Слова с чередованием кас кос примеры

Видео:Чередующиеся гласные в корне слова | Русский язык | TutorOnlineСкачать

Правописание корней кас//кос
учебно-методический материал по русскому языку (5 класс) по теме

Данный материал разработан к уроку русского языка по теме «Правописание а-о в корнях кас//кос» в 5 классе.

Видео:Корни кас/кос, лаг/ложСкачать

Скачать:

Видео:Русский язык 6 класс (Урок№32 - Буквы а и о в корне -кас- – -кос -.)Скачать

Предварительный просмотр:

Инструкция к выполнению чертежа.

Лё_ким к_санием к_рандаша к_снись бумаги и наметь линию. Она называется к_сательной и соприк_сается с окружностью. Затем обведи свой черте?(ж,жь) тушью и держи его в неприк_сновенности, не к_сайся листка руками сам и никому не позволяй к нему прик_саться. Ты всё же к_снулся проведённой на чертеже линии? От твоего прик_сновения уже смазалась ту?(ш,шь). Неужели ещё остались отпеч_тки от к_савшихся листка пальцев?!

Задание. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя орфограммы.

Инструкция к выполнению чертежа.

Лё_ким к_санием к_рандаша к_снись бумаги и наметь линию. Она называется к_сательной и соприк_сается с окружностью. Затем обведи свой черте?(ж,жь) тушью и держи его в неприк_сновенности, не к_сайся листка руками сам и никому не позволяй к нему прик_саться. Ты всё же к_снулся проведённой на чертеже линии? От твоего прик_сновения уже смазалась ту?(ш,шь). Неужели ещё остались отпеч_тки от к_савшихся листка пальцев?!

Задание. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя орфограммы.

Инструкция к выполнению чертежа.

Лё_ким к_санием к_рандаша к_снись бумаги и наметь линию. Она называется к_сательной и соприк_сается с окружностью. Затем обведи свой черте?(ж,жь) тушью и держи его в неприк_сновенности, не к_сайся листка руками сам и никому не позволяй к нему прик_саться. Ты всё же к_снулся проведённой на чертеже линии? От твоего прик_сновения уже смазалась ту?(ш,шь). Неужели ещё остались отпеч_тки от к_савшихся листка пальцев?!

Задание. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя орфограммы.

Инструкция к выполнению чертежа.

Лё_ким к_санием к_рандаша к_снись бумаги и наметь линию. Она называется к_сательной и соприк_сается с окружностью. Затем обведи свой черте?(ж,жь) тушью и держи его в неприк_сновенности, не к_сайся листка руками сам и никому не позволяй к нему прик_саться. Ты всё же к_снулся проведённой на чертеже линии? От твоего прик_сновения уже смазалась ту?(ш,шь). Неужели ещё остались отпеч_тки от к_савшихся листка пальцев?!

Задание. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя орфограммы.

Инструкция к выполнению чертежа.

Лё_ким к_санием к_рандаша к_снись бумаги и наметь линию. Она называется к_сательной и соприк_сается с окружностью. Затем обведи свой черте?(ж,жь) тушью и держи его в неприк_сновенности, не к_сайся листка руками сам и никому не позволяй к нему прик_саться. Ты всё же к_снулся проведённой на чертеже линии? От твоего прик_сновения уже смазалась ту?(ш,шь). Неужели ещё остались отпеч_тки от к_савшихся листка пальцев?!

Задание. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя орфограммы.

Инструкция к выполнению чертежа.

Лё_ким к_санием к_рандаша к_снись бумаги и наметь линию. Она называется к_сательной и соприк_сается с окружностью. Затем обведи свой черте?(ж,жь) тушью и держи его в неприк_сновенности, не к_сайся листка руками сам и никому не позволяй к нему прик_саться. Ты всё же к_снулся проведённой на чертеже линии? От твоего прик_сновения уже смазалась ту?(ш,шь). Неужели ещё остались отпеч_тки от к_савшихся листка пальцев?!

Задание. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и объясняя орфограммы.

Видео:Буквы а и о в корне -кас- – -кос -Скачать

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок русского языка в 5-м классе по теме «Правописание корней -раст- (-ращ-) – -рос и -лаг- -лож-»

Урок русского языка в 5-м классе направлен на закрепление знаний и умений выбирать гласную в чередующихся корнях. Урок-закрепление проводится наглядно-действенным методом. На уроке используется презен.

Правописание корней с чередованием Е-И

Презентация к уроку русского языка в 5 классе.

Тест. Правописание корней. 5-6 кл.

Правописание проверяемых гласных и согласных в корне, корни с чередованием.

Правописание корней -кос-, -кас-

Презентация к уроку русского языка в 5 классе, по программе «Школа 2100». Тема урока «Правописание корней -кос-, -кас-«.

Урок русского языка в 6 классе «Повторение правописания корней с чередованием гласных»

Урок насыщен разными видами увлекательных упражнений, творческими диктантами, каждое задание способствует развитию речи учащихся.

Тест по орфографии. Правописание корней. 6 кл

Тест предназначен для закрепеления орфографии в корне слова.

«Правописание корней с чередованием гласных. Буквы о-а в корне – лаг- — -лож-».

Урок русского языка в 5 классе. Тема: «Правописание корней с чередованием гласных. Буквы о-а в корне – лаг- — -лож-». Цели: а) образовательные расширить, углубить знания учащихся о чередовании бу.

Видео:Чередование корней -кос- / -кас-Скачать

Правила написания корней кос кас. публикации

Знания в современном мире выводятся на новый уровень: век прогресса, инноваций. Даже если человек далек от науки, от него требуют определенных социально значимых знаний и умений. Среди них особое место занимает грамотность. Человек, который правильно разговаривает, вызывает уважение. Иногда это может стать одним из решающих факторов, например, при приеме на работу.

Сейчас не пишут бумажных писем, но правописание все же играет важную роль в современном обществе. Ведь в социальных сетях, коротких сообщениях коллегам, деловом письме все-таки необходимо соблюдать грамматические нормы. В статье разберем, что такое чередующие корни, уделим внимание кас-кос.

Чередующиеся корни

Корни «кос»,»кас» часто встречаются в жизни, но как правильно их писать, знают не все. Чтобы понять, как нужно, обратимся к правилу. Начнем с того, что этот тип правописания относится к чередующимся корням. Сюда же входят корни бер-бир, дер-дир, пер-пир, тер-тир, мер-мир, жек-жик и другие.

Почему их называются «чередующиеся»? Ответ прост. Они просто заменяют друг друга в целом одинаковых словах, но имеющих разный смысловой окрас. «Касаться, но прикоснуться». Корни кас-кос по правилу, как видно, чередуются. Но нужно разобраться, в каких случаях так происходит. Об этом далее.

Правило кас-кос

Сосредоточимся на одном виде. Правило кас-кос, как чередующихся корней, заключается в том, что если есть суффикс «а» после корня, пишется «кас», при наличии любой другой буквы — «кос».

Но тут следует обратить внимание на смысл. Данное правило кас-кос действует только, если имеется в виду прикосновение, касаться чего-либо. Многие забывают об этом, допуская, казалось бы, глупые ошибки.

К примерам правила кас-кос относится:

• Прикосновение, коснуться.
• Касаться, касание.

Например, слово «коса». После корня стоит суффикс «а», но это не значит, что должно быть «кАса». И оно не исключение. Просто это слово даже не относится к правилу кас-кос. Несмотря на то, что корень тот же, смысл совершенно иной. Да, в слове, «коса» трудно сделать ошибку, но существуют варианты более сложные для написании. Тогда, как бы не хотелось использовать это правило — стоит помнить, что важно обратить внимание на смысл.

Закрепляющие упражнения

Когда правило кас-кос в чередующихся корнях стало понятно, нужно закрепить полученные знания. Много упражнений, проверяющих эти знания, можно найти в различных школьных задачниках. Но можно придумать и более творческий метод, который на сто процентов оставит в памяти это грамматическую норму.

• Вдумайтесь в слово. Прикосновение. Оно приятно звучит, но еще вызывает нежные воспоминания. Попробуйте написать небольшой рассказ, в котором употребляйте как можно больше слово «прикосновение» в разных его вариациях. Добавляя приставки, суффиксы, меняя окончания — в общем экспериментируя, но не уходя от смысла.
• Сочините как можно больше предложений, в которых будут слова, имеющие другое значение, но такой же корень. Подумайте, где легко допустить ошибку, а в каких — полный абсурд.
• Познакомьтесь с другими чередующимися корнями. Лучше узнавая это правило, легче будет использовать в жизни. Ко всему прочему, такое упражнение может обогатить словарный запас.
• Больше читайте. Чтение не только развивает фантазию, но и помогает писать грамотнее. Существует утверждение, что грамотность бывает на уровне интуиции. И, конечно, она вырабатывается у тех людей, которые часто встречаются с правильно написанными словами. А такие как раз в книге.

Подведение итогов

Если выполнять задания на закрепление, много читать, узнавать другие правила языка (ведь все взаимосвязано), правописание чередующихся корней не доставит проблем. Помнить и соблюдать нормы языка, значит, быть человеком, который уважает себя и своего собеседника.

Видео:Корни, зависящие от суффиксаСкачать

Конспект урока «Правописание корней с чередованием кос — кас»

1. Закрепление знаний и умений по правописанию корней с чередованием КОС – КАС.
2. Формирование умения различать слова с чередованием в корне и проверяемой гласной.
3. Повторение правописания корней с чередованием ЛАГ – ЛОЖ.
4. Развитие творческих способностей, внимания, памяти.

Подготовка к уроку:

Данный урок удобно проводить с использованием интерактивной доски, это облегчает и ускоряет проверку заданий.

Необходимо подготовить для каждого ученика тексты заданий ( см. Приложение).

1.

В некотором царстве, в тридесятом государстве, в котором властвует строгая, но справедливая королева Орфография, случилось страшное горе. Налетел из страны Неграмотности злой и свирепый ураган и перепутал все слова. Как же им жить дальше? Как узнать друг друга и своих родственников?

Погоревали они, да делать нечего: решили отправиться в путь, чтобы отыскать себе волшебных помощников.

Посмотрите на доску и распределите перепутавшиеся слова на группы, не забудьте, что слова нуждаются в волшебных помощниках.

Касание, косой, неприкосновенный, коснуться, касательная, косить, прикосновение, коса, прикасаться.

Таких групп должно быть три: в 1 и 2 столбиках слова с чередованием гласных в корнях кос – кас, в них необходимо выделить корень и суффикс; в 3 столбике – с безударной гласной в корне, нужно подобрать проверочное слово и выделить корень.

Если ученики ошиблись или не до конца выполнили задание, то ошибки исправляются во время проверки при помощи вопросов учителя.

Какие группы вы выделили? Чем они отличаются друг от друга? Каких волшебных помощников вы отыскали?

Итак, мы вспомнили сейчас один из секретов Орфографии: чередование гласных в корне КОС – КАС. Произнесите ещё раз правило правописания этих корней.

2.

Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. Некоторые слова с помощью волшебных помощников нашли своих родственников, а некоторые так и заплутали в тёмных лесах королевства Неграмотности. Давайте поможем словам найти свою семью.

