Ваш язык прекрасен особенно нас поразили наречия они делают речь (6 видео)

Материалы к урокам план-конспект урока по русскому языку (7 класс) по теме
Ваш язык прекрасен особенно нас поразили наречия они делают речь. Материалы к урокам план-конспект урока по русскому языку (7 класс) по теме Вопросы к этой части речи мы задаем в зависимости от того, к какому разряду по значению наречие относится.

Содержание

Материалы к урокам план-конспект урока по русскому языку (7 класс) по теме
Скачать:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Синтаксическая функция наречий
Наречие как член предложения
Обстоятельство
Несогласованное определение
Часть сказуемого
Подлежащее
Дополнение
🔍 Видео

Видео:Правописание наречийСкачать

Материалы к урокам
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) по теме

Конспект урока русского языка в 7 классе по программе Разумовской по теме «Наречие».

Видео:Что такое наречие? Наречие как часть речиСкачать

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_uroka_v_7_klasse_narechie.doc	58.5 КБ
k_uroku_narechie_7_klass.ppt	95 КБ

Видео:Наречия образа действияСкачать

Предварительный просмотр:

МОУ «Преображенская СОШ»

Киквидзенского муниципального района

учитель русского языка и литературы

Каменская Наталья Владимировна

— овладение практическими навыками определения роли наречий в художественном и публицистическом текстах,
— создание условий для исследовательской деятельности учащихся;
— обогащение синтаксического строя речи наречиями, делающими высказывание более точным, выразительным;
— развитие связной письменной речи учащихся.

— находить наречия в тексте,

— определять роль наречий в тексте.

1 этап. Организационный момент. Формулирование темы урока.

Сегодня урок мы начнём с красивого стихотворения. (слайд 1)

Наш язык и скромен, и богат,

В каждом слове скрыт чудесный клад.

Слово «высоко» произнеси –

И представишь сразу неба синь.

Вспомнится наречие «светло»,

И увидишь- солнышко взошло.

Если скажешь ты «темно»,

Сразу вечер постучит в окно.

Если скажешь « ароматно» ты,

Сразу вспомнишь ландыша цветы.

Ну а если скажешь ты «красиво»-

Пред тобою сразу вся Россия!

— Какова главная мысль стихотворения?

(Стих-ие о красоте и богатстве нашего языка, о силе слова- сколько можно описать с помощью слов.)

— На каком приёме построено стихотворение? (Приём ассоциаций)

— Какая часть речи помогает подобрать соответствующие ассоциации? ( Наречие)

— В каком стиле речи мы встретили наречие? (В художественном)

— С каким стилем речи вы работали дома? ( С публицистическим)

— На основе всего сказанного сформулируйте тему урока. ( Наречие в художественной и публицистической литературе.)

2 этап. Постановка целей урока, определение знаний и умений на уроке.(слайды 2, 3, 4)

— Откройте тетради, запишите число, классная работа и тему урока.

— Сегодня на уроке мы определим роль наречий в художественном и публицистическом текстах, обогатим нашу речь наречиями, делающими высказывание более точным, выразительным; будем развивать связную монологическую речь.

Для этого вам понадобятся все полученные ранее знания о наречии.

Навыки и умения вы сможете продемонстрировать, выполняя задания различной сложности .

3 этап. Проверка домашнего задания.

Учащиеся, которые хотят поделиться своим материалом, своими выводами по теме «Наречие в публицистическом стиле», выступают с домашней работой. Те, кто не выполнил по каким – то причинам домашнее задание, выполняют работу в классе, пока остальные учащиеся делятся своими работами.

1.Предлагаются статьи из газет и журналов, необходимо выписать наречия и определить их разряд. Попробовать сформулировать вывод: для чего нужны наречия в данных текстах.

-Какой вывод можно сделать? Для чего употребляются наречия в публицистическом стиле речи?

(Характерной чертой данного стиля является информативность изложения. Сообщить и оценить нечто новое для читателя и слушателя обеспечивает успех публицистических жанров.

Оценочность выражается не только употреблением прилагательных, существительных, но наречий со значением положительной или отрицательной оценки. Наречия помогают материл изложить в хронологическом порядке.)

Оценка ответов учащихся.

4 этап. Работа с текстами художественного стиля.

Сильный, переливчатый, звонкий крик раздался внезапно над нами и тотчас повторился уже немного впереди . Крупные, красивые птицы летели треугольником , резко и редко махая выпуклыми крыльями. Туго вытянув голову и ноги, круто выставив грудь, они стремились неудержимо и до того быстро , что воздух свистал вокруг . Чудно было видеть на такой вышине, в таком удалении от всего живого такую горячую, сильную жизнь, такую неуклонную волю. Не переставая победоносно ра

ссекать пространство, журавли изредка перекликались с передовыми

товарищами, с вожаком, и

было что-то гордое, важное, что-то несокрушимо самоуверенное в этом подоблачном разговоре . (И.С. Тургенев)

-Познакомьтесь с текстом . Найдите, с какими частями речи употребляются наречия. Выпишите словосочетания наречие +глагол, наречие + деепричастие, наречие + прилагательное. ( Для сильных учеников дополнительное задание: определить разряд наречий).

