Ударение закрепление 1 класс школа россии (3 видео)

Урок русского языка «Ударение»
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Конспект урока содержит богатый занимательный материал по теме «Ударение.Ударные и безударные слоги». Прилагается презентация.

Содержание

Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект урока по русскому языку, 1 класс. Ударение. Школа России
Урок русского языка для 1 класса на тему «Ударение (общее представление)»
Ход урока
Урок русского языка 1 класс. Тема урока: «Ударение» УМК ШКОЛА РОССИИ
«Управление общеобразовательной организацией: новые тенденции и современные технологии»
📸 Видео

Видео:Русский язык 1 класс. Ударение. ВидеоурокиСкачать

Скачать:

Вложение	Размер
udarenie.docx	25.08 КБ
udarenie.ppt	698.5 КБ

Видео:Как ставить ударение в словах? 5 способов постановки ударенияСкачать

Предварительный просмотр:

Конспект урока русского языка в 1 классе

Тема урока : Ударение. Ударные и безударные слоги.

Цель : Формировать представление об ударении, ударном и безударном слогах, познакомить со случаями, когда в словах ударение не ставится; развивать умение находить в слове ударный слог; научить правильному произношению слов.

Тип урока : открытие новых знаний

Планируемые результаты (универсальные учебные действия)

Предметные : закрепить понятие «ударение», его смыслоразличительную функцию. Формировать умение различать в словах ударные и безударные слоги. Развивать речь, обогащать словарный запас. Работать над нормами правильного произношения.

Регулятивные : принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; — понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; — оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Познавательные : в соответствии с заданным вопросом строить ответ в устной форме; — составлять целое из его частей; — на основе анализа и сравнения группировать языковой материал по заданному основанию;

— устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

— видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные : — адекватно реагировать на обращение учителя;

— использовать в общении правила вежливости; — участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в паре);

— иметь представление о возможности договариваться, приходить к общему решению;

Личностные : Взаимодействовать в группе, паре, проявлять интерес к изучаемой теме; знать основные моральные нормы поведения в школьной жизни; иметь представление о причинах успеха в учебе.

Образовательные ресурсы : презентация, учебник «Русский язык» для 1 класса В.П.Канакиной, карточки для индивидуальной работы, для работы в паре, демонстрационный материал.

1.Мотивация к учебной деятельности.

–Здравствуйте, дорогие ребята! Я очень рада видеть ваши любознательные глазки. Повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь. Поздороваемся с гостями: «Здравствуйте». Сегодня нас с вами ждут интересные открытия. В ходе урока, как обычно, вам нужно совершенствовать свою учебную деятельность.

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Очень зв о нок наш звон о к,

Начинаем наш урок.

-Что вас заинтересовало в этом предложении?

(Слова пишутся одинаково, произносятся по-разному).

— Как вы думаете, о чём будем говорить на сегодняшнем уроке?

— Какие учебные задачи мы можем поставить перед собой? (варианты ответов детей)

1. Узнаем, что такое … (ударение) и какова его роль

2. Будем учиться … (обозначать ударение в словах)

-А для чего надо знать эту тему? (чтобы наша речь была понятной и правильной).

3.Постановка учебной задачи.

Чтобы добиться поставленных задач, мы должны в ходе урока ответить на следующие вопросы. (Выставляю карточки на доску.)

Что такое ударение? Какой слог называется ударным, безударным?

На какой звук падает ударение?

На какой слог может падать ударение?

В каких словах ударение не ставится?

Какова роль ударения?

— Сегодня перед нами два пути. Первый – взять и просто прочитать в учебнике правило о роли ударения и его обозначении на письме. Второй – самим докопаться до сути и найти ответы на поставленные в начале урока вопросы.

— Какой путь выберем мы? (второй)

4. Выявление места и причины затруднения.

— Прочтите слова на доске : банты, туфля, торты.

— Расставьте в них ударение. А вы уверены, что правильно поставили ударение?

