Слова с корнем скак скоч примеры

Метод скользящей средней заключается в том, что ис­числяется средний уровень из определенного числа, обычно нечетного, первых по счету уровней ряда. За­тем — из такого же числа уровней, но начиная со второго по счету, далее — начиная с третьего и т. д. Таким обра­зом, средняя как бы «скользит» по временному ряду от его начала к концу, каждый раз отбрасывая один уровень в начале и добавляя один следующий.

Этот метод позволяет укрупнять интервалы времени: вместо каждого уровня данного ряда берутся средние скользящие из рядом стоящих уровней, в которых и сгла­живаются случайные отклонения. Скользящая средняя обладает достаточной гибкостью, которая позволяет уло­вить особенности изменения тенденции, хотя сглаживае­мый ряд и сокращается с обоих концов на определенное число уровней.

ИнфоСр.: проскачу́ (сто вёрст), проскачи́ (формы глагола проскака́ть, проска́чет) и проскочу́, проскочи́ (формы глагола проскочи́ть, проско́чит); подскачу́, подскачи́ (формы глагола подскака́ть, подска́чет приблизиться вскачь’) и подскочу́, подскочи́ (формы глагола подскочи́ть, подско́чит ‘быстрым движением приблизиться к кому-чему-н. или резко подняться’).

твор — твар. В словах твори́ть, творе́ние, творе́ц, сотворённый, вытворя́ть и др.

без ударения пишется буква о; под ударением — не только о (тво́рческий, тво́рчество), но и а (тва́рь, тва́рный). В слове у́тварь, где корень -твар- в современном языке уже не выделяется, без ударения пишется а.

2. Корни с буквами и и е.

блес(к,т) — блещ — блист.

В этом корне пишется а, если после корня следует а; в остальных случаях пишется о: ср. касаться, касание, прикасаться, касательство, касательно, но коснуться, прикоснуться, соприкосновение, неприкосновенный (под ударением гласный корня не встречается).

клан — клон. На месте безударного гласного пишется о, напр.: поклони́ться, наклони́ть, преклони́ть, склони́ться, отклоня́ться, преклоня́ться, преклоне́ние, склоне́ние; под ударением — о и а: ср.

покло́н, накло́н, накло́нится, скло́нный, непрекло́нный и кла́няться, раскла́няться, откла́няться.

крап — кроп. Без ударения пишется буква о в словах со значением ‘покрывать каплями, брызгами’: кропи́ть, кропле́ние (от кропи́ть), окропи́ть, окроплённый, окропля́ть; буква а — в словах со значением ‘покрывать мелкими пятнышками, точками’: краплёный, крапле́ние (от кра́пать в значении ‘покрывать крапинами, наносить крап’), вкрапле́ние.

В словах прилипать, налипа́ть и т. п. в безударном положении пишется буква и (ср. под ударением: ли́пкий, прили́пнуть), а в словах лепи́ть, прилепи́ть, налепи́ть и т. п. — буква е (ср. под ударением: ле́пит, приле́пит, ле́пка).

сид — се(д). На месте безударного гласного пишутся: буква и — перед мягким согласным д — в глаголе сиде́ть (сидя́т, сиди́) и производных от него (просиде́ть, засиде́ться, сиде́лка, посиде́лки и т.
п.); буква е — перед твердым д: седо́к, седло́ (в последнем в формах мн. ч. — ё: сёдла), седла́ть, седа́лище, седа́лищный, восседа́ть, заседа́ть, наседа́ть, приседа́ть, заседа́тель, председа́тель, а также — перед мягким д — в производных от слова седло́ (седе́льный, седе́льник, чересседе́льник, седе́льце).

Видео:Чередующиеся гласные в корне слова | Русский язык | TutorOnlineСкачать

Кас кос чередование правило

Выполнение такой группировки позволяет разложить общую дисперсию на 2 дисперсии, одна из которых будет хар-ть часть вариации, обусловленную влиянием фактора, положенного в основу группировки(межгрупповая), а вторая – вариацию, происходящую под влиянием прочих факторов(внутригрупповая). Межгрупповая: является мерой колеблемости частных средних по группам вокруг общей средней.( ? 2 =?(xj-xo)^2*nj/?nj).

