ЕГЭ Русский язык.
Экспресс-подготовка.
Задание № 8.
Синтаксические нормы. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
Подлежащее и сказуемое— главные члены предложения, его грамматическая основа. В задании № 8 на ЕГЭ по русскому языку есть примеры с нарушением связи между главными членами. В чём суть ошибок, как их найти и исправить. Ответим на эти вопросы.
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
Типичные ошибки.
Неверное употребление рода сказуемого.
- Пример № 1. Грамматические основы в сложном предложении.
Те, кто приехал позже, не успел вовремя прийти на совещание.
1-ая основа- те не успел (несовпадение числа)
2-ая основа – кто приехал (верно).
Суть ошибки в том, что сказуемое первой основы (успел) ставится в числе второй основы (кто приехал)
Верно.
Те, кто приехал позже, не успели вовремя прийти на совещание.
- Пример № 2. Подлежащее — несклоняемое существительное.
Неверно.
Тбилиси расположились в живописном месте Кавказа. (Тбилиси – это город, род несклоняемых существительных определяется по нарицательному существительному)
Верно.
Тбилиси расположился в живописном месте Кавказа.
Несовпадение числа подлежащего и сказуемого.
- Неверное число при подлежащем «кто». Запомните, что при нём сказуемое всегда стоит в единственном числе.
Неверно.
Все, кто присутствовали на конференции, остались довольны её результатами.
Верно.
Все, кто присутствовал на конференции, остались довольны её результатами.
- Спор — это возможность отстаивать свою правоту, при которой каждый из участников уверены в успешном исходе.
Пояснение.
Во втором предложении подлежащее «каждый», и хотя участников было несколько, подлежащее стоит в единственном числе, поэтому и сказуемое тоже должно быть в единственном числе.
Верно.
Спор — это возможность отстаивать свою правоту, при которой каждый из участников уверен в успешном исходе.
- Запомните, если подлежащее выражено числительным и последнее слов в нём «один», то сказуемое всегда будет стоять в единственном числе.
Неверно.
Двадцать один дом по программе ипотечного жилья сданы в этом году.
Верно.
Двадцать один дом по программе ипотечного жилья сдан в этом году.
- Запомните: если подлежащее имеет в своём составе слова МНОГО, МАЛО, НЕМНОГО, то сказуемое ставится в единственном числе.
Неверно.
Много лет прошли после нашей встречи.
Верно.
Много лет прошло после нашей встречи.
Особо хочу остановиться на грамматической основах, в составе которых есть слова: БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, НЕСКОЛЬКО, РЯД, ЧАСТЬ.
1.Сказуемое стоит в единственном числе в следующих случаях.
- Если при данных словах нет зависимых слов.
Неверно.
Большинство были согласны с выступающим.
Верно.
Большинство было согласно с выступающим.
- Если подлежащее- неодушевлённое существительное.
Неверно.
Несколько школ были не готовы к началу учебного года.
Верно.
Несколько школ было не готово к началу учебного года.
2.Сказуемое стоит во множественном числе в следующих случаях.
- Если при данных словах есть зависимые слова.
Неверно.
Большинство слушателей было недовольно выступлением оратора.
Верно.
Большинство слушателей были недовольны выступлением оратора.
- Если подлежащее- одушевлённое существительное.
Неверно.
Ряд участников выступил за предложенные изменения в уставе компании.
Верно.
Ряд участников выступили за предложенные изменения в уставе компании.
- Если перед подлежащим есть частицы ТОЛЬКО, ЛИШЬ.
Неверно.
Только небольшая часть слушателей согласились прийти на вторую встречу.
Верно.
Только небольшая часть слушателей согласилась прийти на встречу.
Алгоритм выполнения задания № 8.
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
- Найдите грамматическую основу предложения (или грамматические основы, если это сложное предложение).
- Определите, в одинаковом ли роде и числе стоят главные члены. Если в разном — это ошибка.
- Если подлежащее — слово «кто», то сказуемое – в ед. ч.
- Если при подлежащем есть слова БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, НЕСКОЛЬКО, РЯД, ЧАСТЬ, то сказуемое стоит в ед.ч. в следующих случаях: если при данных словах НЕТ зависимых слов и подлежащее- неодушевлённый предмет. В остальных случаях- множественное число.
- Если подлежащее имеет в составе слова МНОГО, МАЛО, НЕМНОГО, то сказуемое- в единственном числе.
- Если в подлежащем есть составное числительное, последнее слово которого «ОДИН», то сказуемое- в единственном числе.
Ребята, постоянно повторяйте вышеизложенные правила, только тогда выполнение данного задания дойдёт у вас до автоматизма.
Видео:#пунктуацияврусскомязыке 7 класс - Русский язык - Пунктуация. Знаки препинанияСкачать
Повторение и систематизация изученного в VIII классе
1. Укажите односоставное неопределённо-личное предложение.