Где мы можем узнать, какой вариант правильный? (в словаре)

Есть специальный словарь – орфоэпический. Откройте стр.136 учебника и найдите эти слова.

5. Изучение нового материала.

Стоит дом. Кто в него войдёт, тот ум приобретёт. (школа)

— Давайте ещ ѐ раз правильно произнес ё м слово школа.

— Прислушаемся к тому, как мы произносим ударный слог

(Его мы произносим с большей силой и длительностью).

— Попробуем дать определение — ударный слог – это слог, который произносится с большей силой.

— Что такое безударный слог? (Это слог, который произносится с меньшей силой )

— Так что же такое ударение?

(Выделение в речи одного из слогов слова)

— Это наш первый вывод: Ударение – выделение голосом одного из слогов в слове.

Ударный слог – это слог, который произносится с большей силой.

Безударный слог – это слог, который произносится с меньшей силой.

5. Самостоятельная работа в тетради с проверкой по эталону. Слайд. Речка, ласточка, колесо, ножницы, грамота, учебник.

-Мне нужны 2 помощника. 1 ученик у доски будет читать слова так, чтобы мы услышали сильный ударный звук и записали букву этого ударного звука в тетрадь. Второй ученик будет работать за доской для проверки.

Учитель, портфель, Люда, пятница, альбом, цветы, ручка.

(и, е, ю, я, о, ы, у) это буквы гласных звуков.

— Проверьте задание, оцените себя.

— Что вы заметили, выполняя это задание?

(Ударение падает на гласный звук)

Это наш второй вывод: Ударение падает на гласный звук.

— Ребята, а мы ответили на следующий вопрос урока? (да)

А сейчас поиграем в игру «Стук-постук».

-Я стучу по столу столько раз, сколько слогов в слове, причем один стук звучит сильнее – это ударный слог. Вы должны записать эти схемы столбиком друг под другом, а затем подобрать к ним слова с доски: мама, рука, молоток, велосипед

Какой вывод мы должны сделать? (ударение может падать на первый слог, второй, третий или четвертый.) Оцените свою работу.

Третий вывод : ударение может падать на любой слог.

Упр. 2 , стр.40 ( карандаш, ручка, пенал, мяч — показывать предметы)

Продолжение работы по теме

Прочитайте стихотворение. В каких словах отсутствует ударение? Как вы думаете, почему? Как сформулируем это правило?

-Расскажи-ка, буква Ё,

Как твоё житьё-бытьё?

Буква Ё даёт ответ:

-Ничего, житьё течёт,

-Ой-ё-ёй, вот это да!

Груша, вишня, слива, берёза

Дача, кот, домик, крыша

— Какое слово лишнее в первой строчке (бер ѐ за), а во второй (кот). Что вы можете сказать про эти слова? (в этих словах ударение не ставится)

Сделайте четвертый вывод: на письме значок ударения не ставится в словах с буквой Ё и в словах, состоящих из одного слога.

Мы ответили на следующий вопрос? (да). Оцените свою работу.

— Ребята, мы уже знаем, что с помощью ударения мы выделяем в речи один из слогов слова. Тогда возникает вопрос: а зачем нам это надо ? Давайте попробуем на него ответить после маленькой сценки.

Ученик читает инструкцию к витаминам: «Принимать по одной, после приема пищи (начинает пищать)». Мама кричит: «Андрюша, что с тобой случилось?»

-Ребята, в чем запутался Андрей? Как ему помочь? (Анализ слова пищ и)

— Посмотрите, какую роль может сыграть ударение, если перепрыгнет с одного слога на другой.

Давайте посмотрим, в каких еще словах ударение может изменить смысл слова. Для этого поработаем в паре.

1.На путях я вижу сорок

Резво скачущих сорок.

2.Мы заперли дверь на замок.

На горе стоит красивый замок.

3.В ведёрко руку окуни.

Не бойся – это окуни.

4.Сосёт Алёнушка ирис,

А вышивает ирис.