Внутригрупповая дисперсия(? 2 =?(xij-xj)^2/nj). По совокупности в целом вариация значений признака под влиняием прочих факторов хар-ся средней из внутригрупповых диспресий. Правило сложения дисперсий: общая дисперсия равна сумме средней из внутригрупповых и межгрупповых дисперсий.

Видео:Корни лаг-лож, раст-ращ-рос, скак-скочСкачать

Чередование кос кас правило

Здесь начинается коллективная работа, во время которой отрабатываются коммуникативные навыки.

Особо можно сказать о работе со слабыми учащимися. Карты составлены таким образом, что можно работать выборочно над теми заданиями, которые дает учитель по своему усмотрению.

ВажноВ то же время ученик может сам выбрать задания по своему усмотрению.

Карта “Мастера” может быть предложена для работы дома. Этот вариант результативен для тех учащихся, у которых активное участие в обучении принимают родители.

Я думаю, что этот перечень работы далеко не полный, так как собранный материал очень интересен.

Для тех, кто заинтересуется такими картами и найдет новые способы работы с ними, предлагаю поделиться своими находками и мыслями.

Перечень основных тем по русскому языку.

Гласные и согласные.

2. Алфавит или азбука.

Видео:Корни скак/скоч, плав/пловСкачать

Чередование кас кос правило

ВниманиеПодчеркни в этих предложениях подлежащие и сказуемое.

Расписание, дневник, тетрадь, ученик, математика, рисование, школьник, здание, звонок, портфель.

4.Спиши. Вставь в предложения подходящие по смыслу сказуемые.

Подчеркни главные члены предложения.

Над океаном … солнце. Старинный парусный фрегат весело … по волнам. Солнышко сильно … палубу.

Карандаш … зонтики. Все … под ними от палящего солнца.

У штурвала корабля стоял Чижик. Самоделкин … мальчику управление фрегатом. У юного капитана от счастья … глаза.

В этот момент он … себя настоящим морским волком.

Слова для справок: чувствовал, раскалило, горели, взошло, мчался, рисовал, прятались, доверял.

5.Напишите текст. Поставьте знаки препинания и замените, где нужно, строчные буквы прописными.

Видео:Русский Язык — Корни с Чередующимися Гласными / Гласные в корнях слов / Подготовка к ЕГЭ по русскомуСкачать

Чередование корней кас кос правило

Под ударением — и и е, напр.: си́дя, отси́дка, уси́дчивый; се́сть, присе́сть, се́ла, домосе́д, непосе́да, насе́дка, присе́д; в формах глагола се́сть и приставочных — также а (на письме я): ся́ду, ся́дь, прися́дут.

Примечание 1. О написании гласных букв и и е в глагольных корнях с беглым гласным см. § 36.

Примечание 2. В глаголах с общей частью -нима́ть (напр., занимать, донимать, обнимать, отнимать, поднимать, снимать, понимать, унимать), которым соответствуют глаголы совершенного вида на -ня́ть (занять, принять, поднять, понять, унять и т. п.), пишется после н на месте безударного гласного буква и; то же в глаголе вынимать (ср. сов. вид вынуть). В некоторых глаголах этой группы безударный гласный корня может быть проверен ударным и в формах типа отнимет, поднимет, снимет (это формы глаголов на -нять), редко — в производных словах: снимок, в обнимку.

Видео:Как писать слова с корнями РАСТ/РАЩ/РОС? Растение или рОстение? ВырОсли или вырАсли?Скачать

Чередование кач коч правило

Подберите к словам проверочные слова.

Зубки, травка, ногти, березка, городской, сторожка, мягкий, кроватка, грядка, походка, дорожка, кружки, редиска, кашка, сладкая, лягушка.

2. подберите и напишите однокоренные слова с парным согласным в середине слова.

Книжечка, кошечка, чашечка, тетрадочка, березонька, ложечка, гладенький, лошади, тетрадочка, деточка, веревочка, дороженька, платочек, лапочки.

3.К данным словам подберите однокоренные, отвечающие на вопрос что?

