Урок тире между подлежащими сказуемым 5 класс (3 видео)

Урок в 5 классе по теме «Тире между подлежащим и сказуемым»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Тире между подлежащим и сказуемым (с презентацией)

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Цели как деятельность учеников.

М/п: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица), перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (план, схему, ключевые слова), анализировать, сравнивать, строить рассуждения.

М/к: приобретать навыки работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль).

6ЛР: анализировать постановку тире между подлежащим и сказуемым, ставить тире, где необходимо, объяснять выбор знака устно и графически.

Содержание

Скачать:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Урок «Тире между подлежащим и сказуемым» ( 5 класс)
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Урок русского языка в 5-м классе «Тире между подлежащим и сказуемым»
I. Мобилизующий этап
II. Актуализация знаний
III. Изучение нового материала (слайд 4)
IV. Закрепление изученного материала
🎬 Видео

Видео:Тире между подлежащим и сказуемым| Русккий языкСкачать

Скачать:

Вложение	Размер
tire_mezhdu_podlezhashchim_i_skazuemym.docx	30.5 КБ
tire_mezhdu_podlezhashchim_i_skazuemym.ppt	1.45 МБ
prilozhenie_1.docx	13.31 КБ
prilozhenie_2.docx	15.56 КБ

Видео:Русский язык 5 класс (Урок№20 - Тире между подлежащим и сказуемым.)Скачать

Предварительный просмотр:

Тема: Тире между подлежащим и сказуемым (с презентацией)

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Цели как деятельность учеников.

М/п: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица), перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (план, схему, ключевые слова), анализировать, сравнивать, строить рассуждения.

М/к: приобретать навыки работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль).

6ЛР: анализировать постановку тире между подлежащим и сказуемым, ставить тире, где необходимо, объяснять выбор знака устно и графически.

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Языковая разминка.

— Добрый день, ребята! Пусть этот день принесет вам радость общения, наполнит сердца благородными чувствами.

Вам сегодня предстоит сделать маленькое, но очень важное открытие. Желаю вам творческих удач!

— Откройте тетради, запишите дату. Прежде, чем открывать новое, давайте вспомним материал предыдущих уроков.

— Внимание на экран. Ответьте на вопросы:

– «Рассыпалось» предложение, составьте его из слов:

с олнце, зимнем, встает, холодное, в, тусклое, тумане

Ученики проговаривают варианты предложения, затем записывают авторский вариант:

В зимнем тумане встает холодное, тусклое солнце.

1) Подчёркивание орфограмм, графическое обозначение выбора написаний.

2) Синтаксический разбор предложения,

1 . Владеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного).

2. Адекватно понимать информацию устного сообщения.

3. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, строить логические рассуждения.

III. Введение в тему и постановка проблемы урока.

Наблюдение по учебнику после рубрики «Определяем проблему урока». (Можно воспользоваться презентацией )

1. Введение в тему урока.

Когда свои подчёркиваешь мысли,

Когда ты пишешь диалог любой,

Твоя отметка полностью зависит

От поперечной палочки одной.

– Где нам встречался этот знак препинания? (В предложениях с прямой речью, в диалоге, при обобщающих словах.)

– Сегодня мы узнаем ещё одну «тайну» этого знака – тире.

– Прочитайте и запишите тему урока.

– Какие вопросы возникают? (Когда ставится тире между подлежащим и сказуемым?)

2. Упр. 459 – уточнение основного вопроса урока, постановка проблемы. Работа в парах.

– Подчеркните подлежащее и сказуемое в учебнике.

– Чем они выражены?

– Как называется такое сказуемое?

– Какое противоречие в постановке тире вы обнаружили?

– Уточните учебную проблему урока. (Когда ставится и когда не ставится тире между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными?)

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

IV. Открытие нового знания. Поиск решения.

1. Упр. 460 – извлечение новой информации на основе таблицы.

– Какое главное условие постановки тире между подлежащим и сказуемым? (Оба главных члена должны быть выражены именами существительными в И.п.)

– Как оно обозначено в таблице? (Стрелками.)

– Как вы думаете, почему стрелки двойные? (Оба слова связаны между собой, нет главного и зависимого, оба главные.)

