Все орфограммы прилагательных за 6 класс

Орфография – раздел языкознания, изучающий систему правил единообразного написания слов и их форм, а также сами эти правила.

Орфограмма – это правильное написание какого-либо слова, одна из основных единиц орфографии.

Пунктуация – это раздел языкознания, который изучает систему знаков препинания и правил их употребления.

Однородные члены предложения – это члены предложения, которые обычно отвечают на один и тот же вопрос и связаны с одним и тем же словом в предложении.

Обращение – это слово (сочетание слов), которое называет того, к кому обращаются с речью.

Список литературы

Обязательная литература:

1. Ладыженская Т. А. Русский язык. Учебник. 6 класс. В 2 ч. Ч. 2. // Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. – М.: Просвещение, 2018. – 175 с.

2. Ефремова Е. А. Русский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс. – М.: Просвещение, 2019. – 32 с.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Давайте вспомним, что такое орфограмма. Орфограмма – это правильное написание какого-либо слова по определённому правилу или по традиции. Все орфографические правила, а также правописание слов изучает орфография.

Возьмём слово удивительный. Из произношения нам непонятно, какую гласную нужно писать в корне: е или и? Чтобы не допустить ошибку, необходимо подобрать однокоренное слово, в котором бы гласная была под ударением: удивительный – диво.

Мы столкнулись с орфограммой: «Правописание безударной проверяемой гласной в корне слова».

В зависимости от разновидностей орфограмм, выделяют орфограммы в приставке, в корне, в суффиксе, в окончании.

Самой распространённой орфограммой является безударная проверяемая гласная в корне слова.

Безударные гласные корня проверяются ударением, то есть в безударном слоге пишется та же гласная, что и в соответствующем ударном слоге однокоренного слова.

Проверяемые безударные гласные в корне слова: скрипеть – скрип; уплотнить – плотный; грязнуля – грязь; замечать – заметить.

Следует различать слова по значению!

Увядать → увял; увидать → увидеть.

Примирять→ мир; примерять → примерка.

Кроме этого есть корни с чередующимися гласными, например, -лаг- – -лож- (излагать – изложение); -раст- (-ращ-) – -рос- (подрастать – подросли, приращение). Выбор гласной в этих корнях зависит от согласной в корне слова. В корнях -гар- – -гор- (загар – загорать); -зар- – -зор- (заря – зори, зарница – зорька) правописание гласных зависит от ударения.

Также есть слова, написание которых мы запоминаем или сверяем по словарю: корзина, медаль, бахрома, веранда.

Орфограммы в приставках тоже бывают различные: есть приставки, неизменяемые на письме: под-, над-, по- (подвязать, надписать, подумать). Есть приставки, правописание которых зависит от значения (приехать, прекрасный). А есть приставки, правописание которых зависит от глухости-звонкости последующего согласного (раздать, распилить).

Орфограммы в суффиксах различных частей речи – одни из сложных в русском языке.

Вспомним орфограмму «Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Одна буква н пишется в суффиксах -ан/-ян, -ын/-ин отымённых прилагательных: ледяной, песчаный, серебряный, комариный. Исключения: стеклянный, оловянный, деревянный.

Две буквы н пишутся:

а) в отымённых прилагательных, образованных от основ на н при помощи суффикса -н-: каменный, осенний, весенний;

б) в суффиксах -енн-, -онн- отымённых прилагательных: торжественный, традиционный.

Исключение: ветреный, однако в приставочных образованиях пишется две буквы н: обветренный, безветренный.

Чтобы правильно написать окончание в словах, надо прежде определить, какая это часть речи. Правописание окончаний существительных зависит от склонения и падежа, глаголов – от спряжения, прилагательных – от вопроса, который задаётся к ним.

В русском языке существуют следующие знаки препинания:

1) Знаки завершения: точка, восклицательный знак, вопросительный знак и многоточие.

2) Знаки разделения: запятая, точка с запятой; двоеточие и тире.

3) Знаки, выделения: тире, скобки, кавычки, запятые.

Давайте вспомним самые распространенные пунктограммы:

Знаки препинания в конце предложения.

Вдруг в этой тишине раздалась боевая тревога.

Запятая при однородных членах предложения.

Осень пришла и завладела садами, лесами, полями, птицами.

Знаки препинания при обращении.

Доброй ноченьки, луна и звёзды!

Запятая между частями сложного предложения.

Луна скрылась за облаком, на улице стало совсем темно.

Знаки препинания для выделения прямой речи.