5. На костре варилась вкусная уха.

У зайца два длинных уха.

-Какой вывод мы можем сделать : ударение меняет смысл слова.

— Оцените работу в группе.

Пятый вывод: перестановка ударения с одного слога на другой может изменить смысл (значение) всего слова.

Ответили мы на последний вопрос урока? (да)

— Ответили ли мы на поставленные перед собой вопросы? (да)

— Ребята, умение правильно ставить ударение в жизни очень важно!

Я сегодня узнал, что…

— Посмотрите на свой листок самооценки и оцените свою работу на уроке

Видео:Русский 1 класс. Слоги и ударениеСкачать

Конспект урока по русскому языку, 1 класс. Ударение. Школа России

Видео:1 класс. Обучение грамоте. 17 урок. Ударение. Ударный слогСкачать

Урок русского языка для 1 класса на тему «Ударение (общее представление)»

Цели: формировать умение определять ударение в словах; познакомить со случаями, когда ударение не ставится.

Планируемые результаты: учащиеся научатся ставить ударение в словах; выполнять творческие задания.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Беседа

(На доске записаны два столбика слов.)

— Найдите лишнее слово в каждом столбике. (В первом — мел, во втором — Антон.)

— Какое правило нужно было вспомнить, чтобы правильно найти лишние слова? (Правило переноса слов.)

(Несколько учеников рассказывают правило, остальные добавляют, если правило рассказано не целиком.)

2. Выборочный диктант

— Запишите только те слова, которые можно переносить, и поделите их для переноса.

(Учитель диктует слова парами.)

Пень — пенёк, конь — кони, куб — кубик, Оля — Ольга.

— Прочитайте слова, которые вы записали.

3. Тест

(Учитель может использовать задания из пособия (см. ПКР, задания на с. 21, 22).)

III. Самоопределение к деятельности

(На доске записано стихотворение.)

На путях я вижу сорок

Резво скачущих сорок.

Этот вид мне очень дорог

Средь неведомых дорог.

— Найдите одинаковые по написанию слова. (Сорок и сорок, дорог и дорог.)

— Почему вы читаете их по-разному? (Они имеют разное значение.)

— Поставьте ударение в этих словах. Что означают данные слова? (Сорок — число, количество, сорок — птица, дорог — имеет высокую цену, дорог — полоса земли для передвижения.)

— Чем отличаются эти слова по произношению? (Ударением.)

— Предположите, о чём сегодня пойдёт речь на уроке. (Об ударении.)

IV. Работа по теме урока

1. Наблюдения над ударением в словах

(На доске записаны слова, разделённые на слоги.)

— Прочитайте первое слово. Сколько слогов в слове оса? (Два.)

— С одинаковой ли силой они произносятся?

(Учащиеся произносят слово оса хором.)

— Какой слог произносится сильнее? (Второй.)

В слове оса ударение падает на второй слог.

(Учитель ставит ударение в слове. Аналогичная работа проводится со словами бабочка, паук.)

— Прочитайте последнее слово. Как вы думаете, нужно ли в нём ставить ударение? Почему?

— На какой слог по счёту может падать ударение? (На первый, на второй, на третий, на четвёртый. )

2. Работа по учебнику

— О чём говорится в этом стихотворении? Почему один из слогов в слове назвали ударным? Обоснуйте свой ответ.

— Прочитайте стихотворение так, как сказано в учебнике.

— Прочитайте сведения о языке.

— Что такое ударение?

— Какой слог называется ударным?

— Какой слог называется безударным?

— Как обозначается ударение в словах?

— Рассмотрите схемы слов. Что вы заметили? Почему в последней схеме нет ударения?

— Чем похожи вторая и третья схемы? Чем они отличаются?

— Выполните задание. В словах обозначьте ударение.

— Прочитайте народную песенку.

— Подумайте, когда люди могли исполнять эту песню. Обоснуйте свой ответ. К кому они обращались?

