Слова с уменьшительно ласкательными суффиксами это

Уменьшительно-ласкательные суффиксы – это суффиксы имен существительных, которые служат для образования форм слова с целью придания ему эмоциональной окраски и в зависимости от нее различных оттенков значения.

Они бывают разных видов, но слова и предложения, которые образуются с их помощью, играют огромную роль в русском языке и выполняют самые разнообразные функции — от придания словам уменьшения («карандашик», «мячик») до увеличения («силища», «лапища»), выражают пренебрежение («книжонка», «городишко», «умишко») и ласку («Васенька», «деточка», «паровозик») и пр.

Само название этого грамматического явления уже указывает нам на цель их использования – оно дает говорящему возможность показать свое отношение к предмету, о котором он рассказывает. В литературе и в художественных произведениях это средство оценки автором своего героя, акцентирования на особенно ярких чертах его характера. Какое это может быть отношение?

Прежде всего оно всегда носит субъективную оценку, т. е. это личное мнение автора о своем герое. При этом значение слов, в которых использован уменьшительно-ласкательный суффикс, имеет добавочные смысловые оттенки ласкательности или уничижения, пренебрежения, сочувствия или иронии, уменьшительности или увеличительности.

Как средство выразительности уменьшительно-ласкательные суффиксы использовалось во все периоды развития литературы — от периода фольклора до современной литературы.

Это явление грамматики хорошо изучено. Существует ряд ученых, которые его исследовали, среди них труды Н. А. Петровского, А. В. Суперанской, Д. И. Ермоловича, А. Вежбицкой и др.

Видео:Что такое суффикс? Как найти суффикс в слове?Скачать

Примеры слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Суффиксы -ик-/-ек-

Посмотрим, для чего они употребляются. Не всегда суффикс -ек- используют для того, чтобы придать слову уменьшительно-ласкательное значение. Иногда он добавляет слову пренебрежительную окраску: «сотрудничек», «хозяйничек».

Суффикс –ик- тоже не всегда указывает на небольшой размер предмета. А если мы говорим о человеке, то с помощью этого суффикса мы хотим передать его принадлежность к какой-либо деятельности, а также указать на его возраст или физическое состояние: «электрик», «старик», «диабетик».

• Как правильно пишется?
• Если мы просклоняем существительное по падежам, то в случае, когда «е» выпадет, ставим суффикс –ек-: «замочек – замочка».
• Если «е» при склонении не выпадает, то в слове будет суффикс –ик-: «ключик – ключика».

Суффиксы -ок-/ек

Правило написания суффикса –ок- довольно простое. Он пишется в словах, когда на него падает ударение: «пушОк», «снежОК», «стожОк».

Если суффикс стоит после шипящего согласного звука, на который оканчивается корень слова, и на него не падает ударение, то в этом слове будет суффикс -ек-. Примеры: «нОжичек», «горОшек», «внучОчек».

Суффикс -к-

Указывает на размер предмета: «дорога — дорожка», «мышь – мышка», «река — речка». Особых трудностей в написании не вызывает.

Суффиксы -ец-/-иц-

Для того, чтобы правильно их использовать, нужно знать, к какому роду относится имя существительное. Если перед нами слово мужского рода, то пишется суффикс -ец-.

1. Примеры: «братец», «зубец», «пришелец».
2. Если существительное женского рода, то пишется -иц-, как здесь: «книжица», «сестрица».
3. Имена существительные среднего рода могут быть и на -ец- и на -иц-:

• если слог с суффиксом стоит перед ударным, то пишем -ец-, вот так: «письмецо´», «пальтецо´»;
• если слог с суффиксом стоит после ударного, то правильно будет поставить -иц-. Примеры: «креслице», «маслице».

Суффиксы -очк-/-ечк-

И здесь все просто: после корня, заканчивающегося на твердый согласный, пишется -очк-, а в остальных словах -ечк-: «стремя – стрем-ечк-о», «роза – роз-очк-а».

Суффиксы -ышк-/-ишк-

• Суффикс –ышк- употребляется в существительных среднего рода: «солн-ышк(о)», «стекл-ышк(о)».
• Суффикс –ишк- образует неодушевлённые существительные мужского и среднего рода – «городишко», «домишко», «барахлишко», «золотишко».

Суффиксы -оньк-/-еньк-

В суффиксе -оньк-, стоящем после твердых согласных, пишется «о» – «лиса – лисонька», а после мягких -еньк – «деревенька».

Слова-исключения: «заинька», «паинька».

Суффиксы -ушк-/-юшк-

1. Если существительное как одушевленное, так и неодушевленное, относится к женскому роду, то пишется –ушк-/-юшк-, например: «старушка», «дубинушка», «нянюшка», «Катюшка».
2. В существительных, относящихся к мужскому роду и являющихся одушевленными, пишется –ушк/-юшк-: «заюшка», «зятюшка», «Никитушка», «дедушка».

Заключение

Уменьшительно-ласкательные суффиксы – это суффиксы личной оценки, вносящие в основной смысл слова дополнительные эмоционально-экспрессивные оттенки. Обозначают личное отношение автора к описанию в тексте, выражают собственную оценку.

Правописание данных суффиксов изучается в классах начальной и средней школы, тема не сложная, но для запоминания необходимо иметь таблицу перед глазами или в рабочей тетради. Это поможет быстро находить нужный суффикс, проверять слово и не делать ошибок при разборах.

Видео:Диминутивы. Уменьшительно-ласкательные суффиксыСкачать

Конспект урока русского языка по теме «Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имен в русском языке»

Красовская Т. А. Конспект урока русского языка по теме «Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имен в русском языке» // Школьная педагогика. — 2017. — №2. — С. 36-43. — URL https://moluch.ru/th/2/archive/60/2071/ (дата обращения: 01.11.2019).

Ценность урока в неделимой цепи проблемного диалога, который способствует достижению следующих планируемых результатов: развитие умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам; развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей; развитие умения слушать и понимать других; умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме, умение работать в паре и группе; развитие умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции, умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Тип урока: урок открытия новых знаний. (УМК «Школа 2100», 3 класс,авторы учебника: Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина)

• Содержательная цель: расширение представлений о роли уменьшительно — ласкательных суффиксов в образовании мужских и женских имен, определение значения суффикса –к- в образовании уменьшительно — ласкательных форм мужских и женских имен.
• Деятельностная цель: формирование у учащихся умения образовывать различные формы мужских и женских имен с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов и правильно использовать их в речи, определение значимости использования разных форм личных имен для успешного общения в разных сферах; овладение навыками словообразования; развитие умения осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; овладение навыками работы с разными источниками информации и ориентации в них, с целью достижения поставленной задачи.
• Ход урока

1. Самоопределение кдеятельности.

Девиз урока: «В каждом человеке солнце, только дайте ему светить!» (Мотивация на успех).

Словарная работа — «Поиграем в рифмы». (Работа в парах на карточках).

— Я предлагаю вам, ребята, сочинить стихотворение. Используйте словарные слова: …гурец, л…мон, …п…льсин, б…тон, п…м…дор, дополните строчки стихотворения так, чтобы получилась рифма (Таблица 1).

1. «Витамины».
2. Полезны витамины для Кирилла и Марины!
3. Для Танечки — … и …,
4. Для Вовочки — … и …,
5. А для Марика — …!

• Вариант.
• «Витамины».
• Полезны витамины для Кирилла и Марины!
• Для Танечки — огурец и помидор,
• Для Вовочки — апельсин и лимон,
• А для Марика — батон!

— Запишите стихотворение в тетрадь, обозначьте все известные вам орфограммы.

— Оцените свою работу в листе самооценки.

1. Формулирование темы ицели урока.

1. — Назовите имена детей с уменьшительно-ласкательным значением.
2. — С помощью каких суффиксов образовались уменьшительно-ласкательные формы имен?
3. — Сформулируйте тему урока. (Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имён в русском языке)
4. — Для чего в жизни человека нужны слова с уменьшительно — ласкательным значением?

Создание проблемной ситуации. Постановка проблемного вопроса.

— На прошлом уроке мы говорили, что с помощью суффикса -к- образуются имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением. Например: река — речка, гора — горка, глаза — глазки.

— Давайте пронаблюдаем, какое значение имеют имена людей с суффиксом –к-? Заполните, пожалуйста, карточки и определите роль суффикса –к-. (Работа в группах. Таблица 2)

• Цель групповой работы:
• 1) В коммуникативной форме организовать построение учащимися проекта будущих учебных действий;
• 2) Уточнение цели проекта (найти ответ на затруднение, которое возникло при образовании новых слов с помощью суффикса -к-.);

3) Определение средств (алгоритмы, модели, учебник и т. д.);

4) Построение плана достижения цели.

1. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

1. — В чем затруднение этого задания?
2. — Можете ли вы объяснить, почему имена с суффиксом –к — не образовали уменьшительно-ласкательную форму?
3. — Хватает ли нам тех знаний, которые мы приобрели на предыдущих уроках?

1. Решение проблемного вопроса.

Упражнение 271. Выполняется устно по заданию.

Известно, что А. С. Пушкин своих детей называл так: Машка, Сашка, Гришка и Наташка. В девятнадцатом веке такое обращение говорило о близости людей, нежности и простоте отношений. И Пушкин так выражал свою любовь и нежность к детям.

А сейчас чаще всего имена с суффиксом -к- имеют оттенок пренебрежения к человеку, которого так называли. (По А. Сусловой)

— Понаблюдайте за своей речью. Как вы обычно называете своих друзей, родственников? Нравится ли им такое обращение? (Вывод: суффикс -к- чаще всего в образовании имен людей имеет пренебрежительный оттенок в нынешнее время, а во времена А. С. Пушкина он имел совершенно иное значение.)

— Почему автор написала, что чаще всего суффикс -к- имеет пренебрежительное значение? Может ли все — таки он иметь уменьшительно — ласкательное значение? Давайте попытаемся ответить на этот вопрос.

• Подготовленный ученик читает наизусть стихотворение.
• Сидит Славочка на заборчике,
• А под ним на скамеечке Боречка.
• Боречка взял тетрадочку, написал:
• «Глупый мальчик ты, Славочка».
• Разозлился Слава порядком и…
• Порвал он Борину тетрадку!
• Дружба кончилась, слезы лились,
• Слово за слово, подрались…
• Плачет Славочка под заборчиком.
• Под скамеечкой плачет Боречка.
• Чтобы помирить ребят, дети выстроились в ряд:
• Андрей, Витя, Саша,
• Максим, Петя, Маша,
• Денис, Люба, Жанна,
• Егор, Артем и Анна.

— Какое впечатление произвело на вас стихотворение? Почему?

1. — Используя имена тех ребят, кто пришел на помощь, попробуйте при помощи суффикса -к- образовать уменьшительно-ласкательные имена.
2. — Составьте предложение — совет поссорившимся ребятам, используя образованные имена.
3. (Ребята в группах образовывают уменьшительно-ласкательные имена мальчиков

(Максимка, Дениска, Андрейка, Егорка, Артемка), делают вывод, что в некоторых случаях суффикс -к- имеет уменьшительно-ласкательное значение. Составляют предложение — совет поссорившимся ребятам, используя образованные имена. Выступает каждая группа).

Упражнение 272. Работа со схемой. Выполняется устно по заданию.

— Схема показывает образование сокращённых имён от имени АЛЕКСАНДР(А) (Рисунок 1)

Рис.1 Образование сокращенных имен

— Проследите цепочку и сделайте вывод о том, как образовались новые имена, уменьшительно-ласкательные формы.

Запись предложений под диктовку с заданием: вместо полных имён написать сокращённые. Эти предложения из произведений Н. Носова.

Растопили плиту, (Михаил) насыпал в кастрюлю крупы. (Константин) пролез под стулом и встретился с (Александром) нос к носу. Мы с мамой и (Владимиром) были в гостях у тёти (Ольги) в Москве. (Мишка, Костя, Шурик, Вовка, Оля.)

— С помощью каких суффиксов образуются уменьшительно-ласкательные и ласкательные формы имён? Сокращённые формы имён?

— Что нового, интересного вы узнали из этой схемы?

— Какие формы сокращённых имён нежелательно употреблять в речи? Почему?

1. Итог урока. Рефлексия.Анализ иоценка успешности достижения цели иперспектива последующей работы

— Вспомните высказывание Л. Н. Толстого.

«Слово — дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Берегись такого слова, которое разъединяет людей».

• — Подумайте, в чем главный смысл изречения?
• — Над образованием каких слов мы работали сегодня?
• — Пригодится ли вам в жизни такой урок?
• — Какое задание было самым интересным?

1. Домашнее задание. Инвариант. Стр. 50 упр.3 или написать 12 женских и мужских имен с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Читайте также: Подчинительная связь в сложном предложении (примеры)

1. Найдено орфограмм:
2. 24- 21–3 балла
3. 16–20–2 балла
4. 11–15 -1 балл

• Образовано имен:
• 16–13–3 балла
• 12–10–2 балла
• 9–7–1 балл

1. Я в полной мере участвовал в выполнении всех заданий, высказывал своё мнение:
2. Да- 3 балла
3. Нет — 1 балл

• Я буду применять знания, полученные на уроке, так как они полезны для меня в дальнейшей жизни — 1 балл
• Меня заинтересовал материал урока, заставил задуматься — 1балл
• Мои знания по теме выросли — 1 балл

1. Норма оценки:
2. 6–9 баллов — УРОВЕНЬ «В НАЧАЛЕ ПУТИ»
3. 10–12 баллов — УРОВЕНЬ ЗНАЧИМОСТИ
4. 13–15 баллов — УРОВЕНЬ УСПЕШНОСТИ

1. Асмолов А. Г. Системно-деятельностный подход в разработке стандартов нового поколения/ Педагогика М.: 2009 — № 4.

2. Бунеева Е., Бунеев Р., Пронина О., Русский язык, Учебник 3 класс. Изд. 5-е, перераб. М.: БАЛАСС, 2016. — 176 c.

3. Дусавицкий А. К., Кондратюк Е. М., Толмачева И. Н., Шилкунова З. И. Урок в развивающем обучении: Книга для учителя. — М.:ВИТА-ПРЕСС, 2008.

4. Суслова А. В., Суперанская А. В. Издательство: Лениздат, 1991

Основные термины (генерируются автоматически): имя, балл, суффикс, слово, уменьшительно-ласкательная форма имен, уменьшительно-ласкательное значение, Пушкин, помощь суффикса, ласкательное значение, словарная работа.

— С помощью каких суффиксов образовались уменьшительно—ласкательные формы имен? — Сформулируйте тему урока. (Уменьшительно—ласкательные формы мужских и женских имён в русском языке).

имя, балл, слово, суффикс, помощь суффикса, Пушкин, уменьшительно—ласкательная форма имен… Урок на тему «Англоязычные заимствования в современном…»

В языке есть большое количество разнообразных аффиксов, способных транслировать оценочное значение: помимо усилительных и уменьшительно—ласкательных суффиксов, к ним также примыкают и некоторые приставки.

Конспект урока русского языка по теме «Уменьшительно—ласкательные формы мужских и женских имен в русском языке». Сопоставительный анализ обращений современного английского…

Основное значение данного суффикса уменьшительно—ласкательное, передает теплые чувства, испытываемые к адресату.

Ключевые слова: диминутивы, уменьшительно—ласкательные суффиксы, прагматика. По сравнению с русской словообразовательной системой, в

Это показывает, что основной частью речи, способной нести диминутивное значение, является имя существительное.

Чмаффоки — неологизм, уменьшительно—ласкательная форма слова «поцелуи».

Основные термины (генерируются автоматически): неологизм, использование суффикса, Всемирная паутина, лексический неологизм, региональный рекламно-информационный журнал, слово.

Наиболее частотные словообразующие аффиксы, используемые в русском Интернет-сленге — уменьшительно—ласкательный суффикс

Видео:Функции уменьшительно-ласкательных суффиксовСкачать

ychat-v-shkole.ru

Так и хочется поласковей обратиться к каждому из наших читателей: ах ты, наш дружочек! Ах ты, наш птенчик! Ах ты, наша звездочка, кисонька!

А знаете, почему? Потому, что речь у нас пойдет об уменьшительно-ласкательных суффиксах! Они могут любой, даже самый большой, предмет превра­тить в маленький.

Вот идет по дороге огромный человек. Подбегает к нему суффикс -ек-. Смотришь — по дороге идет маленький человечек.

А в зоопарке сидит в бассейне бегемот. Еле поме­щается. Подобрался к нему суффикс -ик-, и оказа­лось, что в большом бассейне, словно в бескрайнем болоте, расположился малюсенький бегемотик.

Тут ничего странного нет. Уменыпительно-ласкательные суффиксы — они такие. Непонятно только, почему к человеку подбежал именно суф­фикс -ек-, а к бегемоту подобрался именно суффикс -ик-. А не наоборот.

Это все потому, что правила такие. Гласные в суффиксах -ек- и -ик- очень часто бывают безудар­ными. Чтобы правильно их написать, ни в коем слу­чае нельзя забывать о правилах:

Суффикс -ек- пишется, если при изменении слова по падежам гласный звук из него вы­падает.

Суффикс -ик- пишется, если при измене­нии слова по падежам гласный звук из него не выпадает.

Но это ещё не все уменьшительно-ласкательные суффиксы. Например, есть ещё и такие: -очк- (-ечк-) и -оньк-(-еньк-)

Гласные в этих суффиксах тоже очень часто бы­вают безударными. Не любят уменьшительно-ласка­тельные ставить себя под удар. А чтобы вам самим не подставиться под удар, всегда помните такие пра­вила:

После мягких согласных и после шипящих пишутся суффиксы -ечк- и -еньк-.