– Какое условие противоречит общему правилу? (Частица не .)

– Сделайте вывод: при каких условиях нужно ставить тире между подлежащим и сказуемым, а при каких – не нужно.

– Заполните примерами второй столбик таблицы.

2. Чтение текста в рамке после упр. 460 .

– Что можно добавить к вашим выводам? (Тире – знак разделения.)

– Что разделяет тире? (Подлежащее и сказуемое.)

– Прочитайте предложения, в которых ставится тире.

– Какая подсказка есть в устной речи? (Пауза между подлежащим и сказуемым.)

– Изобразите в виде рисунка постановку тире с помощью частиц.

– Составьте план рассказа о постановке тире (правила) в виде схемы.

3. Составьте алгоритм постановки или непостановки тире между подлежащим и сказуемым. ( См. материал предметного диска – алгоритм «Постановка тире между подлежащим и сказуемым»» к п. 53) .

1. Нахожу грамматическую основу предложения.

2. Определяю, какими частями речи выражены главные члены:

подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в И.п.

не ставлю тире

3. Нахожу частицы:

ставлю тире ставлю тире не ставлю тире

1. Искать пути решения проблемы.

2. Прогнозировать, корректировать свою деятельность.

3 . Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

1 . Владеть разными видами чтения (ознакомительным, поисковым, изучающим).

2 . Анализировать, сравнивать, строить логические рассуждения, делать выводы.

3 . Извлекать информацию, представленную в разных видах (текст, таблица), преобразовывать ее из одной формы в другую (план, рисунок, схема, ключевые слова, алгоритм), соотносить информацию, представленную в разных формах.

1. Свободно излагать свои мысли в устной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

V. Развитие пунктуационных умений.

1. Комментированный диктант под руководством учителя.

– Запишите предложения под диктовку, подчерните грамматические основы предложений, поставьте, где нужно, знаки препинания.

Первые три предложения выполняются на доске, остальные самостоятельно в тетрадях.

Чтение – вот лучшее учение.

Книга – это история народов Земли.

Слово не стрела, но острей стрелы.

Самопроверка с помощью компьютера (предложения с подчёркнутыми главными членами, выделенными частицами, необходимыми знаками представлены на слайде). ( См. материал предметного диска – ресурс «Предложения на постановку тире между подлежащим и сказуемым» к п. 53) .

2. Работа по карточкам. Взаимопроверка.

3. Работа в группах (на группу раздаются карточки с заданием).

– Данные предложения расположите в логической последовательности так, чтобы у вас получился текст. Расставьте знаки препинания.

Каждой группе выдается карточка с предложениями.

После выполнения работы.

Нельзя коекак, положась на удачу,

Усвоить тему, решить задачу,

Правильно сшить костюм без примерки.

Каждое дело «просит» проверки.

Взаимопроверка работы между группами.

1. Анализировать, сравнивать, группировать, строить логические рассуждения, делать выводы.

2. Владеть приемами отбора и систематизации материала.

1. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

2. Приобретать навыки работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль).

Подведем итоги. Продолжите предложения:

— На уроке мы учились …

— Сегодня я понял(а)—

— Между подлежащим и сказуемым ставится …

— Мне понравилось на уроке…

Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки.

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

VII. Домашнее задание.

1. Уметь представить правило в виде схемы.

2. Найти в учебниках по разным предметам примеры предложений, в которых ставится тире между подлежащим и сказуемым.

Предварительный просмотр:

Видео:Русский язык. Тире между подлежащим и сказуемым. ВидеоурокСкачать

Подписи к слайдам:

Тире между подлежащим и сказуемым.

Ответить на вопросы: — Что такое грамматическая основа предложения? — Что такое подлежащее? — Какой частью речи может быть выражено подлежащее? — Что такое сказуемое? — Какой частью речи может быть выражено сказуемое? — Какие члены предложения являются второстепенными?

«Рассыпалось» предложение, составьте его из слов: с олнце, зимнем, встает, холодное, в, тусклое, тумане

Задание: Сделайте синтаксический разбор предложения.

