом. (Морковь)

Запишите загадки, вставляя пропущенные буквы. Укажите падеж каждого имени прилагательного.

1. Под чёрн[ым] Т.п. соболем разыгрались ясны соколы. (Глаза) 2. Стоит бел[ым] Т.п. столбом, горит ясн[ым] Т.п. огнём; ни жару, ни пару, ни угольев. (Свеча) 3. Четыре сестрички одним деревянн[ым] Т.п. платком связаны. (Ножки стола) 4. Голова на обеденн[ом] П.п. столе, туловище на скотн[ом] П.п. дворе, нога на поле. (Хлеб) 5. В маленьк[ом] П.п. бочоночке серебро да золото. (Яйцо) 6. Посеяна порохом, выросла клубом под зелён[ым] Т.п. дубом. (Морковь)

221. Игра «Кто больше?». Не меняя окончаний имён прилагательных, составьте с ними словосочетания так, чтобы имена прилагательные были употреблены или в разных падежах, или в разных родах.

Родной, далёкой, стальной, чужой, важной.

Составленные словосочетания запишите по образцу. Укажите род, число и падеж каждого имени прилагательного.

Образец. Родной (м. р., ед. ч., И. п.) край, у родной (ж. р., ед. ч., Р. п.) матери, с родной (ж. р., ед. ч., Т. п.) стороной, подарить родной (ж. р., ед. ч., Д. п.) сестре, о родной (ж. р., ед. ч., П. п.) земле.

Родной (м. р., ед. ч., И. п.) край, у родной (ж. р., ед. ч., Р. п.) матери, с родной (ж. р., ед. ч., Т. п.) стороной, подарить родной (ж. р., ед. ч., Д. п.) сестре, о родной (ж. р., ед. ч., П. п.) земле.

Далёкой (ж.р., ед.ч., Р.п.) рощи, далёкой (ж.р., ед.ч., Д.п.) сторонке, далёкой (ж.р., ед.ч., Т.п.) высью, о далекой (ж.р., ед.ч., П.п.) птице.

Стальной (м. р., ед. ч., И. п.) нож, у стальной (ж. р., ед. ч., Р. п.) вилки, со стальной (ж. р., ед. ч., Т. п.) банкой, стальной (ж. р., ед. ч., Д. п.) ложке, о стальной (ж. р., ед. ч., П. п.) воле.

Чужой (м. р., ед. ч., И. п.) дом, у чужой (ж. р., ед. ч., Р. п.) подруги, с чужой (ж. р., ед. ч., Т. п.) собакой, завидовать чужой (ж. р., ед. ч., Д. п.) сестре, о чужой (ж. р., ед. ч., П. п.) стране.

Важной (ж.р., ед.ч., Р.п.) задачи, к важной (ж.р., ед.ч., Д.п.) встрече, важной (ж.р., ед.ч., Т.п.) мыслью, о важной (ж.р., ед.ч., П.п.) персоне.

222. Найдите в Орфографическом словарике в конце учебника десять имён существительных мужского рода. Подберите к ним имена прилагательные. Составленные словосочетания запишите.

Волчий аппетит, спелый арбуз, белая берёза, новые ботинки, холодный ветер, маленькая девочка, извилистая дорога, дружный класс, рогатая корова, сладкая малина.

Ответы к странице 129

223. Запишите пословицы, вставляя пропущенные окончания.

1. У худ… дела худой и конец. 2. Не выбирай хорошее место, а выбирай добр… соседа. 3. От чуж… обеда не стыдно уйти. 4. Корми стар… деда на печи, ведь сам там будешь.

1. У худ[ого] дела худой и конец. 2. Не выбирай хорошее место, а выбирай добр[ого] соседа. 3. От чуж[ого] обеда не стыдно уйти. 4. Корми стар[ого] деда на печи, ведь сам там будешь.

224. Письменно просклоняйте во множественном числе имена прилагательные капустный, местный, прекрасный, опасный. Какая орфограмма есть в этих словах? (Непроизносимый гласный)

И.п. капустный, местный, прекрасный, опасный
Р.п. капустного, местного, прекрасного, опасного
Д.п. капустному, местному, прекрасному, опасному
В.п. капустный, местный, прекрасный, опасный
Т.п. капустным, местным, прекрасным, опасным
П.п. о капустном, о местном, о прекрасном, об опасном

Ответы к странице 130

225. Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы в окончания имён прилагательных.