Загадать, разведать, посадить, поливать, погрузить, отгадать пометить, присыпать, подводить.

4.Прочитайте. Выпишите слова с парными согласными в середине слова.

В скобках пишите проверочные.

Стоит избушка на курьих ножках. Бабка за дедку, дедка за репку – вытянули репку. Тоненькие березки стоят на вырубке. Узкая дорожка ведет к беседке.

Индекс фиксированного состава – веса при этом фиксируются, как, правило, на уровне текущего периода f1 (Iф.с.=?x1f1/ ?f1 : ?xof1/ ?f1) – хар-ет среднее изменение осредняемого пок-ля при постоянной структуре совокупности. Индекс структурных сдвигов Iст. сдв=Iп.с./Iф.с. – пок-ет, в какой степени изменение ср. величины произошло за счет изменения структуры совокупности.

Индекс Фишера = корень из Иласпейраса*ИПааше. Эффект Гершенкрона ИласпейрасаИфишераИпааше.

Вопрос 18. В статистической практике ср. индексы рассчитываются преимущественно в форме ср.

арифметического и ср. гармонического индексов Iар=?if/?f & Iгарм=?M/?M/I, где I – индивидуальные индексы изучаемого пок-ля; f, M – веса соответственно в ср. ар. и ср. гарм.индексах. При этом надо помнить, что для инд. индексов веса далжны быть подобраны так, чтобы обеспечивалось тождеств ср. ар. или ср. гарм.

Агрегатный индекс представляет собой основной и наиболее распространенной формой индекса. Его чис­литель и знаменатель представляют собой набор — «аг­регат» (от лат. складываемый, суммируемый) несоизме­римых и не поддающихся суммированию элементов — сумму произведения двух величин, одна из которых меня­ется (индексируется), а другая остается неизменной в числителе и знаменателе (вес индекса). Агрегатные ин­дексы качественных показателей могут быть рассчитаны как индексы переменного состава и индексы постоянного состава. В индексах переменного состава сопоставляют­ся показатели, рассчитанные на базе изменяющихся структур явлений, а индексы постоянного состава — на базе неизменной структуры явлений.
В некоторых глаголах этой группы безударный гласный корня может быть проверен ударным и в формах типа отнимет, поднимет, снимет (это формы глаголов на -нять ), редко — в производных словах: снимок, в обнимку.

Примечание 3. Буква и на месте безударного гласного пишется также в корне глаголов заклинать и проклинать.

В соответствующих глаголах совершенного вида и других однокоренных словах пишется (как в безударном положении, так и под ударением) буква л : проклясть, проклянёт, клясть, клял, заклятие, проклятие и т. п.

Видео:Русский язык 5 класс (Урок№63 - Буквы а – о в корнях -лаг- – -лож-; -раст- - -рос.)Скачать

Чередование корней кач коч

Выбрались из своих убежищ бобр, барсук и колючий еж.

Тема: «Двойная согласная».

1. Прочитать предложения и выписать слова с двойными согласными.

Суббота – выходной день. У Анны хорошая коллекция бабочек. Утро принесли телеграмму. Группа ребят из нашего класса побывала в музее. Алла долго болела гриппом и отстала от класса. К ней пришла Анна и помогла ей по грамматике. В Субботу Алла придет в школу. По склонам оврагов появились весенние цветы. Над цветами жужжат трудолюбивые пчелы.

2.Спишите. Подчеркните удвоенную согласную.

Группа юннатов, русский классик, субботняя телеграмма, территория террасы, аккуратный хоккеист, тонна дрожжей, миллион иллюстраций, аллея к вилле, корреспондент из Новороссийска, рассказ об Одессе, холл в коттедже, пассажир троллейбуса, классная коллекция, ссора Геннадия и Инны.

Объясни, почему некоторые слова написаны с большой буквы. Подчеркни их.

Подул сильный ветер. Воздушный шар поднялся над землей и быстро полетел в сторону голубого океана.
Ребята, Карандаш, Самоделкин, коза Бубенчик, кот Клеточка, пес Тиграш стояли у края корзины. Во все глаза они смотрели вниз на чудесный остров.

