Тире между подлежащим и сказуемым правило для 5 класса

Видео:Русский язык 5 класс (Урок№20 - Тире между подлежащим и сказуемым.)Скачать

Азбучные истины

Видео:РУССКИЙ ЯЗЫК 5 класс: Тире между подлежащим и сказуемымСкачать

Интерактивный диктант

Видео:Русский язык. Тире между подлежащим и сказуемым. ВидеоурокСкачать

Учебник ГРАМОТЫ: орфография

Видео:ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ//5 ПРИМЕРОВ//5 СЛУЧАЕВСкачать

Учебник ГРАМОТЫ: пунктуация

Видео:Когда ставить тире между подлежащим и сказуемым. Русский язык 8 класс | TutorOnlineСкачать

Имена и названия. Интерактивный тренажер

Видео:Тире между подлежащим и сказуемым| Русккий языкСкачать

Учебники

Видео:Тире между подлежащим и сказуемыми. Видеоурок 35. Русский язык 5 классСкачать

Олимпиады

Видео:5 класс - Русский язык - Тире между подлежащим и сказуемымСкачать

Видео

Видео:Русский язык. 5 класс. Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в И.пСкачать

Полезные ссылки

Видео:Тире между подлежащим и сказуемым. Урок 63. Русский язык 5 классСкачать

Летнее чтение

Видео:Тире между подлежащим и сказуемым (5 класс)Скачать

Запоминалки

Видео:Русский язык 5 класс. Тире между подлежащим и сказуемымСкачать

Цитаты о языке

Видео:Когда ставить тире в предложении? Разбираемся с этим коварным знаком...Скачать

Скороговорки

Видео:Тире в простом предложенииСкачать

Пословицы и поговорки

Видео:Тире между подлежащим и сказуемым (8 класс, видеоурок-презентация)Скачать

Учебник ГРАМОТЫ: пунктуация

Выберите правильные варианты ответов. Для проверки выполненного задания нажмите кнопку «Проверить».

Видео:Тире между подлежащим и сказуемымСкачать

Тире между подлежащим и сказуемым

Существует несколько случаев, когда для интонационно-логического членения фразы между подлежащим и сказуемым необходимо поставить тире.

1. Если оба главных члена выражены существительными в именительном падеже, например:
Тамань – самый скверный городишко из всех приморских городов России (Лермонтов).

2. Если оба главных члена выражены глаголами в неопределенной форме (инфинитивами), например: Ученого учить – только портить (пословица).

3. Если оба главных члена выражены числительными, например: Пятью три – пятнадцать.

4. А также если подлежащее и сказуемое выражены всеми возможными сочетаниями этих частей речи:

5. Кроме этого, тире ставится перед сказуемым, выраженным фразеологическим оборотом: Пирог – пальчики оближешь; Ночь – хоть глаз выколи.

6. Если в составе сказуемого есть указательные слова ЭТО, ВОТ или ЗНАЧИТ, тире надо ставить перед ними всегда, вне зависимости от того, какой частью речи выражены главные члены предложения. Например: Париж – это столица Франции; Понять – значит простить; Все прошедшее, настоящее, будущее – это мы, а не слепая сила стихий (Горький).

К этому правилу есть три примечания. Тире между подлежащим и сказуемым, которые выражены существительными, глаголами в неопределенной форме, числительными или сочетаниями этих частей речи, НЕ ставится , если

1. Перед сказуемым, которое выражено существительным, числительным или фразеологическим оборотом, стоит отрицательная частица НЕ, например: Старость не радость (посл.).
Обратите внимание: это не касается предложений со сказуемым-инфинитивом (например: Чай пить – не дрова рубить ) и предложений со словами ЭТО, ВОТ, ЗНАЧИТ (например: Аналогия – это не доказательство );

2. Перед сказуемым стоит сравнительный союз (КАК, СЛОВНО, БУДТО), например: Закат словно зарево пожара .

3. Между подлежащим и сказуемым-существительным стоит вводное слово, обстоятельство или дополнение, а также союз или частица: Грач, конечно, птица умная и самостоятельная, но голоса у него нет (Паустовский); Москва теперь порт пяти морей; Этот ручей лишь начало реки .

Видео:Русский язык. Тире между подлежащим и сказуемым.Скачать

Русский язык. 5 класс

Конспект урока

Тире между подлежащим и сказуемым

Перечень вопросов, рассматриваемых по теме:

1. Знаки препинания между подлежащим и сказуемым.
2. Способы выражения подлежащего и сказуемого.

Грамматическая основа предложения – это главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.

Подлежащее – это главный член предложения, который обозначает предмет речи, то есть о ком или о чём говорится в предложении. Чаще всего отвечает на вопросы кто? что?