У домашн..х растений, с ранн..ми цветами, на высок..х деревьях, к нежн..м запахам, с чудесн..ми ароматами, от причудлив..х узоров, с розов..ми цветами.

У домашн[их] растений, с ранн[ими] цветами, на высок[их] деревьях, к нежн[ым] запахам, с чудесн[ыми] ароматами, от причудлив[ых] узоров, с розов[ыми] цветами.

226. Рассмотрите рисунки. Прочитайте текст. Озаглавьте его и запишите, вставляя пропущенные буквы. Найдите имена прилагательные. Укажите число, падеж и, если возможно, род каждого имени прилагательного.

Яркий солнеч..ный свет, свирепые ветры, бедная почва и сильные м..розы по ночам делают жизнь р..стений на в..ршинах гор исключительно трудной. И всё же там растут уд..вительно красивые р..стения.
В Европе в горах растёт белый эдельвейс. Он покрыт плотным одеянием из пуш..нок, которые пом..гают сохр..нить солнеч..ное тепло.
В самом н..чале весны по..вляются альпийские снежные к..локольчики. Крошеч..ные побеги этих цветов пробиваются сквозь толщу плотно..о льда.
В горах Гавайских остр..вов есть уд..вительное р..стение — серебряный меч.. . Там вып..дает очень мало осадков, и растение несколько лет копит воду, чтобы расцвести.
Из книги «Тайны живой природы»

Жизнь растений
Яркий ед.ч., И.п., м.р. солне чн ый свет, свирепые мн.ч., И.п. ветры, бедная ед.ч., И.п., ж.р. почва и сильные мн.ч., И.п. м о розы по ночам делают жизнь р а стений на в е ршинах гор исключительно трудной ед.ч., Т.п., ж.р. . И всё же там растут уд и вительно красивые мн.ч., И.п. р а стения.
В Европе в горах растёт белый эдельвейс ед.ч., И.п., м.р. . Он покрыт плотным ед.ч., Т.п., ср.р. одеянием из пуш и нок, которые пом о гают сохр а нить солне чн ое ед.ч., В.п., ср.р. тепло.
В самом н а чале весны по я вляются альпийские мн.ч., И.п. снежные мн.ч., И.п. к о локольчики. Кроше чн ые мн.ч., И.п. побеги этих цветов пробиваются сквозь толщу плотно г о ед.ч., Р.п., м.р. льда.
В горах Гавайских мн.ч., Р.п. остр о вов есть уд и вительное ед.ч., И.п., ср.р. р а стение — серебряный ед.ч., И.п., м.р. ме ч . Там вып а дает очень мало осадков, и растение несколько лет копит воду, чтобы расцвести.

Ответы к странице 131

227. Составьте рассказ по рисунку. Употребите ли вы имена прилагательные? Можете использовать словосочетания для выбора. Рассказ озаглавьте.
Словосочетания для выбора: весенний день, ясное небо, свежий ветер, огромные льдины, мут-ная вода, весёлый треск, радостные улыбки, дружная семья.

Ледоход
В прохладный весенний день дружная семья отправилась на природу. Над головой было ясное небо. В лицо дул свежий весенний ветерок. Впереди показалась река. На реке ледоход. Огромные льдины плывут по реке. Они сталкиваются друг с другом. В воздухе стоит весёлый треск. На лицах туристов радостные улыбки. Ледоход идёт, значит скоро наступит лето!

228. Спишите текст, вставляя пропущенные окончания.

Подземные пещеры
На Земле существуют подземн… пещеры. Чаще всего их образует подземн… река. Вода размывает горн… породу. Получаются огромн… пещеры и даже цел… туннели.

Выпишите имена прилагательные. Укажите их число, падеж и род (в единственном числе).

На Земле существуют подземн[ые] пещеры. Чаще всего их образует подземн[ая] река. Вода размывает горн[ую] породу. Получаются огромн[ые] пещеры и даже цел[ые] туннели.

Подземн[ые] (мн.ч., И.п.), подземн[ая] (ед.ч., И.п., ж.р.), горн[ую] (ед.ч., В.п., ж.р.), огромн[ые] (мн.ч., И.п.), цел[ые] (мн.ч., И.п.).

