Самоанализ урока на тему ударение (3 видео)

Самоанализ урока по обучению грамоте, 1 класс

Самоанализ урока по обучению грамоте в 1 классе «Х»

При постановке целей урока мною учтены программные требования. Данная тема рассматривается нами второй час в системе уроков. Я ставила следующие цели и задачи: совершенствовать умение различать в слове ударный слог, опираясь на лексическое значение слова, показать, что от ударения зависит смысл слова, когда не надо ставить ударение, убедить в значимости правильной постановки ударения в словах.

1) учить правильно ставить ударение в словах, правильно делить слова на слоги;

2) развивать речь учащихся, навыки быстрого осознанного чтения, навыки каллиграфического письма;

3) воспитывать любовь и уважение к родному краю, коммуникативные качества:

 умение слышать друг друга и учителя,

 учить вести учебный диалог.

На уроке решались вышеперечисленные образовательные, воспитательные, развивающие задачи. Обеспечила их комплексность и взаимосвязь.

Выбранную структуру урока я считаю рациональной. Она соответствует его цели и типу. Целесообразно распределено время по этапам урока. Рационально использовано оборудование кабинета. Детям всегда интересно работать на уроках, на которых используется интерактивная доска.

Темп ведения урока средний, для данного класса оптимальный. Все этапы урока взаимосвязаны между собой. Организация начала урока повлияла на его эффективность. В ходе урока мною были обеспечены научность и доступность учебной информации.

Чтобы заинтересовать учащихся, я провела урок в виде путешествия. Содержание изучаемого материала тесно связано с жизнью, с потребностями и интересами учащихся. Детям интересно было узнать новую информацию о ленточном боре, о том, как можно самим вырастить ёлочку.

Объем предложенного для усвоения учащимися материала оптимален. Дети всегда справляются с подобным объемом материала на уроках обучения грамоте.

В ходе урока была организована опора на предыдущие знания учащихся. Дети легко ответили на поставленные вопросы в самом начале урока.

Мною был выбран различный характер упражнений: репродуктивный, творческий. Репродуктивные упражнения особенно эффективно содействуют отработке практических умений и навыков, дети легко ориентировались при делении слов на слоге и постановке в словах ударения. Виды работ чередовались.

Позаботилась и о здоровье детей. Провела физкультурную паузу.

На разных этапах урока степень активности и работоспособности учащихся была выше средней. Мне, как и любому другому учителю хочется, чтобы активность учащихся была гораздо выше. Но, тем не менее, у учащихся проявился интерес к содержанию урока, а также к процессу деятельности на уроке.

Если говорить о культуре межличностных отношений на уроке, то можно отметить, что в ходе урока дети помогали друг другу, были доброжелательны.

Степень эстетического воздействия урока на учащихся — высокий. Я считаю, что всю полученную интересную информацию на сегодняшнем уроке дети легко донесут до родителей, а также до своих друзей.

Психологическая атмосфера урока спокойная, ровная. Можно отметить, заинтересованность всех участников урока.

Цель урока мною достигнута. Положительное влияние на достижение цели урока оказало разнообразие заданий в ходе урока и новизна информации.

Автор: Фролова Г.А., учитель начальных классов КГУ СОШ № 40, г. Семей

Содержание

Урок русского языка во 2 классе по теме «Ударение» план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему
Скачать:
Предварительный просмотр:
Самоанализ урока «Ударение» 1 класс
«Календарь счастливой жизни: инструменты и механизм работы для достижения своих целей»
💡 Видео

Видео:Самоанализ урокаСкачать

Урок русского языка во 2 классе по теме «Ударение»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Урок русского языка во 2 классе программы «Перспектива» по теме «Ударение». Самоанализ урока.

Видео:Как ставить ударение в словах? 5 способов постановки ударенияСкачать

Скачать:

Вложение	Размер
otkrytyy_urok.docx	22.65 КБ

Видео:Русский 1 класс. Слоги и ударениеСкачать

Предварительный просмотр:

Тип урока : урок изучение нового материала

Цели: создать условия для знакомства с понятием «ударение», показать смыслоразличительную функцию ударения на примере слов- омографов, формировать умения и навыки необходимые для грамотного письма; развивать устную речь учащихся при составлении предложений.

