Упражнения нормы произношения и ударения

Сборник представляет собой перечень заданий для самостоятельной работы обучающихся, предназначенный для осуществления входящего, текущего и итогового контроля. Задания по разделу русского языка «Орфоэпия», изучающего правила литературного произношения и ударения.

Содержание данного пособия ставит своей целью углубить и расширить знания студентов по разделу «Орфоэпия», отработать умения, навыки по применению в устной речи правил литературного произношения, по использованию орфоэпического словаря, повысить культуру устной речи обучающихся.

Содержимое разработки

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Екатеринбургский политехникум»

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И КУЛЬТУРЕ РЕЧИ

ПО РАЗДЕЛУ «ОРФОЭПИЯ»

«ОГСЭ.05 РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»

43.02.06 Сервис на транспорте (по видам транспорта)

очная форма обучения

Разработчик: Зуева Оксана Александровна,

преподаватель русского языка и литературы

Сборник представляет собой перечень заданий для самостоятельной работы обучающихся, предназначенный для осуществления входящего, текущего и итогового контроля. Задания по разделу русского языка «Орфоэпия», изучающего правила литературного произношения и ударения.

Содержание данного пособия ставит своей целью углубить и расширить знания студентов по разделу «Орфоэпия», отработать умения, навыки по применению в устной речи правил литературного произношения, по использованию орфоэпического словаря, повысить культуру устной речи обучающихся.

Система заданий текущего контроля включает работу с образцом (ключом), с орфоэпическим словарём и позволяет выработать навыки самооценки и взаимооценки. Задания для итогового контроля представляют собой тестирование.

В сборнике приводится список рекомендуемой литературы, которая поможет обучающимся углубить и расширить знания по изучаемому разделу.

Структура методической разработки:

2. Информационный блок.

1.1.Задание для входящего контроля.

1.2.Задания для текущего контроля.

1.3.Задания для практической работы по теме «Орфоэпические нормы»

1.4.Задания для уроков контроля

1.5.Тестирование по русскому языку по разделу «Орфоэпия»

3. Список литературы

1.Задание для входящего контроля.

1.Выберите правильный вариант ударения, произношения:

А′лкоголь — алкого′ль, блю′да — блюда′, вклю′чит — включи′т, дремо′та — дремота′, жа′люзи – жалюзи′, за′видно — зави′дно, и′нсульт — инсу′льт, и′скра — искра′, ката′лог – катало′г, ка′учук — каучу′к, кладова′я – кладо′вая, некроло′г — некро′лог, обеспе′чение – обеспече′ние, о′птовый — опто′вый, па′мятуя — памяту′я, позво′ните — позвони′те, повто′рит — повтори′т, вы пра′вы — вы правы′, прину′дить — принуди′ть, си′роты — сиро′ты, сли′вовый — сливо′вый, сре′дства — средства′, торты′ — то′рты, у′мерший — уме′рший, христиа′нин — христиани′н, ходата′йствовать — хода′тайствовать;

афёра – афера, гренадер – гренадёр, [д′е]фис – [дэ]фис, диспа′н[с’е]р- диспан[с’э]р, дуршлаг – друшлаг, инциндент – инцидент, коне[чн]о – коне[шн]о, маневр – манёвр, опека — опёка, почтамт – почтамп, скворе[чн]ик — скворе[шн]ник, ску[чн]о – ску[шн]о, [т′е]рмин – [тэ]рмин, ши[н′е]ль – ши[нэ]ль, яи[чн]ица — яи[шн]ица.

Оцените свои знания:

2.Задания для текущего контроля.

Задание 1. Прочитайте слова. Проверьте правильность произ­ношения сочетаний согласных звуков (см. ключ).

Угасший, замерзший, расшитый, произнесший, происшед­ший, расширять, восшествие, безжалостный, сжатый, безжиз­ненный, с жадностью, с шумом, разжать, наезжать, брызжет, прожженный, дребезжать, уезжать, просчитаться, подписчик, рассказчик, резчик, перебежчик, счет, отчасти, отчаянный, под­черкнул, подчистить, отчуждение, отчитать, тридцать, отца, молодца, страстный, корыстный, участливый, участник, изве­стняк, безучастный, грустный, праздник, известный, завист­ливый.

Ключ: уга[ш]ий, замер[ш]ий, ра[ш]итый, произне[ш]ий, прои[ш]едший, ра[ш]ирять, во[ш]ествие, бе[ж]алостный, [ж]атый, бе[ж]изненный, [ж]адностью, [ш]умом, ра[ж]ать, нае[ж’]ать, доп. нае[ж]ать, бры[ж’]ет, доп. бры[ж]ет, про[ж’]енный, доп. про[ж]енный, дребе[ж’]ать, доп. дребе[ж]ать, уе[ж’]ать, доп. уе[ж]ать, про[ш’]итатъся, подпи[ш’]ик, расска[ш’]ик, ре[ш’]ик, перебе[ш’]ик, [ш’]ет, о[ч’]асти, о[ч’]аянный, по[ч’]еркнул, по[ч’]истить, о[ч’]уждение, о[ч’]итать, три[ц]ать, о[ц]а, моло[ц]а, стра[сн]ый, коры[сн]ый, уча[сл’]ивый, уча[сн’]ик, изве[сн’]як, безуча[сн]ый, гру[сн]ый, пра[зн]ик, изве[сн]ый, зави[сл’]ивый.

Задание 2. Прочитайте слова. Проверьте правильность произ­ношения сочетаний согласных звуков (см. ключ).

Братский, детский, солдатский, флотский, заводской, сло­бодской, людской, господский; браться, собираться, бороться, видеться, биться, боится, верится, мечтается, несется, просятся, учатся, решаются, сме­ются, смотрится, держится, говорится, сторонится, добивает­ся.

Ключ: бра[ц]кий, де[ц]кий, солда[ц]кий, фло[ц]кий, заво[ц]кой, слобо[ц]кой, лю[ц]кой, госпо[ц]кий;

бра[цъ], собира[цъ], боро[цъ], виде[цъ], би[цъ], бои[цъ], вери[цъ], мечтае[цъ], несе[цъ], прося[цъ], уча[цъ], решаю[цъ], смею[цъ], смотри[цъ], держи[цъ], говори[цъ], сторони[цъ], добивае[цъ].

Задание 3. Прочитайте слова, обращая внимание на произно­шение буквы Е под ударением. Проверьте правильность произно­шения (см. ключ).