1) Дорожки каждое утро посыпают песком. (А. Чехов.)
2) Иду на помощь к рыбакам. (Н. Некрасов.)
3) Ужинать не буду. (Л. Толстой.)
4) Мне дремлется. (А. Куприн.)
2. В каком предложении выделенные слова пишутся раздельно?
1) Он глуп, за(то) привлекателен.
2) (Не)смотря на сильный дождь, матч состоялся.
3) Я совсем не желал идти (на)перекор ему.
4) Учитель имел (в)виду нечто иное.
3. Отметьте слово или словосочетание, которое не может являться вводным.
4. В какой схеме допущена пунктуационная ошибка при постановке знаков между подлежащим и сказуемым, выраженными указанными формами слов?
5. Укажите слово, которое пишется раздельно.
4) (ни)кто иной не.
6. Отметьте вариант с однородными определениями. Знаки препинания не расставлены.
1) умный старший товарищ
2) холодная ясная погода
3) резиновые школьные сапоги
4) розовые лиловые палевые сыроежки
7. В каком предложении содержится дополнение, выраженное инфинитивом?
1) Председатель попросил закрыть двери и удалить свидетелей.
2) Родители решили сегодня подарить сыну велосипед.
3) Наш друг мог бы сильно расстроиться из-за своей неудачи.
4) Уважаемый, надо подписать бумаги.
8. Расставьте, где необходимо, знаки препинания. Укажите предложение с обособленным определением.
1) Стал накрапывать редкий мелкий дождь. (А Чехов.)
2) Меня мокрого до последней нитки сняли с лошади почти без памяти. (С. Аксаков.)
3) Утро было солнечное безветренное но не жаркое. (Ю. Нагибин.)
4) Кругом всей поляны стояли густые высокие ели. (М. Пришвин.)
9. Определите, в каком предложении слово как входит в состав сказуемого. Знаки препинания внутри предложений не расставлены.
1) Я рождён с душою кипучею как лава. (М. Лермонтов.)
2) Теперь я всё равно как отшельник.
3) Нас встретили не как хороших знакомых.
4) Мне как уроженцу севера жара была в тягость.
10. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
1) В небе ещё держались тучи, подсохшие и сморённые, словно надоевшие сами себе.
2) К обеду небо полностью освободилось, засияло и в радостном нетерпении как бы заходило, закружилось над землёй.
3) В небо ринулись птицы и заиграли, заносились разминая крылья, вскрикивая в глубоких нырках от счастья, что им дано летать.
4) Мокрая земля задымила белым, молочным парком, который тут же сгорал под солнцем. (По В. Распутину.)
Прочитайте текст. Выполните задания, приведённые после него. Ответы на 12, 13, 15 — 18-й вопросы запишите, используя предоставленные для этого строки.
(1) После чая мы возвращались в нашу «медвежью» комнату и, если на улице по-прежнему мела пурга, оставались в ней до вечера, стреляя из маленьких пушек по бумажным корабликам или дразня чёрного кота Цыгана. (2) Этот кот был большой чудак и самодур с излишне раздутым чувством собственного достоинства. (3) Он, например, вовсе не ел рыбу, считая, что её слишком много на Камчатке. (4) Стоило хотя бы нечаянно оказаться вблизи него или с самыми дружескими чувствами протянуть к нему руку, как он размахивался и сердито бил лапой. (5) Когти при этом он не стеснялся выставлять. (6) Но если ему вздумалось, скажем, перебраться с дивана на подоконник и между этими двумя точками оказывалась удобная третья, к примеру рыжая голова Фомы, то Цыган без всякого колебания совершал прыжок через всю комнату, по пути используя рыжую голову в качестве трамплина. (7) Подобное кот неоднократно проделывал и со мной, так что у Фомы и у меня на стриженых наших макушках бывали совершенно одинаковые царапины. (8) Собак Цыган не боялся: увидев пробегающего по улице камчатского ездового зверя с крупного волка ростом, он . привидением кидался на него, бесшумно соскользнув с крыльца или подоконника, и ослабевший от страха пёс удирал во весь дух, завывая на бегу и позорно поджимая хвост. (По А. Киму.)
11. Определите тип речи текста.
2) повествование с элементами описания
3) рассуждение с элементами описания
12. В каком предложении говорится о характере кота?
13. Из каких предложений мы узнаём о привычках кота Цыгана?
14. Какое прилагательное пропущено в 8-м предложении?
15. Укажите номер простого неосложнённого предложения.
16. Выпишите из 2-го предложения грамматическую основу. Укажите тип сказуемого.
Ответ: кот был чудак и самодур; сост. имен. сказ.
17. Укажите номер предложения, в котором употребляется необособленное определение, выраженное причастным оборотом.