Голос диктора звучал отчётливо: «Передаём последние известия».

Примеры заданий из тренировочного модуля

Укажите строку с безударными непроверяемыми гласными в корне слова.

Видео:Русский язык 6 класс (Урок№55 - Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагат.)Скачать

Повторение изученного об имени прилагательном. 6-й класс

Это заключительный в модуле «Имя прилагательное» урок систематизации и обобщения знаний, который имеет целью обобщение единичных знаний об имени прилагательном в систему, где завершается формирование умений и навыков, связанных с изучением модуля. А также урок предваряет контрольный диктант по этой теме.

На уроке используются элементы открытой образовательной технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо».

На стадии «вызова» – постановка проблемного вопроса по формулировке домашнего задания («повторение теоретических сведений об имени прилагательном», основанное на определенных знаниях школьников об этой части речи и ее правописании). Это позволяет сразу «включить» учащихся в активную деятельность на уроке, стимулирует их познавательный интерес, мотивирует их к учению. Проблемный вопрос заставляет учащихся произвести отбор информации, полученной в ходе выполнения дз.

На стадии «осмысления» учитель использует разнообразные методы и приемы работы: «метод стимулирования интереса к учению», создание эмоционально – нравственной ситуации на уроке; групповые, индивидуальные, коллективные; такие приемы, как лингвистическая задача, выборочно – распределительный и буквенный диктант, словарная диктовка; конструирование текста; выразительное чтение текста; соотнесение собственного текста с «авторским»; составление схем теоретического характера; самостоятельная работа учащихся; игровые формы – игра-задача, игра-кроссворд.

В целях развития лингвистического мышления школьников используются неспециальные виды упражнений – решение «лингвистических задач» (задание №5): решение пропорций.

Так как на уроке предстоит повторить и обобщить большой объем материала, учитель выбрал, во-первых, «экономичные» приемы работы, например, буквенный диктант; во-вторых, использует напечатанные варианты заданий, размноженные по количеству учеников в классе; в-третьих, выбирает устную форму ответа для решения поставленной задачи (задание №5).

Контроль усвоения знаний проводится в виде игры-кроссворда. Это нетипичная форма «контроля» привлекательна для учащихся. Условия выполнения четко прописаны и обязательно проговариваются учителем вслух

Различные формы, приемы работы на уроке чередуются: письменные и устные упражнения, работа с печатным материалом, «экономичные» приемы, игровые задания. Это позволяет решить сразу несколько задач: и расширить объем материала, выбранного для содержания урока, и постоянно поддерживать эмоциональный настрой учащихся, поддерживать их интерес к учебной деятельности, и «держать темп урока».

Теоретический материал используется в разных видах. Прежде всего это материал, содержащийся в параграфах учебника по русскому языку для 6 класса. Дополнительно учитель использует «Сборник упражнений по русскому языку» Шкляровой Т.В., где есть «Справочник». А также учащиеся с 5 класса ведут собственный «Словарь-справочник», где есть разделы «Словарь трудных слов», «Словарь корней», «Этимологический словарь», «Произноси правильно», «Справочник».

В дидактический материал включены слова, словосочетания из текста контрольного диктанта. Это целесообразно в той мере, что на контрольном мероприятии учитель проверяет именно то, что объяснял, отрабатывал с учащимися на протяжении изучения всей темы. Особенно важно это для «слабых» учеников.

На стадии «рефлексии» итогом работы на уроке становится совместная формулировка домашнего задания, в котором предусмотрена и работа с теоретическим материалом разного рода, и практическое выполнение упражнений (на выбор уч-ся).

• Систематизация и обобщение знаний учащихся об имени прилагательном.
• Повторение орфограмм, связанных с правописанием имен прилагательных.
• Развитие лингвистического мышления, познавательных способностей, связной речи учащихся, навыков самостоятельной работы, выразительного чтения.
• Воспитание любви к родному языку, к родной природе.
• Создание условий успешного обучения учащихся (ООТ «Развитие критического мышления через чтение и письмо»).

• о делении прилагательных на три разряда, о признаках каждого вида;
• условия выбора написания НЕ с прилагательными;
• об условиях выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц;
• условия выбора Н и НН в суффиксах прилагательных;
• об образовании с помощью суффикса -К- качественных прилагательных (кроме исключений), с помощью суффикса -СК- относительных прилагательных;
• условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и дефисного написания сложных прилагательных.