Афера, блеклый, бытие, блестка, вмененный, вычерпывать, вышеприведенный, внаем, гренадер, грубошерстный, двоеже­нец, дареный, двоеженство, желоб, запе­ченный, забеленный, завороженный, зев, заем, иноплеменный, издевка, изведенный, одновременный, новорожденный, киос­кер, никчемный, острие, отсеченный, отключен­ный, осведомленный, преемник, планер, поимен­ный, приглушенный, прирученный, свекла.

Ключ: а[ф’е]ра, б[л’о]клый — б[л’е]клый, быти[jе] — быти[jо], б[л’о]стка, вме[н’о]нный, вы[ч’е]рпывать, вышеприве[д’о]нный, вна[jо]м, грена[д’е]р, грубо[шо]рстный, двое[жэ]нец, да[р’о]ный, двое[жо]нство,

[жо]лоб, запе[чо]нный, забе[л’о]нный, заворо[жо]нный, [з’е]в, за[jо]м, инопле[м’е]нный, из[д’о]вка, изве[д’о]нный, однов[р’е]менный, одновре[м’е]нный, новорож[д’о]нный, киос[к’о]р, ник[чо]мный, остри[jо], отсе[чо]нный — от­сеченный, отклю[чо]нный, осведом[л’о]нный -осведомлен­ный, пре[jе]мник, пла[н’о]р — планер, пои[м’о]нный, приглу[шо]нный, приру[чо]нный, с[в’о]кла.

Задание 4. Распределите слова по группам в зависимости от особенностей произношения согласного звука перед Е. Проверьте себя по словарю.

Адекватный, альтернатива, анемия, антен­на, атеист, ателье, аутсайдер,

бутерброд, бизнес, гипотеза, гротеск, дебаты, де­вальвация, декан, декада, декларация, демпинг, демарш, демисезонный, депрессия, де-факто, диспан­сер, интеграция, идентичный, индекс, интервидение, интервью, кодекс, кредо, критерий, компресс, контекст, корректный, компьютер, контейнер, купе, лотерея, менеджер, мотель, орхидея, патент, паштет, портмо­не, проект, пресса, претензия, протеже, пюре, темп, тенденция, термин, тезис, теннис, тент, тире, термос, террор, фанера, шатен, форель, юмореска, экспресс, энергия.

Задание 5. Пользуясь памяткой, распределите приведенные слова на 3 группы, в зависимости от варианта произношения ЧН. Проверьте себя по словарю.

Слова, где произносится [чн]

Слова, где произносится [шн]

Слова, где возможны оба варианта:

Античный, библиотечный, булочная, бутылочный, восточный, вечно, горчичник, подсолнечник, единичный, убыточный, перечница, лавочник, конечно, копеечный, Кузьминична, лихорадочный, нарочно, ночной, отличник, печной, почечный, порядочный, пустячный, ручной, Саввична, двоечник, сердечный, скучный, скворечник, солнечный, сливочный, уличный, шапочный, яичница, прачечная.

Задания для практической работы по теме «Орфоэпические нормы»

Упражнение 1. Прочитайте, соблюдая орфоэпические нормы:

а) Шопен, кашне, кафе, кофе, экстерн, детектив, безе, претензия, сонет, бактерия, дебаты, дефис, дециметр, ревю, регби, де-юре, де-факто, детерминизм, рейс, рейд, реквием, реле, денди, дебют, термин, тезис, академия, декада, фланель, шинель, бассейн, сессия, фонетика, новелла, декаданс, деградация;

б) конечно, скучно, яичница, античный, библиотечный, булочная, бутылочный, восточный, горчичник, подсолнечник, единичный, убыточный, перечница, лавочник, копеечный, Кузьминична, лихорадочный, нарочно, ночной, отличник, почечный, порядочный, пустячный, ручной, Саввична, двоечник, сердечный, скворечник, солнечный, сливочный, уличный, шапочный, прачечная.

Задание с подготовкой. Проверьте себя по словарю. Работа в парах. Взаимооценка.

Упражнение 2. Прочитайте, соблюдая орфоэпические нормы:

Дождалась, еретик, запорошенный, заперта, искра, клала, мастерски, мизерный, начал, начала, новорожденный, озлобленный, окон, опека, оптовый, ракурс, ракушка, снадобье, судей, танцовщица, не дали, памятуя, понял, поняла, по злобе, по средам, газопровод, кремень, до крови, петля, обеспечение, апостроф, баловать, премировать, углубить, усугубить, принудить, ржаветь, зубчатый, сливовый, кедровый, красивее, каталог, ходатайствовать, черпать, христианин, мышление, творог, завидно, задолго, договор, хвоя, согнутый, дремота, грушевый, квартал.

Задание с подготовкой. Проверьте себя по словарю. Работа в парах. Взаимооценка.

Упражнение 3. Прочитайте микротексты (по материалам новостей)

В результате сложных маневров самолёты наёмников смогли бомбардировать военный объект противника.

Выборы явились тестом на политическую зрелость. Необходимо углубить и упрочить начинающиеся позитивные процессы в политической жизни страны.

Выяснилось, что эту аферу осуществила одна неплатежеспособная фирма. Тем самым она безнадежно скомпрометировала себя.

Размер нашего уставного фонда – более 387 млрд. рублей. Выплата дивидендов производится каждый квартал. Наши товары конкурентоспособны, и разнообразие услуг фирмы приятно удивит занятых людей. Товар со склада продается в розницу и оптом, для оптовых покупателей делаются существенные скидки.

Денежные средства акционеров уже работают во всех ключевых отраслях экономики. Ведущие специалисты по маркетингу прекрасно знают конъюнктуру рынка. Мы являемся держателями акций крупнейших промышленных предприятий, нефтепроводов и газопроводов.

При раскопках акрополя были обнаружены необычные находки. Среди них генная амфора и гербовая печать. Эксперты установили, что найденным предметам более двух тысяч лет. Желающие прикоснуться к таинству могут совершить экскурс по страницам каталога.

В Израиль из США прибыли эксперты ФБР. Они подтвердили намерение продолжить мирные переговоры с целью обеспечения мира на Ближнем Востоке.

Конкурс на лучшего диктора. Задание с подготовкой.

Анализ чужой речи с точки зрения её нормативности.

Задание: выполнить орфоэпический разбор выделенных слов

Выберите вариант, соответствующий орфоэпическим нормам современного русского литературного языка. Проверьте себя по словарю.