— развивать интерес к изучению языка;

— воспитывать чувство взаимопомощи при работе в парах.

Личностные: устанавливать связь между целью и ее результатом и ее мотивом; оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

Предметные УУД: умение выделять и находить ударение в словах, иметь представление о смыслоразличительной функции ударения.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке; работать по предложенному плану; высказывать свое предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); находить ответы на вопросы в иллюстрациях, литературных произведениях, используя жизненный опыт; проводить анализ учебного материала; проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; определять общие для всех правила поведения; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Оборудование: мультимидийный проектор, компьютер, карточки.

Прозвенел звонок весёлый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать и писать.

И друг другу помогать!

II. Актуализация знаний:

-Впиши правильно букву — помоги осьминожке:

Ветер, берёза, герой, пенал, ребята.

— Раздели для переноса:

— Составь с любым словом вопросительное предложение

(Как отличается вопросительное предложение на письме?При произношении?)

Предложите задание к предложению.

III.Самоопределение к деятельности:

— Послушайте отрывок из текста « В школе проходил КВН. Дошла очередь до конкурса капитанов. Ведущий написал на доске слова стрелки и гвоздики и предложил нарисовать названные предметы. Когда капитаны показали свои рисунки- все засмеялись, потому что рисунки получились разные.

Почему так получилось? Как вы думаете? Что могли нарисовать капитаны?

Капитаны не растерялись и объяснили всё как надо. В чём же был подвох?

( В каждом написании слова скрыты 2 слова , которые пишутся одинаково, а произносятся по-разному. В зависимости от ударения)

— Сформулируйте тему и цель урока : Ударение. Будем учиться ставить ударение в словах.

IV. Работа по теме урока:

-Прочтите стихи. Как называются такие слова? ОМОГРАФЫ-

— Пишутся такие слова одинаково, а произносятся по разному.

-Кто может привести примеры таких слов? (замок, кружки…)

2)-Пополнить знания таких слов вам поможет Упр.127.

— Прочитайте пары слов, устно составьте с любой парой предложение. Запишите их.

( Фронтальная проверка: Мы нарисовали в тетради кружки. Мама поставила на стол кружки для чая.)

3)-Работа в паре: Упр.128.( Поставить ударение, записать любое предложение, проверить с компьютера- оценить работу по шкале ! + — )

VI. Закрепление изученного материала:

1)Работа в печатной тетради : Работа в паре . Игра «Кто быстрее?»

( Распределить столбики, по команде ставить ударение, оценить соседа)

Индивидуальная работа по карточкам :

Карточка 1: Звонит, торты, хвоя, искра, директор.

Карточка 2:Директор, портфель, столяр, искра, понял.

Карточка 3:Шофёр, щавель, хвоя, коридор,торты.

— Какие слова вызвали затруднение? Кто может помочь в правильной постановке ударения? (Взрослые, компьютер, словарь)

Посмотрите на доску- словари наши помощники! А в правильном произношении помогает орфоэпический словарь. Он есть в конце вашего учебника. Он есть в библиотеке. Проверим по нему сомнительные слова.

— Задание и для вас и для гостей: Произнесите правильно, чтобы был верный смысл:

СТО СОРОК И СТО СОРОК БУДЕТ ДВЕСТИ СОРОК.

VIII. Подведение итога урока:

-Зачем надо уметь правильно ставить ударение в словах?

( Чтобы речь была правильной и красивой.Чтобы человек был грамотным.)

-Выполнили мы задачу урока?

(Да, мы учились правильно ставить ударения)

-Оцените свою работу и настроение от урока смайликом.

Карточка 1: Звонит, хвоя, искра, директор, договор.

Карточка 2:Директор, портфель, столяр, искра, понял.