Сказуемое – это главный член предложения, который обозначает то, что говорится о предмете речи. Чаще всего отвечает на вопросы: «что делает предмет?», «каков предмет?», «что это такое?», «кто он такой?».

1. Ладыженская Т. А. Русский язык. 5 класс. В 2-х частях. Ч.1. // Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. – М.: Просвещение, 2016. – С. 79-81.

1. Львова С. И., Русский язык. 5 класс. Учебник. – В 2-х частях. Ч.1. // Львова С. И., Львов В. В. – М.: МНЕМОЗИНА, 2012. – С. 115.
2. Розенталь Д. Э., Русский язык на отлично. Правила и упражнения // Розенталь Д. Э., – М.: ОНИКС. Мир и образование, 2009. – С. 181.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Предложение – это основная единица синтаксиса. Предложение не может существовать без грамматической основы, то есть без подлежащего и сказуемого. Подлежащее и сказуемое могут быть выражены разными частями речи.

Ученики нашей школы участвуют в конкурсе бальных танцев. Подлежащее ученики выражено именем существительным; сказуемое участвуют выражено глаголом.

К славному подвигу каждый готов. В этом предложении подлежащее каждый выражено местоимением, а сказуемое готов – кратким прилагательным.

Солнце – это яркая звезда. В этом предложении подлежащее солнце выражено именем существительным, сказуемое звезда – тоже имя существительное. Но в этом предложении ещё стоит тире. Почему?

Прежде чем ответить на этот вопрос, давайте проанализируем грамматическую основу предложения Язык мой – друг мой.

Подлежащее можно найти без труда, а вот сказуемое…

Давайте напишем это предложение по-английски. My language is my friend. В переводе это будет выглядеть так: Мой язык есть мой друг. По-русски мы так не говорим, но в нашем предложении глагол есть вместо себя оставил заместителя – тире.

Таким образом, если предложение имеет конструкцию «подлежащее» – «что это такое?», то в нём обязательно надо поставить тире между подлежащим и сказуемым. Обратите внимание, что в таких предложениях подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в именительном падеже: Лес – наше богатство.

Очень часто в предложениях, построенных по этой модели, перед сказуемым употребляются слова ЭТО и ВОТ. Например: Голубика – это витамины и полезные соки. Дружба – это прежде всего искренность.

Теоретический материал для углубленного изучения.

Тире между подлежащим и сказуемым. Исключения.

Тире между подлежащим и сказуемым не ставится, если подлежащее выражено личным или указательным местоимением.

Тире не ставится, если предложение содержит отрицание и перед сказуемым стоит частица НЕ.

Тире также не ставится, если между подлежащим и сказуемым есть сравнительные союзы как, словно, все равно что, точно, будто.

Тире не ставится, если между подлежащим и сказуемым стоит вводное слово.

Примеры заданий из Тренировочного модуля

1. Вычеркните предложения, в которых не надо ставить тире между подлежащим и сказуемым. Знаки препинания не расставлены!

Книги дети разума.

Себялюбие яд для дружбы.

Разбор задания: Анализируем предложения. В первом предложении подлежащее выражено именем существительным, сказуемое тоже имя существительное; задаём вопрос: книги – это что? Следовательно, надо поставить тире. Проверим предложение 2. Подлежащее – местоимение, сказуемое – имя существительное, тире не ставится. В третьем предложении подлежащее «себялюбие» и сказуемое «яд» выражены существительными. Следовательно, вычёркивая только те предложения, в которых не нужно ставить тире, получаем ответ:

2. Укажите, в каком предложении надо поставить тире. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены).

Лягушки являются холоднокровными животными.

Я честный человек.

Мысли крылья души.

Разбор задания: В первом предложении подлежащее выражено именем существительным, сказуемое – глаголом. Тире не нужно. Во втором предложении подлежащее выражено местоимением, сказуемое – существительным. В третьем предложении подлежащее и сказуемое выражены именами существительными, предложении соответствует схеме «мысли – что это такое?», следовательно надо поставить тире. Ответ: Мысли крылья души. (Мысли – крылья души).

Видео:ТИРЕ между ПОДЛЕЖАЩИМ и СКАЗУЕМЫМ 🤔 | Русский языкСкачать

Урок в 5 классе по теме: «Тире между подлежащим и сказуемым»

Предмет русский язык Класс 5 « Б»

Тема урока: « Тире между подлежащим и сказуемым».

Цель урока: развивать умения обучающихся определять грамматическую основу предложения, определять случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

эмоционально настроиться на предстоящую учебную деятельность. Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока: подготовить обучающихся к работе на уроке;

проверить подготовленность рабочего места учащихся к уроку, организовать внимание класса к работе на уроке, включить в учебный ритм, создать положительный, эмоциональный настрой у обучающихся.