Грейфрукт – грейпфрут, дерматин – дермантин, дикообраз – дикобраз, житие – житиё, инциндент – инцидент, крестный отец — крёстный отец, крестный ход — крёстный ход, на′чала — начала′, новоро′жденный — новорождённый, облегчи′т — обле′гчит, осужденный — осуждённый, пирожное – пироженое, при′нял — приня′л, прецедент – прецендент, подчерк – почерк, противень – протвень, сандалии – сандали, сто′ляр – столя′р, танцо′вщица — танцовщи′ца, фо′рзац – форза′ц, хода′тайство — ходата′йство, убра′ла — убрала′,

укра′инский – украи′нский, уплачено — уплочено, флюрография – флюорография, це′мент — цеме′нт, что [что] — что [што], шофёры (мн. ч.) — шофера (мн. ч.), шпри′цы – шприцы′, ща′вель — щаве′ль, э′ксперт — экспе′рт.

Выделить причины орфоэпических ошибок. Работа в группах. Взаимопроверка.

Упражнение 5. Распределите слова по двум группам:

а) слова, в которых произношение совпадает с написанием;

б) слова, в которых произношение отличается от написания

Асфальт, грейпфрут, прачечная, яичница, конечно, дуршлаг, инцидент, противень, коридор, компрометировать, крыжовник, почерк, праздничный, макулатура, лаборатория, почтамт, пирожное, поскользнуться, флюорография, скрупулезный, сандалии, туристский, заплатит, слава Богу, Господи.

Работа в парах. Самопроверка.

Упражнение 6. В примерах из произведений М. Ю. Лермонтова поставьте ударение в глаголах прошедшего времени:

1. Она, как червь, во мне жила, изгрызла душу и сожгла. Она меч­ты мои звала. 2. Скакун лихой, ты господина из боя вынес как стрела, но злая пуля осетина его во мраке догнала. 3. В груди проснулися же­лания, во взоре слёзы родились. 4. И стали три пальмы на Бога роп­тать; на то ль мы родились, чтоб здесь увядать. 5. Не будь на то Гос­подня воля, не отдали б Москвы. 6. Поверь, когда б меня не создал Бог, он ниспослать бы в мир тебя не мог. 7. Он поднял взор: ее окно озаре­но лампадой, блещет; кого-то ждёт она давно. 8. И создал я тогда в мо­ём воображении по лёгким признакам красавицу мою. 9. И свет дро­жащего огня, упав на смуглые ланиты, черкесу придал вид сердитый. 10. Улана проклял милый пол.

Коллективная работа. Анализ чужой речи.

Упражнение 7. Составьте текст и озвучьте его.

Обучающимся предлагается набор слов, которые могут представлять какие-то трудности в произношении. Слова записаны на доске. Задача обучающихся за несколько минут составить связный текст и прочитать его, соблюдая орфоэпические нормы.

Слова: километр, помощник, шинель, свитер, средства, инструмент, шофер, щавель, украинский, термос, начал; обеспечение, принял, договор, ходатайство, юриспруденция, агрессия, газопровод, интервью, рейтинг, начался, декада.

Работа в группах. Преподаватель назначает экспертов, которые должны внимательно прослушать текст и сделать вывод о соблюдении произносительных норм.

Задания для уроков контроля

Упражнение 1. Расставьте ударения в словах. В затруднительных случаях обращайтесь к словарям.

а) агент, аналог, аргумент, алфавит, алкоголь, арест, бен­зопровод, боязнь, вербовщик, верование, вечеря, визави, гене­зис, диспансер, документ, добыча, договор, досуг, духовник, жалюзи, жерло, завсегдатай, заговор, заказник, знамение, зна­харь, значимость, индустрия, каталог, квартал, кулинария, кладовая, ломота, крашение, маркетинг, мышление, немота, обеспечение, озвучение, ознакомление, столяр, украинец, при­даное, симметрия, отрочество, отсвет, процент, псевдоним, пуловер, ремень, селянин, таможня, танцовщик, упрочение, факсимиле, щавель, электропривод;

б) августовский, валовой, грошовый, грушевый, губчатый, домовая, единовременный, избалованный, красивее, кухонный, килограммовый, оптовый, переходный, погнутый, примкнутый, сливовый, тигровый, титульный, избалованный, преми­рованный, подростковый;

в) вчистую, завидно, задолго, издавна, издалека, издали, издревле, изредка, искони, исконно, наверх, втридорога;

г) балансировать, баллотировать, баловать, избаловать, бередить, взбодрить, закупорить, звонить, кашлянуть, копи­ровать, маркировать, начать, обезуметь, облегчить, плесневеть, под­бодрить, принудить, принять, присовокупить, премировать, пломбировать, убыстрить, уведомить, упомянуть, усугубить, формировать, черпать.

Упражнение 2. Распределите слова на 4 группы в зависимости от места ударения:

Ненависть, дозвониться, шарфы, избалованный, сливовый, документ, молящий, торты, процент, завидно, гербовый, портфель, средства, издавна, гусеница.

Аэропорты, варишь, партер, насорит, статуя, щавель, груба, дефис, цыган, баловать, кашне, диспансер, случай, правы, форзац.

Гражданство, порты, исстари, километр, бутик, алфавит, бармен, столяр, каталог, крашение, квартал, банты, звонит, принят.

Деталь, прибыла, украинский, добыча, путепровод, намерение, изобретение, плато, средствами, километр, копировать, начал, баловать.

Досуг, дремота, тефтели, коклюш, одолжить, опека, перипетия, осуждена,

каучук, феномен, эксперт, туфля, цемент, теплиться, ходатайство.

Береста, движимый, мельком, нанесена, начатый, ржавея, черпая, красивее,

подолгу, понятый, искриться, балуясь, квартал, углубить, ходатайствовать

Тестирование по русскому языку по разделу «Орфоэпия»

а) соотношение букв и звуков; в) правила произношения;

б) лексическое значение слова; г) части речи;

2. Нормативное ударение должно быть на третьем слоге в словах:

а) красивее в) каталог

б) упрочение г) каучук

3. Нормативное ударение должно быть на первом слоге в словах:

а) столяр в) цемент

б) договор г) средства

4. Сочетание чн произносится как шн в словах:

а) табачный в) гречневый

б) скучный г) нарочно

5. Следует произносить ё в словах:

а) опека в) новорожденный

б) маневр г) афера

6. Раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи, называется:

а) фонетика в) орфоэпия

б) морфология г) синтаксис

7. Нормативное ударение должно быть на третьем слоге в словах:

а) нефтепровод в) договор

б) ходатайствовать г) начала

8. Нормативное ударение должно быть на первом слоге в словах:

а) цемент в) звонит

б) искра г) статуя

9. Сочетание чн произносится как шн в словах:

а) скворечник в) прачечная

б) прочный г) античный

10. Следует произносить е в словах:

а) бытие в) новорожденный

б) желоб г) тверже

1.В какой паре слов ударение не выполняет смыслоразличительной роли?