Поделиться с друзьями:

Видео:Русский язык. Суффиксы и их значение.Скачать

Значение уменьшительно- ласкательных суффиксов в русском языке. — презентация

1 Значение уменьшительно- ласкательных суффиксов в русском языке

2 Цель урока: изучение употребления и правописания уменьшительно-ласкательных суффиксов в слове Задачи: практическое усвоение словообразования посредством суффикса; знакомство с понятием уменьшительно-ласкательный суффикс ; усвоение правописания уменьшительно-ласкательных суффиксов; определение роли уменьшительно-ласкательных суффиксов в речи.

3 Что такое суффикс? Суффикс — значимая часть слова, которая находится после корня и обычно служит для образования слов. А что такое уменьшительно- ласкательный суффикс? Уменьшительно-ласкательный суффикс – значимая часть слова, помогающая изменить его значение для придания особого оттенка.

4 Уменьшительно-ласкательный суффикс -ик: столик; -чик: чемоданчик; -ок, -ёк: кружок, огонёк; -к- : песенка; -оч-к-а, -еч-к-а: тетрадочка, копеечка; -ец, -ц-о (-ц-е), -иц-е: пальтецо, деревцо, платьице; -еньк-а, -оньк-а: маменька, берёзонька; -ушк-а, -юшк-а: соседушка, волюшка; -ышк-о:солнышко, гнёздышко, зёрнышко.

5 ЗАМЕТКА 1. Пренебрежительные оттенки существительных обозначаются при помощи суффиксов: -ижк-о, -ижк-а: городижко, человечижка, хвастунижка; -ёнк-а, -онк-а: избёнка, шубёнка, клячонка. 2.

Увеличительные оттенки существительных обозначаются при помощи суффиксов: -из-е, -из-а: домизе, ручиза. 3. Названия молодых животных образуются при помощи суффиксов -ёнок (-окон): котёнок, медвежокон.

6 Задание 1. «Назови ласково» огурец огурчик; помидор помидорчик; горох горошее; птица птичка; кресло креслице; морковь морковка; буква буковка.

7 ЗАМЕТКА Уменьшительно-ласкательные суффиксы -ее-, -ик- в безударном положении у существительных произносятся и слышатся одинаково: [ик]. Поэтому можно допустить ошибку.

8 Правописание суффиксов 1. -ик, -ее. Чтобы различить суффиксы -ик, -ее, надо помнить, что при склонении слова суффикс -ик сохраняет гласный звук, а суффикс -ее утрачивает гласный звук: ключ-ик – ключ-ик-а, огурч-ик – огурч-ик-а, но цветочее – цветоч-к-а, огонёч-ее – огонёч-к-а.

9 Как нужно действовать, чтобы правильно написать суффиксы -ее-, -ик- у существительных? 1. Измени слово по падежам 2.Посмотри, выпадет ли гласный звук в суффиксе. 3. Если выпадет, пиши –ее-; если сохраняется, пиши -ик-.

10 СКАЗКА Жили-были суффиксы –ик, -ижк, -из. Жили они за корнем, как и все остальные суффиксы. -Ик был очень ласковый. –Ишк всегда говорил обо всех с насмешкой. –Ищ был очень маленький, и ему всё казалось большим.

Вот пошли они на работу. Работали они в тетради, им нужно было образовывать слова. В тетради было написано: маленький дом. «Домик», — писал –ик. «Большой дом. Домизе», — писал -из. «Старый, дряхлый дом. Домижко», — писал –ижк.

11 Суффиксы –ик, -из, -ижк были очень довольны, что сделали всю работу и счастливые и довольные пошли домой все вместе. Дома их ждал вкусный торт. «Тортик!» — закричал –ик. «Тортижко!» — промолвил –ижк. «Тортизе!» — сказал –из.

12 Задание 2. Есть три домика. В каждом домике живет один суффикс. Поселите слова, от которых можно образовать новые слова с тем или иным суффиксом, в нужный домик. ГОРЛО ВРЕМЯ ДЕД БРЕВНО СКАМЕЙКА ПЕРО СЕМЯ ИМЯ ТЁТЯ ЗИМА

13 Задание 3. «Ласковое имя» Каждый из нас любит и умеет называть себя ласково. Именно суффиксы помогают нам обращаться друг к другу с любовью, уважением, вниманием, желанием помочь. Давайте все вместе образуем из данных имен уменьшительно-ласкательную форму. Алена… Лена… Саша… Юля… Соня… Лида… Ваня… Илья… Миша… Петя… Света… Гриша… Рома… Паша… Вова… Коля… Аня… Оля…

14 Задание 4. Вставьте пропущенные слова с уменьшительно- ласкательными суффиксами. Как вы думаете, почему в теесте употреблено так много слов с уменьшительно- ласкательным значением? Открыв глаза, Незнайка увидел, что лежит в чужой комнате.

По углам стояли … и … с изображением разных цветов. У окна стоял круглый …. На нем возвышалась куча разноцветных ниток для вышивания и лежала …, вся истыканная иголками, словно ощетинившийся …. столик; маленькие креслица; коврики и картинки; ежик; подушечка.

15 Задание 5. Какая часть слова поможет нам образовать новые слова с корнем -мышь- : мышька, мышьокон, мышьоночее, мышьата, мышьиный ? Определите оттенок суффиксов. 1. Мышь, как мышьь, сама с вершок, влезла на мешок (мышька шустрая, проворная). Оттенок — суффикс -к-. 2.

Шепчет мышьь: «Ты всё шуршишь, не спишь!» (видно, что мышьокон не просто маленький, он играет, балуется. Вот какой оттенок у суффикса — окон-). 3. Увидев кошку за домом у ёлочее, сжался наш бедный мышьоночее (он испугался, сжался, стал малюсеньким, чтобы его не заметила кошка.

Здесь нам помогли суффиксы -оноч- и -ее-).

16 Задание 6. Давайте отыщем в первом стихотворении существительные с суффиксами, которые помогают сделать это стихотворение выразительным, интересным, называют слова ласково. За окном ветерок Веселится: то попрыгает, то притаится. И листочки бегут по дорожке, Словно жёлтые мышьки от кошки.

17 Правописание суффиксов 2. -ок, -ее. После шипящих под ударением в суффиксах существительных пишется -ок: бережок, волчок, петушок, сапожок. Суффикс -ее после шипящих пишется в том случае, если на него не падает ударение: ножичее, орешее.

18 Правописание суффиксов 3. -чик, -чик. После согласных суффиксы -чик и -чик в произношении трудно различаются. Нужно помнить, что в существительных, которые обозначают людей по характеру их занятий и действий, пишется суффикс -чик, если перед суффиксом стоит т, д, с, з, ж: летать – лётчик, После других согласных пишется — чик: наборчик, каменчик, пальчик.

19 Задание 7. ЗАГАДКА Встает на заре, Поет во дворе. На голове гребешок. Кто же он? (Петушок) ЗАГАДКА Осенью был в луже сапожок, Зимой же вместо луж…? (Снежок)

20 Задание 8. 1) Образуйте слова с суффиксами –окон- -ёнок- со значением детёныш от слов : лиса, ёж, медведь, человее, свинья, собака, лошадь, заяц, морж Все ли слова удалось образовать? Если нет, то почему? 2) Образуйте слова с суффиксами –ушч- — к- -чик- -ик- — еньк- от слов: карман, девочка, мыло, шея, рука, стол, стул Все ли слова удалось образовать? Если нет, то почему?

21 УЧИТЕ РУССКИЙ ЯЗЫК.

Видео:Что стоит за уменьшительно-ласкательной лексикой?Скачать

Уменьшительно-ласкательные суффиксы существительных. Suffisso diminutivo dei sostantivi

Итальянский язык красив и мелодичен и позволяет более точно выражать свои мысли и эмоции с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Самый часто употребляемый суффикс -ino (a). Добавляем его к корню существительного.

• Например:
• naso – nasino (нос – носик) fratello – fratellino (брат – братик) dente – dentino (зуб – зубик) vestito – vestitino (костюм – костюмчик, платьице) cavallo – cavallino (конь – коник, лошадка) letto – lettino (кровать – кроватка) telefono – telefonino (телефон – телефончик) fragola – fragolina (клубника – клубничка) guancia – guancina (щека – щёчка) catena – catenina (цепь – цепочка) bambola – bambolina (кукла – куколка) mamma – mammina (мама – мамочка) scarpa – scarpina (туфля – туфелька) sorella – sorellina (сестра – сестричка)
• Если к слову bene (хорошо) добавить окончание -ino, то получим слово benino (неплохо).
• Еще один уменьшительно-ласкательный суффикс, но употребляется редко -etto (a):
• macchina – macchinetta (машина – машинка) scarpa – scarpetta (туфля – туфелька)

1. Посмотри, какую красивую лошадку купил тебе папа! – Guarda, che bel che ti ha comprato papà. (guarda – смотри, ti – тебе, papà – папа)
2. Этот небольшой посёлок находится посреди гор. – Questo si trova in mezzo alle montagne. (trovarsi – находиться, in mezzo le montagne – посреди гор, questo – этот)
3. Я обожаю свою младшую сестрёнку. – Io adoro la mia minore. (adorare – обожать, minore – младший)
4. Тебе нравится мой новый телефон. – Ti piace il mio nuovo ? (ti – тебе, piacere – нравиться, mio – мой)
5. На сельском празднике есть маленький поезд для детей. – Alla festa del paese c'e un per bambini. (alla festa – на празднике, il paese – посёлок, per – для, il bambino – ребёнок)
6. Мой сын хочет игрушечную дорогу с машинками. – Mio figlio vuole la pista con le . (il figlio – сын, volere – хотеть, la pista – дорожка)
7. Огоньки… множество, красивые и разноцветные! – … tante, belle e colorate! (tanto – много, bello – красивый, colorato – разноцветный)
8. Они купили красивый домик в горах. – Hanno comprato una bella in montagna. (in montagna – в горах)
9. Покажите мне эту маечку, пожалуйста. – Mi faccia vedere questa , per favore.
10. На море моя дочка играет с ведёрком и совочком. – Al mare mia figlia gioca con e la . (al mare – на море, giocare – играть, con – с)
11. Любимая плюшевая игрушка Джованни – медвежонок. – Il peluche preferito di Giovanni è . (il peluche – плюшевая игрушка, preferito – любимый)
12. Я не хочу надевать короткие брюки, дай мне обычные. – Non voglio mettermi i , dammi i pantaloni. (mettersi – надевать)
13. Мне не нравятся дома с маленькими балконами, я предпочитаю нормальные балконы. – Non mi piacciono le case con i , preferisco i balconi. (la casa – дом, preferire – предпочитать)
14. Оформите мне, пожалуйста, подарок в подарочную упаковку с бантиком. – Mi faccia un pacco regalo con il , per favore. (mi – мне, faccia – сделайте, un pacco regalo – подарочная упаковка, con – с)
15. Эти туфельки отлично подходят моей малышке. – Queste vanno perfetto alla mia . (questo – это, perfetto – отлично)
16. На окно в ванной комнате я предпочёл повесить небольшую занавеску. – Nella finestra del bagno ho preferito mettere una . (la finestra – окно, il bagno – ванная комната, mettere – разместить, повесить)
17. Мусор выбрасывается в небольшие баки. – La spazzatura si butta nei . (la spazzatura – мусор, buttarsi – выбрасываться)
18. Я купил небольшой новый стол для моей кухни. – Ho comprato un nuovo per la mia cucina. (comprare – покупать, nuovo – новый, per – для, mia – моя, la cucina – кухня)
19. Осторожно! Ступенька! – Attenzione! Lo ! (attenzione – осторожно, внимание)
20. Закрой окно (автомобильное), я включу кондиционер. – Alza che accendo l'aria condizionata. (alzare – поднимать, accendere – включать, l'aria condizionata – кондиционер)
21. В нашем саду мы поставим красивую скамеечку. – Nel nostro giardino mettiamo una bella . (nostro – наш, il giardino – сад, mettere – размещать, bello – красивый)
22. Посмотри, какая красивая малышка-толстушечка. – Guarda che bella bimba . (guardare – смотреть, il bimbo – малыш)
23. Когда я был маленьким мальчиком, часто играл в футбол. – Quando ero , giocavo a pallone. (quando – когда, giocare a pallone – играть в футбол)
24. В 6 месяцев начинают расти молочные зубы (зубки). – A 6 mesi si mettono i da latte. (il mese – месяц, da latte – молочные)
25. У меня дома есть аквариум с маленькими жёлтыми рыбками. – A casa mia ho un acquario con i gialli. (a casa – дома, un acquario – аквариум, con – с, giallo – жёлтый)
26. Первые сотовые телефоны были (имели) с маленькой антенной. – I primi cellulari avevano . (il primo – первый, cellulare – сотовый телефон)
27. Бельё вешается с помощью прищепок. – I panni si stendono con le . (i panni – бельё, stendersi – развешиваться)
28. Ты самая красивая мамочка в мире. – Sei la più bella del mondo. (il mondo – мир)
29. У наших соседей есть три котёнка. – I nostri vicini hanno tre gattini. (il vicino – сосед, tre – три)
30. Давай подарим нашим детям щеночка? – Regaliamo ai nostri figli un ? (regalare – дарить, i nostri figli – наши дети)

1. Посмотри, какую красивую лошадку купил тебе папа! (guarda – смотри, ti – тебе, papà – папа)
2. Этот небольшой посёлок находится посреди гор. (trovarsi – находиться, in mezzo le montagne – посреди гор, questo – этот)
3. Я обожаю свою младшую сестрёнку. (adorare – обожать, minore – младший)
4. Тебе нравится мой новый телефон. (ti – тебе, piacere – нравиться, mio – мой)
5. На сельском празднике есть маленький поезд для детей. (alla festa – на празднике, il paese – посёлок, per – для, il bambino – ребёнок)
6. Мой сын хочет игрушечную дорогу с машинками. (il figlio – сын, volere – хотеть, la pista – дорожка)
7. Огоньки… множество, красивые и разноцветные! (tanto – много, bello – красивый, colorato – разноцветный)
8. Они купили красивый домик в горах. (in montagna – в горах)
9. Покажите мне эту маечку, пожалуйста.
10. На море моя дочка играет с ведёрком и совочком. (al mare – на море, giocare – играть, con – с)
11. Любимая плюшевая игрушка Джованни – медвежонок. (il peluche – плюшевая игрушка, preferito – любимый)
12. Я не хочу надевать короткие брюки, дай мне обычные. (mettere – надевать)
13. Мне не нравятся дома с маленькими балконами, я предпочитаю нормальные балконы. (la casa – дом, preferire – предпочитать)
14. Оформите мне, пожалуйста, подарок в подарочную упаковку с бантиком. (mi – мне, faccia – сделайте, un pacco regalo – подарочная упаковка, con – с)
15. Эти туфельки отлично подходят моей малышке. (questo – это, perfetto – отлично)
16. На окно в ванной комнате я предпочёл повесить небольшую занавеску. (la finestra – окно, il bagno – ванная комната, mettere – разместить, повесить)
17. Мусор выбрасывается в небольшие баки. (la spazzatura – мусор, buttarsi – выбрасываться)
18. Я купил небольшой новый стол для моей кухни. (comprare – покупать, nuovo – новый, per – для, mia – моя, la cucina – кухня)
19. Осторожно! Ступенька! (attenzione – осторожно, внимание)
20. Закрой окно (автомобильное), я включу кондиционер. (alzare – поднимать, accendere – включать, l'aria condizionata – кондиционер)
21. В нашем саду мы поставим красивую скамеечку. (nostro – наш, il giardino – сад, mettere – размещать, bello – красивый)
22. Посмотри, какая красивая малышка-толстушечка. (guardare – смотреть, il bimbo – малыш)
23. Когда я был маленьким мальчиком, часто играл в футбол. (quando – когда, giocare a pallone – играть в футбол)
24. В 6 месяцев начинают расти молочные зубы (зубки). (il mese – месяц, da latte – молочные)
25. У меня дома есть аквариум с маленькими жёлтыми рыбками. (a casa – дома, un acquario – аквариум, con – с, giallo – жёлтый)
26. Первые сотовые телефоны были (имели) с маленькой антенной. (il primo – первый, cellulare – сотовый телефон)
27. Бельё вешается с помощью прищепок. (i panni – бельё, stendersi – развешиваться)
28. Ты самая красивая мамочка в мире. (il mondo – мир)
29. У наших соседей есть три котёнка. (il vicino – сосед, tre – три)
30. Давай подарим нашим детям щеночка? (regalare – дарить, i nostri figli – наши дети)

Читайте также: Употребление предлогов в речи

Спасибо за подписку. Пожалуйста, активируйте рассылку, перейдя по ссылке, которая отправлена на Ваш email.

