Школа россии морфологический разбор местоимения 3 класс школа россии презентация (7 видео)

Содержание

Конспект урока по русскому языку с презентацией, 3 класс, УМК «Школа России»
Презентация — Морфологический разбор местоимения 6 Класс
Слайд 4
Слайд 5
💡 Видео

Видео:Морфологический разбор местоименияСкачать

Конспект урока по русскому языку с презентацией, 3 класс, УМК «Школа России»

Автор: Хабарова Светлана Владиславовна, учитель начальных классов.
Место работы: ГБОУ СОШ №547, город Санкт-Петербург
Описание материала: Предлагаю вам конспект урока русского языка в 3 классе. Данный материал будет полезен учителям начальных классов при изучении темы»Имя прилагательное». Урок ознакомления с новым материалом.На уроке дети учатся правильно определять род прилагательных, уметь изменять имена прилагательные по родам, используя алгоритм определяют род имен прилагательных.
Цель урока: развитие умения изменять имена прилагательные по родам, формировать навыки правописания родовых окончаний, умение анализировать и делать выводы.способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Ресурсы:
основные: В.П.Канакина, В.Г. Горецкий . Учебник для общеобразовательных учреждений. 2ч.
Диск к учебнику «В.П.Канакина, В.Г. Горецкий . Русский язык 3 класс»
дополнительные: презентация к уроку
Организация пространства: Фронтальная работа, групповая работа

Организационный момент

Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.
-Ребята, посмотрите в окно, как ярко светит солнышко, скажите, почему так радостно и тепло на душе?

— Составьте словосочетания о весне.(Яркое солнце, тёплый день, красивый подснежник и т. д.)
-Какие части речи помогли нам составить словосочетания?(Имя существительное, и имя прилагательное)
Актуализация знаний.
-Ребята, сегодня на уроке мы продолжаем гостить в городе «Частеречинске»
-Вспомним , кто живёт в этом городе?(Слайд 3) (Ответы детей: «Части речи», перечисление частей речи с краткой их характеристикой)

-Все части речи в нашем городе живут дружно , поддерживают друг друга и поэтому предложения которые мы составляем с их помощью, получаются правильными, красивыми.
-Но , вот в город приехали гости и ни как не могут понять в какие же дома им заселится, давайте им поможем .

-Ребята, составьте предложение из данных слов, и придумайте ещё 2-3 предложения ,чтобы у вас получился текст на определённую тему .(Работа в парах:на партах у детей лежат карточки со словами, каждая пара составляет предложение.)Приложение №1
Далее идет проверка.Дети читают предложение которое у них получилось.Затем один ученик из пары выходит к доске и разбирает предложение по членам предложения и по частям речи.После этого второй ученик делает морфологический разбор имени существительного с комментированием.
Самоопределение к деятельности
-Назовите имя прилагательное в этом предложении.
-Что вы можете о нём сказать?
-Как определили род имени прилагательного?
Давайте вспомним алгоритм определения рода имени прилагательного (Слайд 5) -Ребята, скажите, к прилагательному тёплый подходит только существительное ветерок ?

-На доске находятся карточки с именами существительными, найдите те которые можно произнести с прилагательным (на доске таблица , открыты только первый столбик , 1и2 строка, ниже под таблицей находятся слова на
карточках)Приложение №2
М.р. Ж.р. С.р.
Тёплый Тёплая Тёплое
ветерок
(Дети выбирают слова на карточках м.р., подставляют в таблицу, проверяют орфограммы, вставляют нужные буквы)
— Ребята, какого рода имена существительные, которые мы подобрали?

-На карточках остались ещё слова. На какие группы можно разделить эти слова?(Дети выбирают слова на карточках ж.р., с.р. подставляют в таблицу, проверяют орфограммы, вставляют нужные буквы)
— А, изменится ли прилагательное тёплый для существительных ж.р. Как оно будет звучать? А, для сущ. С.р.? Подберите слова к данным прилагательным.

(При подборе слов дети находят орфограммы называют их , если это словарные слова, объясняют «Что такое словарное слово». При работе со словом хлеб, обращается внимание на словосочетание « тёплый хлеб» . Небольшая беседа о сказке Константина Паустовского «Тёплый хлеб». Паустовский сумел очень многое рассказать о взаимоотношениях людей, об их ответственности за свои слова и поступки. Сказка учит нас быть добрыми, отзывчивыми и не бояться просить прощения за причиненные другим обиды. Ведётся работа со словосочетание « тёплая душа». Когда так говорят, что имеют ввиду. Человек с тёплой душой – добрый, приятный, мягкий, может выслушать, что-то посоветовать. С ним приятно проводить время.)