и′рис — ири′с 3) и′скра — искра′?

а′тлас — атла′с 4) клу′бы — клубы′?

2. В каком слове ударение падает на третий слог?

1) обеспечение 2) плесневеть 3) принудить 4) подобрала.

3.В каком слове ударение падает на третий слог?

1) христианин 2) поняла 3) красивее 4) откупорить

4. В каком слове ударение падает на третий слог?

1) намерение 2) начата 3) медикаменты 4) зимовщик

5. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) начала 2) экскурс 3) звонишь 4) коклюш

6. В каком слове ударение падает на первый слог?

баловать 2) цепочка 3) кремень 4) похороны

7. В каком слове ударение падает на второй слог?

1) мельком 2) банты 3) хлопковый 4) надолго

8. В каком слове ударение падает на второй слог?

1) диспансер 2) крапива 3) прожита 4) псевдоним

9. В каком слове ударение падает на второй слог?

1) щебень 2) мизерный 3) лососевый 4) средства

10. В каком слове ударение на последнем слоге?

1) факсимиле 2) свекла 3) кашлянуть 4) фарфор

11. В каком слове ударение на первом слоге?

1) задала 2) таможня 3) пахота 4) ломоть

12. В каком слове ударение на втором слоге?

1) щепа 2) облегчить 3) аргумент 4) генезис

13. В каком слове ударение на третьем слоге?

1) намерение 2) обеспечение 3) ходатайство 4) газопровод

14. В каком слове ударение на четвёртом слоге?

1) осведомить 2) демократия 3) аристократия 4) заиндеветь

15. В каком слове ударение на первом слоге?

1) арбуз 2) взяла 3) алкоголь 4) верба

16. В каком слове ударение на втором слоге?

I) забрала 2) звонят 3) загнутый 4) псевдоним

17. В каком слове ударение на первом слоге?

1) квартал 2) отрочество 3) кедровый 4) цыган

18. В каком слове ударение на втором слоге?

1) некролог 2) форзац 3) злоба 4) факсимиле

19. В каком слове ударение на последнем слоге?

1) заняла 2) мельком 3) средства 4) торты

1. В словах какого ряда ударение падает на первый слог?

1) цемент, брала, эксперт 3) статуя, свекла, поняли

2)дефис, оптовый, созыв 4) тортов, фетиш, звонит

2. В словах какого ряда ударение падает на первый слог?

I) кухонный, досуха, плесневеть 3) жалюзи, столяр, врала

2) ждала, досуг, ревень 4) агент, заем, шофер

3. В словах какого ряда ударение падает на второй слог?

I) углубить, каталог, диспансер 3) приняли, апостроф, алфавит

2) намерение, закупорить, брала 4) дедовский, догнала, хозяева

4. В каком слове выделенная буква обозначает твердый согласный?

1)Тембр 2) морФема 3) шиНель 4) кРем

5. В каком слове выделенная буква обозначает твердый согласный?

1) муЗей 2)Тесты 3) акаДемик 4) Одесса

6. В каком слове выделенная буква обозначает мягкий согласный?

1) Тезисы 2) буТерброд 3) Терраса 4) Термос

7. В каком слове выделенная буква обозначает мягкий согласный?

1) аТелье 2) коФе 3) котТедж 4) свиТер

8. В каком ряду во всех словах выделенные буквы обозначают твёрдые согласные звуки?

1)макраМе, ШосСе, Теннис 3) каФе, коФе, гроТеск

2)моДернизация, шиНель,кашНе 4) инТеграция , Дефис, Деликатесы

9. В каком ряду слов буквы ЧН обозначают звуки [ШН]?

1)дачный, скворечник 3) конечно, съёмочный

2)яичница, вечный 4) скучный, нарочно

10. Выберите правильный вариант произношения слова:

Видео:Ударения в словах #произношение #русскийязык #ударение #упражнениеСкачать

Сборник заданий, направленный на формирование представление об орфоэпических нормах русского языка на уроках русского языка в 4 классе

Видео:УДАРЕНИЯ в русском языке. ПРОВЕРЬ СЕБЯ!Скачать

«Календарь счастливой жизни:
инструменты и механизм работы
для достижения своих целей»

Сертификат и скидка на обучение каждому участнику

Государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Сборник заданий, направленных на формирование представления об орфоэпических нормах русского языка на уроках русского языка в 4 классе

Сборник заданий, направленных на формирование представлений об орфоэпических нормах русского языка на уроках русского языка в 4 – том классе / сост. Устюгова Елена – Камышлов: ГБПОУ «Камышловский педагогический колледж», 2016.

Сборник содержит задания для уроков русского языка, направленные формирование представления об орфоэпических нормах русского языка в 4 – том классе.

Данный сборник имеет педагогическую значимость. Он может быть использован учителем начальных классов при формировании представлений об орфоэпических нормах в 4 – том классе, а так же, родителями и студентами педагогических учебных вузов в профессиональной практике.

В сборник включены следующие разделы: содержание; введение, задания, направленные на формирование представлений об орфоэпических нормах.

Руководитель: Виноградова К.Я., преподаватель филологических дисциплин.

Видео:Как запомнить ударения за 1,5 минуты | ЕГЭ русский языкСкачать

Введение

Соблюдение единообразия в произношении имеет важное значение. Орфоэпические ошибки всегда мешают воспринимать содержание речи: внимание слушающего отвлекается различными погрешностями произношения. Правильное произношение облегчает и ускоряет процесс общения. Кроме того, соблюдение орфоэпических норм устной речи — один из показателей владения культурой русской речи. Культура речи позволяет в любой ситуации общения использовать языковые средства с максимальным эффектом при соблюдении этики общения. Владение культурой речи — важное качество патриота России.

В настоящее время результаты образования определяет Федеральный государственный стандарт начального общего образования, в котором указываются предметные результаты обучения русскому языку, среди которых имеется задача овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (в том числе и орфоэпических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; которая реализуется через формирование у детей младшего школьного возраста представления об орфоэпических нормах русского языка. Именно поэтому был создан сборник заданий, направленный на формирование представлений об орфоэпических нормах русского языка.