18. Укажите номера предложений, в которых употребляются однородные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами.
1. Укажите односоставное безличное предложение.
1) Постучите в дверь!
2) Дорога, дорога, разлука, разлука. (Н. Рубцов.)
3) У меня на сердце тяжко.
4) Какая зловещая трасса перед нами!
2. Укажите словосочетание, в котором есть подчинительная связь — не примыкание.
1) ведёт себя вызывающе
2) доволен вечером
3) одет по-весеннему
4) обед по-домашнему
3. Отметьте слово, которое пишется через дефис.
4. Отметьте слово или словосочетание, которое не может являться вводным.
2) по моему мнению
5. В какой схеме допущена ошибка в пунктуации между подлежащим и сказуемым?
6. Какое слово пишется раздельно?
7. Отметьте пример с однородными определениями. Знаки препинания не расставлены.
1) геомагнитные геофизические атмосферные явления
2) ослепительные витринные стёкла
3) под ранним южным солнцем
4) неустрашимая вражеская конница
8. В каком предложении содержится дополнение, выраженное инфинитивом?
1) Мы к вам пришли мириться.
2) Директор попросил всех выйти из помещения.
3) В воскресенье бабушка отправилась на рынок покупать свежие овощи.
4) Желание спеть охватило его в ту же минуту.
9. Расставьте, где необходимо, знаки препинания. Укажите предложение с обособленным определением.
1) В волосах цыганки алела роза крупная и ароматная.
2) Наклонившаяся над водой ива уже почти скрылась в тумане.
3) Все наши знакомые кроме пожалуй одного переболели этой зимой гриппом.
4) Длинное почти до пят платье привлекало внимание.
10. Отметьте предложение с пунктуационной ошибкой.
1) Мы открываем калитку в широких деревянных воротах, переступаем через низ этих ворот и оказываемся в некоем коридоре, хоть и под открытым небом, но всё же коридоре, между двумя какими-то стенами. (Ю. Олеша.)
2) Везде кругом, что мог окинуть глаз, лежал на поле белый, острыми слоями рассыпанный глубокий снег. (Л. Толстой.)
3) Все остальные лешие, как справедливо пишут в учёных книгах, «собрание злых духов и воплощение леса как враждебной человеку части пространства».
4) В народной медицине яблоки используются для лечения простуды и лихорадки, натёртые — как средство, снимающее воспаление глаз и ушибы, печёные же — применяются при бессоннице.
Прочитайте текст. Выполните задания, приведённые после него. Ответы на 12, 13, 15 — 18-й вопросы запишите, используя предоставленные для этого строки.
(1) Итак, магнитное поле Земли в огромной степени влияет на птиц, насекомых (и, возможно, микрофлору), то есть на тех, у кого повышенный жизнеоборот. (2) Являясь самоорганизующимися системами, данные сообщества живых существ подстраиваются под любые самые незначительные вариации поля, чтобы таким образом выжить, устоять, защитить себя. (3) При этом нужно учитывать также встречные внутренние процессы, происходящие в организмах. (4) Мы имеем дело с глобальной ре-
акцией самосохранения. (5) Именно она позволяет эффективно противостоять неблагоприятным геомагнитным, геофизическим, атмосферным и климатическим явлениям, а также естественным биологическим спадам. (6) Считается, что всё поведение этих живых существ определяют лишь сезонные колебания температуры воздуха и почвы, что, в свою очередь, является следствием происходящих. процессов.
(7) Реакция живых организмов на изменение окружающей среды — подстройка под эти изменения, а также внутреннее саморазвитие есть движение. (8) И последнее не имеет ничего общего с инстинктами.
(9) Таким образом, вся жизнь птиц представляет собой непрекращающееся, бесконечное движение, непрестанную деятельность, постоянное стремление к оптимальности, бесконечную погоню за лучшими условиями жизни. (10) В этом заключён глубокий смысл природы. (11) Живое, которое перестаёт двигаться и проявлять активность в неоптимальной для него среде, по существу «сходит со сцены». (О. Бондаренко.)
11. Определите тип речи текста.
2) повествование с элементами описания
12. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?
13. Из какого предложения мы узнаём о том, в чём сущность саморазвития?
14. Какое прилагательное пропущено в 6-м предложении?
15. Укажите номер предложения, в котором есть вставная конструкция.
16. Укажите номера предложений, в которых употребляются вводные слова и сочетания слов.
17. Укажите номер предложения, в котором подлежащее и сказуемое выражены существительными в именительном падеже.
18. Укажите номер простого односоставного безличного предложения, осложнённого обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
1. Укажите односоставное неопределённо-личное предложение.
1) Лошади с привязанными мешками овса у морд.
2) Визгливые поросята.
3) Хлопают по рукам, торгуются, зазывают звонко.
4) Скрипят телеги.