— Почему не над всеми словами стоит знак ударения?

— Прочитайте задание. Выполните его в парах.

— Прочитайте на с. 40, что нужно запомнить.

— В каких словах не ставится знак ударения? (В односложных и с буквой Ё.)

— Как при произношении мы выделяем ударный слог?

— Прочитайте слова в каждом столбике. Что вы заметили? Почему каждое слово написано три раза?

— Найдите слова, в которых ударение обозначено верно. Запишите их, обозначив ударный слог.

— Прочитайте, на что нужно обратить внимание.

— Как называется словарь, в котором можно посмотреть правильное произношение слова? (Орфоэпический.)

— Откройте орфоэпический словарь.

V. Физкультминутка

Хомка, хомка, хомячок,

Вместе с солнышком встаёт,

Щёчки моет, шейку трёт.

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять!

Хомка хочет сильным стать.

VI. Продолжение работы по теме урока

1. Работа по учебнику

— Прочитайте слова в каждом столбике. Что вы заметили? (Слова имеют одинаковое написание.)

— Рассмотрите рисунки. Что означают данные слова?

— О каких словах идёт речь в этом стихотворении? Приведите примеры таких слов.

2. Сказка про ударение

Дело в том, что давным-давно слоги не имели ударения. Они были трусливые и очень боялись, что их кто-то ударит.

Собственно, слогам и не нужно ударение. Зачем оно им, когда слоги живут сами по себе?

Но когда слоги объединяются, чтобы образовать слово, ударение, конечно, нужно.

Только слоги об этом не знали.

Начали они образовывать слова. Некоторые слова получились понятные, а некоторые — непонятные.

Когда, например, слоги образовывали слова ель, ёжик, селёдка, клюква, всё было понятно. А вот со словами село, замок, пугало, гвоздики получались недоразумения.

Пришёл человек в хозяйственный магазин, попросил замок. А продавец удивляется: «Откуда я вам замок достану?!» А другой человек хотел купить дочке к Восьмому марта гвоздики, а ему предложили килограмм гвоздиков.

Тогда слоги написали письмо в Грамматику, и оттуда им прислали ударение. Вот такое: «՜». Чтобы они устанавливали его над теми гласными, которые обозначают ударный слог. И с тех пор все недоразумения кончились. Солнце се՜ло за село՜, за՜мок закрыли на замо՜к, гво՜здики и гво՜здики стали продавать в разных магазинах, а огородное пу՜гало всех пуга՜ло, а не наоборот.

— Что нового вы узнали из сказки? Какую роль выполняет ударение? Сделайте вывод. (Ударение помогает различать одинаковые по написанию, но разные по значению слова.)

— А может в слове быть несколько ударных слогов? (Нет. Если все слоги произнести с одинаковой силой, то и слова не получится.)

3. Выполнение заданий в рабочей тетради

— Чем отличаются первая схема и вторая? (В первой схеме первый ударный слог, во второй — второй.)

— Найдите слова, одинаковые по написанию. Объясните значение этих слов.

— Выполните последнее задание.

— Соотнесите рисунки и подписи.

(Учитель может использовать задания из пособий (см. РТ, задания 1—3 на с. 17, 18; СУ, задания на с. 20).)

VII. Рефлексия

— Что такое ударение?

— Какой слог называется ударным?

— Какой слог называется безударным?

— Когда в словах не ставится знак ударения?

— Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

Видео:Изучаем ударение. Русский языкСкачать

Урок русского языка 1 класс. Тема урока: «Ударение» УМК ШКОЛА РОССИИ

Выбранный для просмотра документ Мой урок.ppt

Видео:Как определить ударный слог?Скачать

«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Описание презентации по отдельным слайдам:

Прозвенел звонок- Начинается урок. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться, Работаем старательно, Слушаем внимательно.

Не барашек и не кот, Носит шубу круглый год. Шуба серая — для лета, Для зимы — другого цвета.