Орфоэпические нормы – это часть норм современного русского языка, которые в свою очередь входят в общую речевую культуру человека.

Речевая культура – один из компонентов общей культуры человека. Она требует постоянного совершенствования. В основе культуры речи лежит существующее в сознании человека представление о «речевом идеале», образце, в соответствии с которым должна строиться правильная речь.

Задания представлены в виде упражнений, которые соответствуют возрастным особенностям обучающегося 4 –го класс : заинтересованность в общении с взрослыми; возможность особенно эффективно влиять на формирование мировоззрения ребенка. Это практически последний возрастной период, когда ребенок настолько открыт.

Представление заданий из сборника осуществляются на уроках русского языка учителем начальных классов, в форме раздаточного материала (карточки), а так же могут быть использованы родителем. Студент может использовать данный сборник как пример методической разработки.

Сборник состоит из 6 разделов, которые включают в себя введение, список литературы и задания, направленные на формирование представлений об орфоэпических нормах русского языка в 4 – том классе.

Цель сборника : направлен на формирование представлений об орфоэпических нормах русского языка в 4 – том классе.

Видео:Видеоурок по русскому языку "Орфоэпия"Скачать

Задания на развитие произношение

Видео:Русский язык | ТОП 10 СЛОВ, КОТОРЫЕ МЫ ПРОИЗНОСИМ НЕПРАВИЛЬНО!Скачать

гласных и согласных звуков

Цель: формирование представлений безударном гласном в корне

Условия: Разбейте слова на слоги, обозначьте ударение и типы слабых позиций. Подчеркните букву безударного гласного звука.

Вода, водяной, голова, головушка, аптека, победа, побеждать, плата, заплатить, вёсла, веслом, балет, начинать, опекун, мокрица, обрывать, обрезать, обременять, жёсткий, жестокий, танцевать, оперение, часы, часовой, красный, красное, съедать, взъерошить, взъерепенить, восток, восточнее, переменить, выше, дьяк, дьякон, дьячиха, дьявол, дьяволёнок.

Цель: закрепление норм произношения гласных звуков

Условия : Произнесите звуки, которые звучат на месте пропущенных гласных.

Л..нейка, обл..ниться, , обл..чённый властью, с..деть на стуле, с..деть от горя, напольные в..сы, пров..сать под тяжестью, сн..гирь, разр..дить посевы, разр..дить ружьё, пром..лькнуть, осл..пительный, прим..рять врагов, посв..тить фонариком, посв..тить стихотворение матери, зал..зать на крышу, зал..зать рану.

Цель: формирование умения находить слова с буквой безударного гласного звука в корне

Условия: Выпишите слова с буквой безударного гласного звука, подчеркните ее.

Слог, линейка, чайка, властелин, стихотворение, свадьба, домашний, деревянный, красивее, память, вложить.

Цель: закрепление норм произношения гласных звуков

Условия: Вставьте пропущенные буквы. Выделите часть слова, в которой пропущена буква. Произнесите звуки, которые звучат на месте пропущенных гласных.

Щ. риться от солнца, ч. шка кофе, ч. десное утро, радостное ч. вство, ш. рь полей, моя ж. знь, дощ. тый забор, освещ. ть спорт-площ. дку, мостовая из брусч. тки, поч. ять недоброе, клавиш. рояля; прыжок с параш. том, полезная брош. ра, беспристрастное ж. ри.

Цель: закрепление о различии норм произношения и норм правописания

Условия: Укажите, верны ли суждения.

В слове «мышцы» на конце слышится звук [и].

Видео:Орфоэпические нормы. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку. ЭкзамерСкачать

Система упражнений при изучении темы «Орфоэпия» и подготовка к ЕГЭ по теме «Орфоэпические нормы языка»

План работы.

1. Проблемные вопросы при изучении орфоэпии в школе.
2. Орфоэпические словарики учащихся.
3. Орфоэпическая разминка на уроках.
4. Система упражнений при изучении и повторении темы:
   1. Упражнения на готовом материале.
   2. Упражнения на усложненном материале.
   3. Упражнения на применение знаний, умений и навыков в нестандартных ситуациях.
   4. Упражнения на применение знаний на уровне творчества.
5. Краткий план-конспект урока «Орфоэпические нормы языка», отражающий систему упражнений по теме.
6. Фрагменты урока, отражающие использование упражнений разного типа.
7. Повторение и систематизация теоретического материала.
8. Важность и актуальность темы.

Прежде всего надо учить отчетливому, ясному и правильному произношению.
Л.В.Щерба.

1. В последние годы в современном преподавании русского языка стало больше уделяться внимания изучению орфоэпии. Это объяснимо. Задания, проверяющие владение орфоэпическими нормами, включены в КИМы ЕГЭ.

В школьной программе «Орфоэпия» не выделена в отдельную тему при изучении.

Слова, произношение которых учащиеся должны запоминать, выделены в рамочки на полях учебников.

Учитель испытывает затруднения в том, как включить эти слова в упражнения урока, чтобы их усвоение было эффективным, как привести материал в систему, чтобы орфоэпические нормы усваивались легко и прочно.

В процессе 30-летней работы сложилась определенная система используемых упражнений и при изучении орфоэпии, и при подготовке к ЕГЭ — задание №1 поля А.

2. Начиная с 5-го класса, учащиеся ведут «Орфоэпический словарик», куда записываются по алфавиту все слова, встречающиеся в учебниках и рабочем материале. К концу 9-го класса в словариках оказываются более 500 слов. В начале 9-го класса составляется опорный конспект «Орфоэпические нормы языка», который помещается в этом же словарике. Словарик используется в 10, 11 классах при подготовке к ЕГЭ. Все записи проверяются во избежание ошибок. По желанию учащихся ведение словарика продолжается и последние два года.

3. На каждом уроке проводится орфоэпическая разминка. За учителем или диктором (диск) учащиеся повторяют слова. Обычно демонстрируется написание этих слов и дается дополнительное задание. Например: по какому признаку сгруппированы слова. Это может быть деление по частям речи, морфемам и т. д. Через несколько уроков слова включаются в контрольный срез.

4. Для тренировки применяются различные упражнения. Их можно разделить на 4 группы в зависимости от назначения. Это упражнения на готовом материале, на усложненном материале, в нестандартных ситуациях и на уровне творчества.