1. Guarda, che bel cavalluccio che ti ha comprato papà.
2. Questo paesino si trova in mezzo alle montagne.
3. Io adoro la mia sorellina minore.
4. Ti piace il mio nuovo telefonino?
5. Alla festa del paese c'e un trenino per bambini.
6. Mio figlio vuole la pista con le macchinine.
7. Lucette… tante, belle e colorate!
8. Hanno comprato una bella casetta in montagna.
9. Mi faccia vedere questa magliettina, per favore.
10. Al mare mia figlia gioca con secchiello e la paletta.
11. Il peluche preferito di Giovanni è l'orsacchiotto.
12. Non voglio mettere il pantoloncino, dammi il pantolone.
13. Non mi piacciono le case con i balconcini, preferisco i balconi.
14. Mi faccia un pacco regalo con il fiocchetto, per favore.
15. Queste scarpette vanno perfetto alla mia piccolina.
16. Nella finestra del bagno ho preferito mettere una tendina.
17. La spazzatura si butta nei cassonetti.
18. Ho comprato un tavolino nuovo per la mia cucina.
19. Attenzione! Lo scalino!
20. Alza il finestrino che accendo l'aria condizionata.
21. Nel nostro giardino mettiamo una bella panchina.
22. Guarda che bella bimba cicciottella.
23. Quando ero ragazzino, giocavo a pallone.
24. A 6 mesi si mettono i dentini da latte.
25. A casa mia ho un acquario con i pesciolini gialli.
26. I primi cellulari avevano l'antennina.
27. I panni si stendono con le mollette.
28. Sei la mammina più bella del mondo.
29. I nostri vicini hanno tre gattini.
30. Regaliamo ai nostri figli un cagnolino?

1. Guarda, che bel cavalluccio che ti ha comprato papà.
2. Questo paesino si trova in mezzo alle montagne.
3. Io adoro la mia sorellina minore.
4. Ti piace il mio nuovo telefonino?
5. Alla festa del paese c'e un trenino per bambini.
6. Mio figlio vuole la pista con le macchinine.
7. Lucette… tante, belle e colorate!
8. Hanno comprato una bella casetta in montagna.
9. Mi faccia vedere questa magliettina, per favore.
10. Al mare mia figlia gioca con secchiello e la paletta.
11. Il peluche preferito di Giovanni è l'orsacchiotto.
12. Non voglio mettere il pantoloncino, dammi il pantolone.
13. Non mi piacciono le case con i balconcini, preferisco i balconi.
14. Mi faccia un pacco regalo con il fiocchetto, per favore.
15. Queste scarpette vanno perfetto alla mia piccolina.
16. Nella finestra del bagno ho preferito mettere una tendina.
17. La spazzatura si butta nei cassonetti.
18. Ho comprato un tavolino nuovo per la mia cucina.
19. Attenzione! Lo scalino!
20. Alza il finestrino che accendo l'aria condizionata.
21. Nel nostro giardino mettiamo una bella panchina.
22. Guarda che bella bimba cicciottella.
23. Quando ero ragazzino, giocavo a pallone.
24. A 6 mesi si mettono i dentini da latte.
25. A casa mia ho un acquario con i pesciolini gialli.
26. I primi cellulari avevano l'antennina.
27. I panni si stendono con le mollette.
28. Sei la mammina più bella del mondo.
29. I nostri vicini hanno tre gattini.
30. Regaliamo ai nostri figli un cagnolino?

1. Guarda, che bel cavalluccio che ti ha comprato papà.
2. Questo paesino si trova in mezzo alle montagne.
3. Io adoro la mia sorellina minore.
4. Ti piace il mio nuovo telefonino?
5. Alla festa del paese c'e un trenino per bambini.
6. Mio figlio vuole la pista con le macchinine.
7. Lucette… tante, belle e colorate!
8. Hanno comprato una bella casetta in montagna.
9. Mi faccia vedere questa magliettina, per favore.
10. Al mare mia figlia gioca con secchiello e la paletta.
11. Il peluche preferito di Giovanni è l'orsacchiotto.
12. Non voglio mettere il pantoloncino, dammi il pantolone.
13. Non mi piacciono le case con i balconcini, preferisco i balconi.
14. Mi faccia un pacco regalo con il fiocchetto, per favore.
15. Queste scarpette vanno perfetto alla mia piccolina.
16. Nella finestra del bagno ho preferito mettere una tendina.
17. La spazzatura si butta nei cassonetti.
18. Ho comprato un tavolino nuovo per la mia cucina.
19. Attenzione! Lo scalino!
20. Alza il finestrino che accendo l'aria condizionata.
21. Nel nostro giardino mettiamo una bella panchina.
22. Guarda che bella bimba cicciottella.
23. Quando ero ragazzino, giocavo a pallone.
24. A 6 mesi si mettono i dentini da latte.
25. A casa mia ho un acquario con i pesciolini gialli.
26. I primi cellulari avevano l'antennina.
27. I panni si stendono con le mollette.
28. Sei la mammina più bella del mondo.
29. I nostri vicini hanno tre gattini.
30. Regaliamo ai nostri figli un cagnolino?

Читайте также: Ответы на упражнение к статье «неопределенные местоимения»

Работая с этим сайтом, вы даете свое согласие на использование файлов cookie. Это необходимо для нормального функционирования сайта и анализа трафика. Закрыть

Видео:Суффиксы уменьшительных (ласкательных) имён существительных: -ушк-, -юшк-, -ышк-, -ишк- и другиеСкачать

Конспект урока для учащихся 3 классов, имеющих нарушения чтения и письма при ФНР по теме «Образование слов с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов. Русский народный фольклор»

• Цели урока.
• Образовательная: формирование умения образовывать слова с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов, суффикса – ИЩ -.
• Коррекционно-развивающая: развитие словотворчества и дальнейшее совершенствование языкового чутья: чуткость к слову и его формам.
• Коррекционно-воспитательная: создание атмосферы успешности для каждого учащегося предупреждение утомляемости детей, развитие интереса к логопедическим занятиям через сказкотерапию.
• Оборудование: картинка-символ СУФФИКСА, КОРНЯ, картинки с изображением предметов для образования новых слов с помощью суффикса, карточки с заданиями для индивидуальной работы карточки с суффиксами, дерево.
• Ход урока

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Сегодня к нам пришлигости, и мы с вами покажем, как мы умеем работать и играть.- Повторите за мной.Ень,ень, ень, ень – скажем всем мы « добрый день ».Вы, вы, вы,вы — будем все мы вежливы.Те, де, де, те – и услышим « здравствуйте ».

Ос, ас, ас, ос – я не буду вешать нос.

2. Развитие мелкой моторики пальцев.

Я мячом круги катаю.Взад, вперед его катаю.Им поглажу я ладошку,Будто я сдуваю крошку.И сожму его немножко,Как сжимает лапу кошка.Каждым пальцем мяч прижму,И другой рукой начну.И теперь последний трюк:

1. Мяч летает между рук.
2. 3. Актуализация опорных знаний:

— Вспомните, чему мы учились на прошлом занятии. (Выделяли корень в словах, придумывали однокоренные, родственные слова ).-Послушай слова и назови лишнее.Дорого, дорогой, дорога, дорожить.Сова, засов, совушка, совиная.Слон, прислониться, слоновья, слонята.

Загорел, горит, горевал, горящий.

4. Формирование новых понятий.

Презентацию смотреть здесь.

(Работа у доски и на карточке).А) — Любите ли вы сказки? — Сейчас я вам расскажу сказку.Есть сказочная страна, в которой живут….. слова. Это очень большая страна, вы ведь знаете, что слов в нашем языке много-много.

А теперь представьте себе двор нашей школы. Представили? А теперь слушайте. В одном городе, в одном из дворов жил-был ….дом. (Слайд № 2) Не большой, но и не маленький – в 5 этажей, пятиэтажный дом. А рядом стоял высоченный дом-башня. (Слайд № 3) Смотрел 5-этажный дом на башню и думал: какая она высокая, какая красивая! Как мне хочется быть таким же!

И вот однажды ночью, когда все люди спали, дом заговорил с башней: как мне хочется стать высоким и большим, как ты! Как мне хочется! А башня отвечает: есть такой волшебник по имени – ИЩ –. Позови его, он тебе обязательно поможет.

Позвал дом этого волшебника, и вот что получилось. (Демонстрируются 2 карточки с изображением Крепыша-корня и Волшебника- суффикса, рядом с которыми их «имена» Дом, — ИЩ –. Прочитайте, что получилось. В слове чего-то не хватает.

Конечно, в конце надо добавить – Е-.

Это окончание слова ДОМИЩЕ. Слышите, как только сказали это слово, всем сразу стало ясно, что дом большой, очень большой, большущий. Послушайте, что было дальше.

Стал дом домищем и сначала очень радовался – высоко стоит, далеко глядит.Только холодно там, наверху, людей совсем не видно, а ребят и подавно. Стало ему грустно.

Тогда догадался он позвать другого волшебника, и тот сумел сделать его маленьким. Как теперь мы скажем о нем?

Правильно, ДОМИК. (Слайд № 4). Какой Волшебник живет в этом доме? Как его зовут? (Слайд № 5) Напишите слова ДОМ, ДОМИЩЕ, ДОМИК. Какая у них общая часть? Наденьте во всех словах на Крепыша шапочки.

В каких словах есть Волшебники? Как их зовут? Оденьте им шапочки. У зтой семьи есть еще родственники. В классе вы пишите классную работу, а дома? ДОМАШНЮЮ, правильно.

Волшебника в этом слове зовут – АШН — .

А теперь составь волшебную историю сам. (Жил-был шкаф ….)- Итак, какая часть слова показывает, что предметы маленькие?

— Верно, суффикс. А какой суффикс? (-ИК — ).

— Какой суффикс называет большущий предмет? (-ИЩ -).- Конечно же вы догадались что мы с вами сегодня работаем над …….. (уменьшительно-ласкательными суффиксами ).

— Что же мы получаем с помощью Волшебника – суффикса? (новые слова).- Где он находится в слове? (после корня).На нашем уроке сегодня мы будем использовать произведения русского народного

— Что такое народный фольклор? (Это народная мудрость).Какие произведения народного творчества вы знаете? (Сказки, потешки, заклички,

пословицы, поговорки, скороговорки, загадки). (Слайд № 6).

Б) Работа с загадкой.

— Какие загадки вы знаете?- Загадка – это народная мудрость. Это умение описать предмет намеками,не договаривая того, что нужно.- Отгадайте одну из них.Запорошила дорожки,Разукрасила окошки.Радость детям подарила

И на санках прокатила. (Это зима ). (Слайд № 7).

-Как догадались, что это зима. (Выпал снег, на окнах — узоры, дети катаются насанках).

— Назовите зиму ласково. (Зимушка).

— Какая часть помогла сделать это?

— Какой суффикс – Волшебник в этом слове? (УШК).

В) Слого-звуковой анализ слова ЗИМУШКА.

— Сколько в слове гласных?- Сколько согласных?- Сколько слогов? Почему?- Выложи схему слова. Поставь ударение.

• -Какое слово спряталось в слове ЗИМУШКА (М УШКА).
• -Замените 2-й звук на звук — О — (МОШКА).
• — Замените 2-звук на звук- Ы- (МЫШКА ).

— Что такое МУШКА?- Что такое МОШКА?- Какие 3 новых слова мы получили? (МУШКА, МОШКА, МЫШКА).- Подберите еще родственные слова. (Зимний, зимовать, зимовка.)- Запишите слова.- Выделите корень в этих словах.

— Какая часть слова помогла назвать слово ЗИМА ласково? (Суффикс — УШК -).

Г) Работа с потешками.

(Работа по карточкам).- Что такое потешки?Потешки – жанр устного народного творчества, особые забавы взрослых с маленькимидетьми. Назначение этих произведений – развлечь, развеселить, потешить себя и своихтоварищей.- Вспомните одну из них.

(Петушок, петушок, золотой гребешок).-А эту потешку мы попробуем изменить, чтобы она зазвучала совсем по –другому.- Прочитайте потешку.

Понравилась ли она вам? Давайте заменим выделенные слована слова, в которых есть уменьшительно – ласкательные суффиксы.

(Текст на доске и у каждого ученика на карточке). (Слайд № 8).

Как по снегу, по метели трое санок летели.И шумят и гремят, колокола звенят.В первых санках – дед.В других санках – баба.В третьих санках – тетя.

— Проверьте. (Слайд № 9.)

Как по снегу, по метели трое саночек летели.И шумят и гремят, колокольчики звенят.В первых санках – дедушка.В других санках — бабушка.В третьих санках — тётушка.

— Оденьте на суффиксы шапочки.-Назовите, какие еще суффиксы называют предмет ласково

или показывают, что предмет маленький. (-ОЧК -,- ЕЧК -, — ЧИК -,- УШК — ).

Есть на пальцах наших ногтиНа руках запястья, локти.Темя, плечи, шея, грудьИ животик не забудь.Есть колени и спина,Но она всего одна.Есть у нас на голове уха дваИ мочки две.Брови, скулы и вискиИ глаза, что так близки.Щеки, нос и две ноздриГубы, зубы – посмотри!Подбородок под губой

Вот, что знаем мы с тобой.

6. Закрепление полученных знаний.

А) Волшебники заблудились. Верните их на место.

(Работа по карточкам).

Б) Работа над сказками.

-Еще один вид народного творчества – сказка.- Какие сказки вы знаете?- Что такое сказка?-Да. Сказка – это произведение, в котором изображается чудесное, необычное.Есть в них и волшебство, и фантастические персонажи.

Сказки доступнымязыком рассказывают о жизни, учат добру, показывают выход изсложных ситуаций.Отгадайте, из каких сказок эти отрывки. Выпишите только те слова, в которыхесть уменьшительно-ласкательные суффиксы.

Оденьте на них суффиксы.

Чтение логопедом отрывков из сказок. (Работа у доски и в тетрадях )

— Жил-был старик со старухой, у них было три сына: двое умных, третий – Иванушка-дурачок.(ИванУШКа-дураЧОК). (Слайд № 12)-Посадил дед репку. Выросла репка большая – пребольшая.

(репКа ). (Слайд № 13).

— Снегурочке все бы тень да холодок, а то и лучше – частый дождичек.(СнегурОЧКе. холодОК, дождиЧЕК ) (Слайд № 14)

— Съел петушок бобовое зернышко и подавился.(петушОК, зернЫШКо). (Слайд № 15).- Медведь, медведь, отпусти меня в деревню: я бабушке да дедушкегостинцев отнесу. А Машеньке того и надо.

1. (бабУШКе, дедУШКе, МашЕНЬКе) (Слайд № 16).
2. В) Работа с пословицами и поговорками.

(Работа у доски и в тетрадях).- Мудрость, собранная многими поколениями, созданная народом,точные и меткие выражения — это пословицы и поговорки.- Давайте прочитаем пословицы и выберем только ту, в которой

встречаются слова с уменьшительно — ласкательным значением. (Слайд № 17)..

— Запишите эти пословицы. Оденьте на суффиксы шапочки.

Зима без снега – лето без хлеба.Хороший снежок урожай сбережет.

Г) Работа со скороговоркой.

Скороговорки – это шуточный жанр народного творчества, фраза,построенная на сочетании звуков для исправления неправильного произношенияслогов.

-Послушайте скороговорку. (Слайд № 18).

Четыре чёрненьких чумазеньких чертёнкаЧертили чёрными чернилами чертёж.Какие слова в ней имеют уменьшительно – ласкательное значение?Какой звук в ней чаще всего повторяется?

Попробуй четко и ясно повторить эту скороговорку.

— Кто был главным на нашем уроке?-Для чего служат суффиксы?-Давайте вспомним все уменьшительно – ласкательные суффиксы и вырастим ихна дереве.

• (Суффиксы называются учащимися и помещаются на дерево ).
• Список использованной литературы

1. Занимательное азбуковедение: Москва, Просвещение, 1998.2. Занимательная грамматика: Москва, Знание, 1995.

Карточка к уроку по теме «УМЕНЬШИТЕЛЬНО – ЛАСКАТЕЛЬНЫЕ СУФФИКСЫ»

(- ИК -, -ЕК-, — ОК -, — К -, -УШК -, — ЮШК -, -ЫШК -, — ОЧК -,- ЕЧК -,- ОНЬК -, — ЕНЬК — ), СУФФИКС – ИЩ — .

1. Образуй новые слова при помощи уменьшительно – ласкательного суффикса – ИК -, суффикса – ищ -.

Дом – дом……, дом…… .Кот — кот……, кот…… .Стол — стол……, стол…… .Лист — лист……, лист…… .

2. Отгадай загадку.Запорошила дорожки.Разукрасила окошки.Радость детям подарила,И на санках прокатила.- Образуй от слова отгадки слово с уменьшительно – ласкательнымсуффиксом.А) — Проведи звукослоговой анализ слова, которое получится .

——————————————————————Б) — Подбери еще родственные однокоренные слова к этому слову.Зима, …В) — Какие еще слова в загадке называют предметы ласково?Выдели суффикс, надень шапочки.3. Измени слова, поставь в слова уменьшительно-ласкательныесуффиксы.Как по снегу, по метели трое сан… летели.

И шумят, и гремят, колоколь … и звенят.В первых санках – дед … а, в других санках – баб … а.

В третьих санках – тет … а.

4. Волшебники заблудились. Верни их на место.- лес ЕЧКа — лес- час ЫШК о — час- звезд ОК — звезд- лягуш ИК — лягуш- солн ОЧК а — солн

Видео:Составь слова с помощью суффиксов. Значение суффиксовСкачать

Суффиксы субъективной оценки

Видео:Уменьшительно-ласкательные слова: что означает их частое употребление в речи?Скачать

Формы субъективной оценки суффиксов имен существительных

Перечню уменьшительно-ласкательных суффиксов необходимо предпослать анализ самой категории «субъективной оценки». Уже в первой половине XIX в. русские грамматики учили, что категория «субъективной оценки» имен существительных обычно находит выражение в формах одного и того же слова. Уменьшительные, ласкательные и другие формы субъективной оценки считались не самостоятельными словами, а формами производящего существительного. По мнению К. С. Аксакова, «при уменьшительных предмет является, как он есть, с наружным своим определением, вполне сохраняя себя, весь свой образ…». Мысль, что уменьшительно-ласкательные и другие суффиксы этого рода относятся к средствам формообразования, а не словообразования, находила себе опору в общности грамматического рода у всех форм субъективной оценки, произведенных от одного слова (например: дом — домишко — домище — домина; дурак — дурачище — дурачок — дурачина и т. п.).