2. Укажите словосочетание, в котором есть подчинительная связь — управление.
1) ведёт себя интригующе
2) доволен вечером
3) красивейшего цвета
4) стоять смирно
3. Отметьте слово, которое не пишется через дефис.
4. В какой схеме допущена ошибка в пунктуации между подлежащим и сказуемым?
5. Укажите наречие, которое пишется раздельно.
6. Отметьте предложение с обособленным уточняющим членом. Знаки препинания внутри предложений не расставлены.
1) На самой вершине могущественного дуба восседал гордо орёл пернатый повелитель этих мест.
2) Возле речки в густой траве потерялся маленький утёнок и оттого громко пищал и звал на помощь.
3) Мальчик бежал почти падал торопясь догнать быстро идущего по улице отца.
4) Далеко внизу у самого подножья вулкана ютилось маленькое селение.
7. В каком предложении определение выражено инфинитивом?
1) Мы пришли учиться рисовать.
2) Учитель попросил всех открыть тетради.
3) В воскресенье бабушка отправилась на рынок покупать свежие овощи.
4) Желание утолить голод мешало трезво мыслить.
8. Расставьте, где необходимо, знаки препинания. Укажите предложение, где не требуется постановка запятых.
1) Курчавый пудель громко и заливисто лая бежал по улице смешно вскидывая лапы.
2) Неподвижная фигура застыла у открытого настежь огромного окна.
3) Подступая и подступая слёзы наконец брызнули из глаз ребёнка и потекли по лицу капая крупными каплями на рубашку малыша.
4) Согнувшись от тяжёлой ноши мужчина еле добрался до крыльца не переставая причитать и охать.
9. Отметьте предложение с пунктуационной ошибкой.
1) Яблоки, имеющие разнообразную форму, окраску, вкус и время созревания, — настоящая кладовая витаминов и питательных веществ.
2) Спелые яблоки способствуют усвоению организмом кальция, укрепляя тем самым костную ткань.
3) Больше всего витаминов находится в кожуре яблок и, в прилегающей к ней, мякоти.
4) Недаром старая английская поговорка гласит: «Кто в день по яблоку съедает — у того и врач не бывает».
10. Укажите предложение с неправильно оформленной чужой речью.
1) Глава федерации сумо заявил: «На сегодняшний день в Японии насчитывается 800 женщин-сумоисток, в то время как в 1996 году только что созданная любительская федерация состояла из 80 членов, носивших трико».
2) «Эту задачу можно решить двумя способами, — сказал приятель. — Первый из них предполагает составление пропорции».
3) Капитан рассказал нам, что: «все рыбаки очень суеверны и у них существуют определённые приметы».
4) — Когда же мы сможем всё-таки приступить к тренировкам? — спросили спортсмены у директора закрывшегося на ремонт стадиона.
Прочитайте текст. Выполните задания, приведённые после него. Ответы на 12, 13, 15 — 18-й вопросы запишите, используя предоставленные для этого строки.
(1) В те предзимние дни положение на фронтах складывалось таким . для нас образом, что с 20 октября Москва была объявлена на осадном положении.
(2) В интернате об этом знали далеко не все, а если и знали некоторые, то не совсем ясно представляли себе, что означало это «осадное положение». (3) Но состояние общей тревоги, предчувствие какой-то ужасной и непоправимой беды коснулось всех от мала до велика.
(4) Под Тулой наши войска, сдерживая натиск танковой армии Гудериана, в конце концов остановили в октябре её наступательное движение, создав тем самым устойчивое положение на левом крыле Западного фронта. (5) Но армия Гудериана представляла собой наиболее агрессивную и мобильную ударную группировку, поэтому была ещё сильна и готовилась к ноябрьскому наступлению.
(6) Трудно сказать, бойцы какой именно армии, корпуса или дивизии были дислоцированы в те осенние дни в Незнанове. (7) Да и не в этом дело. (8) Дело в том, что, когда наступила октябрьская непогода, все ребята и женщины из интерната, проснувшись однажды утром, не увидели ставших уже привычными бойцов, словно их никогда и не было в селе.
(9) Бойцы исчезли бесследно, а в души оставшихся там людей закралась незнакомая доселе тревога, будто бы вдруг потеряна была какая- то надежда, утрачена связь с внешним миром, будто пустынно стало вокруг и подозрительно тихо. (10) Хотя теперь все знали отлично, что там, на западе, за равнинами, совсем уже близко творилось что-то жуткое и страшное.
(11) И в эту неведомую жуть ушли мужчины, оставив детей и женщин среди равнин, под дождями и холодным ветром. (По Г. Семёнову.)
11. Определите тип речи текста.
2) повествование с элементами описания
12. В каких предложениях раскрываются ощущения людей, оставшихся в тылу?