Отгадайте загадку, и тогда вы сможете сказать, о каком знаке препинания пойдет речь на уроке. Когда свои подчёркиваешь мысли, Когда ты пишешь диалог любой, Твоя отметка полностью зависит От поперечной палочки одной. Запишите тему урока. Тире между подлежащим и сказуемым .

Определяем проблему урока Прочитайте текст упражнения 459. Поработайте в парах. Найдите подлежащее и сказуемое. Чем они выражены? Какой вопрос возникает? Когда ставится и когда не ставится тире между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными? Как называются такие сказуемые?

Открываем новые знания Рассмотрите таблицу в упражнении 460. Какое главное условие постановки тире между подлежащим и сказуемым? Как оно обозначено в таблице? Оба главных члена должны быть выражены именами существительными в именительном падеже. Стрелками.

Открываем новые знания Как вы думаете, почему стрелки двойные? Какое условие противоречит общему правилу? Сделайте вывод: при каких условиях нужно ставить тире между подлежащим и сказуемым, а при каких – не нужно. Оба слова связаны между собой, нет главного и зависимого. Оба главные. Частица НЕ Проверьте себя

В простом предложении между подлежащим и сказуемым ставится тире, если оба главных члена выражены именами существительными в именительном падеже. Тире в данном случае является знаком разделения. Какая подсказка есть в устной речи в таких предложениях? Пауза между подлежащим и сказуемым. Если сказуемое – имя существительное употребляется с частицами это , вот , тире ставится, а если с частицей не , тире между подлежащим и сказуемым не ставится.

Составьте алгоритм постановки или непостановки тире между подлежащим и сказуемым

Алгоритм: 1. Нахожу грамматическую основу предложения. 2. Определяю, какими частями речи выражены главные члены: подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в И.п. да нет не ставлю тире 3. Нахожу частицы нет вот, это не ставлю тире ставлю тире не ставлю тире

Запишите предложения, подчерните грамматические основы предложений, поставьте, где нужно, знаки препинания. Сатурн планета. Чтение вот лучшее учение. Книга это история народов земли. Слово не стрела, но острей стрелы. Сатурн – планета. Чтение – вот лучшее учение. Книга – это история народов земли. Слово не стрела, но острей стрелы. Проверьте себя

Работа в группах Данные предложения расположите в логической последовательности так, чтобы получился текст. Расставьте знаки препинания.

Подведем итоги урока! Продолжите предложения: На уроке мы учились… Сегодня я понял(а)… Между подлежащим и сказуемым ставится тире… Мне понравилось на уроке…

Видео:Тире между подлежащим и сказуемыми. Видеоурок 35. Русский язык 5 классСкачать

Урок «Тире между подлежащим и сказуемым» ( 5 класс)

Урок «Тире между подлежащим и сказуемым» 5 класс

Тема урока: Тире между подлежащим и сказуемым.

повторить знания учащихся по синтаксису и пунктуации;

закрепить сведения о грамматической основе предложения и способах их выражения;

выяснить условия постановки тире между подлежащим и сказуемым;

Форма деятельности учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная

Цель урока: создать условия для активной познавательной деятельности учащихся по освоению темы «Тире между подлежащим и сказуемым» и использованию полученных знаний в практической деятельности.

— формировать лингвистическую компетенцию: умение и навыки ставить тире между подлежащим и сказуемым, интонационно правильно произносить предложения, в которых между подлежащим и сказуемым употребляется тире;

— формировать коммуникативную компетенцию: коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие свободное использование в речи предложений, в которых подлежащее и сказуемое выражены существительными в именительном падеже;

— формировать культуроведческую компетенцию: навыки использования этикетных формул речи;

— развивать творческие способности учащихся;

— научить использовать в речи предложения, где подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже ;

— формирование интереса к русскому языку;

воспитание бережного отношения к слову.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.

Оборудование: учебник русского языка для 5-ого класса .А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова. М.: Просвещение, 2012, рабочие тетради, компьютер, проектор, карточки — помощники; маршрутный лист урока , тест.

Организационный момент. Доброе утро, уважаемые ребята и гости. Я надеюсь, оно действительно доброе. А с добром и работа спорится. Давайте проведём сегодняшний урок так, чтобы все мы получили удовольствие и подарок, а подарком будет новое полученное знание.