229. Вспомните, к какому роду относятся имена существительные в данных словосочетаниях. Спишите, вставляя нужные окончания.

Красив… фамилия. Вкусн… какао. Свеж… карто-фель. Московск… радио. Душист… шампунь. Бел… лебедь.

Красив[ая] фамилия. Горяч[ий] кофе. Вкусн[ое] какао. Свеж[ий] картофель. Московск[ое] радио. Душист[ый] шампунь. Бел[ый] лебедь.

Ответы к странице 132

230. Проверьте, правильно ли сделан разбор имён прилагательных в стихотворных строках С. Есенина. Исправьте ошибки.

А кругом роса жемчужная
Отливала блёстки алые,
И над озером серебряным
Камыши, склонясь, шепталися.

Жемчужная роса — жемчужная — прилаг., нач. ф. — жемчужный, мн. ч. , И. п., ж. р.
Алые блёстки — алые — прилаг., нач. ф. — алый, мн. ч., В. п., ж. р .

Жемчужная роса — жемчужная — прилаг., нач. ф. — жемчужный, ед. ч., И. п., ж. р.
Алые блёстки — алые — прилаг., нач. ф. — алый, мн. ч., В. п..

Ответы к странице 133

231. Прочитайте текст.

История твёрдого знака
Буква «твёрдый знак» сейчас употребляется как разделительный знак после приставок, которые заканчиваются на согласный, перед буквами е, ё, ю, я. Попытайтесь убрать её, и читающий растеряется, не узнает самых обычных слов. Что значит «подезд», «вехал»? Но эта буква не всегда выполняла такую роль.
До 1918 года эту букву надо было писать в конце слов после твёрдых согласных: столь, зубъ, орехъ, за окномъ. Поэтому твёрдый знак употреблялся чаще многих других букв. Любой текст с твёрдыми знаками занимал больше места, требовал при печатании больше бумаги. Прочитайте: «Подулъ ветеръ, и лесъ вздрогнулъ, ожилъ и с испугомъ затрепеталъ». А для изготовления бумаги требовалось больше хорошей древесины.
Но в начале прошлого века употребление твёрдого знака в конце слов было отменено. Он начал ту скромную работу, которую выполняет и сегодня.
Л. Успенский

Найдите в тексте ответы на вопросы и запишите их. Подчеркните в ответах имена прилагательные.
1. В каких случаях надо употреблять твёрдый знак (ъ) в современном письме?
2. Где надо было писать эту букву раньше?
Составьте письменно план текста. Перескажите его по составленному вами плану.

1. Буква «т вёрдый знак» употребляется как разделительный знак после приставок, которые заканчиваются на согласный, перед буквами е, ё, ю, я.
2. Раньше эту букву надо было писать в конце слов после твёрдых согласных.

План:
1. Современное употребление буквы «твёрдый знак».
2. Где твёрдый знак употреблялся раньше.
3. Отмена твёрдого знака в конце слов.

Ответы к странице 134

232. Прочитайте текст.

Рождение Гвоздика
В одном итальянском городе жил старый учёный по имени Пилукка. Детей у него не было, и он страдал от одиночества. Но однажды учёный услышал голоса ребятишек на улице, хлопнул себя рукой по лбу и решил смастерить себе механического мальчика. Он хотел сделать его вежливым и послушным.
Старик купил несколько листов железа и стали и принялся за работу. Он истратил все деньги, поселился в старом сарае и вынужден был пойти на разные хитрости. Нос своему сыну он смастерил из носика кофейника, ноги — из печной трубы, а ступни — из ржавых утюгов.
Куклу можно было уже оживлять, но у старика не хватило одного гвоздика. Вот он и решил назвать Гвоздиком своего металлического сына.
М. Арджилли и Г. Парк

Составьте и запишите план текста. Перескажите текст по своему плану. Выпишите из текста четыре словосочетания прилагательных с существительными.

План:
1. Пилукка решил смастерить механического мальчика.
2. Изготовление мальчика.
3. Имя для сына.

(В) итальянском городе, механического мальчика, (в) старом сарае, металлического сына.

Страница 135 Творческая переменка

233. Игра «Лото». Выберите одно слово на голубой плашке. Подберите к нему те слова на жёлтых плашках, которые с ним сочетаются.