Карточка 3:Шофёр, щавель, хвоя, коридор, позвонит.

Самоанализ урока русского языка, проведённого учителем начальных классов Корнейчук И.С.

Урок русского языка был проведён во 2 «Д» классе 23.11.2017г.

Согласно календарно-тематическому планированию тема урока «Ударение».

Целью данного урока является: создать условия для знакомства с понятием «ударение», показать смыслоразличительную функцию ударения на примере слов- омографов, формировать умения и навыки необходимые для грамотного письма; развивать устную речь учащихся при составлении предложений.

Задачи урока :- развивать интерес к изучению языка;

— воспитывать чувство взаимопомощи при работе в парах.

Урок строится на основе деятельностного подхода по следующим этапам:

Самоопределение к учебной деятельности. 1. Орг.момент. 2. Актуализация опорных знаний. 3. Формулировка темы урока.

II. Учебно- познавательная деятельность. 1.Работа по теме урока. Знакомство с омографами. 2.Закрепление темы- фронтальная работа, работа в парах, работа по карточкам.

Содержание урока соответствует требованиям ФГОС НОО. При разработке данного урока мною учитывались возрастные особенности детей младших классов и реальные возможности учеников моего класса: это средняя работоспособность, трудности с концентрацией и переключением внимания, наличие в классе детей с нарушением устной и письменной речи, средний уровень развития аналитико-синтетического мышления.

Урок опирался на знания, умения учеников, полученные ранее. Организационный момент и самоопределение к учебной деятельности включали в себя положительный эмоциональный настрой детей на предстоящую учебную деятельность, обеспечили осознанное вхождение в урок. Создавалась ситуация для выявления темы урока. Дети самостоятельно определили тему и цель урока. В начале урока актуализируются знания учащихся полученные при изучении словарных слов и других изученных орфограмм.. Включены игровые моменты, которые помогают более прочному усвоению материала.

На уроке была достигнута высокая познавательная активность учащихся за счёт создания ситуации успеха, использования занимательного материала, применялись ИКТ. Использование ИКТ – технологии всегда вызывает у учащихся чувство радостного удовлетворения, уверенность в своих силах, ставит каждого ученика в условия поиска, обеспечивает участие в работе всех учащихся. Далее проводилась работа по открытию новых знаний и их применению. На данном уроке происходит знакомство с одним из видов словарей: орфоэпическим. Были использованы различные формы деятельности: фронтальный опрос, индивидуальная, самостоятельная работа учащихся. На этапе практического применения полученных знаний использовалась работа в паре. Учащиеся учатся договариваться друг с другом, сотрудничать. Показателем выполнения образовательных задач этапа является понимание уч-ся социальной и практической ценности изучаемого материала, готовность уч-ся к активной учебно-познавательной деятельности. Индивидуальная работа на закрепление показала глубину осознанности, гибкость и действенность полученных знаний. Проведена взаимопроверка, а это одна из форм активной деятельности всего класса. Здоровье сберегающий аспект: высокая работоспособность обеспечивалась сменой видов деятельности, применением здоровьесберегающих технологий. Проводилась динамическая пауза.

На этапе рефлексии учебной деятельности шло дальнейшее развитие у учащихся алгоритма самооценивания. Считаю, что заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг.

Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку на занятии продвинутся в своём индивидуальном развитии.

Видео:Русский язык 5 класс (Урок№44 - Слог. Ударение. Орфоэпия.)Скачать

Самоанализ урока «Ударение» 1 класс

Видео:Изучаем ударение. Русский языкСкачать

«Календарь счастливой жизни:
инструменты и механизм работы
для достижения своих целей»

Сертификат и скидка на обучение каждому участнику

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобпазовательная школа №29

г.Новороссийск Краснодарский край

Самоанализ урока русского языка в 1 классе

учитель начальных классов

Я подготовила урок русского языка в 1 классе по учебнику Людмилы Федоровны Климановой по программе УМК Перспектива. Тема урока «Ударение».