13. Из какого предложения мы узнаём о причине тревожных ощущений?
14. Какое прилагательное пропущено в 1-м предложении?
15. Укажите номер предложения, в котором употреблён фразеологический оборот.
16. Укажите номер предложения, в котором использованы два обособленных обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами.
17. Выпишите неоднородные определения вместе с определяемым словом.
Ответ: мобильной ударной группировкой
18. Укажите номер предложения, в котором употребляются уточняющие обстоятельства.
Видео:ВСЯ ПУНКТУАЦИЯ для ОГЭ по русскому языку | Это нужно знать для задания 2 и сочинения | ОГЭ 2023Скачать
Тире между подлежащим и сказуемым
Выбранный для просмотра документ Записать предложения.docx
Записать предложения, подчеркнуть грамматические основы, охарактеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию главных членов. Вставить пропущенные буквы.
Осень. Утро яркое , солнечн . е. Прозрачен и чист воздух. На з…лотом фон… пожелтевшей листвы выделяют(?)ся яркие пятна кленов и осин. Разноцветные листья тихо падают на х. лодную землю. Они медленно шуршат (под) ногами. Хороша ранняя осень! Но осень – предве…ница з…мы.
2. Списать предложения, расставить знаки препинания и объяснить их постановку.
Курск сердце Соловьиного края.
Красная площадь центральная улица города Курска.
Евгений Иванович Носов знаменитый курский писатель.
1. Записать предложения, подчеркнуть грамматические основы, охарактеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию главных членов. Вставить пропущенные буквы.
Осень. Утро яркое , солнечн . е. Прозрачен и чист воздух. На з…лотом фон… пожелтевшей листвы выделяют(?)ся яркие пятна кленов и осин. Разноцветные листья тихо падают на х. лодную землю. Они медленно шуршат (под) ногами. Хороша ранняя осень! Но осень – предве…ница з…мы.
2. Списать предложения, расставить знаки препинания и объяснить их постановку.
Курск Город Воинской Славы.
Курская антоновка символ нашей области.
Курск сердце Соловьиного края.
Выбранный для просмотра документ Итоговый тест.docx
1.Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым ставится тире?
А. Зимняя пора прекрасна!
Б. Зима пора снежных бурь и морозов.
В. Зимние пейзажи радуют душу.
Г. В морозном воздухе кружатся пушистые снежинки.
2.В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
А. Нависли над землёй хмурые тучи.
Б. Люблю играть в снежки с друзьями.
В. Сильные морозы верный признак зимы.
Г. Зимний лес окутал густой туман.
3. Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым не ставится тире.
А. Моя мама воспитатель в детском саду.
Б. Сказка мечта человека о прекрасном.
В. Моя мама занимается спортом.
Г. Январь второй месяц осени.
1.Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым ставится тире?
А. Зимняя пора прекрасна!
Б. Зима пора снежных бурь и морозов.
В. Зимние пейзажи радуют душу.
Г. В морозном воздухе кружатся пушистые снежинки.
2.В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
А. Нависли над землёй хмурые тучи.
Б. Люблю играть в снежки с друзьями.
В. Сильные морозы верный признак зимы.
Г. Зимний лес окутал густой туман.
3. Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым не ставится тире.
А. Моя мама воспитатель в детском саду.
Б. Сказка мечта человека о прекрасном.
В. Моя мама занимается спортом.
Г. Январь второй месяц осени.
Выбранный для просмотра документ Презентация Болдырева О.Ф..pptx
Описание презентации по отдельным слайдам:
Русский язык 5Б класс ОБОУ «Школа-интернат №4» г.Курска Учитель Болдырева Оксана Федоровна 2020г.
Объясните пропущенные орфограммы С…ёмка Извес…ный Ноч… Тр…пинка Арбу… К р…ке Сне… Искрит(?)ся Сем…я
Семнадцатое января Классная работа
Записать предложения, подчеркнуть грамматическую основу, охарактеризовать предложение по цели высказывания, по интонации, по наличию главных членов. Вставить пропущенные буквы. Осень. Утро ярк…е , солнечн . е. Прозрачен и чист воздух. На з…лотом фон… пожелтевшей листвы выделяют(?)ся яркие пятна кленов и осин. Разноцветные листья тихо падают на х. лодную землю. Они медленно шуршат (под) ногами. Хороша ранняя осень! Но осень – предве…ница з…мы.
Тире между подлежащим и сказуемым
Цели урока -повторить изученное в разделе «Синтаксис и пунктуация»; -закрепить сведения о грамматической основе предложения и способах их выражения; -выяснить условия постановки тире между подлежащим и сказуемым. .
ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ СУЩ. в И.П. СУЩ.в И.П. ____________ ____ ___________________________ ___________________________ Что?Кто? Что это такое? Кто это такой?