яблоко вкусное красное большое перо острое сочная гусиное груша жёлтая душистая верная подруга весёлая близкий кислый друг стальное старый лимон овальный

Яблоко вкусное, красное, большое.
Перо острое, гусиное, стальное.
Груша сочная, жёлтая, душистая.
Подруга весёлая, верная.
Друг близкий, старый.
Лимон овальный, кислый.

234. Отгадайте загадки С. Маршака. Выпишите сочетания имён существительных с прилагательными.

1. Что за важная персона
Занимает весь этаж?
Шубка модного фасона,
Под землёй большой гараж?
Но, наверное, машину
Обменял он на перину! (Барсук)

2. Вот ящик почтовый, в нём писем — не счесть,
И в каждом пушистая ёлочка есть.
Доставит немедленно в нужный район
Их ветер — бессменный лесной почтальон. (Еловая шишка)

Важная персона, модного фасона, большой гараж, ящик почтовый, пушистая ёлочка, бессменный лесной почтальон.

Страница 136. Проверь себя

1. Выберите верные ответы.

Имя прилагательное — это:
— часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?;
— часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

Имена прилагательные изменяются:
— по числам и в единственном числе по родам;
— во множественном числе по родам.

Окончание имени прилагательного определяется:
— по окончанию вопроса;
— по окончанию имени существительного.

2. Спишите. Укажите, где возможно, род, число и падеж прилагательных в словосочетаниях.

По узкой (ж.р., ед.ч., Д.п.) тропинке, на высоком (м.р., ед.ч., П.п.) холме, из больших (мн.ч., Р.п.) окон, на вороном (м.р., ед.ч., П.п.) коне, в чистом (ср.р., ед.ч., П.п.) поле, под синим (ср.р., ед.ч., Т.п.) небом, в новых (мн.ч., П.п.) домах.

3. Запишите, вставляя нужные окончания прилагательных.

Дальн… дорога. Нов… платье. Ранн… утро. Стар… дом. Син… лента. Далёк… остров. Чист… поле.

Дальн[яя] дорога. Нов[ое] платье. Ранн[ее] утро. Стар[ый] дом. Син[яя] лента. Далёк[ий] остров. Чист[ое] поле.

4. Подберите к словам из первой группы по одному синониму и антониму из второй группы.

Маленький, ласковый, правдивый.
Нежный, честный, большой, крошечный, лживый, грубый.

Синонимы: маленький — крошечный, ласковый — нежный, правдивый — честный.
Антонимы: маленький — большой, ласковый — грубый, правдивый — лживый.

137-138

Страница 137-138. Наши проекты

Вы уже многое узнали о частях речи, поэтому, я думаю, вы справитесь с выполнением проекта «Что мы знаем о частях речи». Вы можете выбрать одну из двух тем:

1. Почему существительные и прилагательные относятся к именам? Что общего у имён существительных и имён прилагательных и чем они отличаются?
2. Чем отличаются имена (существительное и прилагательное) от глаголов?

Страница 139. Повторение

Нет заданий на этой странице.

Ответы к странице 140

235. Закончите предложения.

1. Чтобы назвать предметы окружающего мира, их свойства, качества, действия, мы используем . .
2. Передать свою мысль, что-то сообщить, побудить к действию, спросить, выразить радость, удивление можно с помощью . .
3. Когда нам надо что-то сообщить, высказаться на определённую тему, мы используем в устной и письменной речи . .

Слова для выбора: слова, предложения, текст.

1. Чтобы назвать предметы окружающего мира, их свойства, качества, действия, мы используем слова .
2. Передать свою мысль, что-то сообщить, побудить к действию, спросить, выразить радость, удивление можно с помощью предложений .
3. Когда нам надо что-то сообщить, высказаться на определённую тему, мы используем в устной и письменной речи текст .

236. Объясните, где здесь текст, а где набор предложений. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы.

1. Антошка и Василий любят собирать клюкву. Клюква растёт на моховых болотах. Клюква — целебная ягода.
2. Клюква обижена на ребят. Настроение у неё совсем кисл..е. Ещё бы! Она цв..ла, росла, бока на солнышке грела, соком наливалась. Стала крупной клюква, красной, витаминной. А что толку? Вон сколько ягод по б..лотам осталось! А кому приятно под д..ждями осен..ими мокнуть? Не забудьте про неё хоть в..сной. Подснежная клюква и весной хороша! Не забудьте, а то она с горя раскиснет!