Запишите слова, вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы и определите, к какой группе по значению относятся слова.

Русая коса, покосившийся, косить, неприкосновенный, косица, косой, острая коса, прикосновение, косичка, кособокий, соприкосновение, косьба, касаться, скоситься, покос, коснётся, косилка, касаться.

Читайте так же: Постановление правительства 8 ноября 1005. кодексы рф. форматребования об осуществлении уплаты денеж

Какие группы слов по значению вы выбрали? (“заплетённые волосы”, “расположенный наклонно, кривой”, “убирать траву”, “слегка дотронуться”)

Какие знания и умения вы применили, чтобы правильно написать слова?

Вспомните, а в каких ещё корнях с чередованием правописанием О и А командует суффикс А? Итак, у наших слов появились попутчики. Все слова благополучно вернулись в свои дома в царстве Орфографии. А теперь вы узнайте, кто в каком теремочке живёт.

Выпишите слова с чередованием в 2 столбика. Вы узнали авторов этих предложений?

1. “Теперь сядьте, пол…жите руки перед собой. Мы займёмся арифметикой”, – сказала девочка с голубыми волосами.
2. “Предпол…жим, у вас в кармане два яблока, а некто взял у вас одно яблоко”. (А.Н.Толстой “Приключения Буратино”)
3. “ Мыло у вас там или гуталин, меня это не к…сается, а посылку я вам не отдам”.
4. “Это ты правильно предл…гаешь, Матроскин. Без коровы в хозяйстве никак не обойтись”. (Э.Успенский “Дядя Фёдор, пёс и кот”)
5. Как только яичные скорлупки соприк…снулись с волшебной шляпой, так сразу же выросли в размерах и сделались мягкими и пухлыми.
6. Пять маленьких тучек выпорхнули из шляпы и, не к…саясь земли, повисли в воздухе.(Т.Янссон “Сказки про муми – троллей”)
7. Над дверью домика, где жила Сова распол…гались два объявления и колокольчик со шнурком.
8. Солнце едва к…снулось верхушек сосен, а медвежонок уже выбежал из дома и помчался прямиком к ловушке на Слонопотама. (А. Милн “Винни-пух и все-все-все”)
9. Доктор предлагал дать обезьянке лекарство, и её пришлось выложить из-за щёк свои сокровища: гаечки, пуговицы, ключики, и другие предметы. (Э. Успенский “Крокодил Гена”)

Мы сегодня оказались в волшебной стране Орфографии. Подружиться с самой Королевой сложно: она любит испытывать ребят сложными заданиями и хитроумными загадками.

Перед вами разные задания. Вы можете выбрать для выполнения любое из них.

5. Проверка выполненных заданий.

При проверке выполненных заданий хорошо использовать интерактивную доску.

6. Подведение итогов.

О чём была сегодня наша сказка?

Что нового вы узнали на уроке?

Итак, мы заканчиваем путешествие в волшебную страну Орфографию, но напоследок королева этой страны просит вас выполнить ещё одно здание, но дома. Учитель задаёт домашнее задание.

Возможные варианты домашнего задания:

• выполнить упражнение из учебника,
• составить текст, насыщенный словами с изучаемой орфограммой,
• сочинить сказку про важный суффикс А.

Вспомните, как обычно заканчивается сказка?

“Вот и сказке конец, а …”

Вот и вы сегодня молодцы, прекрасно поработали. Спасибо за урок.

Автор: Типцова Елена Анатольевна
Должность: учитель русского языка и литературы
Учебное заведение: МБОУ СОШ № 2
Населённый пункт: с. Камень-Рыболов, Приморский край
Наименование материала: Методическая разработка
Тема: «Правописание корней -кос- -кас» 6 класс
Дата публикации: 28.12.2016
Раздел: среднее образование

Предмет:
Русский язык
Класс:
6
Тип урока:
Открытие нового знания.
Технология урока:
урок-практикум.
Тема урока:
Буквы а и о в корне -кас- и -кос-.
Цель урока:
Развитие умения анализировать учебный материал, проводить сравнения и делать вывод при изучении орфографической нормы буквы а – о в корне -кас– /– кос-.
Задачи урока:
Учащиеся должны знать условия выбора букв О – А в словах с корнем –кос -/-кас-. Уметь обнаруживать орфограмму «Буквы О – А в корне –кос-/ -кас-.»
Вид урока:
урок-практикум
Планируемые результаты:
знание условий выбора букв а и о в корне -кас-/-кос-; умение распознавать слова с чередующимися корнями -кас-/-кос-и применять правило их написания; владеть навыками морфемного разбора слов.
Формировать УУД:

Личностные УУД:
развивать интерес к изучению языка вычленять в тексте слова с изученной орфограммой, расширять свой пассивный словарный запас на основе усвоения слов.
Регулятивные УУД:
целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых коррективов и изменений в в план и способ действий в случае расхождения с заданным эталоном. Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи. Понимать точку зрения другого (в том числе автора) , высказывать и обосновывать свою точку зрения. Владение устной и письменной речью.
Познавательные УУД:
анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, действовать по алгоритму.
Методы:
сочетание словесных, наглядных, практических методов обучения.
Формы работы
: самостоятельная работа, работа в парах.
Формы контроля:
индивидуальные задания (дифференцированный подход), фронтальный опрос, задания по карточкам.
Средства обучения:
Русский язык. 6 класс. Учеб. Для общеобразоват. Учреждений. В 2 ч. / Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. — 2- е изд. – М.: Просвещение, 2013.
Раздаточный материал:
Таблица “Знаю – хочу узнать – узнал”; записи на доске; карточки с заданиями, презентация.
Список использованной литературы:

Интернет-источники
1. «Домашнее задание по теме: Формирование УУД на уроках открытия нового знания в технологии деятельностного метода обучения Л.Г. Петерсон по курсам естественно – математического и гуманитарно – эстетического циклов начальной и средней школы». Портал «Сетевое образование – NETEDU.RU net-edunode/11365 2. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 6 класс. ФГОС: Пособие для учителя/ А.А.Короткова. – М.: ВАКО, 2015.

Технологическая карта урока
Основные

(2мин)
Создать благоприятный психологический настрой на работу
Приветственное слово учителя:
Добрый день, дорогие ребята! Долгожданный дан звонок – Начинается урок.
(Слайд 1) (солнышко)
 Сегодня вас приветствует вместе со мной милое солнышко, которое подарит вам не только свое тепло, но и хорошее настроение.  А теперь откройте тетради, запишите число, классная работа. Приветствие учащихся.
Запись учащимися числа,

Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативны
п ланирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2.

действии.
Актуализировать знания учащихся о правописании безударных гласных в корне слова −
Посмотрите на доску и выполните задание устно.
Задание проецируется на доску: К
а
ртина Л
и
сточки К
а
р
а
ндаш Тр
о
пинка
А
кв
а
рель
О
сенний
По какому признаку распределены слова по

столбцам
? Слайд № 2 Подберите проверочные слова для слов в правом столбике. (
Листочки-лист,тропинка-тропы,

осенний-осень
) 1чел у доски
Объясняют известные

орфограммы.
Учащиеся отмечают, что
данные слова

распределены по признаку

непроверяемые гласные».
В левом столбике записаны
Познавательная:
уметь систематизировать учебный материал, полученный ранее.
Регулятивные:
уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные
умение слушать речь других. 2
Выявление места и Слайд № 3
− Ребята, сформулируйте правило о проверяемых

Читайте так же: Взыскание на имущество супруги должника при банкротстве. кассация разъяснила, можно ли банкротить су

гласных корня
. Что такое однокоренные слова? (Это слова, имеющие что-то общее в лексическом значении.) − Верно. Итак, что вы повторили? На доске записано четыре предложения: Ученик написал
изложение.
Ребята не могли пройти мимо
зарослей

растений.
Он
касался мяча рукой
Он
коснулся
воды веслом -Запишите выделенные слова, обозначьте в них корень слова. Слайд № 4 слова с непроверяемыми гласными в корне, а в правом столбике − слова с проверяемыми гласными в корне.Подбирают проверочные слова Формулируют правило
Мы подбирали

однокоренные слова так,

гласная оказалась под

ударением
.) Ученики вспоминают, отвечают.
Ученики зачитывают

(реализация
Создать условия для использования новых знаний в учебной ситуации На доске запись касаться – прикоснулся ; касательная – коснулся. Организация деятельности учащихся. — Для решения выявленной проблемы я предлагаю вам, ребята, стать исследователями и самим постараться определить условия выбора о-а в корнях –кас-/-кос-. -Прозведите морфемный разбор записанных на доске слов, постройте схему Касаться-прикоснулся касательная-коснулся Попробуйте сформулировать правило, пока не Записывают в тетрадь слова и производят морфемный р-р Строят схему
Регулятивные:
умение учащимися выделять и осознавать то, что уже усвоено и то, что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
Коммуникативные

:
умение с достаточной полнотой и 5

над
Проблемный вопрос открывая учебник. Отчего зависит написание гласных А-О в корнях -кос кас-? Работа с учебником СТР.104 Чтение правила. Обратите внимание, как графически обозначены условия выбора. (Выделен корень, подчёркнута буква, следующая за корнем, двумя чертами, поставлено ударение.) Составтье, пожалуйста, алгоритм рассуждения при объяснении написания корней –кас-кос- Следующее задание на внимательность: Прикасаться, коснулся, касательная, косички. Формулируют правило с учебником, Работа в парах. Составляют алгоритм рассуждения: 1) Произнести слово, поставить ударение, найти буквы безударных гласных. 2) Выделить звукосочетание
кос (кас)
, 3) Проверить, является ли оно корнем. Выделить корень. Уточнить значение слова. 4) Подчеркнуть орфограмму – букву
о
или
а
. Учащиеся объясняют свой выбор в устной форме. (Все слова с общим значением, но одно из них к ним не точностью выражать свои мысли.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, определение основной и второстепенной информации. 6

знаний.
Зафиксировать умение писать буквы а – о в корне -кас– /– кос-.
− Вы должны найти лишнее слово в этой строке и

объяснить свой выбор.
Проверим. («Прикасаться», «коснулся», «касательная» — имеют общее значение «дотрагиваться до кого – либо или чего – либо», значит лишнее слово – «косички»). Какое общее лексическое значение имеет корень с чередованием –кос – кас-.? За помощью обратимся к «Толковому словарю русского языка» С.И. Ожегова. Сделаем это на примере слова КАСАТЬСЯ. 1.Дотрагиваться до чего-нибудь. 2.Затрагивать какой- нибудь вопрос в изложении. 3.Иметь отношение к кому-либо, чему-либо). Слайд № 13, 14, 15 Выполните задание упр 184 (в тетради) Слайд № 17 Вставьте слова, подходящие по смыслу, графически обозначая орфограмму. Бежишь, едва________________земли. Напряжение возрастает. И вот черта. Лишь бы не заступить, иначе засчитают ______________
.
Только бы не _____________ планки. Лечу по относится.) Слова записываются в тетрадь и на доске, в них выделяются корни. Работают с толковыми словарями, зачитывают значения слова КАСАТЬСЯ Записывают в грамматическую тетрадь корни и лексическое значение Выполняют упражнение, основываясь на лексическое значение корня Выполняют элементарные физические упражнения. Объясняют написание корней- КАС- -КОС- Объясняют написание корней КАС-КОС. Проверяют написание по 7