Кроме того, неоднократно отмечалось, что в суффиксы субъективной оценки экспрессивные оттенки словоупотребления решительно преобладают над колебаниями самого лексического значения. «…Малому свойственно быть милым, — писал Аксаков. — Самая ласка предполагает уменьшительность предмета, и вот почему для выражения милого, для ласки употребляется уменьшительное…» При этом «даже вовсе не берется иногда в расчет самый наружный вид предмета. Например, слова: братец, сестрица… Чтобы представить предметы милыми, чтобы высказать ласкающее отношение, на них как бы наводится уменьшительное стекло, и они, уменьшаясь, становятся милыми… Оттенки отношения к предмету уменьшенному многочисленны. Кроме милого, предмет принимает характер жалкого, бедного, робкого, возбуждающего о себе это сознание в говорящем… кроме чувства, что этот пред мет мне дорог, в говорящем высказывается часто и чувство собственного смирения, для чего и предмет представляет он в смиренном виде».

На точку зрения К. С. Аксакова стал и акад. А. А. Шахматов. По мнению А. А. Шахматова, уменьшительные, ласкательные, увеличительные или уничижительные образования от какого-нибудь слова должны быть признаны не разными словами, не отдельными словами, а формами того же слова.

«…Суффиксальные образования, относящиеся сюда, не видоизменяют реального значения основного слова: домик, домина, домище, домишко обозначают то же представление, что дом; следовательно, эти суффиксы имеют другое значение, чем другие словообразовательные суффиксы, при помощи которых выражаются представления, совершенно отличные от представления, выраженного соответствующим основным словом, представления, самостоятельные от него».

Итак, уменьшительно-ласкательные суффиксы — суффиксы не словообразующие, а формообразующие. При их посредстве выражаются самые разнообразные оттенки экспрессии: сочувствие, ирония, пренебрежение, злоба, пестрая и противоречивая гамма эмоций и оценок. Например, ироническая окраска видна в ласкательных формах поговорки: «Рюмочки доведут до сумочки». В речи следователя Порфирия Петровича из «Преступления и наказания» Ф. М. Достоевского уменьшительные формы создают язвительно-насмешливый тон речи под маской «дружественного участия», например: «я знаю, он моя жертвочка…»; «он у меня психологически не убежит, хе-хе, каково выраженьице-то…»; «говорит, а у самого зубки во рту один о другой колотятся…»; «Губка-то, как и тогда, вздрагивает», — пробормотал как бы даже с участием Порфирий Петрович» и т. п.

А. А. Потебня подчеркнул случаи отраженного распространения экспрессии, связанной с суффиксами субъективной оценки, на все детали высказывания: «Отличая объективную уменьшительность или увеличительность от ласкательности и пр., в коей выражается личное отношение говорящего к вещи, можно думать, что в последнем случае настроение, выразившееся в ласкательной форме имени вещи (относительного субъекта), распространяется в той или другой мере на ее качества, качества ее действий и другие вещи, находящиеся с нею в связи. Это и есть согласование в представлении».

Таким образом, формы субъективной оценки заразительны: уменьшительно-ласкательная форма существительного нередко ассимилирует себе формы определяющего прилагательного, требует от них эмоционального согласования с собою (например: маленький домик; седенький старичок и т. п.).

При посредстве суффиксов субъективной оценки выражаются различия классовых, групповых стилей, своеобразия социальных характеров. Достаточно сослаться на функции уменьшительных форм в речи Молчалина («Горе от ума» Грибоедова), на создаваемое этими формами впечатление забитости и самоуничижения в письмах Макара Девушкина («Бедные люди» Достоевского).

Богатство и разнообразие экспрессивных оттенков, связанных с уменьшительно-ласкательными формами существительного, и их изменчивость были очень ярко охарактеризованы еще Я. Гриммом: «Уменьшительная форма вы ражает понятие не только немногого и малого, но и любезного, ласкательно го. Поэтому уменьшительную форму придаем мы и великим, возвышен священным и даже страшным предметам для того, чтобы доверчиво к ним приблизиться и снискать их благосклонность. Особенно в словах последнего рода первоначальное понятие уменьшения со временем утрачивается и становится нечувствительным: так, французское soleil, славянское солнце — слова уменьшительные, хотя в теперешнем их употреблении уменьшения и не чувствуется». Таким образом, уменьшительно-ласкательное значение формы нередко стирается, изнашивается.

Широкая возможность превращения уменьшительно-ласкательной формы в особое самостоятельное слово общеизвестна (ср.: сеть и сетка; пузырь и пузырек, ручка двери; мужик и муж и т. п.). Она свидетельствует о том, что формы субъективной оценки имен существительных занимают промежуточное, переходное положение между формами слова и разными словами (ср. совсем разные слова: черепок и череп; вода и водка; чаша и чашка и т. п.). Ср. новичок при утрате основного новик.

Процесс присоединения экспрессивных суффиксов к основе существительного происходит по такой схеме (как бы в параллель степеням сравнения прилагательных):

• 1) слово без суффикса субъективной оценки;
• 2) основа этого слова + уменьшительно-ласкательный суффикс (1 -я степень оценки);
• 3) основа предшествующей уменьшительной формы + ласкательный суффикс (2 -я степень). Значение второй степени не уменьшительное, а ярко эмоциональное — ласкательное или пренебрежительное.

Когда значение уменьшительного суффикса первой степени стирается (например: ножик, носок, платок, мешок (от мех), булавка, блюдце, тетрадка, молоток, скамейка, чашка, сумка, корка, бумажка и т. п.), тогда соответствующая форма обрастает своими собственными значениями и превращается в самостоятельную лексему. Это слово затем образует новые формы субъективной оценки. А исходное слово, от которого когда-то была произведена уменьшительная форма, иногда по отношению к ней получает как бы увеличительное значение (ср.: значения слова тетрадь в соотношении со словом тетрадка; молот — молоток; скамья — скамейка; блюдо — блюдце и т. п.). Субъективно-оценочные суффиксы второй степени (-очек, -очка, -ечка, -ечко и т. п.) в сочетании с такими словами, утратившими экспрессивные оттенки, приобретают уменьшительное значение, лишь слегка окрашенное Ласкательной экспрессией (например: девочка, сумочка и т. п.). Иногда, впрочем, и у этих суффиксов ласкательное и уменьшительное значения стираются, например цепочка (ср. цепь).

Особенно часты случаи отпадения или обособления начального звена в этой тройственной схеме у слов мягкого женского склонения с именительным падежом без окончания: (сеть) — сетка — сеточка; (нить) — нитка — ниточка; (часть) — частица — частичка и т. п.

Экспрессивное напряжение слова может выразиться в удвоении, утроении суффиксов субъективной оценки (например: доч-ур-оч-к-а, дев-ч-он-оч-к-а, мамаш-ень-к-а, баб-ул-ень-к-а и т. п.). Все последующие за второй степени экспрессивного усиления связаны с выражением эмоционального отношения к предмету и далеки от уменьшительного значения.

Уменьшительно-ласкательные суффиксы твердого мужского склонения

С твердым мужским склонением связаны следующие уменьшительно-ласкательные суффиксы:

1. -ок, -ёк, -ек: голосок, лесок, домок, котелок, узелок, старичок, петушок, посошок, дружок, снежок, горбунок, конёк, человечек, чаёк, медок и т. п. Вариант этого суффикса — ласкательно-уменьшительный суффикс -шек, -шок. Он присоединяется к именам, оканчивающимся на -н или -нь: баран — барашек: камень — камешек; ремешок, корешок, кармашек и т. п. Но ср. краешек. Это очень продуктивная группа суффиксов.

2. -ик (без ударения): листик, носик, ротик, лобик, кораблик, домик, столик, соколик, котик, мячик, комарик и т. п. Присоединяясь к простым основам, суффиксы -ок и -ик образуют иногда парные формы. Еще К. С. Аксаков заметил, что суффикс -ик по сравнению с суффиксом -ок более экспрессивен в тех случаях, когда параллельные формы на -ик и -ок не подвергаются лексической дифференциации и не обозначают разных вещей (ср.: носок и носик; соколок и соколик; кусток и кустик; мосток и мостик; садок и садик и т. п.). «…В именах мужского рода уменьшительные -ок и -ик совершенно одинакового значения: но там, где встречаются оба окончания, есть оттенок. Тогда окончание на -ок, очевидно первоначальное, выражает просто уменьшенный вид предмета, между тем как в окончании на -ик слышится уже шутка, и если еще не ласка, то любезность… видно, что уменьшенный, миниатюрный предмет представляется милым». Ср.: листок и листик; роток (на чужой роток не накинешь платок) и ротик; возок и возик; глазок и глазик; гвоздок и гвоздик; разок и разик; часок и часик; ср.: домок и домик; ср.: зубок (знать назубок, выучить назубок) и зубик.

Однако от большей части слов двойные уменьшительно-ласкательные образования невозможны. Например, от всех основ на заднеязычный (г, к, х) производятся лишь формы на -ок: звук —звучок; пух —пушок; круг — кружок; бок — бочок; бог — божок и т. п. От основ на шипящие и ц образуются уменьшительно-ласкательные с помощью -ик. Например: дождик, ключик, экипажик и т. п.

3. Ответвлением суффикса -ик является суффикс -чик (особенно часто присоединяемый к основам слов на -ец и к словам на -ан и -ун: мальчик, любимчик, щелкунчик, чемоданчик, балаганчик, карманчик и т. п.). Ср.: рукавчик, коридорчик, моторчик, нарывчик и т. п.

Вследствие яркой экспрессивной окрашенности суффиксов -ик и -чик слова с этими суффиксами не подвергаются дальнейшему обрастанию ласкательными суффиксами. .

4. Несколько в стороне от этих суффиксов находится ласкательно-уничижительный продуктивный суффикс -ец. В нем еще ярче, чем в суффиксе -ик, выступают оттенки ласкательности, сочувствия, смирения, унизительности, презрения, фамильярного участия. Например: хлебец, закатец, морозец, уродец, товарец, народец, счетец, отказец и т. п. Формы с суффиксом -ец также не возводятся во вторую степень субъективной оценки.

Экспрессивные суффиксы второй степени с ласкательным оттенком:

5. -очек, -ёчек: голосочек, чаёчек, сучочек, кулёчек, листочек, старичочек и т. п. Этот суффикс представляет собой сочетание уменьшительных суффиксов -ок и -ек.

Обратная комбинация — распространение уменьшительно-ласкательного

суффикса -ик посредством -ек, -ок — в русском языке невозможна.

6. Непродуктивный -ышек: колышек, воробышек, пупырышек и некоторые другие (ср. наречие рядышком).

Обзор уменьшительно-ласкательных суффиксов твердого склонения приводит к выводу, что формы субъективной оценки здесь бедны. Экспрессивные суффиксы связаны главным образом с грамматическими классами среднего и женского рода.

Живые типы словообразования в классе слов среднего рода

В формах образования слов среднего рода на -о, -е, примыкающих к мужскому склонению, обнаруживаются характерные особенности. Прежде всего бросается в глаза немногочисленность словообразовательных суффиксов среднего рода (особенно если оставить в стороне формы субъективной оценки). Кроме того, эти суффиксы поражают своим фонетическим однообразием. Между тем новые слова среднего рода, кроме заимствованных, могут возникнуть в современном языке только по методу суффиксального или префиксально-суффиксального словообразования. Непосредственно к «корню» окончания -о, -е не присоединяются. Прием комбинированного префиксально-суффиксального словообразования применяется лишь в немногих обозначениях места. Сразу становится ясным, что склонение среднего рода слабое и что средний род богаче представлен в книжном языке, чем в разговорном. Семантические группы слов, относящихся к среднему роду, замыкаются преимущественно в кругу пяти основных грамматических понятий: действия, состояния, места, собирательности и орудия действия.

Что такое суффиксы субъективной оценки

Так же как в системе мужского и среднего рода, в женском склонении выделяется группа суффиксов субъективной оценки. Экспрессивных формообразующих суффиксов женского рода больше, чем у слов мужского и среднего рода.

Формы субъективной оценки здесь также бывают разных степеней (ру —

ка — ручка — рученька; береза — березка — березонька; река — речка — речушка — речушка — реченька — речонка и т. п.).

Схожие по своему звуковому составу, различные по значению суффиксы дифференцируются ударением. Так, суффикс -ушк(а), -юшк(а) имеет оттенок фамильярной уничижительности или иронии, снисходительного пренебрежения : Марфушка, Ванюшка, болтушка, резвушка, толстушка, вертушка и т. п. Ср.: пивнушка, прост.-вульг. кинушка (кино). Безударный суффикс -ушк(а), -юшк(а) имеет ярко выраженное ласкательное значение: коровушка, голубушка, матушка, тетушка, речушка (но уничижительно: речушка), ивушка, головушка и т. п.

Основное значение суффикса -ёнк(а), -онк(а) уничижительно-презрительное: старушонка, бабёнка, душонка, юбчонка, девчонка, клячонка, шубёнка, деньжонки и т. п. Впрочем, иногда это значение поглощается уменьшительно-ласкательным: ручонка, рубашонка и др.

Безударный суффикс -енк(а), лишенный экспрессивных оттенков, производит имена лиц женского рода: француженка, черкешенка, ср. также: нищенка.

Необходимо составить каталог основных уменьшительно-ласкательных и уничижительных суффиксов женского твердого склонения:

1. Продуктивный суффикс -к(а) с уменьшительно-ласкательным значением: книжка, ручка, ножка, капелька, спаленка, купаленка и т. п.

2. Непродуктивный суффикс -ц(а), -ц(а) с уменьшительным значением, присоединяющийся к основам на мягкий согласный типа пыль, лень и т. п.: пыльца, крепостца, рысца, дверца, грязца и подобные, а также к словам на -от(а) : краснотца, с грязнотцой и др. Но ср. также: с хитрецой (от хитрый).

3. Малопродуктивный суффикс -иц(а) с уменьшительно-ласкательным значением: водица, землица, кашица, вещица, просьбица и т. п.

4. Продуктивный суффикс -ечк(а), -очк(а) с ласкательным значением (вторая степень субъективной оценки): ямочка, книжечка, иголочка и т. п.

5. Непродуктивный суффикс -ичк(а) [вторая степень от уменьшительных на -иц(а)]: сестричка, водичка, земличка и т.п.

6. Продуктивный суффикс -ньк(а), -еньк(а), -оньк(а) с ласкательным оттенком (вторая степень субъективной оценки): реченька, тётенька, душенька, зоренька, подруженька, ноченька; в собственных именах: Наденька, Катенька; ср. в собственных именах мужских: Васенька, Петенька, Николенька и т. п. После твердых с, з и губных основы присоединяется суффикс -оньк(а): полосонька, березонька.

7. Продуктивный суффикс -ёнк(а), -онк(а) с экспрессией презрения: речонка, лошадёнка, коровёнка, девчонка, избёнка, комнатёнка и т. п.

8. -шк(а) с оттенком фамильярной, несколько пренебрежительной ласки (ср.: ашки, бешки — бывшее фамильярное обозначение учащихся групп А, Б в средней школе).

9. Малопродуктивный суффикс -ушк(а), -юшк(а) с ласкательным значением и в нарицательных именах нередко с оттенком народнопоэтической сти —

лизации (почти исключительно в пределах категории одушевленности): зазнобушка, головушка, нянюшка, Манюшка И т. п.

10. Продуктивный суффикс -ушк(а), -юшк(а) с презрительным и уничижительным (редко с ласкательным) значением: пивнушка, речушка, комнатушка, деревушка, избушка и т. п. Но ср.: дочушка, девчушка и т. п. Слова на -ушка первоначально производились от слов с фамильярно-ласкательным суффиксом -уш(а) при посредстве суффикса -к-. В настоящее время суффикс -уш(а) за пределами образований от собственных имен очень непродуктивен. Ср. -уш(а) в немногих отглагольных образованиях: кликуша, крикуша [ср. суффиксы -ух(а), -ун, -унь (я)]. Ср. у Лескова в «Островитянах»: «Тут влево резвятся другие русалки — хохотуши, щекотуши». В образованиях от именных основ, не относящихся к собственным именам, суффикс -уш(а) также непроизводителен. Ср. акт.-жарг. дорогуша, роднуша. Об оттенках экспрессии суффикса -уш(а), -юш(а) в собственных именах можно судить по такому замечанию Л. Толстого в «Воскресении»: «…полугорничная, полувоспитанница. Ее и звали так средним именем — не Катька и не Катенька, а Катюша».

11. Непродуктивный суффикс -ёшк(а), -ошк(а) с резко выраженной экспрессией презрения: головешка, рыбёшка и т. д.

12. Продуктивный суффикс -йшк(а), -ишк(а) с презрительным значением: работишка, страстишка, картишки, бородишка и т. д.