ВниманиеНапишите слова через запятую.

Букварь. Наташа. Сад. Рязанов. Собака. Петрович. Мальчик. Сережа.

Прочти внимательно предложения. Спиши. Раскрой скобки. Обозначь орфограмму «Большая буква в словах».

Дети с ожиданием смотрели на белый (Э, э)кран. – Даша видела в кинотеатре » (Э, э)кран» новый фильм.

Три раза в неделю я занимаюсь в бассейне » (Д, д)ельфин». – Какое красивое и умное животное — (Д, д)ельфин!

Мой папа работает в антарктическом поселке ( М, м)ирный.

Единство различных видов продукции или разных то­варов состоит в том, что они являются продуктами обще­ственного труда, имеют определенную стоимость и ее де­нежный соизмеритель — ценуКаждый продукт также имеет себестоимость трудоемкость Эти качест­венные показатели и могут быть использованы в качест­ве общей меры — коэффициента соизмерения разно­родных продуктов. Умножая объем продукции каждого вида ^ на соответствующую цену, себестоимость, трудо­емкость единицы продукции, получают сравнимые пока­затели, которые можно суммировать.

Коэффициенты соизмерения обеспечивают количест­венную сравнимость, позволяют учитывать вес продукта в реальном экономическом процессе.

Поэтому их показа­тели-сомножители, связанные с индексируемыми величи­нами, принято называть весами индексов, а умножение на них — взвешиванием.

Видео:Чередование корней ГАР/ГОР, ЗАР/ЗОР, КЛАН/КЛОНСкачать

Чередование корней кас кос

ИнфоПроизведение последовательных цепных индивиду­альных индексов дает базисный индекс последнего пе­риода.

Вопрос 20. Система правил отбора единиц и способов характеристики изучаемой совокупности исследуемых единиц составляет содержание выборочного метода.

Способ отбора определяет конкретный механизм или процедуру выборки единиц из генеральной совокупности. Случайный отбор. Процедура случайного отбора мо­жет быть охарактеризована следующим образом, Прежде всего составляется список единиц совокупности, в которой каждой единице присваивается цифровой код, содер­жащий номер или метку. Важно

Затем проходит жеребьевка: в барабан закладываются шары с определенными номе­рами, они перемешиваются и проводится отбор шаров. Выпавшие номера соответствуют единицам, попавшим в выборку, а число номеров равно запланированному объему выборки.
Механический отбор.

Закончите текст восклицательным или вопросительным предложением.

Собака – это радость и забота ее надо кормит, выводить на прогулку, обучать тогда она становится другом.

Тема: «Обобщение знаний о предложении и тексте как единицах речи».

1. Из трех утверждений выберите верное:

Предложение – это набор букв и слогов.

Предложение – это группа слов, которая выражает законченную мысль.

Предложение – это группа слов, которые не связаны между собой по смыслу.

2.Из трех утверждений выберите верное.

Подлежащие отвечает на вопрос что делает? Сказуемое – на вопросы кто? что?

Подлежащие отвечает на вопрос какой?

Подлежащие отвечает на вопросы кто? что? Сказуемое отвечает на вопрос что делает?

3.Составьте и запишите три предложения из данных слов.

Видео:Русский язык. Гласные в корнях -СКАК- / -СКОЧ- с чередованием.Скачать

Чередование корней кас кос примеры

На месте безударного гласного пишутся буквы и и е : и — перед ст при последующем ударном а , напр.: блиста?ть, блиста?ет, блиста?ющий, блиста?ние, блиста?тельный, заблиста?ть ; е — в остальных случаях, напр.: блесте?ть, блести?т, блестя?щий, блестя?, блесну?ть, заблесте?ть, проблесну?ть, блесна?, о?тблеск, про?блеск, блещу?, блещи?, блеща?. Под ударением — е и ё : бле?ск, бле?щет, бле?щущий; поблёскивать, отблёскивать, проблёскивать, блёстки .

