Словоизменение прилагательных в русском языке

Тема: Словоизменение прилагательных, согласование прилагательных с существительными в роде и числе.

Цель: Научить ребенка согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе

Задачи:

-Закрепление знаний о прилагательном

-Совершенствование практических навыков согласование имени прилагательного с именем существительным в роде и числе.

-Активизация и качественное обогащение словарного запаса.

-Подбор слов-признаков к словам-предметам, закрепление умения согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе

— Формировать умение составлять грамматически правильное предложение из слов, услышанных на слух

Видео:Русский язык. Разряды прилагательных: качественные, притяжательные, относительные. ВидеоурокСкачать

Скачать:

Видео:Имя прилагательное| Русский языкСкачать

Предварительный просмотр:

Конспект логопедического занятия для школьников по формированию словоизменительных навыков и умений

Автор: учитель-логопед Зиновьева Елена Владиславовна

г. Москва ГБУ ГППЦ ДОНМ

Тема: Словоизменение прилагательных, согласование прилагательных с существительными в роде и числе.

Цель: Научить ребенка согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе

-Закрепление знаний о прилагательном

-Совершенствование практических навыков согласование имени прилагательного с именем существительным в роде и числе.

-Активизация и качественное обогащение словарного запаса.

-Подбор слов-признаков к словам-предметам, закрепление умения согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе

— Формировать умение составлять грамматически правильное предложение из слов, услышанных на слух

Здравствуйте, ребята! Помните мультик Геркулес? Злой Бог Аид похитил возлюбленную Геркулеса Мегг в свое царство. Надо нам помочь вызволить ее. Для этого нам надо сделать задания, которые подготовили нам Аид и его помощники. Отгадаем загадки, а наш друг Фил нам будет помогать.

Яркое, теплое, лучистое (солнце)

Зубастый, клыкастый, Серый, смелый (волк)

Хвост пушистою дугой,
Вам знаком зверек такой?
Острозубый, темноглазый,
По деревьям любит лазать.
(Белка)

Молодцы! Мы знаем, что каждое слово в русском языке это определенная часть речи. Например, есть глаголы, существительные, прилагательные. Какие прилагательные здесь вы увидели, перечислим их. Хорошо, а могут ли прилагательные изменяться по родам? Мы нашли много прилагательных, а наши отгадки, это что за часть речи? Могут ли имена существительные изменяться по родам? Определим род наших слов-отгадок. Есть еще одно слово в загадке, которое является именем существительным, зверек. Какого он рода? А отгадка, какого рода? Давайте наши прилагательные, которые относятся к слову «зверек» м. р. преобразуем в ж.р., как тогда получится? (острозубая, темноглазая и т.д.)

Молодцы, все отгадали правильно! Все определили, хорошо!

Тема нашего занятия: Словоизменение прилагательных.

Помощники Аида Боль и Паника подготовили вопросы, нужно на них ответить, чтобы продвинуться ближе к своей цели и освободить Мегг. Мы уже вспомнили, что есть разные части речи. Что же такое имя прилагательное? Что оно обозначает? На какие вопросы отвечает? Могут прилагательные изменяться по родам? А существительные могут изменяться по родам? Прилагательное связано с именем существительным и в зависимости, какой род у существительного, такой род будет и у прилагательного.

3) Задание «Соедини стрелками слова, определив род существительных». (слайд 6)

Мы встретились с помощниками Аида тремя колдуньями. Они любят делать коварные дела и приготовили нам задание. Я раздам карточки со словами, составьте словосочетания. Чтобы правильно их составить, необходимо определить род существительного и его число. Затем тоже самое проделать с прилагательным. Вам помогут вопросы, которые тоже нужно соединить.

4) Игра «Один – много» (слайд 9)

Наш Геркулес встретился со Змеем. И чем больше начинаешь отрубать у него голов, тем больше они становятся. Необходимо его победить и для этого нам надо увеличить число стрел в луке Геркулеса.

Прочитайте словосочетания, определите род существительного и прилагательного и измените число. Например: солнечный луч (он мой – м.р., луч какой? Солнечный – м.р.) а много – солнечные лучи

А кто мне скажет, почему слово «мышь» написано с мягким знаком на конце?

Солнечный луч — … летучая мышь — …

Доброе сердце — … звездная ночь — …

Верный товарищ — … хороший врач — …

Колючий еж — … пятнистый олень — …

Березовый пень — … вкусный помидор — …

Деревянный стул — … чистое окно — …

Горка высокая (поднять руки вверх, потянуться)

Река глубокая (присесть)

Звезда далекая (подняться, руки вверх)

И одинокая. (движения рук вправо-влево)

6) Задание «Соедини прилагательные с существительными». (слайд 13) К нам на помощь пришел отец Геркулеса Зевс. Он Бог, светится, как будто он покрыт золотом. А про что еще мы можем сказать «золотой, золотая» и т.д. Что ещё может быть золотым? Составьте словосочетания, соединив слова. Что означает каждое словосочетание? Как вы это понимаете?

7) Задание «Допиши окончание». (слайд 16,17) Мы совсем близко к цели, попали к Аиду. У него часто идут дожди, грохочет гром с молнией. Прочитайте тексты, впишите окончания. Например: Улицы города сух_.. Что нужно сделать, чтобы узнать, какое окончание пишется у имени прилагательного?

Для того,чтобы узнать, какое окончание пишется у прилагательного ,надо определить ,к какому существительному относится прилагательное, а также род, число, этих существительного и прилагательного: вспомнить какое окончание пишется у прилагательного в этой форме.

Холодн_ ветер дует в лицо. Тяжёл__. облака плывут над рекой. Доносятся сильн__ раскаты грома. Улицы города мокр__ . Ярк_ молния виднеется в небе. Сер__ тучи спрятали в небе луну. Хмур__ небо над головой.

8) Задание «Подбери слово». (слайд 18,19) Мы освободили Мегг. Молодцы, вы хорошо работали. Аид остался с носом.

Но необходимо теперь подобрать слова- признаки к словам-предметам, поставив их в нужную форму.
Слова-признаки: теплый, легкий, ласковый, воздушный, нежный, перелетный, яркий, великолепные, замечательное, чистые, тихие.
Солнце —
Облака —
Цветы —
Птицы —

9)Работа с деформированными предложениями.

Я прочитаю слова, а вы составьте из них предложение.
Душистый, на, почки, деревьях, набухли. (На деревьях набухли душистые почки.)
По, клювом, сухой, забарабанил, дереву, дятел. (Дятел забарабанил клювом по сухому дереву.)
Над, вспорхнула, поляной, бабочка, пестрый. (Над поляной вспорхнула пестрая бабочка.)