13. Продуктивный суффикс -ёночк(а), -оночк(а) (третья степень ласкательности) с оттенком фамильярной усиленной ласки: девчоночка, ручоночка, рубашоночка и т. п.

14. Мертвый суффикс -урк(а) с ласкательным значением: дочурка, девчурка, печурка. Ср. снегурка.

Таким образом, в системе форм субъективной оценки опорными суффиксами женского рода являются -к(а), -шк(а), -чк(а), -н (ъ )к(а).

Статья на тему Суффиксы субъективной оценки

Похожие страницы:

Что такое грамматические категории имени существительного Семантический строй категории имени существительного глубоко отпечатлевается и в основных грамматических формах имени существительного—в.

Что такое мужской и женский род Взаимоотношение классов мужского и женского рода и грамматическая выразительность категории женского рода Значения мужского и женского.

Основные типы склонения имен существительных, сложившиеся на основе родовой классификации Категория рода, категория лица, категории одушевленности и неодушевленности тесно связаны.

Суффиксы обозначающие действие Значение действия выражается продуктивным суффиксом -нь(е), -ни(е), -ени(е). Теоретически почти от каждого глагола, кроме основ совершенного вида с приставками.

Суффиксы обозначающие состояние Значение состояния в именах существительных среднего рода ярче всего выражается суффиксом -ств(о), -еств(о). Правда, общее значение состояния в этом.

Содержание статьи1 Суффиксы со значением места или суффиксы места1.1 Суффиксы со значением собирательности1.2 Суффикс обозначающий орудия действия1.3 Мертвые суффиксы этимологически.

Видео:Учим уменьшительно ласкательные словаСкачать

Стихотворение с уменьшительно ласкательными словами

Узнаем, какие уменьшительно-ласкательные суф­фик­сы суще­ству­ют в соста­ве слов рус­ско­го язы­ка.

Суффикс — словообразующая морфема

В мор­фем­ном соста­ве мно­гих слов име­ет­ся мини­маль­ная зна­чи­мая часть сло­ва — суф­фикс, напри­мер:

• короб к а
• объ­явл ени е (раз­бор по соста­ву)
• лес ник (раз­бор по соста­ву)

ОпределениеСуффикс — это зна­чи­мая часть сло­ва, кото­рая нахо­дит­ся после кор­ня и слу­жит для обра­зо­ва­ния слов.

Понаблюдаем, как суф­фик­сы обра­зу­ют новые сло­ва:

• биб­лио­те­ка — биб­лио­тек арь ;
• белый — бел изн а;
• тру­ба — труб ач .

Что такое уменьшительно-ласкательные суффиксы?

Среди огром­но­го раз­но­об­ра­зия суф­фик­сов рус­ско­го язы­ка суще­ству­ют осо­бен­ные суф­фик­сы, кото­рые при­вно­сят в семан­ти­ку уже суще­ству­ю­ще­го сло­ва зна­че­ние лас­ки и умень­ши­тель­но­сти, напри­мер:

ключ — это метал­ли­че­ский пред­мет для запи­ра­ния зам­ка шка­фа, две­рей дома, авто­мо­би­ля и пр.

Образуем с помо­щью суф­фик­са -ик- сло­во «клю­чик». Что ста­ло с его зна­че­ни­ем? Это по-прежнему тот же пред­мет, но неболь­шой и к тому же обла­да­ю­щий лас­ка­тель­ным зна­че­ни­ем.

ОпределениеУменьшительно-ласкательный суф­фикс — это зна­чи­мая часть сло­ва, при­да­ю­щая осо­бый отте­нок его исход­но­му зна­че­нию.

Суффиксы -ик-/-ек-

Поупражняемся и обра­зу­ем такие же сло­ва с уменьшительно-ласкательным зна­че­ни­ем с помо­щью суф­фик­сов -ик/-ек:

• дом — дом ик ;
• бук­варь — бук­вар ик ;
• сло­варь — сло­вар ик ;
• каран­даш — каран­даш ик ;
• веник — венич ек ;
• лепе­сток — лепе­сточ ек ;
• ящик — ящич ек .

Имеем в виду, что без­удар­ный суф­фикс -ик- пишет­ся в сло­ве, если при изме­не­нии падеж­ной фор­мы глас­ный не исче­за­ет, и напро­тив, в сло­ве пишет­ся уменьшительно-ласкательный суф­фикс -ек-, если глас­ный «е» явля­ет­ся бег­лым:

• гвозд ик — шляп­ка гво́зд и ка;
• чело­веч ек — нет чело­веч к а.

Перечислим суф­фик­сы с уменьшительно-ласкательным зна­че­ни­ем и при­ве­дем при­ме­ры слов.

Суффикс -к-

• рыба — рыб к а;
• пти­ца — птич к а;
• баш­ня — башен к а;
• виш­ня — вишен к а.

Суффикс -ок-/ёк

• снег — снеж о́к ;
• берег — береж о́к ;
• друг — друж о́к ;
• шаг — шаж о́к ;
• день — ден ёк ;
• пень — пен ёк .

После шипя­щих «ж», «ш», «ч», «щ» под уда­ре­ни­ем пишет­ся суф­фикс -ок-.

Суффикс -ец-/иц-

• белье — бель е ц о́ ;
• паль­то — пальт е ц о́ ;
• варе­нье — варе́нь и ц е ;
• поме­стье — поме́сть и ц е .

Безударный суф­фикс -ец- пишет­ся, если у суще­стви­тель­но­го сред­не­го рода удар­ное окон­ча­ние -о. Если же суще­стви­тель­ное име­ет окон­ча­ние -е, то в его мор­фем­ном соста­ве име­ет­ся без­удар­ный суф­фикс -иц-.

Суффикс -очк-/ечк-

• кисть — кист очк а;
• трость — трост очк а;
• весть — вест очк а;
• семя — сем ечк о;
• темя — тем ечк о;
• утро — утр ечк о.

Не пута­ем с мор­фем­ным соста­вом слов, у кото­рых фраг­мент -оч- с бег­лым глас­ным «о» явля­ет­ся частью кор­ня:

• марк а — мароч к а;
• шапк а — шапоч к а;
• куртк а — кур­точ к а.

Суффикс -оньк-/-еньк-

Суффикс -оньк- име­ют суще­стви­тель­ные с осно­вой на твер­дый соглас­ный, -еньк— — с осно­вой на мяг­кий соглас­ный, на зву­ки «г», «к», «х» или шипя­щий:

Видео:Русский язык 35. Суффикс. Виды суффиксов — Шишкина школаСкачать

Уменьшительно-ласкательные суффиксы

В русском языке огромное разнообразие суффиксов. Запомнить их очень трудно, да и не надо тратить на это время. Запоминать стоит лишь те из них, в написании которых возможны ошибки.

Суффиксы придают новому слову значение лица (вр-ун), профессии (воспита-тель), увеличения (руч-ищ-а), уменьшения (дом-ик), пренебрежения (книж-онк-а) и т.д. Есть среди них и те, которые придают значение уменьшения, одновременно придавая экспрессивную окраску – положительную оценку, выражение симпатии. Уменьшительно-ласкательные суффиксы в русском языке выполняют именно эту функцию.

• -ик-/-ек-
• -иц-/-ец
• -очк-/-ечк-
• -оньк-/-еньк-
• -урк-
• -ушк-(-юшк-)
• -инк-
• -ышк- (-ишк-)

Все эти аффиксы, прибавляясь к производящей основе, образуют слово той же части речи, но с дополнительной окраской: карандаш-ик, пальт-ец-о, сем-ечк-о, глаз-оньк-и, печ-урк-а и т.д.

Прежде чем принимать решение о правописании суффикса, надо убедиться, что он правильно найден; сравним: горош-ин-к-а и снеж-инк-а (бывает горош-ин-а, но не бывает снеж-ин-ы).

Правописание суффиксов –ик-/-ек-

Уменьшительный суффикс –ик- пишется в том случае, если при изменении слова гласный сохраняется, -ек- – если выпадает (бывают беглые Е и О, не бывает беглых И и Ы).

• Огурч-ик – огурч-ик-а (не выпала гласная).
• Платоч-ек – платоч-к-а (выпала).

Правописание суффиксов –очк-/-ечк-

После твердых согласных основы пишется –очк-, в остальных случаях – -ечк-.

• Время – врем-ечк-о, ваза – ваз-очк-а.

Нельзя путать существительные с суффиксами –очк-, -ечк- с теми словами, в которых суффикс –к- прибавляется к производящей основе с –иц- на конце.

• мельн-иц-а – мельн-ич-к-а; пуговиц-а – пугович-к-а.

Это не суффикс –ичк-, а разные морфемы.

Правописание суффиксов –ец-/-иц-

Уменьшительно-ласкательные суффиксы пишутся по такому правилу:

• если на конце слова О под ударением, то пишется –ец-: пиьм-ец-о, ружь-ец-о;
• если на конце Е (безударное), то пишется –иц- : масл-иц-е, задань-иц-е.

Правописание суффиксов –еньк-/-оньк-

Это правило не представляет труда запомнить: после твердых согласных пишется –оньк-, а после мягких согласных, гласных и шипящих – -еньк-.

• Кис-оньк-а, лап-оньк-а, Маш-еньк-а, дорож-еньк-а.

Из правила есть исключения: заинька, паинька и баиньки.

Что мы узнали?

В русском языке есть немало уменьшительно-ласкательных суффиксов; их правописание подчиняется различным правилам, которые надо запоминать; но начинать в любом случае надо с того, что правильно найти суффикс.

Тест по теме

• участвуют в образовании новых слов
• образуют форму того же слова
• бывают только у существительных
• стоят перед корнем

Оценка статьи

Средняя оценка: 4.6 . Всего получено оценок: 162.

• Все
• Литература
• Русский язык
• Чтение
• География
• Окружающий мир
• Физика
• Английский язык
• Биология
• Геометрия
• Алгебра
• Математика
• Обществознание
• Химия
• Информатика
• История России
• История

Не понравилось? — Напиши в комментариях, чего не хватает.

Содержание

1. Суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением
2. Правописание суффиксов –ик-/-ек-
3. Правописание суффиксов –очк-/-ечк-
4. Правописание суффиксов –ец-/-иц-
5. Правописание суффиксов –еньк-/-оньк-
6. Что мы узнали?

Бонус

• Тест по теме

1. 1. alt=»Капитан Немо» width=»32″ height=»32″ />Капитан Немо 353
2. 2. Иван Зыков 178
3. 3. alt=»Аня Алексеева» width=»32″ height=»32″ />Аня Алексеева 176
4. 4. alt=»Игорь Проскуренко» width=»32″ height=»32″ />Игорь Проскуренко 135
5. 5. alt=»Иван Аксенов» width=»32″ height=»32″ />Иван Аксенов 125
6. 6. alt=»Светлана Полякова» width=»32″ height=»32″ />Светлана Полякова 123
7. 7. alt=»Марина Романдина» width=»32″ height=»32″ />Марина Романдина 111
8. 8. Марина Захаренко 93
9. 9. Слава Лобанов 88
10. 10. alt=»Максим Быстров» width=»32″ height=»32″ />Максим Быстров 82

1. 1. alt=»Игорь Проскуренко» width=»32″ height=»32″ />Игорь Проскуренко 23,541
2. 2. Кристина Волосочева 19,120
3. 3. Ekaterina 18,721
4. 4. Юлия Бронникова 18,580
5. 5. Darth Vader 17,856
6. 6. Алина Сайбель 16,787
7. 7. Мария Николаевна 15,775
8. 8. Лариса Самодурова 15,735
9. 9. Liza 15,165
10. 10. TorkMen 14,876

Самые активные участники недели:

• 1. Виктория Нойманн — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.
• 2. Bulat Sadykov — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.
• 3. Дарья Волкова — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.

Три счастливчика, которые прошли хотя бы 1 тест:

• 1. Наталья Старостина — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.
• 2. Николай З — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.
• 3. Давид Мельников — подарочная карта книжного магазина на 500 рублей.

Карты электронные(код), они будут отправлены в ближайшие дни сообщением Вконтакте или электронным письмом.

Видео:УМЕНЬШИТЕЛЬНО-ЛАСКАТЕЛЬНЫЕ СУФФИКСЫ НЕ ДЕЛАЮТ ВАШУ РЕЧЬ ВЫРАЗИТЕЛЬНЕЕ!😰#речь #саморазвитие #дикцияСкачать

Потешки для развития речи

Несмотря на то, что потешки называют малыми фольклорными формами, они играют большую роль в развитии и воспитании ребенка. Детские песни и потешки очень важны для развития речи. Кроме этого, они развлекают детей, воспитывают их, побуждают к активности, налаживают эмоциональный контакт ребенка с родителями, формируют чувство юмора.

В этой статье вы узнаете, в чем заключается польза потешек для малышей, познакомитесь с лучшими их примерами для развития движений, для отвлечения от боли, для успокаивания ребенка, для игр и инсценировок. Вы увидите, как усложняется содержание потешек в соответствии с возрастом ребенка.

Содержание:

Польза потешек для малышей

Потешки для развития речи ребенка очень важны, но их значение только этим не ограничивается. Они положительно действуют на интеллект, эмоции, на физическое и сенсорное развитие ребенка.

Чем полезны малые фольклорные формы для всестороннего развития малышей:

• Способствуют эмоциональному и тактильному контакту малыша и взрослого

Взрослый, напевая или рассказывая потешку, обычно улыбается. Видя маму или папу в хорошем настроении, малыш получает сигнал о том, что все благополучно. Такое психологическое состояние способствует полноценному эмоциональному развитию. Пение потешек, сопровождающихся прикосновениями, объятиями и поцелуями, дает повод для тактильного контакта и сближения детей и взрослых.

С помощью потешек развивается фонематический слух. В этих малых фольклорных формах используются часто повторяющиеся сочетания звуков – наигрыши. Они произносятся с разной интонацией, в различном темпе. Роль потешек в развитии речи ребенка трудно переоценить — она становится образной и эмоциональной.

• Развивают мелкую моторику

Стихи с движением позволяют совершать различные действия, развивая мелкую и крупную моторику. Это способствует физическому развитию малышей. Имитация слов потешек координирует движения детей, связь текста с моторикой развивает внимание. Поскольку речь и мелкая моторика тесно связаны, такие потешки, как «Сорока-белобока», «Мальчик-пальчик», «Ладушки-ладушки», с раннего возраста готовят почву для стимуляции речевых навыков.

• Имеют отвлекающий от боли, лечебный эффект

Ласковые слова потешек, произнесенные нежным голосом мамы или бабушки, отвлекают от боли, заставляют забыть об огорчениях. Существует мнение, что слушание потешек настраивает организм ребенка на биоритмы Земли. Поглаживая и массажируя пальчики малыша под известную «Сороку-ворону», мама стимулирует работу мозга, желудочно-кишечного тракта и других внутренних органов.

• Развивают музыкальный слух

Многие потешки произносятся нараспев, тем самым позволяя петь их даже тем, кто не обладает музыкальными талантами. Эти небольшие фольклорные произведения, отшлифованные до совершенства многими поколениями, с раннего возраста знакомят малышей с лучшими образцами народного музыкального творчества.

Нередко в потешках слова используются в уменьшительно-ласкательном варианте (головушка, бородушка, петушок), что вызывает любовь и уважение к герою этих малых фольклорных форм. Животные очеловечиваются — они продают орешки, метут избушку, несут воду.

Звукоподражания (ду-ду-ду, ту-ту-ту, баю-бай) и рифмы (на дубу, во трубу) придают тексту потешек особую ритмичность. Ритм и рифма, разнообразные интонации в голосе родителей вызывают у детей чувство тепла и безопасности.

• Воспитывают малыша, дают образец для подражания

Во многих потешках рассказывается о пользе умывания, правильного поведения во время еды, о том, что нужно заботиться о своем организме.

• Учат доброте, сопереживанию

С помощью потешек ребенок получает образец правильного поведения: нужно делиться с другими, не обижать маленьких, быть добрыми, отзывчивыми, дружить и приходить на помощь друзьям.

Виды потешек, лучшие примеры. Утешаем, потешаем, купаем, играем, засыпаем с потешкой

Развитие речи с помощью потешек идет параллельно с воспитанием малыша, с формированием у него гигиенических навыков, с игрой и развитием эмоций. Тренировка слуха, зрения, чувства ритма, развитие фантазии и воображения – все под силу этим маленьким стишкам.

Потешки-действия с повторяющимися движениями

Эти потешки помогут закрепить движения для развития мелкой и крупной моторики. Сочетание стихов с движениями закрепляет полученные умения.

• Мы ногами топ-топ-топ (топаем),

А в ладошки хлоп-хлоп-хлоп (хлопаем),
По дорожке мы шагаем (топаем),
И в ладошки ударяем (хлопаем),
Топ, топ, ножки топ!
Хлоп, хлоп, ручки хлоп!
Ай, да малыши! Ай, да крепыши! (кружимся, руки на поясе)

• Застучали ножки по ровненькой дорожке (топаем),

Застучали много раз, будет весело у нас (хлопаем),
Кулачком сильнее бей (кулачком по ладошке),
Только ручек не жалей,
Постучим мы кулачком и покружимся волчком! (кружимся)

• Жил-был зайчик, длинные ушки (приставляем к голове),

Отморозил зайчик носик на опушке (прикрываем рукой),
Отморозил носик, отморозил хвостик,
И поехал греться (обнимаем себя)
К ребятишкам в гости.

• Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп,
И туда, и сюда повернемся без труда.