проверка знаний
________________ и вижу только небо над головой. Ура! Не ___________! Удачное приземление. Как хорошо, что не было ______________! Слайд № 18 (Материал раздается)
Упражнение-размышление : «Есть ли корень -кос-

— -кас-?» Распределите слова по их значению и

написанию.
Большая к..сть,меня не к..сается, к..солапый мишка, ск..сить траву, к. сой бросился наутёк, новая к..силка, лёгкое прик..сновение, к..снулся вопроса, к..сается всех, начертить к..сательную, заплести к..сички, к..снуться воды, к..ситься на соседа ,прик..саться к ране, к..стяной гребешок
Материал раздается (
слайд 19) На доске запись: соприкосался, прикасновение,прикоснуться, касательная, коснулось, косаться. Слайд № 20 -КАС- -КОС- 1 . Мне хочется к..снуться неба . 2 . Солнечные лучи еще не к…саются замерзшей реки. 3. Игрок случайно к..снулся штрафной линии . 4.Солнце к…снулось края степи.5.Прик…снувшись спиной к стволу дерева, я мечтал.6.Муму едва прик…салась мордочкой до кушанья. 7. На собрании к…снулись вопроса, который алгоритму , затем по эталону Устраняют ошибки в написании слов с корнем – КАС- -КОС- Распределяют слова в соответствии с заданием После выполнения проводят взаимопроверку по эталону Исправляют ошибки (устно). Проверяют по эталону. Учащиеся исправляют ошибки в словах с корнями -кос-кас-, работают в парах, объясняют друг другу написание слов. Выполняют задание в парах. Прверяют по эталону. Взаимопроверка. 8
обсуждался накануне . 8.Аппарат мчался по к… сательной.
Рефлексия

Вставьте слова, подходящие по смыслу, графически обозначая орфограмму. Распространите или продолжите текст (по желанию). (Приложение

2).
Бежишь, едва________________земли. Напряжение возрастает. И вот черта. Лишь бы не заступить, иначе засчитают ______________
.
Только бы не _____________ планки. Лечу по ________________ и вижу только небо над головой. Ура! Не ___________! Удачное приземление. Как хорошо, что не было ______________!
Слова для справок:

К..саясь, к..сания, к..снулся, к..сательной,

Всероссийский педагогический журнал «ПОЗНАНИЕ». Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ № ФС 77 — 65177.
ВЫДАНО ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБОЙ ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ СВЯЗИ, ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И МАССОВЫХ КОММУНИКАЦИЙ.

[3]

Видео:Корни с чередованием -кос- и -кас- за 1 минуту - как проверять и как оформлять в тетрадиСкачать

Правописание гласных О и А в корнях -кос-, -кас-. 6-й класс

Класс: 6

• Расширить сведения учащихся о чередующихся гласных в корне слова, рассмотрев условия выбора гласных о и а в корнях -кос-, -кас-.
• Совершенствовать орфографические умения учащихся.
• Вырабатывать умение разграничивать омонимичные корни, правописание которых подчиняется разным правилам; способствовать формированию исследовательской позиции учащихся при изучении русского языка, интереса к орфографии и внимательного отношения к слову.

I. Организационный момент.

II. Орфографическая работа.

1. Вставьте пропущенные буквы, объясните графически свой выбор написания.

Предл…жил другу, прил…гать усилия, изл…жил просьбу, образное прил…гательное, соб…ру траву, выт…рать доску, зам…реть от восторга, выд…рать гвозди, колючее р…стение, маленький р…сточек, выр…сти рядом, красивый Р…стов, выр…щивать перцы.

(Пока учащиеся работают с орфограммами, один из сильных учеников класса по памяти воспроизводит схему “Гласные в корнях слов”, готовит сообщение по ней)

Читайте так же: Утвержденному перечню продукции подлежащей обязательной сертификации. что подлежит обязательной серт

Гласные в корнях слов:

• Проверяемые.
• Непроверяемые.
• Чередующиеся.

2. Взаимопроверка орфографической работы, дополнительные задания к ней.

– Какие единицы синтаксиса встретились в работе? Дайте определение.

– Какие два вида словосочетаний вы помните? Приведите примеры из выполненной работы.

III. Подготовка к восприятию нового материала.

(Учащиеся самостоятельно формулируют задачи: З-1—узнать условия выбора гласных о и а в корнях -кос-, -кас-, З-2—научиться правильно писать эти корни,

З-3—отличать эти корни от похожих проверяемых и непроверяемых корней.

Задачи учащиеся условно прописывают на полях тетради и в течение урока оценивают результаты своего труда на уроке).

IV. Работа с новым материалом. Выведение правила правописания корней.

1.Наблюдение за примерами на доске, выдвижение гипотезы.

Учащиеся, наблюдая за примерами, опираясь на графическое обозначение орфограммы, выдвигают гипотезы по условию выбора гласной о или а в корне, учитель по мере необходимости направляет их.

2.Выбор правильной гипотезы, её обсуждение, обоснование.

3. Сравнение выбранной гипотезы с материалами учебника, её редактирование (если в этом есть необходимость), запись правила в тетрадь-справочник.

V. Закрепление изученного материала.

Коснуться воды, касаюсь стены, коснуться вопроса, легкое прикосновение, соприкасаться с огнем, прикасаться к ране, касались этих тем.

2. Выяснение лексического значения корня -кос-, -кас-:

1)дотрагиваться до кого-либо или чего-либо,
2)затрагивать что-нибудь в разговоре, в письме,
3) иметь отношение к чему-нибудь или кому-нибудь.

3.Выборочно-распеделительный диктант с последующей взаимопроверкой и взаимооценкой. Учащиеся записывают слова, распределяя их по столбикам: в 1 столбик записывают слова с гласной А, во 2 столбик – с гласной О.

Коснулись, касательная, касались, прикоснется, коснуться, соприкосновение, не касается, касайся.

VI. Углубление материала с помощью лингвистической сказки.

1. – Сложное ли правило правописания корней –кос-, -кас– , которое мы узнали на уроке? Для наблюдательного и внимательного человека это совсем не трудно. Но иногда и с этими корнями приходится нелегко.

В государстве Морфемике жили-были в одной избушке братья-близнецы. Они были очень похожи друг на друга, но все-таки немного отличались, одной единственной буквой. Это были корни -кос– и -кас-. Они были настоящие трудяги, очень внимательные ко всем предметам, не могли пройти мимо, не касаясь их или хотя бы слегка не коснувшись. Братьев часто соседи путали, особенно при разговоре. И вот однажды они попросили близнецов:

– Как бы мы хотели различать вас, ходите в разной одежде или найдите другой отличительный признак.

– Не можем мы ходить в разной одежде, – отвечали дружно братья, – мы ведь близнецы, но просьбу вашу не оставим без внимания. Один из нас будет носить в правой руке сумочку-суффикс -а-. – О! Это буду я, – закричал -кас-, – мне легче будет эта ноша, так как во мне уже есть эта буква.

На том и порешили и зажили по-прежнему в мире и согласии. Но вот однажды их спокойная жизнь была нарушена. Позавидовали корни в словах коса и кость благополучию братьев и решили их разлучить.

– Я твой настоящий брат,– нашептывало слово кость корню -кос-, -мы ведь такие одинаковые, настоящие близнецы.

– А я твой настоящий брат,– утверждало слово коса корню -кас-, -послушай, как мы одинаково мелодично звучим.

Засомневались братья, зачесали свои затылки да призадумались. Как же тут быть? Помогите братьям!

(Ребята легко справятся с этой задачей: корни в этих словах только кажутся одинаковыми внешне, в слове кость корнем является все слово, а в слове коса буква А не является суффиксом, оба эти корни несут иное лексическое значение и не являются чередующимися, а подчиняются другому правилу: корни с проверяемой гласной).

2.Запомним предлагаемую рифмовку и постараемся различать омонимичные корни в словах:

Одинаковы мы внешне, схожи очень, хороши,
Но, определяя корень, прежде ты подумай, не спеши.
Размышляй над нашим смыслом, в содержание вникай,
Лишь тогда нас различишь ты, лишь тогда не будет тайн.

3. Игра “3-лишний”. Определите, какое из записанных слов лишнее, объясните.

1) касаться, косить, прикосновение; 2) косный, коснулся, прикасаться; 3) соберу, берегу, выбирать; 4)вытер, терем, утирать.

Видео:Чередование корней ГАР/ГОР, ЗАР/ЗОР, КЛАН/КЛОНСкачать

ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ

На главную

Правописание слов на буквы от А до Я смотри по списку букв >>>

Важнейшие правила правописания.

Правописание корней.

12. Корни с проверяемыми гласными. Чтобы не ошибиться в правописании безударного гласного, надо слово изменить так, чтобы этот гласный оказался под ударением: повреди́ть — вре́д, преподава́ть — препода́ть, притяну́ть — притя́нешь.

Примечание. При применении этого правила нужно помнить следующее:

а) Гласные после шипящих и ц пишутся на основании особых правил (см. пп. 9, 10, 11).

б) Правописание безударного гласного нельзя проверять при помощи глаголов несовершенного вида на -ывать, -ивать, в которых под ударением вместо корневого о часто бывает а: втоптать — втаптывать, носить — нашивать, и т. п.

Видео удалено.

13. Корни с непроверяемыми гласными. Правописание гласных во многих словах нельзя проверить ударением: собака, волдырь, ватрушка и др.; о таких словах следует справляться в словаре и запоминать их правописание.

14. Корни с чередованием о — а. Для правописания некоторых корней с чередованием а — о надо заметить следующие правила:

а) В корне кос — кас (коснуться — касаться) пишется а, если за корнем следует суффикс -а-: кас-а-ться, кас-а-тельная, при-кас-а-ться, но: при-кос-ну-ться, при-кос-н-овение.

б) В корне лож — лаг (предложить — предлагать) пишется а, если за корнем следует суффикс -а-: из-лаг-а-ть, воз-лаг-а-ть, при-лаг-а-тельное, но: из-лож-ение, воз-лож-ить, при-лож-ение.

в) В корне клон — клан (поклон — кланяться) под ударением может быть и о, и а, но без ударения пишется только о: наклоня́ть, наклоня́ться, склоне́ние, поклоне́ние.

г) В корне твор — твар (творчество — тварь) под ударением может быть и о, и а, но без ударения пишется только о: творе́ц, сотвори́ть, творе́ние.

д) В корне гор — гар (гореть — загар, нагар) буква а бывает под ударением; без ударения пишется о: горе́ние, загора́ть, загоре́ться, загоре́лый.

е) Корень плав — плов пишется с буквой о только в двух случаях: пловец, пловчиха, в остальных случаях пишется а: сплавлять, плавник, поплавок, плавунец (жук), плавучий (Запомните слово плывуны — слои подпочвы, насыщенные водой).

[1]

ж) В корне зар — зор (заря — зори — зорька) без ударнния пишется только а: заря́, зарни́ца, зарево́й, озаря́ть, озаре́ние.