— Запишем число, классная работа , а тему урока вы озвучите сами (только чуть позже), а пока для нее оставьте строчку.

Девизом нашего урока будет пословица: «Удивление – путь к познанию» /Слайд/

— Записываем пословицу в тетрадь и объясним её смысл.

На уроке нам будет нужен маршрутный лист, где вы будете выставлять себе оценки за выполненные задания.

На доске. Падают с ветки з…л…тые м..нетки. Это загадка.

Запишем её в тетрадь. Отгадайте загадку.

К доске – 3 ученика

Какие буквы на месте пропусков? Пропускаем 2 строчки.1 уч –синтакс разбор, 2 уч –выписать и разобрать сл.соч, 3 уч – морфол.разбор прил

3 Повторение материала предыдущих уроков .

Индивидуальное задание по теории. 1 уч-ся– рассказать о подлежащем, 2-й уч-ся – рассказать о сказуемом.

Для всех- Фронтальная работа

Найдите главные члены предложения, выпишите их. Укажите, какими частями речи они выражены

1. .За поворотом дороги показалось море.

2.Оно сверкало лучами солнца.

3Анютины глазки душисты .

4.Десять делится на два

5.Зима- прекрасное время года.

( Самопроверка. Ключ на доске. )

Обратимся к заданиям у доски. Проверка индивидуальных заданий у доски

Синтаксический разбор предложения

Проверка выписанных словосочетаний иих разбора

Морфологический разбор прилагательного ( индивидуально)

Рассказ уч-ся о подлежащем и сказуемом по индивидуальным карточкам

/ Карточка №1 Найти главные члены предложения. Рассказать о подлежащем

За поворотом дороги показалось море.

Залив был великолепен

Карточка№2 Найти главные члены предложения. Рассказать о сказуемом Ландыш свеж и душист. Весна – прекрасное время года. /

Кроссворд на повторение изученного по синтаксису как переход к теме урока

Сегодня, ребята, речь пойдёт о знаках препинания, точнее об одном каком-то знаке, о нём мы узнаем из кроссворда, но для этого мы должны вспомнить, что же мы узнали на предыдущих уроках о предложении, о главных членах предложения .
Кроссворд / Слайд/

1 . Какой раздел русского языка рассказывает нам о правилах постановки знаков препинания? Его название?
2. Какой раздел русского языка изучает строение словосочетаний?
3. Зачем нужно знать все о словосочетание? Где оно всегда встречается?
4. Один из главных членов предложения называется…

Ребята, давайте определим тему нашего урока! Поможет вам фраза, которую я произнесла вначале урока.

Удивление – путь к познанию

— Выделите в этом предложении подлежащее и сказуемое.

— И так, тема нашего урока: «Тире между подлежащим и сказуемым».

— Записываем тему урока в тетради и на доске.

5.Объяснение нового материала . /Слайд/

Ребята, возникает вопрос, когда ставится тире между подлежащим и сказуемым?

Сформулировать правило нам поможет таблица с предложениями . Слайд

1 . В лесу ж и вут разные птицы.

2.Их кр а сота ра с ковывает мысли поэтов, художников.

3.А внезапное п о явление и исчезновение в определенное время года п о ражает уч ё ных.

4. Сн е гири – гости зимние.

5. Грачи – это друз ь я весны.

6.Вороб ь и – наши постоянные соседи.

-Чем различаются предложения 1-го столбика от предложений 2-го столбика

— Выпишите грамматические основы из 2 столбика, подчеркнув их.

(Далее озвучиваются основы и появляются записи.) /Слайд/

— В каких же случаях ставится тире в предложении? Для того, чтобы ответить на этот вопрос поработаем в группах. Я предлагаю вам провести исследование самостоятельно или с помощью подготовленных мною вопросов –подсказок . (карточки-подсказки)

Учащиеся работают в группах. Слайд

1 шаг – подсказка — Определи грамматическую основу предложения (найди подлежащее и сказуемое)

2 шаг – подсказка – Выясни, какой частью речи выражено подлежащее и сказуемое

3 шаг – подсказка – Сделай вывод: «Если подлежащее и сказуемое выражены ___________________, то между ними ставится ____________».

Группы высказывают свои предположения по проблемному вопросу.