• находить качественные, относительные, притяжательные прилагательные, определять их грамматические признаки, различать их;
• правильно применять правило для написания НЕ с именами прилагательными;
• сопоставлять правило правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен прилагательных;
• правильно писать слова с орфограммой «Н и НН в суффиксах имен прилагательных»;
• различать на письме суффиксы -К- и -СК-;
• правильно писать сложные имена прилагательные.

Подготовка

Напечатать и размножить на каждого учащегося задания №6, 7, 8 (Приложение)
Проверить наличие у учащихся «Сборника упражнений по русскому языку.6 класс» Шкляровой Т.В.(Из-во «Грамотей» 2010) и «Словарей-справочников» (ведут с 5 класса)
Подготовить таблицы обобщающего характера (из-во «Просвещение»)
Модульная система «Дидактика».

I. Вызов

1. Объявление темы урока и знакомство с домашним заданием.

«Подготовиться к контрольному диктанту»

Мы вместе должны «дописать» домашнее задание. Что же нам нужно для того, чтобы подготовиться к работе? Какие знания, умения, навыки вам необходимы для эффективной подготовки? Где мы можем взять материал для этого? Как в этом вам может помочь материал домашнего задания на сегодняшний урок? (Ответы учащихся)

II. Осмысление

1) – Главная сложность при изучении имени прилагательного была связана с определением разрядов этой части речи. Составим схему-«помощник» на доске.

Качественные Относительные Притяжательные

Переменный признак Постоянный признак Принадлежность

7 признаков группы по значению

– Где мы можем найти материал по этой проблеме?
– В учебнике, параграфы 50-52, «Сборник упражнений» Шкляровой Т.В., стр.133, в нашем «Словаре-справочнике».
– Теперь поиграем.

2) Игра-задача (работа в группах).

Соберите и сгруппируйте имена прилагательные различных разрядов по следующим темам: качественные – на тему «Зима», относительные – на тему «Дом». Притяжательные – на тему «Одежда».

3) «Афиширование». Оглашение результатов работы. Сопоставления качества выполнения работы в разных группах.

– Какие еще сложности возникали у вас при изучении правописания имен прилагательных?
– «Написание НЕ с прилагательными» (называют условия выбора слитного и раздельного написания). Это орфограмма №36.

4) Словарная диктовка. Задание: объясните написание НЕ с прилагательными.

Неширокая дорожка; нелепая ситуация; далеко не красивый поступок; неяркие цветы; не широкая, а узкая канава; непродолжительный, но резкий звук; неряшливый вид; неглубокий, но рыбный пруд.

5) – Были названы еще трудности в написании Н и НН в прилагательных. Представьте свои знания этой орфограммы(№38) в виде схемы.

• первообразные прилагательные * -енн- ; -онн-
• -ин-, -ан-, -ян- * Н (основы) + -Н-

Слова-исключения: стеклянный, оловянный, деревянный, ветреный

6) Буквенный диктант.

Песчаное дно, ветреный день, серебряная посуда, туманное утро, водяное растение, стеклянные бусы, искусственный лед, юное создание, революционный лозунг, картинная галерея, румяный пирог.

Запись ученика выглядит так:

Н, Н, Н, НН, Н, НН, НН, Н, НН, НН, Н.

7) Выборочно-распределительный диктант.

– Как связаны темы «Разряды имен прилагательных» и «Правописание суффиксов – К – и –СК-»? Назовите номер орфограммы (№39) (вносятся дополнения в схему на доске)

Качественные Относительные Притяжательные

Переменный признак Постоянный признак Принадлежность
Какой? Какой? Чей?
7 признаков группы по значению

-К- -СК-

Сибирский мороз, скользкий камень, близкое расстояние, кавказский пейзаж, матросский воротник, ткацкий станок, городской житель, рыбацкая лодка.

8) Решите пропорции. (Записаны на доске).

Назовите правило, необходимое для успешного решения лингвистической задачи. (орфограмма №37). Объясните свои действия. Все ли пропорции верны?

реч…вой аппарат = вещ…вой мешок ситц…вый фартук = ландыш…вый запах
————————————————— ; ————————————————————-;
изразц…вая печь = морж…вый клык холщ…вый мешок = свинц…вые тучи

9) Творческая работа (конструирование текста). Задания размножены для каждого ученика.

Учащиеся должны подобрать к выделенным словам сложные имена прилагательные, устно объяснить их правописание. Какой орфограммой вы пользовались при выполнении задания? (№40)

Настали весенние дни. В прошлогодней траве проглядывают свежие стебельки. Ветер разносит аромат разогретой земли. Раскрываются почки на березах. Кроны сосен темнеют на фоне неба. Со всех сторон слышится пение птиц.