Читайте так же: Реестр контрактов заключенных поставщиком. размещение информации в реестре контрактов. правила разме

з) В корне раст — рост (расти — росло) без ударения перед ст и щ пишется а (вырастить, возраст, нарастание, взращенный, сращение); перед с без последующего т пишется о (вырос, выросший, водоросль, недоросль).

Исключения: росток, ростовщик, Ростов, Ростислав; отрасль, отраслевой.

и) Корень равн- преимущественно пишется в словах, которые связаны по значению с «равный»(«одинаковый»): равномерный, равнозначный, сравнить, всё равно, а также в словах: равнение, равняйсь, равняясь, поравнялся, равнина; корень ровн- преимущественно пишется в словах, связанных по значению с «ровный» («гладкий», «прямой»), например: ровнять (дорожки), подровнять (клумбы) и т. п., уровень, ровня.

Видео:Русский Язык — Корни с Чередующимися Гласными / Гласные в корнях слов / Подготовка к ЕГЭ по русскомуСкачать

Орфограммы. № 26. Буквы О и А в корне -кос- — -кас-

Видео:Корни, зависящие от ударенияСкачать

№ 26. Буквы О и А в корне -кос- — -кас-

ПРАВИЛО.

В корне -кос- — -кас- пишется:

О – если нет суффикса -А-;

А – если есть суффикс -А-.

Подсказка.

Не путайте корни с чередованием с корнями, в которых гласная проверяется ударением.

Отличия.

· Слова с чередующимися гласными – однокоренные, то есть имеют одинаковый по значению корень;

· Всегда в корнях с чередованием есть пара слов: в одном слове пишется А, в другом – О.

· В корнях с проверяемой гласной нет такой пары

Сравните.

Косичка – кОсы ( корень с безударной проверяемой гласной).

Касательная – прикосновение (корень с чередованием).

ПРИМЕРЫ.

Пример № 1.

Пример.

Объяснение правописания орфограммы.

Неприкасаемый.

В чередующемся корне пишется А, так как после корня стоит суффикс -А-.

Пример № 2.

Пример.

Объяснение правописания орфограммы.

Косить.

Это корень с безударной проверяемой гласной в корне. Косить – кОсит.

Пример № 3.

Пример.

Объяснение правописания орфограммы.

Соприкоснувшись.

В чередующемся корне пишется О, так как после корня нет суффикса -А-.

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.

Видео:Корни с чередованием. Суффикс А за корнем.Скачать

Чередование гласных О-А в корнях лаг – лож, кос – кас

личностно-ориентированная, репродуктивная, прохождение материала быстрым темпом.

беседа, работа со словарем, работа с раздаточным материалом, с опорным конспектом.

Вид деятельности учащихся:

урок освоения новых знаний.

формировать навык правописания А – О в корнях –лаг – лож-, -кас – кос-;

развивать память, воображение, речь.

Воспитательные: воспитывать интерес и любовь к русскому языку;
воспитывать любовь и уважения к традициям русского народа.

1. Вступительное слово учителя.

Доброе утро, дорогие ребята и уважаемые взрослые! Разрешите представиться. Очень рада нашей сегодняшней встрече.

Пусть то недолгое время, которое мы проведем вместе, доставит вам радость, будет интересным и полезным. Итак, вперед. Нам сегодня на уроке пригодятся ручки с цветной пастой. У всех есть? Молодцы!

Учебники, дневники, в файлах лежит раздаточный материал: это задания, упражнения. Все есть?

Наш сегодняшний урок называется “Широкая Масленица”, но посвящен он будет не только этому прекрасному русскому празднику, а ещё и орфографическому правилу, которое вызывает затруднения не только у маленьких, как вы, но и у старшеклассников, а иногда даже у взрослых. Поэтому давайте постараемся разобраться вместе.

Я очень люблю поэзию и, сама пытаюсь писать стихи. И поэтому сегодняшний для вас урок я бы хотела начать с этих строк.

Сегодня небо хмурит брови,
Пугливый ветер бьёт в окно.
Зима гуляет на просторе,
Все позабыли про тепло.

На дух весны царит повсюду:
И в парках, и на площадях.
Подобно сказочному чуду
Несется праздник на санях.

[2]

То “Масленица” веселится,
Блинами, радуя народ.
И красные от счастья лица
Веселый кружат хоровод.

Зима прощается.
Навстречу спешит красавица – весна.
Давайте вместе ее встретим,
Забудем все про холода!

2. Работа с раздаточным материалом. (Задание №1)

— Прекрасные строки? В этих строках встречаются примеры на одно орфографическое правило, с которым вы знакомились в начале 5 класса.

В задании №1 есть слова, в которых пропущены буквы. Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограмму, подберите проверочные слова. (На доске слова…)

ВСТАВЬТЕ ПОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ, ОБЪЯСНИТЕ ОРФОГРАММУ.

3. Работа с текстом. (Задание №2)

— А теперь давайте обратим внимание на следующие предложения. Прочитайте внимательно.

Можно ли к словам, в которых пропущены буквы, подобрать проверочные слова. Давайте попробуем. Что-то у нас не получается. Очевидно, здесь “работает” какое-то другое правило. Может быть, кто-то уже с ним знаком?

Вот об этом языковом явлении мы сегодня и поговорим. Чередование гласных А – О в корне слова, которые нельзя проверить ударением.

Читайте так же: Минимальная сумма купли продажи автомобиля. какую цену указывать в договоре купли-продажи квартиры

(Запишите тему урока)

Задание №2

Из газетных строк:

Предпол…гается, что в этом году празднование Масленицы в нашем городе обретет грандиозный размах.

Распол…жение Астрахани позволило перемещаться нескольким казачьим обрядам празднования масленицы.

Как хочется поскорее прик…снуться к румяному блинчику и ощутить его вкус.

Что к…сается опроса Астраханцев, то многие люди с радостью отмечают этот праздник и стараются соблюдать его традиции.

— В какой части слова пропущены буквы?

— Что такое корень?

— Давайте выпишем корни из слов.

— Может быть, это правило уже кому – нибудь знакомо? Давайте посмотрим и попробуем его вывести сами. А поможет нам в этом схема. Посмотрите внимательно и прочитайте. (НА ДОСКЕ ЗАПИСАНЫ СЛОВА ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ:

— Итак, мы вместе с вами вывели орфографическое правило. Давайте еще раз проговорим его. Я начну, а вы продолжите…

КОРНИ –ЛАГ- и –ЛОЖ-, -КАС- и –КОС- НЕЛЬЗЯ ПРОВЕРИТЬ, НУЖНО ОБРАЩАТЬ ВНИМАНИЕ НА (ПОСЛЕДУЮЩУЮ ГЛАСНУЮ). ЕСЛИ ЗА КОРНЕМ СТОИТ СУФФИКС –А- , ТО В КОРНЯХ –ЛАГ – И – КАС ПИШЕМ БУКВУ –А- -, ЕСЛИ НЕТ СУФФИКСА –А- — , ТО ПИШЕМ БУКВУ – О-.

Но есть слово, которое не подчиняется этому правилу. Это слово ПОЛОГ.

Полог – занавеска, закрывающая, загораживающая кровать. Например, ситцевый полог, марлевый полог).

А теперь вернемся к предложениям и вставим пропущенные буквы. (Коллективная работа).

Я чувствую, что вы устали, давайте выполним грамматическую зарядку.

Задание

Если в корне “а” — хлопаем в ладоши, если в корне “о” — встаем.

• Прил…гать усилия.
• Сл…жить вещи.
• Отл…жить празднование.
• Возл…гать надежды.
• Предл…жить блины.
• Безотл…гательное дело.
• К…снуться чуда.
• Радостное предпол…жение.
• К…саться рукой.
• Точки соприк…сновения.
• Не к…саются влаги.
• Расположить у костра.

4. Выборочный диктант

1 вариант выписывает слова с чередующейся гласной А в корне слова,

2 вариант -с буквой О в корне слова.

1. Солнце к…снулось края степи.

2. Человек предпол…гает, а Бог распол…гает.

3. Солнечные лучи еще не к…саются замерзшей реки.

4. Приятно к…снуться ароматного блинчика.

Прежде чем мы перейдем к следующей работе, давайте еще раз вспомним правило.

6. — — У вас у каждого есть сигнальные карточки с буквами –А –О-. Я буду читать вам слова, а вы должны выбрать нужную букву в корне, поднять соответствующую карточку.

К…снуться, к…сание, неук…снительно, прил…гательное, прил…жжение, прик…снуться, прил…гать, пол…житься, пол…гаться, прик…сновение, пол…жжение, пол…жу, пол…гание, прик…снувшись, предл…жжение, касс…тельная, предпол…жить, кас….тельная, предпол…гать, предпол…жжение.

— МОЛОДЦЫ! Вы очень меня порадовали.

7. Творческая работа.

От зимы мы очень устали, душа ждет перемен. Масленица – один из самых радостных и светлых праздников. Целую неделю народ провожает надоевшую зиму, печет блины и ходит друг к другу в гости. Масленица для нас, как карнавал для итальянцев. Некоторые историки считают, что в древности Масленица была связана с днем весеннего солнцеворота. Для славян она долгое время была и встречей Нового года! Даже блины, непременный атрибут Масленицы, имели ритуальное значение: круглые, румяные, горячие, они являли собой символ солнца, которое все ярче разгоралось, удлиняя дни. А по давним поверьям считалось: как встретит человек год, таким он и будет. Потому и не скупились наши с вами предки в этот праздник на щедрое застолье и безудержное веселье. И называли Масленицу в народе “честной”, “широкой”, “обжорной”, а то и “разорительницей”.

Следующее задание непростое, но вы с ним справитесь. Я предлагаю вам написать письмо – гимн Масленице. И может, она услышит наш зов и придет к нам. Пусть это будет несколько строк, но они должны идти из вашей души. На эту работу отводится 2 минуты. Напоминаю, что гимн – это хвалебная, торжественная песнь в честь кого – либо. На доске слова для написания письма – гимна Масленице. (СОЛНЦЕ, РАДОСТЬ, ВЕСЕЛЬЕ, ВЕСНА, ТЕПЛО, ЛУЧ СОЛНЦА, ПРИКОСНУЛСЯ).

Давайте позовем Масленицу! (Чтение работ учащихся)

— Ребята! Закрепить наши знания, полученные на уроке, поможет песенка, которую я сочинила сама на мотив песни “Хороши весной в саду цветочки” (Слова на доске).

Мы сегодня правила учили,	Лаг- и лож- мы тоже изучали,
Что в корнях нам — кос- и- кас- писать,	Закрепляли в речи и письме
Суффикс находили, по нему решили,	Буковки вставляли,
Букву нам какую там вставлять.	Четко проверяли
Если суффикс – а -,	И тетрадь записывали все.
То в корне тоже.	Если суффикс –а-,
Если нет ее, то -о –пиши,	То в корне тоже,
Все запомнить сможем	Если нет его, то –о- пиши.
И себе поможем,	Все запомнить сможем
Все запомнят это я и ты.	И себе поможем,
Все запомнят это я и ты.

8. Рефлексия урока.

Видео удалено.