Герой Советского союза Перекальский Степан Николаевич
Носов Евгений Иванович (1925-2002)
Проверочный тест 1.Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым ставится тире? А. Зимняя пора прекрасна! Б. Зима пора снежных бурь и морозов. В. Зимние пейзажи радуют душу. Г. В морозном воздухе кружатся пушистые снежинки. 2.В каком предложении допущена пунктуационная ошибка? А. Нависли над землёй хмурые тучи. Б. Люблю играть в снежки с друзьями. В. Сильные морозы верный признак зимы. Г. Зимний лес окутал густой туман. 3. Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым не ставится тире. А. Моя мама воспитатель в детском саду. Б. Сказка мечта человека о прекрасном. В. Моя мама занимается спортом. Г. Январь второй месяц осени. Ключ к тесту: 1-Б; 2-В; 3-А.
Продолжите фразы: Сегодня я узнал(а), … У меня особенно получилось… Оцените свою работу, продолжив фразу: На уроке работал…..(хорошо, отлично, удовлетворительно)
Домашнее задание Стр. 158; упр.434 (или упр.436 ) ( с использованием толкового словаря).
Выбранный для просмотра документ Урок.docx
Открытый урок русского языка в 5Б классе
17января 2020г. Учитель Болдырева О.Ф.
Тема урока.Тире между подлежащим и сказуемым
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.
-содержательная: познакомиться со случаями постановки тире между подлежащим и сказуемым, закрепить сведения о главных членах предложения и способах их выражения, формировать умения и навыки правильной постановки тире между ними, проконтролировать уровень усвоения материала по теме.
-деятельностная: создание условий для усвоения темы, ситуации успеха, обучение индивидуальной рефлексии достижения цели.
-обобщить знания учащихся о главных членах предложения;
-познакомиться с особенностями постановки тире между подлежащим и сказуемым.
-развивать умение анализировать предложенный лингвистический материал;
-вырабатывать умение производить синтаксический разбор предложения;
-продолжить работу с текстом.
-воспитывать языковую культуру и познавательный интерес к предмету через создание ситуации успеха на уроке.
Основные понятия: тире, подлежащее, сказуемое, интонация, падеж.
Межпредметные связи: русский язык-история,литература
Ресурсы: http://www.uroki.net http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html http://www.zavuch.info http://festival. 1 september.ru/subjects http://www.intergu.ru http://som.fsio.ru/subject.asp?id= 10000192
мультимедийный проектор, презентация, индивидуальные карточки с заданием.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: знать опознавательные признаки употребления тире как знака разделения между главными членами предложения (существительными в именительном падеже) на письме и паузы между подлежащим и сказуемым в данной конструкции при ее использовании в устной речи, схему данной конструкции;
уметь по опознавательному признаку находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; заменять предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции с опорой на схем
Метапредметные : способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях.
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию.
СЛАЙД1 Ход урока
1.Мотивация к учебной деятельности
– Подарите улыбки друг другу. Если вы научитесь улыбаться красоте, добру, то ваша улыбка будет возвращаться к вам с радостью. Ведь окружающий мир – это большое волшебное зеркало.
2.Повторение изученного в разделе «Синтаксис и пунктуация».
Проведем орфографическую разминку. Перед вами слова с пропущенными орфограммами. Ваша задача вставить пропущенные буквы и объяснить их написание. (устно) СЛАЙД 2
Задание выводится на экран
— Учащиеся объясняют орфограммы и вставляют пропущенные буквы. (с места по одному)
— Слова расположены именно в таком порядке неслучайно, догадайтесь почему? (по 1 буквам слов получится слово СИНТАКСИС). Если ребята не отвечают, задаем наводящий вопрос: Посмотрите на 1-ую букву каждого слова.
— Что изучает синтаксис? (это раздел науки о языке, изучающий строение словосочетания и предложения)
— Перечислите единицы синтаксиса (Словосочетание, предложение).
— Какая единица синтаксиса считается наименьшей? (словосочетание)
Запись в тетради даты и вида работы (Классная работа)
— Вернемся к словам. С данными словами составьте словосочетания. (Учащиеся устно составляют словосочетания)
— Словосочетание «Известный писатель » запишите в свои тетради и сделайте разбор этого словосочетания. (1 ученик работает у доски).
Известный писатель (именное)
Ученику у доски задается вопрос: Что такое словосочетание?
— Какие два записанных на доске слова, если их поставить рядом, не будут являться словосочетанием? ( Снег искрится )
— Почему? (потому что это подлежащее и сказуемое, то есть грамматическая основа, а она является предложением, но не словосочетанием).
— Назовите отличительные признаки предложения от словосочетания ( Наличие грамматической основы, знаки завершения и интонация законченности )
— Что мы можем сказать о предложении «Снег искрится»? Какую характеристику можно ему дать? (Повествовательное,невосклицательное)
II . Объяснение новой темы.
