Спор подлежащего и сказуемого (2 видео) | История русского языка 📕

Сказка Спор подлежащего и сказуемого: Сказка

“Встретились в предложении Подлежащее и Сказуемое. Подлежащее говорит сказуемому:
— Я главнее тебя. Ведь именно я называю то, о чем говорится в предложении. Недаром мое второе имя — Субъект.
-Нет, — сказало Сказуемое, — ты неправильно говоришь. Ведь без тебя может быть предложение, а без меня нет.
— Как это “нет”? Например, предложение “Зима”. Ведь тебя в нем нет!
— Ты ошибаешься. Просто я здесь в нулевой форме. А возьми другие формы этого предложения: “Была зима”, “Будет зима”. Видишь, я и появилось. А вот я могу без тебя в предложении обойтись. Например, “На улице холодно”. В этом предложении только сказуемое, а подлежащего нет, да оно здесь и не нужно.
Тогда Подлежащее огорчилось:
-А я-то думало, что я главное.
-Не расстраивайся, — успокоило его Сказуемое. — Ведь когда ты есть в предложении, именно ты указываешь, в какой форме стоять мне. Мы оба главные. Ведь недаром нас называют основой предложения.

Содержание

Конспект урока по русскому языку «Взаимосвязь подлежащего и сказуемого»
Особенности согласования сказуемого и подлежащего, выраженным количественно-именным сочетанием.
Факторы, влияющие на выбор формы множественного числа для сказуемого в предложении.
📹 Видео

Видео:Как найти подлежащее и сказуемое в предложении. Обучающее видео по русскому языку. Часть 1.Скачать

Конспект урока по русскому языку «Взаимосвязь подлежащего и сказуемого»

Организация учебного процесса на этапе 1: мотивация

На доске «рассыпавшаяся» пословица – Мир строит, война разрушает.

-Ребята, на доске вы видите пословицу. Восстановите порядок слов, и тогда вы сможете прочесть её.

-Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи!

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

Актуализация знаний о главных членах.

— Для минутки чистописания я выбрала эту пословицу.

Где напишите запятую? Докажите.

Запишите ее в тетрадях.

_Что выражает предложение?

Вывешиваю слова опорные : 1. в форме числа, лица, рода

Предл содержит законченную мысль

Выделяют грам основы . Хар-ют грам признаки (чем выражены: форма числа, рода лица)

Предл по наличию грам основ –сложное, поэтому нужно разделить грам основы запятой

Пишут в тетрадях

Какая проверяемая орфограмма встретилась

Безударный гласный в слове война

Как вы думаете, почему начинаются войны?

-Чтобы не было ссор, нужно уметь все делать дружно.

хлопните в ладоши, если вам нравится общаться;

пожмите руки, если умеете договариваться.

3. Выявление места и причины затруднения.

Люди ссорятся и не могут договориться

— Ребята, сейчас вы станете свидетелями одного необычного спора, (слайд 2)

Спор подлежащего и сказуемого

«Встретились в предложении Подлежащее и Сказуемое. Подлежащее говорит сказуемому:

-Я главнее тебя. Ведь именно я называю то, о чем говорится в предложении. -Нет, — сказало Сказуемое, — ты неправильно говоришь. Ведь без тебя может быть предложение, а без меня нет.

Как это «нет»? Например, предложение «Зима». Ведь тебя в нем нет!

Ты ошибаешься. Просто я здесь в нулевой форме. А возьми другие формы этого предложения: «Была зима «, «Будет зима «. Видишь, я и появилось. А вот я могу без тебя в предложении обойтись. Например, «Наулице холодно». В этом предложении только сказуемое, а подлежащего нет, да оно здесь и не нужно.

Тогда Подлежащее огорчилось

А я-то думало, что я главное. Проблемная ситуация

— Кто из них главнее?

— Возникла проблема, которую мы сегодня и решим на нашем уроке.

Назовите тему урока

— Какую учебную задачу вы поставите?

Можете сразу ответить на данный вопрос? Почему?

Подлежащее и сказуемое

Узнать, кто главнее: подлежащее или сказуемое

НЕТ Не хватает знаний

Историческая справка. СЛАЙД 3

Название главным членам предложения дал выдающийся русский учёный Михаил Васильевич Ломоносов.

Подлежащее — значит «лежащее в основе предложения,

сказуемое — содержит информацию о подлежащем.

4) Задание для пробного действия.

Что необычного вы увидели?

Как связаны между собой числа 2015 и 1945 70? Каким словом обЪедините эти числа?

— Составьте предложения с однокоренными словами или словом ПОБЕДА

— Я предлагаю записать под диктовку.

Доска: Наша страна будет праздновать великую победу над фашизмом .

— найдите грамматическую основу (1 ученик работает у доски)

— Попробуйте прочитать предложение без подлежащего ; без сказуемого ; без второстепенных членов предложения.

Соотнесите слова. Назовите грам основу.

На стенах числа 2015 1945 70

Сказуемое употребляется в том же числе, что и подлежащее, с которым оно сочетается

Итак, подлежащее и сказуемое – главные члены предложения, потому что именно в них заключена главная мысль , Они связаны или согласуются в форме числа, рода, лица

Запишите предложения. Разберите.

Я предлагаю сделать в подарок нашим ветеранам мини-проект- выпустить газету.

Для работы над газетой вам необходимо разделиться на группы.

— Нам нужны журналисты, корректоры и редакторы.

Главное правило работы в группе «Работать надо дружно !»

Каждый возьмите задание и прочитайте.

Обсудите в группе.

Задание для 1 группы:

Из предложенных слов составить название нашей газеты. Чтобы в нём было подлежащее и сказуемое.