— Дорогие ребята! Уважаемые взрослые! Забудьте на минуту свои тревоги, проблемы и заботы. Мы в суете проходим мимо самого главного, не замечаем его. Посмотрим в окно, еще чуть-чуть и к нам придет красавица – весна!

Видео:Русский язык 6 класс (Урок№34 - Буквы а и о в корне -зар- – -зор-. Гласные в корнях с чередованием.)Скачать

Чередующиеся гласные кос- и кас- (25 примеров)

— Выпишите слово распол..гала . Вставьте пропущенную букву. Объясните свой выбор графически.

— Перепишите предложение, исправив речевую ошибку.

• предложить помощь
• прилагать старания
• касаться перил
• коснуться руки

касаться перил коснуться руки

предложить помощь прилагать старания

« Правописание чередующихся гласных о и а в корне -кос — -кас»

Я расскажу вам сказку про корни -КОС- — -КАС-. Они дружат с детства. Когда мы их пишем в словах и путаем, они на нас сердятся.

Как же научиться не путать их друг с другом? Оказывается, очень просто. У корня -КАС- есть друг — суффикс А, а у –КОС ­ нет такого друга. И поэтому корню -КОС- очень обидно. Но что поделаешь?

Например, слова касается, касание пишутся с гласной А в корне, потому что рядом с ними друг — суффикс А.

А вот в словах коснулся, соприкоснулся этого волшебного друга нет, поэтому в корне -КОС- мы пишем гласную О.

В этой сказке зашифровано правило о правописании корней -КАС- и -КОС-. Какое?

В корне –КАС — — -КОС- пишется буква А, если после корня стоит суффикс -А, и буква О , если этого суффикса нет.

Прикасаться — пpuкосновение.

Коснуться рукой, легкое прикосновение, расположиться на опушке, посадить росточек, тенистые тропинки, помириться с другом, косить траву, поласкать котенка, собирать коллекцию, умирать от жары, располагаться на ночлег, расти на полянке, узкая дорожка, касаться мяча рукой.

• Коснулось воды — …
• Касается дна — …

Слова: прик_снулась к лицу, к_саюсь стены, к_сается вопроса, к_снётся всех, к_сание мяча, лёгкое прик_сновение, к_сить траву, слегка к_снуться.

• Коснулось воды, прикоснулась к лицу, коснётся всех, лёгкое прикосновение, косить траву, слегка коснуться.
• Касается дна, касаюсь стены, касается вопроса, касание мяча.

Предл_гаем их далеко не полный перечень: картофель, ландыш.

• Ядовитые растения обладают множеством полезных свойств.
• Целебные свойства ландыша к_саются заболеваний сердца.
• Что к_сается картофеля, то его ценные качества известны многим: вкусный продукт с большим количеством витаминов и минералов.
• Но обращаться с ядовитой флорой надо очень аккуратно: даже прик_сновение к некоторым из них может иметь самый неблагоприятный исход .

Ядовитые растения обладают множеством полезных свойств. Предл_гаем их далеко не полный перечень: картофель, ландыш.

Что к_сается картофеля, то его ценные качества известны многим: вкусный продукт с большим количеством витаминов и минералов. Целебные свойства ландыша ка_саются заболеваний сердца.

Но обращаться с ядовитой флорой надо очень аккуратно: даже прик_сновение к некоторым из них может иметь самый неблагоприятный исход.

Ядовитые растения обладают множеством полезных свойств. Предлагаем их далеко не полный перечень: картофель, ландыш.

Что касается картофеля, то его ценные качества известны многим: вкусный продукт с большим количеством витаминов и минералов. Целебные свойства ландыша касаются заболеваний сердца.

Но обращаться с ядовитой флорой надо очень аккуратно: даже прикосновение к некоторым из них может иметь самый неблагоприятный исход.

Леса на дальних косогорах, как желто-красный лисий мех.

Заметались, почти касаясь воды, ласточки.

День за днем, год за годом росла черешня. Сначала она выпросталась из травы, потом коснулась веткою окна, потом выглянула из-под обвисшей кровли.

Косо летели листья. Лошадь косится на меня одним глазом.

Она, одной ногой касаясь пола, Другою медленно кружит.

Солнце уже к..снулось края степи.

Я сидел в тенистом углу сада, прик..снувшись спиной к стволу огромного дуба.

Муму принялась есть с обычной своей вежливостью, едва прик..саясь мордочкой до кушанья.

Тёма точно почувствовал на себе прик..сновение грязи и содрогнулся за свою Жучку.

Солнечные лучи почти никогда не к..саются холодной серебристой влаги родника.

Аппарат мчался по к..сательной против вращения Земли.

Проверяются ли ударением слова с корнями -лаг- _ -лож­ и -раст- — -ращ- — -рос-?

Нет. Пользоваться проверочными словами при написании слов с чередующuмися гласными в корне нельзя.

• Расскажите о правописании корня -КОС- -КАС -.

КА СА – КОС пишется А , если после корня стоит суффикс А .

• КАСАТЬСЯ (есть суффикс А ).

КОСНУТЬСЯ (нет суффикса А ).

• Записать 6 словосочетаний на данное правило.
• Составить 6 предложений, которые бы содержали словосочетания на данное правило.
• Составить текст, содержащий слова на данную орфограмму.

Видео:Уроки русского языка Понятие о чередовании согласных звуков в корнеСкачать

Чередование гласных в корнях КАС и КОС

Двадцать четвертое октября Классная работа Буквы О и А в корнях КАС и КОС

Урок в 6 классе

Учитель: Литвинова Е.С., МАОУ СОШ 78, Челябинск

• Вспомнить все изученные чередования гласных в корне;
• Изучить правило написания гласных О и А в корях Кас/Кос;
• Отработать данное правило на примере упражнений.

Вопросы на засыпку

«Собери пару».

• Ра…спилить
• Ра…сортировать
• Ра…ровненная
• … бежать
• Ра…битое
• Ра…следованное
• Ра…сыпанное
• Ра…писные
• Бе…шумно

• Ходить,
• ложки,
• зерно,
• преступление,
• окно,
• с корабля,
• площадка,
• товар,
• дерево.

1. Работа над вопросами
2. — Что определяет выбор гласной в корнях -лаг- — -лож- и -раст- —рос-?
3. — В чем заключается загадочность этих корней?
4. — Какие еще корни с чередованием вам известны?

— Найдите в предложении речевую ошибку. Германия располагала на скорую и легкую победу.

— Выпишите слово распол..гала . Вставьте пропущенную букву. Объясните свой выбор графически.

— Перепишите предложение, исправив речевую ошибку.

• От чего зависит написание гласной?
• От ударения
• Падает ударение
• да
• От согласной
• нет
• -гар-
• Есть ст, щ!
• Исключение: утварь, выгарки, зоревать
• да
• -клан-
• От суффикса
• -гор-
• Есть суффикс А
• нет
• -клон-
• -раст-
• -твар-
• От значения
• да
• Исключения: Ростислав, вырост, росток, отрасль, Ростов-на-Дону
• -рос-
• -ращ-
• -зор-
• -твор-
• нет
• Ровный, гладкий
• -зар-
• -лаг-
• -лож-
• -кас-
• Одинаковый, равный
• -ровн-
• -кос-
• -бир-
• Исключение: р овесник, уровень, равнина,, ровняйсь, ровнение
• -бер-
• -дир-
• -равн-
• -дер-
• -блист-
• -тир-
• -блест-
• -пир-
• -тер-
• -пер-
• -мир-
• -стил-
• -мер-
• -стел-

Долго р..сло р..стение, выр..щенное р..стовщиком из Р..стова по имени Р..стислав, пока р..сток не перер..с возр..стной барьер, прор..с выше, пройдя сквозь все р..стительные преграды, став добычей работников пищевой отр..сли.

О, А, А, О, О, О, О, О, А, О, А, А

Жили на свете два брата Кас и Кос. И были они ну очень похожи, как две капли воды.

Вот именно поэтому их часто путали. Хотя по характеру были абсолютно не похожи. Кос был самостоятельным, сам себе находил занятие: то в мяч поиграет, то в компьютер.

Косу не было скучно без друзей. А вот Кас очень сильно переживал по поводу отсутствия у него верного товарища. Он рассылал свои фотографии в социальные сети с надеждой, что найдет себе товарища.

И вот однажды получил ответ от суффикса А. Тот тоже нуждался в друге. С этого дня Кас и Суффикс А неразлучны, а люди перестали путать братьев.

На урок пришли в наш кпасс Корень –КОС- и корень –КАС-. Суффикс –А- примчался мигом, Оглушил всех громким криком: — Где вы, где вы, корень –КАС-? Не могу я жить без вас! Если после корня –А-, С корнем –КАС- пиши слова.

Игра «Четвертый лишний»

1) Легкое прик…сновение.

2) Неприк…сновенный запас.

3) К…сательная линия.

4) Точки соприк…сновения.

1) Слегка к…саться.

2) Вопрос, к…сающийся нас.

3) Осторожно прик…саться.

4) Соприк…сновение с противником .

Видео:ЕГЭ по русскому языку. Безударные гласные в корнеСкачать

Кос//кас: правило чередующихся корней :: SYL.ru

Знания в современном мире выводятся на новый уровень: век прогресса, инноваций. Даже если человек далек от науки, от него требуют определенных социально значимых знаний и умений. Среди них особое место занимает грамотность. Человек, который правильно разговаривает, вызывает уважение. Иногда это может стать одним из решающих факторов, например, при приеме на работу.

Сейчас не пишут бумажных писем, но правописание все же играет важную роль в современном обществе. Ведь в социальных сетях, коротких сообщениях коллегам, деловом письме все-таки необходимо соблюдать грамматические нормы. В статье разберем, что такое чередующие корни, уделим внимание кас-кос.

Чередующиеся корни

Корни «кос»,»кас» часто встречаются в жизни, но как правильно их писать, знают не все. Чтобы понять, как нужно, обратимся к правилу. Начнем с того, что этот тип правописания относится к чередующимся корням. Сюда же входят корни бер-бир, дер-дир, пер-пир, тер-тир, мер-мир, жек-жик и другие.

Почему их называются «чередующиеся»? Ответ прост. Они просто заменяют друг друга в целом одинаковых словах, но имеющих разный смысловой окрас. «Касаться, но прикоснуться». Корни кас-кос по правилу, как видно, чередуются. Но нужно разобраться, в каких случаях так происходит. Об этом далее.

Читайте также: «неоплаченные» или «не оплаченные», как правильно пишется?

Правило кас-кос

Сосредоточимся на одном виде. Правило кас-кос, как чередующихся корней, заключается в том, что если есть суффикс «а» после корня, пишется «кас», при наличии любой другой буквы — «кос».

Но тут следует обратить внимание на смысл. Данное правило кас-кос действует только, если имеется в виду прикосновение, касаться чего-либо. Многие забывают об этом, допуская, казалось бы, глупые ошибки.

К примерам правила кас-кос относится:

Например, слово «коса». После корня стоит суффикс «а», но это не значит, что должно быть «кАса». И оно не исключение. Просто это слово даже не относится к правилу кас-кос.

Несмотря на то, что корень тот же, смысл совершенно иной. Да, в слове, «коса» трудно сделать ошибку, но существуют варианты более сложные для написании.