***. Упражнения на готовом материале.

— Разучивание слов с расставленными ударениями.

— Разучивание слов с готовыми ударениями и распределение их на группы по какому-то признаку (ударение на первом слоге, на втором и т. п.).

*** Тренировка на усложненном материале.

— Расставить ударения в словах.

— Расставить ударения в словах и расположить их по алфавиту.

— Расставить ударения, используя орфоэпический словарь.

— Расставить ударения в парах слов, отличающихся лексическим значением.

— Расставить ударения и определить, по какому принципу сгруппированы слова.

— Распределить слова на группы в зависимости от ударения.

— Работа с текстом.

***Применение ЗУН в нестандартных ситуациях.

— Составление карточки-задания по теме.

— Составление предложений и текста, включающих слова, вызывающие трудности в произношении.

— Составление тестов по теме.

— Использование упражнений учебников.

***Применение ЗУН на уровне творчества.

— Подбор материалов для театра лингвистических миниатюр.

— Стихотворение с использованием поэтической звукописи.

— Рецензия на стихотворение.

— Материалы для словаря «Из истории слов».

— Из материалов школьного комплексно-краеведческого музея. Невыдуманные истории.

5. ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА (КРАТКИЙ ВАРИАНТ)

2) Вступление к уроку. Диск.

3) Слово учителя — переход к теме.3 мин.2.Проверка домашнего задания.1) Выступления 3-х учащихся. Демонстрация плана на экране.

2) Обмен мнениями.

3) Беседа по обобщающим вопросам.6 мин.3.Орфоэпическая разминка.Повторение за учителем с использованием записей на доске.3 мин.4.Упражнения для тренировки.1) Работа с учебником: чтение вполголоса слов на стр. 75.

2) Выполнение упражнений 97 — 99.

3) Работа по карточкам. Самопроверка — ответы на экране.15 мин.5.Работа с текстом.1).Хоровое чтение.

3).Чтение с самопроверкой по диску.3 мин.6.Развитие речи.Занимательное задание (составление предложений).3 мин.7.Контрольные тесты.Выполнение 25 заданий поля А1. Проверка по диску.

Запись ответов в «Лист самооценки».5 мин.8.Творческий отчет.Выступления учащихся с подготовленными заранее творческими работами.5 мин.9.Домашнее задание.Комментирование домашнего задания. Подведение итогов.2 мин.

6. Фрагменты урока «Орфоэпические нормы языка» в 11 классе.

***ОРФОЭПИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА.

Повторение за учителем и по записям на доске.

Задание: найти закономерность в распределении слов по группам.

***. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ.

1). Работа с учебником В.Ф.Грекова.

Выполнение упражнения № 11 стр.75 — чтение вполголоса, попутная запись слов в словарик.

2). Выполнение упражнений 97 — 99 — устная фронтальная работа, попутная запись слов в словарик.

3). Работа по карточкам. Самопроверка — ответы демонстрируются на экране.

По желанию — запись слов в словарик (незнакомых или тех, в которых допущены ошибки).

***По какому принципу сгруппированы слова? Прочитать вполголоса и указать ударение. Какие слова можно отметить дважды и почему?

***Распределить слова на 3 группы в зависимости от ударения.

****РАБОТА С ТЕКСТОМ. Демонстрация текста на диске.

2) Чтение вполголоса.

3) Фронтальное чтение.

4) Придумывание продолжения (2-3 предложения).

*** Посетитель долго изучал КАТАЛОГ, словно что-то искал. Потом он достал папку с надписью «ДОГОВОРЫ», что-то прочитал и вынул телефон. Все думали, что он сейчас кому-то ПОЗВОНИТ. А он сделал жест — ПЕТЛЮ рукой, захлопнул папку, сел и задумался.

О чем он думал, будущий ученый? О русском АЛФАВИТЕ? Об АНАПЕСТЕ и АМФИБРАХИИ? Об ИЗОБРЕТЕНИЯХ и открытиях? Об ОБЕСПЕЧЕНИИ библиотеки книгами?

На самом деле он думал о том, как понесет ХОДАТАЙСТВО через два КВАРТАЛА, что, возможно, его ИЗОБРЕТЕНИЕ зарежут, а это УСУГУБИТ материальное положение его семьи:

*** РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

***Задание: составить предложения в шуточной форме с использованием слов, вызывающих трудности при произношении.

*Девочка испачкала гофрированные банты сливовым вареньем.

*На простыне был красивейший рисунок — вальдшнеп сидит на дереве.

*У столяра было хорошее намерение — сделать полочки для кладовой.

*В ближайшем квартале находится онкологический диспансер — стоит только дозвониться и вам назовут адрес.

*Моя туфля износилась.

*Твой папа по профессии столяр, но работает шофером, а год назад он торговал в бутике:

*** КОНТРОЛЬНЫЙ СРЕЗ (по тестам).

***В каком слове ударение поставлено неверно? Укажите номера этих слов.

***. ТВОРЧЕСКИЙ ОТЧЕТ (сделан заранее).

*** Задача: «подать» материал как можно короче и как можно интереснее (разговор может быть продолжен на классном часе).

***Задание классу: отметить, сумел ли автор выдержать все требования к творческой работе.

***Творческая работа №3.

Из материалов школьного комплексно-краеведческого музея «Крестьянская изба».

***Курага и куряга.

Когда мы собирали материал для школьного музея, одна женщина подарила нам корчагу — большой глиняный горшок емкостью десять литров. Он был старый, засаленный, пыльный. Мы его оттерли, отмыли и увидели надпись — 1865. Захотелось побольше узнать о корчаге.

Отправились к хозяйке горшка. Она рассказала, что, возможно, 1865 — это не год его создания. Дату мог написать тот, кто ее «подновлял». Это нас разочаровало.

На вопрос, что наливали в корчагу и с какой целью, бабушка ответила: «Обычно в ней парили курягу. А много, чтобы всей семье хватило».

Мы решили узнать в словаре, что же такое куряга. Кто-то предположил, Что курага и куряга — одно и то же. Словарь рассказал нам, что курага — это сушеные разрезанные пополам абрикосы без косточек. Но откуда тогда было взяться абрикосам в нашей глуши?

Потом мы узнали, что в нашей местности слово «куряга» означало блюдо из свеклы. Красную свеклу парили в печи, заливая небольшим количеством воды. Затем коренья резали на дольки и раскладывали на противни для просушки. У кого было чем подсластить — сластили, т. е.посыпали сахаром. Получались своеобразные конфеты — и вкусные, и полезные. Курягу очень любила детвора.