10) Итог занятия:

Какую часть речи мы сегодня вспоминали?

Изменяется ли прилагательное по родам и числам?

Какие задания выполняли, для того, чтобы спасти Мегг.

Что понравилось больше всего?

1. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003
2. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах – М.: ВЛАДОС, 1999
3. Мазанова Е.В. Коррекция аграмматической дисграфии. Конспекты занятий для логопеда – М.: ГНОМ и Д, 2008

Видео:Русский язык 4 класс. Словоизменение имён прилагательных. Изменение прилагательныхСкачать

Предварительный просмотр:

Задание «Соедини стрелками слова, определив род существительных».

Игра «Один – много»

Задание «Соедини прилагательные с существительными»

Задание «Допиши окончание»

Холодн____ ветер дует в лицо. Тяжёл__ облака плывут над рекой. Доносятся сильн__ раскаты грома. Улицы города мокр____ . Ярк____ молния виднеется в небе. Сер__ тучи спрятали в небе луну. Хмур__ небо над головой.

Задание «Подбери слово»

Слова-признаки: теплый, легкий, ласковый, воздушный, нежный, перелетный, яркий, великолепные, замечательное, чистые, тихие.
Солнце —
Облака —
Цветы —
Птицы —

Работа с деформированными предложениями.

Душистый, на, почки, деревьях, набухли.

По, клювом, сухой, забарабанил, дереву, дятел.

Над, вспорхнула, поляной, бабочка, пестрый.

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Видео:Разряды имён прилагательных | Русский язык | TutorOnlineСкачать

Подписи к слайдам:

Словоизменение прилагательных Учитель-логопед Зиновьева Е.В.

Тема занятия : Словоизменение прилагательных, согласование прилагательных с существительными в роде и числе Возраст : младший школьный возраст Содержание занятий: -Закрепление знаний о прилагательном -Совершенствование практических навыков согласование имени прилагательного с именем существительным в роде и числе -Активизация и качественное обогащение словарного запаса -Подбор слов-признаков к словам-предметам, закрепление умения согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе — Формировать умение составлять грамматически правильное предложение из слов, услышанных на слух

Здравствуйте, ребята! Помните мультик Геркулес? Злой Бог Аид похитил возлюбленную Геркулеса Мегг в свое царство. Надо нам помочь вызволить ее. Для этого нам надо сделать задания, которые подготовили нам Аид и его помощники. Отгадаем загадки, а наш друг Фил нам будет помогать.

З А Г А Д К И 1)Яркое, теплое, лучистое 2)Зубастый, клыкастый, серый, смелый 3)Хвост пушистою дугой, Вам знаком зверек такой? Острозубый, темноглазый, По деревьям любит лазать. солнце волк белка

Мы знаем, что каждое слово в русском языке это определенная часть речи. Какие прилагательные здесь вы увидели, перечислим их. А могут ли прилагательные изменяться по родам? Мы нашли много прилагательных, а наши отгадки, это что за часть речи? Могут ли имена существительные изменяться по родам? Определим род наших слов-отгадок. Есть еще одно слово в загадке, которое является именем существительным, зверек. Какого он рода? А отгадка, какого рода? Давайте наши прилагательные, которые относятся к слову «зверек» м. р. преобразуем в ж.р., как тогда получится? (острозубая, темноглазая и т.д.)

Тема занятия: Словоизменение прилагательных

Цель: Научить ребенка согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе Задачи : -Закрепление знаний о прилагательном -Совершенствование практических навыков согласование имени прилагательного с именем существительным в роде и числе. -Активизация и качественное обогащение словарного запаса. — Воспитание мотивации к учению, нравственных качеств, определяющих отношение к людям, городу, себе. -Подбор слов-признаков к словам-предметам, закрепление умения согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе — Формировать умение составлять грамматически правильное предложение из слов, услышанных на слух

Что такое имя прилагательное? — это часть речи , которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой? какая? какие? Оно изменяется по родам и числам и связано с именем существительным.

Мы встретились с помощниками Аида тремя колдуньями. Они любят делать коварные дела и приготовили нам задание. Я раздам карточки со словами, составьте словосочетания. Чтобы правильно их составить, необходимо определить род существительного и его число. Затем тоже самое проделать с прилагательным. Вам помогут вопросы, которые тоже нужно соединить.

Задание «Соедини стрелками слова, определив род существительных». дом машина солнце платье товарищи облака цветы М.р. КАКОЙ? большой Ж.р. КАКАЯ? красивая Ср.р. КАКОЕ? яркое Мн.ч. КАКИЕ? дружные новая белые

дом машина солнце платье товарищи облака цветы М.р. КАКОЙ? большой Ж.р. КАКАЯ? красивая Ср.р. КАКОЕ? яркое Мн.ч. КАКИЕ? дружные новая белые

Наш Геркулес встретился со Змеем. И чем больше начинаешь отрубать у него голов, тем больше они становятся. Необходимо его победить и для этого нам надо увеличить число стрел в луке Геркулеса. Прочитайте словосочетания, определите род существительного и прилагательного и измените число. Например: солнечный луч (он мой – м.р., луч какой? Солнечный – м.р.) а много – солнечные лучи

Игра «Один – много» Солнечный луч — … Доброе сердце — … Верный товарищ — … Колючий еж — … Березовый пень — … Деревянный стул — … Летучая мышь — … Звездная ночь — … Хороший врач — … Пятнистый олень — Вкусный помидор — Чистое окно — … А кто мне скажет, почему слово «мышь» написано с мягким знаком на конце?

Победа. Физминутка. Горка высокая (поднять руки вверх, потянуться) Река глубокая (присесть) Звезда далекая (подняться, руки вверх) И одинокая. (движения рук вправо-влево)

К нам на помощь пришел отец Геркулеса Зевс. Он Бог, светится, как будто он покрыт золотом. А про что еще мы можем сказать «золотой, золотая» и т.д. Что ещё может быть золотым?

Задание «Соедини прилагательные с существительными». Золотая Характер Золотой Осень Золотые Кольцо Золотое Руки Составьте словосочетания, соединив слова. Что означает каждое словосочетание? Как вы это понимаете?

Проверка: Золотая осень Золотой характер Золотые руки Золотое кольцо

Мы совсем близко к цели, попали к Аиду. У него часто идут дожди, грохочет гром с молнией. Прочитайте тексты, впишите окончания. Например: Улицы города сух_.. Что нужно сделать, чтобы узнать, какое окончание пишется у имени прилагательного? Для того,чтобы узнать, какое окончание пишется у прилагательного ,надо определить ,к какому существительному относится прилагательное, а также род, число, этих существительного и прилагательного: вспомнить какое окончание пишется у прилагательного в этой форме.