Тогда, как бы не хотелось использовать это правило — стоит помнить, что важно обратить внимание на смысл.

Закрепляющие упражнения

Когда правило кас-кос в чередующихся корнях стало понятно, нужно закрепить полученные знания. Много упражнений, проверяющих эти знания, можно найти в различных школьных задачниках. Но можно придумать и более творческий метод, который на сто процентов оставит в памяти это грамматическую норму.

• Вдумайтесь в слово. Прикосновение. Оно приятно звучит, но еще вызывает нежные воспоминания. Попробуйте написать небольшой рассказ, в котором употребляйте как можно больше слово «прикосновение» в разных его вариациях. Добавляя приставки, суффиксы, меняя окончания — в общем экспериментируя, но не уходя от смысла.
• Сочините как можно больше предложений, в которых будут слова, имеющие другое значение, но такой же корень. Подумайте, где легко допустить ошибку, а в каких — полный абсурд.
• Познакомьтесь с другими чередующимися корнями. Лучше узнавая это правило, легче будет использовать в жизни. Ко всему прочему, такое упражнение может обогатить словарный запас.
• Больше читайте. Чтение не только развивает фантазию, но и помогает писать грамотнее. Существует утверждение, что грамотность бывает на уровне интуиции. И, конечно, она вырабатывается у тех людей, которые часто встречаются с правильно написанными словами. А такие как раз в книге.

Подведение итогов

Если выполнять задания на закрепление, много читать, узнавать другие правила языка (ведь все взаимосвязано), правописание чередующихся корней не доставит проблем. Помнить и соблюдать нормы языка, значит, быть человеком, который уважает себя и своего собеседника.

Видео:Чередование О, А в корне слова -гор- -гар- ,- клон- -клан-Скачать

Урок по русскому языку на тему: "Правописание чередующихся гласных О и А в корне –кос- //–кас-"

• Урок русского языка в 6 классе «Правописание чередующихся гласных О и А в корне –кос- //–кас-».
• Цели урока:
• 1) образовательные:
• -определить условия выбора написания гласных О и А в корне –кос- // –кас-;
• -сформировать у учащихся умение владеть способом действия при выборе букв О А в однокоренных словах с корнем –кос-// -кас-;
• — сформировать навык выбора гласных в омонимичных корнях (различать безударные и чередующиеся гласные);
• 2) развивающие: развивать исследовательские и творческие способности учащихся, логическое мышление способность к обобщению;
• 3) воспитательные: воспитывать бережное, уважительное отношение к слову, учить использовать возможности языка для развития духовного потенциала школьников, для выражения их личностной позиции.

Оборудование: учебник «Русский язык» 6 класс. Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др., карточки; презентация.

Повторение: правописание гласных О – А в корнях -лаг – лож-, -раст- (-ращ-) –рос-; Е – И в корнях –бер — бир– , -пер – пир- и др.; правописание безударных гласных проверяемых ударением.

I. Организационный момент.

— Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке мы с вами откроем закон правописания О-А в корне слова –кос //– кас-, научимся применять этот закон на практике.

У каждого из вас есть рабочий лист. Записываем число, тему урока, готовим к работе учебники. В течение урока вы много будете работать, поэтому за каждый правильный ответ я вам буду давать фишки. И в конце урока вы сможете обменять фишки на оценки.

II. Опрос учащихся по заданному материалу на дом.

Прежде, чем приступить к изучению нового материала, обратимся к уже известным нам орфограммам в корнях с чередованием. Они нам сегодня тоже понадобятся. Итак, от чего зависит правописание гласных О – А в корнях -лаг //– лож-, -раст- (-ращ-)// –рос-; гласных Е – И в корнях –бер// — бир– , -пер //– пир- и др.? А ответить на этот вопрос вам поможет домашнее упражнение.

Проверка упражнения 143 (по цепочке)

Слагаемое, полагаться, предположить, приложение, предлагать.

Подросли, срастаться, возраст, приросли, росток (искл.).

Собирание, сдирать, подпирать, соберу, стереть.

III. Изучение нового учебного материала.

1. Исследовательская работа (наблюдение).

1. — Теперь обратимся к ранее нам неизвестному корню с чередованием –КАС//-КОС-. Рассмотрим следующие пары слов с корнем –кос //– кас-:
2. Коснуться – касаться
3. Прикоснись – касательная

Как узнать, в каких словах пишется корень -КАС-, а в каких –КОС-? Давайте понаблюдаем.

Корень –КОС- очень ленивый. Он постоянно любит спать. Поэтому корень –КОС- работает только в тех словах, в которых спряталось слово СОН и его словоформы – сна, сну, сне, сно, снись.

В отличие от своего близкого родственника, корень КАС никогда не ленится. Ему не дает спать суффикс -А-, стоящий за этим корнем и заставляющий его много работать.

• Еще раз обратимся к примерам:
• Коснуться – касаться
• Прикоснись – касательная

Внимательно приглядитесь к графическому облику каждого из этих слов. В каких из них мы можем отыскать «ленивое» слово СОН и его формы, которые играют с нами в прятки? Правильно: к…снуться, прик…снись. В этих словах «спрятались» ленивые «сну» и «снись», при них всегда находится корень КОС. Поэтому мы пишем коснуться, прикоснись с буквой О в корне.

В словах к…саться , к…сайся можно увидеть суффикс -А-, имеющий властный характер. Он всегда командует корнем КАС и заставляет его постоянно трудиться. Поэтому мы пишем касаться, касайся с гласной А в корне.

— Какой можно сделать вывод? От чего зависит правописание О-А в корне –кос -кас- ?

1. — Какая безударная гласная пишется в корне этих слов, если после корня стоит суффикс А? (А)
2. — А если после корня нет суффикса А? (О)
3. — Так от чего же зависит выбор гласных О-А в корне –кос – кас-? (Выбор гласных О-А в данном корне зависит от следующего за ним суффикса А)

— Это основное условие (закон) выбора гласных в этом корне. Посмотрим, какое общее лексическое значение имеет корень с чередованием –кос – кас-.

За помощью обратимся к обратимся к «Толковому словарю русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой. Сделаем это на примере слова КАСАТЬСЯ. (1.Дотрагиваться до чего-нибудь. 2.

Затрагивать какой-нибудь вопрос в изложении. 3.Иметь отношение к кому-либо, чему-либо).

— Первое значение прямое, а второе и третье — …? (переносное)

— Однозначные или многозначные слова с корнем –кос – кас-? (многозначные)

2.Проверим себя по учебнику. Чтение правила на странице 63 учебника.

3. Усвоение способа применения правила (алгоритма) на странице 63учебника.

1. Прочитайте слово, найдите корень.

2. Выясните, есть ли суффикс А.

3. Если есть суффикс -А-, то пишите -КАС-, если нет суффикса -А-, то пишите -КОС-

4. Продолжаем наблюдение.

На доске записаны слова: коса (девичья), коснуться, касаться.

Выделим в них корни, выясним, являются ли данные слова однокоренными. (Нет, данные слова однокоренными не являются, так как не все имеют значения, характерные для корня с чередованием –кос – кас-.

Слово же коса имеет в корне гласную, проверяемую ударением. Такие корни называются омонимичными. Следовательно, при выборе гласных в корнях обязательно следует учитывать лексическое значение слова.

IV. Физминутка. (Проводит учащийся)

Вот мы руки развели,Словно удивились.И друг другу до землиВ пояс поклонились!Наклонились, выпрямились,Наклонились, выпрямились.Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись.

V. Закрепление учебного материала.

1. Выборочное списывание. Работа у доски.

Слова с пропусками букв О-А распределяем в две колонки, следуя алгоритму. У доски один учащийся, остальные – на месте.

• — В каком значении используется слово прикоснулась? (дотронулась)
• А О
• Касается коснулось
• прикасайтесь соприкоснулись
• касанием прикоснулась

2. Работа в группах. Распределительный диктант.

Слова: к..снись (воды), прик..саться, к..совица, к..сается (рукой), (нежное) прик..сновение, к..сой( заяц), к..сательная (линия), (девичья) к..са, распределим по трём колонкам так, чтобы в первой колонке оказались слова с проверяемой безударной гласной в корне слова, во второй – с корнем с чередованием –КОС-, в третьей – с корнем –КАС-. Распределим выполнение задания по рядам:

1. 1 ряд 2 ряд 3 ряд
2. -КОС- -КОС- -КАС-
3. Косовица коснись (воды) прикасаться
4. коса (девичья) прикосновение касается (рукой)
5. косой (заяц) касательная (линия)
6. — Итак, почему мы распределили слова по трём колонкам? (Потому что это слова с омонимичными корнями)
7. 3.Работа в парах
8. Перед вами карточки с двумя вариантами заданий
9. Задание:

1.Спишите, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте орфограмму.

2. Обменяйтесь выполненными заданиями с напарником.

3. Сравните ваш ответ с ответом на экране. Обсудите полученный результат.

• I вариант
• Коснуться, касаться, прикосновение, касание, коснулись.
• II вариант
• Касательная, соприкасаться, коснешься, коснулась, прикоснись.

4. Самостоятельная работа. (Более сильным ученикам можно предложить написать мини-сочинение, более слабым – вставить слова по смыслу).

Дополните предложения словами с корнем –КОС-, – КАС-. Графически обозначьте орфограмму.

1. Самолет плавно ______________________ земли.
2. Лектор несколько раз в своем выступлении __________________ этого вопроса.
3. Чтобы доказать теорему, нужно к окружности провести _______________________.
4. Эта проблема _____________________ меня меньше всего.
5. Мать нежно _______________ моего плеча.

Читайте также: Что такое обращение. примеры предложений

5. Сочинение-миниатюра.

— Вам ребята, предстоит в трёх – пяти предложениях выразить своё отношение к формуле «Это меня касается». Обязательно употребите слова с чередующимися гласными в корне.

VI. Итог урока.

• — Итак, ребята, давайте ещё раз озвучим закон правописания О-А в корне –кос – кас-.
• -Воспроизведите способ его применения (алгоритм).
• — Каково значение корня с чередованием –КАС-, -КОС-?

— Что мы должны учитывать, сталкиваясь с правописанием гласных в корне –кос – кас-? (Учитывать то, что эти корни входят в группу омонимичных корней).

-Достигли ли мы поставленных целей?

— . Заполните карточку эмоционального состояния, а я подсчитаю заработанные вами за урок фишки.

Заполните карточку значками

VII. Дифференцированное задание на дом.

1. Для более успешных учащихся – упражнение №138 по условию.

2. Для остальных – выполнить упражнение №139 по условию.

По желанию – написать сказку «Жили-были –КОС- и –КАС-».

Видео:Корни с чередованием А//О:зар/зор,гар/гор и кас/кос.Русский язык 4 класс.Программа ЭльконинаДавыдоваСкачать

Диктанты — Чередующиеся гласные в корне

Касание, касательная, касаться, коснуться, неукоснительно, прикасаться, прикосновение, неприкосновенность, соприкасаться.

ЛАГ-ЛОЖ

Безотлагательный, вложение, доложить, заложенный, излагать, изложение, местоположение, налагать, неотложный, облагаться, подложить, предложение, предположение, предполагаемый, предрасположенный, прилагательное, пролог, проложить, разлагаться, разложение, слагаемое, сложение, сослагательное (наклонение), усложнять.