Возможный вариант текста (По К.Г. Ушинскому)

Настали весенние дни. В желто – коричневой прошлогодней траве проглядывают свежие ярко – зеленые стебельки. Юго-восточный ветер разносит аромат разогретой земли. Кроны вечнозеленых сосен темнеют на фоне ярко – голубого неба. Со всех сторон слышится разноголосое пение птиц.

Выразительное чтение получившихся текстов. Сопоставление получившихся у ребят текстов с «исходным», авторским.

10. Карточка. Раскройте скобки. Объясните свои действия.

Желто(белый цветок), вечно (зеленые) ели, бело (грудая) птичка, изжелта(красная) ткань, трудо(любивый) человек, документально( художественный) фильм, древне (русские) летописи, русско(английский) словарь, широко (плечий) юноша.

III. Рефлексия

• Повторить орфограммы №36,37,38,39,40
• Повторить в учебнике материал параграфов 50-52 (Баранов М.Т. и др., «Просвещение»)
• Выучить материал в «Сборнике упражнений» Шкляровой Т.В. на стр.133-138.
• Выполнить упр. 317 в «Сборнике упражнений» Шкляровой Т.В. или упр. 340 в учебнике.

2) Самостоятельная работа

Игра-кроссворд (раздается каждому ученику).

Впишите в данный кроссворд друг за другом, без пробелов, начиная с левой верхней клеточки, имена прилагательные, образованные от данных имен существительных с помощью суффиксов -СК- , -К-, -ОВ-, -ЕВ-, — Н-, -ЕНН-, -ЯН-, — АН-, — ИН- .

Низ, диковина, еж, казак, киргиз, кость, кумач, лев, лиственница, низменность, олово, пират, пламя, ситец, сирень, Тибет, тыква, холст.

Учитель: Если вы все слова образовали правильно, то у вас не должно остаться пустых клеточек.

Видео:Русский язык| Правописание -Н- и -НН- в прилагательных и причастияхСкачать

Правила за Шестой класс

ОРФОГРАММАВведение, понятие Изучение орфограмм Орфографическая зоркость Для начала давайте обратимся к понятию «орфограмма», чтобы нам с вами было пол.

Узнать
Мягкие согласные

МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ Понятие, введение Буквы, которые обозначают мягкие звуки Буквы, которые обозначают мягкие и твёрдые согласные звуки Для начала давайт.

Узнать
Интонация

ИНТОНАЦИЯПонятие, введение Основные элементы Виды интонации Для начала давайте обратимся к понятию «интонация», чтобы нам с вами было полегче разобрат.

Узнать
Звонкие и глухие согласные

ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИВведениеЗвонкие согласные Глухие согласные Для начала давайте обратимся к понятию «звук», чтобы нам с вами б.

💥 Видео

Русский язык 6 класс (Урок№64 - Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Часть 1.)Скачать

Русский язык 6 класс (Урок№61 - Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Часть 1.)Скачать

Русский язык 6 класс (Урок№101 - Орфография и пунктуация.)Скачать

Русский язык 6 класс (Урок№66 - Повторение и обобщение материала по теме «Имя прилагательное».)Скачать

Все правила орфографии за 5-6 класс | Умскул | Средняя школаСкачать

Русский язык. Разряды прилагательных: качественные, притяжательные, относительные. ВидеоурокСкачать

Русский язык 6 класс (Урок№63 - Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-.)Скачать

Русский язык 6 класс (Урок№6 - Части речи. Орфограммы в окончаниях слов.)Скачать

Русский язык 6 класс (Урок№56 - Относительные прилагательные.)Скачать

Разряды прилагательных по значению. Видеоурок по русскому языку 6 классСкачать

Орфограмма - что это такое, как правильно ее объяснять и проверятьСкачать

РУССКИЙ ЯЗЫК 6 класс: Дефисное и слитное написание сложных прилагательныхСкачать

Приставки ПРЕ ПРИ. Правописание приставок. Орфография. Подготовка к ЕГЭ | Русский языкСкачать

Разряды прилагательных (6 класс, видеоурок-презентация)Скачать

Русский язык 6 класс (Урок№5 - Орфограммы в корнях слов.)Скачать

Русский язык 6 класс (Урок№59 - Не с прилагательными.)Скачать

Разряды имён прилагательных | Русский язык | TutorOnlineСкачать

Орфограммы в корне слова. Видеоурок 16. Русский язык 6 классСкачать