Задание для 2 группы: корректоры

вставить подходящие по смыслу подлежащие или сказуемые в нужной форме.

Знамя Победы………………… официальным символом победы советского народа и его Вооружённых Сил над фашистской Германией в Великой Отечественной войне 1941—1945 годов.

(Значится является считается)

Мир в каждом доме, в каждой стране!

Мир – это………… на планете!

Мир — это солнце на нашей Земле!

Мир — нужен взрослым и……………!

День Победы, как он………. от нас далек,
Как в костре потухшем…………….. уголек.
……………….версты, обгорелые, в пыли.
Этот день мы…………………., как могли.

Этот День Победы порохом………….
Этот праздник с сединою на висках.
Эта радость со слезами на глазах.
День Победы! День Победы! День Победы.

Были был таял приближали пропах

Из предложенных вам текстов, выбрать те, которые связаны с военной тематикой, вставьте подходящие по смыслу подлежащие и сказуемые в нужной форме.

Однажды солдаты канадского гарнизона, …………..на льду пустую консервную банку. Ребята схватили палки и начали гонять банку, пытаясь отбить её друг у друга. Прошло 130 лет. (увидеть , решили погреться, заметить, решили отдохнуть)

Идёт человек по серебряно-зимнему лесу. Кругом сугробы, на деревьях тяжёлые снеговые шапки. Но ёлки ………прямо, сильные еловые лапы держат снег. А берёзки «прекрасно белые» согнулись дугой под тяжестью снега, пригнувшись головой в сугроб. Да так низко стоят, что не пройти, только заяц может пробежать под ними.

Но человек этот знает «одно доброе средство», чтобы помочь берёзкам.

(стояла, висеть, увидела)

-Родина …………своих героев. В каждом городе, селе есть памятники героям Великой Отечественной войны. Есть такие памятники и в нашем городе.

(помнить, чтить, не забывать)

Война — это очень страшно. Каждый год 9 Мая народы России, все люди Земли ……………………головы в память о павших и в благодарность участникам Великой Отечественной войны, которые своей жизнью и тяжким ратным трудом обеспечили Великую Победу над немецко-фашистскими захватчиками.

(склонять, опускать, поднимать)

В нашей семье бережно ……………………… фотографии моего деда. Они очень старые. Для него война……………. в Сталинграде. Он …………………….нам в письме о боях в страшной войне.

(хранить, беречь, клеить, закончить, сообщать. рассказывать)

В декабре 1941 г. в районе Ельца 13-я армия и оперативная группа Юго-Западного фронта ………………34-й армейский корпус 2-й немецкой армии и 9 декабря………………… город. Елецкая операция явилась не только одним из эпизодов Великой Отечественной войны. Она……………… началом наступления советских войск под Москвой.

(Разгромили, освободили ,явилась)

9 мая в России ……………………….всенародный праздник — День Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов, в которой советский народ……………………. за свободу и независимость своей Родины против фашистской Германии и ее союзников.

9 мая 1945 года победой наших войск.

Какие знания помогли справиться с заданием? ( Гл члены согласуются )

-Как бы себя оценили? Покажите умными ручками.

— Встаньте. На правую ладонь медленно положите знания, с которыми пришли на урок, на левую — те, которые получили на уроке.

— Соединим ладошки в хлопке и скажем друг другу «спасибо»

Видео:Русский язык| Подлежащее и способы его выраженияСкачать

Особенности согласования сказуемого и подлежащего, выраженным количественно-именным сочетанием.

Согласование сказуемого с количественно-именным подлежащим часто вызывает трудности, поэтому мы рассмотрим отдельно каждый случай, когда и в каких формах согласуется с ним сказуемое.

Если подлежащее выражено сочетанием «числительное + существительное» (три столба, пять стульев), то сказуемое обычно согласуется с ним в форме единственного числа:

Пять партий в шахматы выиграно на прошлой неделе. На поляне росло семь берез.

Если подлежащее содержит числительные «два», «три», «четыре», то обычно сказуемое имеет форму множественного числа:

Два друга испытывали огромную радость от встречи.

Числительные «один», «тысяча», «миллион» и «миллиард» требуют от существительного, с которым связано, а также от сказуемого согласования в форме единственного числа:

На митинге присутствовала тысяча человека. Двадцать одна команда заявила о желании принять участие в соревновании.

Есть ещё ряд условий, при которых согласование сказуемого с количественно-именным подлежащим может меняться:

В комнате было четыре окна. С тех пор прошло пять лет. В углах стояло два кресла.

На форму глагола-сказуемого может влиять даже порядок слов в предложении:

Прошло тридцать минут. – Тридцать минут прошли незаметно.

При наличии слов «всего», «лишь», «только» также преобладает согласование в форме единственного числа:

Прошло всего две недели, а казалось, прошла целая вечность.

Сказуемое приобретает форму множественного числа, если подчеркивается обособленность, самостоятельность действия каждого из лиц:

Два поезда разъехались в разные стороны. Четыре разномастных собачки разбежались по углам комнаты.

Видео:Главные члены предложения – подлежащее и сказуемоеСкачать

Факторы, влияющие на выбор формы множественного числа для сказуемого в предложении.

Наличие придаточного предложения с союзным словом «который» во множественном числе при подлежащем:

Десять дней, которые они провели в Испании, запомнились супругам на всю оставшуюся жизнь.

Наличие обособленного определения в форме множественного числа при подлежащем:

Семь часов, проведённые за работой, пролетели незаметно.

Наличие определений«все» и «эти» при подлежащем:

Все пять команд-участниц, выстроились в оговоренном порядке. Эти два дня пролетели на одном дыхании.