Вот так одна буква или один звук играют роль при различении лексического значения слова:

К У Р А Г А — К У Р А Г А

*** Рядом с нами поселился новый сосед — уже в возрасте, в прошлом занимался спортом. Он и сейчас старается держать себя в форме.

Конечно, это хорошо, но я никак не могу привыкнуть к его речи, ведь он «по утрам ДЕЛАТ зарядку, БЕГАТ два километра — ЗАКАЛЯТ организм, поэтому зимой НЕ КАШЛЯТ и НЕ ЧИХАТ».

Вряд ли иностранец поймет такое диалектное произношение, когда из окончания выпадают целых два звука!

***Творческая работа №4. Презентация к работе.

Как я пробовала писать стихи, используя звукопись.

***Творческая работа №5. Презентация к работе.

Рецензия на стихотворение Тузовой Ксении.

А вообще — учись у великих!

Вот как пишет звуками великий Ф.И.Тютчев, передавая и свое отношение к грозе:

*** Творческая работа №6.

Юмор из школьной жизни. (Для тетради «Школьные приколы»).

Приставился врачом (представился).

*Коровы и овцы весь день склонялись по полю (слонялись).

*Если казак убил человека, его хранили живым (хоронили).

*Безнадежная груздь (грусть).

*Предложение простое, двусуставное (двусоставное).

*Водные слова (вводные слова).

*Снежные углы (смежные углы).

*Пищу правильно (пишу).

Вот так один-два звука могут коренным образом изменить жизнь человека.

***Творческая работа №7.

О лаптях или о лаптях?

Мы живем в селе, которому более трехсот лет. У него богатая и интересная история.

Есть сведения, что белозерцы славились плетением лаптей. Наверное, потому, что жили бедно и обувь эта была в ходу.

Старожилы рассказывают о лаптях ( или о лаптях?) Оказывается, плетение лаптей — целое искусство. Нужно было грамотно заготовить липовое лыко, уметь ловко пользоваться кочедыком, ткать онучи и шить опоры:

Благодаря этому промыслу белозерцы получили прозвище — лаптежники, лапотники. Это приобрело значение — простоватые, хотя и трудолюбивые.

Сначала жители Белозерья обижались, а потом поняли, что «не лыком шиты» и «не лаптем щи хлебают», потому что о лаптях и о родном селе вспоминают и вспоминали наши великие земляки: Александр Андреевич Логачев — доктор физико-математических наук, лауреат Государственной премии СССР (его имя носит институт Рудгеофизики в Петербурге), Римма Степановна Волкова — Заслуженная артистка РФ, прима Мариинского театра в Петербурге, Валерий Алексеевич Мишин — академик международной академии информатизации, доктор технических наук:

Я люблю свою родину, ее людей, ее природу, ее напевную речь, с оканьем и другими диалектными недостатками:

7. Повторение и систематизация теоретического материала.

***Составление опорного конспекта по теме «Орфоэпические нормы языка» на основе нескольких источников.

8. Несмотря на то, что этой теме в программе уделено недостаточно внимания, она важна, так как является составной частью грамотности учащихся. А конечная цель обучения — выпустить грамотных учеников, владеющих и письменной, и устной речью.

Использованная литература.

1. В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. М., 2009.
2. В.В.Львов. Школьный орфоэпический словарь русского языка. М., 2007.
3. А.Г.Нарушевич. Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку: планирование занятий, организация урока, система упражнений. М., 2010.
4. С.И.Львова. За страницами школьного учебника. Русский язык. М., 2007.
5. Г.Н. Иванова-Лукьянова. Проверь свое произношение. М., 2006.

Билет № 1

1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

Используя примеры из текста, расскажите о системе согласных звуков русского языка и особенностях их произношения в потоке речи.

2. Речевая ситуация.

В вашей школе проходит фестиваль народов России. Вас попросили выступить перед пятиклассниками. Расскажите им о роли русского языка в нашем государстве.

Билет № 2.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

Найдите в тексте примеры суффиксального и приставочного способов образования слов. Расскажите о других способах словообразования, приведите собственные примеры.

В вашем округе проходит ученическая конференция. Выступите с небольшим сообщением перед ее участниками. Тема сообщения «Языковые нормы: нужны ли они в повседневной речевой практике?»

Билет № 3.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

Расскажите о системе частей речи в русском языке и о принципах, которые положены в основу их классификации. Приведите примеры слов различных частей речи из текста и, при необходимости, собственные.

После уроков русского языка ваш одноклассник сказал о том, что он сомневается в необходимости использования словарей в повседневной жизни. А как считаете вы? Опровергните или поддержите точку зрения своего товарища.

Билет № 4.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

Найдите в тексте примеры именных частей речи. Расскажите об их общих грамматических признаках.

Представьте себе, что после окончания 9-го класса вы поступаете в колледж, где с вами проводится собеседование. Расскажите членам приемной комиссии о себе.

Билет № 5.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

Используя примеры из текста и, при необходимости, собственные, расскажите о местоимении как части речи и об использовании местоимений в качестве средства связи предложений в тексте.

Вы участвуете в записи телевизионной передачи «Мир увлечений». Расскажите о своем увлечении так, чтобы телезрители поняли, почему свое свободное время вы посвящаете именно этому.

Билет № 6.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

Используя примеры из текста, расскажите, в чем сходство и в чем различие имен прилагательных и причастий.

Ваш класс едет в поезде на экскурсию в другой город. Одноклассники собрались в одном из купе и рассказывают разные истории. Расскажите ивы историю (можно забавную) из своей жизни.

Билет № 7.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

Используя примеры из текста, охарактеризуйте глагольные морфологические признаки деепричастий и причастий.

В молодежном лагере на вечере «Давайте познакомимся» расскажите о своей малой родине (месте, где вы родились).

Билет № 8.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

Охарактеризуйте разряды имен прилагательных, иллюстрируя каждое положение своего высказывания примерами из текста и, при необходимости, собственными.

На собрании одного из пятых классов расскажите об одном из музеев так, чтобы у ребят появилось желание пойти/поехать на экскурсию в этот музей.

Билет № 9.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

Назовите части речи, которые имеют степени сравнения. Расскажите о значении и образовании степеней сравнения. Проанализируйте соответствующие примеры из текста и приведите собственные.

Билет № 10.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о морфологических признаках глагола. Проанализируйте соответствующие примеры из текста.