1. Молодцы. Мы с вами вспомнили все, что уже знали о предложении. А сегодня мы узнаем еще одну его тайну.
-На карточках записан текст. Задание – вписать пропущенные буквы, подчеркнуть грамматические основы, определить , какими частями речи выражены подлежащие и сказуемые. СЛАЙД 4
Записать предложения, подчеркнуть грамматическую основу, охарактеризовать предложение по цели высказывания, по интонации, по наличию главных членов. Вставить пропущенные буквы.
Осень. Утро яркое , солнечн . е. Прозрачен и чист воздух. На з…лотом фон… пожелтевшей листвы выделяют(?)ся яркие пятна кленов и осин. Разноцветные листья тихо падают на х. лодную землю. Они медленно шуршат (под) ногами. Хороша ранняя осень! Но осень – предве…ница з…мы.
— Прочитайте предложения. Давайте определим грамматическую основу каждого предложения и чем выражены главные члены.
— Что обозначает слово « предвестница» (предвещающая весть, предсказыващая).
— Выполните морфемный анализ этого слова.
— Какой знак стоит в последнем предложении? Как вы думаете, поче му?
— Как вы думаете, какова тема нашего урока?
(Тире между подлежащим и сказуемым)
— Совершенно верно, вы молодцы. Запишите тему урока в свои тетради.
Ученики записывают тему в тетрадь. СЛАЙД 5
— Обратите внимание на слово «тире». В чём его орфоэпическая особенность?
-Каковы же цели урока?( Научиться находить предложения, в которых ставится тире между подлежащим и сказуемым.
-Каковы наши задачи?Что мы должны решить?( При каких условиях ставится тире между подлежащим и сказуемым?)
— Давайте еще раз обратимся к нашему предложению из текста. Скажите, словами какой части речи выражены подлежащее и сказуемое в последнем предложении.
— В каком падеже стоят эти имена существительные? (Эти имена существительные стоят в именительном падеже).
— Итак, сделайте вывод, в каком случае между подлежащим и сказуемым ставится тире? (Если подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже, то между ними ставится тире).
2.Работа с учебником.
— Давайте откроем учебник и прочитаем теоретический материал. Сравните его с нашим выводом.
— Запишем схему правила о постановке тире между подлежащим и сказуемым в тетради-справочники.
ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ
____________ ____ ___________________________
Что?Кто? Что это такое? Кто это такой?
III . Первичное закрепление изученного материала
У каждого из вас на столе лежит карточка, на которой записаны предложения. Вам необходимо:
1) c писать предложения, расставить знаки препинания и объяснить их постановку. (задание на заранее распечатанных листах раздается ученикам, выполняется по вариантам) (2 человека работают у доски).
(Перед выполнением задания учитель рассказывает лингвистическую сказку.
Поссорились как-то Подлежащее со Сказуемым.
— Ты одеваешь часто мою маску,— сказало Подлежащее,— а мне это не нравится.
Сказуемое обиделось:
— Откуда ты взял? Когда это бывает?
— Когда и ты существительное, и я существительное. Попробуй разобраться, кто есть кто, а я не хочу быть тобой.
— Зачем мне твоя маска существительного? Я и само существительное.
Долго бы ссорились Подлежащее со Сказуемым, и вдруг появился разделительный знак по имени Тире.
— Я помирю вас,— сказал он,— встану между вами, и никто уже вас не спутает.
И с того времени стоит господин Тире между подлежащим-существительным и сказуемым-существительным, если между ними нет связи. А между подлежащим-существительным и сказуемым-глаголом не хочет стоять, так как они и так не ссорятся.
Задача к сказке.
Чтобы «помирить» Подлежащее со Сказуемым, необходимо поставить там, где нужно, тире на месте пропущенной связки.)
Курск сердце Соловьиного края.
Красная площадь центральная улица города Курска.
Евгений Иванович Носов знаменитый курский писатель.
Курск Город Воинской Славы.
Курская антоновка символ нашей области.
Курск сердце Соловьиного края.
(После объяснения постановки тире между подлежащим и сказуемым, всему классу учитель говорит:
— В этом задании вы не только научились расставлять тире между главными членами предложения, но и узнали много новой информации о нашем городе. Так, из предложений 1-го варианта вы узнали, что одна из улиц нашего города названа в честь С.Н.Перекальского. Кто же он и почему его именем названа улица? Перед вами фотография С.Н. Перекальского, прочитайте краткую информацию об этом человеке.
(Один из учеников читает.)