— Понаблюдайте, какие изменения происходили с прилагательным тёплый?
-Сформулируйте тему урока.(Слайд 5)

-Спишите словосочетания, которые у нас получились, укажите род, выделите окончания.
-Какие окончания у прилагательных м.р., ж.р., с.р.?
Физминутка
-Ребята, откиньтесь на спинку стула, закройте глаза и послушайте музыку. А, я почитаю вам стихи. (Звучит музыка Петра Ильича Чайковского «Времена года. Март. Песнь жаворонка)Слайд 6

Во время воспроизведения музыки учитель читает стихотворения о весне:
Проталинки, проталинки –
Веснушки на снегу!
На них подснежник маленький
Проклюнется: ку-ку!
И в роще, за околицей,
Откликнутся грачи,
Земля водой умоется,
И зашумят ручьи!
Зима всё упирается
И ловит тишину,
А тропка обрывается,
Споткнувшись о весну!
Всё началось с проталинок,
И каждый солнцу рад.
Ботинки вместо валенок
Подковами стучат!(Марина Тахистова)

А. К. Толстой
Вот уж снег последний в поле тает,
Тёплый пар восходит от земли,
И кувшинчик синий расцветает,
И зовут друг друга журавли.

Юный лес, в зелёный дым одетый,
Тёплых гроз нетерпеливо ждёт;
Всё весны дыханием согрето,
Всё кругом и любит и поёт.

-Что вы представили , когда слушали эту музыку?

Работа по теме
1.Создание проблемной ситуации
-Скажите у имён прилагательных м.,ж., и с.рода одинаковые окончания или разные?
— Заполните таблицу(Приложение №3), которая находится у каждого из вас на столе простым карандашом. Поменяйтесь таблицей с соседом по парте, откройте учебники и проверьте, правильно ли вы заполнили таблицу .( учебник с.73)
Помогите заполнить таблицу.

-Ребята, посмотрите на слайд, что случилось в нашем городе? (Слайд 8)

(Ответы детей : «Пропало имя прилагательное»)
— Да, действительно, имя прилагательное обиделось, на имя существительное из-за того , что его считают зависимой частью речи, и решило переехать от имени существительного на другую улицу. И в нашем городе случился переполох. Давайте докажем имени прилагательному, что оно так же является важной частью речи. Прочитайте что у вас записано на листочках .Что вы можете сказать сказать?
( Приложение 4)
-Можно ли назвать то ,что написано предложениями? Почему?(Слова не связаны между собой по смыслу.)
Работа в группах.
-Запишите, предложения, какие у вас получились. От каждой группы выйдут по одному представителю и исправят предложения, записанные на интерактивной доске.(1 группа – 1 пр., 2 группа – 2 пр., 3 группа – 3 пр.).
(Каждая группа записывает свой текст, затем возле доски доказывают правильность написания .)

-Выпишите из текста словосочетания ( имя прилагательное + имя существительное). Определите род имен прилагательных , выделите окончания. Как определили род им. прилагательных?

-Ребята, посмотрите , что произошло с текстом?
-Прочитайте предложения , что вы можете о них сказать?
— Нужна ли нам такая часть речи , как имя прилагательное и для чего?

2.Упражнения для закрепления( диск)
— Поиграем в игру.(игра на диске)
-Выполнить задание самостоятельно, 1 ряд выписывает словосочетания с именами прилагательными м. р., 2 ряд с именами прилагательными ж. р., 3 ряд с именами прилагательными с.р. Выделите окончания имён прилагательных.
-Проверка , к доске выходят по 3 человека от каждого ряда.
-Докажите , что это прилагат. м,р. ,ж. р., с.р. (дети должны назвать два способа определения рода, по сущ. и по окончанию прилагательного)
(При выполнении задания дети составляют словосочетание «домашнее задание», в этот момент даётся домашнее задание)
Д/з дифференцированное , в трех конвертах:
1) Задание к упражнению.
Списать текст. Найти в нём имена прилагательные. Выделить окончания. Определить род имён прилагательных
2) Задание к упражнению:
Прочитать. У имён прилагательных вставить нужное окончание. Списать. Выделить окончания. Определить род имён прилагательных..
3) Задание к упражнению:
Прочитать. Вставить подходящие по смыслу имена прилагательные. Списать. Выделить окончания. Определить род имён прилагательных. Приложение №5

Подведение итогов урока
-Как же определить род имени прилагательного? Повторим алгоритм.

-Какие бывают окончания имён прилагательных?

Рефлексия
— Осталось ли ваше настроение таким же хорошим или изменилось в течение урока? Нарисуйте смайлик и вложите его в тетрадь.

Видео:Морфологический разбор личных местоимений 3 классСкачать

Презентация — Морфологический разбор местоимения 6 Класс

Задание 2
Прочитайте пословицы. Какие местоимения замещают существительные, какие — прилагательные, какие — числительные? 1.Всякому овощу своё время. 2. Своя земля и в горсти мила. 3. Сколько голов, столько и умов. 4. Ты ему по секрету, а он — всему свету. 5. Ты ему слово, он тебе — десять.

Слайд 4

Схема морфологического разбора местоимения
I. Часть речи. II. Морфологические признаки. 1. Начальная форма. 2. Постоянные признаки: разряд по значению. 3. Непостоянные признаки: 1) падеж; 2) род; 3) число. III. Синтаксическая функция

Слайд 5

Образец морфологического разбора местоимения. I. Свою — местоимение, так как указывает на принадлежность предмета. II. Морфологические признаки. 1. Начальная форма — своя (чья?) комната, свой. 2. Постоянные признаки: 1) притяжательное; 2) склоняется как прилагательное типа «лисий». 3. Непостоянные признаки: 1) винительный падеж; 2) женский род; 3) единственное число. III. В предложении выполняет функцию согласованного определения.