Форма работы: фронтальная

Задачи: развивать умения определять главные члены предложения, способы их выражения; формировать умение правильно строить предложение; формировать умение составлять алгоритм применения правила; формировать навыки письма в области орфографии; развивать умения выполнять логические операции; расширять словарный запас обучающихся; развивать интерес к русскому языку; формировать личностный смысл учения у обучающихся; формировать ответственность, самостоятельность, чувство товарищества, умения работать в коллективе. Тип урока: урок усвоения новых знаний

Приветствие учителя на данном этапе усиливает мотивы обучающихся, ориентирует на предстоящую деятельность.

Сегодня мы продолжим работу с большим и интересным разделом русского языкознания – синтаксисом и его основной единицей-предложением, но узнаем новое о грамматической основе предложения и знаках препинания в нем.

Результат: полная готовность класса к работе; быстрое включение учащихся в деловой ритм.

Проверка домашнего задания.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

использовать свои знания, выявить собственные недостатки в изучаемом материале Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

Повторить признаки основных единиц грамматической основы-подлежащего и сказуемого и алгоритм их нахождения в предложении;

определить уровень усвоения правильности и осознанности выполнения домашнего задания обучающимися,

Формы работы: индивидуальная, фронтальная

Проверить степень усвоения обучающимися знаний с помощью фронтальный беседы, комментирование ответов учащихся, оценка знаний, привлечение к активному участию в поиске более полных и правильных ответов на поставленные вопросы, создание атмосферы важности работы, осуществляемой на данном этапе.

Что входит в состав грамматической основы предложения?

Назовите признаки главных членов предложения.

Объясните, какие пунктуационные знаки использовались в контексте предложений?

Результат: определить уровень знаний у обучающихся и недостатки, актуализировать и скорректировать опорные понятия изучаемой темы

Актуализация опорных знаний.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: уметь давать характеристику предложению по цели высказывания, эмоциональной окраске и количеству грамматических основ, уметь находить грамматическую основу предложения, решать орфографические задачи;

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

определить уровень знаний обучающихся о грамматической основе предложения, способах ее выражения и знаках препинания в предложении;

Формы работы: индивидуальная, фронтальная

1. Списать предложения с доски.

Наступила осень. На золотом фон.. пожелтевш.. листвы выделяют(?)ся яркие пятна кленов и осин. Разноцветные листья тихо падают на х..лодную землю. Они медленно ш..уршат (под)ногами. Я люблю раннюю осень!

2. Дать характеристику предложениям по цели высказывания, эмоциональной окраске и количеству грамматических основ

3. Найти грамматические основы предложения и определить способ их выражения

4. Решить орфографические задачи.

Результат: сформированность умения давать первичную характеристику предложению, находить грамматическую основу, видеть в словах изученные орфограммы, графически обозначать орфограммы;

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

увидеть проблему, осознать, принять и предложить способы её решения. Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

организовать деятельность обучающихся на поиск решения проблемы, стимулировать познавательную активность через прием создания проблемной ситуации: затруднения- практическое задание сходное с предыдущим.

Мотивация изучения темы опирается на личный опыт обучающихся. Форма работы: работа в парах.

Прочитайте друг другу предложения, данные в карточке №1.

1. Знание высшее богатство.

2. Книга лучший дар дружбы.

3. Узда для языка голова.

Постарайтесь определить грамматическую основу предложения.

Определение какого члена предложения вызывает трудности ?

Какие интонационные особенности возникали при прочтении?

Каким знаком препинания может выражаться интонационная пауза между подлежащим и

Результат: планирование учебных действий по решению поставленной проблемы.

Сообщение темы и целей урока

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

сформулировать тему и цели урока; сотрудничать в учебном процессе со сверстниками, отстаивая свою точку зрения и принимая позицию других.

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока: формулирование темы и целей урока обучающимися.

Принятая цель сохраняется при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения.

Форма работы: фронтальная беседа

Метод: словесный ( беседа)

Сформулируйте тему урока

«Тире между подлежащим и сказуемым»

Результат: цели и задачи сформулированы обучающимися в сотрудничестве с учителем.

Изучение нового материала

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: научиться определять случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока: организовать совместную работу обучающихся по построению алгоритма постановки тире между подлежащим и сказуемым

Форма работы: работа в парах

Организована работа обучающихся с целью выработки порядка действий по постановке тире между подлежащим и сказуемом на основе предложенного материала из карточки №1. Развивать у обучающихся умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнеров по деятельности для дальнейшей работы.

Выполнение проверочного теста с самопроверкой и взаимопроверкой

1. Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым ставится тире А) Осенняя пора прекрасна!