В феврале 1943 года полковник Степан Николаевич Перекальский, командир 322 стрелковой дивизии, участвовал в освобождении Курска от немецко-фашистских захватчиков. Был тяжело ранен и погиб. Его последние слова были : «Я погибаю, но вы ,друзья, вперёд ,за город Курск!». Улица Ямская с марта 1943 года носит имя Степана Перекальского. (Показ фотографии на слайде). СЛАЙД 8
— В 3-ем предложении 1-го варианта говорится об известном писателе нашего края, художнике, участнике Вов Николае Ивановиче Носове, с произведениями которого мы будем знакомиться на уроках литературы. Посмотрите на портрет эого писателя .(Слайд ) СЛАЙД 9
— Из предложений 2-го варианта мы прочитали об антоновке. Что такое антоновка?( Сорт яблок ,которыми славится наш край. В городе даже есть памятник , который в народе называют «Яблочный спас». СЛАЙД 10
(Сообщение уч-ся о памятнике. Показ фотографии.
В 2004 году скульптор Вячеслав Клыков, уроженец Курской области,создал памятник ( это была одна из последних его работ) для города Курска, символизирующий собой одно из богатств нашего края – знаменитую антоновку. Находится он у Воскресенско-Ильинского храма на улице Ленина. Открыт он был в 2008 году, и в народе его называют «Яблочный Спас».
— А почему наш край называют Соловьиным? (Курская земля издавна славится обилием соловьёв и их удивительными трелями.) СЛАЙД 11 ( фото соловья, прослушивание соловьиной трели- пауза для отдыха)
IY . Творческое задание составленние предложений по заданию упр.438)
Y . -Ну что же, у нас осталось последнее упражнение. Выполним проверочный тест (в тетрадь записываются варианты правильных ответов, взаимопроверка)
1.Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым ставится тире? СЛАЙД 12
А. Зимняя пора прекрасна!
Б. Зима пора снежных бурь и морозов.
В. Зимние пейзажи радуют душу.
Г. В морозном воздухе кружатся пушистые снежинки.
2.В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
А. Нависли над землёй хмурые тучи.
Б. Люблю играть в снежки с друзьями.
В. Сильные морозы верный признак зимы.
Г. Зимний лес окутал густой туман.
3. Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым не ставится тире.
А. Моя мама воспитатель в детском саду.
Б. Сказка мечта человека о прекрасном.
В. Моя мама занимается спортом.
Г. Январь второй месяц осени.
Ключ к тесту: 1-Б; 2-В; 3-В.
— Кто не допустил ни одной ошибки? У кого одна ошибка, две? Я очень рада, что большинство из вас не допустили ошибки.
4. Подведение итогов урока. СЛАЙД 13
— Ну что же, наш урок подходит к концу. О чем мы сегодня говорили?
(Мы говорили о постановке тире между подлежащим и сказуемым).
— Когда же между подлежащим и сказуемым ставится тире?
— У нас осталось время только записать домашнее задание и выставит оценки.
5. Домашнее задание: параграф 34 Упр. № 435 (или 436-по желанию, с использованием толкового словаря),счтр.158
Я надеюсь, что сегодняшний урок вам понравился. Всем спасибо, отдыхайте.
💥 Видео
Русский язык 1 класс (Урок№49 - Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?)Скачать
Синтаксический разбор предложения | Русский язык | TutorOnlineСкачать
Синтаксический разбор предложения. Как выполнить синтаксический разбор по членам предложения?Скачать
Русский язык 5 класс (Урок№30 - Синтаксический и пунктуационный анализ простого предложения.)Скачать
Знаки препинания в простом и сложном предложении. Как ставятся запятые в сложном предложенииСкачать
Знаки препинания, завершения, разделения | Русский язык | 8 класс | Онлайн-школа СинергияСкачать
Русский язык. Сложносочинённое предложение. Знаки препинания в нём. Закрепление темы. ВидеоурокСкачать
Шифраторы, дешифраторы. Назначение, принцип работы, типовые схемы.Скачать
Пунктограмма – что это такое, как ее найти, правильно обозначить и объяснить.Скачать
Однородные члены предложения- знаки препинания (8 класс, видеоурок-презентация)Скачать
Русский язык 8 класс. Синтаксический и пунктуационный разбор простых предложенийСкачать
Реакция на результаты ЕГЭ 2022 по русскому языкуСкачать
Как быстро разобраться в постановке знаков препинания и определению главной мысли текстаСкачать
КАК СТАВИТЬ ЗАПЯТЫЕ В ЕГЭ ПО РУССКОМУ? 3 ЛАЙФХАКА ПО ПУНКТУАЦИИ / 16-21 ЗАДАНИЯ ЕГЭСкачать
ТОП 5 запятых, которые нужно ставить ВСЕГДА! | Русский |TutorOnlineСкачать
Русский язык. 5 класс. Игра словами. Знаки препинания в предложениях с прямой речью /18.01.2021/Скачать
Секреты блока пунктуацияСкачать
16 05 15 00 16 30 Русский язык 11 класс Задание №16Скачать