Холодн_ ветер дует в лицо. Тяжёл__ облака плывут над рекой. Доносятся сильн__ раскаты грома. Улицы города мокр__ . Ярк_ молния виднеется в небе. Сер__ тучи спрятали в небе луну. Хмур__ небо над головой.

Мы освободили Мегг. Молодцы, вы хорошо работали. Аид остался с носом. Но необходимо теперь подобрать слова- признаки к словам-предметам, поставив их в нужную форму.

Задание «Подбери слово». Солнце – Облака – Цветы – Птицы — Улицы – Слова-признаки: теплый, легкий, ласковый, воздушный, нежный, перелетный, яркий, великолепный, замечательный, чистый, тихий.

Деформированные предложения Я прочитаю слова, а вы составьте из них предложение. Душистый, на, почки, деревьях, набухли. По, клювом, сухой, забарабанил, дереву, дятел. Над, вспорхнула, поляной, бабочка, пестрый.

Проверка На деревьях набухли душистые почки. Дятел забарабанил клювом по сухому дереву Над поляной вспорхнула пестрая бабочка

Итог занятия: Какую часть речи мы сегодня вспоминали? Изменяется ли прилагательное по родам и числам? Какие задания выполняли, для того, чтобы спасти Мегг. Что понравилось больше всего?

Использованная литература: Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003 Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах – М.: ВЛАДОС, 1999 Мазанова Е.В. Коррекция аграмматической дисграфии. Конспекты занятий для логопеда – М.: ГНОМ и Д, 2008

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Видео:4 класс. Русский язык. Словоизменение имен прилагательныхСкачать

Подписи к слайдам:

И Работа выполнена в рамках творческой мастерской «Технологические приёмы создания дидактических игр» на сайте http://verniedruzaj.ucoz.ru / Автор: Петрова Е.А., учитель нач. классов МБОУ «СОШ №32» г. Краснотурьинск Свердловская область Интерактивный тренажёр русский язык Правописание окончаний имён прилагательных

Дружок! А ты умеешь правильно писать окончания имён прилагательных? Выполни наши задания и проверь себя. Не забудь определить род и число прилагательного. Помни! Если ошибёшься – начнёшь сначала!

Имя прилагательное — ой — ый — ий — ая — яя — ое — ее — ые — ие Единственное число Множественное число Муж. род Жен. род Сред. род Памятка-подсказка

море чистая чистое П Уровень 1-1 как ое ?

жаркая жаркое П Уровень 1-1 место как ое ?

жидкое жидкая П Уровень 1-1 тесто как ое ?

зелёная зелёное П Уровень 1-1 болото как ое ?

золотистое золотистая П Уровень 1-1 сияние как ое ?

весеннее весенние Уровень 1-1 П настроение как ое ?

любезная любезное П Уровень 1-1 письмо как ое ?

серое серая П Уровень 1-1 здание как ое ?

сентябрьская сентябрьское П Уровень 1-1 утро как ое ?

дальнее дальние П Уровень 1-1 поселение как ое ? Ура! Переходим на новый уровень!

Ой! Ошибочка! Начнём уровень сначала.

осенний осенней Уровень 1-2 П листик как ой ?

тонкий тонкей Уровень 1-2 П лёд как ой ?

сладкей сладкий П Уровень 1-2 творог как ой ?

сельскей сельский П Уровень 1-2 житель как ой ?

высохший высохшей Уровень 1-2 П ручей как ой ?

детскей детский П Уровень 1-2 хор как ой ?

жаркей жаркий П Уровень 1-2 климат как ой ?

маленький маленькей Уровень 1-2 П остров как ой ?

солдатский солдатскей Уровень 1-2 П ремень как ой ?

дальней дальний П Уровень 1-2 берег как ой ? Ура! Переходим на новый уровень!

Ой! Ошибочка! Начнём уровень сначала.

постороннея посторонняя П Уровень 1-3 девочка как ая ?

рыжая рыжоя Уровень 1-3 П лисица как ая ?

дальния дальняя П Уровень 1-3 дорога как ая ?

синяя синия Уровень 1-3 П лента как ая ?

свежая свежея Уровень 1-3 П зелень как ая ?

зимния зимняя П Уровень 1-3 ночь как ая ?

ближния ближняя П Уровень 1-3 деревня как ая ?

вечерняя вечернея Уровень 1-3 П смена как ая ?

лучшия лучшая П Уровень 1-3 работа как ая ?

виртуозноя виртуозная П Уровень 1-3 игра как ая ? Ура! Переходим на новый уровень!

Ой! Ошибочка! Начнём уровень сначала.

субботнии субботние П Уровень 1-4 газеты как ие ?

могучии могучие П Уровень 1-4 страны как ие ?

поздние позднии Уровень 1-4 П поезда как ие ?

рыжие рыжии Уровень 1-4 П котята как ие ? рыжые

ближние ближнии Уровень 1-4 П леса как ие ?

колючии колючие П Уровень 1-4 ежи как ие ?

высохшие высохшыи Уровень 1-4 П ручьи как ие ? высохшии

маленькие маленькии Уровень 1-4 П окошки как ие ?

редкии редкие П Уровень 1-4 изделия как ие ?

трескучии трескучие П Уровень 1-4 морозы как ие ? Ура! Переходим на новый уровень!

Ой! Ошибочка! Начнём уровень сначала.

дюжий дюжей Уровень 2 П парень дюжый

тягучая тягучия Уровень 2 П ириска тягучяя

дикии дикие П Уровень 2 звери

древнее древние Уровень 2 П строение

недавнея недавния Уровень 2 П встреча недавняя

похожие похожии Уровень 2 П чемоданы похожые

румянае румяное П Уровень 2 утро

Уровень 1-4 П песок сыпучей сыпучий

пахучии пахучеи Уровень 2 П ландыши пахучие

лётное лётнае Уровень 2 П поле

дремучия дремучая Уровень 2 П тайга дремучяя

здешней здешний П Уровень 2 Поздравляем! Ты справился со всеми заданиями! житель Всегда помни правило! Пиши без ошибок!

Ой! Ошибочка! Мужской род как ой ? — ой — ый — ий

Ой! Ошибочка! Женский род как ой ? — ая — яя

Ой! Ошибочка! Средний род как ое ? — ое — ее

Ой! Ошибочка! Множественное число как ие ? — ые — ие

Ой! Ошибочка! Ж И – Ш И всегда пиши с буквой И !

Ой! Ошибочка! Ч А – Щ А всегда пиши с буквой А !

Ой! Ошибочка! Ж И – Ш И всегда пиши с буквой И !