Небольшой пугливый зверёк семейства грызунов, с длинными задними ногами и длинными ушами. Пассажир, не имеющий билета, или зритель, проникший без билета куда-либо (перен).

Замок Замок Купив жене кольцо в подарок, Сэр Генри возвращался в замок. Ворота он открыть не смог: Дворецкий поменял замок.

План работы: Что такое ударение; — Что уже знаем? – Что хотим узнать? 2. Какую роль выполняет ударение; 3. В каких словах ставится ударение.

Мы хотим узнать что такое ударение и его значение? как называется слог на который падает ударение? как называются слоги, на которые не падает ударение? в каких словах ударение не ставится?

Ударный слог, ударный слог,- Он назван так недаром… Эй, невидимка – молоток, Отметь его ударом! И молоток стучит, стучит, И чётко речь моя звучит!

Ударение- это выделение голосом одного из слогов в слове.

Слог, который произносится в слове с большей силой голоса, чем другие, называется УДАРНЫМ. Другие слоги (или слог) называются БЕЗ УДАР НЫМИ.

Раз — подняться, потянуться. Два — согнуться, разогнуться. Три — в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре — руки шире. Пять — руками помахать. Шесть — за парту тихо сесть.

Изучите схемы слов. Объясните, где может быть ударение в слове? Почему в последней схеме нет знака ударения?

Ударный слог, ударный слог! Он назван так недаром. Эй, невидимка – молоток – Отметь его ударом.

Подчёркиваем гласные. Делим на слоги. Произносим слово целиком, выделяя голосом ударный слог. Ставим ударение.

Серовато, зубовато, По полю рыщет, Телят, ягнят ищет. Вперевалку зверь идёт По малину и по мёд. Любит сладкое он очень, А когда приходит осень, Лезет в яму до весны, Где он спит и видит сны.

Зверь огромный , преогромный, Жарким солнцем прокалён. Нос мой, словно кран подъёмный, И подвижен, и силен.

Рыжая плутовка Обманывает ловко. Её боится мышка И зайка – шалунишка. Хоть сама в лесу живёт, Из деревни кур крадёт.

Не мышь, не птица В лесу резвится. На деревьях живёт И орешки грызёт.

Под кустами, Под ёлками Катится клубок с иголками. Ползун ползёт, Иглы везёт.

Маленький, беленький: По лесочку прыг, прыг, По снежочку тык, тык.

Знак ударения не ставится в односложных словах! Знак ударения не ставится в словах с буквой Ё!

Тренировочная работа Стр. 40 Найдите русскую народную песенку? О ком она? Когда люди исполняли эту песенку? Запишите предложение со словами — названиями птиц, поставьте ударение в словах!

Стр. 41 С какими птицами встретимся в упражнении 4? Соловей, тетерев, синица.

Мы сегодня ели . . . Комар подлетел к . . . Собака сидит у . . . У рубахи был вышит . . . ВСТАВЬТЕ СЛОВА УХУ, ВОРОТ

Мы сегодня ели уху. Комар подлетел к уху. Собака сидит у ворот. У рубахи был вышит ворот.

1. Расположи предложения так, чтобы получился рассказ. 2. Запиши первое предложение в тетрадь. 3. Поставь над словами ударение. Проверь Мы любили ходить в лес за ягодами. За деревней речка и еловый лес. Летом мы жили в деревне. Летом мы жили в деревне. За деревней речка и еловый лес. Мы любили ходить в лес за ягодами.

Летом мы жили в деревне.

Познакомимся с орфоэпическим словарём! Стр. 136 Звонить, банты, портфель, туфля.

В каждом слове спряталось животное, насекомое или птица. телевизор, коньки, листок, мужчина, ракита, чертёж, стрижка.

Контрольные вопросы Что такое ударение? Где может быть ударение в слове? В каких словах ударение не ставится? Что надо сделать для выделения ударного слога? Благодарю за работу!

Оцените свою работу! Я умею определять место ударения в слове! Были некоторые затруднения! Буду стараться ещё!