— Что придают наречия тексту? (Полноту и ясность. Писателю важно было передать действия птиц в полёте и с помощью наречий охарактеризовать более точно и выразительно эти действия.)

-Восстановите текст. Вместо пропусков употребите подходящие по значению наречия.

__________ночью пошёл дождь. Он________стучал в окна,__________шумел в густой листве деревьев,__________журчал в водосточных трубах. _______он затихал, и__________слышно было, как крупные дождевые капли ______и_______падают в бочку, стоявшую под окном ._______, как бы набравшись сил, дождь ________начинал лить густым потоками. (Л.Лагин)

Слова для вставки: поздно, потом, весело, иногда, деловито, тогда, снова, звонко, лихо, солидно.

— Чьим помощником является наречие? (глагола)

-Можно ли точно представить картину дождя без наречий? Не кажется ли вам текст скучным без них?

— Проверьте, так ли у вас получилось. ( слайд 7)

Поздно ночью пошёл дождь. Он деловито стучал в окна, весело шумел в густой листве деревьев, звонко журчал в водосточных трубах. Иногда он затихал, и тогда слышно было, как крупные дождевые капли солидно и лихо падают в бочку, стоявшую под окном. Потом, как бы набравшись сил, дождь снова начинал лить густыми потоками.

— А теперь давайте прочитаем пословицы и поговорки, в которых тоже есть наречия. ( слайд 8)

— Что помогают передать наречия в пословицах? Постараемся объяснить смысл каждой пословицы.

1. На солнце тепло, а возле матери хорошо.

2. Яблоко от яблони недалеко падает.

3. Завистливое око видит далеко.

4. Тяжело молоту — тяжело и наковальне.

5. Тише едешь – дальше будешь.

6. Подальше положишь – поближе возьмёшь.

7. Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

8. Дальше земли не упадёшь.

— Запишите 2-3 пословицы в тетрадь и подчеркните наречие как член предложения.

5. Работа по карточкам. Самостоятельная работа .

Слабые ученики выполняют 1-2 карточки, сильные- не менее 3-х. Несколько учеников выполняют задания всех карточек на макбуке.

Задание в карточках – найти наречия, определить их роль в тексте.

Наречия выписываются в тетради. Затем записываются выводы по каждой выполненной карточке. Кто выполнил – подходит к учителю и получает оценку. Сильные ученики помогают учителю проверять.

Королева. Ну, прощайте, наш урок окончен.Сегодня, перед Новым годом, у меня очень много дел.

Профессор. Как угодно вашему величеству. (Грустно и покорно собирает книги.)

Королева. (ставит локти на стол и рассеянно следит за них).

Право же, хорошо быть королевой, а не простой школьницей. Все меня слушаются, даже мой учитель. Скажите, а что бы вы сделали с другой ученицей, если бы она отказалась ответить вам, сколько будет семью восемь?

Профессор. Не смею сказать, ваше величество.

Королева. Ничего, я разрешаю.

Профессор ( робко). Поставил бы в угол.

Аня. Пройдёмте здесь. Ты, мама, помнишь какая эта комната?

Любовь Андреевна ( радостно, сквозь слёзы). Детская!

Шарлотта (Пищику). Моя собака и орехи кушает.

Пищик ( удивлённо). Вы подумайте!

Женя заглянула в соседнюю комнату. Здесь стоял письменный стол, на нём чернильный прибор, пепельница, небольшое зеркало. Справа, возле кожаных краг, лежал старый ободранный револьвер. Тут же у стола , в облупленных и исцарапанных ножках, стояла кривая турецкая сабля.

В Индии растёт дерево баньян. Оно поражает прежде всего размерами. В его благодатной тени можно легко спрятать десятка два автомобилей. Сотни человек в состоянии расположиться здесь без боязни, что кто-то окажется на жарком солнце.

Ещё издали я обращаю внимание на верхушку дерева. Там сидят огромные грифы. Рядом головы орлов резко поворачиваются то вправо, то влево.

Вспомните, как ведёт себя Остап во время битвы запорожцев под Дубно. Какие части речи помогают охарактеризовать его поведение?

№1, №2 -наречия для уточнения интонации , поведения, указаний для актёра.

№3,№4 – наречия служат для связи слов в предложении.

№5 – наречия для характеристики героя.