Литература: Узорова О.В. Карточки по русскому языку: 3 класс ./О.В . Узорова , Е.А.Нефёдова . – М .:ООО «Издательство Астрель »: ООО «Издательство АСТ», 2002. – 223, [1] c . Изображения: 1. Фон 1 http://goo.gl/C6mir1 2. Фон 2 http://goo.gl/fOyL4v Данный вариант игры предложен учителем начальных классов СОШ № 53 г. Актобе Салиш С.С. Источники информации

Видео:Русский язык 4 класс (Урок№49 - Изменение имен прилагательных по падежам.)Скачать

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Развитие навыков словоизменения у младших школьников, имеющих нарушения письма и чтения, на логопедических занятиях.

Проблема изуче­ния и коррекции специфических нарушений письменной речи у детей (дисгра­фия и дислексия) в настоящее время является одной из самых актуальных задач логопедии. В .

Формирование падежного словоизменения у детей с речевыми нарушениями.

В настоящее время психолингвистический подход становится приоритетным направлением в изучении становления языковой способности детей, заключающийся в выявлении общих и частных закономерностей фо.

Конспект урока русского языка по теме:»Наблюдение за словоизменением имён существительных»

Урок русского языка в 4-м классе по теме:»Наблюдение за словоизменением имён существительных». Урок помогает решать такие задачи как: вспомнить, повторить и систематизировать знания об имени существит.

Интерактивная игра «Собираем урожай». Словоизменение прилагательных.

Электронные упражнения предназначены для работы с учащимися 2-3 классов коррекционной школы VIII вида, имеющими нарушения письма, обусловленные системным недоразвитием речи средней степени. Цель: авто.

Письменные упражнения на формирование словоизменения и словообразования.

Методический материал в виде карточек.

Конспект логопедического занятия-экспедиции «Словоизменение прилагательных. Согласование прилагательных с существительными. Самый жаркий безморозный материк.»

Конспект логопедического занятия с использованием технологий интерактивного обучения.

ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА Словоизменение имен прилагательных

Русский язык 4 класс Словоизменение имен прилагательных. План-конспект урока с использованием ЭОР.

Видео:Определяем падежи имен прилагательных. Склонение имен прилагательных.Скачать

Общая модель словоизменения имен прилагательных русского языка Текст научной статьи по специальности «Языкознание и литературоведение»

Видео:Падежи прилагательных. Как определить падеж прилагательного?Скачать

Аннотация научной статьи по языкознанию и литературоведению, автор научной работы — Каменева Ирина Витальевна, Афанасьев Анатолий Сергеевич

Описывается разработанная общая модель словоизменения имен прилагательных русского языка. При построении математической модели использовались методы моделирования мозгоподобных структур. Визуально разработанная модель представляется в виде реляционной сети. Строится модель с использованием аппарата алгебры конечных предикатов.

i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.

Видео:Падежные окончания прилагательных. Как определить окончания прилагательных по падежам.Скачать

Похожие темы научных работ по языкознанию и литературоведению , автор научной работы — Каменева Ирина Витальевна, Афанасьев Анатолий Сергеевич

Модели языка – модель склонения словосочетаний
Программная реализация общей модели словоизменения имен прилагательных русского языка
Солнечная и спутниковые системы: происхождение, эволюция, катастрофы, и общие закономерности
Об одной системе дифференциальных уравнений и ее приложении в прикладной теории упругости
Бинаризация морфологического отношения склонения полных имен прилагательных
i Не можете найти то, что вам нужно? Попробуйте сервис подбора литературы.
i Надоели баннеры? Вы всегда можете отключить рекламу.

Видео:Русский язык | Cтепени сравнения прилагательных | TutorOnlineСкачать

The full model of adjectives

In the paper the full model of adjectives was developed. We used modeling methods of brain-like structures. The visual means of model is relational network. It was created by algebra of predicates.

Видео:Разряды прилагательных (6 класс, видеоурок-презентация)Скачать

Текст научной работы на тему «Общая модель словоизменения имен прилагательных русского языка»

И. В. КАМЕНЕВА, А. С. АФАНАСЬЕВ

ОБЩАЯ МОДЕЛЬ СЛОВОИЗМЕНЕНИЯ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Описывается разработанная общая модель словоизменения имен прилагательных русского языка. При построении математической модели использовались методы моделирования мозгоподобных структур. Визуально разработанная модель представляется в виде реляционной сети. Строится модель с использованием аппарата алгебры конечных предикатов.

На протяжении многих лет предпринимались попытки автоматизации процесса анализа естественного языка. В частности, на примере русского языка с помощью аппарата алгебры конечных предикатов 1 были построены модели склонения имен прилагательных. Отдельно модели склонения полных непритяжательных и притяжательных имен прилагательных, полная модель склонения непритяжательных имен прилагательных представлены в звуковой форме 5.

Осуществим следующий шаг к процессу автоматизации, а именно, построим общую модель словоизменения прилагательных русского языка, объединяющую полные, устные и краткие модели имен прилагательных.

2. Общая модель словоизменения имен прилагательных русского языка

Для построения общей модели словоизменения необходимо представить предметные переменные.

Для полной модели склонения непритяжательных имен прилагательных и для устной модели склонения полных непритяжательных имен прилагательных x1 — род формы слова со значениями М — мужской, Ж — женский, С — средний; x2 — число формы слова со значениями Е — единственное, М — множественное; x3 — падеж формы слова со значениями И — именительный, Р — родительный, Д — дательный, В — винительный, Т — творительный, П — предложный; x4 — признак одушевленности формы слова со значениями О -одушевленный, Н — неодушевленный; x5 — признак современности формы слова со значениями C — современный, А — архаичный; r — номер влияния контекста, s — тип склонения слова; y1 — последняя буква основы слова, y2 — признак ударности слова, y3 — признак смягчения слова, z — окончание формы слова, где zл — левая часть окончания, zii — правая часть окончания. Левая часть окончания состоит из первой буквы окончания. Правая часть состоит из двух компонентов — второй и третьей букв окончания.

Для модели кратких имен прилагательных: x2 — род формы слова со значениями М -мужской, Ж — женский, С — средний; x1- число формы слова со значениями Ед. -единственное, Мн. — множественное; p — номер ячейки таблицы; zk — окончание формы слова кратких имен прилагательных: *,ь,о,е,а,я,ы,и,ё'; z0k — признак ударности окончания; y

— главная буква основы; yk- двойное ударение [9].

Продемонстрируем предметные переменные разработанных отдельно полной модели склонения непритяжательных имен прилагательных, которая содержит P1 — P17 отношений; полной модели непритяжательных имен прилагательных, представленных в звуковой форме, которая содержит P1 — P11 отношений; краткой модели прилагательных русского языка,

у которой существует P1 — P6 отношений. Остановимся на разработке общей модели словоизменения прилагательных русского языка и формализуем ее.