Б) Осень пора грибов

В) Осенние пейзажи радуют душу.

Г) В чистом воздухе витают осенние запахи.

2. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

А) мчатся по небу хмурые тучи Б) Люблю дымок спаленной жнивы.

В) Птицы жители леса.

Г) Луг и озеро окутал густой туман.

3. Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым не ставится тиреА) Мой отец капитан дальнего плаванья.

Б) Сказка мечта человека о прекрасном.

В) Моя мама шьет одежду.

Г) Октябрь второй месяц осени.

Результат: определять степень выражения грамматической основы предложения и случай постановки тире между подлежащим и сказуемым учить осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Закрепление изученного материала

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

научиться применять полученные знания на практическом уровне с учетом своих возможностей .

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока: развивать умение логически строить цепь собственных суждений; формировать умение взаимодействовать по ходу выполнения задания; развивать умение слушать собеседника в ходе совместной работы.

Форма работы: фронтальная

В ходе выполнения заданий установить связи между отдельными операциями, выполнять действия по алгоритму, уметь выстраивать логическую цепь рассуждении, задавать вопросы, помогающие участникам учебного процесса обнаружить ошибки и верно скорректировать дальнейшую работу.

Комментированное выполнение упражнения № 235

Результат: построить предметное действие в соответствии с алгоритмом.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: оценить значимость учебных действий для самого себя..

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока: формировать осознанность и критичность учебных действий; осознание того что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

развивать способности обучающихся разумно и объективно анализировать свою деятельность с

точки зрения их соответствия замыслу и условиям

Форма работы: индивидуальная

Развитие способностей учащихся разумно и объективно анализировать свои суждения, свою деятельность с точки зрения соответствия темы и целей урока. Мобилизация учащихся на рефлексию способов деятельности проводится с помощью карточки №2

Мне понравилось на уроке…

Сегодня я понял, что…

Оценка и самооценка

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: получить информацию о результатах деятельности на уроке

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока: развивать навыки самооценки,

определить уровень достижения поставленных задач в течение урока, формировать адекватную самооценку у обучающихся; обеспечить дальнейшую работу по коррекции знаний и способов действий. Метод: устный опрос

Форма работы: фронтальная Какую задачу поставили на уроке?

Кому было легко выполнить задание ?

Что вам помогало ?

У кого возникли трудности ?

Чем будем заниматься на следующем уроке ?

Организация объективации для обучающегося, изменений в учебной деятельности на основе сравнения его предшествующих и последующих достижений Самооценка и оценка работы класса и отдельных обучающихся.

Аргументация выставленных отметок, замечания по уроку.

Организация учебного сотрудничества учителя с учеником, основанного на взаимном уважении, доверии и признании индивидуальности каждого обучающегося.

Результат: соотнести цели урока и результаты работы;

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

понимание содержания домашнего задания и путей их реализации.

Цели и задачи, которые учитель хочет достичь на данном этапе урока:

сообщить учащимся о домашнем задании, проверить уровень овладения изучаемого материала.

Форма работы: индивидуальная.

Информация о домашнем задании, проверка того, как учащиеся поняли содержание работы и способов её выполнения, соответствие содержания домашней работы уровню обученности учащихся. Домашнее задание представлено с учетом возможностей обучающихся.

Результат: применять на практическом уровне обучающимися полученных знаний.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Онлайн-конференция для учителей, репетиторов и родителей

Формирование математических способностей у детей с разными образовательными потребностями с помощью ментальной арифметики и других современных методик

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Похожие материалы

Презентация и конспект » Разбор слов по составу»

Лингвистический анализ стихотворения Н.Заболоцкого «Читая стихи»

Тренировочные задания по фонетике (5 класс)

Рабочая программа по русскому языку

Дистанционные технологии на уроках русского языка

Пейзажная зарисовка. Сочинение ученика 6 класса.

Развитие речи. Топонимика Рязанского края

Контрольные диктанты за курс 5 класса

Не нашли то что искали?

Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5195746 материалов.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Названа победительница конкурса «Директор года России — 2021»

Время чтения: 1 минута

Родным языкам в школах КБР будут обучать по обновленным учебникам

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения разработало меморандум по воспитательной работе в школах

Время чтения: 2 минуты

Решение по формату сдачи ЕГЭ в 2022 году будет принято в ближайшее время

Время чтения: 1 минута

Рособрнадзор проведет исследование качества образования в школах

Время чтения: 2 минуты

Минобрнауки подготовит методику изучения склонности учащихся к агрессии

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

📽️ Видео

Русский язык 5 класс. Тире между подлежащим и сказуемым.Скачать

Тире между подлежащим и сказуемым🤗 #огэрусский #огэ #русскийязык #огэ2023 #русский #огэ2024Скачать