Молодцы! Спасибо за урок!

Выбранный для просмотра документ Урок.docx

Организовать деятельность детей по:

умению ставить ударение в словах, учить доказывать правильность своего выбора; применять на практике полученные на уроке знания;

по открытию случаев, когда ударение не ставится;

«открытию» понятий «ударный» и « безударный» слог,

постановке и формулированию проблемы,

осознанному и произвольному построению речевого высказывания,

поиску и выделению необходимой информации.

способствовать развитию речи учащихся: обогащение и усложнение словарного запаса;

способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности обучающихся (учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать и систематизировать, доказывать и опровергать, ставить и разрешать проблемы;

развивать навыки самооценки и самоконтроля через различные способы оценивания своих работ;

навыки самостоятельной деятельности.

выполнение пробного учебного действия, фиксирование в нем индивидуального затруднения,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения,

познавательная инициатива, контроль, коррекция и самооценка.

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, использование критериев для аргументации своего суждения,

учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, достижение договоренностей и согласование общего вывода.

узнают что такое «ударение», «ударный и безударный слоги»,

узнают случаи, когда ударение не ставится,

ставить ударение в словах,

выполнять задания творческого и поискового характера;

контролировать и оценивать свою работу и её результат.

для учителя: конспект урока, мультимедийная презентация.

для детей: тетрадь, учебник, карточки, толковый словарик.

1. Прозвенел звонок –
Начинается урок.

Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться,
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.

Дорогие ребята! Я очень рада видеть ваши любознательные глазки.

У меня сегодня таинственное и радостное настроение, как вы думаете, почему?

Сегодня нас с вами ждут интересные открытия.

В ходе урока, как обычно, вам нужно оценивать свои знания и умения, совершенствовать свою деятельность.

Проверяют готовность к уроку и правильную посадку при письме.

Самоопределение в учебной деятельности (актуализация знаний).

1. Приготовьтесь к письму. Запишите число, помня, что чистота — начало красоты, и я приглашу вас на конкурс Красоты.

-Ребята, давайте вспомним, чему мы учились на прошлом занятии? (учились делить слова на слоги).

-Как нам правильно разделить на слоги, какие способы мы знаем? Каждый способ отрабатывается на примере. (хлопками, простукиванием ладошками по столу, поднести руку к подбородку и начать произносить слоги).

-Какое правило о слогах вы выучили? (Сколько в слове гласных, столько и слогов).

-Давайте потренируемся в делении слов на слоги. (Каждый ребенок делит удобным для него способом).

Игра «Рассели зверят по домикам» (Приложение)

Проверка по слайду на доске.

Повторим правила при письме.

Напишите целую строчку одной буквы алфавита Зз , помня о том, что эта буква участвует в конкурсе Красоты.

(Работать старательно, слушать внимательно)

ПИСЬМО В ТЕТРАДЯХ

Подчеркните самую красиво написанную пару букв Зз.

3. Словарная работа.

Загадка Слайд 7- 8

Запишите слово и запомните его написание. Это словарное слово.

Заяц – Небольшой пугливый зверёк семейства грызунов, с длинными задними ногами и длинными ушами.

Пассажир, не имеющий билета, или зритель, проникший без билета куда-либо (перен.).

Запомните! Слово ЗАЯЦ пишется с буквой Я.

Придумайте предложение с новым словарным словом.

Запишите в тетрадь. Помните о конкурсе КРАСОТЫ. Пишите красиво и аккуратно.

Вывод: – Какая буква пишется в слове заяц после буквы Я?

Постановка учебной задачи (проблемы)

Послушайте внимательно сказку и определите тему нашего урока.

Собрались однажды слова на совет, стали говорить, какие они полезные и значимые. Но забыли слова пригласить на свой совет Ударение. И оно очень обиделось. Когда слова стали выступать, Ударение вдруг выскочило откуда-то и закричало:

– Что вы без меня значите? Если захочу, возьму и изменю значение у части из вас!