При подготовке урока я составила не конспект, а технологическую карту урока, которая позволяет с большей вариативностью видоизменять этапы урока, в зависимости от индивидуальных особенностей учеников и учитывать возникающие на уроке ситуации.

Свой урок я постаралась построить с учетом требований ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.

Перед собой я ставила следующие цели:

-создать условия для формирования представления у детей понятия об ударении, ударном и безударном слоге, ударном гласном

— показать смыслоразличительную роль ударения

-создать условия для формирования умения ставить ударение в слове

-развивать у детей умение слушать, рассуждать

— развивать воображение, речь

— развивать интерес к познанию, путем привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций

— воспитывать желание учиться и делать открытия

— воспитывать умение слушать других

Наша деятельность на уроке была нацелена на формирование следующих блоков УУД:

— учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

— осознание своих сил и возможностей (Я все смогу. У меня все получится)

— умение решать поставленную задачу

-способность и умение учащихся производить простые логические действия (сравнение, анализ, выделение общего существенного признака)

— поиск и выделение необходимой информации

-формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, умение выслушивать собеседника.

— самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы,

-самоанализ и самоконтроль результата

-способность к самооценке

Т.К. это был первый урок по теме «Ударение», тип урока – урок открытия нового знания.

Были запланированы следующие этапы урока, дозировку этапов по времени я планировала, но жестко не регламентировала.

Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин.)

Актуализация опорных знаний и пробное учебное действие(4-5мин.)

Подведение к проблеме (2-3мин.)

Усвоение новых знаний (5-7мин.)

Первичное закрепление (3-5мин.)

Самостоятельная работа с проверкой по эталону(5-7мин.)

Включение в систему знаний и повторение (2-3мин.)

Рефлексия учебной деятельности на уроке (2-3мин.)

Я постаралась, чтобы этапы урока были тесно взаимосвязаны друг с другом.

Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Для обеспечения мотивации изучения данной темы я решила подключить один из приемов сказкотерапии. Эта идея вызвана той причиной, что дети этого возраста легко и с интересом вживаются в сказочный образ и благодаря этому поддерживают высокий уровень активности на уроке. Ведь недаром ведущие методисты рекомендуют проводить занятия с ними в игровой форме.

На этапе актуализации опорных знаний я постаралась связать изучаемый материал с уже ранее пройденным материалом (мы вспомнили гласные, согласные, деление слов на слоги, правило – сколько гласных, столько и слогов). Также на данном этапе я постаралась установить межпредметные связи (пример с кукушкой).

И мы плавно подошли к этапу подведения к проблеме (определения темы и целей урока).

На этапе усвоения новых знаний я старалась подбирать материал с учетом возрастных особенностей младших школьников, чтобы он был посилен и доступен для первоклассников. А также работал на организацию посильного поиска и исследования первоклассников.

После этапа усвоения нового материала я сделала физ минутку. С учетом нынешней гиперактивности детей, я решила применить релаксацию. Для создания необходимого эмоц. состояния я применила музыкальную композицию звуков природы.

На этапе первичного закрепления и на протяжении всех других этапов урока я широко применяла ИКТ, т.к. их возможности в организации современного урока достаточно велики. Вот некоторые из них:

Повышение наглядности, усиление эмоциональности, развитие активности, рациональная организация учебного процесса, развитие навыков исследования, формирование и развитие познавательного интереса. Применение ИКТ позволяет без особого напряжения для детей переходить от одного вида деятельности к другой.

При организации самостоятельной работы детей, умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Я применила документ-камеру для облегчения проведения самопроверки учащихся и сравнения с эталоном.

На этапе включения в систему знаний и повторение мы подвели итоги нашей работы, сделали выводы. Тем самым происходило развитие внимания, памяти, речи, мышления.

На завершающем этапе урока учащиеся провели рефлексию своей деятельности. Карточки помогли учащимся лучше выразить свое состояние. Я старалась давать только положительную характеристику результатов их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

Запланированный объем урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учетом физических и психологических особенностей первоклассников.