По лесу идет.
Шишки собирает, песенки поет.
Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб..
Мишка рассердился
И ногою – топ!

Потешки, сопровождающие различные гигиенические мероприятия

Маленькие песенки в лаконичной манере помогут малышу научиться умываться, одеваться, делать зарядку, подстригать ногти, есть, причесываться.

• Вот проснулись, потянулись,

С боку на бок повернулись,
Потягушечки, потягушечки!,
Где игрушечки, погремушечки?
Ты, игрушка, погреми,
Нашу детку подними!

• Водичка, водичка,

Умой Насте личико,
Настя кушала кашку,
Испачкала мордашку,
Помоги, водичка,
Умыть Насте личико.

Сшей мне рубашку,
Надо нарядиться –
Едем прокатиться!

Кашку всю ты скушай.
Стукни ложкой, топни ножкой,
Хлопни ты в ладоши,
И погладь ты кошку!

• Это кто у нас? Мизинчик!

Бегал с нами в магазинчик!
Покупал игрушки, сладкие ватрушки!
Подари нам ноготок!
Ну-ка ножницы – цок, цок!

Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся!

• Ай, бай, бай, бай!

Ты, собачка, не лай!
Ты, корова, не мычи!
Ты, петух, не кричи!
А наш мальчик будет спать,
Станет глазки закрывать.

Потешки для привлечения внимания ребенка к общению и совместной деятельности

Нередко очень хочется рассказать малышу о своей любви, сказать ему ласковые слова, позвать что-то сделать вместе, просто привлечь внимание. И здесь тоже помогут потешки:

• Ой, мой маленький,

Ненаглядненький,
Мой хорошенький,
Мой пригоженький!

• Ой, люли, та-ра-ра! На горе стоит гора,

А на той горе дубок, а на дубе воронок.
Ворон в красных сапогах, в позолоченных серьгах.
Черный ворон на дубу, он играет во трубу.
Труба точеная, позолоченная.
Ту-ту-ту! Ду-ду-ду!
Утром он в трубу трубит, ночью сказки говорит.

• Пошел котик на торжок, купил котик пирожок,

Пошел котик на улочку, купил котик булочку.
Самому ли съесть, или Ване снесть?
Я и сам укушу, да и Ванечке снесу.

• Травка-муравка со сна поднялась,

Птица-синица за зерно взялась,
Зайки – за капустку,
Мышки – за корку,
Детки – за молоко.

• Стуки-стуки, глянь в ворота: верно в гости едет кто-то.

Едет целая семья, впереди идет свинья,
Гусли гусь настроил, а петух – с трубою.
Кот и песик удивились – даже помирились.

Потешки для отвлечения от болезненных и нелюбимых действий

Эти потешки служат не только для развития речи малышей, но и заставляют забыть о боли.

Уйдите боли,
На чисто поле,
На синее море,
На темный лес,
На калину, на малину,
На горькую мать-осину.

У собачки боли,
У лошадки боли,
У Ванюши заживи.

У волка боли,
У моего сыночка
Боль на березку в лес улети!

• Не плачь, не плачь, детка,

Прискачет к тебе белка,
Принесет орешки
Для Машиной потешки.

У собачки болит,
А у Машеньки моей
Не болит-не болит.

• Раз зубок, два зубок –

Скоро Машеньке годок,
Хнычет Машенька опять,
Будем Машу утешать:
Уж вы зубки вырастайте
Потихонечку, полегонечку –
Не мешайте Маше спать,
Не мешайте ей играть!
Будем прыгать и скакать,
Маму нежно обнимать!

Потешки для успокаивания малыша

• Выйдет киска не спеша

И погладит малыша,
Мяу-мяу – скажет киска,
Наша детка хороша.

Глазоньки промокли,
Кто будет детку обижать,
Того коза будет бодать.

• Придет киска не спеша

И погладит малыша.
«Мяу-мяу» скажет киска,
Наша детка хороша.

Прискачет белка,
Принесет орешки
Тебе для потешки!

• Не плачь, не плачь,

Куплю калач.
Не вой, не вой,
Куплю другой.
Не реви, не реви,
Куплю сразу три!

Потешки-диалоги. Учим по ролям, проговариваем, выполняем

Забавные диалоги – это своеобразные мини-спектакли, которые можно разыграть и дома, и на прогулке. Они развивают внимание, память, учат выразительности, помогают освоить богатство интонаций.

• — Кисонька-мурысенька! Ты где была?

— На мельнице.
— Кисонька-мурысенька! Что ты там делала?
— Муку молола!
— Кисонька – мурысенька, что из муки пекла?
— Прянички!
— Кисенька – мурысенька, с кем прянички ела?
— Одна! (грозим пальцем)
— Не ешь одна, не ешь одна!

• — Ножки, ножки, где вы были?

— За грибами в лес ходили!
— А вы, ручки, помогали?
— Мы грибочки собирали!
— Мы искали да смотрели,
Все пенечки оглядели.
Вот и Ванечки с грибком,
С подосиновичком.

• Котятки, котятки, малые ребятки!

А кто у вас больший! А кто у вас меньший?
— Мы все подрастем, за мышами пойдем.
Один дедушка кот будет дома сидеть,
Да на печке лежать, нас с добром поджидать.

• Тень-тень-потетень, выше города плетень.

Сели звери на плетень, похвалялись целый день.
Похвалялася лиса: «Всему свету я краса!»,
Похвалялся зайка: «Пойди, догоняй-ка!»,
Похвалялися ежи: «У нас шубы хороши!»,
Похвалялся медведь: «Могу песни я петь!»

• — Чики-брики, ты куда?

— Чики-брики, на базар!
— Чики-брики, ты зачем?
— Чики-брики, за овсом.
— Чики-брики, ты кому?
— Чики-брики, я коню!
— Чики-брики, ты какому?
— Чики-брики, вороному!

Потешки-песенки. Двигаемся, поем

Стихотворные игры, в которых дети подражают действиям взрослых, очень нравятся малышам. Они разыгрывают целые инсценировки, сопровождаемые пением и движениями:

• Медвежата в чаще жили,

Головой своей крутили,
Вот так, вот так, головой своей крутили (поворачиваем голову).
Медвежата мед искали,
Дружно дерево качали.
Вот так, вот так –
Дружно дерево качали (наклоняемся влево-вправо).
И вразвалочку ходили,
И из речки воду пили.
Вот так, вот так –
И из речки воду пили (наклоняемся вперед).
А еще они плясали,
Дружно лапы поднимали!
Вот так, вот так –
Кверху лапы поднимали! (поднимаем ручки)

• Пошел старик дорогою,

Дорогою, дорогою.
Нашел козу безрогую,
Безрогую, безрогую.
— Давай, коза, попрыгаем,
Попрыгаем, попрыгаем,
Да ножками подрыгаем, подрыгаем.
А коза бодается,
Бодается, бодается.
А старик ругается,
Ругается, ругается.

• Ой, лады, лады (показать ладошки),

Не боимся мы воды (топнуть ножкой),
Чисто умываемся (имитация умывания),
Маме улыбаемся (развести ручки в стороны и улыбнуться)

• Вот болотце на пути!

Как его нам перейти?
Прыг да скок! Прыг да скок!
Веселей скачи, дружок!

• На лошадке ехали, в огород заехали (руки держат воображаемые вожжи),

Гоп-гоп-гоп! Гоп-гоп-гоп! (хлопаем в ладоши)
Нам машине ехали, до угла доехали (руки держат воображаемый руль),
Би-би-би! Би-би-би! (давим на сигнал),
Паровозом ехали, до горы доехали (движения руки вверх-вниз),
У-у-у-у! (движение рукой сверху-вниз).

Потешки-игры. Играем, инсценируем

Развитие речи ребенка плавно стимулируют потешки-игры. Подражая движениям взрослого, малыш в игровой форме освоит точные движения рук, ног, языка, губ, выучит названия частей тела.

• У меня пропали ручки (спрятать их),

Где вы, рученьки мои?
Раз, два, три, четыре, пять,
Покажитесь мне опять!
(аналогичные действия с ушками, глазками, носиком)

• В руки мы берем совочек,

Сыплем желтенький песочек,
Помоги мне, не ленись,
Наш куличик, получись!

• Идет коза рогатая

За малыми ребятами.
Кто кашку не ест?
Кто молочко не пьет?
Забодает, забодает, забодает!

• Еду, еду! К бабе, к деду

На лошадке в красной шапке,
По ровной дорожке,
На одной ножке,
В старом лапоточке
По рытвинам, по кочкам,
Все прямо и прямо,
А потом…в яму!
Бух!

• Три-та-тушки! Три-та-тушки!

Едет Ваня на подушке!
На подушечке верхом!
Бух! С подушки кувырком!

Потешки по возрастам

Растет малыш, усложняется и содержание потешек. Если потешки для развития речи детей 1,5 года напоминают ласковые песни, их чтение обязательно сопровождается выразительными жестами, то по мере взросления ребенка на первый план выходит содержание. Шести-семилетние дети с удовольствием инсценируют их и самостоятельно рассказывают в лицах.

Для детей до года

Ритмичность веселых потешек, чтение которых сопровождается маминым пением и ласковым поглаживанием ручек, ножек и животика, помогают малышу знакомиться с окружающим миром и налаживать контакт с близкими людьми.

• Ой, качи, качи, качи!

В головах-то калачи,
В ручках прянички,
В ножках яблочки,
По бокам конфеточки,
Золотые веточки.

• Как у нашего кота

Шубка очень хороша.
Как у котика усы
Удивительной красы,
Глаза смелые,
Зубки белые.

• Вот лежат в кроватке

Розовые пятки.
Чьи же это пятки –
Мягкие да сладкие?
Прибегут гусятки,
Ущипнут за пятки.
Прячь скорее, не зевай.
Одеяльцем накрывай!

• Где же наши ушки?

Слушают пестушки!
А где глазки?
Смотрят сказки!
А где зубки?
Прячут губки!
Ну а ротик на замочек!

• Петушок, петушок,

Золотой гребешок!
Масляна головушка,
Шелкова бородушка.
Что ты рано встаешь?
Голосисто поешь,
Деткам спать не даешь?

Для детей 1-2 года

Именно в 1,5-2 года у малыша интенсивно развивается активный словарь. Рассказывание потешек способствует его пополнению, развитию образной речи.

• Котя, котенька-коток,

Котя, серенький лобок!
Приди, котя, ночевать,
Мою детоньку качать, прибаюкивать.
Уж как я тебе коту за работу заплачу:
Дам кувшин молока, дам кусок пирога.

Пекла бабушка оладушки,
Маслом поливала, детушкам давала.
Даше два, Паше два,
Ване два, Тане два.
Хороши оладушки у нашей бабушки.

• Огуречик, огуречик!

Не ходи на то тот конечик,
Там мышка живет,
Тебе хвостик отгрызет!

• Наши уточки с утра –

Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!
Наши гуси у пруда –
Га-га-га! Га-га-га!
Наши курочки в окно –
Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
А наш петя-петушок
Раным-рано поутру нам споет ку-ка-ре-ку!

• Сидит-сидит зайчик

Под кустом, под кустом.
Охотнички едут
Едут-скачут в поле пустом,
Во поле пустом.
-Вы, охотнички, скачите,
На мой хвостик поглядите.
Я не ваш, я ушел.

Для детей 3-4 года

• Тили-тили! Тили-тили!

Две козы траву косили.
Козочки молоденькие,
Хвостики коротенькие.

• Как товар-то мой хорош!

Я продам его за грош,
Куплю волку кафтан,
А лисице – сарафан!
Белочке — сережки,
Зайчику – сапожки.
А медведю – балалайку,
Косолапый, поиграй-ка!

• У медведя во бору

Сладких ягод наберу.
Не аукай, не кричи –
Спит хозяин на печи.
Ты на цыпочках ходи,
И его не разбуди!

• На улице три курицы

С петухом дерутся.
В окошке три девицы
Смотрят и смеются:
«Кыш! Кыш! Ха-ха-ха!
Как нам жалко петуха!»

• Тили-бом! Тили-бом!

Загорелся кошкин дом!
Загорелся кошкин дом,
К небу дым идет столбом!
Кошка выскочила,
Глаза выпучила.
Бежит курочка с ведром
Заливает кошкин дом.
А лошадка – с фонарем,
А собачка – с помелом,
Серый заюшка – с листом.
Раз! Раз! Раз! Раз!
И огонь погас!

Солнцева сестрица,
День замыкает,
Месяц зажигает.
И лес-то спит, и река-то спит,
Ходит сон у окон,
Оле спать велит.

Для детей 4-5 лет

• Кот на печку пошел,

Горшок каши нашел,
На печи калачи,
Как огонь горячи,
Пряники пекутся,
Коту в лапы не даются.

• Лень-потягота, поди на Федота,

С Федота на Якова, с Якова на всякого,
А со всякого: и с Якова, и с Федота,
Уходи, ты, лень-потягота,
К себе на болота.

• Наш козел-стрекозел

Очень умный был,
Он и воду носил,
Он и тесто месил,
И дрова рубит,
И деток кормил,
Деток кормил и приговаривал:
«Кушайте, козлятушки,
Кушайте, ребятушки,
Кашку-малашку
Да сладкие оладушки.

• Ходит конь по бережку,

Вороной по зеленому,
Он головушкой помахивает,
Черной гривушкой потряхивает,
Золотой уздой потряхивает.
Все колечушки-то: бряк-бряк-бряк!
Золотые они: звяк-звяк-звяк!

• Я по лесу по зеленому бреду,

Я грибочки в кузовок соберу,
Я в осиннике рыжики беру,
По березничку – березовики,
По сосновым пням – опеночки,
А под елкой – белый гриб-боровик.

Для детей 5-6 лет

• Как у нашего соседа

Весела была беседа,
Гуси – в гусли,
Утки – в дудки,
Овцы – в донцы,
Тараканы – в барабаны.

• Дождик, дождик, веселей!

Капай, капай, не жалей!
Только нас не замочи.
Зря в окошко не стучи!
Брызни в поле пуще,
Станет травка гуще!

• По дубочку постучишь,

Прилетает синий чиж,
У чижа, у чиженьки
Хохолочек рыженький.
А на лапке маленькой
Сапожочек аленький.
Чиж под солнышком летал
И головкой кивал.
— Кив, кив, не кивай!
В лес лети, гнездо свивай!

• Ты, мороз, мороз, мороз!

Не показывай свой нос!
Уходи скорей домой,
Стужу уноси с собой.
А мы саночки возьмем
И на улицу пойдем,
Сядем в саночки – самокаточки.

• У кота ли у кота колыбелька золота,

У дитяти моего есть покраше его.
У кота ли у кота периночка пухова,
У дитяти моего да помягче его.
У кота ли у кота изголовье высока,
У дитяти моего да повыше его.
У кота ли у кота занавесочка чиста.
У мово ли у дитяти есть почище его.
Есть почище его, да покраше его!

Для детей 7 лет

Содержание потешек для детей старшего дошкольного возраста гораздо сложнее, чем для малышей 1,5-2 лет. Они уже содержат тонкий юмор, сложный слова, выражения с переносным смыслом.

• Сбил, сколотил – вот колесо:

Сел да поехал – ах, хорошо!
Оглянулся назад –
Одни спицы лежат!

• По синю морю корабль бежит,

Серый волк на носу стоит,
А медведь паруса крепит,
Заюшка кораблик за веревку ведет,
Лисичка из-за кустика хитро глядит,
Как бы зайку украсть,
Как бы веревку сорвать.

• Как Марфуша для Петра

Наварила, напекла.
Девяносто два блина,
Два корыта киселя,
Пятьдесят пирогов,
Не нашла едоков.

• Как на тоненький ледок

Выпал беленький снежок,
Выпал беленький снежок,
Ехал Ванечка дружок.
Ехал Ваня, поспешал,
Со добра коня упал.
Он упал и лежит,
Никто к Ване не бежит.
Таня с Маней увидали –
Прямо к Ване подбегали.
Прямо к Ване подбегали,
На добра коня сажали.

• Расти, коса, до пояса,

Не вырони ни волоса.
Расти, косынька, до пят,
Все волосоньки в ряд.
Расти, коса, не путайся,
Маму, дочка, слушайся!

Основные выводы

Детские потешки можно использовать не только для развития речи. Эти образцы народного фольклора оживляют речь взрослых и детей, делают ее эмоционально насыщенной.

Краткость и небольшой объем позволяют детям запомнить потешки и самостоятельно их декламировать. Эти произведения сопровождают детскую жизнь с самого рождения. С их помощью малыши быстрее осваивают гигиенические навыки, засыпают и просыпаются, играют и успокаиваются во время плача.

Потешки развивают внимание, речь, память, знакомят ребенка с разными сторонами жизни, учат доброте, сочувствию, взаимопониманию.

Видео:Диминутивы - уменьшительно-ласкательные формы слов. Психолингвистический анализСкачать

Потешки для самых маленьких детей: 30 стишков для грудничков

Потешки для развития речи ребенка очень важны, но их значение только этим не ограничивается. Они положительно действуют на интеллект, эмоции, на физическое и сенсорное развитие ребенка.

Чем полезны малые фольклорные формы для всестороннего развития малышей:

• Способствуют эмоциональному и тактильному контакту малыша и взрослого

Взрослый, напевая или рассказывая потешку, обычно улыбается. Видя маму или папу в хорошем настроении, малыш получает сигнал о том, что все благополучно. Такое психологическое состояние способствует полноценному эмоциональному развитию. Пение потешек, сопровождающихся прикосновениями, объятиями и поцелуями, дает повод для тактильного контакта и сближения детей и взрослых.