В летнем лагере после отбоя ребята вспоминают своих друзей, рассуждают о том, может ли быть у человека много друзей. Выскажите и обоснуйте свое мнение по этому вопросу.

Билет 11.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

Найдите в тексте наречия, определите их разряд. Какие еще разряды наречий вы знаете? Приведите собственные примеры.

На школьном празднике «Язык — мой друг» выступите перед пятиклассниками, объясняя им, какова роль языка в жизни человека.

Билет 12.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

Расскажите о морфологических признаках имен существительных. Какими членами предложения могут быть слова этой части речи? Приведите примеры из текста и, при необходимости, собственные.

На школьном празднике «Язык — мой друг» расскажите ученикам начальных классов о русском речевом этикете.

Билет 13.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

Расскажите о синонимах. Для иллюстрации используйте примеры из текста. Объясните, какую роль они играют.

На классном собрании обсуждается вопрос о популярных видах спорта. Выскажите свою точку зрения по этому вопросу, приведите аргументы.

Билет 14.

1.Прочитайте текст и проведите анализ по предложенному плану.

Расскажите об антонимах. Для иллюстрации используйте примеры из текста. Объясните, какую роль выполняют в нем антонимы.

В туристическом походе ребята рассуждают о том, нужно ли защищать природу от человека. Выскажите и обоснуйте свою точку зрения.

Билет 15.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

Найдите в тексте фразеологизмы, объясните их значение, охарактеризуйте фразеологизмы с точки зрения стилистической окрашенности. Расскажите, чем различаются свободные сочетания слов и фразеологизмы. Приведите собственные примеры фразеологических оборотов, пословиц, поговорок, крылатых выражений.

В летнем международном лагере на вечере «Родина — что она значит для меня?» расскажите своим сверстникам из других стран о событии из истории России, которым вы гордитесь. Свое мнение аргументируйте.

Билет 16.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

Расскажите о словосочетании как единице синтаксиса, о типах словосочетаний, видах связи слов в словосочетаниях. Иллюстрируйте свое высказывание примерами из текста.

К вам в гости пришли друзья послушать новые музыкальные записи. Расскажите им о своей любимой музыке или музыкальной группе, которая вам нравится.

Билет 17.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

Используя примеры из текста, расскажите о служебных частях речи.

Расскажите своим родителям о друге, с которым вы познакомились на летнем отдыхе. Опишите его внешность, черты характера, увлечения.

Билет 18.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

Выпишите из текста 2-3 двусоставных предложения. Определите морфологический способ выражения главных членов в данных предложениях. Рассказ о других морфологических способах выражения главных членов предложения иллюстрируйте собственными примерами.

Одноклассники рассуждают о том, что нужно для успеха в жизни. Некоторые считают, что успех в жизни зависит от умения общаться, манеры держаться, внешнего вида человека. А как считаете вы? Свою точку зрения аргументируйте.

Билет 19.

1.прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

Расскажите о классификации второстепенных членов предложения. Приведите примеры из текста и, в случае необходимости, собственные.

Выступите перед участниками ученической конференции с сообщением на тему «Русский язык -национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения».

Билет 20.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

Расскажите о простом осложненном предложении. Приведите примеры из текста и, если необходимо, собственные.

На классном собрании вы обсуждаете вопрос о выборе профессии. Ребята по-разному представляют себе, что определяет профессиональную ориентацию: престижность профессии, высокая зарплата, профессия родителей, призвание и т. п. А как считаете вы? Свою точку зрения аргументируйте.

Билет 21.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

Найдите в тексте односоставные предложения, определите их вид. Расскажите о классификации односоставных предложений. В случае необходимости приведите собственные примеры.

На школьном празднике «Тайны родного языка» расскажите об этимологии и о происхождении некоторых слов русского языка.

Билет 22.

1.Прочитайте текст и приведите его анализ по предложенному плану.

Дайте общую характеристику сложного предложения и его видов. Приведите примеры из текста и, при необходимости, собственные. Проанализируйте средства синтаксической связи между частями сложного предложения.

После урока русского языка вы с одноклассниками обсуждаете вопрос о том, нужно ли изучать грамматику родного языка. Выскажите и обоснуйте свою точку зрения.

Билет 23.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

Расскажите о классификации сложносочиненных предложений. Проиллюстрируйте свое высказывание примерами из текста и, если необходимо, собственными.

На уроке русского языка расскажите своим одноклассникам об одном из русских лингвистов и его вкладе в развитие науки о языке.

Билет 24.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

Расскажите о классификации сложноподчиненных предложений. Иллюстрируйте свое высказывание примерами из текста и, если необходимо, собственными.

К вам в гости приехал сверстник из другого города (села, региона, одной из стран СНГ).Опишите достопримечательности (достопримечательность) своего города (или ближайшего города) или окрестности своего села.

Билет 25.

1.Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.

Расскажите о квалификации сложных бессоюзных предложений. Иллюстрируйте свое высказывание примерами из текста и, если необходимо, собственными.

На уроке обществознания расскажите одноклассникам о том, как вы относитесь к политике. Интересуетесь ли политическими событиями? Объясните причины своего интереса или равнодушия к данному вопросу.

🎬 Видео

Как ставить ударение в словах? 5 способов постановки ударенияСкачать

Ударения на ЕГЭ: разбор 4 задания за 10 минутСкачать

Латинский язык. Урок 1. Латинский алфавит. Правила чтения. Постановка ударения.Скачать

Произносительная норма| Русский языкСкачать

ЕГЭ по русскому языку, задание 4 (часть первая): список слов с правильными ударениями (орфоэпия)Скачать

Урок орфоэпии. Ударение в русском языке. Смена нормСкачать

Орфоэпические нормы. Трудности произношения и ударения (24.12.2020)Скачать

Орфоэпия. Нормы произношения. Искусство речи / VideoForMe - видео урокиСкачать

ЛАЙФХАК для задания №4 / Русский язык ЕГЭ 2022 / УдарениеСкачать

Лайфхак как запомнить ударения для ЕГЭ и ВПР #русскийязык #ударения #ЕГЭ #ВПР #репетиторСкачать

Латинский язык. Lingua Latina. Латинское ударение Практические правилаСкачать

4 слова, которых нет в русском языке #русскийязык #слова #правило #правописаниеСкачать

Русский язык 5 класс (Урок№44 - Слог. Ударение. Орфоэпия.)Скачать

Видеоурок #6. Как правильно ставить ударение в латинских словах?Скачать