На первом этапе связываются переменная г с переменными х1;х2,х3,х4,х5:

Р.(х1 ,г) = хМ(г1 Vг4 Vг5) V(хМ Vх^)(г2 Vг3 Vг6 Vг7) V хЖ(г8 Vг9 Vг10 Vг11 Vг12) VхСг13 V v(x1М Vх* Vх^)(г14 Vг15 Vг16 Vг17 Vг18 Vг19),

Р2(х2,г) = х^(г1 Vг2 V г3 Vг4 V г5 Vг6 V г7 Vг8 V г9 ЧЛтТ Vг12 Vг13) V хМ(г14 Vг15 V г16 V г17 Vг18 V г19) Р3(х3,г)=х3И(г1 Vг8 Vг14) V хрг2 V хД (г3 V г16) V х3В(г4 V

V г5 V г10 V г17 V г18) V хТ (г6 V г7 V г11 V г12 V г19) V V(xp V хД V хП )г9 V (хзИ V хВ )г13 V (хр V х3п )г15, Р4(х4,г)=хН(г4 Vг17) VхО(г5 Vг18) V(хН VхО)(г1 Vг2 Vг3 Vг6 Vг7 Vг8 Vг9 V

vr10 Vг11 Vг12 Vг13 Vг14 Vг15 Vг16 Vг19),

Р5 (х5 ,г)=х5Сг11 V хАг12 V (хС V хА )(г1 vг2 V г3 V г4 V г5 V г6 V г7 V г8 V г9 V vr10 V г13 V г14 V г15 V г16 V г17 V г18 V г19).

Затем определяется зависимость левой части окончания ъл от номера влияния контекста г , которая имеет вид:

Р6(ъ ,г) = (ъы V ъи V V ъё)(г1 V г4) V (ъЭ V ъе V V ъ0' V ъё) V

6 V л ' / V л л л л ' V ^ V л л л л л-'

V (г2 V г3 V г5 V г7 V г9 V г11 V г12 V г13) V (ъы V ъл V ъы' V ^ )(г6 V г14 V г15 V г16 V г17 V г18 V г19) V V(^ V ъл V ^ V ъл ' )г8 V (ъу V ъю V ъу' V ъю' V ъя )г10.

V л л л л / V л л л л л-'

Зависимость правой части окончания ъп от номера влияния контекста г имеет вид:

Р7(ъп,г)=ъй(г1 Vг4 Vг9 Vг11) V(ъпо Vъ™)(г2 Vг5) Vъ7г3 V

V ъм (г6 V г7 V г16) V (ъй* V ъп )г8 V ъпю (г10 V г12) V ъйе (г13 V г14 V г17) V ъй (г15 V г18) V ъ™ г19 . Далее Р8 и Р9 связывают окончание ъ с его левой ъл и правой ъп частями:

Р/„ ч_ а _ая а' а 'я я _яя V _ую V ' V 'ю „ю юю

8 (ъ ,ъ)=ъ ъ V ъъ V ъъ V ъ л ъ V ъ л ъ V ъъ V

8 ^ л' ^ л л л л л л

V ъл (ъое V ъой V ъом V ъого Vъому V ъою) V ъл' (ъо 'е V ъо'й V ъо'м V ъ°'го V vъо'му V ъо'ю) V ъл (ъее V ъей V ъем V ъего V ъему V ъею) V

vъЛI (ъ™ V ъ™ V ъые V ъ^ V ъьши) V ъы' (ъы'м V ъы'е V ъы'х V ъы'ми) V v ъй (ъий V ъим V ъие V ъих V ъ™и) V ъл (ъи'м V ъи'е V ъи'х V ъи'ми).

Р, / я / ая а'я яя ю / ую у 'ю юю ою о'ю ею е / ое о' е ее

9(ъп,ъ)=ъп(ъ Vъ Vъ ) Vъп (ъу Vъ Vъ Vъ Vъ Vъ ) V ъп(ъ Vъ Vъ V vъые V ъы'е V ъие V ъи'е) V ъп (ъой V ъо'й V ъей V

V ъ^ V ъий) V ъм (ъом V ъо'м V ъем V ъ™ V ъим V

и'м ч _го /ого о'го _его ч _му /ому о'му ему ч _х / ьк _ы'х _их _и'х ч

vъ ) V ъп (ъ V ъ V ъ ) V ъпу (ъ У V ъ У V ъУ) V ъп (ъ V ъ V ъ V ъ ) V

ми ыми ы ми ими и ми

vъп (ъ V ъ V ъ V ъ ).

Затем разворачивается окончание ъ по буквам. Левая часть окончания в знак ударения и первую букву окончания. Р10 связывает левую часть окончания ъл со знаком ударения

ъ0: Р10(ъ ,ъ0)=(ъы Vъи V ъо V ъл Vъл Vъя V ъу vъ1> )ъ0 V (ъё V ъ11 V ъе V ъа Vъ° )ъ0 .

0 10 V л> 0^ V л л л л л л л е е е е ^ 0

Знак * при переменной ъ0 означает отсутствие знака ударения над первой буквой окончания. Р11 связывает левую часть окончания ъе с первой буквой окончания ъ1:

Рп(ъл ,ъ1)=(ъы V ъы' )ъы V (ъы V ъП')ъП V ъл ъе V ъю ъю V (ъл V ъл ')ъу V (ъл V ъл')ъо V ъл ъя V (ъл V ъл')ъа .

Р12 и Р13 связывают правую часть окончания ъй со второй ъ2 и третьей ъ3 буквами окончания:

Р12(ъ ,ъ2)=ъяъ2 V ъюъю V ъе ъ2 V ъйvzго ъ2 V ъхV (ъм V ъму V ъ™ )ъм.

12 ^ й' 2' й 2 й 2 й 2 й 2 й 2 й 2 V г й й ^ 2

Р,/ /я ю е й х м * го о ми и му у

13(ъ ,ъ3)=(ъ Vъ Vъ Vъ Vъ Vъ )ъ3 Vъ ъ3 Vъ ъ3 Vъ у

13^ й> 3' й й й й й-'З й3 й3 й3

Знак * йри йеременной ъ3 означает отсутствие третьей буквы в окончании.

Левая часть окончания ъл связывается с тийами склонения отношением Р14 для йолной модели склонения нейритяжательных имен йрилагательных русского языка:

Р14 л )=81 (ъл V ъу V ъо V ъы ) V 82(ъл V ъу V ъл V ъЛ ) V

vs3(zл V ъу V ъл V ъы) V84(ъл V ъл V ъл Vъи) V85(ъл V ъю V ъл V ъи) V

V ^ (ъл' V ъл' V ъл' V ъы) V s7 (ъл' V ъу' V ъл' V ъи).