— Скажите, есть ли среди текстов, текст публицистического стиля?( №4)

— Почему вы так решили?

6. Подведение итогов.

-Какова же роль наречий в нашей речи?

— Часто ли употребляются наречия в публицистическом и художественном стилях речи? В каком чаще?

-. ( слайд 9) Писатель Максим Горький сказал о наречиях: “Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной.”

По словам А.Пушкина, наречие – особенная часть речи: и трудная, и интересная, а еще она живописует глагол.

— Согласны вы с этими мнениями?

7. Выставление оценок.

8. Домашнее задание.

— Домашнее задание вы выбираете сами. (слайд 10)

1. Упр. 260 в учебнике

2. Написать сочинение-миниатюру на тему «Наречия в моей речи»

3.Подобрать выразительные тексты с наречиями и выписать на карточки.

Предварительный просмотр:

Видео:Южные говоры (1). Тут балакають, произносят фрикативный Г, «хв» вместо «ф» и два разных «о»Скачать

Подписи к слайдам:

Наш язык и скромен, и богат, В каждом слове скрыт чудесный клад. Слово «высоко» произнеси – И представишь сразу неба синь. Вспомнится наречие «светло», И увидишь- солнышко взошло. Если скажешь ты «темно», Сразу вечер постучит в окно. Если скажешь « ароматно» ты, Сразу вспомнишь ландыша цветы. Ну а если скажешь ты «красиво»- Пред тобою сразу вся Россия!

— овладение практическими навыками определения роли наречий в художественном и публицистическом текстах, — создание условий для исследовательской деятельности учащихся; — обогащение синтаксического строя речи наречиями, делающими высказывание более точным, выразительным; — развитие связной письменной речи учащихся.

— признаки наречия, — разряды наречий.

— находить наречия в тексте, — определять роль наречий в тексте.

__________ ночью пошёл дождь. Он ________ стучал в окна, __________ шумел в густой листве деревьев, __________ журчал в водосточных трубах. _______ он затихал, и _________ слышно было, как крупные дождевые капли ______ и _______ падают в бочку, стоявшую под окном. _______, как бы набравшись сил, дождь ________ начинал лить густым потоками. (Л.Лагин) Слова для вставки: поздно, потом, весело, иногда, деловито, тогда, снова, звонко, лихо.

1. На солнце тепло, а возле матери хорошо. 2. Яблоко от яблони недалеко падает. 3. Завистливое око видит далеко. 4. Тяжело молоту — тяжело и наковальне. 5. Тише едешь – дальше будешь. 6. Подальше положишь – поближе возьмёшь. 7. Не стыдно не знать, стыдно не учиться. 8. Дальше земли не упадёшь.

Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной. Наречие – особенная часть речи: и трудная, и интересная, а еще она живописует глагол.

1. Упр. 260 в учебнике 2. Написать сочинение-миниатюру на тему «Наречия в моей речи» 3.Подобрать выразительные тексты с наречиями и выписать на карточки.

Видео:Написание сложных существительных и прилагательных. Написание наречий| Русский языкСкачать

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тема урока: дифференциация звуков “ш-ж” на материале темы урока. Работа над мелодико-интонационной стороной речи.Цель урока: дифференцировать звуки ш-ж”. Учить учащихся г.

Презентация урока на тему:»Малая металлопластика». Материалы к уроку технологии в 5 классах.

Данная презентация имеет следующее содержание: 1. Введение в «Малую металлопластику.» 2. Содержит операционно-технологическую карту. 3. Знакомит с инструментами и материалами. 4. Даёт технологию.

Материалы к уроку «Категория состояния» Конспект урока

Урок «Категория состояния» разработан для учащихся 10 класса на основе рассказа К. Паустовского «Телеграмма».

Урок-презентация для уч-ся 10-11 классов для любого УМК Рождество для всех, Материалы к уроку в 8 классе о творчестве Р.Дала «Разыскивается», Мониторинг знаний уч-ся 9 класса ( Листы контроля ) в рейтинговой системе оценки

Уроки разработаны к УМК Миллениум , пособия помогают учителям разнообразить материал для чтения младших школьников и подготовиться к урокам-тестам.

Зарисовка по материалам книг об истории моды поможет лучше понять характеры и судьбы героев Пушкина и Грибоедова.

Разработки уроков и материалы к урокам информатики и ИКТ

Здесь размещен материал к урокам информатики и ИКТ.

Конспект урока по теме «Описательная структура «There is/there are» (имеется, находится, есть (стол диван)/имеются, находятся, есть (столы, диваны))» с вариативным дидактическим материалом на уроке английского языка в 5-ом классе.