На месте безударного гласного пишется буква и в глаголе висе?ть ( виси?т, вися? ) и производных от него ( повисе?ть, отвисе?ться и т. п.), а также в приставочных глаголах с общей частью -висеть : повиса?ть, нависа?ть, свиса?ть и т. п. (ср. под ударением: ви?снуть, пови?снуть, зави?снуть ); буква е — в словах вы?весить, вы?веска, подвесно?й, навесно?й, на весу? (ср. под ударением: пове?сить, подве?сить, све?сить ).

Видео:Корни с чередованием. Последний согласный корня. -лаг-//-лож-, -скак-//-скоч-, -рос-//-раст-//-ращСкачать

Чередование корней кас кос исключения

В зависимости от содержания и хар-ра индексируемой величины различают индексы количественных(объемных) и качественных показателей. В зависимости от методологии расчета различают агрегатные индексы(м.б. рассчитаны как индексы переменного состава и индексы фиксированного состава) и средние из индивидуальных индексов(кот. делятся на ср. ар. и ср. гармонические индексы)

Вопрос 16. Индекс физического объема продукции является ти­пичным индексом количественных показателей. Слож­ность при его построении состоит в том, что объемы раз­ных видов продукции и товаров в натуральном выражении несоизмеримы и не могут непосредственно суммировать­ся. Так, например, бессмысленно складывать килограм­мы хлеба с литрами молока, килограммы рыбы и мяса. Причиной несоизмеримости является неоднородность — различие натуральной формы и свойств.

Видео:Корень слова (чередование в корне)Скачать

Чередование корней кас кос гар гор

Без ударения пишется а: плаву́чий, плавни́к, поплаво́к, плаву́н (трава; жук; водяной опоссум), плавуне́ц (жук), плаву́нчик (птица), сплавля́ть, сплавно́й, на плаву́, наплавно́й; но: пло́вец и пло́вчиха с буквой о. Под ударением — только а: пла́вать, лесоспла́в.

В слове плывун (грунт) пишется буква ы, как и в других словах, производных от глагола плыть — плыву: наплывать, подплывать, расплываться и т. п.

равн — ровн. Буква а пишется в словах, связанных по значению с прилагательным ра́вный ‘одинаковый’, напр.: равня́ть (кого-что-н. с кем-чем-н.), равня́ться (чему-н.

Видео:Чередование корней ПЛАВ/ПЛОВ, ТВАР/ТВОРСкачать

Чередование корней кас кос гар гор зар зор

Буква о пишется в словах, связанных по значению с прилагательным ро́вный ‘гладкий, прямой, без неровностей’, напр.: ровня́ть (грядку, поверхность дороги), заровня́ть, разровня́ть, подровня́ть, вы́ровнять (сделать ровным, гладким, прямым).

Однако в словах по́ровну, рове́сник, связанных по значению с равный, пишется буква о; в слове равнина, связанном по значению с ровный, — буква а. В словах с неясной соотнесенностью пишутся: буква а — в глаголе равня́ться (в шеренге, при построении) и производных от него словах равне́ние, подравня́ться, вы́ровняться (в строю); буква о — в сочетании не ровён час, в слове у́ровень.

В многочисленных сложных словах с первой частью разно- (разноро́дный, разносторо́нний, разноголо́сица и т.

Видео:Чередование О, А в корне слова -лаг- -лож- ,- скак- -скоч-Скачать

Чередование корней кас кос примеры 10 слов

Часто используется отбор по ка­кой-либо схеме — направленная выборка. Схема отбора принимается такой, чтобы отразить основные свойства и пропорции генеральной совокупности.

Обычно отбор начинают не с первой единицы, а отступив полшага для того, чтобы уменьшить возможность смещения выборки. Частота появления единиц с теми или иными особенно­стями будет определяться той структурой, которая сложи­лась в генеральной совокупности. Квотный отбор характеризуется тем, что выборка конструируется из единиц определенных категорий, кото­рые должны быть представлены в заданных пропорциях. Повторная выборка соответствует схеме возвратного шара. Она характеризуется тем, что численность единиц генеральной совокупности в процессе выборки остается неизменной.

Видео:Корни, зависящие от значенияСкачать

Чередование корней кос кас

Напишите слова с противоположным значением.

Ложь — …, юг -…, мелко — …, прямой — …, тонкий — …, черный — … .