Тий склонения s ойределяется йоследней буквой основы слова у1, йризнаком ударности слова у2 и йризнаком смягчения слова у3.

Отношения Р15, Р16, Р17 связывают йредметные йеременные у1, у2, у3 соответственно и s, где отношение Р16 соответствует устной модели склонения нейритяжательных имен прилагательных:

Р15 (у1 ^)=(уб V ув V уд V уз V ул V ум V уй V ут V s6) V y1еs5 V (ун V ур V ус )(s1 V s5 V V

V (уж Vуч VуШ VуЩ)(s4 Vs7) VyЦs3 V (у[ Vук Vух)^2 V s7).

Р16 (у2^) =уУ (s1 V s2 V s3 V s4 V s5) V sБ (s6 V s7 V s8 V s9 V ^)

Р17(у3^)=уТ(s1 Vs3 Vs6 VVуМ (s2 V s4 V s5)

Тип склонения для устной модели склонения непритяжательных имен прилагательных в сравнении с полной моделью склонения непритяжательных имен прилагательных имеет идентичное йредставление в виде отношения, но различное буквенное значение. Классы йоследних букв основы слова йри йолной модели склонения нейритяжательных имен йрила-гательных имеют 7 номеров тийов склонения s , а йри звуковой модели склонения йолных нейритяжательных имен йрилагательных — 10 номеров тийов склонения соответственно. Связано это с тем, что в звуковой модели рассматривается йоследний звук основы, который имеет больше буквенных вариаций. Следовательно, имеем:

Р18 ^звук л )=^ (ъы V ъЛ V ъл V ъу) V s2 (ъы V ъл V ъл V ъу) V

V (^ V s4 )(ъи V ъл V ъл V ъю) V s5 (ъл V ъл V ъл V ъу) V (^ V s8 )(ъы V ъл' V ъл' V ъл') V

Vs7 (ъл' V ъл' V ъл' V ъл') V ^ V ¿0 )(ъл' V ъл V ъл' V ъю').

Отношения Р19, Р20, связывающие йеременные у1, у3 и номер тийа склонения §звуК имеют вид:

Р19(у1Лвук )=(у1б v у1в v у1д v у1з v у1л v у 1м v у1н v уГ v у1р v у1с v у1т v у1ф) л

л^1 Vs3 Vs6 Vs9) V (уД Vущ Vуй Vy#)(s4 Vs10) <у[ VуД Vу; VухVs7) V (уж Vуц Vуш)(s2 V

Р20 (у3, s3вyк )=уТ (s1 V s2 V s6 V s7 V s8) V у3М (s3 V s4 V s5 V s9 V ¿0).

Для общей модели словоизменения необходимо йроизвести йеренумерацию отношений краткой модели словоизменения, состоящую из Р1 — Р6 отношений, для корректности вывода результатов. Таким образом, йоскольку максимальное количество отношений на данном этайе разработки 20, йродолжим нумерацию отношений так:

Р1 =Р21 ,Р2 =Р22 ,Р3 =Р23 ,Р4 =Р24 ,Р5 =Р25 ,Р6 =Р26 . ПоЛучаем следуюЩее:

Р21(х1,р)=х1Мр1 V хЖр2 V хСр3 V (хМ V х* V хС)р4, Р22(х2,р)=хЕд (р1 Vр2 Vр3) V хМнр4.

P23 (p,zk )y; =p' (zkv z'k)v p2(zkv zk)v p3(zkv zkv zk)v p4 (zkv zU)

P24 (y,zk )=(уе v уо v Уа v уя v уу v уи )(zkv zkv zkv zkv zk'v zkv zkv zlkv zU) v

v(ye vуо vуа vуя vуу)(zk) v(уа vуо)zk.

P25 (yk .zk )=уОСН/ОК (zO v za v zk v zU v zk )yk (zk v zk v zk v zk v zk' v zk v zk v zk v zU) P26 (zk ,zok )=z0k (zkv zkv zkv zkv zkv z kv zk v zU) v z0k (zk')

Построена общая математическая модель словоизменения имен прилагательных русского языка. Она характеризуется системой бинарных отношений Р1 -Р26, задаваемых формулами соответствующих предикатов. В результате получаем предикат модели вида:

Р(х1 ,х2 ,х3 ,х4 ,х5 ,Р,г,5,5звук ,У1 ,У2 ,У3 ,Ук ,У,ъл ,ъп ,ъ,ъ0 ,ъ1 ,ъ2 ,ъ3 ,ък ,ъ0к ) =

=Р1 (х1 ,г) Л Р2(х2,г) Л Р3 (х3 ,г) Л Р4(х4,г) Л Р5 (х5 ,г) Л Р6 (ъл ,г) Л

ЛР7 (ъп ,г) Л Р8(ъл ,ъ) Л Р9 (ъп ,ъ) Л Р10(ъл ,ъ0) Л Р11 (ъл ,ъ1) Л Р12(ъп ,ъ2) Л

ЛР13 (ъп ,ъ3) Л Р14 (®,ъл ) Л Р15(У1,8) Л Р16(У2,8) Л Р17(У3,8) Л Р18 (ъл ,8звук ) Л

ЛР19 (У1звук ) Л Р20 (У3 Лвук ) Л Р21 (х1 ,Р) Л Р22 (х2 ,Р) Л Р23 (ък ,Р) Л Р24 (ък ,ъ0 ) Л Р25 (ък ,Ук ) Л Р26 (ък ,У) .

Предикату модели соответствует отношение модели Р , которая связывает между собой предметные переменные. Отношение модели необходимо изобразить в виде логической реляционной сети. На рисунке представлена общая модель словоизменения имен прилагательных русского языка.

Впервые предложена общая модель словоизменения прилагательных русского языка, в которую входят: полная модель склонения непритяжательных имен прилагательных, модель склонения непритяжательных имен прилагательных, представленная в звуковой форме, и модель кратких имен прилагательных русского языка для автоматизации процесса склонения полных непритяжательных имен прилагательных и словоизменения для кратких имен прилагательных русского языка.

Практическое значение: позволяет решать конкретные практические задачи обработки текстов естественного языка (анализа, синтеза и нормализации) в области искусственного интеллекта.

Перспективы исследования: разработать модель кратких имен прилагательных в звуковой форме, что позволит расширить возможности процесса словоизменения модели.