РАСТ-РАЩ-РОС

Взрастить, взрослеть, возрастной, врасти, вырастить, выращенный, дорасти, зарасти, заросли, нарастание, наращивание, недоросль, обрастать, отраслевой, отрасль, отросток, перерастать, повзрослеть, подрастать, разрастись, растение, расти, растительный, рослый, Ростислав, Ростов, ростовщик, ростовщичество, срастись.

РАВН-РОВН

Выравнивание, выровненный, заровнять (поверхность), несравненный, подравняться (в строю), подровнять (листы), поравняться, приравнивать, равнение., равнина, равнинный, равноденствие, равнозначный, равноправие, разровнять (грядку), ровесник, ровный, сравнение, уравнение, уравновешенный.

МАК-МОК

Вымокнуть, вымоченный, макнуть, намоченный, непромокаемый, обмакнуть (перо в чернила), отмокать, подмочить, промокательная, промокший, смочить.

СКАК-СКОЧ

Вскакивать, вскочить, выскочить, доскакать, заскочить, наскакаться, наскакивать, обскакать, отскочить, перескакнуть, перескочить, подскочить, привскакивать, привскочить, скачет, скачки, скачок, соскакивать, соскочить, ускакать.

ПЛАВ-ПЛОВ, ПЛЫВ

Выплывать, заплыв, плавание, на плаву, плавун, плавунец, плавучесть, плавучий, пловец, пловчиха, плывущий, плыть, поплавать, поплавок, проплавать, проплыть, сплавать, сплавной.

ЗАР-ЗОР

Зарница, заря, зоревать, зоренька, озарение, озариться, озарять, озаряться.

ГАР-ГОР

Возгораемость, возгорание, возгореться, выгарки, выгореть, гарь, горелка, горючий, догорать, догореть, загар, загорание, загорелый, нагар, нагорать, нагоревший, обгореть, огарок, перегорать, погорелец, погореть, подгореть, подгорелый, пригорать, разгар, разгореться, самовозгораемость, сгорать, угар, угорать, угорелый.

КЛАН-КЛОН

Кланяться, клонить, наклон, наклонить, неуклонный, откланиваться, отклонение, поклон, поклонение, поклониться, преклонение, раскланиваться, склон, склонение, склонность, склоняемый.

ТВАР-ТВОР

Благотворительность, благотворительный, вытворять, натворить, одухотворенность, потворство, претворение, притворщица, растворимый, рукотворный, сотворить, тварь, творение, творчество, удовлетворение, утварь.

Видео:Русский язык 5 класс (Урок№63 - Буквы а – о в корнях -лаг- – -лож-; -раст- - -рос.)Скачать

помогите придумать 25 слов с чередующими гласнами -кос- -кас- или хотя бя 15

костюм, кастрюля, космос, каскад, кость, каста, касаться, прикасаться, соприкосновение, неприкосновенные, касались, косинус, коса, косметика, прикосновение. больше не помню

Viluchkin / 23 июля 2015 г., 22:09:19

Видел ли кто-нибудь, как умирает лед на лугу в лучах солнца? Вчера еще это был богатый ручей: видно по мусору, оставленному им на лугу. Ночь была теплая,

и он успел за ночь унести почти всю свою воду и присоединить ее к большой воде. Последние остатки под утро схватил мороз и сделал из них кружева на лугу. Скоро солнце изорвало все эти кружева, и каждая льдинка отдельно умирала, падая на землю золотыми каплями.

Задания: 1)Озаглавьте текст 2)Какие лексические значения имеет слово золотыми(каплями)?В каком значении употреблено это слово в последнем предложении? 3)Выпишите предложение с однородными членами -сказуемыми. Подчеркните в нём грамматическую основу: так_……………_ .

Будут ли однородные сказуемые синонимами 7 Докажите, записав их лексическое значение.

Даю за это только за полный ответ 50 балов за неполный отмечу как нарушение неполный можете писать в комментарии я зайду к вам на страницу и нажму спасибо!)

Libasha1111 / 14 июля 2015 г., 3:09:52

Образуйтестрадательные причастия настоящего времени от данных глаголов. Запишите их,употребив каждое причастие в словосочетании. Обозначьте орфограммы в суффиксахпричастий.Озарять, значить, мыслить, ожидать, пригревать, видеть, нарушать,расходовать,оперировать,выполнять,мучить,выращивать,читать,использовать,значить,

добывать, слышать, управлять, зависеть.

полина121212 / 24 окт. 2013 г., 21:36:21

1)Выпишите из текста слово с чередующейся гласной в корне:

Лесной домик стоял в стороне от дороги. Тропинка, которая вела к нему, давно заросла травой. Соломин и сам чуть не заблудился, а не бывавшему тут человеку ни за что бы сюда не добраться.

• 2. Выпишите из текста слово с чередующейся гласной в корне:
• 3. Выпишите из текста слово с чередующейся гласной в корне:
• 4. Выпишите из текста слово с чередующейся гласной в корне:
• 5. Выпишите из текста слово с чередующейся гласной в корне:

Коля вскочил, подбежал к окну и, встав на ящик, высунул голову. Высоко над землей стремительно неслись облака. Порой они заволакивали все небо, порой расходились, и тогда мелькали одинокие звёзды или край луны освещал сонную землю.Храпящие лошади потащили повозки через пни, валежник и корни. Машины обдирали бока о стволы деревьев, сосновые ветки срывали брезенты с телег и грузовиков.Холм круто обрывался, дорога шла вниз. Коля и Лена остановились. Лесистую равнину пересекала серебряная река. На берегу реки раскинулся Запольск. Среди зеленых крон деревьев виднелись крыши. Разноцветные домики стояли шеренгой вдоль берега. Погреб давно собирались сломать, но пока он служил ребятам отличным местом для игр. Это была наша пещера. Иногда мы превращали погреб в корабельную каюту. Правда, хозяева дома нередко выгоняли нас из погреба, но мы тайком снова проникали туда.

Dartlooo / 12 февр. 2014 г., 15:36:59

1-Укажите слово с чередующей гласной в корне

1)небесный2) махнуть3) озарить4) апельсины2- Укажите слово с чередующей гласной в корне1) издалека2) загореться3)запах4) бананы3-Укажите слово с чередующей гласной в корне1) поклонялся2) долина3) закаляться4)витрина4-Укажите слово с чередующей гласной в корне1)неукротимый2)творение3)орошение4)велосипед5-Укажите слово с чередующей гласной в корне1)маршрут2)очарование3) поплощать4)слагаемое6-Укажите слово с чередующей гласной в корне1) притяжение2)прикосновение3)разъярённый4) рекорд7-Укажите слово с чередующей гласной в корне1)выращивать2)затрохотать3) зерно4)бинокль8-Укажите слово с чередующей гласной в корне1)зонты2) деревянный 3) вскочить4) велосипед9-Укажите слово с чередующей гласной в корне1) маршрут2) вымокли3) каменистый4) миролюбивый10-Укажите слово с чередующей гласной в корне1)гроза2) подровнял3) гнездо4) хризантема11-Укажите слово с чередующей гласной в корне1) лепесток2)дожди3) плывун4)домашний12-Укажите слово с чередующей гласной в корне1)СОБЕРУСЬ2)РАЗДРОЖЕНИЕ3)ЗАПЛАТИТЬ4)ГРАВЮРА13-Укажите слово с чередующей гласной в корне1)ВЫПЕЧКА2)ВИНЕГРЕТ3)БЛАГОСЛОВИТЬ4)СДИРАЛ14-Укажите слово с чередующей гласной в корне1) ПОМИРИЛСЯ2) ЗАМИРАЛ3)АФОРИЗМ4) АМПЛИТУДА15-Укажите слово с чередующей гласной в корне1)ПРИМЕРЯЛ2)ПОКАЗАНИЕ3)ЗАПЕРСЯ4)ИЗВИНИТЕ16-Укажите слово с чередующей гласной в корне1)ВРАЖДОВАТЬ2) ВОЗРОЖДЕНИЕ3) ФИГУРА4) ПРОТЕРЕТЬ17-Укажите слово с чередующей гласной в корне1) БРОДИТЬ 2) БЕЖАТЬ3) ПОДСТЕЛИТЬ4) РОМАШКА18-Укажите слово с чередующей гласной в корне1) ТЯЖЁЛЫЙ2) БЛИСТАТЬ3) СХВАТИТЬ4) МАРШРУТ19-Укажите слово с чередующей гласной в корне1) БЛЕСНУЛ2) СТОЛБЫ3) МАНДАРИНЫ4) МИНУТА20-Укажите слово с чередующей гласной в корне1) ВЫЖЕГШИЙ2) ВОЗИТЬ3) ВОДЯНИСТЫЙ4) СТРЕКОЗА21-Укажите слово с чередующей гласной в корне1) тропа2) течение3) сжимал4) помидоры22-Укажите слово с чередующей гласной в корне1) вовремя2) взбодриться3) начинать4) упражнение23-Укажите слово с чередующей гласной в корне1) вблизи2) вычитать3) варенье4) терраса24-Укажите слово с чередующей гласной в корне1) заглядеться 2) занимательно3) цвета4) рекорд25-Укажите слово с чередующей гласной в корне1)холмистый2) ходить3) перила4) напоминать

Вы находитесь на странице вопроса «помогите придумать 25 слов с чередующими гласнами -кос- -кас- или хотя бя 15«, категории «русский язык«. Данный вопрос относится к разделу «5-9» классов.

Здесь вы сможете получить ответ, а также обсудить вопрос с посетителями сайта. Автоматический умный поиск поможет найти похожие вопросы в категории «русский язык«.

Если ваш вопрос отличается или ответы не подходят, вы можете задать новый вопрос, воспользовавшись кнопкой в верхней части сайта.

Видео:Русский 5 Чередование звуков О А в корне слова Правописание корней с чСкачать

Корни с чередованием -кас—кос- и -раст—ращ—рос-

• Конспект урока
• Корни с чередованием кас-кос и раст-ращ-рос
• Второй урок в системе уроков
• Тип урока: урок получения новых знаний
• Вид урока: урок-«биатлон»
• ТСО: компьютер, проектор.
• Общедидактическая цель: формировать умения различать корни с чередованием, а также применять в письменной речи
• ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ:
• знать:
• • понятие орфограммы «чередование гласной в корне слова»
• • виды чередований
• • условия выбора букв А-О в корнях с чередованием гласных – раст-/ -рос-, лаг-/ -лож-, -кас-/-кос-;
• понимать:
• • условия возникновения орфограммы
• • условия выбора гласных А — О в корнях с чередованием
• уметь:
• • объяснять написание букв О — А в корнях с чередованием;
• • группировать изученные орфограммы – гласные с чередованием в корне по видам;
• • применять в разных условиях;
• МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ:
• Коммуникативная:
• • учить составлять устные высказывания по изучаемой теме.
• • правильно излагать свои мысли в устной и письменной речи, соблюдать нормы построения текста; культуры речи;
• • аргументированно отстаивать свою точку зрения и принимать чужую, участвуя в диалоге, работая в группах;
• Познавательная: учить формулировать цель, строить продуктивное речевое взаимодействие, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждений, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис, осмысливать цель чтения, перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её разными способами;
• Регулятивная: учить ставить и адекватно формулировать цель деятельности, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.
• Межпредметные связи: физкультура, литература, музыка, история
• Цели (5 шт): для детей, они их называют
• -научить различать корни кас-кос
• -систематизировать знания по корням с чередованием
• -научиться различать корни раст-ращ-рос, а также исключения
• -воспитание любви к музыке, спорту
• -развитие критического мышления

1. Орг. момент.