Обратимся ещё раз к грам основам. Чем они выражены?

– Так когда ставится тире между главными членами предложения?

( когда оба главных члена выражены сущ. В И.п.)

— Сверимся с учебником : параграф 52, стр. 65-правило. Прочитаем правило в учебнике, сравним его с нашим выводом.

(Чтение правила в учебнике)

Упражнение для глаз «Лови снежинку»

Рассказ учителя о пунтуационном знаке ТИРЕ /Слайд/

Оказывается, черточка в русском языке называется по-разному (на доске запись:

Знак разделения Соединительная черта между частями слова

Ребята, не путайте эти два понятия. Тире – это знак пунктуации. А о дефисе мы поговорим с вами позже, когда будем изучать орфографию.

Тире — удивительный знак препинания. Он применяется в грамматиках многих языков. В русской письменности тире появилось благодаря писателю и историку Н. М. Карамзину. Знак первоначально назывался «чертой», название «тире» появилось в начале 1820-х годов. /Слайд/

7. Первичное закрепление . /Слайд/

Задание. Найди тире.

А) вежливый и скромный;

Б) читает много книг;

В) пример для других;

Г) интересен людям.

А) хранит удивительные открытия;

Б) лучший советчик;

В) сопровождает нас всю жизнь.

8. За страницами учебника. Опережающий материал . /Слайды/

— Когда еще ставится тире? Есть ли исключения?

Если сущ в им. п. – сущ в им. п.

Молчание – знак согласия.

2. Если в предлож. есть слова

Чтение – вот(это) лучшее учение.

3. Если числит. в им. п –

Дважды два – четыре

4. Если н. ф. глагола –

Жить – родине служить.

5 . Если н.ф.глаг – сущ. В им. П.

Хорошо учиться – наша задач а.

Если подлежащее выражено

Он прекрасный человек.

2. Если перед подлеж. стоит НЕ

Бедность не порок

3. Если перед подл. стоит КАК

Наш двор как сад

— Замените данные предложения другими, близкими по смыслу. Поставьте, где нужно, тире.

Моя мама шьёт одежду.

Старший брат учится в институте.

3. Наш дедушка лечит зверей.

— Работа с толковым словарем учебника (стр.305-307). Нужно объяснить значение слов с помощью вспомогательного слова ЭТО (работа по рядам: 1 ряд – партер, 2 ряд – прерии, 3 ряд – планёр) / Слайд /

Чем должны быть выражены главные члены, чтобы тире стало необходимостью?

Объясните, почему в пословице, которая является девизом нашего урока стоит тире. Есть еще один способ проверки. Если между подлежащим и сказуемым можно поставить слово – помощник «это», то перед этим словом нужно поставить тире : «Удивление – путь к познанию»

Домашнее задание на доске: §34 памятки вклеить в словарь, выучить. Запишите 3-4 предложения о ваших родных – чем они занимаются, какие у них увлечения, или упр 167 /Слайд/

Задание №5 в маршр листе.

11. Самостоятельная работа . /Карточки/

Самостоятельная работа по вариантам. На карточках записаны предложения. Необходимо отметить только те предложения, в которых нужно поставить тире между подлежащим и сказуемым. Постановку тире объяснить графически

1. Лес пахнет дубом и сосной.

2. Глинка великий русский композитор.

3. В зарослях ивняка закричала какая-то птица.

4. Март первый весенний месяц.

5. Мой папа водитель.

6. Я поднялся и посмотрел кругом.

1. Бамбук самый легкий материал.

2. Мы изучаем историю и литературу.

3. Лев царь зверей.

4. Долгий осенний закат догорел.

5. Моя мама швея.

6. Зима еще хлопочет и на весну ворчит.

Какую тайну русского языка мы с вами сегодня открыли? Что еще нового узнали? Дополните предложения

Какой знак препинания помогает нам?

Сегодня я понял …

Мне понравилось на уроке …

Тире между подлежащим и сказуемым ставится …

Объясните, почему в пословице, которая является девизом нашего урока стоит тире.

Оценки : Ребята! Большинство из вас очень хорошо работали, все ваши ответы будут учтены. Я проверю ваши маршрутные листы и тесты, которое выполняли самостоятельно и выставлю оценки в журнал, с учетом ваших ответов на уроке.