С помощью потешек развивается фонематический слух. В этих малых фольклорных формах используются часто повторяющиеся сочетания звуков – наигрыши. Они произносятся с разной интонацией, в различном темпе. Роль потешек в развитии речи ребенка трудно переоценить — она становится образной и эмоциональной.

• Развивают мелкую моторику

Стихи с движением позволяют совершать различные действия, развивая мелкую и крупную моторику. Это способствует физическому развитию малышей. Имитация слов потешек координирует движения детей, связь текста с моторикой развивает внимание. Поскольку речь и мелкая моторика тесно связаны, такие потешки, как «Сорока-белобока», «Мальчик-пальчик», «Ладушки-ладушки», с раннего возраста готовят почву для стимуляции речевых навыков.

• Имеют отвлекающий от боли, лечебный эффект

Ласковые слова потешек, произнесенные нежным голосом мамы или бабушки, отвлекают от боли, заставляют забыть об огорчениях. Существует мнение, что слушание потешек настраивает организм ребенка на биоритмы Земли. Поглаживая и массажируя пальчики малыша под известную «Сороку-ворону», мама стимулирует работу мозга, желудочно-кишечного тракта и других внутренних органов.

• Развивают музыкальный слух

Многие потешки произносятся нараспев, тем самым позволяя петь их даже тем, кто не обладает музыкальными талантами. Эти небольшие фольклорные произведения, отшлифованные до совершенства многими поколениями, с раннего возраста знакомят малышей с лучшими образцами народного музыкального творчества.

Нередко в потешках слова используются в уменьшительно-ласкательном варианте (головушка, бородушка, петушок), что вызывает любовь и уважение к герою этих малых фольклорных форм. Животные очеловечиваются — они продают орешки, метут избушку, несут воду.

Звукоподражания (ду-ду-ду, ту-ту-ту, баю-бай) и рифмы (на дубу, во трубу) придают тексту потешек особую ритмичность. Ритм и рифма, разнообразные интонации в голосе родителей вызывают у детей чувство тепла и безопасности.

• Воспитывают малыша, дают образец для подражания

Во многих потешках рассказывается о пользе умывания, правильного поведения во время еды, о том, что нужно заботиться о своем организме.

• Учат доброте, сопереживанию

С помощью потешек ребенок получает образец правильного поведения: нужно делиться с другими, не обижать маленьких, быть добрыми, отзывчивыми, дружить и приходить на помощь друзьям.

Забавные и веселые потешки малышам

Ладушки

—Ладушки, ладушки (хлопаем в ладоши),
Где были?
— У бабушки.
— Что ели?
— Кашку.
— Что пили?
— Бражку.
Кашка масленька,
Бражка сладенька,
Бабушка добренька,
Попили, поели,
На головку сели!
Ладушки запели.
Домой, полетели! (машем ручками, а затем кладём их на головку)

Конфеточки

Ой, качи, качи, качи,
В головах-то калачи,
В ручках пряники,
В ножках яблочки,
По бокам конфеточки,
Золотые веточки.
(Поочередно касаемся головы, рук, ног, а в конце поднимаем руки вверх, имитируя дерево).

Погремушечки

Вот проснулись, потянулись,
С боку на бок повернулись!
Потягушечки! Потягушечки!
Где игрушечки, погремушечки?
Ты, игрушка, погреми, нашу детку подними!

Проснулись

— Мы проснулись, мы проснулись.
(Ручки в стороны, потом скрестить их на груди).
— Сладко, сладко потянулись.
(Потянули ручки вверх)
— Маме с папой улыбнулись.
(Улыбаемся малышу).

Мини зарядка

Потягуни — потягушечки,

От носочков до макушечки,

Маленькими не останемся.

Сорока-белобока

Сорока, сорока,
На порог скакала,
Гостей поджидала:
Не приедут ли гости,
Не съедят ли кашку?
Приехала Агашка,
Всю съела кашку.
Этому дала на тарелочке,
Этому на ложечке,
Этому на мутовочке,
Этому весь горшочек,
Пальчику-мальчику
Не досталось.
Пальчик-мальчик
Толчет, мелет.
По воду ходит,
Квашню творит:
Вода на болоте,
Мука не молота.
Квашенка на липе,
Мутовка на сосне.
Взял коробичку,
Пошел по водичку.
Тут ступил – nепленько,
Тут – горяченько,
Тут пень да колода,
Тут белая береза,
А тут ключики кипят-кипят.

Идет коза рогатая

(Изображаем пальцами «козу»)
Идет коза рогатая
Идет коза бодатая,
Ножками топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп.
Кто каши не ест,
Молока не пьёт, —
Забодает, забодает, забодает.
(показываем, как бодается коза)
мультик

У нашей бабушки

У нашей бабушки
Десять внучат:
Две Акульки сопят в люльке,
Две Аринки спят на перинке,
Две Аленки глядят из пеленки,
Два Ивана на лавках сидят,
Два Степана учиться хотят.
Десять внуков, а бабушка одна.

Потешки для новорожденных

Многие спросят: «Зачем читать потешки недавно появившемуся на свет крохе? Ведь он еще мал, чтобы что-нибудь понять…» Однако не зря потешки для новорожденных существуют на протяжении многих веков и пользуются неизменной популярностью по сей день. Ведь малыш положительно реагирует на ласковый спокойный голос мамы, он перестает плакать и внимательно прислушивается, когда ему рассказывают потешку. Со временем детки привыкают к тому, что все ежедневные процессы ухода за ними сопровождаются веселыми стишками, начинают радоваться и улыбаться как только услышат знакомые слова. Тем более, что как правило потешки для самых маленьких сопровождаются приятным ласковым поглаживанием ручек, животика, ножек и спинки ребенка, а также своеобразной речевой зарядкой. При этом маленький человек налаживает контакт с мамой, учится понимать человеческую речь, знакомится со своим телом и окружающей действительностью.

Ой, качи, качи, качи,
В головах-то калачи,
В ручках пряники,
В ножках яблочки,
По бокам конфеточки,
Золотые веточки.
(Поочередно касаемся головы, рук, ног.)

Широка река,
Высоки берега.
(На первой строчке руки в стороны, на второй строчке потянуться руками вверх.)

Подбородочек-малютка,
Щечки, щечки,
Носик, губки.
А за губками – язык
С соской он дружить привык.
Глазки, глазки,
Бровки, бровки,
Лобик, лобик-умница –
Мама не налюбуется.
(Приговаривать, показывая, где глазки, носик и т.д.
На последней строчке можно поцеловать свое чудо.)

Вот проснулись, потянулись,
С боку на бок повернулись!
Потягушечки! Потягушечки!
Где игрушечки, погремушечки?
Ты, игрушка, погреми, нашу детку подними!

– Мы проснулись, мы проснулись.
(Ручки в стороны, затем скрестить на груди).
– Сладко, сладко потянулись.
(Тянем ручки вверх)
– Маме с папой улыбнулись.

Потешки на все случаи жизни

Из глубины веков дошли до нас потешки для детей, которые придумали заботливые мамочки и нянюшки для использования в самых различных ситуациях. Их хорошо регулярно проговаривать, когда ребенок просыпается, умывается, кушает.

Умываемся с потешками

Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

Ай, лады, лады,
Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся.

Щечки?
Мыли.
Носик?
Мыли?
А глазки?
Забыли.

Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись.
(Зарядку делать вместе с ребенком. Исходное положение
– ноги на ширине плеч. Декламировать стихотворение, выполняя движения.)

Зарядка с Буратино

Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся.
Руки в сторону развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
(Вместе с ребенком декламировать стихотворение,
выполняя все движения по тексту.)

Знакомство с пальчиками

(Поочерёдно загибаем пальчики)
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – я,
Вот и вся моя семья.

Этот пальчик — в лес пошёл,
Этот пальчик — гриб нашёл,
Этот пальчик — занял место,
Этот пальчик — ляжет тесно,
Этот пальчик — много ел,
Оттого и растолстел.

Знакомимся с телом

Паучок, паучок,
Аню хвать за бочок.
Лягушка, лягушка,
Аню хвать за ушко.
Олени, олени,
Аню хвать за колени.
Песик, песик,
Аню хвать за носик.
Бегемот, бегемот,
Аню хвать за живот.
Оса, оса,
Аню хвать за волоса.
Кузнечики, кузнечики,
Аню хвать за плечики.

(подставляйте имя своего ребенка)

Кто тут будет куп-куп,
По водичке – хлюп-хлюп?
В ванну быстро – прыг, прыг,
В ванне ножкой – дрыг, дрыг!
Будет мыло пениться,
И грязь куда-то денется.

Потешки от слёз

Ах, кокля-мокля,
Глазоньки промокли.
Кто будет детку обижать,
Того коза будет бодать.

Не плачь, не плачь,
Куплю калач.
Не хныч, не ной,
Куплю другой.
Слезы утри,
Дам тебе три.

У киски болит,
У собачки болит,
А у моего малыша
Заживи-заживи-заживи.

Рельсы, рельсы(проводим одну, потом другую линии вдоль позвоночника)
Шпалы, шпалы(проводим поперечные линии)
Ехал поезд запоздалый(«едем» ладонью по спине)
Из последнего окошка
Вдруг посыпались горошки(стучим по спине пальцами обеих рук)
Пришли куры, поклевали(стучим указательными пальцами)
Пришли гуси, пощипали(щипаем спинку)
Пришла лисичка,(гладим спинку)
Хвостиком помахала
Прошёл слон,(«идём» по спине тыльной стороной кулаков)
Прошла слониха,(«идём» кулаками, но с меньшим усилием)
Прошёл маленький слонёнок.(«идём» тремя пальцами, сложенными в щепоть)
Пришёл директор магазина,(«идём» по спине двумя пальцами)
Всё разгладил, всё расчистил.(поглаживаем спину ладонями вверх-вниз)
Поставил стол,(изображаем — стол кулаком)
Стул,(стул — щепотью)
Печатную машинку.(печатную машинку — пальцем)
Стал печатать:(«печатаем» по спине пальцами)
Жене и дочке,
Дзинь-точка.(на этих словах каждый раз щекочем бочок)
Шлю вам чулочки,
Дзинь-точка.
Прочитал, (водим пальцем, как будто читаем)
Помял, разгладил, (щипаем, а затем поглаживаем спинку)
Прочитал,
Помял, разгладил,
Сложил,
Отправил.(«кладем письмо» за шиворот)

Розовый животик
Мурлычет, словно котик,
Заурчал щеночком
Забулькал ручеечком.
Ах животик ты, живот,
Кто же там внутри живёт?
Кто мешает баиньки
Маленькому заиньке?
Мы погладим пузики,
Толстые арбузики.
Спит щеночек, спит котёнок.
Улыбается ребёнок.

Потянушки – потягушки,
Кто тут сладкий на подушке?
Кто тут нежится в кроватке?
Чьи тут розовые пятки?
Это кто же тут проснулся,
Кто так маме улыбнулся?
И кого так любит мама?
Вот тут кто любимый самый!

Потешки про еду

Это – ложка,
Это – чашка.
В чашке – гречневая кашка.
Ложка в чашке побывала –
Кашки гречневой не стало!

Идет коза рогатая
За малыми ребятами,
Ножками топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп,
Кто каши не ест,
Кто молока не пьет –
Забодает,
Забодает,
Забодает!

Утка утенка,
Кошка котенка,
Мышка мышонка
Зовет на обед.
Утки поели,
Кошки поели,
Мышки поели.
А ты еще нет?
Где твоя ложечка?
Скушай, хоть немножечко!

Сорока-ворона
Кашку варила,
На порог скакала,
Гостей созывала.
Гости не бывали,
Каши не едали,
Всю свою кашу
Сорока-ворона
Деткам отдала.(загибаем пальчики)
Этому дала
Этому дала
Этому дала
Этому дала
А этому не дала:
– Зачем дров не пилил
– Зачем воду не носил!

Пышка, лепёшка
В духовке сидела,
На нас глядела,
В рот захотела.

Потешки по возрастам

Растет малыш, усложняется и содержание потешек. Если потешки для развития речи детей 1,5 года напоминают ласковые песни, их чтение обязательно сопровождается выразительными жестами, то по мере взросления ребенка на первый план выходит содержание. Шести-семилетние дети с удовольствием инсценируют их и самостоятельно рассказывают в лицах.

Для детей до года

Ритмичность веселых потешек, чтение которых сопровождается маминым пением и ласковым поглаживанием ручек, ножек и животика, помогают малышу знакомиться с окружающим миром и налаживать контакт с близкими людьми.

• Ой, качи, качи, качи!

В головах-то калачи,
В ручках прянички,
В ножках яблочки,
По бокам конфеточки,
Золотые веточки.

• Как у нашего кота

Шубка очень хороша.
Как у котика усы
Удивительной красы,
Глаза смелые,
Зубки белые.

• Вот лежат в кроватке

Розовые пятки.
Чьи же это пятки –
Мягкие да сладкие?
Прибегут гусятки,
Ущипнут за пятки.
Прячь скорее, не зевай.
Одеяльцем накрывай!

• Где же наши ушки?

Слушают пестушки!
А где глазки?
Смотрят сказки!
А где зубки?
Прячут губки!
Ну а ротик на замочек!

• Петушок, петушок,

Золотой гребешок!
Масляна головушка,
Шелкова бородушка.
Что ты рано встаешь?
Голосисто поешь,
Деткам спать не даешь?

Для детей 1-2 года

Именно в 1,5-2 года у малыша интенсивно развивается активный словарь. Рассказывание потешек способствует его пополнению, развитию образной речи.

• Котя, котенька-коток,

Котя, серенький лобок!
Приди, котя, ночевать,
Мою детоньку качать, прибаюкивать.
Уж как я тебе коту за работу заплачу:
Дам кувшин молока, дам кусок пирога.

Пекла бабушка оладушки,
Маслом поливала, детушкам давала.
Даше два, Паше два,
Ване два, Тане два.
Хороши оладушки у нашей бабушки.

• Огуречик, огуречик!

Не ходи на то тот конечик,
Там мышка живет,
Тебе хвостик отгрызет!

• Наши уточки с утра –

Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!
Наши гуси у пруда –
Га-га-га! Га-га-га!
Наши курочки в окно –
Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
А наш петя-петушок
Раным-рано поутру нам споет ку-ка-ре-ку!

• Сидит-сидит зайчик

Под кустом, под кустом.
Охотнички едут
Едут-скачут в поле пустом,
Во поле пустом.
-Вы, охотнички, скачите,
На мой хвостик поглядите.
Я не ваш, я ушел.

Для детей 3-4 года

• Тили-тили! Тили-тили!

Две козы траву косили.
Козочки молоденькие,
Хвостики коротенькие.

• Как товар-то мой хорош!

Я продам его за грош,
Куплю волку кафтан,
А лисице – сарафан!
Белочке — сережки,
Зайчику – сапожки.
А медведю – балалайку,
Косолапый, поиграй-ка!

• У медведя во бору

Сладких ягод наберу.
Не аукай, не кричи –
Спит хозяин на печи.
Ты на цыпочках ходи,
И его не разбуди!

• На улице три курицы

С петухом дерутся.
В окошке три девицы
Смотрят и смеются:
«Кыш! Кыш! Ха-ха-ха!
Как нам жалко петуха!»

• Тили-бом! Тили-бом!

Загорелся кошкин дом!
Загорелся кошкин дом,
К небу дым идет столбом!
Кошка выскочила,
Глаза выпучила.
Бежит курочка с ведром
Заливает кошкин дом.
А лошадка – с фонарем,
А собачка – с помелом,
Серый заюшка – с листом.
Раз! Раз! Раз! Раз!
И огонь погас!

Солнцева сестрица,
День замыкает,
Месяц зажигает.
И лес-то спит, и река-то спит,
Ходит сон у окон,
Оле спать велит.

Для детей 4-5 лет

• Кот на печку пошел,

Горшок каши нашел,
На печи калачи,
Как огонь горячи,
Пряники пекутся,
Коту в лапы не даются.

• Лень-потягота, поди на Федота,

С Федота на Якова, с Якова на всякого,
А со всякого: и с Якова, и с Федота,
Уходи, ты, лень-потягота,
К себе на болота.

• Наш козел-стрекозел

Очень умный был,
Он и воду носил,
Он и тесто месил,
И дрова рубит,
И деток кормил,
Деток кормил и приговаривал:
«Кушайте, козлятушки,
Кушайте, ребятушки,
Кашку-малашку
Да сладкие оладушки.

• Ходит конь по бережку,

Вороной по зеленому,
Он головушкой помахивает,
Черной гривушкой потряхивает,
Золотой уздой потряхивает.
Все колечушки-то: бряк-бряк-бряк!
Золотые они: звяк-звяк-звяк!

• Я по лесу по зеленому бреду,

Я грибочки в кузовок соберу,
Я в осиннике рыжики беру,
По березничку – березовики,
По сосновым пням – опеночки,
А под елкой – белый гриб-боровик.

Для детей 5-6 лет

• Как у нашего соседа

Весела была беседа,
Гуси – в гусли,
Утки – в дудки,
Овцы – в донцы,
Тараканы – в барабаны.

• Дождик, дождик, веселей!

Капай, капай, не жалей!
Только нас не замочи.
Зря в окошко не стучи!
Брызни в поле пуще,
Станет травка гуще!