Написано на доске: 5 слов с лаг-лож (для проверки домашнего задания);

Число, классная работа; Домашнее задание

Здравствуйте, дети. Меня зовут Павел Сергеевич, я учитель русского языка и литературы в 11 школе г. Щекино. Сегодня мы с вами отлично проведем время, надеюсь, вы в этом мне поможете, так как я очень волнуюсь.

Читайте также: Как лучше расставить знаки препинания?

Знаете, сегодня у нас с вами необычный урок. И считать его необычным можно по нескольким причинам. Во-первых, он продлится всего 30 минут, поэтому мы постараемся все сделать очень-очень быстро.

Еще он необычен потому, что его веду я, и что позади вас сидят гости. Но урок необычен и для меня, потому что я буду работать с пока не знакомыми мне, но, как мне кажется, очень активными и любознательными детьми.

Но несмотря на всю необычность, у меня нет ни малейшего сомнения, что у нас все получится.

И сегодня у нас будет очередная очень интересная тема, при изучении которой вам придется себя проявить с многих сторон: вы попробуете себя в роли спортсменов, и певцов, и ученых.

Перед тем, как начать урок, я хочу спросить: какое крупнейшее спортивное событие мирового масштаба закончилось два дня назад? Верно. А вы болели за нашу сборную? Отлично, молодцы! И какое же место в итоге заняла наша сборная? Правильно!

Видите на стене фразу «Горячие. Зимние. Твои»? Откуда эта фраза? Это девиз нашей олимпиады.

Как вы уже заметили, на стене висит мишень.

Знаете ли вы, в каком виде спорта используется такая мишень? (в биатлоне) А знаете ли вы, что он бывает даже женским? Вот и сегодня у нас будет не обычный урок, а урок-биатлон, на котором мы с вами постараемся выбить все эти 5 мишеней.

Нам нужно будет вспомнить корень, изученный на прошлом уроке, познакомиться с двумя другими корнями с чередованием, с исключениями из правила, а также сохранить бодрость духа и веселое настроение, как наши спортсмены.

Чуть было не забыл. А самые активные и самые умные ученики будут награждены медалями.

2. Постановка целей и формулировка темы урока.

Ребят, а что делают наши спортсмены, чтобы достигать высоких результатов? (тренируются) Правильно, они закрепляют достигнутые результаты, чтобы шаг за шагом двигаться к победе.

Мы тоже начнем с того, что вспомнил изученное ранее. Над каким корнем вы работали, выполняя домашнее задание? (лаг-лож) От чего зависит написание гласной в корне? (от суффикса -А-, или г-ж)

-Вася, иди к доске, вставь пропущенные гласные, пока мы проверим домашнее задание. Проверяем домашнее задание.

Отлично, вы молодцы, сработали отлично. Вы вспомнили правило написания гласной в лаг-лож? Значит мы можем выбивать нашу первую мишень.

Уже одна цель выбита, осталось еще 4, и рано останавливаться на достигнутом. Поэтому все дружно берем карточку №1, читаем написанные слова.

Какую особенность вы заметили? (тут корни с чередованием, меняется гласная в корне) А какое чередование происходит в карточке №2? (не только гласной, но и согласной) Давайте теперь попробуем сформулировать тему урока (корни с чередованием касс-кос и раст-ращ-рос)

Посмотрите внимательно на слова карточки №1, где корни кас-кос. Кто догадается, от чего зависит написание гласной? (верно, от суффикса -а-)

Вы сегодня замечательно работаете, теперь я предлагаю вам спеть песню про кас-кос.

На урок пришли в наш класс Корень –КОС- и корень –КАС-. Суффикс –А- примчался мигом, Оглушил всех громким криком: — Где вы, где вы, корень –КАС-? Не могу я жить без вас! Если после корня –А-,

С корнем –КАС- пиши слова.

Маша, иди к доске. Записывай 5 слов: касательная, коснусь, прикосновение, касание, неукоснительно.

Итак, мы узнали, как пишется корень кас-кос? Значит, еще одна мишень нами поражена, верно? Оля, ты работала хорошо и получаешь право выбить эту мишень, а все остальные ложатся на парты и прицеливаются к мишени и произносим звук «пыщ», когда мишень будет выбита.

Итак, на нашем огневом рубеже уже третья мишень, и очередная трудность. Мы знакомимся со вторым корнем с чередованием. Для этого берем карточки №2, читаем слова и выясняем, от чего же тут зависит написание гласной? Чередуется ли здесь еще что-то, кроме гласных? (Да, согласные) можем ли мы сделать вывод? (да, перед СТ и Щ пишем А, перед С – О)

1. Чтобы закрепить результат, споем еще раз?
2. Вот проблема, вот вопрос:
3. Как писать мне – РАСТ — и – РОС-?
4. Делать вывод я горазд:
5. В корне – РАЩ — и в корне – РАСТ-
6. Буква А, а в корне – РОС-
7. Буква О, и снят вопрос.

Теперь открываем тетрадки и записываем предложения: Начало подрастать новое поколение спортсменов. Выросла репка большая-пребольшая.

Находим слова с корнем раст-ращ-рос и доказываем написание гласной в корне. Итак, как же будет гласить это правило? (перед СТ и Щ пишем А, перед С – О) Вот и третья цель нами успешно уничтожена.

Ну что ж, Лена, раз ты ответила сейчас все верно, ты 3-ю мишень и выбьешь.

Вы сегодня просто в ударе, одно удовольствие с вами работать. Я думаю, что пора уже переходить к 4 цели, причем она тесно связана с последней выбитой целью.

А что делают ученые, исследуя что-либо? (они ищут правильный ответ) вот вы сейчас себя почувствуете учеными. В тексте учебника ваша задача найти слова-исключения на правило раст-ращ-рос. Сколько вы их выписали? (5 слов: росток, Ростов, Ростислав, ростовщик, отрасль) Исторически сложилось в русском языке, что эти слова пишутся именно так, и их необходимо запомнить)

А теперь прочитаем стихотворение и найдем в нём слова-исключения

Ростислав живёт в Ростове.

Кто он, кто он? Ростовщик.

• И росток в горшочке новом
• К исключениям привык.
• «Отрасль” — веточка, побег,
• Устарело в новый век.

Вот и еще одна цель нами повержена. Вы работаете очень быстро, и это мне нравится!

Разомнемся немножко. Я называю слово, если вы вставляете в корне букву А, то поднимаете руки вверх, если О, то делаете так, будто вам холодно. Идет? Поехали! Растение, приложить, прилагательное, касание, неприкосновенный, росли, докоснусь, положение, изложение, слагаемое, росток, поросль, предполагать, растительность.

А сейчас у вас есть ровно 30 секунд, чтобы 2 вариант 2 ряда пересел к 3-му, а 1 вар 2 ряда к первому ряду. Теперь придумаем названия для команд. Отлично, все придумали, все готово.

Теперь я вам на группу раздам карточки очередные. Ваша задача: сравнить два корня с чередованием и найти в них сходства.

Вы знаете, какими двумя способами можно определить написание корня лаг-лож, так вот благодаря этому мы с вами и докажем правомерность наших рассуждений.

Цель: структурирование информации.

(Выполнение заданий повторительно—обобщающего характера.)

1) Разделяясь на 2 группы, дети получают задание: составьте правило, отражающее условия написания букв А-О в корнях с чередованием, а также найти схожие черты в этих корнях. Запишите выводы или предположения на раздаточном материале.

1. · 1-я группа. « Чередование букв А-О в корне – раст-/ -ращ-/ -рос-» « Чередование букв А-О в корне –лаг-/ -лож-»
2. · 2-я группа. « Чередование букв А-О в корне –лаг-/ -лож-» «Чередование букв А-О в корне –кас-/-кос-»
3. У вас на это задание всего 2 минутки, а пока сдайте ваши заполненные карточки, я их проверю.
4. Итак, время вышло, какие у вас успехи, что получилось, а что нет?
5. Ну что ж, раз у нас все получилось, то мы можем двигаться дальше, верно?

Открывайте свои файлы и доставайте карточки под номером 2. В них написаны слова, которые вы себе перепишете в тетрадь, вставляя пропущенные буквы. И там сразу вам дан алгоритм работы со словами.

Карточка №2. Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

К…саться, отр..сль, зал..жить, Р..стиславович, к…снуться, неук…снительно, , предпол..жение, выр..сли, прик..сновение, изл..жение.

1. Прочитайте слово, найдите корень.

2. Выясните, от чего зависит написание гласной в корне.

3. Проверьте, является ли данное слово исключением.

4. Руководствуясь правилом, запишите слово.

Карточка № 2. Спишите. Вставьте пропущенные буквы

Р..стение, прик…снуться, прор..стать, Р..стов, соприк…саться, зар..стать, ул..жился, соприк..сновение, прил..жение, пор..сль.

1. Прочитайте слово, найдите корень.

2. Выясните, от чего зависит написание гласной в корне.

3. Проверьте, является ли данное слово исключением.

4. Руководствуясь правилом, запишите слово.

Карточка № 2. Спишите. Вставьте пропущенные буквы

Прик…снется, р..стение, прик..сание, Р..стовский, сл..гаемое, р..сток, ср..слись, выр..щенный, неприк…сновенность, зал..жник.

1. Прочитайте слово, найдите корень.

2. Выясните, от чего зависит написание гласной в корне.

3. Проверьте, является ли данное слово исключением.

4. Руководствуясь правилом, запишите слово.

Вы сегодня просто мегамолодцы! Мне сегодня приятно было с вами работать, надеюсь, вам тоже. Ну как вы думаете, мы хорошо сегодня провели время? Можем выбивать последнюю мишень? Отлично, пусть это сделает мальчик, он и так среди вас всего один, сделаем ему запозладый подарок на 23 февраля?

Смотрите-ка, на обратной стороне последней цели Олимпийские кольца. А знаете ли вы, что они означают? (Части света) Вот и подошел наш урок к концу, осталось одно

Ну и осталось самое приятное – это награждение. Медалями будут награждены 5 человек + 5 дипломов + магнитики с символом Олимпиады!

Вот такой замечательный урок-биатлон у нас получился. Всем Спасибо!

5. Домашнее задание (дифференцированное) три уровня сложности

Открываем дневники и записываем

Легкий: составить словарный диктант с корнями с чередованием Средний: Придумать рассказ, в котором содержится по 5 примеров на каждую изученную орфограмму, связанную с корнями с чередованием. Сложное: составить кроссворд с корнями с чередованием, или сказку про корни с чередованием.

🌟 Видео

Корень лаг ложСкачать

5 класс. Русский язык. Правописание гласных "о", "а" в корне с чередованием "кос" и "кас"Скачать