Клюква обижена на ребят. Настроение у неё совсем кисл о е. Ещё бы! Она цв е ла, росла, бока на солнышке грела, соком наливалась. Стала крупной клюква, красной, витаминной. А что толку? Вон сколько ягод по б о лотам осталось! А кому приятно под д о ждями осе нн ими мокнуть?
Не забудьте про неё хоть в е сной. Подснежная клюква и весной хороша! Не забудьте, а то она с горя раскиснет!

Ответы к странице 141

237. Рассмотрите рисунки в двух группах. Назовите каждый из них в отдельности. Подберите к каждой группе слово с обобщённым значением.

238. Рассмотрите рисунок. Прочитайте диалог.

— Мы хотим сделать наш загородный участок зелёным и нарядным. Продайте нам растения.
— Что вы хотите купить? Деревья? Кусты? Цветы?

Точно ли покупательница выразила свою мысль? Какие советы вы могли бы дать?

Не точно. Нужно уточнить, какие именно растения нужны.

Ответы к странице 142

239. Прочитайте текст.

Что я хочу сказать вам на прощанье ?
Вы должны знать, что дружить — это значит жалеть , и поэтому нельзя поймать ёжика и принести его домой , нельзя поймать белочку и посадить её в клетку . Какая же это дружба! Какая же это любовь? Ведь каждому в неволе плохо.
И навсегда запомните, что нельзя говорить: «Я люблю лес», а самому ломать живые сучья , «Я люблю животных », а самому стрелять из рогатки в воробья . да ещё хвалиться: «Вот какой я сильный. вот какой я храбрый».
Знайте, что храбрый человек — это не тот, который бьёт слабого. Это не храбрость. Храбрый тот, кто защищает и спасает слабого.
Друг, дружить .
Человек без друзей — что дерево без корней.
Раздели радость с другом, и она удвоится.
С. Образцов

Как понимает С. Образцов, что значит дружить? Вы согласны с ним? Составьте план текста и кратко перепишите его.
Расскажите, как вы заботитесь о своих друзьях и помогаете им. (Устно)
Выпишите подчёркнутые слова. Какие орфограммы вы в них смогли найти? Обозначьте орфограммы, подберите проверочные слова, где это возможно.
Выделенные слова выпишите и разберите как части речи.

План:
1. Дружить — значит жалеть.
2. Что нельзя говорить.
3. Храбрость.
4. Поговорки о дружбе.

Дружить — это значит жалеть, и поэтому нельзя поймать ёжика и принести его домой, нельзя поймать белочку и посадить её в клетку. Ведь каждому в неволе плохо.
Нельзя говорить: «Я люблю лес», а самому ломать живые сучья, «Я люблю животных», а самому стрелять из рогатки в воробья.
Храбрый человек — это не тот, который бьёт слабого. Храбрый тот, кто защищает и спасает слабого.
Человек без друзей — что дерево без корней. Раздели радость с другом, и она удвоится.

Прощан ь е, д о лжны, ж а лет ь , ё жи ка, д о мой, бело чк у, кле т ку, л о мат ь , сучья, жи вотных, стр е лят ь , рога т ки, в о р о б ь я, б ь ёт , защи ща ет , дру жи т ь .

Храбрый — прил, н.ф. — храбрый, ед.ч., И.п., м.р.
Спасает — глаг., н.ф. — спасать, наст.вр., ед.ч.
(Без) друзей — сущ., н.ф. — друг, нариц., одуш., м.р., мн.ч., Р.п.

Ответы к странице 143

240. Прочитайте текст. Как называются такие тексты?

Ты, небось, думаешь, что поверхность Луны гладкая, словно зеркало? Как бы не так! На Луне есть и горы, и равнины, и долины, и даже моря. Правда, моря на Луне не похожи на наши. Это просто огромные впадины, в которых нет ни капли воды. А пятна, которые мы видим с Земли, — это или тени от лунных гор, или впадины лунных морей.
Дж. Родари

Почему на Луне есть пятна?
Такие тексты называются научные.

241. В учебнике вы читали сведения о частях речи, правила орфографии. Какими текстами можно назвать эти сведения и правила — научными или художественными? Составьте и запишите научный текст на одну из данных тем:
1. Из каких частей состоит слово. 2. Имя существительное как часть речи. 3. Глагол как часть речи. 4. Имя прилагательное как часть речи.