4.Отгадайте загадки, напишите отгадки.

Видео:Корни кас/кос, лаг/ложСкачать

ответы на билеты к экзамену по ОбщейТеории Статистики

Вопрос 1. Абсолют. пок-ли получают путем непосредственного суммирования первичных данных, кот.

хар-ют численность совокупности и объем (размер) изучаемого явления в конкретных границах времени и места.

Единицы измерения: натуральные (т., шт.)(простые и сложные (человеко-часы)), условно-натуральные (в этом случае одна из разновидностей принимается в кач-ве единого измерителя, а другие приводятся к этому измерителю с помощью соответсв. коэффициентов пересчета), стоимостные, денежные ед. изм. Абс. ст. пок-ли могут быть измерены с различной степенью точности.

Относительные величины: отн. вел.

Видео:Русский язык 6 класс (Урок№32 - Буквы а и о в корне -кас- – -кос -.)Скачать

Правописание корней кач и коч

Ср.: проскачу? ( сто вёрст ), проскачи? (формы глагола проскака?ть, проска?чет ) и проскочу?, проскочи? (формы глагола проскочи?ть, проско?чит ) ; подскачу?, подскачи? (формы глагола подскака?ть, подска?чет приблизиться вскачь’) и подскочу?, подскочи? (формы глагола подскочи?ть, подско?чит ‘быстрым движением приблизиться к кому-чему-н. или резко подняться’).

твор — твар. В словах твори?ть, творе?ние, творе?ц, сотворённый, вытворя?ть и др.

без ударения пишется буква о ; под ударением — не только о ( тво?рческий, тво?рчество ), но и а ( тва?рь, тва?рный ). В слове у?тварь , где корень -твар- в современном языке уже не выделяется, без ударения пишется а .

2. Корни с буквами и и е .

блес(к,т) — блещ — блист .

Выполнение такой группировки позволяет разложить общую дисперсию на 2 дисперсии, одна из которых будет хар-ть часть вариации, обусловленную влиянием фактора, положенного в основу группировки(межгрупповая), а вторая – вариацию, происходящую под влиянием прочих факторов(внутригрупповая). Межгрупповая: является мерой колеблемости частных средних по группам вокруг общей средней.( ? 2 =?(xj-xo)^2*nj/?nj).

Внутригрупповая дисперсия(? 2 =?(xij-xj)^2/nj). По совокупности в целом вариация значений признака под влиняием прочих факторов хар-ся средней из внутригрупповых диспресий. Правило сложения дисперсий: общая дисперсия равна сумме средней из внутригрупповых и межгрупповых дисперсий.

СкАкать, скАчок, выскОчка, на скАку, вскОчить, соскАкивать, соскОчить, выскАкал.

5 Корни раст, ращ-рос Правило В корне раст-рос пишется а перед последующим сочетанием ст (также перед щ), в остальных случаях пишется о (ср.: расти – наращение – выросший). Исключение: отрасль, росток, выросток, ростовщик, Ростов, Ростислав.

Упражнение ПрирАщение, перерОсла, вырАщенный, зарОсли, вырАстить, порОсль, рОсла, РОстов, рАстительный, сращение.

6 Корни равн-ровн Правило Корень равн- имеется в словах со значением «равный, одинаковый, наравне» (сравнить, уравнять); корень ровн- в словах со значением «ровный, гладкий, прямой» (сровнять, уровень).

По)опушкам л..сов, (по)склонам оврагов (по)явились ранние цветы. Орел свил себе гнездо (на)высоком дереве. Л..са добралась (до)курятника.

4.Составь предложения и запишите их.

По, от, бежит, полю, волка, заяц.

Поляне, прыгали, в, на, лесу, белочки.

Землянику, ребята, на, напали, на, спелую, опушке.

5. Вместо точек вставьте подходящие по смыслу слова.

Маша любит бывать в … .

Деревья сажали за … .

Каток залили перед … .

6.Объедени пары слов с помощью предлогов.

Видео:Корни, зависящие от ударенияСкачать

Выходить … (дом). Идти … (лес). Говорить … (брат). Заботиться … (щенок).