Рефлексия – определение настроения (по смайликам)

— В сказке «Морозко» Мороз спрашивает:

— Тепло ли тебе, девица? Тепло ли тебе, красная?

— А я хочу узнать, комфортно ли вы себя чувствовали на уроке?

Дети показывают смайлики .

— Спасибо за урок, ребята.

Найти главные члены предложения. Рассказать о подлежащем

За поворотом дороги показалось море.

Залив был великолепен

Найти главные члены предложения. Рассказать о сказуемом

Ландыш свеж и душист.

Весна – прекрасное время года.

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Онлайн-конференция для учителей, репетиторов и родителей

Формирование математических способностей у детей с разными образовательными потребностями с помощью ментальной арифметики и других современных методик

Цели урока:

повторить знания учащихся по синтаксису и пунктуации;
закрепить сведения о грамматической основе предложения и способах их выражения;
выяснить условия постановки тире между подлежащим и сказуемым;

· Форма деятельности учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная

· Цель урока: создать условия для активной познавательной деятельности учащихся по освоению темы «Тире между подлежащим и сказуемым» и использованию полученных знаний в практической деятельности.

· Задачи:

· обучающие :

· — формировать лингвистическую компетенцию: умение и навыки ставить тире между подлежащим и сказуемым, интонационно правильно произносить предложения, в которых между подлежащим и сказуемым употребляется тире;

· — формировать коммуникативную компетенцию: коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие свободное использование в речи предложений, в которых подлежащее и сказуемое выражены существительными в именительном падеже;

· — формировать культуроведческую компетенцию: навыки использования этикетных формул речи;

· развивающие:

· — развивать творческие способности учащихся;

· — научить использовать в речи предложения, где подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже ;

· воспитательные:

· — формирование интереса к русскому языку;

воспитание бережного отношения к слову.

· Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.

· Оборудование: учебник русского языка для 5-ого класса .А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова. М.: Просвещение, 2012, рабочие тетради, компьютер, проектор, карточки — помощники; маршрутный лист урока , тест.

Видео:Когда ставить тире между подлежащим и сказуемым. Русский язык 8 класс | TutorOnlineСкачать

Урок русского языка в 5-м классе «Тире между подлежащим и сказуемым»

Класс: 5

Планируемые образовательные результаты.

Предметные

знать опознавательные признаки употребления тире как знака разделения между главными членами предложения (существительным в именительном падеже) на письме и паузы между подлежащим и сказуемым в данной конструкции при ее использовании в устной речи,
схему данной конструкции; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом;
заменять предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции с опорой на схему.

Метапредметные

Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, свободно пользоваться словарем.

Личностные

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него, потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры: стремление к речевому самосовершенствованию; бережное отношение к традициям, обычаям семьи, народа.

Тип урока: Изучение нового материала.

Ресурсы урока: Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений/ М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под ред. М.М.Разумовской. – М.: Дрофа 2012, презентация к уроку, приложения к уроку.

Технологии: метод субъективизации, проблемное обучение, ИКТ-технология.

Ход урока

I. Мобилизующий этап

Слово учителя. Приветствие (слайд 1)

Сегодня на уроке мы познакомимся с новой темой.

А какова тема урока, вы определите сами, выполнив 1 задание (слайд 2)

Перед вами 3 предложения:

1. Зима нарядила деревья в снежные шубы.

2. Новый год – любимый праздник детей.

3. Зимние каникулы – любимая пора.

— Прочитайте и спишите предложения и ответьте на вопросы.

— Что общего в этих предложениях? (С т. зр. смысла, строения)

— Подчеркните грамматические основы предложений.

— Какие предложения можно объединить по нескольким признакам одновременно? (2 и 3)

— Что объединяет эти предложения? (одинаковые по строению).

— Назовите грамматические основы 2 и 3 предложений.

II. Актуализация знаний

Формулирование темы и цели урока.

Обратите внимание на знак, который стоит между подлежащим и сказуемым в выделенных вами предложениях, и сформулируйте тему и цели урока. (слайд 3)

Воспользуйтесь для этого опорными схемами.