Слова, конечно, не поверили. Вышел вперёд Замóк и сказал:

– Я тебя не боюсь, я такой сильный и тяжелый, что справлюсь с каким-то Ударением. Ведь Ударение – это же просто черточка! Ударение рассердилось и вдруг перепрыгнуло с последнего слога на первый, и исчез Замóк, а возник Зáмок.

Видят слова, что дело плохо – не обойтись им без Ударения! Отвели ему почётное место на своём собрании и с тех пор относятся к Ударению с большим уважением.

— Кто может назвать тему нашего урока?

— Сегодня мы с вами будем исследовать ударение.

— Узнаем, для чего же нужно ударение, какова его роль. Выясним, в каких словах не ставится ударение. Ваша задача быть внимательными и ничего интересного не пропустить.

2. Работать будем как обычно по плану.

— Что такое ударение;

– Что хотим узнать?
2. Какую роль выполняет ударение;
3. В каких словах ставится ударение.

– Итак, что мы уже знаем об ударении?

– Что хотим узнать ?

что такое ударение и его значение?

как называется слог на который падает ударение?

как называются слоги, на которые не ставится ударение?

в каких словах ударение не ставится?

– Зачем мы хотим это узнать? (чтобы наша речь была правильной)

«Открытие» нового знания.

Работа с учебником.

– Что поможет нам узнать что же такое ударение? (Учебник)

Открываем учебник на странице 39 (тридцать девятой)

Найдите первое упражнение. Прочитайте задание.

Сейчас я прочитаю стихотворение, а вы подумайте: о каком невидимке-молотке говорится в стихотворении?

– О каком невидимке-молотке говорится в стихотворении?

– Почему один из слогов в слове назван ударным?

– Как на письме обозначается ударение? (наклонная палочка)

Прочитай те стихотворение, выделяя в каждом слове ударный слог. Возьмите в руки карандаш и тихонечко ударяйте о парту при чтении ударного слога. (1 вслух)

– Что мы сейчас делали карандашиком? (ударяли)

– А голосом? (выделяли силой голоса…)

– Что такое ударение? (Это выделение в слове голосом одного из слогов)

– Если слог произносится с большей силой голоса, чем другие, мы ударяли карандашиком, то как вы думаете он называется?

Молодцы, какое открытие мы сегодня сделали?

Вывод: прочитайте в учебнике, совпадает ли наше открытие с правилом в учебнике? (1 вслух)

– А вы заметили, что в стихотворении, ударение стоит не над каждым словом? Как вы думаете, почему?

– Как называются слова, состоящие из 1 слога? (односложные), из 2? (двухсложные), из 3?

Сделайте вывод, в каких словах не надо ставить ударение?

– В учебнике на с 40 есть подсказка. Найдите.

– В каких словах ударение не ставится?

(слова состоят из 1 слога и в словах с буквой Ё)

Раз — подняться, потянуться.
Два — согнуться, разогнуться.
Три — в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире.
Пять — руками помахать.
Шесть — за парту тихо сесть.

Работа со схемами

2. Работа в тетрадях.

– Ребята, а вы умеете правильно ставить ударение в словах?

Не все ребята умеют ставить ударение. Кто догадался, чему мы сейчас будем учиться?

(учиться правильно ставить ударение)

Послушайте стихотворение про ударение:

Ударный слог, ударный слог!
Он назван так недаром.
Эй, невидимка – молоток –
Отметь его ударом.

Приготовьтесь к письму.

Чтение загадок по презентации и запись отгадок в тетрадь. (1 у доски). Помните о конкурсе КРАСОТЫ. Пишите красиво и аккуратно.

ВОЛК, МЕДВЕДЬ, СЛОН, ЛИСА, БЕЛКА, ЁЖИК, ЗАЯЦ.

Произносим слово целиком, выделяя голосом ударный слог.

Волк — (ударение падает на буку О, знак ударения не ставится, т.к. слово односложное)