Тема: «Родственные (однокоренные) слова».

1. Выпишите слова в два столбика. Выделите корень.

Бег, свет, бегать, светить, беговая, светлый.

2. Выпиши родственные слова. Выдели корень.

Как много вокруг нас синего цвета! Вот синь моря, а вот синева неба.

Правило на корень кач коч

§ 35. Имеются корни, в которых написание букв на месте безударных гласных не соответствует общему правилу, а подчиняется традиции. К ним относятся следующие корни с чередующимися гласными.

1. Корни с буквами а и о .

гар — гор . На месте безударного гласного пишется буква о , хотя под ударением — а , напр.: горе?ть, нагоре?ть, угоре?ть, выгора?ть, загоре?лый, погоре?лец, горю?чий ; но: гарь, зага?р, нага?р, уга?р . Исключения ( гар без ударения): вы?гарки, и?згарь, при?гарь, гарево?й (наряду с вариантом га?ревый ).

зар — зор . На месте безударного гласного пишется а : заря?, зарни?ца, зарево?й, озари?ть, озаря?ться, озаре?ние, заря?нка (птица), заря?ница ; под ударением — а и о , ср.: за?рево, лучеза?рный, светоза?рный и зо?ри (мн. ч.

Напишите слова во множественном числе и разделите их на слоги для переноса.

Денек, стройка, коллектив, осока, палец, стайка, осина, массажи.

Тема: «ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ».

1. Спиши. Произнеси гласные звуки, под­черкни гласные буквы.

Нам сказали, что сверчок

Носит скрипку и смычок.

А поймали мы сверчка –

Нет ни скрипки, ни смычка.

Сколько гласных звуков в русском языке? Назови их.

А сколько букв обо­значают гласные звуки?

2. Спиши. Произнеси согласные звуки, под­черкни согласные буквы.

Не было в доме мышей,

А было много карандашей.

Лежали они на столе у папы

И попали котёнку в лапы.

Как помчался он вприпрыжку,

Карандаш поймал, как мышку.

3.Прочитай эту маленькую сказку. Спи­ши её. Какие слова состоят из одних гласных? Подчеркни их.

Это сказочная страна Эо.

Видео:Корень равн/ровнСкачать

Урок русского языка в 6 классе на тему «Чередование О/А в корнях скак — скоч

Урок русского языка в 6 классе

Чередование А/О в корнях –скак- / -скоч-

Цели урока: сформировать устойчивый навык правописания чередующихся гласных в корнях слов, закрепить умение безошибочно писать слова с изученными орфограммами

Задачи: вспомнить и обобщить правила правописания гласных в корнях с чередованием; отработать навыки «опознавания» корней с чередованием

Планируемые результаты: 1. Предметные:- овладение знанием условия выбора букв А-О в корнях с чередованием гласных – скак//скоч

— овладение умением объяснять написание букв О-А в корнях с чередованием;

— овладение умением группировать изученные орфограммы – гласные с чередованием в корне по видам; применять в разных условиях;

2. Метапредметные: — умение аргументированно отвечать на вопросы учителя;

— овладение приемами отбора и систематизации материала;

— способность к конструированию предложений;

— адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

3. Личностные: — умение оценивать собственную речь с точки зрения норм общения;

Оборудование: учебник, презентация, карточки.

Тип урока: овладение новыми знаниями

Быть должны у нас в порядке

Книжки, ручки и тетрадки.

А девиз у нас какой?

Всё, что нужно под рукой.

запись числа, «Классная работа».

Актуализация опорных знаний: — Орфоэпическая минутка с взаимопроверкой: Слайд 2

Воро́та, звоня́т, кружева́, повтори́т, плато́, алфави́т, инструме́нт, ку́хонный, на́чал, создала́.

1 ученик (Лапина Вика.) выходит к доске и ставит ударения. Класс, поменявшись тетрадками, проверяет работу друг у друга, сверяя с доской. Слайд 3

Задание:2 вариант составляет по 2 предложения со словами из орфографической минутки

1 вариант составляет и разбирает 2 словосочетания со словами из орфографической минутки.