Видео:Наречие | Русский язык 4 класс #23 | ИнфоурокСкачать

Синтаксическая функция наречий

Обозначая признаки действия, предмета, другого признака, наречие (далее – НЧ) чаще всего является обстоятельством. Но не только. В данной статье речь пойдет о том, какая еще синтаксическая функция наречия характерна для него, чем еще оно может быть в контексте. Ниже будут приведены примеры употребления НЧ во всех присущих ему функциях. Таблицы и примеры позволят подробно ознакомиться с НЧ, выполняющими роль главных и второстепенных членов.

Видео:Русский язык 7 класс (Урок№35 - Правописание одной и двух н в наречиях на -о и -е.)Скачать

Наречие как член предложения

НЧ бывает обстоятельством, несогласованным определением, частью сказуемого, подлежащим, дополнением.

Обстоятельство

Будучи неизменяемым, наречие, не согласуясь ни с какими словами и не управляя ими, лишь примыкает. Примыкая к глаголам, чаще всего НЧ выполняет функцию разных обстоятельств – образа действия, времени, места, меры и степени. Соответственно, к этим НЧ можно задать вопросы обстоятельств разных видов – «как?», «когда?», «куда/откуда?», «в какой мере/степени?».

Солнце медленно (как?) опускалось за горизонт.
Вечером (когда?) стал накрапывать мелкий дождь.
Проехав километра два, машина повернула налево (куда?).
Шум мотора был слышен издалека (откуда?).
Очень (в какой мере?) не хотелось покидать гостеприимный дом.
Этот разговор абсолютно (в какой степени?) неуместен.

Несогласованное определение

Однако только обстоятельством синтаксическая роль наречия не ограничивается. Слова данной части речи могут примыкать к именам существительным и пояснять их. В этих случаях НЧ является несогласованным определением. Оно не согласуется с определяемым словом в роде, числе и падеже, но дает ему характеристику и отвечает на вопросы: «как(-ой/-ая/-ое/-ие)?».

Взгляды (какие?) искоса говорили о недоверии и враждебности.
Разговор (какой?) полушепотом был еле слышен.
Пляска (какая?) вприсядку позабавила многих зрителей.
Разговор (какой?) начистоту состоялся рано утром.
Письмо (какое?) по-английски никто прочитать не смог.
Путь (какой?) обратно прошли быстро.
На завтрак были яйца (какие?) вкрутую, хлеб с маслом и кофе.

Часть сказуемого

Ко всему прочему, наречие может быть частью сказуемого, выражать его лексическое значение. Эта часть примыкает к приименной, замещенной глаголом «быть» или полузнаменательными – «яв(-иться/-ляться)», «пред(-ставиться/-ставляться)», «ос(-таться/-таваться)» и подобными им. Эти глаголы содержат грамматическое значение и, как правило, редко употребляются в отрыве от именной части составного сказуемого.

Разговор будет начистоту.
Мне становилось жаль этого несчастного бродягу.
На улице с каждым часом становилось прохладно.
От выпитого вина ему сделалось дурно.
Приятель, как и вчера, оказался навеселе.
Старинный замок выглядел впечатляюще.

Подлежащее

НЧ может выступать в качестве еще одного главного члена – подлежащего. При этом НЧ приобретает значение неодушевленного имени существительного в форме И. п. и отвечает на вопрос «что?»

Наступило долгожданное послезавтра (что?).
Завтра (что?) будет прекрасно.
Далеко (что?) — всего лишь относительная условность.
«Горько» (что?) повторялось за столом почти каждые десять минут.
Весело (что?) – это только позитивно.
Наше завра выглядит призрачно и туманно.

Дополнение

В контексте НЧ также бывает дополнением. Это происходит не так часто, но имеет место в русскоязычных синтаксических конструкциях. Здесь НЧ выступает в значении существительных в форме косвенных падежей и отвечает на их вопросы.

Я очень надеюсь (на что?) на завтра.
В ответ на просьбу услышали привычное (что?) «сейчас».
Не стоит надеяться (на что?) на авось.
Никто не обещает нам светлого (чего?) послезавтра.
Вы замучили меня своим (чем?) «завтра».
Завтра не будет похоже (на что?) на сегодня.

НЧ могут присутствовать в предложениях, но при этом не быть их членами. В таких случаях они являются вводными – такими словами, которые не связаны грамматически с общей структурой синтаксических единиц, в которых используются.

Безусловно, мы сделаем все необходимое.
Во-первых, прочитайте текст внимательно.
По-моему, завтрашний день будет солнечным.
Следовательно, вы допустили ошибку.
Конечно, все сделаем так, как вы пожелаете.

Таким образом, являясь неизменяемой частью речи и связываясь с другими словами только при помощи примыкания, НЧ, тем не менее, могут выполнять в контексте функцию всех членов – главных и второстепенных. А также вовсе не быть зависимыми грамматически от предложений, в которых оказались, то есть быть вводными словами.