Имя прилагательное — это часть речи, которая отвечает на вопросы какой, какая, какие, какое? Прилагательное всегда зависит от существительного. Прилагательные изменяются по числам и падежам, а в единственном числе — еще и по родам. Окончание прилагательного зависит от вопроса, которое к нему можно задать.

Ответы к странице 144

242. Прочитайте отрывок из рассказа. Почему этот рассказ можно назвать описанием, то есть словесным изображением?

Степь весною
Раннее весеннее утро — прохладное и росистое. В небе ни облачка. Только на востоке ещё толпятся сизые, предрассветные тучи.
В густой буйной траве дрожат, переливаясь и вспыхивая разноцветными огнями, бриллианты крупной росы. Степь весело пестреет цветами: скромно синеют колокольчики, белеет целыми зарослями пахучая ромашка, дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. Всё блещет и нежится и радостно тянется к солнцу.
Высоко в воздухе, не видные глазу, трепещут и звенят жаворонки. Неугомонные кузнечики давно подняли свою торопливую, сухую трескотню.
Степь проснулась и ожила, и кажется, будто она дышит глубокими, ровными и могучими вздохами.
А. Куприн

Запишите ответы на вопросы, используя слова и выражения из описания степи, красочно изображённой А. Куприным.
1. Какое раннее весеннее утро в степи?
2. Какие бриллианты дрожат в густой буйной траве?
3. Какими цветами весело пестреет степь?
4. Какие звуки слышны в степи?
Подумайте, какие задания для своих одноклассников вы могли бы составить на основе данного текста. Задайте свои вопросы устно.

1. Раннее весеннее утро — прохладное и росистое.
2. В густой буйной траве дрожат, переливаясь и вспыхивая разноцветными огнями, бриллианты крупной росы.
3. Степь весело пестреет цветами: скромно синеют колокольчики, белеет целыми зарослями пахучая ромашка, дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами.
4. Трепещут и звенят жаворонки, неугомонные кузнечики давно подняли свою торопливую, сухую трескотню.

Ответы к странице 145

243. Какие правила орфографии вы знаете? Прочитайте текст. Найдите слова с известными вам орфограммами и объясните их написание.

Все хотят петь
У одноклассниц Лиды и Наташи было удивительное лето. У бабушки в деревеньке Семёновка они вдруг открыли для себя, что все живые существа хотят петь. Песни льются со всех сторон. Все окрестности словно наполнены пением. И это легко объяснить.
Жабы поют, совы бубнят. Шмель гудит басом. Про птиц и говорить нечего! Скворцу своей песни мало, так он чужие перепевает. Сидит на берёзке, разводит крылышками, словно сам себе дирижирует, и щёлкает клювом, как парикмахер ножницами.
То вертишейкой прокричит, то уточкой крякнет. И петухом, и гусаком, и барашком. Иволгой, пеночкой, сорокой!
На разные голоса: и за себя, и за всех.
Н. Сладков

Найдите в тексте одно-два слова на каждую из восьми известных вам орфограмм и выпишите их. Выберите три любых слова и разделите их для переноса.

1. П е тухом, скв о рцу (словарные слова).
2. Х о тят — хочет (безударная гласная).
3. Окрес т ности (непроизносимый согласный).
4. Берёзка — берёза (парный согласный).
5. Чужие, дирижирует (жи-ши пиши с и, ча-ща пиши с а).
6. Уточкой (чк-чн пишется без мягкого знака).
7. Шмел ь (мягкий знак — показатель мягкости).
8. Л ь ются (разделительный мягкий знак), об ъ яснить (разделительный твердый знак).

Ответы к странице 146

244. Прочитайте текст С. Михалкова. Спишите его, вставляя пропущенные буквы. Выделенные слова разберите как части речи. Сделайте звукобуквенный анализ подчёркнутого слова.

Де..ство начинается с любви к матери. Это самое святое чу..ство. Если в тв..ей душе нет его, значит, когда ты станешь взрослым, не будет у тебя ни любви к другу, ни любви к Род..не. Всё будет для тебя безразличным, кроме собственного покоя и удо..ства.