Список литературы: 1. Бондаренко М. Ф. Теория интеллекта/ М.Ф. Бондаренко, Ю.П. Шабанов-Кушнаренко // Теория интеллекта: Учебник. Х.: ООО «Компания СМИТ», 2006. 576 с. 2. Бондаренко М.Ф. Мозгоподобные структуры/ М.Ф. Бондаренко, Ю.П. Шабанов-Кушнаренко // Мозгопо-добные структуры: Справочное пособие. Том первый / Под ред. НАН Украины И.В. Сергиенко. К.: Наукова думка, 2011. 460 с. 3. Бондаренко М. Ф. Алгебра предикатов и предикатных операций / М.Ф. Бондаренко, З.В. Дударь, Н.Т. Процай, В.В. Черкашин, В. А. Чикина, Ю.П. Шабанов-Кушнаренко // Радиоэлектроника и информатика. 2000. № 4. С. 15-23. 4. Мельникова Р.В. Алгебраические модели морфологии и их применение в логических сетях. Дис. . канд. техн. наук. Х.: ХНУРЭ, 2005. 152 с. 5. Лещинский В.А. Модели бинарных логических сетей и их применение в искусственном интеллекте. Дис. . канд. техн. наук. Х.: ХНУРЭ, 2006. 157 с. 6.Дударь З.В. Математические модели флективной обработки словоформ и их использование в системах автоматической обработки текста русского языка. Дис. . канд. техн. наук. Х.: ХИРЭ, 1984. 215 с. 7. Русакова Н.Е. Моделирование мозгоподобных структур и их применение в искусственном интеллекте Дис. . канд. техн. наук. Х.: ХНУРЭ, 2012. 157 с. 8. Каменева И.В. Анализ флексии письменной и устной моделей полных напритяжательных имен прилагательных русского языка / И. В. Каменева // Бюн-жа штелекту. 2012. N° 1. С. 35-40. 9. Каменева 1.В. Побудова реляцшно! мережi коротких прикмет-нишв росшсько! мови. / 1.В Каменева, А. С. Афанасьев // Вюник Кшвського нацюнального ушвер -ситету технологш та дизайну. 2012. № 5. C. 195-202.

Поступила в редколлегию 10.09.2012

Каменева Ирина Витальевна, аспирантка каф. ПИ ХНУРЭ. Научные интересы: искусственный интеллект, интеллектуальная обработка данных. Хобби: изучение иностранных языков. Адрес: Украина, 61166, Харьков, пр. Ленина, 14, тел. 702-16-46, e-mail: irina.kamenieva@gmail.com.

Афанасьев Анатолий Сергеевич, студент каф. ПИ ХНУРЭ. Научные интересы: искусственный интеллект, программирование на языках C++, C#. Хобби: кулинария. Адрес: Украина, 61166, Харьков, пр. Ленина, 14, тел. 702-16-46, е-mail: tolya.afanasev@gmail.com.

УДК 631.31; 519.71

С.А. ЛЯШЕНКО, А. С. ЛЯШЕНКО, И.С. БЕЛЯЕВА

ПОСТРОЕНИЕ ЛИНЕАРИЗИРОВАННЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ СОКООЧИСТИТЕЛЬНОГО ОБОРУДОВАНИЯ САХАРНОГО ПРОИЗВОДСТВА

Рассматриваются тепло — и массообменные процессы, осуществляющиеся при очистке диффузионного сока в сокоочистительном отделении сахарного завода. На основе уравнений баланса для массо- и теплообменных частей преддефекатора и подогревателей, которые, в основном, задают температурный режим работы отделения, получены линеаризованные математические модели этого оборудования, необходимые для использования в автоматизированных системах управления технологическими процессами сокоочистительного отделения.

Процесс очистки диффузионного сока характеризуется значительной степенью неопределенности , большой размерностью векторов входных возмущений и координат возмущений, а также множеством других помех. Качество поддержания технологических параметров в регламентных режимах определяется факторами, действие которых сложно учитывать, используя традиционные методы моделирования и управления технологическим процессом.

Полная технологическая схема очистки сока представляет собой совокупность разного сокоочистительного оборудования, согласно технологии, объединенного в соответствии с целью производства получением очищенного диффузионного сока. Следовательно, машинно-аппаратная схема процесса очистки диффузионного сока имеет распределенную структуру, содержащую как последовательно, так и параллельно соединенные

Видео:Урок 1. ШЕСТЬ ГРУПП прилагательных || Прилагательные. ПадежиСкачать

Конспект урока по русскому языку на тему: «Словоизменение имен прилагательных»

Цели урока: — овладение системой словоизменения имён прилагательных, формирование умений устанавливать связь имён прилагательных с именами существительными и определять их признаки; — познакомить детей со словоизменением прилагательных по падежам.

Планируемые результаты

Предметные результаты:

Знают: словоизменение имен прилагательных по родам, числам, падежам в зависимости от имен существительных, к которым они относятся.

Умеют: изменять имена прилагательные по родам, числам, падежам в зависимости от имен существительных, к которым они относятся.

Метапредметные УУД:

Познавательные:

1. Уметь находить ответы на вопросы, используя свои знания и информацию, полученную на предыдущих уроках.

2. Уметь находить ответы на вопросы, используя свои знания.

3. Ориентироваться в учебнике, в словаре.

4. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

5. Строить рассуждения.

Регулятивные:

1. Уметь определять и формулировать цель на уроке, проговаривать последовательность действий на уроке;

2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

3. учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника ;

4. Проговаривать последовательность действий на уроке;

5. Самостоятельно формулировать тему и цель урока.

1. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности ;

2. Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

3. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Коммуникативные:

1. Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

2. Слушать и понимать речь других;

3. Выразительно читать;

4. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Оборудование: ТСО, презентация.

Образовательные ресурсы: УМК «Школа 2100» «Русский язык» 4 класс.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Организационный момент

-Здравствуйте! Меня зовут Евгения Анатольевна. Сегодня я у вас буду вести урок русского языка.

-Пусть вам этот урок принесет новые знания и радость общения. Подарите друг другу свои добрые улыбки и садитесь!

-Откройте тетради, запишите дату:

-Демонстрируют готовность к уроку.

-Записывают число, классная работа.

Личностные УУД:

1.Ф ормируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные:

1.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Словарная работа

-Ребята, наш урок я хочу начать со словарной работы. Запишите под диктовку слова. Выделите окончание у этих слов.

-Кто хочет поработать у доски.

-Новая, древняя, готовая, весеннее, смешной, длинный, гибкий.

-Новая, древняя, готовая, весеннее, смешной, длинный, гибкий.

Познавательные:

1.Уметь находить ответы на вопросы, используя свои знания и информацию, полученную на предыдущих уроках.