• По дубочку постучишь,

Прилетает синий чиж,
У чижа, у чиженьки
Хохолочек рыженький.
А на лапке маленькой
Сапожочек аленький.
Чиж под солнышком летал
И головкой кивал.
— Кив, кив, не кивай!
В лес лети, гнездо свивай!

• Ты, мороз, мороз, мороз!

Не показывай свой нос!
Уходи скорей домой,
Стужу уноси с собой.
А мы саночки возьмем
И на улицу пойдем,
Сядем в саночки – самокаточки.

• У кота ли у кота колыбелька золота,

У дитяти моего есть покраше его.
У кота ли у кота периночка пухова,
У дитяти моего да помягче его.
У кота ли у кота изголовье высока,
У дитяти моего да повыше его.
У кота ли у кота занавесочка чиста.
У мово ли у дитяти есть почище его.
Есть почище его, да покраше его!

Для детей 7 лет

Содержание потешек для детей старшего дошкольного возраста гораздо сложнее, чем для малышей 1,5-2 лет. Они уже содержат тонкий юмор, сложный слова, выражения с переносным смыслом.

• Сбил, сколотил – вот колесо:

Сел да поехал – ах, хорошо!
Оглянулся назад –
Одни спицы лежат!

• По синю морю корабль бежит,

Серый волк на носу стоит,
А медведь паруса крепит,
Заюшка кораблик за веревку ведет,
Лисичка из-за кустика хитро глядит,
Как бы зайку украсть,
Как бы веревку сорвать.

• Как Марфуша для Петра

Наварила, напекла.
Девяносто два блина,
Два корыта киселя,
Пятьдесят пирогов,
Не нашла едоков.

• Как на тоненький ледок

Выпал беленький снежок,
Выпал беленький снежок,
Ехал Ванечка дружок.
Ехал Ваня, поспешал,
Со добра коня упал.
Он упал и лежит,
Никто к Ване не бежит.
Таня с Маней увидали –
Прямо к Ване подбегали.
Прямо к Ване подбегали,
На добра коня сажали.

• Расти, коса, до пояса,

Не вырони ни волоса.
Расти, косынька, до пят,
Все волосоньки в ряд.
Расти, коса, не путайся,
Маму, дочка, слушайся!

Зарядка

Ножками потопали:
Топ-топ-топ!
Ручками похлопали:
Хлоп-хлоп-хлоп!
Сели!
Встали!
Сно-ва
Се-ли!
А потом
Всю кашу
Съели!

Травка-муравка со сна поднялась

Травка-муравка со сна поднялась,
Птица-синица за зерно взялась,
Зайки – за капустку,
Мышки – за корку,
Детки – за молоко.

Скок-поскок, молодой дроздок

Скок-поскок!
Молодой дроздок
По водичку пошел,
Молодичку нашел.
Молодиченька
Невеличенька –
Сама с вершок,
Голова с горшок.
Молодичка-молода
Поехала по дрова,
Зацепилась за пенек,
Простояла весь денек.

Photo by Kristina Paparo on Unsplash

Старый заяц сено косит

русская народная потешка

Старый заяц сено косит,
А лиса сгребает.
Муха сено к возу носит,
А комар кидает.
Довезли до сеновала –
С воза муха закричала:
«На чердак я не пойду,
Я оттуда упаду,
Ноженьку сломаю,
Буду я хромая».

Выше города плетень

русская народная потешка

Тень-тень-потетень,
Выше города плетень.
Сели звери на плетень.
Похвалялися весь день.
Похвалялася лиса:
– Всему свету я краса!
Похвалялся зайка:
– Пойди, догоняй-ка!
Похвалялися ежи:
– У нас шубы хороши!
Похвалялся медведь:
– Могу песни я петь!

Петушок

русская народная потешка

Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка,
Что ты рано встаешь,
Голосисто поешь,
Деткам спать не даешь?

Раным-рано поутру

русская народная потешка

Раным-рано поутру
Пастушок: «Ту-ру-ру-ру!»
А коровки в лад ему
Затянули: «Му-му-му!»
Ты, Буренушка, ступай,
В чисто поле погуляй,
А вернешься вечерком,
Нас напоишь молочком.

Котятки, котятки

русская народная потешка

– Котятки, котятки,
Малые ребятки!
А кто у вас больший?
А кто у вас меньший?
– Мы все подрастем,
За мышами пойдем.
Один дедушка-кот
Будет дома сидеть
Да на печке лежать,
Нас с добром поджидать.

При умывании, купании

Умой наше личико.

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щечки алели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.
* * *

Ай, лады, лады, лады

Не боимся мы воды,

Знаем, знаем, да-да-да

Где ты прячешься, вода!

Мы пришли умыться!

Лейся на ладошку

Лейся, лейся, лейся

Маша умывайся веселей!
* * *

Ай, лады, лады, лады,

Не боимся мы воды!

Умоет наше личико,

Намочит нас немножко,

Ай, лады, лады, лады,

Не боимся мы воды!

Мини зарядка

От носочков до макушечки,

Маленькими не останемся.

Хлопали в ладошки

Хлопали в ладошки

От носочков до макушечки,

Маленькими не останемся,

В ножки ходунки,

В ручки хватунки,

В головку разумок,

А в роток говорок.

Обозначаем части личика

Глазик с глазком,

Выше всех – макушка!

Одеваемся, приговариваем

Будут пальчики вставать,

Наших деток одевать.

Встали пальчики – ура!

Одеваться нам пора.

Играем вместе

Шёл мужик дорогую-дорогую-дорогую,

Нашёл козу безрогую-безрогую-безрогую,

Давай коза попрыгаем-попрыгаем-попрыгаем!

А коза бодается-бодается-бодается!

А мужик ругается-ругается-ругается!
* * *

С орехами, с орехами.

С калачами, с калачами.

По кочкам, по кочкам.

Раздавили сорок мух.
* * *

Зайка, зайка, попляши.

Твои лапки хороши!

Стал наш заинька плясать,

Малых деток забавлять.
* * *

Серый волк под горой,

Съесть нас хочет!

Ну, летите, как хотите

Только крылья берегите.
* * *

Идет коза рогатая

За малыми ребятами,

Кто каши не ест,

Кто молока не пьет –

В лес за орехами

По пыльной дорожке,

По кочкам, по кочкам,

Полетели, полетели, полетели!

На головочку сели!

И опять полетели!

Потешки при массаже

Хомка, хомка хомячок, (ножками двигаем)

Полосатенький бочок (проводим по бокам полосы)

Хомка раненько встает (подтягиваемся)

Щечки моет, шейку трет.

Раз, два, три, четыре, пять

Хомка сильным хочет стать (сжимаем кулачки, показываем силу)
* * *

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик лёг в кровать,

Этот пальчик лишь вздремнул,

Этот пальчик уж заснул.

Этот крепко, крепко спит.

Тише, никто больше не шумит.

(Загибаем пальчики, поглаживая)
* * *

Как на этой на неделе

Прилетали две тетери:

И обратно улетели.

Прилетят в конце недели

Наши милые тетери.

Мы тетерок будем ждать

Дадим крошек поклевать.

(Сопровождаем слова действиями: поглаживанием, пощипыванием).

Прибаутка к обеду

А где наша ложечка?

Кушай на здоровечко.
* * *

Не вари кашу круту,

Люли, люли, люленьки,

Стали гули говорить:

«Чем Филиппика кормить?»

Один скажет: «кашкою»,

Третий скажет – «молочком,

И румяным пирожком».
* * *

В чашке – гречневая кашка.

Ложка в чашке побывала –

Кашки гречневой не стало!
* * *

Варим кашку круту,

И накормим казачка.

Виды потешек, лучшие примеры. Утешаем, потешаем, купаем, играем, засыпаем с потешкой

Развитие речи с помощью потешек идет параллельно с воспитанием малыша, с формированием у него гигиенических навыков, с игрой и развитием эмоций. Тренировка слуха, зрения, чувства ритма, развитие фантазии и воображения – все под силу этим маленьким стишкам.

Потешки-действия с повторяющимися движениями

Эти потешки помогут закрепить движения для развития мелкой и крупной моторики. Сочетание стихов с движениями закрепляет полученные умения.

• Мы ногами топ-топ-топ (топаем),

А в ладошки хлоп-хлоп-хлоп (хлопаем),
По дорожке мы шагаем (топаем),
И в ладошки ударяем (хлопаем),
Топ, топ, ножки топ!
Хлоп, хлоп, ручки хлоп!
Ай, да малыши! Ай, да крепыши! (кружимся, руки на поясе)

• Застучали ножки по ровненькой дорожке (топаем),

Застучали много раз, будет весело у нас (хлопаем),
Кулачком сильнее бей (кулачком по ладошке),
Только ручек не жалей,
Постучим мы кулачком и покружимся волчком! (кружимся)

• Жил-был зайчик, длинные ушки (приставляем к голове),

Отморозил зайчик носик на опушке (прикрываем рукой),
Отморозил носик, отморозил хвостик,
И поехал греться (обнимаем себя)
К ребятишкам в гости.

• Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп,
И туда, и сюда повернемся без труда.

По лесу идет.
Шишки собирает, песенки поет.
Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб..
Мишка рассердился
И ногою – топ!

Потешки, сопровождающие различные гигиенические мероприятия

Маленькие песенки в лаконичной манере помогут малышу научиться умываться, одеваться, делать зарядку, подстригать ногти, есть, причесываться.

• Вот проснулись, потянулись,

С боку на бок повернулись,
Потягушечки, потягушечки!,
Где игрушечки, погремушечки?
Ты, игрушка, погреми,
Нашу детку подними!

• Водичка, водичка,

Умой Насте личико,
Настя кушала кашку,
Испачкала мордашку,
Помоги, водичка,
Умыть Насте личико.

Сшей мне рубашку,
Надо нарядиться –
Едем прокатиться!

Кашку всю ты скушай.
Стукни ложкой, топни ножкой,
Хлопни ты в ладоши,
И погладь ты кошку!

• Это кто у нас? Мизинчик!

Бегал с нами в магазинчик!
Покупал игрушки, сладкие ватрушки!
Подари нам ноготок!
Ну-ка ножницы – цок, цок!

Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся!

• Ай, бай, бай, бай!

Ты, собачка, не лай!
Ты, корова, не мычи!
Ты, петух, не кричи!
А наш мальчик будет спать,
Станет глазки закрывать.

Потешки для привлечения внимания ребенка к общению и совместной деятельности

Нередко очень хочется рассказать малышу о своей любви, сказать ему ласковые слова, позвать что-то сделать вместе, просто привлечь внимание. И здесь тоже помогут потешки:

• Ой, мой маленький,

Ненаглядненький,
Мой хорошенький,
Мой пригоженький!

• Ой, люли, та-ра-ра! На горе стоит гора,

А на той горе дубок, а на дубе воронок.
Ворон в красных сапогах, в позолоченных серьгах.
Черный ворон на дубу, он играет во трубу.
Труба точеная, позолоченная.
Ту-ту-ту! Ду-ду-ду!
Утром он в трубу трубит, ночью сказки говорит.

• Пошел котик на торжок, купил котик пирожок,

Пошел котик на улочку, купил котик булочку.
Самому ли съесть, или Ване снесть?
Я и сам укушу, да и Ванечке снесу.

• Травка-муравка со сна поднялась,

Птица-синица за зерно взялась,
Зайки – за капустку,
Мышки – за корку,
Детки – за молоко.

• Стуки-стуки, глянь в ворота: верно в гости едет кто-то.

Едет целая семья, впереди идет свинья,
Гусли гусь настроил, а петух – с трубою.
Кот и песик удивились – даже помирились.

Потешки для отвлечения от болезненных и нелюбимых действий

Эти потешки служат не только для развития речи малышей, но и заставляют забыть о боли.

Уйдите боли,
На чисто поле,
На синее море,
На темный лес,
На калину, на малину,
На горькую мать-осину.

У собачки боли,
У лошадки боли,
У Ванюши заживи.

У волка боли,
У моего сыночка
Боль на березку в лес улети!

• Не плачь, не плачь, детка,

Прискачет к тебе белка,
Принесет орешки
Для Машиной потешки.

У собачки болит,
А у Машеньки моей
Не болит-не болит.

• Раз зубок, два зубок –

Скоро Машеньке годок,
Хнычет Машенька опять,
Будем Машу утешать:
Уж вы зубки вырастайте
Потихонечку, полегонечку –
Не мешайте Маше спать,
Не мешайте ей играть!
Будем прыгать и скакать,
Маму нежно обнимать!

Потешки для успокаивания малыша

• Выйдет киска не спеша

И погладит малыша,
Мяу-мяу – скажет киска,
Наша детка хороша.

Глазоньки промокли,
Кто будет детку обижать,
Того коза будет бодать.

• Придет киска не спеша

И погладит малыша.
«Мяу-мяу» скажет киска,
Наша детка хороша.

Прискачет белка,
Принесет орешки
Тебе для потешки!

• Не плачь, не плачь,

Куплю калач.
Не вой, не вой,
Куплю другой.
Не реви, не реви,
Куплю сразу три!

Потешки-диалоги. Учим по ролям, проговариваем, выполняем

Забавные диалоги – это своеобразные мини-спектакли, которые можно разыграть и дома, и на прогулке. Они развивают внимание, память, учат выразительности, помогают освоить богатство интонаций.

• — Кисонька-мурысенька! Ты где была?

— На мельнице.
— Кисонька-мурысенька! Что ты там делала?
— Муку молола!
— Кисонька – мурысенька, что из муки пекла?
— Прянички!
— Кисенька – мурысенька, с кем прянички ела?
— Одна! (грозим пальцем)
— Не ешь одна, не ешь одна!

• — Ножки, ножки, где вы были?

— За грибами в лес ходили!
— А вы, ручки, помогали?
— Мы грибочки собирали!
— Мы искали да смотрели,
Все пенечки оглядели.
Вот и Ванечки с грибком,
С подосиновичком.

• Котятки, котятки, малые ребятки!

А кто у вас больший! А кто у вас меньший?
— Мы все подрастем, за мышами пойдем.
Один дедушка кот будет дома сидеть,
Да на печке лежать, нас с добром поджидать.

• Тень-тень-потетень, выше города плетень.

Сели звери на плетень, похвалялись целый день.
Похвалялася лиса: «Всему свету я краса!»,
Похвалялся зайка: «Пойди, догоняй-ка!»,
Похвалялися ежи: «У нас шубы хороши!»,
Похвалялся медведь: «Могу песни я петь!»

• — Чики-брики, ты куда?

— Чики-брики, на базар!
— Чики-брики, ты зачем?
— Чики-брики, за овсом.
— Чики-брики, ты кому?
— Чики-брики, я коню!
— Чики-брики, ты какому?
— Чики-брики, вороному!

Русские народные потешки для самых маленьких

Комары и мошки

Комары и мошки,
Тоненькие ножки,
Пляшут на дорожке.
Ножками — топ-топ!
Ручками — хлоп-хлоп!
Близко ночь —
Улетели прочь!

Зайчик серенький сидит

Зайчик серенький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так!
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп!
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Скок-скок, скок-скок!

Гуси, гуси! (вариант 1)

— Гуси вы, гуси!
Красные лапки!
Где вы бывали,
Что вы видали?

— Мы видали волка:
Унёс он гусёнка,
Да самого лучшего,
Да самого большего!

— Гуси вы, гуси,
Красные лапки!
Щипите вы волка —
Спасите гусёнка!

Гуси, гуси! (вариант 2)

— Гуси, гуси!
— Га! Га! Га!
— Есть хотите?
— Да! Да! Да!
— Ну, летите все сюда!
— Нам нельзя лететь домой,
Серый волк под горой
Не пускает нас домой.
— Ну, летите куда ходите!
Фр-р, гуси полетели,
На головку сели!

Гуси, гуси! (вариант 3)

— Гуси, гуси!
— Га! Га! Га!
— Есть хотите?
— Да! Да! Да!
— Ну летите!
— Нам нельзя!
Серый волк под горой,
Не пускает нас домой.

Мыши водят хоровод

Мыши водят хоровод,
На лежанке дремлет кот.
Тише, мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите.
Вот проснётся Васька-кот,
Разобьёт весь хоровод.

Бычок (В. Берестов)

Маленький бычок,
Жёлтенький бочок,
Ножками ступает,
Головой мотает.
— Где же стадо? Му-у-у!
Скучно одному-у-у!

Мчится поезд (Э. Мошковская)

Чух-чух, чух-чух,
Мчится поезд во весь дух,
Паровоз пыхтит.
— Тороплюсь,- гудит,-
Тороплюсь, тороплюсь, тороплю-у-усь!

Аист (И. Токмакова)

Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу.
Топай правою ногой,
Топай левою ногой.
Снова — правою ногой,
Снова — левою ногой.
После — правою ногой,
После левою ногой.
Вот тогда придёшь домой!

Утка-гагара

Утка-гагара
Утят потеряла,
Утята нашлись —
Сразу окунись.

🔍 Видео

Значения суффиксовСкачать

уменьшительно ласкательные в испанском языкеСкачать

Как найти суффикс в слове?Скачать

Русский язык 3 класс (Урок№35 - Значения суффиксов.)Скачать

Русский язык | Суффиксы имён существительныхСкачать

Суффиксы существительных -ечк-, -ичк-. Занятие 12. (ЕГЭ по русскому языку, задание 11)Скачать

Что такое суффикс? Как научить ребёнка находить суффикс в слове за 10 минут?Скачать

Образуем слова с помощью суффикса ЧК (уменьшительная форма слова)Скачать