Де т ство начинается с любви к матери. Это самое святое чу в ство. Если в тв о ей душе нет его, значит, когда ты станешь взрослым, не будет у тебя ни любви к другу, ни любви к Род и не. Всё будет для тебя безразличным, кроме собственного покоя и удо б ства.

Любви — сущ., н.ф. — любовь, нариц., неод., ж.р., ед.ч., Р.п.
Станешь — глаг., н.ф. — стать, буд.вр., ед.ч.
Собственного — прил., н.ф. — собственный, ед.ч, м.р., Р.п.

Покоя [пакой’а] — 3 слога
п — [п] — согласный, глухой парный, твёрдый (парный)
о — [а] — гласный, безударный
к — [к] — согласный, глухой парный, твёрдый (парный)
о — [о] — гласный, ударный
я — [й’] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), мягкий (непарный, всегда произносится мягко)
[а] — гласн ый, безударный
5 букв, 6 звуков.

245. Прочитайте высказывания писателей и поэтов о матери. Запишите их, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Выпишите выделенные слова и разберите их как части речи. Объясните постановку запятой во втором предложении. (Мама — это обращение)

1.(Без) матери нет ни поэта, ни героя. (М. Горький.) 2. Мама, имя твоё я несу через ж..знь как св..тыню. (С. Островой.) 3. Любовь к Родине начинается (с)любви (к)матери. (Ю. Яковлев.) 4. Д..бро (в)сер..цах и делах детей — это счаст..е матери. Зло — её горе. (В. Сухомлинский.) 5. Сер..це матери — неиссякаемый источ..ник чудес. (П. Беранже.)

1. Без матери нет ни поэта, ни героя. (М. Горький.) 2. Мама, имя твоё я несу через ж и знь как св я тыню. (С. Островой.) 3. Любовь к Родине начинается с любви к матери. (Ю. Яковлев.) 4. Д о бро в сердцах и делах детей — это счаст ь е матери. Зло — её горе. (В. Сухомлинский.) 5. Сердце матери — неиссякаемый исто чн ик чудес. (П. Беранже.)

Поэта — сущ., н.ф. — поэт, нариц., одуш., м.р., ед.ч., Р.п.
Несу — глаг., н.ф. — нести, наст.вр., ед.ч.
Жизнь — сущ., н.ф. — жизнь, нариц, неодуш., ж.р., ед.ч., В.п.
(К) Родине — сущ., н.ф. — Родина, собств., неодуш., ж.р., ед.ч., Д.п.
Чудес — сущ., н.ф. — чудо, нариц., неодуш., ср.р., мн.ч., Р.п.

246. Прочитайте и спишите строки из стихотворения М. Джалиля.
И стар, и млад приходят к ней с участьем,
Цветы, любовь несут в её жильё.
Стремится родина цветущим счастьем
От горя исцелить её.
Подчеркните главные члены предложения, обозначьте известные вам орфограммы. Выделенные слова выпишите и разберите как части речи.

И стар , и млад приходят к ней с участ ь ем,
Цв е ты, любов ь несут в её жил ь ё.
Стремится родина цв е тущим сч аст ь ем
От горя исцелить её.

Приходят — глаг., н.ф. — приходить, мн.ч., наст.вр.
(К) ней — мест., н.ф. — она.
(С) участьем — сущ., н.ф. — участье, нариц., неодуш., ср.р., ед.ч., Т.п.
Любовь — сущ., н.ф. — любовь, нариц., неодуш., ж.р., ед.ч., В.п.

Ответы к странице 147

247. Прочитайте отрывок из комедии Д. Фонвизина. Герой этой комедии Митрофанушка считает себя образованным молодым человеком. На вопрос, что он знает из грамматики, он отвечает:

— Много. Существительна да прилагательна.
— Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное? — спрашивают его.
— Дверь? Котора дверь?
— Вот эта.
— Эта? Прилагательна, — говорит Митрофанушка.
— Почему же? — Потому что она приложена к своему месту. Вот у чулана шеста неделя дверь стоит не навешена: так та покамест существительна.

Как вы считаете, действительно ли Митрофанушка — образованный человек? (Нет) Знает ли герой Фонвизина грамматику? (Нет) В чём его ошибка?

Он неправильно произносит слова, не знает определения частей речи.

А вы никогда не бываете похожи на этого героя? Подумайте!