Коммуникативные:

1.Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Актуализация знаний

-Ребята, посмотрите, что общего между этими словами?

-Что вы уже знаете об имени прилагательном?

— Как вы думаете, какая часть речи о себе рассказала следующее:

У существительных подчас

Не жизнь, а просто скука!

Ни цвета нет у них без нас,

Ни запаха, ни звука!

Но если нас к ним приложить,

Им веселее станет жить .

-А почему имя прилагательное так о себе расхвасталось?

-А как связываются имена прилагательные с именами существительными?

-Все эти слова — имена прилагательные в ед. числе.

-Имя прилагательное — это самостоятельная часть речи, обозначающая признак предмета и отвечающая на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?», «чей?».

-Имена прилагательные обозначают разные признаки предметов, а их грамматические признаки зависят от имен существительных, с которыми они связаны.

-Имена прилагательные стоят в том же роде, числе и падеже, что и имена существительные, с которыми они связаны.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. П редставлять информацию в виде схемы.

3 . Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные:

1.Учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.

Формулирование проблемы

-Ребята, а теперь откройте учебники на странице 40 и прочтите письмо от Майкла, которое он написал Игорю и Оле.

-А вы заметили что-то странное в письме Майкла?

-Попробуйте сформулировать вопрос, который поможет исправить текст Майкла.

-Давайте прочитаем письмо Майкла в исправленном виде.

-А вы знаете что обозначает это выражение «остаться у разбитого корыта»?

-Итак, при чтении текста у нас возникает вопрос «Как изменяются имена прилагательные»? Такой ли же вопрос ставят перед нами авторы учебника? Давайте сравним формулировки.

-Этот вопрос и будет основным вопросом нашего урока.

-Сегодня мы будем говорить о том как изменяются имена прилагательные.

-Открыли учебники, читают письмо.

-Как изменяются имена прилагательные?

-Выражение «остаться у разбитого корыта» означает «остаться ни с чем»

1.Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

Регулятивные:

1.Учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.

Познавательные:

1.Уметь находить ответы на вопросы, используя свои знания.

Коммуникативные УУД

1 . Р азвиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

Открытие новых знаний

— Ребята, посмотрите на упражнение 210 на странице 41. Прочитайте задание.

— Кто хочет поработать у доски… Давайте разберем первое словосочетание. существительные и прилагательные.

— У вас на партах лежит карточка со словосочетанием. В парах просклоняйте существительное и прилагательное у себя в тетради.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

И работать продолжаем.

-Скажите, одинаковые или разные окончания у имен прилагательных при склонении?

-От чего это зависит?

— Какой вывод мы можем сделать?

-Выполните задание в парах на странице 41 в рамочке, вставляя пропущенные слова в формулировку вывода.

-Давайте прочитаем этот вывод в учебнике.

-Давайте проверим, правильно ли мы сформулировали определение, откройте учебник на странице 140 и прочитайте вывод.

-А как вы думаете, то, что прилагательные согласуются с существительными в роде, числе и падеже, — это закон языка или правило письма? А может быть, то и другое? Почему? Давайте объясним.

-Проведите эксперимент в парах. Возьмите любое словосочетание прилагательное + существительное. Поставьте существительное в разные падежные формы. Что при этом произойдет с прилагательным?

-Что вы заметили?

-От чего зависит род имен прилагательных?

-Так что же получается: то, что прилагательные согласуются с существительными в роде, числе и падеже, — это закон языка или правило письма?

-На доске записаны слова: озеро, река.

-Составьте словосочетания с ними, используя прилагательное лесной. Выделите окончания у имен прилагательных. Почему окончания разные?

— Читают задание к упражнению.

И. п. ( кто? что?) лесной ручей

Р. п. ( кого? чего? ) лесного ручья

Д. п. ( кому? чему?) лесному ручью

В. п. ( кого? что? ) лесной ручей

Т. п. (кем? чем? ) лесным ручьем

П. п. ( о ком? О чем? ) о лесном ручье

И. п. лесные ручьи

Р. п. лесных ручьев

Д. п. лесным ручьям

В. п. лесные ручьи

Т. п. лесными ручьями

П. п. о лесных ручьях

Вечернее солнце, ночной мороз, почетная грамота, родной край, деревенская дорога, горная река

летний дождь, красивый дом, кислая ягода, дождливое лето, стеклянная ваза, зимняя дорога,

-Дети повторяют движения за учителем.

-От падежа и числа имени существительного, к которому относится имя прилагательное.

-Имена прилагательные изменяются по падежам и числам, то есть склоняются.

-Имя прилагательное стоит в том же роде, числе и падеже, что и имя существительное, к которому оно относится.

-Прилагательное изменило свой род и окончание.

-От рода имен существительных.

-Наверное, это закон, потому что если изменяется существительное или его форма (число, падеж), то изменяется и имя прилагательное, с которым оно связано. Но это и правило письма, потому что для того чтобы определить род, число и падеж имени прилагательного, нужно найти существительное к которому оно относится.

-Лесное озеро, лесная река.

-Окончания у прилагательных разные, потому что относятся к разным именам существительным: озеро существительное среднего рода, река существительное женского рода.

Познавательные:

1.Уметь находить ответы на вопросы, используя свои знания и информацию, полученную на предыдущих уроках.

2.Уметь находить ответы на вопросы, используя свои знания.

3.Ориентироваться в учебнике, в словаре.

4.Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные:

1.Уметь определять и формулировать цель на уроке, проговаривать последовательность действий на уроке;

2.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

3.учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника ;

4.Проговаривать последовательность действий на уроке;

5.Самостоятельно формулировать тему и цель урока.

1.Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности ;

2.Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

3.Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Коммуникативные:

1.Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

2.Слушать и понимать речь других;

4.Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Применение знаний — развитие умений

-Откройте учебники на странице 42, упражнение 211.

-Кто прочитает задание.

-Кто пойдет к доске.

У первого ряда словосочетание – святой источник, у второго ряда – родная дочь, у третьего ряда – золотое сердце.

-Какой вывод вы можете сделать? От чего зависит род, число и падеж имени прилагательного?

📹 Видео

РУССКИЙ ЯЗЫК 6 класс: Дефисное и слитное написание сложных прилагательныхСкачать

Русский язык 66. Имя прилагательное как часть речи — Шишкина школаСкачать

Все способы словообразованияСкачать

Уроки русского Правописание сложных имён прилагательныхСкачать

Имя прилагательное. Что такое имя прилагательное?Скачать

Степени сравнения ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ || Степени сравненияСкачать

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в ед. ч. | Русский язык 4 класс #5 | ИнфоурокСкачать

Склонение прилагательных во множественном числе || Прилагательные. ПадежиСкачать