(Зачитывают 2-3 предл. и 2-3 с/с)

Мотивация деятельности учащихся:

-Откройте, пожалуйста, дневники и запишите домашнее задание. Запись Д/З: §16, с.64-65, упр.116 Слайд 4

1)Прочитайте задание упр.116 (на слайде)

2) С какими корнями вам придётся работать дома? (скак/скоч)

3) Что мы сегодня должны узнать, чтобы выполнить Д/З? (выяснить, когда пишется А, и когда О в этих корнях) (Как вы, ребята, думаете, какова цель нашего урока? – Мы должны узнать условия выбора гласных в корнях –скак- -скоч-, должны научиться правильно писать эти корни)

4) Как называется процесс, когда в одном и том же корне пишется то одна буква, то другая? (чередование)

-С какими корнями мы будем работать? (-скак- -скоч-)

— Отсюда сделаем вывод: какова тема нашего урока? (Чередование гласных в корнях –скак- / -скоч-) — запись темы урока — Слайд 5

5) Давайте вспомним условия чередования. От чего может зависеть выбор гласной в корнях с чередованием? (от суффикса А, от ударения, от последующих согласных)

IV. Работа по теме урока.

Распределительный диктант — списывание. Слайд 6

Задание: записать слова в два ряда. Выделите в словах корни и подумайте, что общего между корнями слов в двух рядах.

Скакать, скакун, подскочить, выскочка, скакалка, на скаку.

— Ребята 1 варианта, откройте учебник и прочитайте правило на стр.64. А сидящие на 2 варианте, попробуйте сами сформулировать правило написания корней скак/скоч.

2 вариант формулирует правило, а 1 вариант проверяет по учебнику и, если надо, исправляет или дополняет их.

Слайд 7 (Выбор гласной в корнях –скак-/-скоч- зависит от последней согласной корня. В безударном положении в корне –скак-/-скоч- перед к пишется а, перед ч – буква о.)

(ИСКЛЮЧЕНИЕ: скачок, скачу )

— Пишем: запомню: скачок, скачу Разобрать эти слова по составу: скач-ок-, скач-у. ( Можно составить словосочетания: Скачу на пони, скачу по полю, скачок во времени)

V.Закрепление (1 этап закрепления) У доски

1) Запишите предложения, вставьте пропущенные буквы, объясните ах написание.

2 сильных ученика (ИваненкоА. И Уланова Б.) выходят к доске и пишут по одному предложению. Выделяют корни слов с чередованием скак-скоч, подчёркивают двумя чертами согласную в корне, одной – гласную. Вывод по правилу. Подчёркивают грамматическую основу и указывают предложение по цели высказывания.

1)Он вск…чил и с волнением начал рассказывать о случившемся. (Повест.,невоскл., простое)

2)Ск…куны мчались по прерии, и их гривы развевались на ветру. (Повест., невоскл., сложное)

2) Карточки (2 этап закрепления)

-Ребята, прочитайте, пожалуйста подчёркнутое предложение (Первую рытвину проскочили благополучно, вторую тоже). Что такое «РЫТВИНА»? Словарная работа. Слайд 8 (Рытвина – углубление, выбитое колёсами или промытое водой. Дорога в рытвинах)

А теперь работаем по карточкам. (Класс выполняет работу по карточкам)

1 вариант: записать предложения, вставить пропущенные буквы и объяснить орфограмму. Выписать словосочетания с этими словами и разобрать их.

2 вариант: записать предложения, вставить пропущенные буквы и объяснить орфограмму. Сделать разбор предложения.

Первую рытвину проск..чили благополучно, вторую тоже…

Ск…кать на лошади он умел с детства.

Вск…чив в вагон, он замахал нам рукой.

Ск…чи во весь опор.

3)3 этап закрепления.

Работа по учебнику, с.64, упр.117 ( выполнить синтаксический разбор предложений № 1 – 1вар., №4 – 2 вар.) Объяснить написание слов с пропущенными буквами.

🔥 Видео

Чередующиеся гласные в корне слова часть 6Скачать

ЕГЭ по русскому языку. Безударные гласные в корнеСкачать

Корни, зависящие от суффиксаСкачать