Ответы к странице 148

248. Прочитайте текст. Рассмотрите рисунок.

И всё-таки она хорошая!
Кто из нас не ругал русскую орфографию, кто не мучился над проблемой правильного выбора буквы? А давайте представим себе, что не существует никаких правил написания слов. Тогда каждый из нас может писать слово так, как он его слышит.
Представьте себе город Безорфографск. Прочитайте вывески на витринах магазинов в этом городе. Легко ли понять, что продают в этих магазинах? А теперь запишем эти же слова по нормам орфографии: хлеб, обувь, овощи, фрукты. Что прочитать легче?
Именно орфография позволяет нам легко прочитать и написать слово, понять его значение. Следовательно, орфографию надо любить и уважать, потому что она наша помощница, она на самом деле хорошая!

Ответьте письменно на вопрос. Почему надо любить орфографию? Сколько типов орфограмм вы найдёте в этом тексте? Выпишите слова с орфограммами, орфограммы обозначьте.

Нужно любить орфографию, потому что она позволяет нам легко прочитать и написать слово, понять его значение.

Не ругал, ру сс кую (сл.слово), орфографию (сл.слово), правил ь ного, не существует, сло в , писат ь , представ ь те, город (сл.слово), витринах (сл.слово), магазинов (сл.слово), городе (сл.слово), ле г ко, понят ь , магазинах (сл.слово), сл о ва, хле б , обу вь , ов о щи (сл.слово), ле г че, прочитат ь , написат ь , понят ь , любит ь , уважат ь , помощница (сл.слово), хорошая (сл.слово).

Ответы к странице 149

249. Игра «Секретное задание». Прочитайте словосочетания. Вспомните, как называются такие сочетания слов. Выпишите через запятую те из них, которые, по вашему мнению, характеризуют вашу работу в школе. Выделенные слова разберите как части речи.

Работать спустя рукава, работать засучив рукава, работать до седьмого пота, своротить горы, бить баклуши, ни шатко ни валко, шевелить мозгами, пальцем не шевельнуть.

Работать засучив рукава, работать до седьмого пота, своротить горы, шевелить мозгами.

Горы — сущ., н.ф. — гора., нариц., неодуш., ж.р., ед.ч., В.п.
Пальцем — сущ., н.ф. — палец., нариц., неодуш., м.р., ед.ч., Т.п.

250. Прочитайте письмо, полученное Ваней от его друга из Франции Жана. Найдите и попробуйте исправить ошибки в этом письме.

Д а р а гой Ваня!
Я с а чинил для т и бя ст е х а творение.
Ж ы ву я на юге, где плещется мор и ,
Где ч я йки кр ы ч я т и р а кочет пр ы бой.
В и рнус_ я д а мой после о д дыха вскоре,
Т а гда а б а вс ьо м п а болтаем с|тобой.
Д а |св е дания. Твой дру к Жан.

Тот, кто сумеет исправить все ошибки в этом письме, правильно назовёт их количество (28) и сможет объяснить, в чём заключались эти ошибки, получит медаль «Грамотей».

Дорогой Ваня!
Я сочинил для тебя стихотворение.
Живу я на юге, где плещется море,
Где чайки кричат и рокочет прибой.
Вернусь я домой после отдыха вскоре,
Тогда обо всём поболтаем с тобой.
До свидания. Твой друг Жан.

🔥 Видео

Разбор глагола как части речиСкачать

Морфологический разбор глагола, как части речи 3 класс.Скачать

РУССКИЙ ЯЗЫК 3 КЛАСС РАЗБОР ГЛАГОЛА КАК ЧАСТИ РЕЧИСкачать

MVI 8308 Разбор глагола как части речи 3 класс.Скачать

Морфологический разбор глагола (3 класс)Скачать

Морфологический разбор имени существительного Как объяснить ребенку морфологический разборСкачать

Русский язык 3 класс (Урок№81 - Состав слова.)Скачать

3 класс - Русский язык - Разбор глагола как части речи - 27.04.2020Скачать

Русский язык 3 класс (Урок№72 - Значение и употребление глаголов в речи.)Скачать

Морфологический разбор прилагательного. Как выполнить морфологический разбор ?Скачать

Морфологический разбор существительного. Как правильно сделать морфологический разбор слова?Скачать

разбор глагола как часть речиСкачать